《北京》第二课时网络课优秀教学设计（最终5篇）

第一篇：《北京》第二课时网络课优秀教学设计

【教学目标】

１、认知目标：

⑴ 通过在网络上查找资料，知道北京是一座美丽的城市。

⑵ 能结合课文内容理解重要词语。

⑶ 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

⑷ 通过网络知识的扩充，感受北京的美丽和巨大变化。

２、动作技能目标：

通过网络教学，让学生实现自主学习，培养他们通过网络获取知识的能力和分析、解决问题的能力。

３、情感目标：

⑴ 激发学生热爱首都北京的情感。

⑵ 通过小组合作，培养学生协作学习的精神和自主学习的意识。

【教学内容及重、难点分析】

本文通过介绍北京的古迹、现代化建筑、交通、绿化等方面的情况，让人感到北京是一座具有丰富文化内涵和浓郁现代气息的城市。第一自然段是本文的中心句。第二至四自然段围绕第一自然段，具体地描述了北京的美丽。最后一个自然段是全文的总结，表达了作者对首都的热爱及赞美之情。

引导学生了解、感受北京的美是本文的重点，也是难点。教学时可利用虚拟网络为学生提供丰富的学习资源，引导学生自主阅读、自主感悟，积累和运用语言。

【教学策略和教法设计】

《语文课程标准》指出：“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语文课程应该是开放而有活力的。”本课以建构主义理论为依据，构建信息环境下“主体参与”教学模式。设计以学生原有知识经验为基础，利用虚拟网络，为学生提供多样化学习资源，创设生动有趣的自主学习环境，引导学生在合作中积极、主动参与学习，真正成为学习的主人，提高对学习的兴趣。

【教学媒体设计】

近代教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”本课采用多媒体网络站为学生创设了自主学习环境，充分调动各类情感因素，促使学生形成最佳的情绪状态，从而积极、有效地投入学习。

【第二课时教学过程设计】

一、谈话导入

１、把握兴奋点，谈话导入：

师：我们从小就知道北京是我国的──首都，祖国的心脏。记得语文课上老师教过“我爱北京，我爱天安门”，还记得一首歌里唱过“我爱北京天安门，天安门上太阳升”。从北京传出来的声音，响遍神州大地。世界各国人民的眼睛，也越来越多地聚集于北京。

