幼儿教师教育随笔:老师,我帮你捶捶背好吗?

第一篇：幼儿教师教育随笔:老师,我帮你捶捶背好吗?

在一个班级当中，能说会道、活泼好动的孩子往往成为大家注目的焦点、中心，而那些不善言辞、沉默寡言的孩子往往被忽视、冷落，受不到重视。但是后来我却慢慢地发现她们身上其实都有着非常大的吸引力，有着不可挖掘的潜力。

囡囡--一个懂事、乖巧，但又沉默少言的女孩子，从来没听到过她大声地叫喊，也没看见她开心时灿烂的笑脸，有的只是低垂的双眼，微微的一笑，加上那轻轻的、细细的话语。她总是慢慢地蹭到你的身边，用低低的声音告诉你她的事情或者她的发现。

一天中午，小朋友们正在午餐，我正站在还有几位没吃好的幼儿旁边督促她们。忽然身后有一双小手在轻轻地捶我的后腰，我转过头一看，原来是囡囡。她用她那一贯的、低柔的话语问我：“刘老师，你累吗？我帮你捶捶背，好吗？”看到这一切，我的心里涌起一股暖流，这孩子多好，真会体贴关心别人。我高兴地把她拉过来：“谢谢你，囡囡，来，老师坐着，你帮老师捶捶，好吗？”她高兴极了，伸出那双小手轻轻地为我捶了起来。趁着这机会，我和她聊了起来，她的话也多了，声音越说越响，越说越兴奋，脸上挂着喜悦兴奋的笑。

这以后，我发现囡囡小朋友有事没事总是喜欢挨到我的身边，凑到我的耳旁说：“刘老师，我给你猜个谜语吧。刘老师，你知道我家里都有哪些书吗？刘老师，我和你一起跳绳吧。刘老师，我问你一个问题，好吗？”……每次，她来和我说话的时候，我总是耐心地倾听她的讲述，回答她的问题，和她一起游戏、玩耍。有时，我会故意让她把答案告诉我，她总是激动而又兴奋地边说边手舞足蹈。在她的眼中，我已经感受到了那份喜悦与笑容，也读到了那份自信。我知道，这孩子已经喜欢上了和我说话，并愿意和老师交往了，那个沉默的双双正在慢慢地改变着。

渐渐地，她的话多了起来，笑容也多了，声音也比以前响了。当她要求我和她一起游戏时，我会对她说：“你先去找你的好朋友玩，老师等会儿和你玩，好吗？”在她让我猜谜语时，我让她讲给其她小朋友听，让小朋友来猜。慢慢地，她的注意力从老师的身上转移到了同伴的身上，她呢，在同伴面前也尽量展示着自己的本领。

一天，我正在看几个小朋友玩旋转陀螺，大家正玩得高兴，一个声音传来：“刘老师，你知道自行车怎么会转吗？”我一看，原来又是囡囡，我摇摇头，问其她小朋友：“你们知道吗？”小朋友们也摇摇头。我说：“囡囡，那你告诉老师和小朋友，怎么会转呢？”她得意地笑了：“好吧，那我来告诉你们。自行车前后有两个轮子，中间有链条、齿轮连起来，只要一踩踏板，链条转动带动齿轮，齿轮再带动轮子，这样，就转起来了。”我和小朋友都有点惊讶，小朋友问：“你怎么知道的？”她说：“我看见修自行车的人就是这样弄的。”想不到，她竟会观察得这么仔细！小朋友们都有点佩服她了。她呢，此时正兴高采烈地热烈地和同伴交谈着，我第一次看到她这么开心、灿烂的笑容。

第二篇：我给爸爸妈妈捶捶背

沿河县教育局‘ 感恩作文’征文

我给爸爸妈妈捶捶背

“感恩的心，感谢有您，伴我一生„„”每当我听到这首歌，我就会想起我的父母，父母对我恩重如山。是他们生我养我，是他们教育我学会做人的道理。他们对我的深厚情谊，我无法报答。从小我们都是在爸爸妈妈的关爱、呵护下长大的，却从没有想到怎么去感谢过他们。直到我读到《弟子规》中的“首孝悌”——‘黄香温席’的故事后。

