小山羊的羊年故事

第一篇：小山羊的羊年故事

小山羊在森林里是动物们最崇拜的偶像。可是，偶像总是特别招人嫉妒的，住在山洞里的大灰狼总是看不顺眼。心想：我一定把这个小山羊给咬死。

一天，小山羊到小路旁散步。每到一个地方动物们都热情地向他打招呼，小山羊则笑着说：“各位好！”

小山羊来到了一个僻静的小路，突然他听见了声音，便望过去看看，没想到见到大灰狼的尾巴。小山羊并没有畏惧，他心想：看来得要想个办法把他整退。

突然小山羊灵机一动，于是他便装作什么事情都没发生的走了。大灰狼见小山羊没发现自己，松了一口气，又继续跟着小山羊。大灰狼一边跟一边偷笑，暗暗的说：“嘿！小山羊真笨，看来动物们的崇拜偶像就要改成我了。嘿嘿嘿……”小山羊则继续走着，突然他在河边停了下来。小山羊装作深呼吸的样子。大灰狼静悄悄的走到小山羊身后，伸出了他那对狼爪。可是令大灰狼万万没想到的是，小山羊突然转身，让大灰狼扑了个空。大灰狼拼命在水里挣扎，小山羊则说：“大灰狼，你知道为什么你不能成为动物们的偶像吗？因为你平时作恶多端所以大家都讨厌你所以这是上帝对你的行为的惩罚。”说完便掉头走了。

最后大灰狼被淹死了。动物们由此更加敬佩小山羊，而且大家也都过上好的生活。

第二篇：故事《小山羊找快乐》

故事：小山羊找快乐

小山羊在家里总是闷闷不乐的，有一天，山羊妈妈对他说：“好孩子，快出门去找快乐吧！”小山羊忙

问：“快乐在哪里呢？”妈妈回答说：“你找到它就知道了。”

小山羊跑出家门，没有看到快乐，却看见小乌龟从山坡上滚下来，一直滚到平地上，小乌龟圆圆的硬

壳朝下，四脚朝天，怎么也翻不过身来，小山羊用头顶住小乌龟，帮助小乌龟翻了过来，小乌龟高兴地谢

过小山羊，朝池塘爬去了。

小山羊心里甜滋滋的，继续往前走，忽然，他看见路边的一棵树被风刮歪了，小山羊上前把小树扶直，又把小树四周的土踩结实，小树随风轻轻地点头，在向小山羊表示感谢呢！

小山羊高兴地又往前走，这时，他看见许多小伙伴：猴、小兔、小猪、小熊正在一起做游戏，他也上

前同他们玩起来，玩得真开心啊！

天黑了，小山羊跑回家，羊妈妈问他：“小山羊，你找到快乐了吗？”小山羊摇头说：“没有。”不过，他马上高兴地讲起了帮助小乌龟，照顾小树，还有同小伙伴们一起游戏的事儿，山羊妈妈说：“孩子，你

已经找到‘快乐’了！”小山羊奇怪地问：“我怎么没有看见它呢？”山羊妈妈笑着说：“快乐在你脸上，在你心里，你自己能感受得到，却看不到它……”

小山羊听了妈妈这样说，一下子明白过来，高兴地跳起来，说：“噢，我找到‘快乐’了！”

第三篇：羊年春节的故事

姥姥给我读【坦克的童年时光】，这是姥姥给坦克弟弟写的日志。当念到坦克弟弟怎样哄爸爸的故事时，我深有感慨，给姥姥讲了一段和妈妈的一个有意思的故事：

“有一次，我和妈妈上街，因为我的无理要求被妈妈拒绝了，我很生气，连哭带嚎地耍起公主脾气来，站在那不走了，我雷声大雨点小地瞄着妈妈，希望妈妈俯下身来哄哄我，可是妈妈好像真的生气了，径直朝前走着没理我，当然妈妈走得并不快，一定是希望我赶上来。我一看我平时的“杀手锏”没好使，想想自己也有不对之处，就别难为妈妈了，只好颠颠地快走几步，赶上了妈妈，默默地去牵妈妈的手，我没给妈妈道歉，妈妈当然也没给我道歉，就这样我和妈妈手牵着手，无声地向前走着，走着，我和妈妈就这样默默地《和平共处》了!哈哈哈...”

姥姥很惊叹我这个词用得妙，说这个故事有趣，要给我记下来。我知道自己像个刁蛮公主，给妈妈出过不少难题，让妈妈伤心过，尤其是我不爱吃饭，挑食，偏食，让妈妈头疼，心疼，迁就我，而我却不理会妈妈的辛苦，真是惭愧得很啊!

第四篇：羊年关于羊的故事

羊年关于羊的故事

汉朝建立以后，就不断受到北方匈奴的威胁。匈奴的侵扰惹恼了汉武帝。他曾派大将卫青、霍去病等多次出兵讨伐匈奴。匈奴每次战败，就派使者求和。为了双方的友好，汉朝天子经常派使者。但匈奴常常借故扣留汉使。

苏武被汉武帝作为使者派往匈奴。在草原上，匈奴单于宴请了汉朝使节。但因变故，苏武却被当成犯人审问。苏武为了维护尊严，拔出佩剑往脖子上抹去。

苏武的剑伤痊愈后，匈奴单于千方百计劝其投降。苏武宁死不从。被关进地窖中的他没吃、没喝，寒冬腊月，他以雪解渴，撕下棉袄中的皮毛充饥。单于发令把他流放到北海放羊。从此，他

与羊为伴，与羊对话;与寒冷为伴，与草原对话。

这牧羊的生活持续了19年。苏武以顽强的毅力与命运抗争。公元85年，匈奴单于去世发生内乱，新单于派使者到汉朝求和。而汉武帝也已去世，汉昭帝派使者把苏武接回。

苏武牧羊的故事，就像那首名曲一样，呜咽着悲凉的美丽。

这个故事发生在南阳。有个叫百里奚的人，少年贫穷，后到处流浪。公元前七世纪，晋献公灭虞，俘虏了虞公及其大夫井伯、百里奚，就将他们作为穆姬的随嫁人陪到秦国。

百里奚不堪忍受奴隶生活，逃到宛(南阳)，被楚国人捉去。秦穆公得知，用五张公羊皮将他赎回。于是，百里奚从奴隶到宰相。在他的辅佐下，秦国开地千里，称霸西戎。他去世时，秦国男女悲伤流涕，孩子们不唱歌，干活的人不出声。

我猜想，在一百个孩子中，要有九

十九个孩子是听着《狼和小羊》的童话长大的。不论是中国外国，不论是城市乡村;不论是黑人白人，不论是古人今人;不论是男孩女孩，不论是好人坏人……《狼和小羊》的童话通过口口相传的形式周游了世界。尽管这个故事系出名门，但经过不同语言、不同国籍的流传，各种版本演绎得五花八门。

这是《伊索寓言》中原汁原味的《狼和小羊》。

一只小羊在河边喝水，狼看见以后，就想：怎样我才能名正言顺地吃掉这只小羊呢?

于是，他想出了一个办法，就跑到上游，恶狠狠埋怨小羊把河水搅浑浊了，使他无法喝到清水。小羊回答说：“我只站在河边喝水，况且又是在下游，肯定不会把上游的水搅浑。”狼见此计不成，又说道：“我父亲去年被你骂。”小羊说，那时我还没出生呢。狼对小羊说：“不管你怎样辩解，反正我不会放过你。”

这说明，任何正当的辩解对恶人来

说都是无效的。

在广州城的越秀山有一尊五羊雕像，似乎在告知人们“羊城”的来历。正中的公羊口衔谷穗，表示广州简称“穗”。这五只羊昂首南方，仿佛向游人讲述一段美丽的故事。

这个故事叫《五仙赐谷》。在周朝末期，广州赤地千里，颗粒不收。官府如狼似虎，催逼租税。一少年的父亲被抓进牢狱，三天后交不上租税，就要被喂鲨鱼。走投无路的少年哭声如古猿夜涕，哀鸿泣天。他的哭声惊动了五方五老帝君。他派五方使者各乘神羊下凡救人。东方使者穿青色衣裙，乘青羊;北方使者穿黑色衣裙，乘黑羊;南方使者穿红色衣裙，乘红羊;西方使者穿白色衣裙，乘白羊;中央使者穿黄色衣裙，乘黄羊。他们手中各持五色谷穗，来到人间。

五方使者对哭泣的少年说：你为父而悲，为民而哭，孝亲爱人，忧国忧民，情感动天。”说完，就把手中的谷穗赠给了少年;并嘱咐他，今天夜里就把谷种下

地，浇水施肥，天一亮就能收获粮食了。

各位神仙合掌而祝：“东南西北中，五湖四海同;今洒千粒子，愿活十方人!”祝毕，随一缕白烟不见了。

少年按照五仙说的那样，连夜种下谷子，果然到第二天天亮就收获了金灿灿的庄稼。

有粮就救了父亲。五仙再次来到人间教他父子春种秋收。官差听说，如狼似虎地赶来。五方神腾空而起，因走得急，把五方神羊留在了地面。官差去抓羊，五方神羊变成了五只石羊。

19世纪浪漫主义文学的奠基之作，法国大作家雨果的《巴黎圣母院》中有一个经典的画面，使人过目不忘。

河滩广场上，有个姑娘在跳舞。这姑娘是仙女还是天使?她可真像个超凡脱俗的精灵!诗人格兰古瓦心想：“真的，她是一个火精，一个山林仙女，一个女神，是曼纳路斯山的酒神祭女!”

