中学体育教学质量的有效途径和策略论文（精选）

第一篇：中学体育教学质量的有效途径和策略论文（精选）

摘要：本文在对当前我国中学体育教学的现状进行分析的背景下，试探讨提高中学体育教学质量的有效途径和策略，以期为提升中学体育教学质量提供参考和帮助。

关键词：提高；体育教学；质量；途径；策略

在党和国家的高度重视下，我国的基础教育取得了稳定和较快发展，总体教学质量稳居世界前列。体育学科与其它科目相比，关系到学生的体能和健康，有着独特和不可替代的重要意义。提高体育教学质量，不仅可以提升学生的体育水平和能力，在一定程度上更是可以促进学生学习其它学科的积极性，提升学生的综合素质。在课堂教学中使每一名学生的身心健康都得到全面发展是我国中学体育教学的根本任务。在新课改的背景下，要提升教师业务能力、激发学生的兴趣、提高教学的差异性和针对性、深化传统课堂改革以及在教学中融入长期发展的理念，不断探索新思路，采用新方法，从而提高中学体育教学质量，推动体育教育事业不断前进。

1提升教师业务能力

在体育教学活动中，体育教师起引领作用，是指导学生学习的领路人，具有十分重要的作用。体育教学是培养和提升学生体能的主要方式，体育教师是体育教学的承担者。某种意义上说，先进的教育理念和教学手段对于体育教学的成败起决定性作用。信息时代的到来，大大扩展了教学方式，随之而来的是教学观念和教学手段的延伸，一些学科的教学纷纷引入了多媒体手段。多媒体手段的应用，让课堂效果和趣味性大大增强。与之相比，体育教学的观念和教学手段已远远跟不上时代要求。要提高中学体育教学质量，提升教育教学的有效性，就要设法提升体育教师的业务能力。针对部分体育教师文化课水平不高、学历较低的现状，在各级教育行政部门根据制定体育教师的学历、职称发展目标和进修计划的同时，学校开展校本教育，按照体育教师具体情况，提升教师专业化发展，逐步提高学校体育教师的文化课要求和学历标准。把好入口关的基础上，对体育教师的职业成长、业务能力提升进行长远规划。体育教师除做到本职学科的教育教学拔尖外，无论是学识还是品格，都应成为学生的榜样和示范。对体育教师的培训应是全方位的，不可就体育培训体育。除注重培养体育教师对于所教课程资源的识别、开发意识和能力外，还应加大对教育学、心理学、健康教育、生命科学以及一定的人文素养等相关知识的培训，让体育教师对当前教育的现状和发展有全方位的理解和把握，从而能在更高的高度、更广的视角认识上把握教学。体育教师应自觉按照教育家的标准要求和培养自身，自觉提升工作的积极性、主动性，体育教师对本职工作的责任感、使命感、荣誉感要有更深入的认识，自觉加强教学理论、多媒体信息化等方面素质的培养，提升工作的趣味性、时代性、创新性。

