第一篇：《我的收藏卡》优秀教案
教学内容与目标：
1、通过欣赏、交流与制作，了解收藏卡的布局与类型，自身制作或与他人合作完成一枚或一册设计合理的收藏卡，并能进行美化与装饰。
2、在欣赏和交流中提高同学的审美发明能力和审美评价能力，培养他们热爱艺术品的情感，体验设计的快乐。同时为培养同学形成良好的个人兴趣起到推动作用。
教学重难点：
1、了解收藏家的故事，通过欣赏与交流，认识收藏的意义，形成良好的个人兴趣。
2、会选用自身喜欢的艺术表示形式制作一枚或合作一册大小合适、设计美观的收藏卡。
教学流程：
一、切题导入，激发兴趣。
1、师出示自身收藏的两件来自世界其他国家和中国的艺术挂盘实物，同时用多媒体课件展示其他几件艺术挂盘，并做介绍。
2、接着展示高年级同学制作的艺术挂盘。
3、请小朋友们将自身珍爱的物品取出，摆在桌面上，四人小组内互相观赏。教师请几位小朋友做简单介绍，并了解它们是通过什么途径得到的？平时是用什么方法存放的？通过对比初步了解收藏的涵义（珍藏 —— 收藏）板书。
二、由同学介绍课前收集的有关收藏家的故事，认识收藏种类，从中领会收藏的意义。
1、知名的文学家、文物收藏家郑振铎爷爷收藏“陶俑”的爱国故事。
2、收藏像章的故事。
3、收藏奥运会纪念品的故事。
4、联系身边认识的人如爷爷、奶奶、爸爸或叔叔、阿姨谈谈他们的收藏经历。
5、课件演示一些博物馆藏品（伴古筝乐曲）。
古代瓷器、根雕、寿山石雕、齐白石的国画作品等。
6、认识收藏的种类（同学可做补充，谈谈想收藏什么？已经收藏了什么？说说理由），教师总结。
三、看教材，分析收藏卡的制作要求，出示课题。
我们有了珍爱的收藏品，为了展示给他人看或做介绍，我们可以制作藏品的资料卡。
1、请生先研究教材中的内容，师强调课题 —《 我的收藏卡》板书。
2、分析收藏卡外形与内容的设计要点：（多媒体课件配合，师举例示范）。
1）、外形（包括色彩）：单片式形状各异、折叠式（出示）。
2）、图象：线描、彩绘、剪贴、撕纸等表示形式。
3）、文字说明：名称、颜色、大小、资料、产地、收集的时间或昵称等。
4）、装饰美化：花边。
3、师举例示范（一英国风格挂盘的线描表示）。
四、设置情境，同学制作。
1、师说明将制定一本以本班级为单位的“收藏册”的计划，并出示事先设计好的大本收藏册，教师先让自身作为班级的一员将课堂上示范的收藏卡放进此收藏册，更好地鼓励同学设计有个性的收藏卡。
2、同学在事先剪好的卡纸上动手设计自身喜爱物品的收藏卡。
3、师将设计好的优秀同学作品进行展示，并插放于收藏册中。
五、师生互评。
六、课后拓展。
鼓励同学经过本节课的学习，开展“我是小小收藏家”活动。
第二篇：《我的收藏卡》教学反思
《我的收藏卡》是一节“综合，探索”课，这节课要求学生综合运用前面所学的美术装饰知识与装饰技能，交生活情趣引入到美术课中，通过为自己的藏品设计制作收藏卡片的活动，了解各类器物的收藏知识，培养学生的情感意识和动手实践能力，让学生亲身感受到美术的实用性与装饰性，同时，也为培养学生形成良好的个人兴趣起到推动作用。
《我的收藏卡》是把学生的收藏品归纳总结的一种好的方法。“收藏卡”上记上收藏的时间，收藏的地方，收藏品的名称，收藏品的类别等一些与收藏品有关的内容，这是对收藏品的归纳，总结，也许多年以后，收藏者已经想不起收藏品的时间，地点等一些内容了，翻一翻收藏卡，所有的内容又知道了，好象把收藏者又带回到从前，给收藏者带来回忆，所以收藏卡是张有意义的。