这个16岁的俊俏少女爱斯美腊达跳完舞后停下来，接着是一只漂亮的小

山羊表演魔术。这小山羊有一个美丽的名字叫“佳利”，浑身雪白，非常机灵。它头上的角和腿上的脚都是金黄色的。脖子上还戴着一条镀金的项链。

美少女把手鼓递到山羊的面前，问现在是几月份。山羊举起前脚在鼓上敲一下。现今确实是一月份。观众鼓起掌来。少女问，今天几号。山羊用金色的小脚在鼓上敲六下。少女问现在几点，山羊敲七下。山羊还表演城防手铳队队长的样子，把那副贪婪而又假模假样的样子演得活灵活现。山羊还在少女的指挥下学教会法庭诉人布道的样子，把那一举一动、声调、姿态模仿得维妙维肖。

《伊索寓言》相传是公元前6世纪一个被释放了的、后来又被摔死的奴隶所作。书里有关羊的故事数也数不清。像《落入井里的狐狸和公山羊》、《小山羊与吹箫的狼》、《吃饱了的狼和羊》、《牧羊人和羊》、《公牛与野山羊》、《狼、羊群和公羊》、《牧羊人与狗》、《山羊与牧羊人》、《站在屋顶的小山羊与狼》、《母

山羊与葡萄树》、《乌鸦与羊》等等。看来，羊在寓言中演了主角。

幼儿园的阿姨讲的那个《说谎的放羊娃》的故事，也许让人一辈子都忘不了。有个放羊娃赶着他的羊群到村外很远的地方去放牧。他总是爱撒谎，开玩笑，时常大声向村里人呼救，谎称有狼来袭击他的羊群。开始两三回，村里人都惊慌得立刻跑来帮他，反而被他嘲笑，只好没趣地走了回去。后来，有一天，狼真的来了，窜入羊群，大肆咬杀。牧羊娃对着村里人呼喊救命，村里人以为他又在像往常一样说谎，开玩笑，没有人再理他。结果，他的羊全被狼吃掉了。

这故事说明，那些常常说谎话的人，即使有一天说实话也无人相信。

在迈入羊年的时候，我们读读羊诗，唱唱羊歌，听听羊故事，心情会越来越好。我们祝愿人们在羊年吉祥如意。

第五篇：《小山羊》教案

《小山羊》教案

《小山羊》教案1

知识目标：

随文识字，指导学生学习5个要求会认的字和7个要求会写的字，提高独立识字的能力。

能力目标：

正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，能从人物的语言体会心理活动。

情感、态度、价值观：激发守信意识，培养守信美德。教学重点：

1.通过理解重点词语，品读人物的对话，体会人物的不同个性特征。

2.有感情地分角色朗读课文并加动作表演。教学难点:懂得诚实守信的重要，学做讲信用的人。教学准备：

动物贴图、多媒体课件、动物头饰

课时安排：

二课时。

第一课时

教学目标：

1．随文识字，指导学生学习5个要求会认的字和7个要求会写的字，提高独立识字的能力。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，能从人物的语言体会心理活动。

3．激发守信意识，培养守信美德。教学重难点：

1．认字5个，写字7个。2．理解课文，培养守信美德。

教学准备：

课件教学过程：

一、激趣导入。

1．猜谜语

（1）年纪不算大，胡子一大把，不管见了谁，咩咩叫妈妈。

（2）耳朵长,尾巴短,红眼睛,灰毛衫,三瓣嘴儿胆子小,青菜萝卜吃个饱。

2．揭示课题，生齐读课题。

二、预习检测。

1.出示课件，认读生字。

2.读词语，小老师检查。

3.同桌用生字卡片检查识字情况。

4.巩固识字。

5.小组内检查课文的朗读情况。

三、再读课文，初步了解课文内容。

1.默读课文，想一想你读懂了什么？

2.指名回答，评议。

3.回答“小山羊和小灰兔之间发生了什么事？”

4.交流汇报，评议。

5.小结：课文中的生字，我们认识了，课文也会读了。下面我们来看看要求会写的字。

四、写字。

1.教师出示“识字金钥匙”，学生按照要求识记。2.读一读，扩词。

3.分组进行“采蘑菇”比赛。3.教师指导书写。

五、课堂小结。

这节课你学会了哪些字？向同学们说一说。

六、布置作业。

1.书写本课生字。

2.熟读本课课文。

第二课时

教学目标：

1.在学习课文时，复习本课生字、新词。2.有感情地朗读课文，体会对话时人物的'心情。3.懂得守信的重要，自觉做到说话算数。教学重难点：

1.有感情地朗读课文，体会对话时人物的心情。2.懂得守信的重要，自觉做到说话算数。教学过程

一、复习检测。

1.出示词语，个别读，开火车读，同桌互读、齐读。2.检查学生读课文情况。

二、精读课文，理解感悟。

1.你们还记得上节课围绕着小山羊和小灰兔讲了什么故事吗？轻声读课文，边读边回忆。

2.你是从课文哪里知道的？

3.指导朗读。

（1）屏幕出示第二自然段句子：小山羊在家里等啊等啊，等了很久也不见小灰兔来。直到快吃午饭了，小灰兔才来。

指名读，师指导读好“等啊等啊”等重点词语。（2）小山羊等了这么长的时间，小灰兔干什么去了？出示句子：他对小山羊说：“刚才在路上遇见了小刺猬，我们聊了一会儿，耽误了一点儿时间，咱们吃了午饭再去吧。”说完就走了。

重点理解“耽误”一词。（3）学习第三自然段

是呀，小灰兔失约了（板书：失约）可是它却满不在乎，它这样对待自己的错误，对待自己的朋友，而小山羊呢——

屏幕出示句子：小山羊吃了午饭又在家里等。等啊等啊，直到太阳快下山了，小灰兔才来。(生齐读。)这次小灰兔还是这样满不在乎的吗？出示词卡：抱歉（理解该词）

屏幕出示：他抱歉地对小山羊说：“刚才我顺路去看望了小花狗，我们一起玩了一会儿，所以来晚了。时间不早了，我们明天再去采蘑菇吧。你等着，我一定来！”

4．学习第四自然段

老师：明天早晨还要不要等小灰兔呢？小山羊心里犹豫起来。出示词卡：犹豫（理解该词）

（1）小山羊犹豫什么呢？屏幕出示：小山羊想。

（2）讨论：如果你是小灰兔，你会怎么做呢？（师板书：守信）

四、复习。

1．复习生字词

2．有感情地齐读课文。

3．请同学们用上这些词说说这个故事，能用几个就用几个。

教学反思：本单元的两篇主体课文都是围绕着诚实守信这一主题来讲的，而这些道理应该从学生的生活中去寻找。二课时首先从课文中的问题入手，先抛出问题——这时小山羊会怎么想？小灰兔会怎么说？然后用学生生活中最常见的事例来入手解答。例如——你的同学和你约好下午去打篮球，你在等的过程中心情怎样？请你把你想说的话说出来，再带着体会读一读这句话。这样抛出去以后再回到文本中，不仅没有偏离课文，还生动的使学生体会到了当时的情感，不过在处理的时候比较容易脱离文本。我在上第二课时的时候加强了谈话理解，而忽视了情感的朗读，读书的时间还是太少，没有达到本课时的教学目标中“有感情的朗读课文”，至少有部分后进生没有达到这个水平，总之，低段的语文课再怎么说也不是品德课，一定要突出书声朗朗。

《小山羊》教案2

1、抓住关键词语，整体进入课文。

《小山羊和小熊》一课共有两个小节，分别叙述了小山羊和小熊之间的两件事，而这两件事都是在他们路过对方的家时发生的，因此，我抓住了课文中两次出现的“路过”一词，以此为突破口切入课文。“路”这个字是学生经常看到的，耳熟能详，如“铁路、山路、道路”等，但在“路过”这个词语中，字义则完全不同。于是，我先通过图文并茂的形式帮助学生积累了山路、道路两个词语，又结合学校周围的环境，提到了四川路、长春路等道路名称的词语，并让学生举例说还知道哪些路名，最后还说到我们小学就在南宁路上。这样，既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生在生活中主动识字的习惯。然后，我让学生根据具体情境说祝福语：一路顺风，让学生在具体的语言环境中识字。接着，我指导学生理解“路过”是经过、走过的意思，与“道路”的词义不同，使学生懂得了同样的字在不同的词语中会有不同的意思。最后，我让学生到课文中找一找，是谁路过谁的家，学生很快找到了两句句子：小山羊路过小熊的家。小熊路过小山羊的家。通过反复朗读，学生知道了课文的两小节分别讲了两件事，从而理清了文章的层次。