２、创设情景导入：（展示北京）

师：今天，就让我们一同走进北京，去看看北京。看完后谈谈你都看到了什么，你认识其中的哪些景点？

学生活动：点击上的“先去看看”。看完后发言。

二、自主探究，学习课文

１、自读课文，学习生字：

⑴ 学生自读课文，认读生字：

师：刚才同学们游览了一下北京，接下来就让我们来看看作者是怎样描写北京的？请你们一起来读课题。

师：请你们自由小声地读课文，借助拼音读准生字的音。

学生活动：点击上的“学习课文”，进入“自读课文，学习生字”的环节。自己借助拼音认读生字，朗读课文。

⑵ 检查学生的自学情况：

师：请同学做小老师带大家认读生字。（师注意正音）

师：这篇课文共有几个自然段？（指名分段朗读课文）

２、课文欣赏：

师：同学们刚才读得都很好。下面请大家来欣赏课文。一定要仔细听，想想这篇课文是围绕哪句话来写的？请你们进入“课文欣赏”。要用心去听。

学生活动：点击上的“课文欣赏”，自行欣赏。

３、理解课文：

⑴ 找到中心句：

师：你们听完后，想一想，课文是围绕哪句话来写的？（指名回答）你们真是一群聪明的小学生，让我们齐读第一自然段的这一句话。

⑵ 再读课文：

师：课文又是从哪几个方面来写北京的美呢？请你找出相应的自然段。（指名回答）

师：你喜欢课文中介绍的哪个景点？你就点击相应的段落，自由读。想一想课文是从哪些方面来描写的？

学生活动：点击自己想看的段落，自主学习。

⑶ 根据学生的回答学习课文：

① 指名读第二自然段，这段都向我们介绍了哪些景物？给你什么样的感觉？

② 第三自然段：这段向我们介绍了哪些景物？你为什么喜欢？谁想读就站起来读。

③ 第四自然段：这段又是从哪些方面说了北京的美？

⑷ 北京多美啊！让我们带着赞美的心情来朗读第五自然段。

⑸ 就让我们带着对首都北京的热爱之情和赞美之情来齐读这篇课文。

三、课后延伸

师：大家读的都很好。下面就让我们来看看北京的新面貌。

学生活动：点击上的“古都新貌”，看看北京的新变化。

四、自由探索

师：刚刚我们从图片上看到了北京的新变化。下面我们就来换个视角，上网感受一下北京日新月异的发展。

学生活动：点击上的“换个视角”，选自己感兴趣的内容浏览网站。

五、总结

师：北京是一本厚厚的线装书，在里面我们读到了很多很多；北京又是一幅多彩的油画，通过她我们领略到古都非凡的魅力。仅仅通过一节课的学习我们还不能完全了解北京的全部，因此老师希望你们能通过这节课的学习知道怎样合理利用网络资源，了解你们在书本上所学不到的知识。

【教学效果】

本课因为教师采用了多媒体网络课的教学形式，学生对课文的理解不再是浮于课文的表面，而是有了一个比较形象的、直观的印象。课堂气氛活跃，充分调动了学生的主体参与学习的积极性，起到了预期的效果。

【教学反思】

虽然教学效果很好，但尚存在不足之处。例如：因为学生年级较低，对电脑接触不多，特别是第一次接触到网络课，在电脑的操作方面出现了一些问题。

第二篇：《北京》第二课时网络课教学设计

【教学目标】

１、认知目标：

⑴通过在网络上查找资料，知道北京是一座美丽的城市。

⑵能结合课文内容理解重要词语。

⑶有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

⑷通过网络知识的扩充，感受北京的美丽和巨大变化。

２、动作技能目标：

通过网络教学，让学生实现自主学习，培养他们通过网络获取知识的能力和分析、解决问题的能力。

３、情感目标：

⑴激发学生热爱首都北京的情感。

⑵通过小组合作，培养学生协作学习的精神和自主学习的意识。

【教学内容及重、难点分析】

本文通过介绍北京的古迹、现代化建筑、交通、绿化等方面的情况，让人感到北京是一座具有丰富文化内涵和浓郁现代气息的城市。第一自然段是本文的中心句。第二至四自然段围绕第一自然段，具体地描述了北京的美丽。最后一个自然段是全文的总结，表达了作者对首都的热爱及赞美之情。

引导学生了解、感受北京的美是本文的重点，也是难点。教学时可利用虚拟网络为学生提供丰富的学习资源，引导学生自主阅读、自主感悟，积累和运用语言。

【教学策略和教法设计】

《语文课程标准》指出：语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语文课程应该是开放而有活力的。本课以建构主义理论为依据，构建信息环境下主体参与教学模式。设计以学生原有知识经验为基础，利用虚拟网络，为学生提供多样化学习资源，创设生动有趣的自主学习环境，引导学生在合作中积极、主动参与学习，真正成为学习的主人，提高对学习的兴趣。

【教学媒体设计】

近代教育家第斯多惠说：教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。本课采用多媒体网络站为学生创设了自主学习环境，充分调动各类情感因素，促使学生形成最佳的情绪状态，从而积极、有效地投入学习。

【第二课时教学过程设计】

一、谈话导入

１、把握兴奋点，谈话导入：

师：我们从小就知道北京是我国的──首都，祖国的心脏。记得语文课上老师教过我爱北京，我爱天安门，还记得一首歌里唱过我爱北京天安门，天安门上太阳升。从北京传出来的声音，响遍神州大地。世界各国人民的眼睛，也越来越多地聚集于北京。

