《做灯笼》教案

第一篇：《做灯笼》教案

教学目标：

1、认识“良、受、赞”等14个生字，会写“良、使”等7个生字和以下词语：咱俩、泥人、使劲。学习新部首工字旁和力字旁。

2、正确、流利地

3、理解课文内容，懂得固结合作的好处。

教学过程：

一、议题导课，激发兴趣。

从课题入手，课文可能会写些什么内容？请大家围绕题目猜想。

二、初读课文，读正确、读流利

1、自读。轻声朗读课文，画出不容易读准、不容易读好的字、词、句反复练习。

2、帮读。同桌互读，互相正音、评议，再互相说说课文写了一件什么事。

三、细读，理解课文内容

1、指名分段读课文，读后评议交流。

2、质疑解疑，抓住重点词句、理解课文内容。

请学生再读课文，画出不理解的词句，同学之间互相合作解决。

3、讨论“王京为什么在灯笼下写下‘合作真快乐’”这几个字。

4、说说自己和别人合作的事情，谈谈自己的体会。

5、学了课文之后，你明白了什么？和老师同学互相交流。

四、巩固识字，指导写字。

1、巩固会认字。

2、教师指导写字，提醒学生注意各字在田字格中的位置，以及重点笔画的书写运笔方法。

第二篇：《做灯笼》教案

《做灯笼》教案

么?

5、指名朗读第四自然段。教学目标：

1、认识14个生字，会书写7个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、通过本文的学习要让孩子感受到合作的必要，懂得要和别人合作，学习与人合作。教学重点：

认读14个生字，会书写7个生字。教学难点：

在朗读中，讨论学习合作精神。教学过程：

第一课时

一、导入新课。

同学们，今天我们来学习一篇和合作有关的课文——做灯笼，齐读课题。

二、听教师范读课文，读准生字的字音。

1、教师范读课文，学生听。

2、整体感知课文讲了一个什么故事?

三、初读课文，读准生字的字音。

1、自由读课文，标出自然段，画出生字。

2、同桌互读，相互正音。

3、开火车认读带生字的词语，检查读音，以各种形式多次认读。

4、指名分段朗读课文，相机指导。

四、写字教学。

1、出示要写的7个生字，学生拼读。

2、给7个生字组词，用自己喜欢的生字说一句话。

3、分析识记字形。

4、教学范写，重点指导“良”“使”“劲”“桌”“贴”

5、学生书写生字，教师指导。

6、讲评学生的书写。

五、作业。

1、朗读课文。

2、书写生字。

第二课时

教学过程：

一、复习。

1、认读生字卡片。

2、有感情地朗读课文，复述课文内容。

二、学习课文。

1、做灯笼讲了谁和谁的故事?

2、自由朗读课文，介绍王京和李良的情况。

3、齐读1、2、3自然段。

4、转眼新年快到了，王京和李良都有一件心事，根据课文内容，说说他们的心事是什

6、小组合作说一说。王京的心事 李良的心事

7、王京和李良合作做什么?兰兰在灯笼上写了什么?

8、齐读全文。

三、总结。

1、学习了这篇课文，你明白了一个什么道理?

2、你平时和同学合作吗?和大伙说说吧!

四、讨论以下问题

1、同桌忘了带彩色笔，你怎么说，怎么做?

2、和你一起值日的同学今天过生日，你怎么办?

五、作业。

1、朗读课文。

2、预习新课文。板书设计： 做灯笼

王京 小画家 合作真快乐 李良 手很巧

《做灯笼》教学反思

《做灯笼》这篇课文，讲的是王京和李良合作做 灯笼的事。学习这篇课文，我把重点放在词语教学上。理解词语的方法因词而异。如“公认”的意思是“大家一直认为”，理解这个词时，我联系本班学生的实际情况设计。如“咱们班谁学习最好”学生回答一致时就是“公认”。“心事”和“烦恼”的理解要结合上下文，在具体的语言环境中理解。王京有什么心事？李良有什么烦恼？找出文中的语句读一读，就会明白。“合作”一词是本课要求掌握的重点词语，不但要使学生明白“合作”就是“共同完成某项任务”，而且要培养学生的合作意识，使学生体会到团结合作的快乐。

教学时，我让学生找出第4·、5自然段中的有关句子，联系上下文理解词义，还可以联系生活实际向学生渗透合作的观念。如：让学生说说在生活中自己和别人相互合作，共同完成某件事情的具体事例，谈谈自己的感受。这样学生不仅很轻松地理解了词语，还懂得了文章告诉我们的道理：“尺有所短，寸有所长。”每个人都有自己的长处，只要发挥个人长处真诚合作，就能收到好的效果。

不足之处：1、在拓展时,学生举例的范围较窄.2、设计容量较大,有点超时.