在教孩子们制作收藏卡时，我先把收藏卡的意义，形式，内容，以及做收藏卡的优点告诉给他们，让他们产生制作的兴趣，然后从兴趣入手，一点点教孩子们制作。其实制作还是比较简单的，对二年级学生们来说，收藏卡的整体设计与美化，是我教学的重点和难点，那我就从整体效果讲起，给学生们讲设计的结构，布局，怎样配色，才能达到较好的效果，等等一些内容。学生们学起来感到很有趣，因为有兴趣而学，因为感兴趣而认真做，所以学生们设计和制作的较好，达到了本节课的教学目的。
第三篇：我的收藏
我的收藏
每个人都有自己喜欢的东西，都在收藏，我也不例外，只不过我的收藏有一些特别，我喜欢收藏——海报。
当我第一次看到漫画里的海报时，我惊讶极了！哇！这么大的一张纸啊！上面还花这东西呢！真漂亮啊！于是我就爱上了海报，每次有一张海报我就把它贴到墙上去，墙上花花绿绿的，好看极了，但是，我有些舍不得，这么漂亮的海报，贴在墙上，多可惜呀！于是我决定收藏海报。
怎么个收藏法呢？我决定跟我爸爸商量，考到95分就可以买一本书，所以每次我都努力的考，争取拿到漂亮的海报，每次买书的时候，我就会专门挑那些带有海报的，无论怎样的海报，好不好看，书好不好看，这些不重要，重要的是收集海报，海报一定要多，这样我的房间就会满满的，别人肯定会很羡慕我，想道这里，我洋洋得意，我要更努力的去收藏了，当然，不只是为了让别人羡慕我，也是为了自己。
你们喜欢收藏什么呢？
第四篇：收藏优秀作文
收藏优秀作文
收藏优秀作文1
如果你问我：“美从哪里来？”我会告诉你：“美由心生！”
也许有一天，你会因老师的训斥而踢开你面前的伙伴。但十年后，你一定会想念那个家，想念那些人，更想念那张课桌。你会发现：那时，是一种美；也许有一天，你因厌倦生瓜子的涩口、无香而将它们随意抛洒，回眸细视，有一颗已在墙脚萌芽。你会发现：那地，是一种美；也许有一天，你会苦叹只能做一个人生的观众，渴望迫切远离这庸俗的星空。当你静下心来，你会发现；静静观赏的你，就是一种美；如果那之后，你艰辛奋斗过，想想，似乎苦叹与无奈也是一种特别的美，但会少了一份美的倾听。
美存在我们每个人的心中，它考验的是你的心灵，它考验的是你对生活的真正探视。或许当你真正地探出头，下望生活这无边无际的深坑，真正的.探出手触摸生活这深不可测的枯井，你会意料之外地触到生活的底端。这是，云开雾散，阳光照射在美丽的大地之上，当它绘尽生活的全貌时，你会发现：这块腹地，地势平坦，一望无际。而自己，只爬在生活的侧边。其实，生活本身就是一种美。过后，你跨过那条沟，越过那道坎，走向了生活无边的腹地。尽管你享受到了美好，但你也渐渐衰老、无力。现在，你无须再向往青春不老的容颜。不必追求青春那颗不老的心。因为你尝试过、领略过，也经历过。回到最初，只是因为你收藏了生活的美丽。
奥斯特洛夫斯基，在那样悲惨的境地中，也不忘打开心灵的视窗。在无穷无尽的黑暗中发现阿尔金这样的为家、为弟、纯朴、本分的美丽形象。可阿尔金的眼里，却迟迟看不见革命胜利的美、青春奋斗的美。也因此，他的前奏几乎碌碌无为。
“天降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤”。正因为这样一位有心灵视窗的作者，他的世界里才有美，才有生活。
我们不应因生活而生活，而要因快乐而存在。生活中处处有美，美上加美，共同集成了一本美的收藏簿，共同谱写了一首美的赞歌。
如果你再次问我：“美从哪里来？”我会告诉你；“美由心生，美，就是生活。”
收藏优秀作文2
当暖烘烘的阳光晒在你冰冷的身躯上，你有何感想？或许，每个人都想把这一刻的温暖保存下来，并好好收藏下来，得到永生的温暖。
看到老师鼓励学生，我不竟感到心中一阵温暖，是的，在我心里的一份温暖，被重新打开，并在脑海里回旋开来……