２、创设情景导入：（展示北京）

师：今天，就让我们一同走进北京，去看看北京。看完后谈谈你都看到了什么，你认识其中的哪些景点？

学生活动：点击上的先去看看。看完后发言。

第三篇：北京教学设计第二课时

《北京》教学设计

教学目标：

1、认识13个生字。会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大变化。

3、有热爱祖国首都的意识和感情。

教学重点：认识生字，会写生字。正确流利地朗读课文。

教学难点：背诵自已喜欢的部分，感受北京的美丽巨大变化，有热爱祖国首都的意识和感情。

教学流程：

一、复习导入

出示生词，指名读，齐读。

二、指导写字

1、师：词语大家都读得那么好了，相信你们也一定能把字写好。看看，今天我们要写的生字是什么？大屏幕出示“坛”“城”两个字。

2、指导观察生字。师：这是什么结构的字？有什么特点？（左窄右宽，左短右长）

3、师范写，学生书空。师：请伸出食指跟着老师一起写这两个字。我们先写提土旁，第一笔短横在横中线上一点，要写短一些。竖起笔要高。最后土的一横改为提。右边云的第一笔短横从竖中线起笔，第二笔横穿插在提土旁中间，写在横中线上。城字的左边提土旁也是像刚才一样写。右边短横在横中线上一点起笔。斜钩要写弯一些，像一把弓，最后点在斜钩的右上方。

4、学生描红，临写。（在书上描一个写一个，写完后对照书上的范字看看自己有哪些地方没有写好可以擦掉写过）

5、投影，评价。师：看看这个同学写的字，有什么优点？还有哪些地方可以写得更好？

6、再写一遍。请大家把这两个字再写一遍，相信你们写得一次比一次好。写完后自己评一评，如果写得好就在字的旁边画一面小红旗。

三、感知课文内容，走进文本。

1、通过上一节课的学习，你知道北京是一个怎样的城市？大屏幕出示第一段，齐读。（板书：首都 美丽）

2、认真读课文，看看北京有哪些美丽的地方，一边读一边用铅笔做上记号。（学生自由读）

3、生汇报。（学生读句子，教师相机贴出“天安门”等贴条）

四、品读课文，理解词句 天安门

1、我们先来到天安门。出示句子，谁来读读这句话？问：你从哪个地方看出天安门非常庄严？自由读一读，读出天安门的庄严和美丽。谁来试一试？指名读，评价。

2、我们再看：（大屏幕出示：天安门前面是宽阔的广场。）宽阔是什么意思？我们学校的操场能容纳那么多同学升旗集会，很宽吧？可是天安门广场有一百多个实验小学的操场那么宽，能容纳一百多万人集会呢！（大屏幕出示：广场中间矗立着人民英雄纪念碑），你有哪个词不理解吗？“矗立”看，这个“矗”字是由三个什么字组成的？对了，矗立就是高高地直直地挺立的意思。在这句话中，形容人民英雄纪念碑又高又直，非常神圣的样子。

3、齐读第二段，读出庄严美丽神圣的感觉。柏油马路和立交桥

1、现在老师把你们带到北京的柏油马路和立交桥去看看。看，马路两旁的树非常——（茂盛）枝叶又绿又密，像一把把大伞挡住了阳光，这就叫——（绿树成荫），你们还看到什么（鲜花盛开）。美吗?那么你们自由读读这句话，你觉得最重要的是读好哪个词语？师带读（又宽又长 绿树成阴 鲜花盛开）男女生比赛读这句话。

2、读得真不错！瞧，这是什么，你们见过吗？（立交桥）立交桥的周围有什么？草地，草坪上长满绿茵茵的小草，真像一块绿色的地毯。还有这些圆形的花坛里还用不同颜色的花草拼成了不同的图案呢，看，这像彩带，这些图案像——花，足球，还有像龙，真是构思巧妙啊！嗯，立交桥上还有各种车辆——来来往往，川流不息，川，就是河的意思，川流不息是形容车辆像河水流动一样连续不断地来来往往。