2激发学生的兴趣

体育课的最大特点是实践性，这是它与其他学科的教学形式的主要区别。体育课教学过程是学生主体建构与发展的过程，这种过程是通过学生参与实现的。从某种意义上说，体育课的成功与否，取决于学生参与的程度及质量。伟大的科学家爱因斯坦曾说过，“兴趣是最好的老师”，这句名言十分真切地反映了教育的规律，因而被教育界引用多年。兴趣是学生参与学习的内在原因，是促使学生主动学习的能动因素，只有激发了学生的学习欲望，一切教学才有了落脚点。对体育感兴趣，学生才会主动参与到课堂教学中去，反之，对体育不感兴趣，他们就不愿意参与体育锻炼，甚至会产生逃课的行为。激发学生的学习兴趣，首先要营造融洽的师生关系。其试论提高中学体育教学质量的有效途径和策略王咏梅（合肥市梦园中学安徽合肥230000）所谓“亲其师，信其道”，一个深受学生欢迎的体育教师，他在课堂上组织的各种教学任务，学生一定会积极主动地参加，教学目的也更容易达到。体育教师要赢得学生的好感，可以在教学中与学生共同参与一个项目，在活动中与学生一同呐喊，加深相互信赖，也可以在完成教学任务后击掌，庆贺阶段性目标的达成，向学生传递鼓励。此外，还可以通过安排适当的教学内容激发学生的兴趣。在体育教学中，教师应根据教学目标采用易于学生接受的趣味性教学手段，将教学目标融于游戏中，让教学方法情景化。例如，传统的立定跳远教学，体育教师往往让学生以一条线为起点反复在原地跳来跳去，由于枯燥，学生极易厌烦。此时不妨变换一下教学方法，在操场上画上连续的方格，学生像下棋一样地跳过每个方格，以此增强练习的趣味性，使学生学习的积极性得到显著提升，增加了练习的次数，也达到了相应教学的目标。

3提高教学的差异性和针对性

不同于文化课教育，由于学生体能差别较大，一部分学生体育课表现较突出，另一部分学生展现出的体育能力欠佳。体育教师应正视和尊重学生之间的个体差异，关注学生的成长过程特点，结合学生身心发展规律，提高教学方式的针对性，采取一定的教学手段使每名学生在体育课堂上都得到锻炼和提高。为了有针对性地提高教学效果，体育教师要做好必要的前期资料准备和充足的课前准备工作。体育教师要事先对学生个体情况做个摸底，掌握学生的身体素质、体育基础等方面情况，根据每名学生的实际情况，细化课堂教学，对不同学生的特点设定不同程度的教学目标，对水平较高的学生，应把战术协调能力、整体配合作为教学内容，注重其综合能力的提高。要特别注重对体育能力较弱学生的关注和鼓励，教师要根据实际情况适当地将教学标准和要求降低和调整，帮助他们更好地完成学习任务，引导学生跟上教师的教学节奏。

4深化传统课堂改革

信息时代的到来，大大扩展了教育教学方式，一些学科的教学纷纷引入了新手段，新的教学手段应用让课堂效果和趣味性大大增强。相比之下，体育教学的观念和教学手段已远远跟不上时代要求。受根深蒂固的传统教育思想和旧的教育模式的影响，不少体育教师仍沿用几十年前的教学方法，采用的方法依然是老师讲解动作和要领，之后示范操作，学生不加思考地模仿和练习。由于机械、被动式学习，学生会感觉到枯燥、乏味，学习的效果也随着练习次数的增加而递减。为了提高中小学体育教学质量，深化传统的课堂教学改革势在必行。相比中学文化课，体育教学的目的更主要是强健学生的体魄，提升学生的身体素质。教师在教学内容的选择上既可以是教材规定的内容，如田径、体操、篮球、足球、排球等，也可以是教材以外的，符合学生兴趣和喜好的运动项目，如体育舞蹈、滑板等，还可以是教师根据实际情况创编的寓教于乐的项目，如体育游戏、合作比赛等。提高体育教学质量，需要改变教学模式，突破传统框架，使当前体育管理从经验型和粗放型不断向科学化、精细化方向转变，教师应加强学习信息化和网络化知识，开展网络教学培训与研讨活动，为教师和学生的共同发展提供更高要求。

5教学中融入长期发展的理念

中学体育教学不仅要面向学生的现在，更要面向学生的未来。相比于提高学生的体育成绩，中学体育教学更要着眼于促进每一个学生的长远发展，培养全民健身的理念，只有当中学体育教学走在学生发展前面的时候，才是高质量的教学。加强体育教学，要针对中学生处于青春期的特点，训练其运动技能，培养学生良好的锻炼习惯,提高课堂教学效果,培养学生终生体育能力。中学体育特别是初中体育教学，切不可单纯受中考升学考试的影响，只安排与中考有关的体育课程内容而忽视了学生身体素质的全面发展。在初中阶段，体育课教学活动的开展应以锻炼身体为主要方式，以增进学生的健康为主要目的，教师应认识到学生时期是培养人的终生体育的最佳时期。对学生的教学不宜采用对专业运动员培训的方法，不刻意追求动作的细节和标准程度，教学的内容和方法须符合中学生的发展特点，要有层次、有针对性地传授体育知识和方法，让学生在体育课堂学习中既调节身心又体验体育乐趣，实现人的全面发展。