记得有一次，妈妈下地劳动回家，累得腰酸背痛，看到妈妈疼痛的样子，我感到无比的心痛，却又不知道能为妈妈做些什么。突然，我灵机一动，让妈妈躺在沙发上，用我的小手轻轻的敲打着妈妈的背，过了一会儿，妈妈回头微笑着对我说：“好宝贝，谢谢你！”听了这句话，我体会到了妈妈的爱。

还有一次，那正是一个烈日炎炎的夏天，爸爸回到家，一副疲惫不堪的样子。为了挣钱养家，那时候爸爸在跑车做业务，一天都很忙碌，几乎没有休息时间。再加上是夏天，所以十分疲倦。看到爸爸这样子，我真想替爸爸分担一下。于是，我想到上次我为妈妈捶背，这次我就用捏的，我用我的手用力的给爸爸捏背。过了一会儿，我看到爸爸好像舒服了很多，就更加使劲地捏。爸爸回过头来，高兴地说：“你真是我的好女儿”。听了这句话，我的心里感觉像喝了蜜一样甜。

父亲给予我们做人的道理，教会我们坚强，要有毅力，母亲给予我们生命，是我们生命之源。

“感恩的心，感谢有您，”爸爸妈妈，您们对我的恩，对我的情，我无法报答。但我想对爸爸妈妈说：“L LOVE YOU”

作者：官舟镇一完小六（2）班刘念指导老师：冯明刚

第三篇：我为爸爸捶捶背(500字)作文

精选作文:我为爸爸捶捶背(500字)作文

我有一位慈祥的好爸爸，他挑起我们家的重担，它似蜗牛，即使整天背负着重重的壳，却毫无怨言，为了我们能过上好日子，每天操劳着。古语说：父爱如山，母爱似水。但我的爸爸兼任着山的厚实和水的柔性，他在我伤心流泪时，有能够依靠的肩膀;在我被误解是，能够理解和信任我的人。

昨天爸爸的公司突然提出要加班，我在家里看电视，等着亲爱的爸爸回来。快到晚上11点了，我听到了开门钥匙的声音，我马上从沙发上弹跳起来，想强先爸爸一步为他开门。我飞奔到门前，迅速为爸爸开门，爸爸看到我，兴奋地说：“女儿，真聪明啊!看爸爸给你买了什么?”原来是肯德基啊!我回答道：“爸爸，真好!”

爸爸拖着疲惫的身躯呆坐在沙发上，自己按摩起颈椎和腰部来，看到这一幕，我知道爸爸肯定是疲惫了。我连忙倒了一杯温水给爸爸喝，且主动请求地对爸爸说:“爸爸，我给你捶捶背吧!”爸爸欣慰地说：“好好好。我女儿真乖巧!”我伸出两只小拳头在爸爸的背上“咚咚咚”地敲起来，我从左到右，从上到下轻轻地为爸爸捶背，还时不时地学大人的模样，用手捏捏。我问爸爸：“舒服吗?”爸爸说过:”舒服极了，简直就是享受啊!”听到爸爸的表扬，我越来越起劲了，捶背的速度也慢慢加快。爸爸不知不觉地睡着了，我在房间里拿出了一条毛毯，帮爸爸盖上。