3、让我们再读读这两句话，赞美赞美我们美丽的立交桥。齐读。名胜古迹 公园 高楼大厦

1读得真美啊，北京的名胜古迹和公园可就更美了，每年还吸引了许许多多世界各地的游客前来旅游，孩子们，你们想去看看吗？

2你知道北京有哪些名胜古迹吗？北京是一座历史悠久的古都，名胜古迹可多了，这是故宫，它是明清两代的皇宫。这是皇帝祭天的天坛，这是闻名世界的八达岭长城。北京不光名胜古迹多，风景优美的公园也不少。学生看课件，欣赏美丽的公园。老师同时作介绍。这是皇家林园颐和园、这是历史悠久的北海公园、香山公园种了许多枫树，一到秋天，枫树的叶子变红了，让我们想起一句古诗，霜叶红于二月花。北京是一座古老的城市，有着那么多名胜古迹。北京又是一座现代化的都市，这是在高处拍的北京照片，你看到了什么？（高楼大厦 绿树）。同桌互相读读这段话，一边读一边想像刚才看到的画面。我们一起合作读这段话。

3、古老的北京，每天都发生巨大的变化（北京新建了许多非常有特色的建筑。北京第一高楼国贸大厦有80层楼，北京电视塔有二十多个教学楼那么高，在上面可以看到整个北京城，水立方是2008北京奥运会游泳比赛的地方，国家体育馆的样子真像个鸟巢，在这里举办过奥运会等很多比赛呢）深化感情，赞美首都

欣赏了那么多北京的美景，你真想说——（北京真美啊）你真想说——（我们爱北京，我们爱祖国的首都）我们大家一起赞叹——（读最后一段）

四、再读课文，升华情感

1、师：北京真美啊，祖国的首都真美啊！就让我们再欣赏一下北京优美的风光吧！再次回放整堂课的图片。

2、北京这么多美景，你们想去看看吗？让我们一边想像一边再读读课文，把我们对祖国首都赞美、热爱和向往都通过朗读表现出来吧。

五、课后实践

第四篇：《北京》第二课时教学设计（最终版）

人教版新课标语文实验教材二年级上册

《北京》第二课时教学设计

【教材简析】

《北京》是人教版新课标语文实验教材二年级上册的课文。作者用生动的语言、准确的词汇为读者介绍了首都北京的美景，这是一篇培养学生语感、帮助学生积累语言、运用语言的好文章，也是增强学生的民族自豪感的好教材。

【设计理念】

《语文新课程标准》中指出：“在发展语言的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能，倡导自主合作探究的学习方式。”本课以新课改理念为指导，多种方法调动学生听、说、读、写的多感官参与，全面提高语文综合素养；合理有效地利用多媒体，营造和谐的课堂气氛；注重教师的指导交流，以学生为本，尊重学生的主体能动性，实现教学方法和学习方式的变革，努力达到省时高效的教学理想。

【教学目标】

1、知识目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，积累优美词汇，背诵自己喜欢的部分。

2、能力目标：在阅读中主动积累词语，培养学生搜集资料、合作交流、动手操作的能力。

3、情感目标：感受北京的美丽和巨大变化。培养学生热爱祖国首都的意识和感情。

【教学重难点】

正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。感受北京的美丽和巨大变化。

【教学准备】

课件、课前布置学生搜集关于北京的资料。

【教学流程】

一、创设情境，导入新课：

（一）导语（课件出示中国地图）我们的祖国地大物博，她像一只雄鸡屹立在世界东方！这儿就是美丽的首都——北京（课件突现北京），她就像祖国的心脏，和祖国的山山水水紧密相连。今天让我们一起走进北京，走进祖国的首都。1

（二）复习：老师准备了一些飞往北京的飞机票，谁能把上面的生词读出来，老师就把机票送给他。（出示生词卡片，指名读）

同学们可真棒，老师决定带上所有的同学去北京旅游，让我们坐上飞机出发吧（课件出示飞机，伴随飞机起飞与降落的声音）！

（三）北京到啦！看，那是谁（出示喜羊羊等卡通形象，喜羊羊说：“北京是美丽的城市，我们羊村也搬到这里来了，就让我们带你游一游北京吧！）就让我们在可爱的小羊们的带领下去了解北京，感受北京„„

【设计意图：“温故而知新”，通过有趣的游戏活动，巩固了本课的生字，检查了上节课的教学效果，调动了课堂气氛。创设学生喜闻乐见的卡通形象带我们游北京的情境，激发同学们对北京的探究热情。】

（四）板书课题，齐读。

二、初读感知，走进文本

（一）播放动画朗读，思考：课文是围绕哪一句话来写的?

