小学三年级语文下册《习作1》教学设计

第一篇：小学三年级语文下册《习作1》教学设计

【教学目标】

1．学习例文，领会作者是怎样通过具体生动的事例，把人物描写得细腻感人的。

2．通过讨论交流学会选择典型事例，能自拟题目。

3．学习写好人物动作、神态的要领，做到细腻感人。

【教学重点】

学习借鉴例文的写法，选取典型事例，抓住细节刻画人物。

【教学难点】

引导学生回忆事情经过，使文章言之有物。

【教学过程】

一、学习例文，借鉴方法

1．组织学生重读《师恩难忘》的第二段内容，再次体会“身临其境”的感觉。并通过讨论得出作者之所以写得如此生动具体，是因为他选取了给自己留下深刻印象的典型事例。

2．用投影片出示《我的班主任》，组织学生学习。

（1）初读片段，整体感知。知道文章选的典型事例是冯老师帮我纠正写字姿势一事。因为这件事给作者留下了深刻的印象。

（2）再读片段，要求学生圈画出文中描写冯老师帮我纠正写字姿势的语句，然后讨论：作者主要是从哪些方面刻画冯老师的。

（3）交流讨论，得出结论：

小作者是从动作、眼神等方面刻画冯老师的。老师强调：“正因为作者抓住了冯老师的动作、眼神这些细节描写，所以才能写得如此的细腻、生动。”

（4）组织学生思考讨论：作者将主要人物刻画得十分细致了，那么与这件事有关的其他人物是不是就可以不写呢？通过讨论使学生知道，其他人的表现、感受也要写，只是不做重点描写。

3．小结写法

（1）师生联系两篇例文讨论：怎样才能写好一个人

（2）师相机板书：选取典型事例

抓住细节描写（动作、语言、神态、心理……）

相关人物的感受、反应

（3）教师强调，凡是给自己留下深刻印象的、令人感动的事情，不论事情是大还是小，都可以称之为典型的事情。

这部分的教学目的主要是帮助学生学习借鉴例文的方法来刻画人物形象。

二、明确要求，指导选材

这个教学环节的目的是解决学生“言之无物”的问题。

1．出示习作要求，请学生自读，自己审题。

2．指导选材

（1）确定写作对象：

让学生明确本次习作刻画的人物是一位教过自己的老师。

（2）组织学生讨论，使其明确这件事可以是有关学习方面的，也可以是有关生活方面的；可以是老师的一次鼓励，也可以是老师的一次批评；可以是有形的帮助，也可以是无形的帮助（如：教师的人格魅力、思想品质对学生的影响和熏陶）……要选择给自己留下深刻印象的典型事例，可以是一件事，也可以是两件事。通过这次讨论，尽可能地打开了学生选材的思路，避免了选材雷同，千人一面的问题。

3．小组互说

（1）要求学生确定一位老师，选取他（她）关心帮助自己的一两件典型事例，可以结合《师恩难忘》一课的作业，互相说一说。说清楚老师为什么帮助自己，是怎样帮助自己的，要用上今天所学的细节描写的方法将事情说具体。

（2）指名全班交流，师生评议指导

三、学习写作

学生练习写作，完成初稿，教师巡视，点评指导。

第二篇：苏教版小学六年级语文下册《习作1》教学设计

苏教版小学六年级语文下册《习作1》

教学设计

教学目标：

1、通过回忆与交流，丰富学生见闻，积累习作素材。

2、领会习作要求，写出描写暑假期间感受最深的一段生活的经历。

3、培养学生热爱大自然的情感，感受假期生活的乐趣。

教学重点：学会细致的观察生活与大自然，养成留心观察、乐于及时记录的习惯，提高学生的书面表达能力。

教学难点：描写细致，感受真实。

教学过程：

一、出示照片，讲故事：

（教师出示自己假期时在上海游玩拍摄的照片）

讲述自己假期愉快的旅游经历。

二、师生交流，激发写作兴趣：

1、师：我想我们都喜欢出去游玩儿，去拥抱大自然，在假期中，想必大家也定有难忘的经历？能告诉大家吗？

生自由交流。

2、师：是呀，通过刚才的交流，让我们回忆起了难忘的假期生活，与其回忆，还不如现在就动笔记录下这一串串足迹，好吗？

三、片段赏析、发现写作方法：

1、师：我们到风景区游览，欣赏自然风光，增长见识，留影拍照，真是一件乐事。那怎样给自己最喜爱的照片配上一篇精彩的文章呢？大家相互讨论一下，一会我们来献计献策。

生讨论。

3、师：谁有好的建议，快给大家说说！

（学生初步谈到：（1）按一定顺序，也就是旅行的顺序来记，这样更清晰；（2）要围绕照片的内容来写，把那里的美丽景色生动的描绘出来；（3）可以把照片的地点和内容作为文章的一个重要部分，精彩片断；（4）要围绕快乐来写，写出旅途的难忘。）

对于以上的建议教师要给与及时地引导、归纳和鼓励。

3、师：我也给大家介绍两种观察景物的方法，一种就是定点观察。如站在公园某一角，对公园进行由远及近的观察。又如我们登上塔顶，从东南西北四个方向对塔下景物进行观察。二就是移动观察，它又叫移步换位法。就是随着脚步的移动变换位置，一处一处地进行观察。选好了观察点，就是确定好了写的顺序。如这样，就有条理有重点地写下了作者在大会堂所看到的景物。

四、创设情景，感悟写作方法：

1、师：同学们，我们要记录自己的假期生活，你们还想到了什么？

生：要把自己最喜欢、印象较深的地方作为重点来写。

2、师：能结合你具体情况给大家具体讲一讲吗？

3、师举例让学生练习说。

五、理解“难忘”，拓宽学生思路，丰富写作素材：

1、刚才，大家在提建议时，说到了要记录假期生活的快乐，那在你在假期中除了快乐的经历让你难忘以外，还有不同的感受让你难忘吗？

教师引导学生广泛发表自己的意见，说出自己难忘的经历。

生：可以是惊险的一段历程；可以是紧张的一个画面；可以是兴奋的一个瞬间；可以是一次勇敢的尝试；可以是一次后悔的经历；可以是一种心酸的滋味„„

2、师：现在，对于“难忘的假期生活”，你又有什么新的理解？

生：不一定只有快乐是难忘的题材，只要是一段有意义的经历，都值得记录下来；

生：我们的写作素材可以丰富一些，写出自己的认为最值得难忘的经历和故事，写出自己的真情实。

3、师：是呀，一段难忘的童年之旅，之所以难忘，就是因为纪录了你自己亲身感受，刻骨铭心的历程，也许是快乐的，也许是神奇的，也许是充满挑战的，只要你写出自己的滋味来，就是一篇有价值的好文章。

六、写作提示：

这节课，就请大家先回忆一下假期生活，想想令你印象深刻的事及当时的感受，然后有条理的写下来，注意突出重点，写出你的真情实感，一会我们交流。

七、学生写作，教师巡视，了解学生作文情况。

八、选择写的较好的文章，在班里进行赏析。

教师侧重选择两类文章：

1、条理清楚，内容具体，重点突出，结构好。

2、语言优美，对景色、心情、语言等的描写较生动，且表达了自己真实的感受。

教师引导学生互相评一评，作文中有哪些地方值得大家学习。

四、刚才，我们欣赏了几位同学的作文，相信对每位同学都有所启发，这节课我们来精心修改自己的文章。我建议大家可以用方位、时间等顺序来构成文章，这样可以让人视野清新，把笔墨多花在自然景观的特色上。联系自己的感受，把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来。

1、学生自己修改。

2、教师发现问题及时帮学生解决，对部分学生帮他们开拓一下思路，发现共性问题随机点拔。

3、请学生大声朗读自己的习作，师生互评，发现问题，进行修改。

4、小组内相互读别人习作，帮助同学修改。

描写

第三篇：苏教版三年级语文下册习作7教学设计

【作前指导课】

苏教版三年级（下）习作7教学设计

教材简析：

《写日记》是苏教版小学语文三年级下册习作7的内容，教材共分三部分。第一部分为引言，说明什么是日记；第二部分例文，是一位小学生的日记，写了自己捉鱼的事；第三部分是习作要求，介绍了写日记的要求及注意事项，并要求仿照例文写一篇日记。设计理念：

《语文课程标准》指出：习作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。本次习作立足生活，借鉴例文，引导学生学习用日记的形式记下发生在周围的事情，表达自己的收获、体会。教学目标：