看到爸爸的样子，我舒心地笑了。在爸爸疲惫的时候，做上自己力所能及的事，是快乐的。篇一：我要给爸爸捶捶背

我要给爸爸捶捶背，消除他一天的疲劳； 我要给妈妈洗洗脚，让她好好地休息；

我要陪爷爷奶奶去登山，让他们更加健康；

我要送老师一束鲜花，这是小朋友们一张张笑脸； 我要向国旗敬礼，祖国是我们成长的摇篮； 感谢有你们，就像火红的太阳温暖我心！

名称：知恩感恩（15副）

作者：金子杰 吴则睿 陈诚 何亭恺 盛梓轩

班级：二年级（2）班

学校：青年路小学

指导老师：王新苗

山脚下有一棵大树，一群小鸟在这棵大树上安了家，每天小鸟们都要出去采各种果子吃。不久，奇迹发生了：要这棵大树旁边长出了一棵棵可爱的小树，秋天到了，树上长满了果子。爸爸妈妈们都喜欢骑着自行车带孩子们，行走在这片天然的森林氧吧！

名称：低炭环保（19副）

作者：金子杰 吴则睿 陈诚 何亭恺 盛梓轩 班级：二年级（2）班

学校：青年路小学

指导老师：王新苗

我的家乡有一片绿色的草地。春天到了，小牛们在草地上吃草，小兔在草地上撒欢，最欢快的还是小朋友们，他们有的拍球，有的踢健子，有的放风筝，小鸟们也加入了这欢乐的盛会！

名称：美丽家乡（15副）

作者：金子杰 吴则睿 陈诚 何亭恺 盛梓轩

班级：二年级（2）班

学校：青年路小学

指导老师：王新苗

篇二：我给爸爸妈妈捶捶背

沿河县教育局‘ 感恩作文’征文

我给爸爸妈妈捶捶背

“感恩的心，感谢有您，伴我一生??”每当我听到这首歌，我就会想起我的父母，父母对我恩重如山。是他们生我养我，是他们教育我学会做人的道理。他们对我的深厚情谊，我无法报答。从小我们都是在爸爸妈妈的关爱、呵护下长大的，却从没有想到怎么去感谢过他们。直到我读到《弟子规》中的“首孝悌”——‘黄香温席’的故事后。

记得有一次，妈妈下地劳动回家，累得腰酸背痛，看到妈妈疼痛的样子，我感到无比的心痛，却又不知道能为妈妈做些什么。突然，我灵机一动，让妈妈躺在沙发上，用我的小手轻轻的敲打着妈妈的背，过了一会儿，妈妈回头微笑着对我说：“好宝贝，谢谢你！”听了这句话，我体会到了妈妈的爱。

还有一次，那正是一个烈日炎炎的夏天，爸爸回到家，一副疲惫不堪的样子。为了挣钱养家，那时候爸爸在跑车做业务，一天都很忙碌，几乎没有休息时间。再加上是夏天，所以十分疲倦。看到爸爸这样子，我真想替爸爸分担一下。于是，我想到上次我为妈妈捶背，这次我就用捏的，我用我的手用力的给爸爸捏背。过了一会儿，我看到爸爸好像舒服了很多，就更加使劲地捏。爸爸回过头来，高兴地说：“你真是我的好女儿”。听了这句话，我的心里感觉像喝了蜜一样甜。

父亲给予我们做人的道理，教会我们坚强，要有毅力，母亲给予我们生命，是我们生命之源。

“感恩的心，感谢有您，”爸爸妈妈，您们对我的恩，对我的情，我无法报答。但我想对爸爸妈妈说：“l love you”

作者：官舟镇一完小六（2）班 刘念 指导老师：冯明刚

篇三：给父亲捶背

给父亲捶背

“我的腰怎么又酸了！”爸爸皱紧眉头，艰难地给自己捶背。

我看着很心疼，“咚咚咚”一路小跑到爸爸跟前，说：“爸爸，我给你捶捶背吧！”

“太好了，雯真乖！”爸爸惊喜地说道。

我握紧拳头捶了几下，爸爸说：“用力点。”我增加了力度，两只手飞快地交替着。

“还得用力！”我索性握紧拳头，使劲往爸爸背上砸。这回爸爸不说“用力”了，而是念着“真舒服”。

我浑身是劲，双手不停地“飞舞”着。爸爸呢，面带微笑，惬意地闭着眼睛。几分钟后，我的手有些发软了，“坚持住！”我对自己说。又过了一会儿，我的手臂开始酸了，只好放慢了速度，看着爸爸舒服的样子，我咬咬呀，继续坚持。

爸爸担心地问：“陈雯，手很酸吧？这样就可以了，我的腰已经好多了，你去休息吧??”