（二）汇报交流。（板书：美丽）

【设计意图：通过动画朗读让学生初步了解课文内容，在此基础上初 步感知北京的美。激发学生进一步学习课文的欲望,为学习课文打下

基础。】

过渡：北京是一个著名的国际旅游城市，那里有许多名胜古迹和

风景优美的公园，特别在2008年奥运会后她更以无穷的魅力吸引着

无数中外游客。今天，可爱的羊们想带同学们上北京去玩一玩，大家喜欢吗？

三、品读课文，领悟情感

（一）游天安门（学习第二自然段）

1.课件出示天安门、动画喜羊羊:同学们,请看，我们已经来到哪里？（板书：天安门）

2、出示广场、人民英雄纪念碑等图片，领会天安门的美。

3、出示第二自然段，学生读，用“△”标出方位词，用“—”标出景物。找到后，同桌互相说一说，哪个方位有什么景物。

4、出示天安门、广场、人民英雄纪念碑等图片，请学生上台摆一摆它们的位置。

5、再读质疑：自由读第二自然段，你还有什么不明白的吗？

（看图理解 “中央、矗立”，联系实际理解“宽阔”，创设情景理解“庄严”：你见过哪些庄严的场面？如每个星期一的升旗仪式，奥运会或亚运会上奏起国歌，升起国旗的时候都很庄严„„）

【设计意图：能过多种形式帮助学生直观形象地理解课文内容，使课堂教学更注重双基；而“学”贵于问，培养学生的质疑能力更能调动学生的学习主动性。】

随机出示课外资料：天安门，再自由读三、四自然段，把看到的景物用“——”画出来。

2、学生交流汇报，相机板书。

（１）（课件出示柏油马路图）北京的马路美吗？书上用了哪些优美的词来形容？（积累词语：绿树成阴、鲜花盛开）

（２）比较句子，看看有什么不同？

① 北京有柏油马路。

②北京有许多又宽又长的柏油马路。

（通过读来比较，明白第二句的“许多”、“又宽又长”说明了北京马路多，街道宽阔平坦，交通很方便。）

3、北京的立交桥更美，看（出示立交桥图片，理解“绿毯似的、川流不息）

4、直升飞机继续往前飞，你看到了什么？（出示万里长城、故宫图片）这些很久以前的建筑就叫——（名胜古迹）。

5、北京的名胜古迹和公园还有很多，你还知道哪一些呢？（学生说说自己课前收集的有关资料，随机板书：风景优美、名胜古迹）

6、美读课文：在上空看到的北京可真美啊！让我们比一比，看谁能把这种美读出来。（个别读，小组读，齐读，读出赞美之情。）

【设计意图：通过生动的风光短片和各种形式的读，强化了学生对课文的感知，让学生在看、听、说、读中感悟文本，分享学习的快乐，达到提高效率的目的。】

7．课文为什么能把北京写得这么好呢？因为它用了很多优美的词语。

（出示三、四自然段出现的优美词语，齐读，并说几句话，尽量用上这些词。）

【设计意图：《语文新课程标准》中指出语文课程应指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感。在读中积累和运用优美词语，可以培养学生学语文用语文的能力。】

（三）小结：北京是一本厚厚的线装书，书里有数百年来的帝王将相，有世世代代劳动人民伟大的创造。北京是一幅多彩的油画。从这幅画上，我们能读到高耸的大厦，彩虹似的立交桥。古老的北京，在不停地书写着新的一页，不停地画着新的图画。此时此刻，你最想对北京说：——（让学生接读第五段）“北京真美啊！我们爱北京，我们爱祖国的首都！”（板书：爱北京）