参考文献

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第二篇：文英中学体育工作汇报

文英中学体育工作汇报

学校体育工作是学校工作不可缺少的重要组成部分, 多年来，我校在上级领导大力支持下，认真贯彻《学校体育工作条例》加强对学校体育工作的领导，以“健康第一”为指导思想，以全民健身为学校体育工作的宗旨，积极开展多种形式的体育活动。现将近期体育有关内容汇报如下:

一、认真贯彻体育教学大纲，落实体育工作条例

1、认真贯彻体育教学大纲，落实体育工作条例和全教会精神，大力推进素质教育，严格按照教学大纲的规定，制定好教育教学计划、单元和课时计划，认真上好每一节体育课。

2、教学常规管理制度上切实落实两操一间（早操、下午操、大课间）,运动队训练,兴趣小组活动等活动。

二、师资队伍与经费投入

现有体育专业教师两人，基本满足学校正常体育教学。学校在经费紧张的情况下，首先确保正常教学需求，保证教学质量。再通过社会捐赠补充不足体育器材，保证活动的多样性，增加学生体育锻炼的兴趣。

三、《学生体质健康标准》的测试上报工作。

《学生体质健康标准》是促进学生体质健康发展、激励学生积极进行身体锻炼的教育手段，是学生体质健康的个体评价标准。每学年开始，学校就积极准备开展体育测试工作，体育老师利用体育课时间对学生进了测试，并及时输入计算机上报国家数据库，测试成绩列入学生考核标准内。通过测试本校学生体质基本达到要求。

四、“一校一品”的学校体育特色

本校是国家排球运动管理中心挂点学校，在2015年下半年在崇义县举办气排球培训班，我校两位体育老师前往培训。回校后积极组织学校教师参与，每天下午进行气排球运动，现已形成很好的运动氛围，在老师的带动下学生也产生学习兴趣，并积极参与其中。

五、存在的问题

1、运动场地条件差，现只有一条不规则的200米跑道而且地面坑洼，其它运动场地也较为简陋，器材也较单一，学生锻炼选择少。

2、因场地和师资的原因，没有全面开展校园足球运动，但学校利用体育课也能正常开展足球课。

2015年4月15日

第三篇：浅谈提高教学质量的有效途径

浅谈提高教学质量的有效途径

教学质量问题是学校生存与发展的关键问题，提高教学质量不仅是全社会对中职学校的普遍要求，也是学校本身适应教育市场竞争的迫切需要，教学质量是学校的生命线。

一、目前我校在教学上存在的弊端

1、在教学管理上主要只是满足于教师在“教”、学生在“学”，满足于教学不出问题。而没有真正地把提高教学质量作为中心任务来完成。在教学中不仅要注重教师在“教”、学生在“学”。而且更要注重“教”和“学”的实际效果。

2、扩大招生，遇到很多问题和困难，主要有师资力量的缺乏、教学训练基地及生活设施不够，图书资料不足等等。这些都是提高教学质量的关键因素所在。

3、在教学中文化基础课与护理专业课的相互联系和渗透不够，应突出与临床护理密切相关的医学基础知识内容。三年制的学生在这一点上尤其显得突出。

4、缺乏对任课教师课程设置、教学内容、教学计划等的整体评价。教师在授课过程中所出现的问题得不到及时的更正和改进.二、提高教学质量的有效途径

1、强化教学管理，优化管理模式

（1）教学管理是整个学校管理的核心。把教学工作管理好了，可以保证学校形成正常的教学秩序、工作秩序、生活秩序，有利于提高教学质量，促进学生的全面发展和健康成长。教学管理的进步会带来学校教学质量的不断提高。这就要求加强教学管理制度建设，明确教师岗位职责；加强领导，把教学工作落到实处；抓好科组建设，共同研究教学内容、教学方法和教学手段，做到互学互教，共同提高。

