我的家乡抒情性散文

第一篇：我的家乡抒情性散文

我的家乡在周至，在繁体字里盩厔是既难写又难认的。古人创造这两个字起这个名字大概也是因为地形复杂，才选了这两个汉字。“山曲曰盩，水曲曰厔”。曲者弯弯也。弯弯的山、弯弯的水，山环水绕，有清流映碧，有青山翠黛，多么富有诗意的地方啊！春秋时期最善观天望气的天文学家老子，在几千年前就看到这里是一块宝地。，来这里结草为庐，日察天象，夜穷地理，遂成洋洋五千言《道德经》。楼观台也成为天下道教祖庭。以天下第一福地独占道教三十六洞天的鳌头。天下财神赵公明降生此福地，为天下赐福降财。在后世的历朝历代中，有多少达官贵胄、名人高士朝拜此地，为周至留下了很多的美好诗篇和动人轶事。

周山藏宝，至水蕴玉。从秦岭主脉到绵绵渭水。从秦岭出峪的一条条清隽的溪流滋养着这片沃土。因山的茂盛涵养了水的充盈，因水的充盈，滋养了这片土地上丰富的物产。所以历来就有“金周至”的美誉。

当初春的风最先融化渭河的冰凌的时候，周至的每条河流都会被春意然的绿水盈盈。赤峪河、田峪河、泸河、沙河、阳化河、仰天河，直到最西边的泥峪河，就像一条条绿色的飘带在周至大地上灵动着。

笑看春风染秦岭，别样山花满目红。周至的春天最长，当平原上开始收麦子的时候，秦岭深处才初透春意。四五月份到周至。那真是一路绿波衬花海，四野芬芳满目来。原野上春华刚刚退去，夏蕾就赶趟似的裂唇吐艳。雪槐飘香、榴花似火，猕猴桃吐露腊梅似的花瓣期待授粉的机会。山区更是林海凝翠绿，花山染丹彤。

如今的周至更是一幅欣欣向荣的画卷：漂亮的周至新城展示着时代的风采；焕然一新的农村新镇正以崭新的姿态改变千百年来陈旧的生活习俗。产业园、示范园、精品园、旅游观光园正改变传统的农耕方式，給周至发展注入新的活力。一条条水泥路、柏油马路代替了泥泞的土路，如网络一般四通八达；一幢幢明堂华屋代替了昏暗的旧舍……房子新了，路新了，街新了，人的精神风貌更新了。真是靓丽锦嘉园，人在幸福中！

周至处处是新景：黑河水库，碧波荡漾，度假山庄是休闲疗养的绿色天然氧吧；沿山一带的杂果林花秀春风，果迎秋阳。平原上绿树掩新村，佳桃遍野香。渭河湿地天蓝水碧、绿苇白鸟，更是让人流连往返。裕盛的奇花异草、古木奇树正行销全国，大有绿遍神州之势。

金周至在变，正由金光灿灿变得五彩炫目。这个以《道德经》和财神故里称著的地方会变得更美。假若白居易重游周至，一定不会自豪他的佳作《长恨歌》，而是为五彩绚丽的金周至谱一首新曲。我想你一定知道那首曲子的名字：《长乐歌》！

第二篇：抒情性散文教学之我见

抒情性散文教学之我见

随着新课程改革的深入，语文教学中提倡发挥学生主体性地位，基于此，教师在选择教学方法时，不但要注重教学方法的设计，而且还应考虑学生的学法以及文体类型。抒情性散文以抒发感情为主，它主要通过借景抒情，托物言志或对事物直接抒发感情来表达作者的意图。

首先，从抒情性散文教学目标、教学重点难点的确定上来说，抒情性散文教学目标的设计应切合新课改下知识和能力，过程和方法，情感态度和价值观三个目标维度的要求。在“知识和能力”方面，注意引导学生积累新字词，通过对这些新字词的积累转化为自己的语文写作与实践能力。在“过程与方法”方面，提倡学生的自主阅读与个性阅读，尊重学生对课文的自我解读，使学生在自主品味的学习过程中理解课文。同时，在把握抒情性散文的文体特点的基础上确定教学重点难点。抒情性散文的一个显著特点就是借景抒情。抒情性散文中的语言饱含了作者强烈的感情色彩。因此，在“情感态度和价值观”这一维度

一、初步感知，理清线索，找出文眼。散文的一个显著特点就是形散神聚。形散，是指取材广泛自由，表现灵活多样；神聚，是指散文立意明确，题旨集中。散文之所以具有形散神聚的特点，那是因为散文中的线索把文章中看似分散的内容与形式连接成了一个“神聚”的整体。线索是指贯穿全文的某一事物或某一思想，它可以是景，可以是物，可以是事情的发展，也可以是人物的心理或情感变化。散文的线索是作者的思路在行文中的体现。抒情性散文的线索有些较隐晦，有些较外露。较隐晦的线索在文章中的表现往往是含蓄蕴藉，文脉时断时续，教师应在学生对课文的内容有了整体的把握与理解后再启发引导学生找出文中蕴涵的线索。而对于较外露的线索，教师可以在整体感知课文阶段引导学生找出文中的线索，这样有助于学生更有效地把握课文的思路，作者的写作技巧等。不少的优秀散文都有“文眼”。文眼是一篇文章构思的焦点，它可以是深含哲理的一个句子或一段话，可以是饱含激情或表达深刻感受的句子，可以是揭示中心的一个词语或词组，甚至可以是一个特殊的标点符号。例如《山中访友》的文眼就是饱含作者激情的句子“带者满怀的好心情”。在抒情性散文的课堂教学中，教师如果能抓住文中的文眼，给课文定下整体的感情基调，将对学生理解全文的基调起到很大的引导启发作用。