第三篇：23 做灯笼教案一

做灯笼

(第一课时)教学目标：

1.认识“受、赞、奖、但”等11个生字，会写“灯、桌、”2个生字，了解词语“合作”的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的内容。

3.采用多种手段激发学生的识字兴趣。

教学重点：

1.识记本课的生字、新词。

2.正确、流利地朗读课文，了解课文的内容。教学准备：

多媒体课件、生字卡片 教学过程：

一、听儿歌，引入新课

1、师:听《三个小和尚》儿歌，说一说你知道为什么三个和尚没水喝吗？你们帮他们出出主意吧。引出合作这个词语。今天我们来学习一篇和合作有关的课文——做灯笼。

2、板书课题，齐读课题两遍。大家见过灯笼吗？老师先带领大家欣赏一些灯笼的图片吧。

大家再读一次课题，孩子们，你们读了课题，有什么问题吗？ 全班交流。想知道这些问题啊，我们就一起来读课文吧。

二、初读课文，读准确，了解课文大意。

1、自读。轻声朗读课文，画出不容易读准、不容易读好的字、词、句，反复练习直到读准读通。有不会读的地方吗？师生一起交流。

2、听课文录音，思考：课文写得是谁和谁之间的事？

3、全班交流，师相机板书。（王京、李良）他们做了一个什么呢？相机板书（做灯笼）。引出词语“合作”，理解合作的意思。用合作说话。

三、读生词，识生字。

1、昨天晚上我们预习了课文，老师从课文中找出了很多词语，看大家会不会读。课件展示生词。（全班齐读后，分小组开火车读）很多生字宝宝藏在词语里面，看大家还喊得出他们的名字吗？同桌互读，互相正音。交流识字方法。请和同桌分享一下你的识字方法。

2、师在黑板上贴出生字卡片，全班交流识字方法。师听孩子们识字扩词并及时取下已识的字。

3、刚刚大家有这么多的识字方法，你记住了多少呢？我们来检测一下，全班齐读生字卡片。并抽学生给生字组词。

4、开火车巩固生字。

5刚刚大家识字太辛苦了，老师要奖励一下大家，想不想吃个水果啊？好，我们摘果子罗！（摘苹果识字）摘果子之前呢，我们先要运动运动，准备好了才能摘很多的果子。来，站起来，跟老师一起做：扭扭脖子，伸伸腿，扭扭屁股，伸伸臂。活动好了，开始摘果子啦。

6、师；今天呀，我们认识了这么多的生字宝宝，可是，顽皮的生字宝贝和我们捉迷藏啦，她藏到课文里去了，看大家还能认出他们吗？请孩子们自由朗读课文。（师巡视，及时纠正发现的错误）

7、师：刚刚大家读的真好，现在老师想看看哪个小朋友愿意读给大家听听。（抽生分段朗读课文，及时抽生评价。）

8、先大家在读了课题时提出了很多问题，现在可以解决了吗？

四、指导写字。

1、师：刚刚大家说王京和李良是什么关系啊？（同桌）对，今天我们来写一写这个桌字。给桌扩词。学生观察桌，分析结构，请学生说一说观察到的现象。师示范，生书空练习。学生书写，教师巡视。

2、师：王京和李良一起合作做了一个灯笼。这里面也有一个我们要写的字“灯”给桌扩词。学生观察“灯”，分析结构，请学生说一说观察到的现象。师示范，生书空练习。学生书写，教师巡视。

3、展台展示学生书写，一起评价。板书设计

23做灯笼

王京（做灯笼）李良

（合作）

第四篇：做灯笼课堂实录

《做灯笼》课堂实录及教学反思

1．教学目标：A.认识“巧、良、型”等14个生字，会写“劲、良、泥”等生字和以下词语：咱俩、使劲、良好。学习新部首工字旁和力字旁。B.正确、流利地朗读课文。C.理解课文内容，懂得团结合作的好处。

2．学情分析：二年级的孩子大多数能根据拼音正确书写字词，能够听读识字，看拼音识字，并进行课文阅读和初步理解。但深层次地理解课文的能力有待加强。3.教学重点、难点: A.认读14个生字，会书写7个生字。B.通过本文的学习培养学生团结合作的精神。4.教学准备：