（2）加强专业建设、实验室与实习基地建设。专业建设的好坏直接关系到学校的生存发展，建设好的专业学校才能发展壮大。实验室及实训基地建设在学校教学工作中有着举足轻重的作用。要根据各专业的特点和需要，不断更新和添置教学仪器设备，确保教学实验开齐开足。要加大实践教学的比重，坚持实验、实习、实训相结合，努力争取“零距离上岗”。实行毕业证与职业资格证书相结合的“双证书”制度。

（3）抓教研。学校不仅要重视教师的教学工作，还要抓好教学研究工作，鼓励和支持教职工参加科研，以教研促教学。

2、建设一支优良素质的师资队伍

师资队伍建设，这是提高教育教学质量的关键，建设一支素质优良、结构合理、专兼结合、特色鲜明的师资队伍，是提高人才培养质量、形成办学特色的关键。要根据专业建设需要制订好教师队伍建设规划，重点抓好中青年骨干教师的培养与提高，高度重视发挥老教师的传、帮、带作用。努力提高中、青年教师的技术应用能力和实践能力，使他们既具有扎实的基础理论知识和较高的教学水平，又具有较强的专业实践能力和丰富的实践工作经验。解决师资力量的缺乏，要积极从企事业单位聘请有经验的教师，适应专业变化的要求。要淡化基础课教师与专业课教师的界限，优化课堂教学，向45分钟要质量。这是提高教学质量的关键。

（1）教师上课时要体现“精、气、神”——精力充沛、气势旺盛、神采飞扬。学生喜欢听你的课，学习兴趣高涨，教学效果当然就好，教学质量就能不断提高。

（2）灵活运用各种教学原则、教学方法与教学手段。这是全面提高教学质量的有效措施，在教学中贯彻少而精的教学原则：一是教师对教学内容要分清主次，明确重点和难点。讲授时把重点、难点讲清讲透，次要内容可略讲或不讲，或将它作为作业布置下去，让学生练习。二是由于教学内容多，授课学时有限（尤其三年制的中护班），在讲授时只能精选一些有决定意义的、有代表性的内容加以精讲。具体做法是:精选内容，精辟地讲解,学生学得精通。精通，不仅让学生对所学的知识能真正理解，融会贯通，而且能举一反三，触类旁通，使智能得到开发。

（3）教学方法要多样化。一是要确立学生的主体地位。由过去以“教”为主转为以“学”为主，以学生为中心开展活动，激发学生的学习兴趣，使学生爱学、勤学和善学。二是要注重学生知识的形成过程。教师在教学活动中应使学生理解知识的产生和发展，在分析和解决问题时，能从多角度入手，全面把握。三是注重发展学生的个性，培养学生的爱好和特长，让不同程度、层次和爱好的学生各有所得，各有所成。四是要重点培养学生的思维能力和创造能力。鼓励学生打破思维常规，引导学生独立思考，启发学生多角度、全方位观察、分析问题。五是强化实践性教学，提高学生的操作和动手能力。