二、反复朗读，品味语言，推敲词句。《九年制义务教育语文新课程标准》中就语文课程的性质提出语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。同时还在课程的基本理念中提到：“语文课程应指导学生正确的理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力，口语交际能力。”抒情性散文的美，很大程度上决定于语言美。抒情性散文的语言灵活而富于变化。有的朴素淡雅，有的简洁明快，有的优美隽永，有的含蓄凝重[]。如《山中访友》中的语言轻快明丽，富有童话色彩。所以要想使学生体会到抒情性散文的美就必须通过反复的朗读。阅读的方法有很多种，除朗读外，还有默读、泛读、精读等阅读方式。朗读在抒情性散文的课堂教学中是十分重要的，通过朗读学生一方面可以领会到抒情性散文的语言美，另一方面还可提高学生的口语交际能力，使学生形成良好的语感，陶冶学生的审美情操。所以要想真真切切地感受到抒情性散文的美就必须进行口、耳、情皆到的朗读。抒情性散文有的是通过借景抒情，如朱自清的《荷塘月色》；有的是通过托物言志，如高尔基的《海燕》；有的是通过直接抒发感情的。前两者是间接抒情，所以在课堂教学中教师必须对文中深晦难懂，别有用意的词句进行重点讲解，使学生在理解这些词句的基础上体会作者的“别有用心”。

三、合作探究，展开想象，体会意境。教师在本堂课采用了新型的教学方式——对话式教学，并收到了较好的教学效果。《九年制义务教育语文新课程标准》在课程的基本理念中倡导自主、合作、探究的学习方式并强调：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。”在抒情性散文的课堂教学中同样也缺少不了师生、生生之间的合作与探究。一堂成功的抒情性散文课堂教学不应该只是教师一个人在讲台上绘声绘色的自我陶醉，更应该有学生的情感参与。所以在抒情性散文的课堂教学中可用对话型教学的方式，通过师生对话、生生对话、师生与课文的对话、学生的自我对话来达到促进学生理解课文，展开想象，体会意境的目的。散文的意境是作者主观思想感情与客观生活的描绘熔铸在作品中所引起读者充分想象空间的艺术境界[7]。要想使学生有效的体会抒情性散文的意境，一方面需要教师引导学生展开丰富的想象与联想；另一方面，教师应抓住文中典型的景、物描写引导学生体会景、物的特点，掌握作者抒情的凭证，把学生带入课文的意境中，从而提高学生鉴赏抒情性散文的能力。

四、个性体验，情感共鸣，拓展迁移。教师通过巧设情境，批文入情导入新课，学生在对课文有了初步的感知后就老师的提问展开了丰富的联想。教师通过提出“读出问题”这一教学目标，把文中富于哲理的经典语句指出来并和学生共同探讨，以使学生的思路迁移到对作者内心世界、思想感情的体验与理解上。在抒情性散文的课堂教学中教师应创设生动宽松的教学情境，尊重学生对课文的独特体验，学生通过对课文的个性化体验与作者所抒发的情感发生碰撞，在此基础上师生通过分析讨论，角色扮演等方式使学生体验到不同的情境、语境，从而与作者、文中的角色产生情感共鸣[3]。在抒情性散文的课堂教学中，教师应始终坚持“披文入情”，引导学生领会作者丰富而独特的思想感情，使学生把握课文的主题思想。在课堂教学的最后环节，教师通过布置课堂或课后作业要求学生摘抄文中或优美或富有哲理的句子，使学生形成摘抄积累的好习惯，为他们日后写作提供优美的语言素材。加强学生对抒情性散文的课外阅读，一方面可使他们形成良好的语感，陶冶情操；另一方面，可使学生间接的感受生活，体验生活，无形中增加了学生的“生活阅历”。

第三篇：抒情性散文的考查点

散文的考查点

1结合语境，练习文章内容，理解词语的含义 2理解句子的含义及作用

3体会运用比喻、拟人、夸张等修辞格句子的妙处

4对文章内容要点进行概括。如概括文章所赞美对象的品质、特点，文章是从哪几个方面描写的

5理清文章思路。抒情散文往往有一条线索，可以是事或物，也可以以情感为线索。理清文章线索

6对文章内容的理解。如：怎样理解文章的标题，如何认识文章的主题，对作者流露出来的情感、态度的理解，常以“为什么”的形式出现。

7体会作者的思想感情。在抒情散文中，作者所抒发的感情，往往是文章所要表达的主题。在文中，作者的感情在不断地变化，需要注意体会

8有的抒情散文中，景物描写是很重要的内容，要求分析写法上的特点 9从内容、语言、写作技巧等方面来赏析文章 10谈谈从文中得到的感悟和启示。

抒情性散文的阅读方法

1抓线索 抒情散文的线索是某个中心事件、某个人物、某个事物或作者的情感，有时文章的标题包含线索的因素。体会作者表达的思想情感。A 明白一篇散文是通过什么来抒情的，是通过写景抒发感情还是把感情寄托在某物上？B 文章的表现手法有象征、借景抒情、借物抒情、以物喻人、托物言志等。C 明白作者在文章中抒发的是什么思想感情。

揣摩语句，品味语言。

记叙性散文的阅读方法 把握六要素 “时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果” 2 明确人称 掌握结构 A 开头和结尾