在我没成为“作文爱好者”前憎恨作文的我十分恼怒，应为对于我来说，虽然看了不少作文书，但不像其他写作文很是优秀的同学那样，大有长进。而是保持在“良”这个等级上，是我每次领到作文本都咬牙切齿，眼巴巴的望着别人兴高采烈的'交换着日记本看。自卑渐渐的占据了我的心灵，不久，我对作文以毫不起兴了，简直说是敷衍了事。这个令人头疼的毛病到一次补课时，便烟消云散，并一发不可收拾地认真对待起曾被我视为敌人的作文了……
那是一个令我永生难忘的场面。
我是第一次到那儿不可的，可实际上我是极不情愿的，还嘟囔着：“哼，知道我讨厌作文，还逼我写，肯定没什么好结果。“可一切仍在出乎意料之外，当我用一张苦瓜脸对着满是格子的作文本时，毫无思绪的我只能干看着，可以说就是脑子一片空白，老师看我们大家都一筹莫展时，老师发话了，说：”你们可以写介绍校园中的景物……“勉强有了一点头绪，胡乱的写完了，便草草的交了上去，我心灰意冷，是要当面揭丑吗？是要看我笑话吗？那个人写的一定很好吧……我开始长他人志气，灭自己威风了，可瞄了老师一眼，发现她在对我笑，可在当时我的眼里看来，却是讽刺我的冷笑，原来温暖的，阳光般的微笑，在我脑海中磨灭了。等待批评降临吧！提心吊胆的等老师批阅完，”赵茜蔓！”老师开话了，我禁不住想捂起耳朵，以免听到了那些刺耳的话会使腼腆的我鼻子一酸，当场掉泪。“你这次写的不错，下次要继续努力啊！”还是那个天使般的微笑，接下来，我简直不敢相信，老师那个决定我作文成绩的红笔，从容的打了一个耀眼夺目的五角星。那温暖的话语，那灿烂的微笑，让我收到了一缕温暖的阳光，并在我的心田保存了下来，从此这些话便永远的保留在我的记忆长河之中。
“赵茜蔓，你为什么作文进步那么快？”每当碰到这样的问题，我总是笑而不答，因为，一缕充满力量的阳光，使得我在令人瑟瑟发抖的冬日也不再寒冷。
我想，这样的阳光，不是每个人都能有的吧……
收藏优秀作文3
每个人都有自己独特的收藏，这些收藏的背后都有让人难以忘怀的故事。我也有自己的收藏，它们很普通，是一套书，共有5本，蓝白色的封面上面有一只快乐起舞的小猪。
虽然书的包装不精美，但上面有老师的赠言，所以这让它比任何东西都要珍贵。
三年级的.五月运动会结束后。李老师在讲台上宣布：“我要送给一位同学五本书，作为他努力拼搏、积极向上的奖励。”话还没说完，同学们纷纷看着我们班的学霸——王锦仪，她每次考试都是第一名，为我们班争了不少的光。
老师看了看他摇了摇头，同学们都惊讶地闭不上嘴，又指了指班上的爱心大使李佳怡，她可是全校学生的楷模，可老师还是摇了摇头……
最后老师的目光停在了我身上，郑重地说：“我决定把这五本书送给郑涵，他在运动会上努力拼搏，为班级争得了荣誉。”
我感动不已。
在运动会前，作为运动会种子选手的我，在一个课间，脚不小心擦碰到桌子角，受伤了，哎！没法像以前一样灵活地奔跑了。
在运动会那一天，我的伤还没有好。我考虑到班上没有几个运动健将，一旦弃权，班上的团体部分就不可能拿名次。于是我咬咬牙，带着伤参加了比赛。我的努力拼搏，给我们班上的总分增加了不少。
李老师望着我的眼里满是肯定。同学们先是吃惊，后来纷纷点了点头。我在大家的掌声中走上讲台。我抱着这一份沉甸甸的礼物，在同学和老师赞许的目光中回到了座位。我轻轻翻开封面，书的第一页是老师隽秀的字：
少而好学，如日出之光；壮而好学，如日中之光，老而好学，如炳烛之明。
愿你不断学习，爱上读书！
祝“六一”儿童节快乐！
李老师
这句话我都可以背下来了，每当看到这句话时，我心中就涌起一股信心，心中便下决心：绝不辜负老师对我的期望。
这本书已经跟随我三年，现在这本书我已经看了不下十遍，书中的内容我大致能背下来了，但我依然好好珍藏着它。每天，只要看到它有一点灰尘，就用纸巾轻轻擦拭干净。
虽然李老师现在不教我了，但这些书却能让我永远想起这位美丽、善良的好老师。它一直陪伴着我，让我在低谷的时候拥有了勇气，在得意的时候懂得清醒。
收藏优秀作文4