1、了解日记的格式、内容及写日记的好处。

2、根据自己一天的所见所闻、所做所想，仿照例文选择一件有意思的事写成日记。

3、激发学生写日记的兴趣，初步养成坚持写日记的习惯。学情分析：

学生每次写作都会面临两个问题：写什么和怎样写。这次写日记的训练，是学生初次接触日记的格式，内容要真实、明白、通顺，需教会学生把握素材并写清楚。教学重点：

学习日记的格式，激发学生写日记的兴趣，并养成长期写日记的习惯。教学难点：

能真实、明白、通顺地记录一件有意思的事。教学过程： 一． 图片揭题

1.读图，如果知道图片中表达的意思，请说一说。

2.想起美好的往事了吗？如果没有照片，我们可以怎样帮助自己保存这些美好的记忆？

3.揭示课题。

板书：写日记

4.什么是日记？“日”就是“天”，“记”可以扩词记录，天天记录就是日记。所以日记一般不加标题，但需要在第一行写上某月某日、星期几以及天气情况，然后再写正文。

5.打开课文纸，出示第一段，读懂了什么？ 日记可以写事情，也可以写收获、体会。二． 指导“写什么”

1.一天中有哪些事发生在自己周围，或者自己在哪一方面有收获、体会？ 出示幻灯片：你想记录什么？

2.为了打开学生记忆的阀门，给关键词：去乡下、洗袜子、好朋友、获奖„„ 你能接着再说一些这样的词语吗？

3.一天中类似的事情太多了，如果都记录下来，就成了流水账，选择什么样的事记录呢？

小结：印象深刻、有意义的事。4.出示一句话日记，读一读。

5.你会说一句话日记吗？以比赛形式分组说。

比赛规则：五分钟记时，分两大组轮流说一句话日记，说得多的组胜利，接不下去的组失败。

三．指导怎样写 1.怎么把一句话日记变长变具体？ 2.出示例文，评析。

（1）读一读《习作7》的这篇日记，把你觉得特别有趣的地方画出来多读几遍，可以和同桌小声交流。

（2）学生自由读例文，标注后交流。（3）指生交流。

我的动作：“逼，舀，抓”。

我的神态：“水溅了我一头一脸，哭笑不得”。我的心理：“这下你可跑不掉啦！” 鱼的动作：“一挺身，滑到”。3.你会把你的事写明白吗？

出示小短文《放风筝》，以问题引导学生扩写。四． 提要求，布置写作任务。1.整理写作思路。

开头、中间和结尾分别可以怎样写。2.布置写作任务。

请你回忆一天的所见所闻、所做所想，选择一件最有意思的事，仿照例文写一篇日记。注意日记的格式。

第四篇：三年级下册语文园地习作训练教学设计

三年级下册语文园地习作训练教学设计

（一）语文园地一 主题：家乡的景物

一、明确要求：写一写家乡的景物，展开想象，写出自己的感受，也可以写其他地方的景物。

二、写作指导：

1、选择家乡自己喜欢的一处景物写一写，也可以写其他地方的景物。

2、展开想象，按照一定顺序，写出景物的特点。

3、写出自己的感受，表达对家乡的热爱之情。

三、例文引领开拓思路：

四、独立写作

修改初稿。和小组的同学交流，并对自己的习作进行修改。

例文

1、春在家乡

星期天的早晨起来,外面小雨淅沥。春天来了，我们拿着小花伞去公园寻找春天。

小雨中江滨公园的大门更显气派。水磨石的台阶像一面镜子。倒映出鲜红的门柱。门梁上镶金的“江滨公园”四个大字，非常醒目，使人们在很远的地方就能看见。

我们跨进大门，顺着一条幽静的小路来到假山下。

江滨公园的假山不大，但很奇。你看那一块块形态各异的石头，有的像一头雄师，昂首啸天；有的像一只羔羊，温顺可爱；有的仿佛天然的石墩，供游人休憩；有的又似一柄匕首直插苍天。怪石中又隐约夹着一条小路，曲折地通向山顶。绕过缓坡又可见石缝中的树木。这时蹬上一块怪石，伸手抚摸树枝，只感到手触摸处的柔软而坚韧。啊，春的消息挂上了树梢！

顺着山脊的另一条小路，我们走下了山坡。眼前出现的是一片竹林。远远望着，朦胧的雾气中竹子更加翠绿。我快步走进林中。啊，春的足迹已踏进了这片竹林。桃树枝头上嫩嫩的芽儿似刚出生的小鸟。露出一各个个小脑袋观赏春天，在这群“小宝宝”的带动下，桃枝在冬天呈现的黑褐色渐退，像姑娘脸上泛起了红晕。

人工湖畔，碧波荡漾，垂柳掩映。有些柔嫩的柳条还婆娑着伸入了水中。像顽皮的小姑娘的手臂，不时的撩起几点小水滴送到游人的脖颈里。

如此美景自然不能缺少游船。这不正有几只小舟漂了过来。大家争相跳上小船，轻轻摇动木桨，小船推开了波浪，我们便置身于绿水中了。这时，不知谁哼出了优美的歌声“让我们荡起双桨，小船儿推开波浪，海面倒映着美丽的白塔„„”接着又有人跟着唱了起来“小船儿轻轻，飘荡在水中，迎面吹来了凉爽的风„„”

此时天色已经不早，我们不得不在欢声笑语结伴回家。这次寻春留给我们难忘的春天美景。我爱春天，更爱这春色中的家乡！

思路剖析：文章按游览的顺序记叙，语言优美，情景交融。

例文

2、家乡一处美丽风景

我的家乡台州市，那里有一个历史悠久的东山公园，它一年四季都是美丽的。

春天，树木全都长出了嫩绿色的新叶，小花都开了，小草也从地里面探出了小脑袋，观赏着春天的美丽的风景！小鸟叽叽喳喳地叫着，好在唱着春天的歌曲呢！春风姑娘带着春的问候，迈着轻盈的脚步向我们走来。春姑娘给大地披上了绿色的新装！

夏天，小花、小草、大树、都长得更茂盛了，小花、小草们都向我们打招呼呢！大树更是慷慨，它在向我们招手说：“夏天来了！天气热了，你们就到我的树阴里来乘凉吧！”

秋天，一些树叶变黄了，金色的叶子落下来，好像铺了一条金色的地毯，正在迎接我们呢！小草枯黄了，好像内疚地说：“春天走了，夏天走了，我也老了，不能陪大家玩了，可明年我们还会回来的，再见吧。”但这里的松、柏树却更加苍翠。冬天，枫树的叶子变红了，腊梅花都不约而同的绽开笑脸，黄黄的，公园里一片清香，冬姑娘也常常驻足赏花呢，这里的冬天也不缺乏色彩，更不愿把白雪撒向大地。

东山公园美吗？有空咱们一起去欣赏吧！我可是欣赏不厌的，那里还有许多大型的游乐器具盼着你去呢，有些可是很刺激哟！

思路剖析：文笔流畅，思路清晰，把东山公园的四季美景都呈现在了人们面前，生动而且具体。

例文

3、九峰公园的四季

九峰公园的美丽景色之一，许多人都喜欢去那里玩。它坐落在永宁山西麓。现在让我们一起去看看那里的四季吧！

春天，树都长出来新叶，小草绿了，花儿开了，一切都是崭新的开始。去玩的人们多了起来。唯一没变的就是路边的路灯了，它依旧挺立在路边，为人们照亮。

夏天，湖里的游船可忙碌了，许多来游玩的人，都要坐船享受一番荡舟的感觉。一天到晚晚，整个公园都是沸腾的，处处都能见到人的身影。傍晚，灯光映照，好几处喷泉的水柱也改变了颜色，有红的、黄的、粉的、紫的„„五颜六色。

秋天，九峰开始“变色”了，原本绿油油的底色，几天之间就变成了金灿灿的一片，绿色和红色成了美丽的衬托。

冬天天气寒冷了，九峰公园同样不缺乏色彩，枫叶红了，梅花开了，除了黄色的，还有红梅呢！游人依然如织，你看那儿童公园内，温暖的阳光下各种大型娱乐器具，转得多欢呀。

啊！这就是台州市的老风景区——九峰公园，美吗？热闹吗？你一定很想去吧！

思路剖析：文章下笔流畅，层次清晰，把九峰公园的四季真正的体现了出来，让人感觉美不胜收，要真的很想去。

写作知识

怎么写景物?