B 过度

C 连贯

D 照应：文题照应 首尾照应 文中前后照应 4 段落层次的划分

按时间空间的变化划分

按人物场景的变化划分

按选材角度的变化划分

按作者思想感情的发展变化划分 线索

事件人物 思想感情或其变化 时间地点 某一中心事件为线索

可有单线和复线 6 记叙顺序 顺序

倒叙

插叙

7表达方式和表现手法

解题思路 如何分析人物的性格

A 分析人物活动的典型环境

B 分析人物肖像、语言、行动及心理等描写 C 抓住关键性词语

D 分析写作手法的作用

如对比手法，突出人物性格特征的重要手段 2 怎样理解文中某些词语的含义 A “文中词语的含义”指“语境义”，具有动态性的特点，需要结合语境辨析词语的特定含义

B 了解词语本身含义，其次分析语言环境。

C 词语出现的地方

注意文章相关的提示性词语，如转折连接词等 如何体味和推敲文中某些句子的含义

“句子的含义”一般是指能够提示和概括文章中心和段意的，内涵丰富，耐人寻味，对文章的内容和结构有重要作用，或有画龙点睛作用的句子。方法：

抓主干的同时，注意那些修饰、限制成分。

抓关键词语，强有力的动词，富于感情色彩的形容词，一些特殊的副词 根据句子运用修辞方法的特征功能，分析句子表达的思想感情 从整体上把握，联系上下文，培养语境意识，构建对全文整体感知 抓住中心来理解句意，重要句子都与中心有密切联系 从表达方式入手

注意句子在文中的位置，主要指在文中起总领下文，收束上文，承上启下作用的句子

4常见修辞方法的表达作用

1比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。

2.比拟：给物赋予人的形态情感（指拟人），描写生动形象，表意丰富。

3.借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。

4.夸张：烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛，揭示本质，给人以启示。

5.对偶：便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感；表意凝练，抒情酣畅。

6.排比：节奏鲜明，内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；长于抒情。

7.反复：写景抒情感染力强；承上启下，分清层次；多次强调，给人以深刻的印象。

8.对比：使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、更突出。

9.设问：自问自答，提出问题，引发读者的思考。

10.反问：强调语气，语气强烈，强化情感。

记叙文中的景物描写的作用

交代故事发生的时间、地点，使事情更具时代背景 渲染气氛，烘托人物心情、展示人物性格 推动情节的发展 借景抒情，情景交融 为情节的展开做铺垫

交代故事发生的地点，使事情更具真实性

不同人称的作用

1.第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。并更能引起读者情感的共鸣！

2.第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。

3.第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。（客观实在）

叙述方式

1.顺叙：能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙。

2.倒叙：造成悬念，引人入胜。

3.插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。

4.补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。

5.平叙：俗称“花开两枝，各表一朵”，(指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚，照应得体。

表现手法

1、象征，借助某一具体事物来表现某种抽象的概念、思想或感情，特点是利用象征物与被象征物之间的某一特点（内容）得到含蓄而形象的表现，增强文章的表现力，象征手法的“托义于物”也就是“借此言彼”，主旨含而不露，隐而不晦。

2、衬托，是指不直接地对主要的人物或事物进行描写，而是对其背景、与之相关的人或事物加以描绘，使其形象突出，这种写法除了利用反差对比使主要形象更加鲜明外，还会使文章曲折含蓄，独具风格。

3、先抑后扬，引发好奇，感情铺垫，引发好奇。

4、托物言志，作者在对事物的进行描绘的过程中，非常巧妙地寄托作者个人的情感和理念，把自己的感情融入到事物中，来表达自己的内心情感，含蓄、哲理和暗示性，使读者在欣赏中获得独特的美感享受。

5、借景抒情，通过景物的描写，来衬托作者或喜或悲的情感。

6、虚实结合，可以抓住重点，突出事物的本质特征，从而更鲜明的刻画人物的性格，凸现事物、景物的特点，更集中地揭示题旨。结构紧凑，笔墨集中。

7、动静相衬，动衬静，静衬动，生动的烘托作用，相得益彰。

8、以小见大，由平凡细微的事情反映重大的主题，突出表现中心，更有震撼力。

9、渲染烘托，渲染，是指作者通过对人物的外形、行为、心理、语言或事件、环境、景物等作多方面的挥洒铺陈，集中描写，突出人或事物的本质特点，用以加深主题的一种表现手法。

10、联想想象，所谓联想，就是由一事物想到另一事物的心理过程，所谓想象，就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。联想想象经常在一起使用，可以使文章内容更为丰富，形象更丰满、生动，增添文章的艺术表现力。

解题技巧

一、描绘类

提问方式：某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？或：文章的某个句子说成另一个句子好不好？为什么？

答题模式：不行。因为该词生动具体（形象、准确）地写出了＋对象＋效果，换了后就变成＋不好的效果。或：不行，因为该词比另一词的感情更强烈（或该词比另一词更切合对象的性格特征）。

答题示例：山间林密，泉隐其中，有时，泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓，再向前寻，已不可得。那半含半露、欲近故远的娇态，使我想起在家散步时，常常绕我膝下的爱女。每见我伸手欲揽其近前，她必远远地跑开，仰起笑脸逗我；待我佯作冷淡而不顾，她却又悄悄跑近，偎我腰间。好一个调皮的孩子！（节选自谢大光《鼎湖山听泉》）

问：“好一个调皮的孩子”，为什么不说成“真是可爱的孩子”？

答：因为“好一个”比“真是”感情更强烈，“调皮”比“可爱”更切合爱女的性格特征。

结构类

提问方式：某两个或三个词的顺序能否调换？为什么？

答题模式：不能。因为（1）与人们认识事物的规律（由浅入深、由表入里、由现象到本质）不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，表达了„„

答题示例：“记住：想占便宜的人，往往占不到便宜！”父亲指着碗里的荷包蛋告诫儿子„„“记住，想占便宜的人，可能要吃亏！”父亲指着蛋教训儿子说„„“不想占便宜的人，生活也不会让他吃亏！”父亲意味深长的对儿子说。（节选自《荷包蛋》）