人间处处有真情，人间处处有感动。我收藏感动，感悟人生的真谛，体验人性的真善美。
我感动于友谊的“真”。在我们充满坎坷与崎岖的人生道路上，我不会忘记，是朋友，一直坚守在我身边，陪我涉过泥泞，迈过崎岖越过险壑；我不会忘记，是朋友，在我萎靡消极的时候，给予我警醒与鼓励，引领我走向振作，走向自信……回首往昔那一幕幕真情真意，我脑海中浮现出所有朋友的脸庞，是那样真诚与可爱，我感动于他们对我的纯真与一直以来的坚守，于是，我把这份对友谊的感动收藏
我感动于人性的“善”。我想大家一定看到过这样一则报道：有一位年仅3岁的小女孩，在遭受到两辆卡车的连续压碾后，不治身亡。当我看到这则报道时，我觉得触目惊心。小悦悦，这样一个可爱的小女孩，也许她还在一边哼着歌谣，一边快乐的走着，可是，不幸却在一瞬间发生了。她倒在了血泊中，在抽泣，在“叫喊”，可是当路边的行人一个个走过，她绝望了。她在人性的冷漠中绝望……可是，人性终究还是善良的，后来，在一位捡垃圾老奶奶的帮助下，小悦悦被送往了医院。这位老奶奶在绝望中给了小悦悦一丝希望，播撒了一缕阳光。她的善举感动了无数人，同时也感动了我。当我正为人性的自私感到悲哀时，她的举动给了我一丝宽慰。我把这份感动收藏了起来。
我感动于“天使”的“美”。时至今时今日，我想大家还不会忘记这样一位天使—赵小亭。是她，用自己的实际行动，在山区孩子们的心中播下了知识的种子，引领他们通向光明的道路。是她，用自己鲜活的.生命诠释了奉献的意义，爱的伟大。是她，用自己的无私唤起了孩子们求知的欲望，带给了我们无数的感动。她是最美的支教玫瑰，她的“美”永远烙印在我的心中，我收藏这份美丽的感动。
人间真的是处处有真情，我收藏的这一点一滴的感动，时时在鞭策着我，教育着我，告诉我什么才是人性的“真”、“善”、“美”。在我的心灵深处，这些感动是灯塔，照亮了我的人生之路；这些感动是阳光，使我心中真善美的幼苗越发地茁壮！
收藏优秀作文5
世界是美好的，生活是丰富多彩的，我很庆幸自己可以来到这个多姿多彩的世界。随着年龄的增长，渐渐的，我发现我是这个世界上最幸福最快乐的人。慢慢地，我也开始收藏感动。有时，打开我的智慧背囊，在我的记忆星光中查看那些我收藏的感动，会感到有一股暖流在我身体里流过。
还记得当我上小学的时候，每天上学，放学都会有人和我同行。那个人就是外公。因为有外公的陪伴，我并不感到孤单。在每天所走过的路上，洒满了外公对我的爱。每天上学，放学，外公牵着我的手走在路上，摸着外公手的温度，我感到我是世界上最幸福的人，因为我知道外公爱我胜过他自己。
还记得每次生病了，我不用惧怕去医院。因为外婆是一位称职的护士。从小到大，除了外婆没人给我打过针。人们常把护士比作白衣天使。在我的印象中，外婆真的就是一位白衣天使。不管是风吹雨打，还是冰天雪地。只要有人让外婆给打针，她都会不求回报的有求必应。
还记得每次下雨了，别的同学都在为怎么回家而感到发愁，我却从来都不用去想。因为爸爸一定会带着伞来学校接我。别的同学都很羡慕我，说我有一个好爸爸。我也为有这么一个好爸爸而感到自豪，自豪之余更多的还是感动。
还记得每天早上，我起来就会吃到热乎乎的饭菜。我的很多同学早上都因为来不及而不吃早饭，而我却从来没有过。从上小学开始，我就没有迟到过，也没有因为不吃早饭而胃痛。那是因为我有一个爱我的妈妈。妈妈对我的爱在无言中，她对我的爱，无时无刻不在温暖着我。
还记得每次与好友一起骑自行车。在路上总会听到好友的提醒：“慢点骑，看着点车。”虽然每次，我都会回应一句：“我知道了，别总把我当成小孩子。”但我的心里还是很温暖的`，因为我感受到了好友的关心。每次与好友一起上学，她都要送我去班级。尽管我每次都说：“不用了，我都这么大了，不会丢。”但我却感到我真的很幸福。有人说过这样一句话：“拥有几个真心对你的朋友，你将是最幸福的人。”我深刻的体会到了这句话的含义，说实话，我真的很幸福！