（4）对教师的基本要求。一是充分做好备课工作。是讲课前的活动中最重要的环节。在这方面多下一些功夫是非常必要的。二是全面掌握课程内容。对课程内容不但要深刻理解，而且要做到全面掌握。这是对教师的基本要求。三是认真编写教案。教案应当包括全部要讲的内容。四是合理组织讲课内容。确定讲课内容的多少，决定于教学大纳要求。课程内容前后次序的安排，要符合学生学习的规律，要由浅入深，由易到难，要注意分散难点，突出新概念。五是注意课堂表达方式。教师必须精神饱满，认真投入，态度要端正大方，语言要通俗易懂。六是及时检查总结提高。教师在每次讲课后，一定要及时进行检查小结。看看哪些方面是成功的，哪些方面是失败。最好是在检查总结以后立即找出改进的办法，在不断地改进过程中，提高自己的讲授艺术和教学水平。

（三）学生要会学

教师要引导、培养学生养成良好的学习习惯，不仅要学会，更重要的是要会学。

1、课上，教师适时不断地组织、引导学生集中精力听课，跟上老师的思路，积极参与，认真思考，变学生被动学为主动学。

2、课后，组织学生主动有效的复习。孔子有句名言“学而习之”“温固而知新”。说的就是复习对于知识掌握的重要意义，复习有助于学生加深对所学知识的理解，是知识保持和巩固的主要途径。

3、学生学习效果不理想的主要原因，不是弱在课上的理解,而是弱在课后的复习，弱在自学能力不强。通过教师长期不懈地引导,不仅使学生学会知识、开阔思路和视野，更重要的是养成良好的学习习惯，掌握会学的方法。

近年来，我校在提高教学质量上已经做了许多的工作。争一流、创特色、以质量谋发展已成为全校的共识，我们要为提高教学质量，踏踏实实地、一步一个脚印地去做。

第四篇：提高英语课堂教学质量的有效途径

提高英语课堂教学质量的有效途径

“课堂教学蕴涵着巨大的生命活力，只有师生的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥，才能真正有助于学生们的培养和教师的成长，课堂上才有真正的生活。”这是一位教育专家的观点，那么如何才能真正激发师生活力，尤其是学生的活力，在实施新课程的这段时间，我对自己过去的英语课堂教学思想和行为进行了反思，对曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审视，现将反思得到的体会总结出来，以求与同行共勉。

一、课堂导入有新意——带着兴趣或问题导入新课

如何在短时间内有效地导入课堂，唤起学生潜在的好奇心和迫切的求知欲，使学生都能带有兴趣去学习理解课文，是新课程课堂教学中的首要任务。我深知：Well begun is half done。例如：（1）由复习单词导入课文。（2）由老师介绍课文的背景材料或简单地先复述课文。（3）由课文的内容提出一系列建设性的问题，让学生先作简单的讨论。（4）如果课文有较强的故事情节，则让一组学生以课本剧的形式在讲解课文之前先行表演。新课程强调的是：creative，要求的是培养创造性的学生，为了让学生既能拓宽思路，又能以最佳状态进入课文的学习。近一学期我尝试 了一种新的手段导入课文，学生热情高，进入角色快。

以Book V,Unit 10为例：课文是大家都熟悉的足球“Soccer”，在学课文之前，我提出了这样的一个问题 ：When you hear or see the word“soccer/football”,what's the first word or expression appear ing in your mind?

问题很简单，主题也熟悉，因而学生的学习热情一下高涨起来，并纷纷展开各自的联想。我把他们的联想 ——罗列在黑板上，归纳在不同的板块中，便于总结。

从黑板上罗列的内容来看，学生的思维是积极的，联想是丰富的，几乎人人参与，且无重复。

二、课堂模式由单一化向多元化过渡

课堂教学一般模式：复习——导入新课——讲授新课——练习——布置作 业。课堂活动为：（1）听：听老师、听录音、听同学（2）说：背诵、回答、小品表演（3）读：读课文（4）写：作业巩固。无可厚非，这种教学模式的运用有它一定的合理性。大多数的教师和学生已习惯此教学方式。但你会发现学生的学习是被动的，课堂缺乏生气，学生缺乏活力。学生为学而学，一个字“苦”。