问：文中的“告诫”“教训”“意味深长”三个词的顺序能否调换？为什么？

答：不能。因为文中这三个词语是递进关系，表达了父亲对儿子的关爱之情。

修辞类

提问方式：这句话运用了什么修辞方法？这样写在表达上有什么好处？

答题模式：确认修辞手法＋修辞本身的作用＋结合句子语境

1.比喻、拟人：生动形象地写出了＋对象＋特性。

2.排比：有气势，加强语气，一气呵成；层层铺开，逐步扩大，对点明主旨起强化作用等；强调了＋对象＋特性

3.对比：强调了„„突出了„„

4.设问：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考

5.反问：强调，加强语气等；

6.反复：强调了＋加强语气

答题示例：两千多年前的这个关于知音的传说，已经深深地珍藏在无数华夏子孙的心坎里，有时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮，催促人们赶快付诸行动。神往和渴求充满了崇高友谊的知音，是一种多么纯洁而神圣的情操。（节选自2002年全国卷《话说知音》）

问：怎样理解这一段中“有时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮，催促人们赶快付诸行动”的表达作用？

答：此处运用了比喻、比拟的修辞手法，形象生动地表达了知音的传说带给人们的美感和鞭策作用。

二、有关布局谋篇的题型:

提问方式：某句（段）话在文中有什么作用？

答题模式：

1.文首：开篇点题；照应题目；总领全文；渲染气氛，埋下伏笔；设置悬念，为下文作辅垫。

2.文中：承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文。

3.文末：点明中心；升华感情，深化主题；照应开头，结构严谨；画龙点睛；言有尽而意无穷。

答题示例：我怕我父亲，他打我是真打。看着他瞪圆了眼，一步一步逼近，还不敢躲，绷紧了肌肉等着，于是一巴掌扇过来，于是脑袋嗡的一声„„（节选自韩羽《父子之间的怯意》）

问：请简析第一自然段（即上文）在作品中的作用。

答：（1）为下文写父亲对“我”的爱作反衬；（2）为文末写父亲对“我”的怯意作铺垫；（3）照应了“父子之间的怯意”这个题目。

三、有关表现手法的题型: 艺术类

提问方式：文章这样写有什么好处、效果、作用？

答题模式：使用的方法＋内容＋效果（或作用）

答题示例：这一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，各有其截然不同的背景、色彩和内涵，不可一概而论，却都是时代浮沉的侧影，历史浩荡前进中飞溅的浪花。民族向心力的凝聚，并不取决于地理距离的远近。我们第一代的华侨，含辛茹苦，寄籍外洋，生儿育女，却世代翘首神州，不忘桑梓之情，当祖国需要的时候，他们都做了慷慨的奉献。香港蕞尔一岛，从普通居民到各业主王、绅士爵士、翰苑名流，对大陆踊跃捐助，表示休戚相关、风雨同舟的情谊，是近在眼前的动人事例。

问：本文第四段（即上文）写了一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，并赞颂他们不忘桑梓之情，慷慨奉献，与祖国休戚相关。请你结合情结，分析这样写的作用和好处。

答：把乡土情结提高到民族凝聚力的高度来认识，丰富并深化了乡土情结的涵义。具体说明了乡土情结不因时间的悠远（历史）和空间的阻隔（地理）而褪色。既照应了开头，也使本文的主题得到深化。

人称类

提问方式：使用这种人称写的好处是什么？或：为什么要改变人称？

答题模式：第一人称：亲切、自然、真实，适于心理描写；第二人称：便于感情交流，进行抒情，还能起拟人化的作用；第三人称：显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。

答题示例：但幻想毕竟是幻想，封闭终不能封闭。几多和番公主的幽魂，带着环佩的响声在月夜中归来了。几多寒霜冻硬的弓弦，射出了断喉的利箭。蓟门被踏平，燕台被摧垮，呼啸着风声的宝剑，掀翻了太液秋波。由是人们发现：边墙不再是屏障，紫塞(注：指长城)不再是嵚奇。它变得可笑，仿佛受尽了时间与空间的嘲弄。在风沙剥蚀下，它过早地衰老了。

所以我说，你是一个文化愚钝的标志，长城！（节选自2000年全国卷《长城》）

问：这篇散文中，⑴作者主要用第二人称写长城，这样写的好处是什么？⑵第六段的结尾改用第三人称“它”，原因是什么？

答：⑴将长城拟人化：A.便于与长城对话，B.便于抒发感情。⑵因为这句话承接“由是人们发现”而来，写的是“人们”的感受，而不是作者直接向长城抒怀。

四、有关归纳内容要点的题型:

提问方式：请概括某一段（或全文）的内容要点。

答题模式：分三步走，第一步划分本段的层次，第二步提取要点词语，第三步整合答案。

答题示例：母亲爱花，我也跟着爱起花来。家住在石门乡间，前后有两个小小的院子，于是，也种了不少杂七杂八的植物，按着季节，也会开出不少好看的花。有时候在廊前一坐，桂花送来淡淡的清香，觉得自己好像也安静古雅了起来。夏天的傍晚，茉莉会不停地开，摘下两三朵放在手心里，所有青春的记忆都会随着它的香气出现在我眼前。我想，我爱的也许并不是花，而是所有逝去的时光，在每一朵花后面，都有着我珍惜的记忆。（节选自席慕容《花的世界》）

问：本段写我爱花的原因，可以归纳为三点，请概括写出。

分析：四句话中很显然前两句各是一层，后两句是一层。再提取每层的要点词“母亲的爱花”“安静古雅”“珍惜的记忆”，最后整合答案。

答：（1）受母亲的爱花的影响（2）花让自己变得安静古雅（3）花里有自己珍惜的记忆。

五、有关鉴赏人物形象的题型:

提问方式：请简要分析文中的主人公的形象

答题模式：按总分（分总）来回答。先用一句话从整体上对该人物作出一个定性分析，然后再从几个方面作定量分析；也可以先从几个方面作定量分析，然后再用一句话作定性式的总括。

