《4的加减法》教案(合集)

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第一篇:《4的加减法》教案

活动目标:

1、体验加减法运算的乐趣。

2、学习4的加减法。

3、能熟练地完成4以内的加减法运算。

活动准备:

多媒体课件。

活动过程:

一、随音乐《我是汽车小司机》幼儿做开汽车动作入室。

1、教师引导语:“今天邹老师要开着小汽车搭小朋友去一个好玩的地方。请跟随我来吧。

2、”瞧瞧,我们来到哪里了?“播放多媒体课件,幼儿观察画面,引导幼儿说出:”农场“。教师带领幼儿参观农场。

二、学习4的加法。

1、播放课件,带领幼儿进入马棚,幼儿观看动画,引导幼儿列出相关算式题:1+3=4,教师引导幼儿看算式,交换其中两个数,得数不会变,还可以怎么列算式?3+1=4,教师告诉幼儿,交换前面两个加数的位置,它的得数不变,这种方法叫加法交换律。

2、播放课件,带领幼儿继续往前走,来到奶牛栏,幼儿观看动画,引导幼儿列出相关算式题:2+2=4,三、学习4的减法

1、播放课件,带领幼儿来到羊棚,幼儿观看动画,并根据动画写出相应的算式题:4-1=。

2、播放课件,带领幼儿前往鸡舍,幼儿观看动画,并根据动画写出相应的算式题:4-2=2.3、播放课件,带领幼儿前往猪棚,幼儿观看动画,并根据动画写出相应的算式题:4-3=1.四、游戏”给动物喂食“,复习4以内的加减运算。

1、播放课件,”因为农场里太多动物了,饲养员实在忙不过来,请我们帮他给动物们喂食,你们愿意么?“请幼儿观察画面,并说出有哪些动物需要喂食,它们是吃什么食物的?

2、游戏规则:根据动物要吃的食物,给动物喂食,没种食物身上都有一道算式题,只要把算式题算出来,可以给所需要的动物喂食了。

五、送动物们回家,复习4的加减运算。

播放课件,”天晚了,动物们要回家了,我们帮饲养员把动物们送回家吧。"幼儿观看图画,每个动物的家都有一把锁,动物身上都有一个密码,只要把动物身上的密码解开了,动物们就可以回家了。

六、结束活动:

天快黑了,我们也要结束一天的农场生活了,开着我们的小汽车回家吧!

第二篇:4的加减法教案

4的加减法教案

活动目标:

1、学习4的加减法,继续感知五幅图的涵义

3、培养学生敢于克服胆怯的心理,大胆回答问题的品质。活动准备:

1、教具:有关4的减法图三幅。

2、学具:生活数学,铅笔。活动过程:

1、集体活动。

(1)游戏“看谁说得快”。

教师提出要与学生玩游戏,随后讲一讲游戏规则:教师说一个数字,请学生说出它后面的一个数字。教师报数,全体学生尝试回答,当全体学生玩的比较熟练后,可以与小组的学生玩。

教师说出游戏的另一个规则:教师说一个数字,学生说出它前面的一个数字。教师报数,全体学生尝试回答。

(2)学习4的加减法。

教师依次出示五幅图,请学生说出其中的含义,注意提醒学生用正确的词(来了,一共;走了,还剩下)表达图的含义,可以多请几个学生说一说。接着,教师请学生为图列出算式,个别学生列,集体进行认读两遍。

2、操作活动。

(1)看图列加减算式。

启发学生仔细观察图片的变化,启发学生用“拿来”、“吃掉”、剩下”、“还剩下”等词汇,讲一讲5幅图的含义,再正确区分加法题和减法题,最后,为五幅图列出算式。

3、活动评价。

请个别学生说一说图片的内容,读一读算式,并带领全班学生一起读一遍算式。教师注意观察学生用词是否正确。对用词准确、计算正确的幼儿给予全班表扬。

第三篇:教案4加减法的速算(二)1

第五册奥数兴趣班奥数教案

4、加减法速算

(二)教学要求:

1、使学生掌握加减法的运算规律,灵活的合理的计算,学会速算。

2、学会运用运算定律性质和公式转化为简便运算的计算。

教学过程:

一、导入语:

同学们已经会正确地熟练地运用加减法的运算规律和性质,选用合理的、灵活的计算方法,学会速算。今天,我们继续学习根据数的某些特点及运算定律、性质、公式等,把常规的计算转化为简便的计算。