心理学研究表明，长时间地保持同一姿态会使人产生厌倦，若让厌倦感无止境地蔓延发展，即使最优秀的 人也会变得平庸。同样地，厌倦感对学生也会产生严重的危害。学生如发生厌倦感，任其加深，那他上课时就 会情绪低落，注意力不集中。就是最积极的学生上课期间有时也会跑神或心不在焉。为振奋学生的精神，让学 生思路重入正轨；为保持学生高昂的学习激情，让学生思想集中，我不断采取新的教学手段，而不是一味地亲 自在黑板上罗列 key words或画出脑图来让学生复述。我采取了让学生眼、耳、口、手并用的新的教学方法。

以Book V,Unit 8为例。此篇课文是：“Buying Books”。一看题目就知道这篇课文不是人不 是一则故事。因而段落前后既无必然联系，也无故事发展的必然线索。课文读懂不难，但要牢记却也不易。因 此，我就把课文勾画成一幅脑图，并且展示在黑板上，帮助学生建立新的图式。

三、课堂自主探究有新度、新的增长点

在某些课堂教学活动中，学生只是被动参与教学活动。学生参与的动机不明确，老师也只是让学生以指定 的方式参与指定的活动，尽管参与人次多，课堂活跃，但学生毫无主动性。他们的语言能力和思维能力并未得 到提高。因而教学活动的有效性具有重要的意义。学生如果有明确的学习动机，参与的活动具有交际性，通过 活动学生能收到明显的学习效果。那才是学生的有效参与。而教师能做的就是：充分调动学生的主观能动性，使之在学习时进行积极思维，激活学生已有的图式，并能准确、恰当地表达自己的见解和思想。

以Book V,Unit 2为例，该课文标题为“Improving Your StudyHabits”。要让学生在课堂教学中取得 良好的效果，需要充分调动学生已有的知识以求对课文最大限度的理解。要理解这篇课文，关键在于调动学生 已有的关于“Study Habits”的图式。

在学生罗列出自己的“Study Habits”之后，让学生互相传阅交流各自的学习方法，并请他们判断哪些是 好的或哪些不足取。并以debate的形式进一步加以阐述、辩论。在启动了学生已有的知识，经过充分的积极思 维之后，再让他们阅读该课文。这时候他们便带着浓厚的兴趣去读并能很好地理解，起到了事半功倍的效果。

四、课堂结尾有悬念

新课程的实施过程中，要学生进行自主学习，探究学习，光靠课堂上学得课本知识是远远不够的，光靠课堂上老师的灌输也是远远不行的。学生 应充分利用学校提供的一切便利，及当代高科技赋予的各种快捷的信息服务，自我充实，把课本知识及外界的 现实世界相联系。

再以Book V,Unit 10为例：课文Soccer是学生熟悉、热中的话题。学生中有不少是球迷，她们远远不满足 有限的课本知识。因此，我在让学生学习课文之后，放手让她们去图书馆或上网翻阅、查询有关足球的一切，之后每位或每俩位同学合作制作一份关于球类的poster。学生的积极性很高，她们或查阅书籍、画报，或上网 从internet上调用所需的资料，或自己撰写对中国足球现状及未来看法。学生们的张张poster图文并茂，制作 精美，内容丰富，涉及面广，令人应接不暇。她们的每张作品，无论好坏都被展示在教室的墙上。一下课，po ster的周围便围满了兴致勃勃的学生，时而可以听到她们的笑声，时而可以听到她们的议论。短短的一个星期 教学，学生们获得的知识远远超过我的想象，从范志毅到Ronaldol/Beckham；从甲A战火到世界杯风云；从女足 到中国足球之未来；从动画片‘灌蓝高手’到NBA。我和学生都得到了一种全新的感受。全体学生参与的这种 课后教学活动不仅可使学生在活动和运用中学会外语，更可以增强学生的参与意识，提高自信心。这也符合新课程中素质教育的要求，有效地培养全面发展的人才。

