五人帮的世界是美妙的心情随笔

第一篇：五人帮的世界是美妙的心情随笔

1.有一个人，总是在我的生活中扮演着一个精神支柱的角色。

不管我遇到什么事情，都会第一个想到她，然后和她述说着。

仿佛所有的事情只要和她说过，她都可以帮我解决。

即使解决不了，她也会安慰我，然后尽量把事情缩小。

谢谢你，谢谢你一直以来对我的照顾，我很感动。

虽然我和你之间没有一点的血缘关系，但是，我喜欢亲切的叫你姐姐。

有时候，认得姐姐比亲的姐姐更好，在我的心里，你早已是我的亲姐姐。

我和你，有时候，不能经常见面，但是，我一直都把你放在我的心里。

2.我这个人有一个习惯，总是喜欢和人聊天，然后谈心。

因为我觉得只有在那个情况下，我们才可以卸下心房，好好的释怀。

虽然我们才刚认识不久，但是，给我的感觉却是相见甚欢。

有你这个姐妹在我的身边，我真的很高兴，即使我们还没有见过彼此。

但是，这一点都不影响我们的感情，不会因为什么变故而让这个感情变质。

亲爱的姐妹，我想要给你我所有的温暖，让你重拾快乐，因为我看到你的悲伤。

爱情不是生命的全部，全世界都放弃了你，至少还有我会一直在你身边。

这个世界，不是少了谁就不能活下去，少了谁地球一样转，我只是希望你幸福。

3.现在的我，很享受这个生活，因为所有的隐瞒都随着阳光一起消逝了。

五人帮的世界是美好的，尽管我们五个人在一起发生了许多事情，但是依然走了过来。

我想，即使有一天我忘记了你们的样子，也不会忘记曾今与你们的这一段友情。

只是，幸福的日子总是如此的短暂，三月份的时候，我们的五人帮却只剩下四个人。

因为有一个人要去别的城市，但是，五人帮依然存在，即使你人不在我们身边。

我知道你的心是和我们连在一起的，我希望你到了那个陌生的城市以后要好好的照顾自己。

到了那里，你就是一个人，孤单的时候，想一想我们，因为此刻的我们也在想你。

不要忘记我们姐妹四个，因为我们在等待，有一天，五人帮继续聚在一起的那一天。

第二篇：丫丫的美妙时代心情随笔

岁月如歌，激情唱响青春的舞曲！

岁月似潮，潮涨潮落终归于平静！

20XX，丫丫19岁了！

如箭的光阴，如梭的岁月，挡不住时光飞驰的脚步，步入新年的我，回忆过去……

20XX，那过去的不只是时间，回首的一刻也会想念！

20XX,我又有何得又有甚失?从口袋抽出手细细扳数“春天……夏天……秋天……冬天……”。若有所思，那些美好的不美好的全都在眼前浮现！

春天的故事

这是一个关于他和她的故事。

他们是中学同学，他是她心中的王子。她幻想自己就是格林家的公主，他呢，就是格林家的王子！喜欢一直未开口，在等待……

他们的联系不多，节日的一个短讯，冷暖时的一个电话，QQ上几句聊天，仅此而已。

有些等待经不起许多365天的期待。

有些等待等到人老珠黄也会感到遗憾！

最近他们的联系越加频繁了。

他总是在饭点、课间、下自习、周末给她打来关心的电话。她终于知道他也是喜欢的……

“不要因为距离远而放弃，爱情可以陪你一起坐火车。”这是闺蜜送个她的一句话，她谨记在心。

那个夏天

烈日把大地烤的像烤棒上的面筋，蘸过辣椒油后就会“兹兹兹兹……”的歌唱。T城的夏天很热，洒水车象移动的喷泉，喷出的水花落在地上一会儿就干了。

暑假了，怎样才能使毕业前的最后一个暑假更有意义呢？

丫丫拉着行李开始了生命中的第一次一个人的长途旅行。