在我的记忆星光中，我收藏的感动还有很多，它将是我永远的财富。我想：在今后的生活和学习中，我会继续收藏感动。同时，我还会在别人心中留下一份感动。
收藏优秀作文6
如果说经历是贝壳的话，我就是会收藏贝壳的伯乐，如果说记忆是垃圾的话，我就是个捡拾感动碎片的拾荒者。其实，一片片花草，一朵朵浪花，一颗颗真心，一份份小爱，也会让我们心生感动。
永不停息的母爱
我记得李密的《陈情表》中有这样的一句肺腑之言：“臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终于年。”总是让人感由心生。那我呢？我看到妈妈头上的一缕白发，顿时一股热流冲向眼眶，才刚过不惑之年，为何就有了白发？是不是因为我不听话，让您费心？是不是因为我考得不好，让您寒心？是不是因为家庭经济拮据让您劳心？是不是。妈妈，白发是您付出的最好鉴证。现在重温这份情时，却只能抱怨自己为何不自己提早认识“感动”。
纯真的友谊
“曾经沧海难为水，镏金泻银成长情。”孩提时代，我与我的好朋友（她）一起玩耍，一起上学，捉泥鳅。有一天，我们在小河里游泳。突然我的腿抽筋，好像渐渐往下沉的感觉，那时的我是多么的无助、惶恐、不知所措。是你，不顾危险，艰难的拖我上岸。柳枝上的蝉鸣记录了我们纯真的友谊。没份友谊都值得珍惜、回味、珍藏。好想送你一段最真的话“一多花摘了许久枯萎了也舍不得丢，一把伞撑了许久，雨停了也记不起收，一条路走了许久，天黑了也走不到尽头，一句话想了许久，清楚了才说出口：“有你真好！””
肩负责任的大爱
责任的存在是上苍留给世人的考验吗？
5·12的四川汶川大地震，夺走了数万个无辜的生命。看着那一幕幕惨不忍睹的画面：倒塌的房屋，成堆的瓦砾，这写让我揪心地痛。白、红、绿色的'灵魂义不容辞的接受使命；他们托起生命的方舟，留下的是为肩负责任而发出的呐喊的声音，这声音是多少汗、泪、血凝聚而成的。13亿华夏儿女是那些幸存者永远的后方。让我们勇敢的面对灾难，一起化悲痛为力量。因为“巨大的灾难÷13亿=微不足道的挫折；小小的爱心×13亿=爱的海洋。”
感动就是感于心，而动于情。它无需太多的言辞，只需要深深的疑眸。去收藏感动心中一时地共鸣，去收藏因感动而被解动了封尘已久的记忆，去收藏感动后心中所受到心灵的震撼。收藏了这些昔日的感动的剪影，才终于发现，小小的感动碎片合在一起就是感动的海洋。
不妨你也来试着收藏你的感动碎片吧！
收藏优秀作文7
一支画笔，一张白纸，描绘着生活的点点滴滴。我静静地坐在窗边，任凭记忆之船载着我驶向记忆的深处……
小时候的我住在上海的那种老式弄堂里，弄堂很窄很长，却将几十户人家联系起来，成为一家人。
陈丹燕说过，住在弄堂里的人是最真实的。你常常可以看到有人星期六睡到中午十二点才起床，蓬着个头，慵懒地站在你面前。那个人昨天还在和客户谈条件，带着妆容，镇定自若。
每周六，巷口都会出现一个修皮鞋的中年男子。一个胖女人将自己新买不久的皮鞋拿给他修，并愤愤地说，下次再也不去那家买了。接着两人一起骂现在的黑心商家。最后男子爽气地朝女人摇了摇手：“你赚个钱也不容易，这修鞋钱免了！”
“废铁废铜废塑料有伐！换糖啦——”清晨，一声声的叫唤穿过整个弄堂。“来喽——”总有小孩子向窗外回应，然后捧着平时好不容易积累下来的“宝藏”，奔向那个骑着三轮车的`老爷爷。
久而久之，我们和老爷爷就熟了。换糖的时候，老爷爷会笑眯眯地将糖递给我们。每次给的糖都不一样，这一次是五颜六色的硬糖，下一次是放在舌头上会“噼噼啪啪”的跳跳糖……
我总喜欢将玻璃糖纸带回家，将它泡在水中，然后看它在阳光照耀下散发七彩光芒。