首先，要观察景物。平时要注意多观察，养成善于观察的好习惯。比如，要写初春的景物，你就要到大自然中去观察，去寻找春天的信息。你来到公园里，看一看河水是什么样的，两岸的树木是什么样的，花草是什么样的。这样看一看，想一想，写出来的内容就会真实、生动，这就是说，没有观察，就没有内容，没有内容怎么写景物呢？

其次，不但要仔细地观察景物，还要借助观察的景物展开丰富的联想和想象，这样有丰富生动的内容才能写出生动形象的景物。这就要抓住景物的特点，仔细观察，合理想象，才能具体、生动地描写。有些景物，比如桂林山水，其特点很突出，只要你注意细致观察它们突出的地方，把它们与同类景物加以比较，就会发现它们鲜明的特征，自然就会写得真实、生动了。比如，《桂林山水》一文的作者就是抓住漓江水和桂林山的特点，把它与大海和西湖比较，发现漓江水：真静啊，真清啊，真绿啊。作者把桂林的山与泰山和香山比较，发现桂林的山：真奇啊，真秀啊，真险啊。在观察的基础上展开联想和想象，作者从桂林山的“奇”，想象出像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千，使景物内容更加丰富，作者的思想感情就有了寄托，情景交融嘛。三年级下册语文园地习作训练教学设计

（二）语文园地二 主题：环境

一、明确要求：把自己在关于环境的调查中了解到的情况写一篇短文，也可以展开想象写一写几年后家乡的变化，还可以写一写发生在这次综合性学习中发生的事。

二、写作指导：

1、选择自己想要写的内容，进行构思。

2、借鉴本组课文在表达上的特点，写好自己的习作，注意运用自己平时积累的语言材料。

三、例文引领，开拓思路。

四、独立写作

五、修改初稿。和小组同学交流自己的习作，注意借鉴同学提出的建议，修改自己习作中自己不满意的地方。

六、课外拓展。把自己的习作展示给全班同学。

例文

1、几年后的家乡

人们意识到了保护家乡环境的重要性，仅仅用了几年时间，就把家乡改造成了一块“风水宝地”。

以前随处所见的白色垃圾没有了，街道两旁绿树成阴，显得那样干净、整洁。人们都用布袋或竹篮去买菜，塑料袋已经禁止使用了。臭水沟变成了一条条清澈的小溪，可爱的小鱼在水里欢快的游来游去。人们住的高楼四周红花绿草，一打开窗户，就能闻到花草和泥土的芬芳，清新的空气让人感到非常舒服。小区里也有了音乐喷泉，到了晚上，随着音乐的起伏喷泉忽高忽低，孩子们在欢乐的玩耍„„

我想，家乡一定会变得这样美。

思路剖析：用生动的语言描绘了一幅未来家乡的美丽画面，语句通顺，用词优美，表达了自己美好的心愿。

例文

2、未来的家乡

我们的家乡——黄岩，是坐落在浙江省南部的一个小城。几年来家乡却发生了巨大的变化。

人们发明了太阳能汽车，再也不排放黑黑的尾气了；平房全变成了一座座高楼大厦，再也没有滚滚的浓烟了；妈妈买菜都拎上了布兜，再也没有漫天飞舞的塑料袋了„„

树、草、花随处可见，整个城市都被绿色和清香包围了，空气是清清甜甜的，真是沁人心脾。水变的清澈见底，小鱼、小虾在河里快活地游着，好像在说：“多清的河呀！多甜的水呀！”

让我们一起用勤劳的双手创造出更美更好的家乡。

思路剖析：针对目前家乡的环境问题展开想象，描述出了未来家乡的美丽。生动、优美的词语为文章增色不少。

例文

3、保护环境 人人有责

一个星期六的下午，妈妈送我去学英语。我们刚走出家门，一阵风吹来，一个塑料袋飘到妈妈的脚下，妈妈左脚踩、右脚跺，可怎么也甩不掉它。最后，妈妈捡了一个棍儿，把它挑开了。我急忙捡起地上的塑料袋，把她扔进了垃圾桶，对妈妈说：“保护环境，人人有责。”妈妈摸摸我的头，笑了。

在我的带动下，爸爸、妈妈也主动节约水、电，不乱丢垃圾„„我想：只要人人树立起环保意识，从我做起，从身边的小事做起，我们家乡的环境会越来越好，越来越美。

下面我用一首童谣作结尾：“环保工作很重要，卫生保洁要做到。果皮纸屑不乱丢，废旧电池要回收，环境清洁身体好，大家一起做环保。

思路剖析：通过自己亲身经历的事写出了保护环境的决心，内容真实，表达了作 者自己美好的愿望。

写作知识

环境,是人类生存和活动的场所,也是向人类提供生产和消费所需要的自然资源的供应基地.在《中华人民共和国环境保护法》中,明确指出:“本法所称环境,是指影响人类生存和发展的各种天然和经过人工改造的自然因素的总体,包括大气,水,海洋,土地,矿藏,森林,草原,野生动物,自然遗迹,人文遗迹,自然保护区,风景名胜区,城市和乡村等.”其中,“影响人类生存和发展的各种天然和经过人工改造的自然因素的总体”,就是环境的科学而又概括的定义。三年级下册语文园地习作训练教学设计

（三）语文园地三 主题：真实的自己

一、明确要求：结合口语交际的内容，根据自己的说的和同学的评价，写一写自己，向别人展示一个真实的自己。

一、课前准备：搜集

一、两篇写自己的佳作，认真读一读，学习作者的写作方法。

二、写作指导：想一想自己的兴趣、爱好、性格、特点„„选取合适的角度写一写自己的特点，写出一个真实的自己。

三、例文欣赏，启发思路

四、自由写作

五、修改初稿。交流初稿：把自己的习作读给熟悉自己的人听一听，认真听取别人的意见，修改自己的习作。

六、拟题训练：把写好的习作加个题目。

例文

1、我这个人

我姓赵，双名“婉冬”。“婉冬”就是歌声婉转的冬天里出生的鸟儿。

我的性情变化无常，一会儿像调皮的假小子，一会儿又变成多愁善感的“林 妹妹”了。

我有一个特点，那就是爱看书。我只要一有空，便会拿起本书来看。因此，我懂得的知识很多。

我有时很调皮。有一次，我趁爸爸不注意的时候，把一块坚硬的鹅卵石放到了爸爸的鞋里，心想：明天早上爸爸穿上会是什么表情呢？

还有一次，准确的说是3月1日，老师让带一快抹布到校打扫卫生。我到家二话没说，把爸爸的衬衣撕下了一块。果然不出我所料，第二天爸爸穿上的时候，还奇怪的问：“衬衣咋还缺一块呢？”我当时笑的眼泪都流出来了。你看，我是不是很调皮呢？

说到多愁善感。我总是会被那些感人的故事感动的泪流满面。看了《亲情》之后，我哭得一把鼻涕一把泪。听了动人的传说后，我也会为那些悲惨命运的人伤心„„总之，我是个很爱哭的女孩。

我的爱好也很广泛。唱歌、作文、写诗，都是我的爱好。听了我的介绍，你觉得我这个人怎么样呢？还不错吧！

思路剖析：从作文的字里行间看出小作者是个非常活泼开朗的女孩，几个生活中的事例形象的表现出自己的特点。所用的语言、词汇也很流畅，写作非常成功。

例文

2、这就是我

我很淘气，有一次，我和几个小朋友在我家里玩，发现了爸爸的新皮鞋，于是就想把皮鞋藏起来让爸爸去找。我正想着，门铃响了，我就顺手把皮鞋仍进了垃圾袋。没想到后来给忘记了，把垃圾袋给扔了，白白损失了一双新皮鞋，害爸爸心痛了好久。我小时候是不是很调皮啊？

优点：什么事都想争着去做，每次讲课前都提前预习，课堂上能认真听讲积极发言，引来老师同学的热情赞扬。就那次公开课，老师提出一个问题，把大家都难住了，教师了出现了短暂的寂寞，我看老师那焦急神态，在还没有十分把握的情况下举起了手，使课堂恢复了活力，你想这样的举动，老师能不夸我吗？

缺点：我的缺点也很多，做题时马马虎虎，不认真审题，做完题还不喜欢认真检查。以至于考试成绩老是不理想。像那次数学考试，明明自己计算结果是1/2，却在写答案时写成了1/3，结果又扣分了。