（四）激情朗读最后一段，读出自豪，读出向往之情

（五）配乐美读：北京的景色实在太美了，下面让我们在音乐的伴随下，再把课文美美地读一读。读出喜爱、赞美之情。

【设计意图：配乐有感情地朗读，既能培养学生的语感，又使全体学生沉浸在北京美丽的景色当中，再次受到美的熏陶。】

四．拓展介绍北京，释放情感

出示动画沸羊羊：同学们，自从2008年奥运会后，北京变得更美了，你知道有些什么变化吗？

（一）互相交流收集的关于北京新变化如鸟巢、水立方等资料。

（二）当小导游

1、出示动画懒羊羊：刚才同学们说了很多北京的景点，谁愿意当一回导游，把你课外收集的有关资料介绍给同学们听，可以是名胜古迹，也可以是公园和新建筑。要清楚、响亮地说出来，你们能做到吗？先四人小组练一练，轮流当导游，其他三人当游客。

2、汇报交流。

【设计意图：课前培养学学生搜集资料、动手操作的能力。课堂上，学生交流自己收集到资料，展示自己的劳动成果，实现资源共享，让学生进一步理解北京。创设当小导游的情境，培养学生的口语交际能力。】

（三）你喜欢北京的什么地方，找出这一段，用自己喜欢的方式朗读或背诵，读出赞美与喜爱的情感。

【设计意图：通过读来释放学生的情怀，使热爱北京之情溢满心胸，在此基础上熟读成诵，有效分散难点。】

五．总结课文，升华情感

（1）同学们，今天的旅程已经结束了，你们有什么收获呢！（让学生谈收获）

（2）总结：北京是我国的首都，她历史悠久，文化底蕴丰厚，是我们每一个中国人的骄傲！（师生共唱《我爱北京天安门》）。

【设计意图：通过谈收获和唱歌，给学生创设展示能力与表达情感的机会，让热爱祖国的情感在歌声中再一次升华。】

六．课外延伸，布置作业：

（1）摘抄文中优美生动的词句，并熟读成诵。

（2）选取自己最喜欢的一处北京风景绘画，写上文字，制成明信片，送给你最喜欢的人。

【设计意图：摘抄、背诵能丰富学生的积累，给图片配文便于培养学生学语文和用语文的能力。】

【板书设计】北京庄严柏油马路又宽又长

美丽立交桥川流不息名胜古迹风景优美 爱北京

此板书言简意赅，高度浓缩了教学内容，起到了画龙点睛的作用。】

【教学反思】

北京是一座闻名中外的古都，又是一座现代化的城市，是全国人民向往的地方。本文用简洁、浅显、优美的语言，为我们展现了北京的风貌，表达了对首都北京的赞美之情和热爱之情。根据教材的特点，我对本课时的教学反思如下：

一、在上课前经过了解，我班没有一个学生去过北京，对北京的理解仅限于知道有个天安门，于是我充分发挥网络平台的作用，在执教之前安排学生收集与“北京”有关的资料。如历史资料、名胜古迹、2008年奥运会后北京的变化等。结果学生兴趣昂然，每个孩子都通过电脑了解了北京。

经过课前搜集资料，学生对北京已有了许多认识和了解。并创设了五福娃做导游的情境使学生置身于浏览观光的氛围中，我们一会儿游览景物，一会儿又回到优美的文字中，在诗情画意中完成了这一课的学习。

二、理解词语，培养学生理解和运用祖国语言的能力。

本课的语文优美简洁，有些词语对于学生来说比较陌生，在课堂上我运用了多种方式来帮助学生理解，如“庄严”一次从字面上解释就是庄重严肃。但是这样解释，孩子们还是不理解。所以，我让他们回顾升旗仪式、入队仪式时他们的表现，理解“庄严”的意境。又如“矗立”一词的理解，我是引导他们看人民英雄纪念碑的形状，明白高高地立着，就是“矗立”。还有不少的四字词语，也是通过观看图片，理解词语表达的意境。

三、扩充知识，拓展学生的视野。

课文的第四自然介绍了北京的全景风貌，可是都只是点到为止，并没有详细阐述。所以，我安排了“说北京”这一环节，让学生做小导游展示自己课前搜集的资料，既对文本进行了补充，又训练了学生的口头表达能力。经过看图片和听介绍，学生都发出阵阵惊叹，从内心觉得北京太美了，所以，在朗读的时候也发出了由衷的赞叹。