2、潜移默化渗透识字方法，培养学习能力。

在教学第一小节时，我先让学生找一找小山羊和小熊的对话，并直接告诉学生要找双引号里面的话，然后通过多种方式指导学生读好对话，理解问号是请求的语气，接着请学生结合课文内容用请求这个词语练习说话，目的是为了帮助学生积累课文中的词语，进一步熟读课文，并内化为自己的语言。

3、情感饱满，给学生一个“情感的课堂”。

一个语文教师应该让学生觉得极富“激情”。在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习？给学生一个“情感的课堂”这一点我觉得我做的比较好。我在语言、语气、语调方面都力求符合学生年龄需要，设计他们感兴趣的话题，说他们听得懂的词句。较好地吸引了孩子们的注意力。

不足之处：

1、对一年级学生来说，朗读训练是重点，在设计教学过程时，由于识字量大，还要写字，怕完不成教学任务，把一些朗读训练删掉了，但在实际教学中感觉到没有注重朗读的课堂是不完整的课堂。

2、在课堂上，常常会遇到这样的事情：有些孩子过于内向，很少举手回答问题，作为教师，我们还应该善于发现每一名学生的优点所在，不失时机的给他们与表扬和鼓励。例如：有些学生不爱举手回答问题，可是他坐的`笔直，听讲认真，我们就可以鼓励他：你坐的真好，老师相信回答问题也会很棒的，勇敢一点，试试看！有的学生回答问题不准确，偏离了答题方向，我们可以说：你的想象力可真丰富，试试看，根据老师的提示，会不会答的再好些呢？

一节课，短短的40分钟，但仔细地想一想，值得思考的地方很多，可以收获的经验更多。我们老师的心中应该有学生、有教材、有目标，在今后的语文教学中，我会不断的发现、积累……为孩子们营造出轻松愉悦的学习氛围！

《小山羊》教案3

教学目标：

1、积极、主动地想办法认识11个生字。

2、会写“冬”上下结构的字，学会折文部首。

3、有感情朗读课文，能初步读懂对话，读出人物在对话中的不同语气。

4、了解到小山羊和小熊不同的处事态度，感受到生活中应热心助人，这样我们生活的世界才会更美好。

教学重点：

1、认识11个生字，并通过初读课文，了解故事大意。

2.准确流利地朗读课文，读出人物在对话中的不同语气。

教学用具：

课件

第一课时

教学过程：

一、谈话导入。

小朋友，今天我们要学习一个感人的童话故事，这个故事就发生在——。

1.直接板书课题：小山羊和小熊

板书：小山羊和小熊

2.读好课题。

听老师如何读好课题。

师范读，齐读课题

二、初读课文，理清课文脉络。

1.范读课文，听准生字的读音。

刚才同学们听的很认真，那现在我们还是先标出课文的自然段。

2.学生自由读文，注意把字音读正确，不添字，不丢字，不认识的字利用拼音读准确。

3、分段指读，其他同学听一听这两个同学是不是把生字读正确了。

1)在课文的一、二小节中都出现了一个词语。(媒体出示“路过”)谁来把这两个字音拼读正确。板贴：路

2)学习“路”，积累与路有关的词语。

路，我们最熟悉了，爬山时走的路叫山路，火车走的路叫铁路，城市中有四通八达的道路、还有各种各样的路名，四川路、长春路、北京路、解放大路，我们学校就位于南宁路上。

3) 理解路过的意思

可今天课文中的路，不是(词卡：道路)的意思，它在文中组成的词语是

路过，路过是什么意思呢?(词卡：经过、走过)。

4、读文找句，理清课文脉络。

请小朋友轻声读读课文，看看课文中讲的是谁路过哪里?

1)出示句子：

小山羊路过小熊的家。

小熊路过小山羊的家。

2)指名2人读句。

课文讲的就是小山羊和小熊在路过对方的家时发生的事情，两个小节分别讲了两件事，下面我们先来学习第一件事，请同学们看屏幕出示的第一小节。

三、深入学习，指导朗读对话，体会感悟。

1、媒体出示课文第一小节。

1)学习对话。

小山羊路过小熊的家时发生了什么事呢?答案就在他们的对话里。请小朋友找一找小山羊和小熊说的话?(出示：找一找)老师要告诉大家一个好办法：他们说的话都在双引号中。(引号变色)请小朋友仔细读一读小山羊和小熊说的话，(出示：读一读)想一想小山羊想干什么?(出示：想一想)

2)指名2人读，师读提示语，出示小问号，指导朗读。

你觉得小山羊说话有没有礼貌呢?(有)你是从哪看出来的呢?(他没有说“让我在这住一夜吧!”而是说“请让我在这住一夜吧!”)

3)“请”这个字有礼貌的孩子经常会用到的`，谁能有礼貌地用“请”字说一句话呢?

“让”和“请”字都用的是同一个偏旁言字旁，右半部分都是我们学过的字。大家读“让”字时还要注意它是翘舌音，谁愿拼读一下这个字的音节ràng 括词。(退让、让步、出让、转让、让座、谦让、让路)

4)小山羊在说这句话的时候用的是请求的语气。(出示：请求)再请两位小朋友来读一读他们的话，其余小朋友读提示语。

5)小山羊说屋外面风大雪大，那屋里面才是温暧安全的啊。和“外面”相对的词你知道是什么吗?

出示外——里 括词

6)原来，外面——，小山羊请求小熊让自己住一晚上。课文的第一句话就告诉我们当时天气的恶劣。(第一句话变色)谁能来读一下这句话。

7)事情发生在冬天，“冬”是一表示季节的词，像这样表示季节的词还有什么?(春、夏、秋)

冬天过去后是什么季节呢?积累冬去春来。板示，领读，指名读，齐读。

8)两件事都是发生在夜晚，“晚”除了组词夜晚外还能组哪些词呢?

出示句子：今天上学我来晚了，明天我一定早到。 这个句中与“晚”相对的词是什么呢?

板示晚——早。读反义词

9)小山羊说风大雪大从哪些词中看出来的呢?

出示：běi hū fen yang

北 风 呼 呼 纷纷扬扬

自由拼读，指名拼读(2人)

谁做小老师，带领大家拼准音节，读准词语。

10)“北”是个表示方向的词，表示方向的词还有什么?(东、南、西)

课件出示地图，与北相对的是哪一个方向呢?板示北——南

行人、车辆、船只来来往往，我们都可以用一个词表示。板示：南来北往(领读、齐读)

11)这两个词语表现了冬天的寒冷，你能读好句子吗?

自由读，男生读，女生读，齐读。

12)这么大的风雪，小山羊向小熊请求住一晚，可是小熊怎么说?

对，小熊没有答应小山羊的请求。小山羊只好冒着风雪回家了。大家看这个“冒”字，它和帽子的“帽”同音，老师告诉你们在古时候这个冒就是表示帽子的，下面的目代表眼睛，眼睛上面是一顶帽子的形象。现在它已经不表示帽子了，在课文中它是不顾恶劣环境顶风冒雪的意思。

在小山羊遇到困难的时候，小熊没有帮助它。在一个夏天的夜晚，小熊也遇到了困难，小山羊又是怎么做的呢?

2、学习第二小节。(出示课文)

1)指读第二小节

一个夏天的夜晚，小熊遇到了怎样的困难呢?

2)出示：qīng pén

倾 盆 大 雨 正音：倾盆(前后鼻音)

意思：雨下的就像把水从盆中倾倒出来一样。形容雨下得非常大。

面对小熊的请求，小山羊又是怎么说的呢?

huān yíng

欢 迎 找同学拼读音节。谁能用这个词说一句话?

chuang

床 指名拼读音节。我们怎么记住这个字呢?括词。

3)感叹号变色，指导读出要求的语气。

四、感悟课文，想象说话。

1、前后文对照，师生配合再读课文。

师：想当初，在那个风雪交加的冬夜，即使小山羊很有礼貌的请求说(指屏幕)——，可小熊仍一口拒绝说——。而在那个大雨倾盆的夏夜，面对小熊的要求，小山羊仍然热情地说——甚至还说——

2、明理

师：学习了课文后，你更喜欢谁?为什么?

3、说话

a.小熊有没有认识到自己的错误呢?从这句话中那个词语看出的?

出示：小熊红着脸走进了小山羊的家。

指名读句，找词。

b.小熊红着脸走进小山羊家里后，会对小山羊说些什么呢?