傍晚时分，隔壁的张奶奶笑眯眯地望着我：“囡囡来阿拉屋里吃饭伐？”有时，她会问我“今天玩得开心伐？”看到我嘴角的酱渍，就会乐呵呵地用手轻轻将它拭去：“吃得这么急干嘛？又没人和你抢！嘻嘻……”
小时候的我们总有使不完的劲，对于那些现在看来很无聊的事乐此不疲。
“我要数到十啦！”“快藏快藏！”
“一……二……三……四……十！藏好了吗？”“藏好了！”我们总会傻傻地说出来。弄堂也就这么大，能躲哪儿呢？
“啊！我抓到了！”“哈哈……”清脆的笑声传遍整个弄堂，所有的人似乎都被笑声打动了，一整天乐呵呵的。
弄堂的生活真实，实在；弄堂里的人热情，直爽。弄堂里的人就像是一家人。
小心将这些碎片拾起，放进心里，永远地收藏起来——这份属于我的美好回忆。
收藏优秀作文8
人生苦短，收藏生活的美丽，丰富平淡的人生。
——题记
新年到?喜
五彩缤纷的烟花在空中绽放，天地一片辉煌，照亮了人们喜悦的脸庞，说说笑笑，喜气洋洋。
一家人围在火炉旁，火焰跳动，将每个人的脸都映成红色，激情四射的青年围在一起谈天说地，好不热闹！孩子们在一起嬉戏玩耍，慈祥的老人满脸笑意，享受着这团圆的时光。
新年的钟声敲响，一切化作美好的回忆，珍藏在人们的.脑海里。
吃了团圆饭，不一会儿，大街上便热闹起来，拜年的人络绎不绝，随处可听到：“新年快乐，新年好……”的祝福语。孩子们因得了压岁钱而兴高采烈、欢蹦乱跳……
红灯笼，黄月亮，彩色的烟花映着人们喜悦的面颊。
解难题?乐
看着一道有难度数学题，密密麻麻的文字和抽象的图形，使我了无思绪，无从下手。
一个个文字化作一道道无形剑气向我逼来，我在极其狭小的空间里勉强躲避着，无助、心灰意冷、欲哭无泪。
山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村，忽然又多了一人加入我的战斗，她的寥寥数语如同拨云见日，使我从迷茫中清醒过来，思路渐渐清晰，打破了僵局。我奋笔疾书，难题得以攻克。
成功之门为我打开，眼前宽广明亮，心情大快， 抬头对“救”我之人报以感激的微笑。
运动场?搏
长跑比赛——这是一次耐力的较量。
发令枪响，一道道矫健的身影掠过跑道，平地风起，有着万马奔腾之势。
看台上同学们欢声雷动，拼命地为自己班的运动员喊着加油，排山倒海一般，回荡在操场之上，此起彼伏。
几圈以后，运动员之间的距离渐渐拉开了。跑在前面的同学，为了班级和个人的荣誉，将一切顾虑抛在脑后，只想着:向前、向前……跑在后面的同学，虽然名次落后，但他们决不放弃，咬紧牙关，坚持完成了比赛。
“咔嚓”快门一响，记录下了这令人感动的画面。
回忆起以往的点点滴滴，一件件美丽的事情浮现在我的脑海之中，笑意游上脸庞，体会到生活原来这么美好！
生活中，美丽的事情随处可见，只是缺少发现美得眼睛。留意生活，用心发现并收藏生活中的美丽，丰富多彩的人生。
收藏优秀作文9
“这只公仔兔子可以扔了吧？”整理旧物妈妈突然问我。
我愣了一愣，纵使它身上的补丁，都一针一针穿着奶奶的爱，值得我珍藏，依然，始终，永远。
望着这只珍藏已久的公仔，样式老旧做工粗糙，眼睛都只是用黑线简单地缝了一团。远远地仿佛投来失望又忧郁的目光，目光却是如此熟悉而又陌生——
正如奶奶的目光！淅淅沥沥的雨在地上溅起晶莹的浪花，雨水顺着屋檐滑落，在地上汇成一道细线潺潺东流。我独自坐在家门口，同这只公仔玩起了过家家，凉凉的'风送来泥土芬芳和一丝花生的香甜。循着气味，一个矮小瘦弱的身影撑着伞穿过雨帘，左手端着一碗花生糍粑，期待地问我是否要吃。可我正和公仔玩的欢，点点小零食丝毫没有诱惑力。我大声吼一声“不吃！拿走！”奶奶怔了一怔，眼神变得暗淡，带着一丝失望与无奈转身离开了……
想到这，我脸颊发热。两只手不知所措地摆弄着这只兔公仔。忽然手指触粗糙的痕迹，一到斜斜的补丁倚在公仔的一角。一丝一丝细线交错，浓浓的爱交织。我收藏至今，线未散，爱亦浓。