可是，这节课还是有不少需要改进的地方，比如说话练习，老师还需要对学生的说话作具体的指导，这样才能有的放矢，学生的说话练习才会更有成效。

第五篇：《北京的春节》教学设计(第二课时)

北京的春节（第二课时）

崔 征

（课件播放歌谣《过了腊八就是年》））

导入：刚才那首俏皮的歌谣，让我们不禁想起了老舍先生笔下的《北京的春节》。请同学们回忆一下，课文分别介绍了北京春节的哪些重要日子的活动？（指名回答）上节课我们感受了北京腊月的忙碌，这节课让我们走进除夕、正月初一和正月十五，看一看又是怎样的一番热闹景象。

一、精读课文，了解风俗

A、除夕

1.自读课文第7自然段，找出除夕的特点。（热闹）。你从哪里看出“热闹”？

2.用课本上的句子回答。写香味的是：指名读：你能把这香味读出来吗？评价：你们闻到这酒肉的香味了吗？再读-男生齐读师：这就是浓浓的年的香味呀！写颜色的是：写了哪些颜色？这色彩、这景象让人一下感受到过年的—喜庆。指名读：能通过朗读把喜庆传递出来好吗？多喜庆呀！女生一起读 写声音的是：引读——“除夕夜家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝”。联系你们的除夕夜，在这灯火通宵的夜晚除了鞭炮声还可能有什么声音？（歌声、笑声、谈话声等）写团圆的是：指名读。“在外面做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。”除非、必定，说明什么？说明人们很重视春节这个传统节日。

写团圆的是：指名读。“除夕夜家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。”谁知道什么是守岁？（守岁，就是在旧年的最后一天夜里不睡觉，熬夜迎接新一年到来的习俗，也叫除夕守岁，俗名“熬年”。传说„„古时守岁有两种含义：年长者守岁为“辞旧岁”，有珍爱光阴的意思；年轻人守岁，是为延长父母寿命。）团圆饭也好，守岁也罢，这都是中华民族的优良传统，也是中国年的人情味儿所在。

3.闭上眼，让我们一起感受一下这热闹团圆的除夕之夜吧！过年喽，爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏，千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。播放《恭喜恭喜》，听着这喜庆的爆竹声，听着这欢快的音乐声，你似乎看见了什么样的除夕场景？回忆起怎样的除夕画面？（指名发言，说说除夕的场景）

4.是呀 除夕真热闹啊！让我们再来体会体会。

除夕是一种普天同庆的热闹，因为„„（指名答）“家家„„年画。” 除夕是一种通宵达旦的热闹，因为„„（指名答）“除夕夜„„日夜不绝。”“这一天，„„守岁。”

除夕还是一种团团圆圆的热闹，因为„„（指名答）“在外边„„团圆饭。” 师：一句话一番景，老舍的语言就是简炼。

5.齐读课文，用声音和表情把除夕的热闹表现出来。

B、正月初一

除夕就这样热热闹闹的过完了，接下来便是初一。

1、自读第8自然段，找出正月初一的特点：“悠闲”

2、课文中都写了正月初一有哪些快乐的事？指名答。

最快乐的是？（逛庙会）逛庙会，这也是北京老百姓过年的一个传统风俗。谁知道什么叫庙会？（早期庙会仅是一种隆重的祭祀活动，随着经济的发展和人们交流的需要，庙会就在保持祭祀活动的同时，逐渐融入集市交易活动。这时的庙会又得名为“庙市”，成为中国市集的一种重要形式。随着人们的需要，又在庙会上增加娱乐性活动。于是过年逛庙会成了人们不可缺少的过年内容。）