“没关系！”

我低下头，用尽全身的力量往爸爸背上砸，向爸爸证明我还很有力气，可是这样捶了几下，双手就不听话了，好酸好酸，再也没有使不完的劲儿了。我只好把绷得紧紧的手放下来，轻轻松了一口气。没想到，原来捶背还是挺难的啊！我一向认为它是再简单不过的?? “哈哈??”爸爸看着，情不自禁地笑了。然后又闭上眼睛，仿佛还在慢慢享受着。我看见，他的脸上堆满了快乐。

我看着爸爸，也笑了，继续握紧拳头给爸爸捶背。寒冷的风一阵阵吹来，家里没有给刺骨的寒风一丁点可乘之机，一直弥漫着开心的气氛。我知道，因为我和爸爸的心被一股温暖占据着??

篇四：我为妈妈捶捶背(修改)我为妈妈捶捶背

李嘉轩

这几天，爸爸一连几天出差。妈妈既要上班，又要干家务，还要操心我的学习，累得腰酸背疼。看着妈妈满脸倦容的样子，我多想为妈妈做一件事啊！

星期天，妈妈正在洗衣服，我蹑手蹑脚地走过去，先在妈妈的背上轻轻地捶了几下，轻轻地说：“妈妈，这几天您太累了，我给你捶捶背吧！”

妈妈对我笑了笑，说：“儿子可真孝顺。”听了妈妈的话，我心里美滋滋的。赶紧让妈妈坐到椅子，然后开始给妈妈捶背，我时而从上往下，时而又从中间往两边，开始的时候我还掌握不住力度，有时轻，有时重，不过一会儿我就能熟练了。两只小拳头握得松弛得体，像小雨点似的落在妈妈的背上，好像在演奏着一首欢快的歌曲??随着我有节奏的捶打，妈妈的愁眉渐渐舒展开了，脸上的倦容也一扫而光，还露出了祥和的笑容，一个劲地谢谢我，夸我懂事了。看着妈妈的笑容，我虽然两只胳膊酸酸的，但是心里却开心极了。我大声地对妈妈说：“妈妈，我以后一定会经常为您捶背！”

妈妈为我做了那么多，我却没有对她说过一声“谢谢”，如今我只为妈妈捶了一小会的背，这么小的事情，妈妈却对我说了那么多的“谢谢”。想到这里，我羞愧极了。

母爱是伟大的，母爱是无私的。以后我一定要多为妈妈做事情，让妈妈好好享受儿子的孝心。

第四篇：姐姐，我帮你吃点儿教育随笔

我班有两对双胞胎，其中一对是大美和小美。

大美是姐姐，小美是妹妹；姐姐有点胖，妹妹有点瘦；姐姐的小脸有点儿圆，妹妹的小脸有点儿长；姐姐喜欢妈妈、奶奶和姥姥，妹妹喜欢爸爸、爷爷和姥爷；姐姐吃饭用右手，妹妹吃饭用左手(说和姐姐坐对面用的是一样的手)；姐姐喜欢红色，妹妹喜欢蓝色；她们俩从不吵架，姐姐永远都让着妹妹，有吃的，姐姐先让妹妹吃；有穿的，姐姐先让妹妹挑；她们俩是最和谐的一对双胞胎!