那是正值学生返乡潮，去L城的火车是异常拥挤的。火车越往北驶，山越发高险陡峭，隧道也越发多越发长了。经过十几个小时的硬座，终于抵到目的地。

L城比晋南的天气凉爽许多，虽比不上承德、秦皇岛，也算是个不错的避暑好地方。这里的天是纯粹的蓝色，万里无云是在这里有了第一次真实体会！

这里的公园是优雅的，当地“土著居民”是友好的、和善的，时不时流露着老北京人的京腔京味，倍显首都文明……

在这里丫丫参加了公司的小型家庭聚会、中型聚会、大型聚会。真诚的友谊来自不断地自我介绍，在这里她认识到许多新朋友。

丫丫还亲睹了天安门广场升旗的庄严与威仪，故宫的富丽堂皇与护城河水的安静流淌……桥上桥下寻找西单女孩的歌声，大栅栏胡同大雨中的狂奔，挤最最高峰期的地铁……

时光匆匆，大半暑假过去了。丫丫回家了。

丫丫又去了关帝庙、舜帝陵，还有每天去航天公园边上的老年公寓陪老人聊天……

航天公园是他们见面的地方，她每天会去那个地方等他再次出现……他会不会百度她的名字看见这些文字……其实小丫不懂怎样表达，懂吗？╮(╯▽╰)╭谁会告诉我答案？

秋、冬天的秘密

九月三号开学了。丫丫剪掉长发，落了一地的青丝。她还会继续等待，这与时间无关……

数不完的思念只好全部寄托给平遥古城、崛围红叶、中博园、省图、曹雪芹、王实甫、郁达夫、曹禺、张爱玲……

四季，不曾结束。丫丫的美好时代正在继续……

第三篇：美妙的小世界 教案

《美妙的小世界》 单元主题 走进大自然 单元重点

微观与宏观体验美的乐趣

课题名称 美妙的小世界 教学准备

欣赏图片、单色画笔

学习领域 欣赏·评述 作业内容

画画自己身边的小世界

课时建议 1—2课时 知识重点

感知自然中的色彩、花纹、形状

注意事项

培养大胆发言，大胆作画的习惯 技能要求

用线条自由表现细节形象

单元概述

本单元的教学理念主要是激发儿童敏锐的观察能力和美术学习的兴趣，从微观 与宏观不同角度，引导儿童在多试点的美术探秘活动中，科学的观察、比较、体验、描述身边的自然美和艺术美，初步感悟“美无处不在”的道理。本单元 由《美妙的小世界》和《神奇的大世界》两课组成，两课关系是欣赏对比的一 种递进关系。

一、教材分析：

生活是艺术的源泉，也是儿童进入美术学习的起点。本课一开始就以“美与自 然”为主题。从动态的视觉感知活动切入，意在引导学生通过参与多视点的美 术探秘情境，去关注大自然、热爱大自然，从而能初步感悟到：“美”是无所 不在的，“秒”在如何去发现美、创造美。这是本课课题的深刻内涵之一。

本课教学内容主要分为两部分：自然美的感知活动和情感美的表达活动，引导 儿童“观赏自然和美术作品的形与色，用简短话语大胆表达自己的感受”（见 《美术课程标准》实验稿）。

本课选择自然界中的小生物、小动物作为观赏对象，引导儿童科学地学习“观 察与欣赏”、“想象与评述”的方法，此为本课重点；借助科学手段从微观角 度观察小世界，并进行欣赏。评述，是本课的难点。教师应及时提供多种视觉 造型语汇给学生作评述参考，如“色彩、花纹、形状、外形、形态、鲜艳、生 动、美丽、奇特、画面……”。

总之，本课从自然科学与人文内涵的文化底蕴，到生态式的审美观念及自由式 的作业呈观方式，均为学生提供了一个开放式的活动空间，教师可酌情抓住学 生的多个兴趣点，循序渐进的开展若干个美术探秘活动，也可以分小组选择教 材内容进行合作式探究与交流发展的活动。本课教学可视条件在室内或室外进 行。