恍惚间，我仿佛看到了奶奶缝补这只公仔的情景。漆黑的夜空群星闪耀，奶奶坐在床脚，在房间昏暗的光下，银丝越发耀眼。奶奶眯着眼睛穿针又引线，小心翼翼地缝上合裂痕，一人，一线，无尽爱……
这场景似真中的梦，亦似梦中的真。奶奶将公仔缝补好给我的情景依然历历在目——春风蹑足敲门的时节，阳光正好，花树宛然。我回到老家，奶奶一见到我，脸上乐开了花，眼睛笑成一条缝。转身走进房间，拿出那只公仔——那只我以为丢了的公仔！奶奶步履蹒跚却努力迈开大步，颤巍巍地将公仔递给我。我喜出望外，认为它能失而复得，实是神奇。从那时起，便有了收藏它的念头。
现在看来，当时的想法真是十分正确。把玩着这只公仔，想到了说了一辈子家乡话的奶奶努力用普通话对我嘘寒问暖；想到了每次有好吃的东西奶奶重要为我留下一份：想到了奶奶对我要好好学习的叮嘱……思绪涌入脑海，泪水夺眶而出……一个小小的公仔，承载着奶奶对我千斤的爱，我将会收藏着它，依然，始终，永远。
“不要扔！我要收藏”
往事如风，唯愿天下重情重义的人们，永留身边都有一件个爱的载体，收藏它，让它穿越了时空，拉近心的距离，值得永久收藏。回味那永不褪色的温情……
第五篇：凡卡的优秀教案
凡卡的优秀教案1
背景知识
1．训练快速默读，提高默读能力仍然是本课阅读训练的重点。训练快速默读，一要在读前让学生明确默读的任务，使默读的指向性更明确；二是规定统一的默读时间，到时就得停止默读；三要按词语、句子，一行一行读。
2．《凡卡》是19世纪末俄国杰出的作家契诃夫的作品。他父亲开杂货店，有两个学徒。契诃夫的父亲经常虐待他们。契诃夫从小就同情并熟悉学徒的不幸遭遇。大学毕业后契诃夫当过医生，又去流放犯人的库页岛旅行过。因此他对沙俄黑暗制度不深刻的认识。他写《凡卡》就是为了反映劳动人民悲惨的生活。
3．《凡卡》是传统名篇，通过鞋铺学徒凡卡的悲惨遭遇，反遇了沙俄时代穷苦儿童的悲惨命运，揭露当时社会的黑暗，表达了作者对劳动人民深切的同情。全文分三段。第一段（第1、2自然段）写圣诞节前夜，凡卡趁老板他们去做礼拜，偷偷地准备写信。第二段（第3-15自然段）记叙了凡卡在城里所受的种种虐待，回忆了在乡村时的生活，哀求爷爷带他回去。第二段（第16-21自然段）写凡卡写好信封兴奋地寄出信，怀着甜蜜的希望进入梦乡。本课既是快速默读的训练材料，又是训练有感情地朗读，对学生进行情感熏陶的好课文。
教学目标
1．继续进行默读训练，提高默读的速度与质量。在理解的基础上训练表情朗读。
2．学会12个生字，理解“保佑”第8个词语的意思，会用“指望、打搅”造句。
3．读懂凡卡的信，了解沙俄制度下穷苦孩子生活的悲惨，激发学生对社会主义中国的爱。
重点与难点
重点：训练快速默读，提高默读质量，领会课文中心，激发对新中国的热爱。
难点：理清作者叙述、书信内容和乡村生活插叙的三条线；正确理解凡卡乡村生活回忆的反衬作用；体会结尾貌喜实悲的含蓄写法。
教案实例
一、教学准备
布置学生预习生字记号，准备默读训练小黑板、灯片。
二、教学时间：3课时。
第1课时
（一）教学目标
1．预习生字词并检查，快速默读训练，初知课文大意。
2．统一分段，质疑问难。
（二）教学过程
1．导入揭题：我们9岁时拥有什么？今天我们看看沙皇俄国一个9岁的小男孩凡卡过的是什么生活。
2．简介作者：见“背景知识”2。
3．初读课文。
（1）生字词自觉：
音重点：墅shù不读yě楦xuàn不读xuān
摩mā摩平mó摩托似shì似的sì似乎
差chāi邮差chā差距chà差劲
形重点：噎--抽噎蘸--上下结构，共22画
醺--左右结构，酉部，右边第8画竖。
自由读--互读互查--指名读--齐读。