出示：小熊红着脸走进小山羊家里后，对小山羊说：“ ”

五、总结。

师：小山羊的热情、善良、宽容令人感动，其实帮助别人，自己也会得到别人的喜爱，得到很多快乐，希望大家能向小山羊学习，在生活中去帮助更多的人。

六、练习巩固所学生字。

刚才我们学习了这么多生字，现在我们来做个游戏轻松一下。

猜字游戏

七、指导书写：

“冬”的书写

认识“夂”;“冬”上下结构的字;书空正笔顺;指导在虚宫格内的写法;拿起笔，正姿，在练习本上写两个“冬”，师检查，指出不足。(上大下小)

板书：

小山羊和小熊

lù qǐng ràng dōng

路 请 让 冬 一路顺风

mào huān yíng chuáng 冬去春来

冒 欢 迎 床

南来北往

wài wǎn běi

外——里 晚——早 北——南 纷纷扬扬

《小山羊》教案4

教学目标

1、认识11个生字。会写6个生字，学会4个部首。

2、朗读课文，明白小山羊对待伙伴的做法好，而小熊对待朋友的做法是错的。

3、有兴趣按自己的愿望为故事续编结尾。

教学重点、难点

认字和写字是教学的重点，按自己的愿望组织好语言，续编故事结尾是教学难点。

教学准备

生字卡片、小山羊和小熊的图片

第一课时

一、开门见山，直入题。

板书课题，领读课题，学习这谝童话故事。

二、激发情趣，乐识字。

1、认读生字、新词。

（1）借助拼音读准字音和词语。

（2）跟老师读一读，自己熟读。

这些字的意思大部分结合课文都好理解。其中“冒”是顶着雨的意思。“让”本课是允许的意思，“欢迎”本课是愿意接受的意思。

2、试读课文。

（1）把这些字词放回到故事中，请同学边读边把这些生字圈出来。

（2）找同学分自然段读一遍课文。其他同学听后评价谁读得最棒。

3、抽读识字卡片。

（1）在学习小组内，由组长抽读生字卡片，其他同学抢答。

（2）老师抽读字卡，大家来抢读生字。同桌之间比一比谁读得又快又准。

4、给生字组词。

三、灵活多样，助复习。

生字学完后，做“小兔过河”游戏。

四、认认真真，学写字。

五、激情回味，谈收获。

这节课大家的收获真大，不但认识了很多汉字，而且发现了很多构字规律，同时还掌握了很多识字方法。下一节课我们继续学习这个有趣的故事。

第二课时

一、导入新课。

今天老师给大家请来了两个小嘉宾，我们来认识一下吧！他们之间发生了一件什么事呢？学习了这谝课文我们就知道了。

二、朗读课文，复习生字。

1、出示生字卡片，学生认读民。

2、自读课文，标明自然段序号。

3、找同学分段读课文。

三、边读边理解。

（一）学习第1自然段。

1、读第1自然段，看一看故事发生在什么时间？

2、从哪里能看出外面风大雪大？怎样读好这句话？

3、在这样的天气里赶路，小山羊会怎样？应该怎样读小山羊说的话？

4、在小山羊最需要帮助的时候，小熊为什么说“不行！不行”呢？

5、小山羊听了小熊的话心里会怎样？练习读读最后一句话。体会“只好”的含义。

（二）学习第2自然段。

1、转眼夏天到了，有一天小熊在外面赶路，这是怎样的一个晚上？

2、从哪看出雨下得特别大？怎样读好这句话？

3、在这样的天气里赶路，小熊会怎样？应该怎样读小熊说的话？

4、在小山羊最需要帮助的时候，小山羊是怎样说的'呢？从哪些地方可以看出小山羊是个热情、大度的人？怎样读好这句话？

5、讨论：小熊的脸为什么红了？

（三）分角色朗读。

1、把小山羊和小熊的两次对话分别出示，进行比较后朗读。

2、在充分体会小动物的内心情感基础上练习分角色朗读。

四、总结。

以前，在小山羊遇到困难的时候，小熊没有帮助它，可当小熊遇到困难的时候，小山羊不计较以前的事，而是热情地让小熊住进自己的房子。小山羊多可爱啊！它这种乐于助人的精神值得我们学习！

五、想一想，说一说

1、先说一说你喜欢哪个小动物？

2、假如有一天，小山羊又来到小熊家，小熊会怎样做呢？续编故事结尾。

六、读一读，并选择词语说一句话。

1、熟读4个词语。

2、大体明白每个词语的意思。

3、选择词语说一句话。

七、读句子

1、熟读3个句子。

2、认识句子中的“，”“。”

“只”是个多音字。

《小山羊》教案5

活动目标：

1、培养幼儿听这个故事的兴趣，引导幼儿说说故事的内容，大胆学说对话，发展幼儿的口语表达能力。

2．激发幼儿表演这个故事的兴趣。

3．让幼儿知道争吵、打闹的不良后果，懂得同伴之间要相互谦让。

活动准备：

木偶(小白羊、小黑羊)、背景(爷爷家，外婆家)、指偶(小白羊、小黑羊的指偶分别是幼儿人数的.一半)、课前理解“独木桥”。

活动过程：

1、组织幼儿坐成“凹”字形，激发幼儿听的欲望。

首先营造一种气氛：出示背景“……”(出示木偶白羊)“……”(出示木偶黑羊)“这是谁呀?”“噢，是小白羊和小黑羊呀。今天，小白羊和小黑羊要走过一条独木桥，小白羊和小黑羊是怎么过桥的呢?他们过桥了没有呢?请听老师讲个故事《小羊过桥》。”

2、老师边操作木偶，边讲述故事一遍。

提问：（1）故事的名称叫什么?

（2）小白羊和小黑羊分别住在什么地方?

（3）小白羊说了什么?小黑羊说了什么?(提问前老师再次操纵木偶，边讲述边表演过桥一段，并在幼儿回答时作辅助表演。)

（4）分组讨论：两只小羊过桥了没有?“小羊”掉到河里去了，怎么办?

（5）引导幼儿对两只“羊”说句话。

3、听一遍故事录音，老师表演指偶。

4、延伸活动：幼儿分散边表演指偶，边学讲对话。

《小山羊》教案6

活动目标

身上所长的都是有它的用处。

听教师讲解能理解故事。

活动准备

《小山羊头上的犄角》

活动过程

一、听故事

1、一个小山羊不满意头上犄角……

2、山崩滚下来的石头把小兔压在下面了……

3、动物有犄角的能让小兔获救，水牛、梅花、鹿犀牛、……

4、最后小山羊发现自己的犄角……

二、故事讲解

1、小山羊因为自己的犄角，没有其它动物好看、强壮、珍贵，所以不满意自己的犄角。

2、小兔被石头压下底下，是猴子想出来的办法。

3、其它几个动物因为太粗、角多、太短都伸不进石头缝里去，只有小山羊的'角能伸进去才救了小兔。

4、小山羊被夸，发现自己的犄角有用处。

三、小结

每个动物身上所长的都会有它的用处，不要只认为长的没有其它动物的好，就是没有用的。

《小山羊》教案7

教学目标：

1、能学会演唱《两只小山羊》。

2、能积极参与表演《两只小山羊》的活动，并领悟到互相礼让的道理。

教学重点：表演唱《两只小山羊》

教学难点：引导学生用生动有趣的声音和动作来表演歌曲。

教具准备：CAI课件、小山羊头饰、小木桥、披风等。

教学过程：

一、情景导入

1、导入

师：同学们，欢迎你们来到小精灵剧场，我是这个剧场的导演。现在我们正在招聘音乐童话剧《两只小山羊》的演员，你们有兴趣吗？好的，大家先来看看我的招聘启事。（课件展示文字）

2、讲读招聘启事

3、简单介绍剧情

师：这个音乐童话剧共有三幕戏，两只小山羊到底在干什么呢？我们一起来看。

二、学唱歌曲

1、学唱第一段

师：同学们，请你们边听边想，第一幕戏发生在野外的什么地方？主人公是谁？（播放动画和第一段歌曲）

生：（小桥上，白山羊和黑山羊相遇。）

师：对，这第一幕戏呀，主要表现两只小山羊在桥上相遇了！

其实，刚才你们说的就是我们第一幕戏的台词。作为一个演员，台词可是基本功，我们一起来念念吧！

师：我刚才说了，我们这是音乐童话剧，会念还不行，最主要的是你要会唱，我们一起来听听应该怎么唱？（播放第一段歌曲）

师：我们一起来学唱第一段吧！首先请大家学羊的叫声，用咩来哼唱旋律。（学生随乐哼唱）

师：下面我们把歌词加上，谁先学会谁就有希望当演员了！

（老师弹琴，带唱第一段）

师：会唱还不够，还要能表演。我首先来友情客串扮演小白羊，谁来扮演小黑羊呀？你们要是觉得我们演得好就给我们掌声好吗？（启发学生表演要神气，还要有动作和造型。）

师：下面我请全体同学和我一起表演一次。（全班参与表演）

2、学唱第二段

师：第一幕戏是最简单的！两只小山羊在桥上到底发生了什么样的`故事呢？我们进入第二幕的表演，现在卖个关子，我请两为主角先躲起来，你们听听有什么声音，又发生了什么事情？（播放片段录音）