答题示例：女主人很快发现了我的反常行为，她嗅到了屋子里的油烟味。即刻提出了质疑。那时我正站在厨房里陶醉地听着三兄弟的叫声，我已经能够准确地分清他们声音中的微小差异了，有一个不叫我就会心事重重。女主人说，傻瓜蛋，有吸油烟机不用，你有神经病啊？我刚给她干活时，她对我的称呼是四个字——文学青年。这四个字用她地道的北京话发出来，显得无比的恶毒。雇用我三个月后，她叫我的就是这三个字——傻瓜蛋，她说之所以没有解雇我，是因为我看上去不像别的人一样吓她一跳。

我示意她小声一点，低声说，烟囱里有一窝小麻雀，他们是我的兄弟。女主人上上下下地看了我一遍（好像我是个什么怪物），扭身走出了厨房，在门口她从牙缝里挤出了两个字——农民。我喜欢这个称呼，虽然它同样恶毒，但我确实是个地地道道的农民。我认为做个农民并不可耻。（节选自安勇《烟囱里的兄弟》）

问：文中的“女主人”是个怎样的人物形象？请用一句话加以概括，并举一例说明。

答：是一个鄙视进城打工农民的城里人形象。如：从牙缝里挤出了两个字——农民。（或无比的恶毒地将“我”称为“文学青年”“傻瓜蛋”等）

第四篇：我的家乡情感散文

走在异乡的马路上，偶尔会遇到一辆迎面而来或擦身而过的拖拉机，拖拉机是近十年来农村常用的生产工具，耕田犁地、运送粮食都需要它。每当看到那熟悉的拖拉机，听着它发出的突突声，心中倍感亲切，总会不由自主地想起家乡农忙时的情景，每到农忙时节，此起彼伏的突突声昭告和喧腾着农忙的热闹和繁荣的景象。身在异乡，凡是看到或听到一丁点儿关于故乡的蛛丝马迹，都能勾起游子心中一大片回忆。

一一题记

（一）农事生产

十九岁那年，我在老家待了一年，跟着父母，顶着风吹日晒，在泥土堆里摸滚打爬了一年，所以对家乡的农事生产多少了解一些。

农村人闲不住，过了正月十五，就开始在田间地头忙碌，这里挖挖，那里刨刨，为春耕春种做准备。家乡的春天是很美的，各种花草树木，耐过了一个冬的严寒，终于盼来了春天，自是要尽情地把生命力展现。几场春雨过后，村子里到处都是桃红柳绿。我们家住房建在高处，站在家门口就能看到对面的山尖，我总是喜欢向远山眺望。忽然就在某一天的清晨，我我往对面山上一看，山上已经变成了一片鹅黄。这片鹅黄在看了一个冬的枯枝败叶的麻木许久的眼睛里，自是鲜嫩无比，那鹅黄让我感受到了蓬勃的生命力，带给我一种全新的希望，使我不得不惊叹大自然的神奇。对面山坡上的树木就在我的眼中不断地变换着颜色，从鹅黄到嫩绿到青绿再到深绿，直到冬天又变得枯黄，落叶尽数凋零，只剩下光秃秃的树枝，树叶的繁茂和衰枯就在四季里轮回交替着。

俗话说：“清明前后，种瓜种豆，”到了清明节，人们便开始真正的忙碌。一年之计在于春，春天播好了种，秋季才有好收成。我的家乡在湖北襄阳，农作物以水稻为主，清明节前后，当眼中开始出现铺天盖地的绿时，大人们便开始浸泡稻谷种。谷种发芽后，就均匀地撒在早已准备好的肥沃、细软、潮湿的泥土中，上面用薄膜给它搭起一个低矮的温棚，来培育幼苗。待幼苗长到两三寸长的时候，就用铁锨轻轻地铲起，然后均匀地抛撒在秧田里，长大后再移栽到水田中。

与此同时，还要播种一些山坡旱地上的农作物，像芝麻、黄豆、绿豆、花生、棉花、玉米等。有些作物的种子是用播撒的方式耕种的，比如芝麻、黄豆、绿豆，把地耕好，耙平之后，再把种子均匀地抛撒在土壤里，在用犁耙轻轻地翻动一下泥土，把种子盖住。只要阳光、温度和水分充足，它们就会破土发芽。花生、玉米和棉花是用点种的，在犁好的松软泥土上，用锄头浅浅地挖个窝，丢几颗种子，再薄薄地盖上一层土就可以了。玉米和棉花，若想长势好，可以先育苗，育苗是用水、泥土和肥料混合成湿润的泥土，再用一种类似于打气筒的器具做成一个个圆柱形的小泥柱，在泥柱上放上两颗玉米或棉花种子，然后搭上温棚，让它们慢慢发芽。等幼苗长到两三寸高时，就可以移栽到地里了。旱地作物，成活以后，施点肥，除除草，打一点杀虫剂就不管它们了，到了成熟期，只管去收获。

到了春末夏初的时候，油菜就可以收割了，割完油菜，又要赶紧犁田，放水，栽一些油菜茬秧。田处理好了，秧田里的秧苗也可以移栽下田了，于是全家出动，一人搬一个小板凳，去秧田拔秧苗，秧苗拔够数了，就开始插秧。初学插秧者先学着打线，将一块田均匀地分成若干等分，中间留一些行距，方便日后拔草、除虫。每条小块左右打两条线，中间插五颗秧苗，每颗秧苗上下左右都要留大半尺的距离，方便秧苗长大后开枝散叶。熟练的插秧手插出来的秧，又快又好，只见他的手在水田里快速地点击着，无论是横看还是竖看，一排排，一行行都是整齐的。初学者插出来的秧就显得有些凌乱，有时秧苗没插牢固，还会漂在水面上，还得重新再插，虽然不整齐，不过长大后也看不出来了。其实我很不喜欢在水田干活，总觉得水中有很多虫子咬人，最讨厌的就是蚂蝗，它刚开始爬在腿上的时候，没有太明显的感觉，等到有点轻微的疼痛时，它们已经把头伸进肉里，吸了半天的血了，要使劲拉才拉得出来，有时会在腿上发现好几条蚂蝗，看到那黑黑软软的东西，心里就发怵。