愿望：决心改掉坏习惯，自觉学习，长大了争取当个大医学家，专门医治那 些不听话的孩子的坏毛病。

思路剖析：本文所选内容很新颖，很风趣。落笔也用了与众不同的格式来表现自己的特点。但内容虽然简单，但叙述得清楚明白。

例文

3、我

我，一个知书达礼，成熟独立的小女孩。

我在学校认认真真，可到了家里就成了名副其实的“小马虎”了。

有一次，妈妈让我帮她往菜里放盐，可我连看都没看，就把半勺子盐都给倒进了菜里，吃完以后，家里人喝了3瓶水才好受些呢！

这就是我，一个有些迷糊但又可爱的我。

我还有一个超大的毛病，那就是脑子里经常跳出奇怪的想法。就拿那次来说吧。那天，妈妈给我买了瓶可乐，爸爸给我买了瓶橙汁。我就想：可乐和橙汁混合在一起会是什么滋味呢？我就偷偷的把橙汁和可乐混到一起了。晚上，爸爸妈妈喝的时候，惊奇的说：“这饮料怎么变味了呢？”看他们奇怪的表情，我偷偷的捂着嘴跑到一边去乐了。

虽然我的坏习惯堆积如山，可我的优点也如同长江一般无休无止。比如说：懂事、听话、守纪律„„

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思路剖析：本文用具体的事例表现出小作者的特点，有点糊涂好奇心很重，但很听话的小女孩。所选事例非常有特点，能充分体现自己的特点。结尾很好，吸引别人的注意。

写作知识

通过写人物的神态写人

神态，指神情态度。人物的神态描写就是把人物在某时、某地，面对某一事件、物体时的神情态度，用准确、简练、生动的语言描写出来。通过神态描写，读者能由表及里地了解到人物的心情、思想活动和性格、品质等。那么，描写人物的神态应该掌握哪些要点呢？

（1）神态描写一定要准确，要有所选择。

首先要注意神态产生的前提，要考虑到不同的人在不同的情况下对同一事物的不同反映，还要考虑到神态是不稳定的。因此，我们必须依赖细致深入的观察，动笔前要看准，落笔时才不至于出现偏差。

通常，人的内心情感多多少少是可以从神态中看出来的。比如，怒目圆睁，说明此人正怒火满腔；眉开眼笑，说明此人心花正怒放；愁眉不展，说明此人正愁肠百转。但最能说明问题的是人的眼神。比如：有的人看人时目光躲躲闪闪，说明此人不够大方或者心中有不能直说的隐情等。

人的心理素质是不同的。有些人心理承受能力比一般人强，控制能力也比较强，轻易不露声色，而有些人则比较脆弱，控制情绪的能力也差，遇事就情绪激动，什么都摆在脸上。因此，作文时，我们要根据不同对象的不同特点，看准了下笔，这样写出来的神态描写才不至于与实际产生偏差。

其次，写神态时一定要根据表达的目的来选择材料，和外貌描写一样，神态描写也不能为描写而描写，而要有的放矢，抓住最值得写的比如那些最能反映出人物内心活动、性格特点、思想状况的神态来写。

（2）要善于捕捉瞬间的、细微的神态变化。描写越细腻越好，越能反映人物内心的情感波澜，体现人物的性格特点和思想状态。比如，同样是哭的表情，有人遇悲恸哭，有人则默默垂泪。这反映了两种不同的性格或心理素质。

（3）在描写神态时，不能把神态和心理状况、言语举止等割裂开来。因此，神态描写一定要和动作描写、语言描写、心理描写、细节描写等等结合起来使用，相互穿插，神态才能写得活灵活现，有声有色。三年级下册语文园地习作训练教学设计

（四）语文园地四 主题：学本领

一、明确要求：写一写自己在学本领的过程中的趣事或体会，写的时候把不会到会的过程写具体，表达出自己的真情实感。

二、习作指导：

1、回忆自己有哪些本领，想一想自己要写的是学会了什么本领。

2、和同桌说一说自己学的是什么本领，想一想怎样把自己学会的本领清楚的告诉别人。

3、写一写自己学习本领过程中的趣事或体会，把自己由不会到会的过程写具体 注意表达真情实感。

三、例文欣赏

四、独立写作。给文章加个题目，可以用，“我学会了„„”也可以自己拟定题目。

五、修改初稿。

例文

1、我学会了扎小辫

妈妈说我是家中的小公主，都10岁了连梳头还不会，我却觉得没什么。星期六，我起来一照镜子，啊！头发乱乱的，我想：我也扎一次小辫。想着就拿来了木梳、皮筋准备梳小辫。我先拿着木梳把头发梳顺，又扎两个小辫，我在嘴上嘀咕：“扎个小辫有什么难的。”可我费了半天劲，胳膊都酸了，才把两个看上去简单的小辫梳好。我忙照镜子，吓了我一跳，镜子里的人完全像一个小巫婆。小辫一个高一个低，而且分明还有几缕头发散落着没梳上。我有些灰心了，可又想到妈妈天天给我梳头„„我又找回了自信，这次我认真地梳，并不断地回忆着妈妈梳头的样子。再我又看镜子的时候头上，头发倒是都梳上去了，可是又拱出了大包。我又振作精神，再梳一遍，虽然时间花得长一些，但这一次扎的小辫和妈妈梳的有点像啦！

我对着镜子里的小姑娘，高兴的舞起来，那两条小辫似乎也在跟着舞蹈。我学会扎小辫了！

思路剖析：这篇习作给人轻松自然之感。从生活中再平常不过的小事下笔，把一个小姑娘学梳头的真实经历栩栩如生的呈现在眼前。从开始的信心十足到灰心丧气再到努力争取，写的很实在、具体。结尾既表现了自己喜悦的心情，又和主题呼应——我学会了。

例文

2、我学会包饺子

今天是大年三十的晚上，我看了一会书，就到厨房看妈妈包饺子。见妈妈忙不过来，就说：“我帮您包饺子吧。”妈妈欣然答应了。于是，我拿起一张饺子皮，又用筷子夹一点馅，包起来，可饺子皮老是跟我作对，不是皮破了，就是馅露出来了，弄得我满手都是。妈妈看了我这副样子，说：“我给你做示范吧”。于是妈妈拿了饺子皮，放了一点馅，然后从两侧向上捏，一个饺子就包好了。妈妈问我：“会了吗？”我点头说会了。于是又包了起来。这次我包得挺好，可是没几下，它又破了，我干脆不包了，妈妈这时走过来对我说：“学什么都要有耐心，包饺子也一样，懂吗？”“奥，妈妈为什么您包的这么快？可我？”妈妈笑着说：“熟能生巧，妈妈也是练出来的呀！”

我立刻又包了起来，虽然没有妈妈包得好，但我尽力去包了。妈妈还夸了我。煮完饺子啦！妈妈特别的把我包的饺子放在一个盘子里，表妹看了说：“姐，你包的是饺子吗？”我只好说：“你知道个啥，这个叫‘将军肚’、这个叫‘瘦干巴’，你吃过吗，别有风味。保管你大饱口福！”妹妹听了哈哈大笑，全家人看了我的“杰作”，也都笑了。

吃饺子时，我从妈妈那里知道，饺子形如元宝，吃饺子有招财进宝的意思。人们把象征吉祥的东西包到馅里，寄托人们对新的一年的美好祈盼。我又学会了一样新本领，还懂得了其中包含的意义，心里真高兴。

思路剖析：这篇文章一改常规进行写作，先写自己起初不会包饺子时狼狈相，虽然只是简短的一句话但足以概括当时的情形。再写包的过程的小经历。别的习作到此也许已经停笔了，但小作者却以另一种形式表现自己学会的本领，很诙谐。结尾又添加了有关饺子的传说，使文章内容更加充盈。

范文

3、学做蛋炒饭

记得第一次学做蛋炒饭，是跟妈妈学的。

有一次，妈妈说“杨扬，你不是一直想跟我学做蛋炒饭吗？我现在教你吧！” 我高兴地说：“行呀！”

妈妈说先要放锅，然后点火倒油，打鸡蛋„„我全记住了，原来做蛋炒饭并不难，明天我就要做蛋炒饭。

第二天中午，我把锅放在煤气灶上，点上火，倒上油，等油热了，把打好的鸡蛋倒了进去，鸡蛋变得有大又软，成了鸡蛋饼。再把切好的葱花和饭先后放了进去，用铲子来回翻着。锅里不时传来吱吱的响声，还散发着诱人的香味，“太香了！”我情不自禁的说。该放盐了，我放了一小勺，在放点味精，我炒的饭熟了。