二、探索新知:

1、教学例4:

简算: 1518-(349+518)

学生尝试练习:注意数字。

解题思路:利用减法的性质反过来运用,先去掉括号,变成连减。

1518-349-518

=1518-518-349

=1000-349

=651

2、教学例5:

简算:

395-283+154+246-117

《吉林省“金翅杯”小学数学竞赛试题》

学生练习计算,交流计算方法。

解题思路:运用加减法的运算定律和减法的性质把能凑成整百的数先加起来,再计算。

395-(283-117)+(154+246)

=395-400+400

=395

3、教学例5:

简算: 41+42+43+44+45+46+47+48+49

学生自己计算,并交流自己运算的方法。

解题思路:这是九个连续的数,可以运用凑整的方法,也可以运用中间数乘加数个数的方法进行计算。

=45×9

=(41+49)+„„+(44+46)+45

4、速算方法小结:

(1)运用加法交换律和加法结合律(2)减法的性质,加括号或去括号。

(3)凑成整百整千的数,或化成整百整千的数,再加上或减去多余的数。

三、巩固练习:

1、连续第1题:

简算:1994+4997+1999+2000+2003+2008

此题要运用方法(3)进行计算。

都看成2000,再加上或减去多余的数。

2、连续第2题:

简算:

899999+89999+8999+899+89

湖北省黄冈市第三届小学生智力竞赛试题

3、练习第3题:

简算 :

2+22+222+2222+22222+222222„„+222222222

新加坡小学数学竞赛试题

教学小结:

第四篇:分数加减法教案

“分数加减法”教学设计

教学内容:西师版十册数学教材第60--61页例1,例2及相应的试一试。

教学目标:

1、在已学过的同分母分数加减法的基础上,探索异分母分数加减法的计算方法,让学生感受转化的数学思想。

2、能运用所学的计算方法,正确地计算异分母分数加减法,并能解决简单的实际生活问题。

3、激发学生积极参与数学学习活动的兴趣,在探究过程中体验成功的喜悦。

教学重点:探究异分母分数加减法的计算方法。

教学难点:异分母分数加减法转化为同分母分数加减法的探索过程。课前交流:

同学们,大家早上好,大家看书上P60页的情境图,你们想对老师说些什么呢?

一、创设情境,温故知新

今天正有几位工人师傅在为广场铺设地砖。黑板上简笔画出示主题图和图中两个工人师傅的对话。

师:你瞧,他们正在说些什么?请同学们根据工人师傅们的对话,提出合适的数学问题,并解答。

抽学生口头汇报,同时老师根据学生的回答课件出示。引导学生观察计算结果,让学生明白用分数表示计算结果时,要约成最简分数。生1:今天一共铺了这个广场的几分之几?

列式为:

1/16+1/16=8/16=1/2。

答:今天一共铺了这个广场的1/2。

生2:下午比上午多铺了这个广场的几分之几?(或上午比下午少铺了这个广场的几分之几?)

列式为:

7/16-1/16=6/16=3/8。

答:下午比上午多铺了这个广场的3/8。

师:你们真能干,不仅提出了问题,还正确的解答出来了。师:同学们,你们知道他们俩是怎样把结果算出来的吗?同桌议一议。

学生讨论,汇报讨论结果。

师:有谁能用自己的话说一说分母相同的分数怎样加减呢? 生:分母相同的分数相加减,分子相加减,分母不变,最后结果能约成最简分数的要约成最简分数。

师归纳后课件出示结论。

师:通过刚才的练习,同学们对学过的分母相同的分数相加减的知识掌握得很好,今天我们继续来和分数做朋友。

板书课题:分数加减法

二、合作探究,解决问题。

1、课件出示情景图中第三个工人师傅同前两个工人师傅的对话。师:请同学们继续来观察这幅图,根据工人师傅的对话,请大家估一估,工人师傅们今天能将这个广场铺完吗?

抽学生说一说是怎样估算的。

(不能,因为今天铺了这个广场的1/2,前几天铺了这个广场的1/4,前几天铺的比1/2小,所以不能铺完。)

师:根据工人师傅们的对话,你还能提出哪些数学问题?

2、主动参与,解决问题

师根据学生的提问选择性的进行展示。①截止今天一共铺了这个广场的几分之几? ②今天比前几天多铺了这个广场的几分之几?

师:同学们提出的问题都非常棒,现在我们就来尝试解决这两个问题。

师:第1个问题该怎样列式呢?