油菜茬秧插完之后，麦子又黄了，又要开始收割麦子。在十几年前，人们都是用镰刀手工收割麦子。晴朗干燥的天气，最适宜收割，一人一把镰刀，外加一个水壶，到了麦地，甩开膀子，迅速地收割，只听见镰刀咔嚓咔嚓直响，身后的麦子就倒下一大片。有时累了就伸一下腰，渴了就喝一口水，继续挥汗如雨地干着，身上的衣服湿了又干，干了又湿，可谁也不敢停下歇息，因为要趁着好天气抢收粮食，万一哪天下起一场大雨，麦子可就要烂在地里发芽了。农忙时节，天刚蒙蒙亮就出发，一直到月亮出来才回家，一天麦子割下来，胳膊会痛，腰也痛得直不起来，全身酸痛，多割几天，身体慢慢适应，疼痛才有所减轻。自己做了农活，才真正体会到农民的辛苦。

麦子收割完毕，先放在地里把水汽晾干，到了傍晚便开始捆绑装车，拉到打谷场上码垛放好，等所有麦子都收割完之后，再用脱粒机把麦粒打出来。打麦子之前要先把打谷场用碾子碾压得平整光滑，方便晾晒麦粒。用脱粒机打麦子，至少需要七八个人，有的人负责往机器里塞麦穗，有的人用铁叉叉走从机器出来里出来的麦秆，有的人用木锨扬麦粒里的空壳。当辛劳一季的农民看到那粒粒饱满的麦粒，从机器里哗啦啦地流出来时，他们那饱经风霜的脸上绽放出了灿烂的笑容，那是发自内心的笑，因为辛勤的劳动终于换来了收获。

麦子收完、打完之后又开始犁田插麦茬秧，我们那里都种两季庄稼，油菜和麦子收割完之后，再插水稻，田地不会闲置。这一季秧插完就是端午节了，忙碌的农活暂时告一段落，偶尔会去田里看一下水，杀一下虫，除一下草。

到了七月中旬，旱地里的作物开始陆陆续续地往回收。六七月份，是稻谷生长的旺盛期，那一块块绿油油的稻田，是夏季里最美的风景。八月中秋节前后，稻谷开始成熟，整个大地又变成了金黄色，看着沉甸甸的谷穗，农民的心里比吃了蜜还甜。稻谷和小麦的收割方式都是一样的，好在生产力的发展，让联合收割机走进了千家万户，联合收割机省时省力，在地里走几圈，一粒粒麦子或稻谷就进了口袋，收割庄稼再也不用那么辛苦。

稻谷收割完之后，休整一个多月，又开始种油菜和小麦，油菜和小麦要等到来年三四月份才能收割。这时，农民才算真正闲了下来，偶尔为过冬过年做一些准备，在大雪纷飞的冬季，他们企盼着来年的丰收。

（二）农副产业

近几十年来，家乡的经济迅速发展，一幢幢崭新的楼房拔地而起，家用电器早已普及，有些家庭开始添购小车。这一切都得归功于国家的惠民政策和农副产业的发展。

家乡的农副产业多种多样，只要有本钱，有技术，有胆量，想做哪样就有哪样。家乡的农副产业主要有渔业养殖、水果种植和培育香菇、木耳等。

家乡的鱼塘都是用水田改造的，谁想承包鱼塘，就要到乡镇上竞标。谁出的价钱合理，谁就会拥有承包权，合同期长则十年八年，短则三年五年，合同期到了又开始下一期的竞标。渔业养殖户在春天往鱼塘里放一些鱼苗，定期投放一些饲料，到了年前就可以撒网捕鱼了。

水果产业主要有桃子和西瓜，还有少许的李子和板栗等。桃主要有水蜜桃和油桃两种。那满山遍野的桃园也是家乡一道独特的风景，花开时节，到处都是粉红色的花海，吸引着无数人观光摄影。果实成熟时，沉甸甸的果实压弯了枝头，那一个个桃子在绿叶中露出红红的脸颊，等着人们去采摘。香甜可口的桃子，不仅在本地销售，还被一辆辆大卡车运往外地。

经济的发展，让人们的生活质量越来越高，人们也开始注重养生，木耳和香菇能排毒、抗癌，营养价值高，所以销路也很好。

最近几年，家乡开始种植玫瑰花，逐渐向花卉产业发展。

除了上述几种经济收益比较大的农副产业外，还有一些小副业。到了春末，当听到第一声春雷响彻天空时，蜈蚣就从地下钻了出来，药材铺就开始收购蜈蚣。一些身强力壮的男人就在深夜提着电灯，翻山越岭地抓蜈蚣。身手敏捷的人，一晚上可以挣一百多元。

山上的野山楂、野菊花、桑树叶和很多药草都可以卖钱。只要一到季节，身体健朗的婆婆妈妈就会上山采摘，手脚麻利的人，一天也可以挣百八十元。山上到处都是宝，只要你勤劳，就不愁没钱用。

农副产业为家乡的经济带来了发展，但过度开发也有弊端。土地的大量开垦，让森林面积急剧减少。树木过度砍伐会带来风沙，容易引起泥石流。最近两年回乡，明显感觉风比以前更多、更大了，未来的环境隐患令人担忧。我觉得家乡应该果断采取措施，退耕还林，治理环境。

（三）土特产

家乡的土特产也很多，有烟熏腊肉、面椒、豆腐乳、豆鼓、咸菜、皮蛋和酱萝卜等。皮蛋和酱萝卜可以算得上是家乡真正的特产，尤其是酱萝卜，只有我们那儿的人才会做。

在家乡，每家每户家里都有皮蛋。想吃皮蛋，把家里的鸡蛋往街上一提，在皮蛋师傅那儿沾一些皮蛋用的材料，付几元钱的材料费，拿回家放大半个月就可以吃了。有时候肚子饿了，嘴馋了，拿出来剥壳洗净后直接就吃，还可以凉拌做菜。我们家乡的皮蛋蛋清是透明的，蛋黄还是原来的黄色，味道不咸不淡，吃过后唇齿留香。皮蛋到处都有，可很多皮蛋都是黑色的，吃起来又咸又涩，无论是颜色，还是口感，都不如家乡的皮蛋。