我给妈妈、爸爸每人盛了一大碗。爸爸摸着我的头，说：“杨扬会做饭了！”妈妈也说“我们家的杨扬真棒！”我听了，甜甜地笑了。

思路剖析：文章短小精炼，能把学做蛋炒饭的过程写出来，语句流畅。主体部分词语运用准确、形象。

写作知识

如何把作文写具体？

作文一定要写具体做到“言之有物”不能空空一片，这样的作文，才能在读者眼前再次展现出你所写的人，你所叙的事，你所描绘的景，才能给读者以身临其境的感受。如何把作文写具体呢？同学们要在作文中注意以下几点。

（一）要叙述得清楚、明白。作文首先要让别人看懂，读了半天读不懂的文章。怎能感染读者呢？要想让读者看明白、叙述很重要，就要做到清楚，明白。以免叙述起来含糊不清，让读者能看懂。

（二）要交待清记叙文的要素。只有交待清要素，读者才对所讲的事情有个完整的印象，只有交待清要素，才能展现出事情的发展变化过程。我们学过的课文，在交待要素方面，又明确，又巧妙，是我们学习的很好范例。例如《金色的鱼钩》直接点出“1935年秋天”的时间要素；《散步》却写“南方的初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着泡。”巧妙地利用环境和景物描写，交待出时间要素，这些，都是值得我们学习的。

（三）要对所叙述的内容进行具体描写。叙述只是告诉读者“我写的是什么”只有通过把叙述的内容进行具体的描写。才能在读者眼前形成具体的彩色影像，才能给读者留下清晰的印象，例如，鲁迅先生在《少年闰土》一文中叙述了农村海边的夜景时有“天空、圆月、沙地、西瓜、看瓜少年”只这些叙述，不但不能给读者留下深刻的印象，更不能形成色彩鲜明的清晰画面，紧接着，作者对所叙述的内容进行了具体描写“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一、二岁的少年，项戴银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。”

通过这段描写，我们不仅知道了海边农村有哪些东西，还在眼前出现了它们的色彩和形象“天空是深蓝的”、“圆月是金黄的”西瓜是“一望无际的碧绿的”“少年是勇敢的”“猹是凶猛、狡猾的”。这样海边农村夜晚的美景和少年闰土勇敢，机敏可爱的形象才会活灵活现地出现在读者的眼前。描写又分为景物描写，环境描写，场面描写，人物描写，语言描写，动作描写，神态描写，心理描写，侧面描写等，我们可以在作文中根据需要，灵活运用，通过描写，再现当时的场景，在读者眼前出现清晰的画面。

（四）要多问自己几个“到底怎么样”我们不少同学，在作文中常常用“好看极了”、“美丽极了”、“难过极了”等字眼，给人以非常模糊的印象，为了使印象变得清晰起来，同学们可以不断问自己“到底怎么样？”把“到底怎么样？”写出来了，内容也就具体了。例如：一位同学写花坛是这样写的“花坛中有鸡冠花，美人蕉，一串红和牵牛花，五颜六色，美丽极了。”老师让他具体写出来，每样花“到底怎么美丽？”这位同学经过思索，修改，成为“花坛中有鸡冠花，高高的，直直的，深红色，重重叠叠，真像雄鸡头上了红冠子；那美人蕉，绿色的大叶子、火红的花朵，就像一双绿色的大手高擎着一支燃烧的火炬；一串红是由几十朵鲜红的小花组成，活像一根细细的竹棒上串着无数个鲜红的小蜡烛；那牵牛花，爬满了半面墙，犹如绿色的绸缎上点缀着一颗颗紫红色的宝石，整个花坛五颜六色，美丽极了。”同学们比较一下，回答出了“到底怎么样之后，”是否比前面的具体了呢？

（五）适当地运用联想，也有助于把事物写具体。

在叙述和描写中，适当地利用联想，也有助于把事物写具体，例如，朱自清先生在《春》一文中，写春雨是这样写的“像牛毛、像花针、像细丝。密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。”作者恰当地运用联想，把春雨的细密，明亮，轻盈的特点很具体地写了出来，我们学过的书中，有许许多多恰当地利用联想写具体的例子，同学们不妨在读书时认真体会，加以学习和应用。这样，一方面能提高我们的阅读和鉴赏能力。一方面也有助于我们把作文写具体。

（六）写好细节，把内容写具体。文章中，往往有最动情的一瞬间，有最能表现中心的小章节，把这部分写细，不但有助于很好地展现中心，表达感情，更有助于把内容写具体，写好细节的例子在我们学过的课文中比比皆是，我们应认真地体会其作用，写法，并努力把它运用到我们的习作中，帮助我们把内容写具体。例如《小年闰土》一课中，对雪地捕鸟是这样写的“扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。”这一处细节，作者通过“扫”、“露”、“支”、“撒”、“系”、“牵”、“看”、“拉”、“罩”几个动词的描写展示了捕鸟的过程，让读者仿佛看到并学会了这过程，给读者留下深刻的印象，这正是细节描写的魅力所在。三年级下册语文园地习作训练教学设计

（五）语文园地五

文章中心：父母的爱

一、明确要求：用

一、两件事写一写父母对自己的爱，也可以写一写发生在自己和父母之间感人的事，要表达真情实感。

二、习作指导：

1、回想自己在口语交际课上的发言，确定自己想要写的内容。

2、回顾本组课文或课外阅读中接触过的相关文章，想一想这些文章在内容和形式给自己的启发，有没有可以借鉴的地方。

3、用

一、两件事写一写自己的父母或发生在自己和父母之间的感人的事，要表达真情实感，尝试在习作中运用自己积累的语言材料及有新鲜感的语句。

三、例文引领，开拓思路。

四、独立写作。

五、修改初稿：把写好的习作读给父母听，请父母提出修改意见，修改自己的习作。

例文

1、妈妈的爱

“世上只有妈妈好，有妈的孩子是块宝„„”每当听到这首歌时我就想起妈妈对我的关心和爱护。

记得有一次，我生病了，爸爸不在家，只有妈妈一个人照顾我，晚上我发烧到39度多了，妈妈用了很多办法，都不能退烧，妈妈没有办法了只好背着我下楼去医院看病。

到了医院，一听到“打针”这两个字，我顿时来了精神，从妈妈的肩膀上跳到地上，撒腿就跑，我心里怕极了打针。妈妈看见我跑了，赶紧追出来，我跑到楼下，不知该往哪跑了，正在我犹豫的时候，有一双温暖的手从背后抱住了我，是妈妈，她紧紧地搂住了我，轻轻地拍着我，不知不觉，我就睡着了，在睡梦中，我感觉大夫给我打了针，可是我一点都没觉的疼，因为我感觉到了妈妈深深的爱。

思路剖析：本文对心理活动描写细致，真实感人，使人感受到了母爱的伟大。

例文

2、我的爸爸是“唐僧”

大家都说妈妈最爱唠叨，可我却有一个特别爱唠叨的爸爸，整天在我耳边“念经”。

记得有一次，我作业已经写完了，我扑通一声坐在了沙发上，悠闲地看起了电视来。呀！正演着有趣的动画片，突然，电视机黑了，啊？没电了，还是„„经过我的一番查看，原来是爸爸把电源给拔了，“干什么呀？”我生气的说。爸爸开始“念经”了；“好孩子，再看可就近视了，看电视还不如出去玩玩，不过可不能走远了，别忘了穿衣服，外面冷„„”我就如孙悟空听了紧箍咒，赶紧溜之大吉了。

我出去玩了个痛快，回到家，想喝口水，爸爸看到了，还没等水沾到嘴边，就开始念经了：“别那么大口大口的喝水，喝急了肚子疼„„啊，天啊！爸爸念经的种类还很繁多，无处不在。字好好写；坐姿要端正；不行；重写；快点洗脸，洗脚，刷牙睡觉„„

虽然爸爸的经，从早念到晚，从起床念到睡觉，这个不行，那个不对，可我却爱这个“唐曾”爸爸。因为我知道，爸爸念的“经”是深深的父爱。

我们的取经之路还很长，但我会坚持下去，修成“正果”。

思路剖析：文章能用诙谐幽默的语言把爸爸爱唠叨的毛病写成是“唐曾念经”，而且表现得淋漓尽致。同时也深知爸爸的“念经”是对自己的爱。

例文

3、伟大的母爱

父爱如山，母爱如河。虽然春夏秋冬四季在变，可是父母的爱是永恒的。就像一句名言说的那样“母爱是世间最伟大的力量。”