在新课程实施过程中，通过多种手段，提高同学们45分钟的课堂教学质量，以减轻学生负担。每一个教师课堂上要在“解惑”上多下工夫，无论是课堂导入、课堂的模式、课堂的自主探究还是课堂的结尾都要精心雕琢，给学生全方面的感应和刺激，力求寻找学生的最近发展区和知识的增长点，在再课堂中多加强师生合作，共同探究，使学生轻松而又敏捷地掌握、理解知识。

第五篇：提高课堂教学质量的有效途径

提高课堂教学质量的有效途径 孙双金

随着教学改革的深入发展，在适当压缩学科课程、增设活动课程的情况下，怎样才能做到既减轻学生负担，又提高语文教学质量呢？实践告诉我们：优化课堂教学是提高教学质量的有效途径。

一、优化教学目标

无数实例证明，教学目标制定得是否恰当，直接关系到课堂教学效益的高低。以往所制定的教学目标，普 遍存在随意性、模糊性和单一性三个弊端。随意性表现在制定目标时凭主观意向，不考虑知识的科学性和系统 性；模糊性表现在制定的目标不明确、不具体，大而化之；单一性表现在教学目标单一，只制定教学目标，没 有教育目标和发展目标。为此，我们在制定课堂教学目标时，就十分注重目标的科学、明确和完整。例如第七 册《繁星》一课，我们制定了以下几条教学目标：

1.整体阅读课文，掌握生字新词，理解课文内容，体会作者三次看繁星的不同感受。

2.重点学习、背诵第三段，学习写景色和写感受相结合的写作方法。

3.培养学生热爱大自然的高尚情操。

这三个教学目标，第一条要求学生把课文读懂，重点培养学生的理解能力，属于认知领域范畴；第二条要 求学生能掌握本课的写作方法，重点培养学生运用语言的能力，属于操作领域范畴；第三条是培养学生热爱大 自然的高尚情操，属于情感领域范畴。以上三条既包括了认知领域目标，又包括了情感和操作领域的目标，达 到了优化教学目标的要求。

二、优化教学结构

教学结构是教学思想、教学目的和教学进程的外在体现。从课堂教学的进程来说，语文课的教学结构最好 是疏密相间的波浪式结构。密的地方容量大，速度快，要求学生集中注意，思维敏捷，反应迅速；疏的地方坡 度缓，进展慢，让学生心驰神往，静观默想，思索回味。这种波浪式结构，既符合小学生的思维特点，又符合 课文内容有详有略的特点。在此理论指导下，我们改变了原来一成不变的教学结构，形成了一些“变式”。这 种变式因文而异，因人而异，发挥了学生学习的主动性和积极性，发展了学生的思维和语言，培养了学生的自 学能力，提高了课堂教学效率。

我们在课堂教学中常用的一些变式是：

1.中心开花。有的课文有所谓的“文眼”。文眼可以起到牵一发而动全身的作用。例如《小音乐家扬科》 中第七小节：“小提琴的声音多么美妙呀！要是能有一把小提琴，扬科真愿意用自己的一切去交换。”这两句 话集中表现了扬科热爱音乐胜于爱自己的生命。教学时我们紧扣这两句话设计了辐射式的问题：从全文哪些地 方可以看出扬科酷爱音乐？扬科为了看一看小提琴付出了什么代价？为什么这么富有音乐天才的儿童竟惨死于 鞭下？运用“中心开花”的方法教学有“文眼”一类课文，中心集中，重点突出，具有纲举目张的效果。

2.跳跃讲读。一些较长的二、三类课文，可以抓住几个关键处，采用“跳跃式”结构进行教学。如《鸡毛 信》一文，可以先弄清课文重点：①送信；②被困；③逃跑被抓；④带入伏击圈。然后抓住这四个点进行讨论 ：①张连长为什么称海娃为小英雄？②课文哪些地方能反映小英雄的品质？