师：是什么的叫声？你们能拍出小羊叫的节奏吗？

师：请大家模仿一下。

师：请你们想想这两只小羊它们这时可能在干什么？

师：下面我们就来模仿它们争吵的声音好吗？看我的手势请第一组的同学扮演小白羊，第二组的同学扮演小黑羊，我点到哪边就请哪边的同学发出声音。（老师带领学生模仿）

师：刚才这两只小山羊在争吵，那你在模仿时就要将争吵的动作和表情也表现出来。（学生表演）

师：它们为什么会争吵？请说一说。（启发学生给小羊配音）

师：好，我来问问，（点击白羊）白羊要干吗？

生：（白羊要回家。）

师：（点击黑羊）黑羊要干吗？（生答要上山岗）

师：你们知道它们要去干什么吗？（跟琴唱第一、二段歌词）

师：这幕戏主要讲的是两只小山羊在桥上怎么样呀？（课件：互不相让。）

师：接下来我这个导演来唱群众演员的台词（齐唱），你们来扮演两只小羊（独唱），我们一起来表演。（全班唱一遍）

师：作为一个好演员，不光要会演主角，还要会演群众演员。下面我们反过来演，好吗？（全班唱一遍）

师：下面我们来拍第二幕戏。首先请两个小演员上台表演。

（学生上台表演，然后进行自评和互评）

师：这两只小山羊站在一起时，它们的心里是怎样想的？（启发表演白羊要会家和黑羊要上山岗的表情和动作。）

师：每组派两名代表到前面带领大家一起表演。（全班边唱边表演第二段。）

3、学唱第三段

师：下面我们来看第三幕戏，两只小羊这样僵持下去不是办法呀，你们看它们会怎么办？（课件出示带括号的文字）

师：你们看，两只小羊的什么顶在了一起呀？（羊角）

师：下面我们一起来念这段台词。

师：接下来我们玩游戏。老师的两只手分别代表两只小羊，你们看到白羊就说顶呀顶，看到黑羊就说撞呀撞。（老师演示两种节奏）

师：你们喜欢哪一种，为什么？（启发学生说出用力顶和用力撞，解决附点节奏，引导学生表演。）

师：两只小羊见这样仍不能分胜负，它们就凑到一起，顶呀撞呀，现在你们来试试。（学生将歌词念一次。）

师：这只小白羊很狡猾，它在顶的时候偷偷用力了，你们看。（手势表演。）

师：你们能读出来吗？（解决附点节奏）

师：下面，我们用手势合着歌声表演一下好吗？请仔细听它们是怎样唱的？（播放音乐。）

师：我来做手势，你们来唱好吗？（学生再唱一遍）

师：同学们，它们这样争下去，最后结局会怎样？对了，掉进河里。掉进水中的声音是怎样的？

生：“扑通”一起掉进河里。

师：对！这一段是表现它们掉入水中的情景。（出示歌曲）

师：大家想想，为什么最后一句要慢下来？

师：落水的时候要怎么表演？（请学生上台表演。）

三、整段表演

师：好，我们三段戏都排练完了，下面我们要开始正式演出了。你们可以自由地选择角色，既可以两人一组来扮演小山羊，也可以几个人为一组来扮演群众演员。（指导学生排练，请第一组学生上台表演。）

师：同学们，如果你在路上遇到了这样的情况，你们会怎么办？通过这节课你懂得了什么？（启发学生回答：在生活中要懂得互相谦让，团结协作。）

师：再请你们想想，两只小羊落入水中后会怎么样？谁来为这个音乐童话剧加个结尾。（学生上台表演，并共同评出最佳表演奖，当场签约。）

师：我这儿只有一个皇冠，给谁呢？（让学生把互相谦让的美德落实到行动中。）

四、小结

师：通过这节课，我们不仅学会了《两只小山羊》这首歌，还懂得了在生活中要互相谦让、团结协作才能成功，是吗？今天大家表演得都很精彩，我决定全部聘用你们为小演员，你们高兴吗？好，让我们相逢在下次的小精灵剧场吧！

《小山羊》教案8

活动目标：

1、学习山羊遇到危险会动脑筋。

2、理解“机灵”的含义。

3、复述故事。

4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5、领会故事蕴含的寓意和哲理。

活动准备：

山羊和狼的头饰。

活动过程：

1、复习上―次学习的绕口令，回忆山羊的特点：它有长长尖尖的角，特别会爬山……引出故事<机灵的小山羊)。

2、老师借助山羊和狼头饰讲故事。

3、提问：

(1)狼碰上了小山羊，它怎么没有吃它呢?

(2)秋天的时候，狼找到了小山羊，它为什么又没有吃它呢?

(3)小山羊机灵吗?

4、请小朋友选择当狼或小山羊，在老师复述故事时，模仿角色对话。

附：

机灵的小山羊

有一回，小山羊在羊圈外面玩，不巧被一只狼碰上了。

狼说：“我要吃掉你！”

小山羊求道：“放了我吧!你看，我太瘦了，没有什么肉，只有骨头。请你耐心地等一等。等到了秋天，我就会长胖了。”

狼看了看小山羊，说：“哼，你是太瘦了。那好吧，等你长胖了我就不客气了。那你叫什么名字?”

“我叫机灵。”小山羊说完，赶紧跑了。

树叶开始落了，秋天到了，狼来找小山羊了。

“机灵，机灵！”它使劲地叫着小山羊的名字。

“哎，我在这儿啦!”

狼顺着声音找过去，看见小山羊呆在羊圈里，羊已经长胖了。

狼瞪着小山羊看了半天，叹了口气，说：“唉，我怎么那么傻呢?它说它叫

活动反思：

《新纲要》明确指出：幼儿的语言能力是在运用的过程中发展起来的`，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。幼儿园语言教材十分具有灵活性，要求教师能更快地提高自身素质，既紧跟时代的步伐，又要适应幼儿的特点，根据幼儿的发展，在实践中不断改进教学方法，逐步形成具有自己特色的教学方式。

《小山羊》教案9

一、谈话导入：

课件显示小山羊，问：“你们认识它吗？谁来描述一下小山羊？”生自由说。（要求把句子说的完整、通顺。）

〖评析一年级是积累、丰富语言的重要阶段，教学时应充分利用课堂中每一个环节进行言语训练。该环节利用了学生喜欢的小山羊图片，使学生的思维处在兴奋状态，并积极主动的与生活取得联系，激起表达的欲望。

师：这节课我们就一起来学习一篇关于小山羊的故事。（板书课题）请同学和老师一书写：小山羊（齐读课题）

二、初步感知：

1．借助拼音读课文，把不会读的字画出来，看着拼音多读几遍，把句子读通顺。

2．学生自由朗读课文，并标出自然段序号。

3．同桌互读，纠正错音、漏读现象。

〖评析扫除阅读障碍，是自主探索，自行感悟体验的基础。在该环节的设计中，还有意识地通过同桌之间互读互查，调动起学生的有意注意，这样设计，符合了小学生争强好胜的心理，比老师进行检查效果显著。

三、读说结合，发展语言：

1．师：通过刚才读课文，你知道小山羊有哪些朋友吗？

（随着生的回答，课件出示：小鸡、小狗、小牛。）

2．下面请同学们再读一遍课文，看看你还能发现什么？

3．学生读后，师：你从哪一段当中读懂了什么？你能读给大家听吗？（学生在读和说的过程中课件出示课文插图，以辅助学生的说和读；并指导朗读。）

生1：在第二自然段当中，我读懂了小猫把自己最喜爱吃的'鱼拿给小山羊吃。（生朗读第二自然段）

生2：我从第四段中知道了小山羊喜欢吃青草。（生朗读第四自然段）

生3：我知道了小狗爱吃骨头。（生朗读第三自然段）

生4：从第一自然段中我明白了小鸡爱吃小虫，小山羊不吃虫子。（生朗读第一自然段）

生5：通过读，我明白了小山羊是一个很懂礼貌的孩子，她每一次说话都说一声“谢谢你”。（生朗读全文）

生6：我还觉得小鸡、小猫、小狗和小山羊不是很要好的朋友，因为它们不了解小山羊，不知道小山羊喜欢吃什么。（生朗读全文）

……

4．师：咱们班的同学真棒！能够通过自己读课文读懂很多知识，老师真为你们高兴，老师还相信大家一定能够把课文读得更好。（生独自再次整体感知课文，师指导有感情地朗读）

5．指导背诵。（从这四段相同的写法上进行指导）

〖评析把空间留给学生，真正让学生成为学习的主人，是学生自主进行感悟、体验课文的关键。本环节注重了让学生自由发展，不受任何束缚，使学生的个性得到张扬，感悟到多方面的知识，收到了意想不到的效果。该环节的设计，还让说与读相结合，有利于内化语言，规范语言，提高了学生的言语能力，并有机地把理解、积累、运用整合在一起。

四、创设情境，实践语言：

1．这节课我们不仅背会了课文，还了解到了小鸡、小猫、小狗和小山羊它们都喜欢吃什么食物。同学们，想不想了解到更多的动物它们都喜欢吃些什么吗？（播放课件）

2．同学们，有没有信心把你刚才所看到的和平时观察到的，学着小狗和小山羊的样子表演给大家，让大家猜一猜你是谁好吗？（生以小组形式表演，师指导学生的语言。）（表演提示：小组内一生不说出自己是谁，其余生做自我介绍，并邀请不说出自己是谁的学生吃东西，最后请同学们根据对话猜一猜是什么动物。）

〖评析学生只有在动态的双向或者多向的互动活动中，才能有效的增强口语表达能力。表演就是一种有效的形式，它是为学生创设的一种宽松的、无拘无束的、有多人参与的情境。在这种情境中，语言得到了交流，回归了生活。