美术探秘活动设计： 探秘1——它是谁

“走近些”——猜猜小圆圈里有什么？（花海中的一朵花……）

“再走近些”——猜猜大圆周里有什么?（花瓣、花蕊、小昆虫……）说一说——我发现了什么？（美丽的鲜花，勤劳的密封……真美妙！）

探秘２——他们在干什么？

假设与联想——扒开身边草地、拨开地上落叶，细看书上、石头，你会发 现很多忙碌的小生物，他们是谁？在干什么？

观察与欣赏——小蜜蜂、小蚂蚁的外形，花纹、色彩、动态怎么样？ 联想与表达——小生物的名字与故事。

探秘３——它们有什么特征？

找一找——春夏秋冬的色彩有哪几种。说一说——不同季节的小生物在干什么？

议一议、画一画——逆向选择什么季节的色彩和什么工具，画什么小生物？

探秘4——这是什么？

观赏显微镜、放大镜下的物象——这是什么？

说一说——奇怪的形状、奇妙的组合、绚丽的色彩。想一想——这些形状、色彩、花纹、动态都像什么呢？

探秘5——画家祥和小朋友说什么？

说说——我看到了什么？（花叶、昆虫）

猜猜——画面给我的感受是什么？（春、夏、秋、冬，奇妙、生动）找找——画家用什么色彩表现小世界？（绿、黄……、田园一角）

想想——画家想告诉我什么呢？（美是到处都有的。就看你会不会发现）学学——我喜欢想画家学什么？（学画大自然中的小世界。）教学环节 “教”的过程 “学”的过程 过程调控

课前准备

欣赏图片，放大镜 小画片，画纸，画笔 教师指导资 料收集

课 堂 导 入

1、创设自然环境：树林，草丛，花丛，池塘……

设问：小朋友在寻找什么？（探秘1）

2、创设由远而近的情境。

设问：你发现了什么？（探秘2）

3、板书课题。

1、观察与思考，集体回答……

2、小组议论：发现了勤劳的小蜜蜂、团结一致的小蚂蚁。

3、思考与自由发言：

我认为“小世界”有些什么？什么是“美”？什么是“妙”？ ·设置悬念，吸 引学习兴趣。·重点引导对形 与色的注意。·教师不作结论。转入下一个环

课 堂 发 展

1、观察比较四季图片

设问：你能寻找哪几种不同的色彩（探秘3）

2、设问：用放大镜、显微镜又能看到什么？（探秘4）

3、导赏大师与儿童作品。

设问：上述图片中那些地方使你产生“可爱、生动、神奇、惊喜、美丽、很小、奇怪”的感觉？（探秘5）

1、语言评述季节特征

2、思考想像：用词组描述科技手段带来哪些冲击力强的视觉感受。

小组派代表对自选图片进行讨论与评述：

美（形态、色彩、花纹）妙（动态、花纹、生活……）

3、动手表达：怎样学习画家表现小世界 ·鼓励学

生大胆发言，提出见解，教 师不作任何裁判。·引导学生抓 住自己感兴趣的 细节，进行视觉 语汇描述。

反 思

评 价

提供反思的内容：

1、小组收集（）份资料

2、我能观察，发现（）种小生物

3、我能用（）描述小世界的美的形态、色彩、花纹

我学会关注（）

1、联想与表达

每人画一种小生物，合作创作小生物世界：临摹与变化——全临摹或举临摹《显微镜下的肥皂泡》

2、各组组长组织反思评价：可以自由选择其中集体进行评价。自评，他评鼓励、自信

提示学生注意： 美无所不在，但 要画出细节

课后 延伸

举办墙报，展示全班作品

思考：保护身边环境，怎样从我做起。

预计效果

活动过程令学生兴奋。

作业效果有差异，不必苛求。

二、教学活动过程：

教学方法：观察法、谈话法、讨论法、练习法。活动方式：小组合作探究式。

教学模式：以问题情境与美术探秘活动贯穿全课。

教学后记：低年级小学生好奇，好动、好论，持续性注意力比较弱，教师注意抓 住学生的兴趣点，以激发他们关注大自然和追求美的情感表达；绘画引导单色勾 线为主，可诱导学生更多的关注事物细节的描述，并尽量画面画满。