我的母亲在生活中就特别关心我。

记得有一天夜里，我的身体很不舒服，头上出了很多冷汗。我忍不住把妈妈叫醒。妈妈睁开朦胧的睡眼说：“孩子，你怎么了？”我说：“我好像感冒了。”妈妈听了后急忙下了床，来到我的我身边，用手摸摸我的额头吃惊地说：“头怎么这么热啊？”这时，妈妈找出体温计，甩了甩，把体温计夹在腋窝下，过了五分钟，妈妈把体温计拿了出来，看了看说：“体温已经达到了39.5度了呀！”这时妈妈的脸上也露出了焦急的神情。“怎么办呢？”妈妈自言自语地说。然后，妈妈去拿了一条湿毛巾，用毛巾擦擦我头上的汗珠，这时一种暖意直涌我心头，妈妈又找来药喂我吃，帮我把被子盖严。守在我的床边，轻轻地拍着我，我迷迷糊糊不知不觉地睡着了。

啊，妈妈！像这样的生活小事不胜枚举，我就在您的呵护下渐渐地长大，我永远记得这伟大的母爱！

思路剖析：本文选择了生活中平凡的小事来反映母爱，通过“我”与妈妈的对话以及妈妈发现我生病后焦急的神情，给我量体温的一连串动作，流露出浓浓的母爱。开头结尾也对母爱进行了赞美，表达了自己的真情实感。写作知识

怎么写出真情实感？

１、动用多种感官，多一份生活体验。为积累丰富的写作材料，除我们亲身经历的以外，大家还应用心去看、去听、去想„„搜集更加丰富多彩的材料，在作文时才会得心应手。我们可以把这些资料专门整理在一个小本子上或做成卡片，还可以在微机里建立写作资料库，以备随时调用。

２、参与社会实践，多一点真情体验。写文章找不着自己的感觉，也就是连自己写这篇文章的目的都不明确，怎么才能表达自己的真情实感呢？只有真正地将自己融合在某种情境之中，才能有效地流露真情。多一些对生活的热爱，你会对生活中的一切产生浓厚的兴趣，那么，写文章时，你的真情实感便会自然地流露出来。

３、勤于练笔交流，多一些独到见解。平时可以把自己的所见、所闻、所思、所感及时整理出来，待写作文时，便可以到这个“百宝箱”里找宝，选择一件合适的“宝贝”作为习作训练的内容，没有一个能比得上你的。

４、勤于读写积累，多一些写作源泉。记得唐代大诗人杜甫说得好：“读书破万卷，下笔如有神。”强调了多读书的重要性，即多读书也能帮我们提高写作水平。我们每学一篇文章，老师都要讲到一些精彩的语句、含义深刻的语句，在弄懂含义的基础上，争取铭记在心，待写作文需要时，就像变戏法似的，一句一句从头脑中提取出来，应用到习作中去，使自己的作文增添几分亮色。

三年级下册语文园地习作训练教学设计

（六）语文园地六

主题:奇思妙想——未来的世界

一、明确要求：选择自己最感兴趣和最想写的事物，根据生产和生活的需要，展开想象，写一写这件事物具有哪些新特点，给人们提供了哪些便利。

二、写作指导：

1、认真阅读习作中提到的种种示例，打开思路。

2、选择自己最感兴趣和最想写的事物，根据生产和生活的需要展开想象，想一想这件事物具有哪些新特点，给人们提供了哪些便利。

三、例文引领，开拓思路。和同学交流，彼此启发，把自己想好的写下来。

四、独立写作。

五、修改初稿。写好后，多读几遍，然后修改自己不满意的地方。

例文

1、“可心”衣

现在的衣服，要么穿一段时间就变旧了，要么就是过时了，跟不上潮流，不喜欢了，总是不尽如人意又浪费钱财。所以我设计了一种“可心”服装，顾名思义，让所有人都称心如意。

这种服装在制作材料里融入了智能芯片，衣领上设计了很多装饰用的纽扣，可别小看了它们，它们的用处可大了！红色纽扣可以让你任意调节衣服的色彩；黄色纽扣的功能是改变衣服的制作材料；蓝色纽扣帮助你调试出服装的款式，如果程序中的设计仍不能满足你的要求，你只需要按两次蓝纽扣，领口的微型话筒就会接受到你说出的理想款式，智能芯片将根据需要自动调节出所需样式，直至你满意为止。

除了这些特殊功能，相信绿色、粉色纽扣的功能更让你欣喜。它们可使衣服自动清洗、自动调节大小，看来不会再有人为洗衣服、频繁更换衣服而烦恼，懒人们更是沾沾自喜了！

最值得一提的是，如果您外出旅行，带上“可心”衣就足够了，旅行包再也不必“大”而“多”，多省劲啊！

拥有一件，终生“无忧”，这样的衣服还不能让您满意吗？注意：因数量有限，欲购从速！

思路剖析：针对衣服的不如人意的缺点，设想了衣服应具有让每个人都称心如意的功能，解决了人们的烦恼，想法奇妙。分别介绍衣服的特殊功能，有详有略，层次清楚。结尾结合广告形式衬托出对发明的得意，新颖幽默。

例文

2、会“吃”垃圾的机器人

现在环境的污染特别严重，有垃圾污染、铅污染„„这些都是和我们懒惰离不开的。

我想发明一个会吃垃圾的机器人，它可以吃垃圾，可以吸赃物，可以过滤水，可以净化土地。这个机器人走的速度比人还快，眼比千里眼还厉害，这样它能看到很远的地方，一发现有赃物就立刻赶过去，把它吃掉。这个机器人还有个神奇的地方，它可以不用电池充电，用垃圾就能进行自我充电，它先把垃圾咬碎，再把它变成液体，经过特殊处理就变成电了。你说，我发明的这个机器人怎么样？

我真希望这种机器人早点问世，使我们的环境更加整洁美丽。

思路剖析：作者大胆想象，赋予机器人神奇的力量。

例文

3、未来的房子

时间过得飞快，转眼就到了2020年，我成为了一位发明家。我发明了一幢神奇、有传感器、又有多种功能的房子。

它能变小变大。在你出去的时候，有一种感应系统，当感应系统知道你要出去的时候，它就会在你走出家门的那一刻，它会变得像墨水瓶般大小，你把它放进口袋里，也不会被人发现。当你回家时，按一下红色的按钮，它会立刻变大让你能进去。

你回家一进家门，如果你又累又饿又渴，门就能看出你的心思，通过传感器给沙发传过去，就会从沙发后面伸出四只机械手，一只手给你吃东西一只手给你喝水，另外两只手给你按摩。很神奇吧！

我发明的这种房子，希望将来能在我的公司里成批生产，那时的世界该有多么神奇，人们的生活该有多么美好啊！

思路剖析：《未来的房子》的作者能大胆想象，赋予了新型房子独特的功能，特别是设想了房子缩小扩大的功能，真的很神奇。

写作知识

怎么写想象文？

以《卖火柴的小女孩》为例，小女孩五次擦燃火柴所看到的奇异景象是作者的想象。这些想象奇特而大胆，而读者仍然觉得合情合理。为什么呢？因为作者亲眼目睹了穷苦孩子的悲惨遭遇，深深地理解他们的内心需求。在文章中，想象与现实有着相似的地方，那就是穷孩子对幸福生活的渴望。作者想象小女孩在神志不清时见到了温暖的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树，慈祥的奶奶并和奶奶一起飞走，就显得自然而合理了。那么，怎样做到想象合理、丰富呢？

1．再现。侧重于写景状物或叙事的想象作文，可以搜寻脑海中对相关事物的印象，加以再现。

2．移植。有时候，想象可以进行嫁接、移植，把优美的景色移为一处，或把有趣的现象归为一物，或把美好的品质浓缩在一人之身。即，学生可以按自己的意愿中的特定形象，结合生活实际，进行移植想象。只有善于把想象与现实生活中的事实联系起来，巧妙地设计人物之间的关系，才能使文章生动有趣。3．幻想。幻想是更为大胆的想象。十九世纪丹麦著名作家安徒生的童话，充满幻想。在他的笔下花鸟虫鱼，家具、玩具乃至墙壁都有生命，都赋予了人的感情。小学生对于未知的世界、未来的世界充满了幻想。教师要鼓励学生幻想。对于未知的世界、未来的世界，学生的想象可以天马行空，任意驰骋，因为，任何限制都显得多余。