《小山羊》教案10

设计理念：

课前准备，培养学生搜集和与他人交流的能力；在教学中，学生通过阅读要求中的多种形式（读、填、议、演），采取自由选择学习内容的方式，自选内容分小组自主讨论学习，让学生在合作、探讨中自然体会故事蕴含的道理，充分体现新课标的“教师主导、学生主体”的教学理念。

教学目标：

1、用自己喜欢的方法认识12个生字，正确、工整地书写8个字，感受汉字的形体美。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、熟读课文，结合课后练习，有意识地积累“随手一扬（扔、抛）”、“津津有味”、“狼吞虎咽”、“一扫而光”等词语。

4、在阅读中，议一议小动物们的行为，大胆地说出自己的体会，让学生感受生活的乐趣，学习做生活的主人。教学重点：认识本课的12个生字，会写8个字，学习正确、流利地朗读课文，积累词语。教学准备：师：教学挂图，苦瓜、辣椒、柠檬各一个生：到菜市场观察苦瓜、辣椒、柠檬，并亲口尝尝它们的味道，向周围的医生、厨师或家长询问它们的用处，了解怎么做才更好吃的方法。

教学课时：第二课时

教学过程：

一、检查课前准备，谈话引入课题师：孩子们，你们平时都吃过哪些味？你在吃这些味时会有什么表情？（生自由回答）。上节课老师布置大家的课外作业，你了解得怎么样？师拿出苦瓜、辣椒、柠檬，生自由说。大家都说得很不错，它们在厨师小山羊手中，又会变成什么样的味道呢？我们一起来学习《厨师小山羊》这一课。师板书课题，生齐读课题。

二、初读课文，了解大概内容：请大家自由读课文，读的时候，要求：读准字音，不加字，不减字，不读错字。

三、再读课文，议议、填填、演演。生自由选择一二自然段、三四自然段或五六自然段与自己的伙伴一块按下列的学习要求进行学习：

1、有感情地朗读你所学习的段落，并认真观察相应的图。

2、读后填一填下表：谁

在哪里

摘什么

怎么吃

味道

怎么做

3、议一议两种小动物的行为，说说你喜欢谁，不喜欢谁，为什么？

4、演一演你学习的'故事，在表演时，可根据课文的内容和自己的想像加上运用，进行对话。

四、集体交流，读中感悟

1、各小组汇报填写内容及议论小动物们行为的结果。老师根据汇报板书：

小猴

刺猬

小兔咬

随手一扬

尝

随手一扔

啃

随手一抛柠檬

苦瓜

辣椒做柠

又酸又香

炒成

狼吞虎咽

烧麻辣

津津有味

（好喝）

（好吃）

（好吃）檬茶

别有风味

菜

一扫而光

豆腐

胃口大开

厨师小山羊在板书过程中，可让生对“随手一扬（扔、抛）”“狼吞虎咽、一扫而光、津津有味、胃口大开”等词进行解释说明。

2、抽生表演，其他同学评价：是否表现了课文意思，动作是否准确等。

3、齐读最后一段，说说小山羊为什么能把酸的、苦的、辣的都变成好吃的？生自由说，师板书（酸的、苦的、辣的，聪明、爱动脑筋、会想办法等）

五、总结深化，拓展延伸

1、你知道这三种植物对人体有什么好处吗？

2、如果你是厨师小山羊，你还会怎么做出好吃的来？

3、学习了这篇课文，你最大的收获是什么？

附板书：小猴

刺猬

小兔咬

随手一扬

尝

随手一扔

啃

随手一抛柠檬（酸）

苦瓜（苦）

辣椒（辣）做柠

又酸又香

炒成

狼吞虎咽

烧麻辣

津津有味

(好喝)

（好吃）

（好吃）檬茶

别有风味

菜

一扫而光

豆腐

胃口大开

厨师小山羊（聪明、爱动脑筋、会想办法）

《小山羊》教案11

教学目标

一、感受伙伴之间互相关心，互相宽容给我们的快乐，并有主动关心别人，原谅别人的愿望。

二、认识12个生字和4个部首，会写6个字。

三、培养学生用多种方法巧识字及写规范字的能力。

教学重难

认识12个生字，4个部首，会写6个字。强调“来”的书写及“弟”的笔顺。

教学方法

引导发现法，情境教学法。

教学准备

小山羊与小熊的头饰、生字卡片、小黑板、虚宫格本。

课时：第一课时

教学过程

一、激趣引入

利用山羊与小熊的头饰引入新课，板书课题。

二、初读课文，识认生字。

1、师范读。

2、生自由读。

3、提问：在一个冬天的夜晚，发生了什么事？

4、边理解边认识“北、路、请、让、冒”并理解“纷纷扬扬”的意思，明确小熊的做法不好，（利用识字卡，认一个贴在黑板上一个）。

5、提问：“在一个夏天的夜晚，又发生了一件什么事”（结合插图完成）。

6、边理解第二自然段边相机认识“晚、住、欢迎、床”理解“倾盆大雨”，明确：小山羊的热情与宽容，小熊也知道错了。

7、读黑板上的字。

8、游戏，巩固识字（猜字游戏）。

三、写字指导。

1、生读课文（圈出虚宫格中的`字），师贴相关字卡。

2、书空黑板上的字的笔顺，板书“弟”的笔顺，认识“攵、土、八字底”，字头。“只”是多单字，读课后练习。

3、重点学习“来”这在虚宫格中的写法。

（1）谈怎样才能写好一个字，（先观察，再一笔一笔去写，要写得大方）。

（2）师板演。（小黑板）

（3）生练习写，师巡视指导（写字姿势，及哪个字写得规范）。

（4）布置自习课作业：其它字在自习课上练习写。

四、读课文。

（1）自由读，读出语气。

（2）分角色读。

五、小结、布置作业。

同学们，这节课小山羊和小熊为我们带来了这么动听的小故事，回家把这个故事讲给爸爸妈妈听好吗？

《小山羊》教案12

教学过程：

一、检查复习

复习与本课生字有关的部首和字：讠、口、犭、鸟、又、青、乞、身、寸、苗、句。

二、新课(以字词教学为主)

(一)出示图片《小山羊》，提问后贴在黑板上。

(二)导入新课：今天我们学习第21课《小山羊》(板书课题)。自己先学一学，想想这一课说的小山羊什么事。谁知道自学的要求是什么。

生：自觉的要求是：

1?读准字音，2?分析字形，3?想想词义，4?读读课文。

(三)开始自学：(5?分钟)老师默默听取和指导学生讨论和摆弄与生字有关的卡片。

(四)字词教学。

师：这一课写的什么事?

生：这一课写的是小山羊请客的事。

师：我们很快把生字学一学，再看小山羊是怎样请客的。谁来说说你都学会了哪些生字?

生：我学会了jī(鸡)，小鸡的“鸡”。鸡有两只翅膀像小鸟，所以是“鸟字旁”;左边加“又一次”的“又”，把“捺”变成“点”，就是公鸡、母鸡的“鸡”。

生：我是用换一部分的方法来记的：小鸭子的“鸭”把左边的“甲、乙”的“甲”换成“又说一遍”的“又”，把“捺”变成“点”，就是鸡蛋、烤鸡的“鸡”。

师：(边听边板书“鸡”，“捺点”用红粉笔标出。)谁还学会了什么字?

生：我学会了吃饭的“吃”，吃字是“乞丐”的“乞”加上“口字旁”。

师：(板书“吃”)。“吃”的右边为什么是乞丐的“乞”呢?

生：乞丐没有钱跟别人要饭吃，所以右边是乞丐的“乞”。

师：对。我们接着往下学吧!

生：我学会了māo(猫)和gǒu(狗)两个字，因为猫和狗都是动物，表示动物的字差不多是“反犬旁”，所以猫字是麦苗的“苗”加上“反犬旁”，“狗”字是一句话的“句”加上“反犬旁”。

师：举起“猫”和“狗”字的生字卡片贴在黑板上。

生：我知道因为猫是喵、喵地叫(学猫叫声)所以右边是“秧苗”的“苗”。

师：大家觉得这课书的生字哪个是最难写的?

生：我觉得谢谢的“谢”最难，要是用分析结构的方法来分析字形就不难了。

师：好，请你分析一下，看看是不是就不觉得难了。(举起“谢”字卡片)

生：“谢”字是左、中、右结构的字，左边是“言字旁”(这时老师把折叠的.“谢”字卡片翻出言字旁)，中间是“身体”的“身”(这时老师打开卡片的中间部分，露出身字)，右边是“尺寸”的“寸”。(老师打开右边的折叠部分，出现“谢”字)，组成感谢的“谢”。

生：我还有个好办法来记谢谢的“谢”，言字旁加上“射箭”的“射”就是“谢谢你”的“谢”字。

师：你说得也对，但是得认识并且会写射箭的“射”，“谢”字才不会写错。

生：我有个办法比??说的好记。因为要说谢谢，就得发言说话，所以左边是言字旁，说谢谢时要点点头表示感谢，一点头身子就得动，所以中间是身体的“身”字，点头的时候，头动得不大，也就有一寸，所以右边是一寸的“寸”。(大家笑了)

师：大家都说得很好，你这个方法更好记，请大家一齐写一遍。(全班同学书空。)

生：还有一个难记的字是骨头的“骨”，老师，“骨”字可以说是上、中、下三部分组成的吗?