师:我们来看这个算式,它们的分母相同吗?

师:分母不同的两个分数相加,分子能直接相加吗?为什么?(不能直接相加,因为分母不同也就是分数单位不同,所以分母不同的两个分数不能直接相加。)

师:那分母不同的两个分数相加又该怎样进行计算呢?小组内交流,抽生汇报。

师:在刚才同学们介绍的方法中,最终都是把分母不同的分数化成分母相同的分数。师板书计算的过程及答语:1/2+1/4=2/4+1/4=3/4。

答:截止今天一共

铺了这个广场的3/4。

师:第2个问题又该如何列式呢?

师:根据刚才完成加法的方法,请同学们自己完成这个算式。学生独立完成,抽生汇报。

师板书计算过程及答语:1/2-1/4=2/4-1/4=1/4。

答:今天比前几天多铺了这个广场的1/4。

师:通过刚才的计算发现,工人师傅们今天把这个广场铺完吗? 师:说明我们刚才的估计是正确的。

同学们刚才完成的情况都很不错,有信心再来试一试下面的题目吗?

3、尝试练习:8/9-5/6

让学生自己计算,师巡视,可能出现两种计算方法,计算完后,师分别让两种不同做法的学生介绍自己的做法,(若只发现了一种做法,老师要引导学生观察,除了这种做没外,还可以以什么为公分母来进行计算,后师课件出示另一种做法)师黑板出示,引导学生比较,形成共识,用两个分母的最小公倍数作公分母计算比较简便。

师:通过刚才的活动,你能用自己的话说一说分母不同的分数该怎样加减吗?同桌间相互说一说。

抽生汇报。师归纳总结并课件出示(板书):分母不同的分数相加减,先通分,再按同分母分数加减法计算。

同学们知道了分母不同的分数加减法的计算方法,下面,老师想看看大家掌握得怎么样?我们来做几个练习。

三、巩固练习:

计算:5/6+7/8,15/17-2/3,7/8-5/12,3/8+1/5。

根据时间关系,可全部完成,可部分完成,指名板演,集体订正。

四、总结全课

通过这节课的学习,能把你的收获同全班同学分享分享吗? 师课件出示:这节课你有什么收获? 通过这节课的学习,我通过这节课的学习,我知道了分母不同的分数相加减的方法,可以通过先通分,把它们的分母化成相同分母后,再按照同分母分数相加减的方法计算。

五、板书设计

分数加减法 1/2+1/4=2/4+1/4=3/4

答:截止今天一共铺了这个广场的3/4。

1/2-1/4=2/4-1/4=1/4

答:今天比前几天多铺了这个广场的1/4。分母不同的分数相加减,先通分,再按同分母分数加减法计算。

第五篇:小数加减法教案

小数加、减法

教学内容:教材72页例1 教学目标:

1、经历探索位数相同小数加、减法计算方法的过程,体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。

2、理解小数点对齐的道理,掌握小数加减法的计算方法。

3、进一步增强运用已有的知识和经验,探索并解决新问题的知识,不断体验成功的乐趣。

教学重点:掌握小数加、减法的计算方法 教学难点:理解小数点对齐的道理 教学过程:

一、创设情境,导入新课

1、谈话引入微课

同学们,你们想去游乐园吗?老师带你们去逛一下吧?点击播放微课。

2、复习旧知,引出新课

结合游乐场项目价格表,提出问题: 1)套餐A与套餐B一共需要多少钱? 2)套餐A与套餐贵多少钱?

二、揭示课题并板书(小数加、减法)观察一下,现在的列式与前面的加法算式,加数发生了什么变化?对,多了一个小数点。所以,今天我们一起来学习小数的加减法。

三、自主尝试,探究新知

1、出示价格表,小组合作交流解决问题一:玩碰碰车与海盗船一共需要多少钱?

让学生尝试列式并计算,集体订正

2、根据价格表,学生自主解决问题二,集体订正

3、计算小数加减法时需要哪些注意事项?

4、小组合作练习:根据价位表上的信息,每组提出两个问题,并合作解答。

四、巩固练习

1、完成教材72页 做一做 第一题

2、完成拓展练习

五、课堂小结

通过这节课,你有什么收获?

六、布置作业

教材74页 练习第1、2题

七、板书设计

小数加减法

1、小数点对齐(相同数位对齐)

2、从末位算起

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