3、下面，我们就请一位同学读一读庙会的部分，带我们逛一逛北京的庙会。

4、正月初一的人们休闲的逛庙会，除夕时人们忙碌而热闹的准备着，这让我们感到正月初一的景象和除夕-----截然不同。你们的感受和老舍先生的一样。

5、让我们齐读8、9自然段，让我们把自己和老舍先生的感受读出来。

C、正月十五元宵节

如果说除夕是以家庭为单位的热闹，那么元宵节的灯会则是全民同庆的狂欢。

1.自读课文11、12自然段，找出元宵节的特点？红火而美丽

2.找出描写灯的句子用横线画下来。（指名读）自由读读这些句子，说说你从哪些词语体会到了什么？

1）灯的数量多：从“处处张灯结彩”“整条大街像是办喜事”“有名的老铺子都要挂出几百盏灯来”“家中也有灯”等词句就可以感受到。

2）灯的种类多：从“各形各色”“有的一律是玻璃的”“家中也有灯”可以感受到。

师（出示课文插图）引读——同学们看课文的插图，正月十五，处处张灯结彩，整条大街像是办喜事，红火而美丽。

让我们回到课文，再读读这些句子，读出元宵的红火、美丽，读出这浓浓的年味。

3.老舍先生用“有的„„有的„„有的„„”这样的排比句式写了各形各色的花灯。你能用“有的„„有的„„有的„„”这样的句式写写你看到到的花灯吗？（学生自由发言，教师点评，强调句子的完整性。）

在这红火而美丽的元宵节，家家户户、男女老少观灯赏月品元宵，心情多么舒畅，怪不得老舍先生由衷赞叹这的确是——“美好快乐的日子。”

二、读想写说，升华感受

今天，我们跟随作家老舍，走进老北京，重温那京味十足的春节，感受到北京的春节那浓浓的年味。在老师看来，这年味就是全家团圆的喜乐气氛；就是屋外烟花闪耀飘进鼻内的一股幽香；就是„„在你看来，这年味是什么呢？同学们，拿出你的笔，把你的感受用一句话表达出来吧！（全班好句子接龙）教师点评：通过你们的表达，老师知道你们每个人已经对课文有了自己的理解„„

三、比较阅读，领悟写法

从腊八到正月十九，将近一个月的时间，却被作家仅仅用了一千多字就呈现在读者的眼前，作者正是抓住每个节日最突出的特点，用极其凝练的语言为我们勾勒出了一幅幅热闹喜庆，欢乐祥和的春节画卷。让我们再次走进文本，去用心体会作者的表达方法。

1．快速浏览课文，从哪儿能体会到作者对年文化的热爱。（引导学生从

具体语句中，感受老舍将自己的情感融于平易简约而又颇有些幽默的“口语化”语言之中）

如：（“这不是粥，而是小型的农业展览会”“色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子”“整条大街都像办喜事”“这的确是美好快乐的日子”“一眨眼，到了残灯末庙”等。）

2．作者是怎样使春节这一民俗给我们留下深刻印象的？

（一是按时间顺序来有条理地写春节，二是有详有略，对于春节中的高潮部分进行详细描写，而其他部分则简略介绍，使我们对通宵达旦的除夕和张灯结彩的元宵节，留下了非常深刻地的印象。）

3．对比写法

阅读课后28-29页的《阅读链接》中两段关于春节习俗的描写，与课文的相关部分比较一下，看看在写法上有什么不同，对你的习作有什么启发。（第一段淋漓尽致地写出了年的忙碌与热闹，将各种风俗习惯融于其中，表达了作者对过年的特殊感受——不特别喜欢过年。同样是写过年习俗，本文与课文中老舍先生笔下的北京的春节感受截然不同。

第二段作何通过回忆的方式，以较浓的抒情色彩写出闽南老家除夕的喜庆与热闹的气氛，展示了老家过除夕的风俗习惯。同样是写除夕，老舍先生各用了一句话写“做年饭”“吃团圆饭”，本文和上一篇短文却对此进行了生动、详尽的描写。）

假如此时再请你写春节，你打算怎样写？

（引导学生借鉴学到的写法谈，如：选材要详略得当、描写节日要抓最主要的特点、可以加入自己的感受夹叙夹议等。在以后的习作中，要善于灵

活运用不同的写法，写出个性，写出特色。）

四、布置作业

完成课本P27课后练习题1.2.3题。

五、板书

北京的春节

除夕——热闹

正月初一 ——悠闲

正月十五 —— 红火而美丽