师：你先说说看。

生：(接着说)上边是“竖、横折、横折”中间是“秃宝盖”，下边是月字底，“月”字把“撇”变成“竖”。

师：我认为可以这样记(边说边板书“骨”第二个“横折”用红笔突出。)

生：我给老师提个意见，“骨”字不应该说成是“月”字底，我，“月”字部里没有这个字，妈妈说它是自己成一个部首的。

师：好!你说得很好，不但学前做了准备，还敢于在课堂上提出不同意见，我觉得在单独分析“骨”字的时候，也可以说是月字底，我们以后再研究好吗?这课的最后一个字谁来分析一下?

生：最后一个字是qǐng(请)，请客的“请”，“请”字是青草的“青”加上“言字旁”。

生：请喝酒的“请”，我是用换一部分的方法来分析的。“清洁”的“清”把“三点水旁”换成“言字旁”。

生：“请坐”的“请”是形声字，要请人家坐下，就要说话，所以言字旁给请字标义，青年的青和请字的读音差不多，所以青字给它标声。

师：你能用形声字的方法来分析“请”字，很好，奖励你一朵红花!(大家鼓掌)，谁会用“请”来组成词语，说句子?

生：请坐、请进、请问。

生：“请”字是礼貌用语，是“请走好”，“请进去”的“请”。

生：小红说：“老奶奶，请您坐在我这儿吧!”

生：我请爸爸吃苹果。

师：你们都说得好，也说得好，每人得一朵小红花。(大家鼓掌)

巩固复习(略)

论文

在低年级语文教学中既要重视识字教学，又要注意听、说、读、写能力的培养。要让学生能读、能写又必须多识字，这是一对相互制约的矛盾。读比较容易，学生只要掌握字音，理解词义即可解决;写，就要注意字的准确性，否则就会出现大量错别字，影响意思的表达，造成一个难以克服的缺点。

学生在识字中，音、形、义三方面，字形是难点，解决了这个问题就为提前读写创造了条件。因此，关于字形教学必需进行改革，突破难点。要放手让学生自己学，很快了解和掌握字形特点，从中摸索规律，正确书写和运用，这样会终生受益，下面主要谈谈字形教学方法的改革体会。

一、集中学习，分散巩固

教学方法的改革有时必然牵动教材，教材是学生学习的主要工具之一，尤其是低年级不宜大动，因此在改革教学中，对教材只是稍做修改。

(一)集中学习汉字的基本笔画

汉语拼音三周结束后即开始集中学习一二两册的27种基本笔画。两天学完。学习量大，时间少，初入学的孩子记忆有困难，所以要求适当降低。集中学习时只要留有深刻印象，能正确书写即可，以后在学习各课生字时再复习巩固，达到牢固掌握的目的。比如：学习“九、牙、女、手、角、这、那”等字时，在检查复习中强调“乙”等笔画名称和写法。这样既巩固了所学知识，又解决了新课难点。

(二)增加独体字

加大教材中独体字部分的学习量，增加一些必要的在汉字中做为偏旁部首的独体字，也有些是把课文中的独体字提到前边来学。如增加和提前了“父、巴、工、厂、文、化、王、玉……”约五六十个字。这些字的字义、字形简单易学，好记好写，减轻了学生今后学习合体字的困难。在学习独体字中，又便于复习巩固汉语拼音，使学生做直呼音节的练习，基本笔画复现的机会也增多了。所学独体字以后又在合体字中不断出现，为自学生字打下基础。可谓一举多得。

(三)集中学习常见的偏旁部首

很多偏旁部首的写法和名称已在独体字中学过，认写很容易。六年制一册共50个部首，约四节课完成，教学时着重指导书写时一般所占的格位和几种部首笔画的变化。例如：“王、土、女”等在做偏旁时，最后一笔变成“提”。“足”作偏旁，“撇”变成“竖”，“捺”变成“提”。“舟”作偏旁，“横”右边不出头。“车、牛”做偏旁时，“横”变成“提”，而且笔顺也随之变化等。

综上所述，提前集中学习即使难点分散、任务单一，又为学生自学打下基础。所学知识逐渐巩固，步步加深，减少六岁儿童学习上的困难。符合学生的年龄特点。

二、引导学生在识字过程中认识汉字的构字规律

提高教学质量，贵在得法。识字教学方法适当，才能培养学生的识字能力，达到教学的预期效果。汉字的构字是有一定规律可循的，引导学生在识字中逐渐了解、体会和总结汉字本身的规律，对于解决字形的难点是十分有利的。

开始识字时就要重视字形的分析，把常见的几种汉字组成的特点教给学生。比如：像形字等，除去让学生细致观察图画以外，还要把它们演变到“日、牛、木、弓”等方块字的过程告诉学生。又如：人、苗、尖等会意字也要直观、形象地指给学生，帮他们记忆字形，了解词义。尤其是形声字在低年级出现较多，教学时强调形旁标义，声旁标音的特点。(一

年级只让学生认识声旁尚能起标音作用的形声字。随着年级的升高再提高认识。)除此，结合合体字的学习让学生了解汉字一般是：一个字加一部分、去一部分或换一部分成为另一个字。学生懂得这些后就要求他们独立分析字形。开始时，让学习好的同学说，其他同学听、学;然后中等生说，其他同学听;最后稍差的同学在大家带动下，自然而然地能够自己分析字形了，至此，可以说字形教学的难点就突破了。比如，“鱼”字，可以在独体字“田”的上边加“■■”，下边加“一”。“花”字可用加部首，换部首和形声字三种方法记忆字形。坚持用以上方法分析字形、记忆字形，不但可以活跃学生思维，也训练了他们的听、说能力。

三、教学生在自学中掌握汉字的构字规律

过去的教学一般是老师教，学生学，学生处于被动地位。教改证明学生在充分自学中用多种方法思考、记忆、分析字形，是培养识字能力的捷径。当然自学不等于老师不教，教的目的是为了不教，放手让学生自己思考，自己发现问题，提出疑点，在老师和同学的帮助下解决问题，获得知识，这样的所获才扎实牢固，还可从中摸索体会汉字的规律。

汉语拼音教学开始即教给学生自学方法，试着从形象具体的图画中观察思考所学字母的读音和字形，经过一段时间的指导练习，学生初步了解了如何自学，自学的好处，对自学产生了兴趣。学生学习独体字时已会用汉语拼音识字，教学要求就以分析字形、思考词义为主，大部分独体字学生能用笔画组成的方法分析字形，少部分教给学生用笔画和构字部件来分析。自学要求也随着教学的逐步深入不断提高。

《小山羊》教案13

第二课时

教学目标：

1．图文对照，理解课文内容。

2．知道不同的动物吃的食物不一样。

3．正确、流利地朗读课文。背诵课文。

教学重点：

1．理解课文内容，知道不同的动物吃的食物不一样。

2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。

教学难点：

1．知道不同的动物吃的食物不同。

2．背诵课文。

教学过程：

一、启发谈话，导入新课。

同学们，上节课我们学习了小山羊一课的生字和词，并初读了课文，这节课我们继续来学习课文内容，在熟读课文的基础上背诵课文。

二、理解课文内容。

1．学生轻声读课文，看看哪一自然段和哪一幅图是对应的。请同学说一说。

2．请学生说说小山羊的好朋友都是谁？

板书：

小鸡图

小猫图

小狗图

小牛图

3．学习第一自然段，指导学法。

（1）电脑出示3个题目：①谁是小山羊的朋友？②它请小山羊吃什么③小山羊是怎么说的？请同学们读读这3个题目。

（2）自己轻声读第一自然段，并且看看第一幅图，电脑出示第一幅图，思考投影上的3个问题。

（3）同桌同学讨论这3个问题。

（4）指名读第一段，其他同学认真听并回答问题。

①小鸡是小山羊的朋友。②小鸡请小山羊吃虫子。③小山羊说：“谢谢你！我不吃虫子。”