3.直入重点。有些课文不一定按着次序一段一段地讲，可直接讲读重点段。至于非重点部分，可让学生略 读一下，看看有什么疑问就可以了。例如《落花生》这篇课文，老师在理清“种花生→收花生→吃花生→议花 生”顺序后，直入“议花生”一部分，其他部分则让学生自读质疑。这样直入重点而不平均使用力量，使课堂 教学效率有了显著的提高。

4.抓住主线。有些课文事件发展变化有线索可寻，如果抓住了这些线索就可以牵一发而动全身。有些课文 既有主线又有副线，遇到这类课文就要分析什么是主线，什么是副线，然后强化主线，带动副线。《可爱的草 塘》就有一条反映作者对北大荒感情变化的一条主线。开始作者觉得“呆腻了”；当小丽带他来到草塘边，看 到草塘这么大这么美时，他“情不自禁”地赞叹起来；当他在水泡子里看到挤挤挨挨都是鱼时，他“恋恋不舍 ”，不愿离去；当他突然看到一条小河时，他又惊又喜，深深地被北大荒丰富的物产、奇特的风光迷住了，“ 生怕弄坏了这一幅美好的画卷”。抓住这一条主线来教学，就真正抓住了作者的思路，能起到事半功倍的效果。

以上列举的是我们在阅读教学中常用的一些结构“变式”。除此之外，还有“举一反三”、“首尾相顾” 等“变式”。实践证明，这种根据教材内容加以处理，因文而异设计不同的课堂教学结构方法，对提高教学效 率很有益处。

三、优化教学手段

教学手段包括传统的教学手段和现代教学手段。我们所讲的优化教学手段不仅仅是指多运用现代化教具，而是指要精心设计教具，使其发挥最佳的功效，并且在最佳的时机使用它们。

当前，特别是广大的农村，传统的教具仍然在教学中发挥很大的作用。因此，优化教学手段，首先是优化 这些基本的教具。其实，只要我们去精心设计，合理使用，那些图片、小卡片仍能在教学中发挥独特的作用。例如我们教《白杨》一课，在图片运用上作了优化处理，变单幅图片为多幅贴画。上课伊始，老师在黑板上贴 上一幅茫茫大戈壁的图画，结合课文内容让同学了解大戈壁恶劣的自然环境。当讲到“沿着铁路线的一行白杨 树”时，老师在戈壁图上贴上一行白杨树。这样图文结合，学生对白杨树那高大挺秀的身姿留下了深刻的印象。当最后讲到“在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来”时，老师又在大白杨树两旁贴上几 棵茁壮成长的小白杨树，暗示祖国边疆的接班人正战胜各种困难，不断成长。这样，一幅画的内容随着教学进 展分步增加，逐步呈现，增强了教学手段的新奇性和趣味性，激发了学生的学习兴趣。

如果说精心制作教具是优化教学的一种手段的话，那么选择最佳时机运用教具也是优化教学的一种手段，而后者往往更易被人忽视。其实教具运用的时机恰当与否，在很大程度上决定教学的效果。一般来说，教学手 段使用的时机要选在学生产生悬念、兴趣，渴求新知的时刻，或者是在学生思维火花闪光的瞬间。例如《冀中 的地道战》中有许多专用的术语，如“迷惑洞”、“孑口”、“无线电”、“有线电”等等。进行教学时，不 是在学课文之前一古脑儿全让学生看图，而是随着教学的进程，当这些名词术语成为学习的障碍，学生极想理 解这些名词术语时，老师才出示图画或播放《地道战》的有关片断。这和孔子所说的“不愤不悱”有异曲同工 之妙。

优化课堂教学，提高教学质量，这是一个大课题，需要进一步深入细致的探索。我们所做的研究仅仅是个 开端。只要我们锲而不舍地探索下去，就一定能总结出更多的教学规律，为小学语文阅读教学的发展作出我们 的贡献。