酱萝卜在襄阳有个工厂专门生产，用一种圆形的萝卜和盐、酱油一起腌渍、浸泡，估计浸泡时间需要很长，因为那萝卜从里到外要全变成酱色，才算入色入味。酱萝卜就是一种咸菜，吃的时候把它切丝，反复淘洗几次，把咸味去掉一些，凉拌或炒青椒，吃起来特别下饭。在广东，大型超市也有酱萝卜卖，不过要十几元一斤，在老家只要几元钱，贵了一大半，看来还是物以稀为贵。去年见到一个武汉的同事从老家带来一些特产，其中就有酱萝卜，只是那酱萝卜已经切成细丝，用塑胶袋真空包装着。只见那袋子上写着“孔明菜”，印着诸葛亮的图像，诸葛亮的家乡就在湖北襄阳，厂商大概是想借着古人的名气将品牌打响吧。

其实在远离故土的游子心中，家乡的一切食物都是特产。家乡的人亲，家乡的水甜，家乡的饭菜香。农民吃着自己种的蔬菜和粮食，不怕农药，没有催生素，依着时令吃着新鲜的食物，何尝不是一种享受。喜欢吃家里的米饭，尤其是新谷子打出的米，新米做的饭，有一股自然的甘甜味，不要菜也可以吃几大碗。最喜欢吃土灶烧柴煮饭后铁锅里留下的锅巴，把那金黄的锅巴铲起来，夹点豆腐乳或咸菜或辣椒酱，又香又辣又咸，一口咬下去，咔嘣咔嘣直响，有时一家人都抢着吃，一锅饭的锅巴一抢而空，现在想起那滋味就想流口水。

这就是我的家乡，一个普普通通的地方。世世代代的家乡人，在这片土地上默默耕耘，繁衍生息。

第五篇：我的家乡优美散文

“我的家乡”当我用文字轻轻地触摸你熟悉的脸庞时，你早已伫守在我心头的沙丘上温情凝望。家乡如我慈爱的母亲，我是你久别的孩子，心中藏着一颗思念的种子落入异乡里。时常在心里生根，在梦里发芽，融入你怀抱时任幸福蓬勃一怀思念之花。回想你的模样，心中不知不觉温暖流淌，微笑点亮，任幸福漫延一地快乐的孩童时光。

我的家乡座落在蜀南一个偏僻的山村。丁字形的村庄，四面环山，出入爬坡下坎全靠步行，在我孩童时连邮路都不通。虽是交通闭塞，但那里保留着许多原始的自然风光。与山水相依，野花青草葳蕤一副秀丽的自然画卷。一条蜿蜒的山路直达村口，只一眼的眺望，就会牵动千里万里游子回归的心。村庄常年青山环抱，溪水缠绕，蛱蝶野花山间舞蹈，冬虫夏草田间扮俏，鸡鸣狗叫房前屋后轮班放哨。一口古井“泉眼无声细细流，树荫照水爱晴柔“。泉水清澈甘甜，养育着村里最朴实的儿女们。

土筑的瓦房红墙灰瓦，有的单家独户，有的几家一个院落，散落在村子四周。蜿蜒的山路穿插在山野边，梯田旁，山坳里，村落间，像一条条黄色的绸带，连接着孩子们求索的心，留下家乡人辛勤与汗水的脚印。

房子四周竹林围绕，大多是毛竹，竹子全身都是我们眼里的宝贝。春季时，可以掰来竹笋炖汤，炒菜吃，略带淡淡的苦味脆嫩清香，不但清热下火，还可口美味。炎炎夏日，竹林像一把大伞，遮荫蔽日，凉风习习。闲暇时，大人们在此处喝茶休憩，谈天说地；孩子们追逐着自己的乐趣。捉来笋子虫，没出壳的烧着吃，长了翅膀的用一根竹签就做成了小风扇，拿到脑袋边小风扇呼啦啦的转悠。“小风儿来啦！”咧着小嘴儿喊着，满脸堆笑优哉游哉的享乐起来。满林的笋壳可是母亲们眼里的宝贝，拿回家来，修剪成鞋底的式样，蒙上布，千针万线密密缝，几个通宵达旦下来，就是一双精致的布鞋，温暖舒适的陪伴儿女们行走天下。我们从小伴着竹制品长大，巧手的工匠们，砍下竹子，作成竹席，竹扇，竹烘笼，竹笛，竹蒸笼，竹围席，竹篱笆……一个竹烘笼将一团火红的木炭装下，温暖过乡亲们多少个寒凉的秋冬，一曲竹笛悠扬过时光的足迹，婉转着蜀南人勤劳智慧的音律。

儿时的期盼，房顶上那缕最原始的烟火。一架高高的烟囱，一缕缕浓淡相宜的炊烟，在风中或舞蹈或飘渺，升腾着各家各户美味的佳肴，馋了多少孩子饥饿的双眼。每当此时，放学回家的路上，各家的小孩儿一到村口，就会远远的张望，看到自家升起的炊烟就像插翅的燕儿，轻快的飞回自己的家，尽享自家的美味佳肴。

层层的梯田，是乡亲们的希望。田野像是一位美丽的姑娘，被庄稼汉们爱恋着，耐心的除草施肥，插上秧苗，把姑娘打扮得素色清雅。钟情的汉子们每天都会去姑娘身边转悠几圈，看上几眼，心就踏实舒坦。经过春花秋月的装扮，田野姑娘已经成熟丰满。黄橙橙金灿灿的稻穗辫，沉甸甸着丰收的喜悦。收割后的梯田翻耕一新，蓄满水源的冬水田沉淀着来年的希望。那头憨实的老水牛，终于可以好好歇上一冬啦！