生字卡片、教学挂图、课件。5.教学过程： 第一课时

一、导入新课

师：今天，我们一起来学习28课《做灯笼》，齐读课题，读好灯笼的轻声音节。

二、听课件范读课文，整体感知课文内容 师：课文讲了谁和谁的故事？（板书：王京和李良）

三、初读课文（读准生字的字音，认读14个生字）。

1、借助拼音，自己小声地读一读课文，画出不容易读准，不容易读好的字、词、句反复练习。

2、联系课文内容，自己认读14个生字。

3、同桌互读课文，正音，互相说说课文写了一件什么事。

4、开火车认读带生字的词语。

5、同桌互相合作听写七个要求会写的字（教师巡视抽查）。

四、布置作业

1、写七个生字并组词。

2、教师指导写字，提醒学生注意各个字在田字格中的位置，以及重点笔画的书写运笔方法。第二课时

一、出示生字卡片复习生字生词。

二、学习1-3自然段。

1、齐读1-3自然段，思考：王京和李良各有什么特长？

2、抽生交流，师板书：王 京 李 良 小画家 手 巧

3、结合自己的生活实际和课文内容说说“公认”的意思。

三、学习第4自然段

1、教师范读，学生用笔划出王京有什么心事？李良有什么烦恼？ 抽生交流。

2、出示课件，思考：他们想出了什么办法？ 抽生交流，师板书：合作。

3、学生齐读李良的话。

4、根据课文内容和自己的生活经验说说“心事”、“烦恼”、“合作”的意思。抽生交流，教师引导理解词语。

5、师：“如果你是王京，你会同意李良的建议吗？王京同意了吗？从哪知道的？”。抽生交流，汇报。

6、分角色读4自然段。

7、指导学生看P131（插图），抽生交流图意。（附：李良拿着灯笼，真诚邀请王京与他合作）。

四、学习第5自然段

1、生齐读，出示课件，思考：“王京在李良做的灯笼上画了些什么？是不是只画了这些？你怎么知道的？”。

2、师：小结后，板书：合作真快乐。

3、出示课件，讲一讲王京为什么在灯笼上写了“合作真快乐”这五个字。

4、四人小组讨论，交流，教师小结：出示课件，解释“合作真快乐”。

五、学习第6自然段 齐读第6段

2、师：“王京和李良发挥自己的特长，所以做出来的灯笼怎样？”。生交流，师小结。

3、看插图P132，说说插图的意思。（附：李良正在挂灯笼，王京在一边很高兴，周围的同学在鼓掌。）

六、齐读全文

小结：我们每个人要学会发挥自己的长处，真诚地与他人合作，就能收到比自己独立努力更好的效果。

七、拓展训练

1、说说你在生活和学习中和别人合作过的事，并谈谈感受。

2、课外和同学或家长合作做一件有意义的事。

八、效果检测：

当堂检测生字生词掌握情况良好，学生理解了合作的含义，分享了与人合作的快乐。

附：板书设计

23、做灯笼 王 京 李 良 小画家 手 巧 合作快乐 教学反思

我教学《做灯笼》这课时，运用生字卡片、插图、多媒体课件创设情境，给学生以直观印象，使他们兴趣盎然，唤起了学习热情，吸引了他们的注意力，变“要他学”成了“我要学”，教学效果较好。在理解“公认”、“心事”、“烦恼”、“合作”等词时，我引导他们根据课文内容和自己的生活经验，举例解释，收到了事半功倍的效果。我设计的拓展训练，既培养了学生的发散思维能力，又让学生懂得了文章告诉我们的道理:每个人都有长处，只要发挥了个人长处真诚合作，就能收到好的效果。课堂上我对回答问题积极、准确性高的学生及时奖给小红花，增强了他们的学习自信心和竞争意识。但也存在问题，如:朗读指导还需加强。

第五篇：《做灯笼》说课稿

《做灯笼》说课稿；

一、教材分析：；我说课的内容是小学语文S版第三册第28课《做灯笼；

二、学情分析：；对于二年级学生，他们喜欢故事，而且具有一定自读能；

三、教学目标：；本课分两课时进行教学；

1、有感情地朗读课文，理解课文内容；

2、学习生字“使、劲、咱”；教学重点：；朗读课文，理解课文内容，培养学生团结合作的精神；教学难点：；懂得团结合作的好处；

四、教法与学法；

《做灯笼》说课稿

一、教材分析：

我说课的内容是小学语文S版第三册第28课《做灯笼》。课文写的是讲述的是过新年布置教室时，王京和李良合作做灯笼的事，他们不仅赢得了同学们的掌声，也体会到了团结合作的快乐。本课是第七单元中的第三篇文章，在单元中具有承上启下的作用。通过教学，力求让学生学会独立思考，合作分享交流，悟出每个人都有自己的长处，只要发挥个人长处真诚合作，就能收到好的效果的道理。这是我对教材的分析。

二、学情分析：

对于二年级学生，他们喜欢故事，而且具有一定自读能力，能初步解决字词问题，但是还需要挖掘的潜能是对于课文中含义深刻的句子，由于孩子们认知有困难，还需要老师帮助。

三、教学目标：

本课分两课时进行教学。第一课时，我完成了这些内容（学习课文的1-3自然段，了解了王京和李良是同桌及他们各自的特长）第二课时，学习课文的4-6自然段。王京和李良合作做了一个漂亮的灯笼来布置教室，休会到了团结合作的快乐。今天我主要针对第二课时进行具体说明。