（5）小鸡为什么请小山羊吃虫子？从“请”字可以看出什么？“谢谢你”又说明了什么？小山羊为什么不吃虫子呢？请学生回答？

（6）朗读这一段，想想应当怎样读？

小鸡用真诚的态度请小山羊吃虫子，小山羊说话很有礼貌，感谢小鸡的好意。

教师范读，学生练读，指名读。

（7）指导背诵：

①自己练习背。

②师生对背，教师提问，学生背相应的内容。

师提问：谁是小山羊的朋友？生背第一句。

他请小山羊吃什么？小山羊说什么？

③指名背诵。

4．学习第二自然段，运用学法。

（1）按照投影的3个问题，小组合作学习这一段，边读课文，边看图。（电脑出示第二幅图）

（2）小组汇报学习情况，（3）思考：小猫为什么请小山羊吃鱼，小山羊为什么还不吃？

（4）用同样的方法指导背诵。

5．自读第三自然段，巩固学法。

（1）请学生独立按照问题思考这段。出示第三幅图。

（2）指名读这段，学生汇报学会了什么？

（3）有语气朗读这段。

（4）师生对读，对背。

6．学习第四自然段，通过对比，理解内容。

（1）想想投影上的.3个问题？（出示第四幅图）请学生回答

（2）小山羊和小牛一同吃青草，说明了什么？

分析比较下面的句子有什么不同？理解“和”、一同的词义：

7．感情朗读，明白道理。

为了调动孩子们的学习积极性。进行分角色朗读课文。特别是“谢谢你”要读出小山羊的感激、高兴的语气。

三、表演课文，受到教育。

在学生理解，牢记课文内容的基础上，让学生自己扮演这些小动物，戴头饰进行艺术创造，让学生在表演中发展语言，进行创造性思维，在说和动的快乐气氛中受到教育。

四、续编故事，激励创新。

教师启发：小山羊还可以和谁交朋友？请大家都来当小作家和小画家，给课文和插图续写上几个片断，怎么样？由于有开头故事作铺垫，学生很快就会编出“小山羊和小鱼交朋友......等。”可让学生先说再画最后写，学生兴致一定很高。

《小山羊》教案14

教学理念：

采用多种读书形式，让学生能够在读中感悟，交流中理解。采用小组合作学习、互相交流的方法，充分发挥学生的主动性，让学生能够自己获取知识，体会到学习的快乐。

教学目标：

1．正确、流利地朗读课文。认字5个，写字8个。

2．有感情地朗读课文，通过读好人物的对话，体会人物的心情。

3．复述课文内容，对小山羊和小灰兔做简单评价。

4．懂得讲信用的重要，自觉做到“说话算数”。

教学重点：

有感情地朗读课文，通过读好人物的对话，体会人物的心情。

教学难点：

懂得讲信用的重要，自觉做到“说话算数”。

教学准备：

生字词卡片 动物贴图 课件 投影仪

教学过程：

一、谈话导入

1．今天，老师给大家带来了两个朋友，看看他们是谁？

出示小山羊和小灰兔图片（贴图或板画），让学生充分说一说。

2．板书课题，生读。

二、初读课文，自主识字

1．听老师配乐读课文。

2．默读课文，用自己喜欢的方式解决不认识的字 。

3．检查识字情况，出示词语认读。

4．小声读课文，想：这篇课文讲了一件什么事？

三、精读课文，理解感悟

1．指名读第一自然段，边读边思考：小山羊和小灰兔之间发生了什 么事？

指名回答，评议。

2．再读，体会相约时的心情。

（个别读、分角色读、男女分读、齐读）

3．过度：小山羊和小灰兔好开心啊，因为他们可以一块儿到森林里采蘑菇了。那么同学们，小灰兔回家拿来篮子，和小山羊去采蘑菇了吗？你是从课文的哪几个自然段知道的？

4．那么，小山羊和小灰兔之间到底又发生了什么事呢？出示自学任务

①默读课文，找出描写小山羊做法的语句，用“——”画出来。

②再读课文，找出写小灰兔表现的语句，用“﹏﹏”画出来。

5．学生汇报，师相机板书

第一次

（1）小山羊是怎么做的？

小山羊在家里等啊等啊，等了很久也不见小灰兔来。

①生自读这句话，说说自己读懂了什么。

②交流感受（抓住“等啊等啊”、“等了很久”重点词语，体会小山羊很守信用）。

③生体会读。

④男女赛读。

（2）小灰兔为自己的失约找了什么理由？

刚才在路上遇见了小刺猬，我们聊了一会儿，耽误了一点儿时间，咱们吃了午饭再去吧。

①指名读。

②谈体会（结合“直到快吃午饭了，小灰兔才来”与“聊了一会儿，耽误了一点儿时间”对比体会）。

③感悟读，再次悟出小山羊很守信用。

④组内赛读。

（3）总结学法

①分别找出小山羊和小灰兔表现的语句，读一读。

②抓重点词交流感受。

③读出感悟。

第二次

（1）以小组为单位，在小组长的带领下自学第三自然段。

（2）小组展示读。

6．因为小灰兔不讲信用，所以当它让小山羊第二天再等它时，小山羊还是那么坚决吗？

齐读最后一自然段。

7．第二天早晨，小山羊会不会等小灰兔呢？

小组讨论，代表发言。

8．学了这一课，你有什么收获？

（不管在什么情况下，都应该说话算数，做一个讲信用的人。）板书：讲信用

四、总结

诚实守信是我们中华民族的传统美德，希望大家都能够做一个言而有信的人。在这里，老师送给你们两句古语（完成“语文天地”中的“读一读，背一背）

1．一言既出，驷马难追。

2．言必信，行必果。

板书设计：

小山羊（图）和小灰兔（图）

第一次 等了很久 和小刺猬聊天

第二次 等到太阳下山 和小花狗玩

讲信用

教学反思：

本课是北师大版小学二年级下册第六单元讲信用中的第二课，主要是让学生学做一个讲信用的`人，第一课《我必须去》从正面告诉学生如何做一个守信用的人，而本课则出现正反两个人物的对比行为，让学生体会不守信用时，对别人人造成的伤害，致使他人对自己不信任继而失去了朋友。

新课标特别强调学生自主、合作、探究性地学习。在出示课题时就让学生对此质疑，带着问题来学习课文，会让学生有自己探究学习的兴趣，自己发问，自己学找答案。

低年级学生对游戏充满兴趣，所以我在复习词语时，利用词卡、游戏等多种形式检查学生自学情况，充分调动了学生的积极性，让课堂气氛达到良好的效果。

文中第一个自然段描写了两个好朋友相约采蘑菇的事情，让学生揣摩他们的心情，加以体会，在读中感悟。让学生从自身体验语言的重要。继而为后面的学习做铺垫。

在学习二、三自然段时，先由老师知道学习，接着回顾学习方法，在小组合作学习中促进学生做个性化的选择性学习。学习分组讨论，每个孩子能自由、大胆地参与交流，表达自己的见解。利用指名读、分角色朗读、男女赛读、集体读等多种形式的朗读，让学生从读中感悟，引导学生抓住重点词语，体会不守信用对别人造成的伤害。

在学习结束时，让学生谈自己的收获，让他们明白要做一个诚实守信的人。

这节课还有很多不足之处，在以后的教学课堂中会多多注意纠正。

《小山羊》教案15

教学目标：

知识目标：复习巩固本课生字、新词。

能力目标：通过理解重点词语，品读人物的对话，体会人物的不同个性特征；有感情地分角色朗读课文并加动作表演。

情感、态度、价值观：懂得诚实守信的重要，学做讲信用的人。教学重点：

1、通过理解重点词语，品读人物的对话，体会人物的不同个性特征。

2、有感情地分角色朗读课文并加动作表演。教学难点：

懂得诚实守信的重要，学做讲信用的人。教学准备：

多媒体课件课时安排：

第二课时教学过程：

一、复习旧知，导入新课

1、（出示课件）指名认读生字

2、小山羊和大家见面可高兴了，所以带来了许多漂亮的蘑菇，谁能读出蘑菇上的词语，就把蘑菇送给他，并和他成为朋友。（出示课件）

二、精读课文，理解感悟

1、词语读得这么好，相信课文也读得不错吧，小山羊想听听你们读课文了，自由朗读课文，思考：这篇文章主要写的是什么

2、谁愿意大声地朗读课文第一自然段，思考：小灰兔向小山羊提出了什么建议？指名读，其他同学评价朗读，指名回答。

小山羊乐意去吗？你是从哪里知道的？你能读出小山羊高兴去的语气吗？（指名读）（出示课件）注意句末的标点符号。师过渡：小山羊和小灰兔好开心呀，因为它们俩可以一块儿到森林里去采蘑菇了。孩子们，小灰兔回家拿篮子，和小山羊去采蘑菇了吗？小灰兔到底干什么去了？你是从课文的第几自然段知道的'？

3、出示自学任务：朗读第二、三、四自然段，完成表格，出示表格。

4、交流汇报，谈感受，指导朗读。

5、师：因为小灰兔不讲信用，让小山羊等了一天的时间，所以当它让小山羊第二天再等它时，小山羊还是那么坚决吗？（学生回答）从哪个词看出小山羊不那么坚决了？“犹豫”是什么意思?小山羊为什么犹豫了呢?

三、分角色朗读并表演课文

1、看来，大家是真正的认识了小山羊和小灰兔，那就让我们变成小山羊和小灰兔，在小组内分角色朗读课文并加动作表演吧。

四、总结

诚实守信是我们中华民族的传统美德，也是做人的基本准则，希望大家随时随地都能够做一个言行一致、诚实守信的人，只有这样，才能取得朋友的信任，在这里老师送大家两句古语（课件出示）一言既出，驷马难追。言必信，行必果。

五、作业超市

1、课后自由组合，演一演这个故事。

2、把你想对小山羊或小白兔说的话写到日记本上。板书设计：

小山羊图片和小灰兔图片等（半天）-聊（一会儿）等（半天）-玩（一会儿）↓

↓信守约定不守信用