第四篇：幸福是什么的心情随笔

有人问我，你觉得幸福是什么？

我说，幸福就是一颗糖，吃到嘴里，甜到心里。

他说，那他的幸福便是一颗棉花糖，吃到嘴里，还没到心里，便化了。

或许，他是想说，他一直没有真正的幸福，一直在路过。

我想说，幸福，每个人心里都有一个关于它的定义。

曾在一个人的个性签名上看到这样一句话，幸福就是猫吃鱼，狗吃肉，奥特曼打倒小怪兽。

看到这句话时，我记得我笑了。可是我不明白，这是怎样的一句话？

网上还有这样一句话，幸福不是你得到了多少，而是取决于你满足了多少。

这句话，对么？如果说，一个人，安于现状，顺其自然，安之若素，没有去追寻幸福，那又怎么懂得追寻幸福旅途后到达幸福彼岸的幸福？

可是，又有多少人在追寻幸福彼岸的途中，错失多少个美的幸福瞬间？在我们追寻幸福的路上，我们只记得幸福的终点，而匆匆赶路。而忘了，在起程前往幸福的路上，我们想要的并非彼岸，而是幸福。不妨放慢脚步，好好用心留意旅途中的幸福。旅途最美的，不是彼岸的幸福多好，而是在路上找到属于自己的幸福。

究竟，幸福是什么？

看着小孩子脸上纯真的笑，那是我已逝去却深深怀念的东西，小孩子的幸福，满足一个棒棒糖，她心里，棒棒糖的甜，便是她的幸福。看着街上牵着手，幸福的笑着的小情侣，她们的幸福，就是一路上，有人相伴不孤单。老奶奶的幸福就是，当她步履蹒跚的时候，与老伴在日出黄昏下相互搀扶着一起散步。老奶奶的幸福，就是有爱的人陪她走完一辈子的爱情。我的幸福，就是爱我的人，和我爱的人都能幸福。

幸福就是，写自己想写的文字，看自己想的风景，走自己想走的路，干自己想做的事，活出自己想活的样子。

幸福就是，看别人的文字，找到自己的影子，感悟人生，读懂生活，想自己的事情。当一本书的文字渗进心里于心交谈，当灵魂跑进书中，与文字交流。文字读懂了你的心，仿佛写出了你自己，那也是一种幸福。虽然没人能真正懂你，但你在文字中找到了自己，文字收留了你漂泊的心，让你找到内心的宁静，那也是幸福。

有人说，早已没有了幸福，微笑只是个表情而已。我想说，当你难过的时候，抬头看看天，天还那么蓝，云那么白，秋风很凉，阳光很暖，你还好好的。只要你还好好的，还能哭还能笑，那也是幸福，因为你还活着，活得比许多人都好。

或许，曾经的幸福已经错过。可是，别哭别难过，只是那并不是真正属于你的幸福，那只是你旅途的路过，点缀生活罢了。

错失了的幸福，就不要了，那不是幸福的归宿。好好赶路把，还有下一站的幸福。过去的，别留恋了。得到的，好好珍惜。

若只初遇幸福，好好珍惜。

第五篇：一团体的世界心情随笔

才知道，原来我的生活里剩下的只有……

每天陪伴我的只有四面冰冷的墙壁，一盏台灯，一台电脑，仅此而已！不记得已经有多久了，我再也没有离开过这个房间，记忆已经渐渐地模糊了，也许是自己不愿意想起吧，又或是……

在这个时代，一个二十二岁的女孩，本该过着怎么样的生活呢？我仿佛已经不再知道了。每天自己整天躲在自己的世界里，她的世界里只有吃不完的药，永远不会停止的疼痛，流不完的泪水和一个女孩！这个女孩就是我，一个花样年华的年龄，可是却不能过属于这个年龄该过的生活，不能去自己喜欢的地方，不能逛街，不能跳舞，不能跟自己喜欢的人在一起，不能跟身边的朋友一起聚会一起旅游，甚至连最基本走路，都很吃力……

每天，我只能一个人躺在床上，看着天花板，听着窗外这个城市的声音，孩子们欢快的笑声，好点的时候，慢慢的走到阳台呼吸着新鲜的空气，闻着空气里的各种味道，这就是我现在最大的幸福！

看着浩瀚的天空，我时常在想为什么？为什么不幸的事总是会落到我的头上呢？可是这么久了，我还是没有得到答案，我只能安慰自己说，这是上帝在考验你，等考验结束了一切的不幸也就跟着结束了，可是三年了，整整三年了，这个考验什么时候才会结束呢？也许直到我生命停止的那一天吧！也许……