今天中午吃的是蒸饺，妹妹吃得快，姐姐吃的有点慢，妹妹吃完就坐在姐姐的对面看着姐姐吃，一边看还一边说：“姐姐你快点吃，别着急啊!我等会儿你。”大部分孩子都吃完了，妹妹有点着急了，说：“姐姐，你快点啊!”只见姐姐的嘴里一边嚼着，一边把小盘里没吃完的饺子端给妹妹，这时妹妹说：“申老师，我姐姐吃得慢，我帮她吃点儿，行吗?”我无奈的说：“小美，你要是还想吃还有饺子。”小美说“不，我帮姐姐吃点儿。”随后，妹妹对姐姐说：“姐姐，我帮你吃点儿啊!”姐姐点了点头，只见姐妹俩你一口我一口的吃着。

有时候，我就在想，孩子真的很天真，帮姐姐吃，吃完能到姐姐的肚子里去吗?

第五篇：幼儿教师教育随笔

飞舞的小毛毛

幼儿小班

罗明会

户外活动时孩子们正玩得起劲，‘‘罗老师快看，我抓到一个小毛毛。’’随着喊声，孩子们都拥到小霞面前。‘‘什么东西我看看 ’’。孩子们像发现了奇宝，都争抢着看。我走到孩子们中间，丽洁把攥紧的小手松开了，原来是一颗蒲公英种子。

我问小朋友：“这是什么？” “羽绒服里的小毛毛。” “迎春花” “棉花” “小鸟身上的羽毛”

孩子们你一言我一语。我告诉他们这是蒲公英的种子。同时引导孩子仔细观察它的形状与颜色，孩子们认真地看着。小霞说：“它像小伞。” “它是白色的” “小朋友说的很好，它是由伞形的绒毛组成的，每一缕绒毛下都有一粒种子，容易被风吹散，随风飘落到陌生的地方生根发芽，长成新的蒲公英。” 在孩子们的提议下我将这颗蒲公英种子放回空中，孩子们望着飞舞的小毛毛甭提有多高兴了。

借着户外活动的机会，孩子们认识了蒲公英，增长了知识。作为幼儿教师应多留心观察抓住每一次教育机会，丰富孩子的知识经验。

我们应该关心她

幼儿大班

李英智

平时在幼儿园里我们经常教育孩子要互相帮助，团结友爱，我们是大班的哥哥姐姐要主动关心小班、中班的弟弟妹妹，别人遇到困难时要去关心他们，去帮助他们。小朋友之间要互相关心互相爱护，但孩子们真正这样做的却很少。有这么一件小事，却让我改变了对孩子们的看法。

一天早饭后，我正在打扫院子，忽然听到“呜呜”的哭声，我顺着哭声望去，让我看到了这样一幕：马思语小朋友一边走着一边在哭，赵春越在轻轻扶着她走，走在旁边的马艺嘉说：“哎呀，那么娇气呀！” 马艺嘉气呼呼的说：“她病了，你怎么能那样呢！我们应该关心她的，老师让我们要互相关心的。你病了，没人关心你，你高兴吗？”听了孩子们的对话，我很高兴，马上跑过去，询问了马思语哭的原因，原来她来到幼儿园后，突然觉得肚子疼，就哭了起来。我马上送她到梭头湾村医那里看了看，医生说她喘岔气了，一会儿就好了。

送她回来后，孩子们马上围了过来，纷纷问：“老师，马思语怎么了？”看着孩子们着急的样子，我说：“孩子们，马思语没事了，她喘岔气了。今天小朋友做的很好，能知道关心同伴了，很好。”并着重表扬了赵春越等小朋友，让其他小朋友向他们学习。

从这件事使我想到，平时耐心给孩子讲关心同伴的道理，虽然当时不一定有什么效果，但孩子真正懂得了就会付之于行动，照着去做，同时还能把自己懂得的知识和道理讲给别人听，这也是我们做为老师要得到的教育效果。

幼儿的谎言

幼儿大班

李英智

昨天下午第二节课下课的时候，我们班的小朋友跑到我面前跟我说：“老师，我的铅笔被雨欣拿去了，”我听后跟小朋友说：“上课的时候老师给你问问是她拿的不，如果是雨欣拿的，我让她还给你。”不一会儿到上课时间了，小朋友们都坐好了，老师给你们讲个故事，故事的名字叫小松鼠再也不敢说谎了。