1、有感情地朗读课文，理解课文内容。学习4——6自然段，懂得团结合作的好处。培养学生团结合作的精神。

2、学习生字“使、劲、咱”。教学重点：

朗读课文，理解课文内容，培养学生团结合作的精神。教学难点：

懂得团结合作的好处。

四、教法与学法

我采用启发、引导、合作、探究、点拨的方法给学生创设自主、合作的学习空间，调动多种感官参与活动，遵循以学生为主体，教师为主导，训练为主线的“三为主”原则。

五、说教学过程：

（一）巧设情境激兴趣

根据低年级孩子活泼、好动的特点。我在教学本课时，首先以猜谜语导入：一个南瓜两头儿空，肚里开花放光明。有瓜没叶儿高高挂，照得面前一片红。孩子们一下子就猜出是灯笼。于是，我顺势导出课题。今天，我们就来学习28课《做灯笼》。”和学生一起板书课题后，让孩子们齐读课题。引入本课学习。

在这个环节里，我紧紧地联系本课主题，根据学生已有的知识积累入手，让他们分享交流猜谜语的乐趣，在这里我运用了生动的画面，舒缓的音乐优美的语言，调动了学生的多种感官参与到教学过程当中，使学生在开课就进入了最佳的学习状态。

（二）初读课文学生字

书不读通不开讲，学生产生了学习的热情之后，要让学生把课文读通读顺，接着就进入了初读课文学生字的环节，在学词的过程中，让学生主动识字，养成良好的写字习惯，是我的一种思想，会认、会写，是我要达到的两个目标。

在识字教学中，我分三个步骤来实现以上的思想和目标。

三个步骤：（1）自己读书，个性记字（2）师生交流，强化识字（3）总结交

流，规范写字

在整个识字教学过程中，使学生快快乐乐记生字，多种方法解生词，扎扎实实写生字，用“趣、新、实”贯穿于整个识字教学环节中。

接下来，进入第三个环节

（三）、品读课文明道理

在这个环节中，重点使学生体会只要学会与别人合作，愿意与别人合作，就有可能把事情做得更好，就能在合作中体会到快乐。

首先，让学生用笔划出王京有什么心事？李良有什么烦恼？由此进入第4自然段的教学。语文课标中明确指出：借助读物中的图画阅读，是学生理解课文的一种非常好的方法，这时，我向学生展示了这样一幅画面，让学生用已有的知识积累来描绘一下，可以是一个词，也可以是一句话，你看看这是一幅怎样的画面呢？他给我们展示的是怎样的情景？从而让学生感受到这是合作的结果，我继续引导：如果你是王京，你会同意李良的建议吗？王京同意了吗？从哪知道的？”

抽生交流，汇报。分角色朗读第4自然段

补充句子：王京在李良做的灯笼上，画了花草，画了树木。画了可爱的金鱼，还画了（）。

由此让学生由图画回归到文本，到课文的第5自然段中去寻找答案，引导学生抓住“画、写”词去理解，从而深刻地体会------合作真快乐。

以上是第4，5自然段的处理，自然地进入到了课文的第6自然段的学习。在这个自然段中，我把教学策略打在品句上，同学们看了鼓起掌来。同学们看了使劲鼓起掌来。

通过给学生展示这两个句子，让学生比较这两个句子有什么不同，从而进一步感受合作的快乐。

这时，我又设计了这样的一个练习：

想想看：如果你是他们的同学，你会说些什么呢？ 这样的句子训练使孩子们的语言也因此而丰富起来了。

在此教学环节中，突出了教学中的重点，同时突破难点，丰富学生的语言，扩展学生的积累，使学生真正地从文字走向文学。从而全面提升了学生的语文素养。

四、拓展延伸系生活

思考：你在生活和学习中和别人合作过什么事。有什么感受？ 这个问题的目的是鼓励学生：团结、合作。这正是课已尽，意犹存。

六、板书设计

28、做灯笼 ／ ＼

合作真快乐

王京（小画家）李良（手很巧）简洁的板书，使学生能直观地看到了课文的主要内容，便于理解和掌握知识，利于学生记忆。

经过这一节轻松愉快的教学活动，激发了学生学习语文的兴趣，使学生由被迫学习转为自动的参与到教学活动中来，增强了学生独立自觉性。

当然，课堂教学中的许多情境是无法预设的，我们更应该关注的是生成的精彩。学生不但是具有灵活变通的个体，而且是学习过程的主体。我们在关注学生生命成

长的同时，也应该对特定情境下生成的五彩缤纷的课堂谨慎把握。但我相信：只要我们不断去发展，不断去创新，一定会有许多精彩的课堂出现！

感谢各位评委及老师的倾听。谢谢！