三年级下册语文园地习作训练教学设计

（七）语文园地七 主题：最想写的

一、明确要求：把自己最想写的内容写下来，可以写人、写事、写物、写景，也可以展开想象写故事，把内容写具体，句子写通顺。

二、写字指导：

1、本次习作是自由习作，自由表达，写真人真实，写出真情实感。

2、想一想，自己最想写什么，想怎样写，然后和同学说一说。

三、自由写作：把自己想写的内容写下来，把内容写具体，句子写通顺。

四、例文欣赏，吸收营养。

五、修改初稿：

根据老师和同学的建议，自由修改自己的习作，包括选材和词句运用方面。

例文

1、桃花开了 春寒料峭，那在视野中飘浮着的一团团白色的云，粉色的霞，燃烧的火，呀，桃花开了！

那一棵棵桃树花枝招展的，站在小区、公园、道路两旁、河流沿岸„„为人们送来了一个鸟语花香的春天。

棕色的树干，在春风中展示它壮美与挺拔。桃花绽开了笑颜，白里透着粉，粉里透着白，好似少女羞涩的脸庞，看了令人陶醉。

粉白相间的桃花多美啊！花瓣如同粉嫩的小脸，它洋溢着幸福，被人们亲切地称为“幸福花”，这是人间少有的春色。花蕊似一束束丝线，每一根上都带着黄色的小帽子，看它多会打扮自己呀。那花蕊还像绽开的小礼花，好多蝴蝶、蜜蜂在其间翩翩起舞，呼朋引伴地来采集花粉，它们忙碌着、飞舞着„„在酿造一个甜美的春天。

你若是踮起脚，闻一闻桃花，那浓郁的清香沁人心脾，令人陶醉，让你留恋忘返。

啊！多美的桃花呀！你是我最美好的回忆。你装点了春天，春天是一个多么迷人的季节啊！

看着、闻着，不由得感觉到自己就好似桃花，在祖**亲的大花园里茁壮成长、盛开„„

思路剖析：小作者细心观察了春天的桃花，抓住了树干、花瓣、花蕊进行描写，想象丰富，语句精妙，比喻形象。尤其结尾的联想是习作的画龙点睛之笔，恰到好处。

例文

2、耀眼的“99”分

上课的铃声刚刚响过，我的心一下子提到了嗓子眼儿，同学们也立刻安静了下来，只能听到时钟“滴答、滴答”的声音，紧张的气氛顿时弥漫了整间教室。

老师终于来了，她手中拿着一迭试卷，微微一笑，说：“这次数学测试大家的成绩都不错„„”同学们这才舒了一口气，可这些对我一点作用也没有，只盼着老师快点公布成绩，妈妈答应我，如果这次测验能得一百分，就给我买那块漂亮的“米奇”手表呢！“王明96分，白冰„„”啊，终于到我了。“100分。”噢，太棒了，一百分！我像小燕子一样轻快的飞到老师跟前取回试卷，蹦蹦跳跳回到座位上，不经意看到了同桌赵小兰的试卷，“呀，99分，就差一点，错哪了？”我小声问。她指给我看，这是一道填空题：一块砖大约重1（）。“这多简单呀？”小兰笑了笑说：“我知道应该填千克。”我疑惑的瞪大眼睛。“爸爸在工地上每天都要搬很多砖，我希望砖头只重1克，爸爸就不用那么累了，所以我就填上了‘克’。”

看着小兰灿烂的笑脸，看着这耀眼的“99”分，我也笑了。回到家我要告诉妈妈，那块价值八十九元的手表，我不要了。

思路剖析：作文开头的紧张气氛的描写，具有较强的感染力和吸引力。结尾处“我”放弃了梦寐以求的手表，将文章所要表达的中心推向高潮，耐人寻味。

例文

3、难忘的微笑

春日的星空群星璀璨。一颗颗眨着调皮的眼睛，闪着动人的光彩。也许每个星星都属于自己的故事，我的故事也像这星星一样动人而美丽„„

那是一年前的事了，学校要举行演讲比赛，同学们推荐我参加。为此，我特别精心地准备着，提前三天，我把演讲稿背得滚瓜烂熟。带着兴奋和一点点的忐忑不安，我期待着比赛的来临。

下午三点，我准时来到会场，会议室里坐满了老师和同学，紧张也像毒蛇一样撕咬着我的自信。比赛没有因为我的紧张而推迟，前面一个个选手走上讲台在一片礼貌或是赞扬的掌声中结束了演讲。该我了，只听：“三年三班„„”我手心全是冷汗，心也跳个不停，不知不觉间，腿也发起抖来„„走上讲台往下一望，好多人啊！其中第一排还坐着校领导。我不禁脚都打起颤来„„

“大家好，我是三年级三班的„„”此时，我望着台下一个劲地说着，但却是一片茫然，似乎我在寻找着什么却又不知在找什么。周围没有观众没有声音，只有我在一片升腾起的雾气中„„突然，由于过度的紧张忘了词，怎么办？雾气散了，无边的黑暗笼罩了心头，妖魔在我五脏六腑里扰乱，头顶不见一丝光亮„„ 突然，一缕阳光般的微笑照亮了我的心房，那是从台下第一排评委老师那里送来的微笑，那么温暖，那么慈爱，那么令人振奋。那笑容里洋溢着鼓励、信任，仿佛在告诉我：“你是最棒的！”„„

比赛结束了，我的演讲很成功，尽管至今还叫不出那位老师的名字，但我仍记得那一抹微笑，像阳光一样趋走黑暗带来光明和温暖的微笑！

到现在，我仍不知道微笑的魅力有多大，但我知道，它能点燃一个人心灵深处的那团火焰！

思路剖析：作者采用对比的写作手法，使文章收到了感人的艺术效果。那位面带微笑的老师，热情、友好、赞赏的态度给作者留下了难忘的印象。启发 读者自己去思考，微笑带给人的威力。

写作知识

写事的作文应注意什么？

在我们日常生活中，有许多事都是我们亲身经历、亲眼所见、亲耳所闻，而且大多是普普通通，平平常常的小事，如何把这些小事作为材料来写或作文呢？请注意以下几点：

1、如果根据题目的要求选定了某件事，你就要对这件事进行认真的回忆，并仔细琢磨，反复思考，挖掘出这件事中含有的生活道理，或找出它闪光的地方。

2、要交代清楚时间、地点、人物、事件，让读者明白文章写的是什么人，在什么时候，什么地方发生了怎样的事。

3、必须把事情发生的环境写清楚。因为任何事情总是在一定的环境中发生、发展的。环境写好了，写出特点来，还能渲染气氛，表达感情，使文章更生动。

4、一般要按事情发展顺序，把一件事的起因、经过、结果写清楚，不能颠三倒四，还应把事情的前因后果，来龙去脉写清楚。

5、记事中要围绕中心，抓住重点，不要面面俱到。重点部分（一般指事情发展高潮处）要详写，写具体，写详尽，给读者以深刻的印象。

6、写事离不开写人，同此在记事过程中，一定要把人物的语言、神态、动作、心理活动等写细致，写逼真，这样才能表达出人物的思想品质，才能更好地表达这件事所包含的意义，即文章的中心思想。三年级下册语文园地习作训练教学设计

（八）语文园地八

主题：编故事——假如我会变

一、明确要求：围绕“假如我会变”这个话题，进行大胆的想象，如果你会变，你会变成什么？把自己的想象变成一个故事。

二、习作指导：

1、展开想象的翅膀，围绕“假如我会变”，大胆想象。

2、和同学分享自己的想象，把自己的想象讲给同学听。

三、自由习作：把自己的想象编成一个吸引人的故事写下来。

四、例文欣赏，吸取营养。

五、修改初稿。

六、课外拓展。把写好的习作读给爸爸、妈妈听，根据他们的意见认真修改自己的习作。

例文

1、假如我是善良女神

假如我是一位善良女神，我会让世界充满爱。我会让盲人们重新看到这美丽新世界，看到红的花，绿的草，看到他们从未看到的景象；我会让没有小伙伴的孩子变的快乐，我愿陪在他们的身边，与他们一起嬉戏、玩耍；我会让伤心的人们，变得快乐、幸福，让他们忘记昨天的悲伤，让他们对未来充满信心与希望。