从前有一只小松鼠，它觉得自己的力气大极了，勇敢极了。可是，小松鼠的朋友们——小山羊、小野兔和小猴子，却一点儿也不佩服它。这真叫小松鼠伤心透了。

有一天，小松鼠在出去玩的路上拣到了一根黄澄澄的毛。“这是谁的毛呢？”小松鼠想，“这么粗，这么长，这么柔软，这么漂亮。对，这一定是老虎的。要知道，老虎是森林之王呀！只有森林之王，身上才会长出这样又粗又长，又柔软、又漂亮的毛来。”小松鼠拿着毛刚要继续走，正好碰见小山羊，小松鼠对小山羊说：“你看，我打死了一只大老虎呢！你们看我厉害吧！”小山羊说：“我不信，你有没有证据啊？”小松鼠说：“你们不信，我手里的老虎毛可以做证，你们看，说着它骄傲的举起了那根黄澄澄的松软的老虎毛。”小松鼠那么小的身躯能打死一只老虎，这是为什么呢？小山羊、小野兔和小猴子产生了疑问。

于是，小山羊、小野兔和小猴子决定试探一下小松鼠，于是它们找了一张老虎皮，小猴子站在小山羊的头上，小野兔站在小猴子的头上，然后，它们穿上老虎皮，在小松鼠第二次出去玩的时候，它们站在路边上，看到小松鼠走过来的时候，它们就跳出来吓唬小松鼠，小松鼠看见真正的老虎来了，吓的连连后退，急忙朝着回家的方向跑去，忽然听见从老虎身上传来了一阵阵笑声，回头一看，原来是自己的好伙伴——小山羊、小野兔和小猴子，小松鼠看见自己的谎言已经被揭穿了，脸红了，低下了头。从此以后，小松鼠再也不敢说谎了。

小朋友们故事讲完了，老师问小朋友们有谁拿了别人的铅笔？当我刚问完的时候，当时教室里已经不是刚才笑声一片了，而是鸦雀无声、东看西看了。刚才讲的故事的意思就是让我们每个小朋友都不要说谎，要做个好孩子。我话刚说完，不一会雨欣站起来走到露露那里把铅笔还给了露露。

我看到雨欣承认了错误也没有批评她，最后快下班了，我跟小朋友们说：“小朋友们都是好孩子，所以我们要跟小松鼠学习，以后不撒谎，做个诚实的好孩子。”小朋友们异口同声的回答：“好！”

小朋友友们下课了！

从兴趣入手学儿歌

幼儿小班

罗明会

兴趣是学习的动力，幼儿往往对喜欢的事物特别感兴趣，而且积极参与，如果教学过程枯燥无味，是不能激发幼儿的学习兴趣，《幼儿园教育指导纲要》指出：“教育内容，要求能否兼顾群体需要和个体差异，使每个幼儿都能得到发展，都有成功感。”在组织活动时，我认为只有捕捉幼儿的兴趣点，从孩子的兴趣点入手，才能做好因材施教，才能实现“每个儿童都能主动发展”的教学思想。经验表明：一堂生动活泼、形象有趣的课，必然能调动幼儿学习兴趣，要做到这一点，我极力追求言语、动作、表情在教学方法上的适度运用，寓乐于学，寓学于乐。我从一下两点教授幼儿轻松容易的学习儿歌：

1、追求声情并茂，强化文学作品中的语气语调如果将文学作品平平淡淡地呈现于幼儿面前，是不会调动幼儿的积极性，为了让幼儿很快地溶入文学作品中，我很注意自己的语气语调，我会根据文学作品的特点，在朗诵过程中时快时慢，抑扬顿挫，让幼儿处身于一种亲切、美好的语感环境中，同时，再配上优美、动听、富有想象的音乐，以及形象生动的教具运用，使幼儿在融融的气氛中，尽情地表达自己的情感和愿望。