忘不了那些牛背上的快乐。童年时，我总喜欢在清晨，带上书牵上自家那头膘肥壮实的大水牛，选一块青草繁茂盛开着栀子花的山坡放牛，伴着花香看书。谁知，碰到邻家放牛的小伙伴们，一同邀约骑牛比赛。本来胆小的我，被大我几岁的哥哥硬抱上牛背，一掌拍牛屁股上，牛儿疯狂的奔跑起来，吓得我脸色铁青，一头扎牛背上，一个前空翻摔落下牛背，狠狠地砸在一株栀子花上，挂在花杈上，嘴里还叼着一朵栀子花，雪白的花瓣散落在划破的衣服上手上。大哥哥吓坏了，满脸愧疚，强忍住笑赶紧把我从花枝上取下来，在这以后，再也不敢拉我骑牛比赛了。栀子花盛开的季节，我总会摘下一朵或是带在头上，或是别在胸前，或是串成花环挂在脖子上，闻着花香自我陶醉一番……

回想起这些，总会有满心满眼的快乐。时代在进步，社会在发展，如今，我离开家乡已经二十多年，家乡有了很大的变化。曲弯的山路变成了水泥公路，邮局代替了信差，许多土筑瓦房变成了楼房，出门有了自行车，摩托车或是自家的小汽车。打谷机代替了人工收割，农家鱼塘随处可见，一派稻香鱼肥的盛景天。电饭煲，电冰箱，洗衣机等，各种电器设备走近各家各户。朴实的老人，可爱的小孩穿上了亲人们新买的服装，年轻人赶着时髦，烫发染发，身着城里的服装，不是农忙就外出打工。农忙时，他们是田间可爱的精灵，飞舞着农人的激情，作着辛勤的耕耘者……

我每次回家，自家的炊烟依然升腾，妈妈用柴火炒出来的竹笋依然随饭菜飘香，爸爸总会乐呵呵的弄上几条自家喂养的鲤鱼上桌。我总是馋了这份人间美味，走遍天下也回味悠长……

青山依旧，绿水长流，小河细语呢喃。家乡儿时栀子花开的乐园，被药商承包，大面积的发展，整个村庄种满了栀子花。留守的妇女，老人们可以在栀子园除草打工挣钱。夏季时，栀子花盛开成一片白色的花海，浓郁的芳香香透整个村落。政府举办了“栀子花节”，乡亲们迈着时代前进的舞步在“栀子花节”中快乐欢腾，幸福的笑颜与花儿开成一片！

我的家乡四平伊通

曾经的北大荒，如今的北大仓，在辽阔的黑土地上，有个叫四平伊通的县城，那是一个依山傍水美丽的地方。

_________题记

春，万物复苏，饱含着暖意与幸福，踏着春的步伐，为冬脱去白色的外衣，春风的歌喉正在唤醒，河底沉睡的精灵，春风柔美的舞姿正在骚动，河塘边的杨柳。

我家住在四平市一个叫伊通县的地方，从我家一出门，抄小路走不到十分钟，就来到了著名的伊通河畔。伊通河水蜿蜒流淌清澈见底，水中的游鱼、河底的沙石都可以看得清清楚楚。

春来了，春风唤醒了大地。河提边的小草发芽了，绿油油的河提两边，好像披上了绿色的新装。树木抽出了柔软的手臂，长出了嫩绿的叶片。微风徐徐吹来，树木轻轻地摇摆，摆弄着妖娆的肢体。

夏的午后晴空万里，天空挂着棉花糖一样云朵，太阳把伊通河烤得滚烫滚烫，河边很多孩童在嬉戏，蜜蜂忙碌的身影在花丛中盘旋，花儿含蓄的低下了头，草儿羞涩的弯下了腰。当红日照在河提边树林时，一株株小树昂着头尽显着饱满的精神。傍晚，万道霞光映着伊通河水，形成了一道道美丽的光环。夏的夜，仍淡淡的有些凉意。我抱紧了双肩，还是忍不住打了一个寒战，月儿圆圆，水洗一般的清冷皎洁，河边寂静的夜色中，听着清脆的蛙声阵阵传来……

就这样静静地，悄悄地，走过了夏，走向成熟丰硕的你，走向金色的秋。

夏日花儿美丽而芬芳，叶儿摇摆着手臂召唤远行的姑娘。轻轻地，走过了夏，正走向成熟的秋，月色轻舞飞扬，河水泛着晶莹的碧波荡漾。

十月的秋为生活着满金衣，原来；走过夏天后，秋；让人有着惊奇的渴望！

春天洒下的种子，秋天收货了春的向往！春与秋之间有着夏的隔离，正是因为有夏的隔离，才有了秋的孕育。漫天旋转的枯黄了伊通河岸边树叶，划出季节更替的规迹，河水冰凉刺骨，河中游鱼还在欢快的寻找下一站的蜗居。

洁白的雪花飞满天

白雪铺盖我的家园

漫步走在小路上

脚印留下一串串

有的直，有的弯

有的之后被风儿扫的看不见……

家乡的冬，常下着鹅毛大雪，漫天摇曳舞动的雪花慢慢飘落，大片大片堆积在一起，覆盖了整个城市和乡村，淹没了黑土地，淹没整条伊通河，河旁的树上长出了一片片“冰叶子”，远处的群山穿上了美丽的银装，整个世界好似人间仙境。人儿在这冰天雪地里，兴高采烈地打雪仗、堆着雪人，走在洁白的雪地上，唱歌儿时的歌谣……

我的家乡美如画卷

我的家乡美如世外桃源

那里是我此生的眷恋

那里与我早已生死缠绵

美丽的四平伊通

我的家乡