我的邻居就是一位需要帮助的人。他的父亲去世了，只有他和母亲相依为命，母亲又得了重病。家庭的生活的重担，就压在了他那双稚嫩的肩膀上，他只能凭着打工挣钱，成天是早出晚归，才能勉强维持下去，他不能像别的孩子那样上学，玩耍。整天累得筋疲力尽，可是见到妈妈还要装出一副快乐的样子，他多么希望妈妈的病快些好啊，自己也可以像同龄人那样生活„„这孩子真可怜，如果我是善良女神，我会伸出援助之手，帮助他们母子俩。让他的妈妈快点好起来，让他和别的孩子一样幸福起来„„

假如我是一位善良女神，我会让这世界变得更加温馨、可爱；我会让所有的人都健康快乐地生活；让人间充满真、善、美！

思路剖析：这是一篇想象作文，小作者把自己想象成为一位有超凡能力的善良女神，帮助盲人、孩子、身边的一切有困难的人，特别是举例来反映自己对不幸者的同情与关爱。语言优美，情真义切！

例文

2、我变成了一只小蝴蝶

一天早上醒来，我发现我长了两对翅膀。我好奇地挥动着翅膀，咦？我的脚怎么离开了地面，而且越升越高，我再一使劲，啊！我飞起来了！

我飞到一个大海边，从平静的海面上看到了自己的倒影，我变成了一只蝴蝶。我飞呀飞，飞到了一朵洁白的小花上。我正要采花粉，忽然，一群淘气的孩子跑过来，他们想要抓住我，我左躲右藏，可还是被一颗小石子打中，从空中掉了下来。他们把我关在一个冰冷的瓶子里，那里没有新鲜的空气，没有美丽的花。我在里面拼命地挣扎着，呼喊着，但是没有用，没有人理我„„

我想对人类说，请不要伤害我们了，我是你们的朋友啊！

思路剖析：《我变成了一只蝴蝶》的作者想象自己变成了一只被孩子们捉到的蝴蝶，表达了人与动物要和谐共处的美好愿望。

例文

3、假如我是孙悟空

假如我是孙悟空，我会去给贫困地区的孩子变出一些书和文具，建设更多的学校，让没钱上学的孩子都能上学。我还会去干旱地区，叫来龙王，让他下点雨浇灌庄稼，再去边防，造些先进武器，防止敌人侵略。变出更多的高楼大厦，把城市打扮的更美。让森林更多，草原更绿，河水更清，动物生活的环境更美„„然后我还要去各个煤矿都装上灾害防御系统，让矿难不再发生。

办完正事我也要去逍遥一下了，先去天上，在月亮床上睡一大觉，再去好莱坞拍电影，展示一下我的七十二变。然后，变点俗的，那就是钱，去肯德基大吃一顿。

我想成为孙悟空，让这些美梦成真。思路剖析：这是一篇想象作文，想象丰富，写出了孩子对美好生活的向往，又不失儿童情趣。

例文

4、假如我是小鸟

我是小鸟，名字叫海扬，我还有个最好的同伴叫绚丽。我们原本是两只快乐的小鸟，在森林中飞翔歌唱。可是我现在并不快乐，我失去了同伴，被关在一个笼子里，有了观赏和伺候我的主人。

那天我们在森林里快乐地玩耍，忽然我听见了可怕的声音“沙沙”，我熟悉那是猎人的脚步声。我们飞到很远的树上，但我们没想到我们已经是猎人追踪的目标了，一张大网罩住了我们，我们被关到笼子里了，然后被拿到市场上去卖。一个瘦子买了我，今天我就住在这里了，黛丽去了哪里我就不知道了。我住在新主人家里不愁吃不愁喝，可是天天只能在笼子里跳来跳去，失去了自由。

我多么希望自由啊，多么希望能再见黛丽啊！如果不能飞翔，我们还算是鸟吗？

思路剖析：作者以小鸟的视角描写了鸟儿对自由的渴望，呼吁人类保护动物，爱护小鸟，选材比较独特，描写也很生动。

写作知识

怎么写出“新”故事？

故事之“新”其根本不在于创作技巧的新和选材的新。这两者固然也很重要，但故事作品要“新”，最重要的是观念的新、内涵的新。就是要体现一种时代的精神。有些故事从材料上看写的是过去时代的事，但从中传递的观念和精神却是与时代合拍的。这样的故事就是“新”故事。反之，一些故事虽然以当代为背景，甚至很多情节都涉及了当下流行的一些话题和热点，但由于观念陈旧，仍然只是“旧”故事。因此大家在思考一个故事的主题和切入点时，要多问自己一个问题：这个故事想提供给读者一种怎样的观念和导向？这种观念和内涵是否具有时代意义，而不是新瓶装旧酒。

在故事创作问题上，再和大家交流一个不算新，但很实用的技巧：换位思考。当别人给我们讲一个故事时，我们往往很快就有自己的真实感受：新鲜还是老套，有趣还是乏味，符合逻辑还是胡编乱造。但当我们作为作者在构思故事、创作故事时，却往往丧失了一个普通读者具有的识别能力，编造出很多毫无意义的生硬可笑的情节。所以在创作时，我们要时常提醒自己跳出创作思维，站在读者立场上看问题。有时当你陷入构思较深无法自拔时，不妨把自己的构思说给身边朋友听。他们会帮你指出故事中最大的问题。

第五篇：三年级下册习作教学设计(第一周)

三年级下册习作教学设计 单元文化主题：爱护周围环境

单元主题：让天空碧蓝，让河水清澈，让草木茂盛，让动物自由自在地生活„„这是我们共同的愿望。阅读这组课文，让我们看到人们对待动物、植物的态度和做法有什么不同，结果怎样。请你留心周围的环境，再想想，为了保护周围的环境，我们能做些什么。

教材分析：环境保护是21世纪人类面临的重大问题之一。本组教学内容安排了一次综合性学习活动。围绕“环境保护”这个专题，本组教材将导语、课文、课后练习、语文园地以及综合性学习等相关内容以整合的方式编排在一起。其中，“调查周围环境”的综合性学习安排在第5课《翠鸟》之后，提示学生此次活动要求调查的内容、所选择的组织和调查方式；在《一个小村庄的故事》之后，提示学生交流开展活动的方式，整理调查材料，做好展示和交流的准备。本组的四篇课文中，《翠鸟》《燕子专列》讲述的是人与动物之间的故事，《一个小村庄的故事》《路旁的橡树》反映了人们对待植物的不同态度以及由此引发的思考。前三篇属于精读课文，最后一篇是略读课文。本组的导语提醒学生“留心周围的环境，再想想，为了保护周围的环境，我们能做些什么”；四篇课文从不同的角度、不同的侧面，以具体生动的实例引导学生去感受保护环境的重要以及他人为保护环境所作出的努力，使其在内心深处、在情感态度价值观层面有所触动和感悟；顺着这个情感发展主线。

教学本组课文，要注意引导学生通过朗读和默读，领会关键词句的含义和作用，理解文章所蕴涵的道理，体会保护环境、爱护动植物的重要性，在情感上受到熏陶和感染。

习作教学目标：

1．留心周围的环境，在综合性学习活动展示交流的基础上，选择习作内容，借鉴课文的有关表达方法，写一篇与爱护周围环境有关的作文。愿意展示自己的习作，与同伴分享快乐。2．在习作的过程中加深对保护周围环境的认识，愿意保护家乡的环境。

教学难点：使学生掌握新学的习作方法。教学重点：围绕保护环境进行习作的创作。教学过程：

1.主题导入

本次习作的主题是保护环境。同学们什么是环保？你了解哪些保护环境的知识？你又掌握哪些破坏环境的材料？ 学生：„„ 2.讨论发言

学生与老师和学生进行互动。通过互动进行探讨。什么是保护环境？保护环境的意义在哪？经过讨论力求达到学生理解保护环境；明白保护环境的重要意义。他们所处年龄阶段能做哪些？

3.范例讲解

通过范例的讲解使学生有了一个可以参考的框架。并且可以学习范例中好的习作方法。通过范例讲解一些句式和修辞手法。引导学生灵活运用。

4.实战检验

要求学生进行创作。在创作过程中一定要进行不断的提醒。注意写作方法的运用，以及一些词语的运用等。总之，要求学生的习作中要有本次新学的方法。使他们有一个新的提高。

2011年3月4日

语文组