2、根据语言加动作表演，带动幼儿的学习兴趣。我在教授诗歌“春天的秘密”时，发现这首诗歌重复较多，而且很长，所以孩子们学习这首诗歌有点难，首先分段让幼儿自己创编动作表演，我对幼儿的动作加以纠正，让每段都有标准的动作，我把自己创编的进行示范表演，幼儿根据诗歌和教师的动作进行朗诵，引导幼儿可以做和老师不一样的动作，这样来表现出自己的风格，有的幼儿动作形象，有的动作滑稽逗人，这首诗歌用了十几分钟，幼儿就能表演和朗诵了。

充分发挥晨间谈话的功效

幼儿中班

杨淑贤

晨间谈话，顾名思义就是晨间活动时对孩子进行的集体或个人的谈话活动。我充分利用这段时间，发挥它应有的功效，使孩子们的口语能力将大幅度提高，老师也会从与孩子们的交谈中了解到不少有益的信息，孩子们经过一周的的晨间谈话训练，已逐渐盼望着与老师在晨间交流了。晨间谈话可以渗透孩子生活习惯的培养。如何穿衣服,给孩子讲解不乱扔纸屑的好处，让孩子们养成饭前便后勤洗手的习惯，鼓励孩子们在课堂上肯动脑筋，大胆讲话，增强了孩子的自信心，许多孩子在学习上都有了进步。老师和家长的心里都高兴极了！

命令的口气

幼儿中班

杨淑贤

当今社会，孩子大多是独生子女，在家中是“小皇帝”“小公主”，相当一部分孩子在家里说一不二，与自己的父母讲话也用命令的口气，很多孩子把这样的不良习惯也带到了幼儿园。

在星期二的下午我们区域活动时，我发现我班的某个小朋友用命令的口气对小朋友讲话。如：某某给我拿铅笔来，某某某给我拿着树叶和剪刀等等，针对班级的这种情况，我分析了各种原因。

1、幼儿以自我为中心，不替别的幼儿着想，幼儿的行为动机初始一般都是“为我”而不是“为他”。4---5岁的幼儿是自我保护意识产生的阶段，自我意识产生之后，幼儿更多的注意“我的观察”“我的能量”我的作用，这一时期“自我中心”占了上风，所以4---5岁的孩子都是从自我出发来进行选择和活动的，他们往往不去考虑别人。

2、幼儿受到家庭的影响，家庭成员间进行语言交流，往往认为自己不必客气，常常有意无意地以命令式的口气说话，给孩子造成了不良影响。

3、情绪的好坏也能影响孩子说话的口气，幼儿行为很少受理智控制，主要受情景和情绪的影响。为了改掉幼儿用命令式的口气说话的不良习惯，培养他们互相团结的精神，我做了以下几方面的工作：

首先，我在班级更注意从自身做起，避免用命令的口气对幼儿讲话，创造处一种民主、礼貌、和谐的气氛。并且对幼儿给予更多的关怀、爱护，其次要耐心细致地给幼儿讲道理，让他们懂得人和人之间是平等的，请别人帮助应该有礼貌别人才乐意帮助你，说话像下命令、别人会讨厌你，不愿帮助你。我们还通过讲故事、做游戏等引导孩子想到他人、认识他人、理解他人、同情他人。

然后，要在一日活动中我要时刻保持高度的敏感性，随时纠正幼儿命令式的讲话。如果发现幼儿是在情绪不好时命令别人，老师就告诉他：“心里有什么不高兴的事就告诉老师，用命式的口气讲话不但解决不了问题还把情绪带给别人。”

通过一段时间的培养引导，我班的某某小朋友逐渐改掉了用命令式的口气讲话的不良习惯，还学会了更多的礼貌用语，我非常高兴。