形重点教师板书示范，学生当堂1分钟练习书写。
（2）快速默读课文。读前出示下列问题：①凡卡叫什么名字？是怎样一个人？②凡卡的爷爷是干什么的？③课文主要写什么？凡卡的要求是什么？为什么提这个要求？
限时4分钟默读，边读边圈划。读后全班交流汇报。
（3）再次快速默读，理清人物关系。
出示下列人名黑板，默读3分钟用线联上。
姓名身分
阿里亚希涅鞋店老板
阿辽娜爷爷
艾果尔乡下的老爷
康司坦丁·玛卡里奇（凡卡）学徒
菲吉卡乡下穷人
伊凡·菇科夫牧羊人
日发略维夫乡下穷人
个别学生在灯片上作业，全班校对。
注：伊凡是凡卡本名，茹科夫是姓，凡卡是爱称。作者同情小伊凡，叙述时用爱称，而凡卡在给爷爷写信的署名上用“伊凡”。
4．训练分段。
（1）出示提示：按写信前后分三段，将第二段分为四个部分。
（2）质疑问难，梳理需全班讨论的问题。例如：①爷爷为什么把唯一的小孙孙凡卡送到城里来当学徒吃苦？②凡卡写信时为什么要反复回忆乡下的事情？③为什么第10、11自然段后面没有引号？④凡卡的信爷爷能收到吗？会把凡卡接回家吗？
5．巩固作业。
（1）作业本上第1、2题。
（2）朗读课文，把回忆乡下生活的自然段在△在段前标出。
凡卡的优秀教案2
教学目标：
1．了解沙俄制度下劳动人民生活的悲惨，激发爱新中国之情。
2．了解插叙的反衬作用，对比写法和含蓄结尾对突出中心的作用。
了解沙俄制度下劳动人民生活的悲惨，激发爱新中国之情。了解插叙的反衬作用，对比写法和含蓄结尾对突出中心的作用。
教学素材：
投影片
小黑板
录音机
教学过程：
1．复习检查。
看拼音写词语；听写第6自然段。
2．质疑问难。
课文主要写什么？现在还有哪些问题不懂需要全班研究讨论？
3．阅读研究，
(1)快速默读3分钟。课文有哪几自然段是写凡卡对乡村生活的回忆？分别回忆了什么？课文插入这些回忆有什么作用？
①第4-6自然段回忆什么？爷爷守夜滋味好吗？明明是苦的，为什么凡卡回忆中乡村的冬夜这么美妙？(出示第6自然段灯片，配上音乐，训练朗读。)
②第13、14自然段回忆什么？爷爷冷得吭吭地咳，凡卡也冻僵了，他俩在冰天雪地中砍圣诞树，爷爷在干啥？为什么这样的日子凡卡会认为是多么快乐的日子呀？
(2)第11自然段写莫斯科的`事，这和凡卡的生活有什么关系？(富人和穷人生活的对比。)
课文还有哪些地方用到了对比？
(慈祥的爷爷--凶狠的阿里亚希涅；清苦的农村--悲惨的城市；甜蜜的希望--凄惨的现实。)
自由读找--四人议论--全班交流--课内作业：作业本第6题(1)(2)。
(3)学习第三段。
凡卡寄信是什么心情？从哪些词句看出？爷爷能收到信吗？为什么？
明明收不到信，为什么课文结尾要写凡卡甜蜜的希望，美好的梦境？
假如爷爷收到凡卡的信，凡卡能过上好日子吗？为什么？
全班讨论，朗读第3段，做作业本第5题(3)，第6题(3)。
4．指导片断。
在下列三题中，任选一题写作：
(1)续写(凡卡的信寄出以后)。
(2)想象作文：(凡卡来到我们中间)。
(3)读后感：我和凡卡比童年。
凡卡的优秀教案3
第一课时
【教学目标】
1、了解课文内容，理清课文脉络。
2、了解沙皇统治下俄国劳动人民的凄惨生活。
3、让同学领悟文章将作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。
【教学过程】
一、导入
同学们回忆一下你们九岁时的生活状况是怎样的。是不是正享受着快乐的童年生活呢？在家是家长的宠儿，在学校有老师教你们知识。我们今天就来看看同龄的小学徒凡卡他过着怎样的生活。
二、熟悉课文内容，整体理解课文
1、由朗读课文，边读边考虑：
文章主要写了一件什么事情？
（课文主要写了凡卡给爷爷写信的事。）
2、理清文章的脉络，小组讨论：
以信为线索，课文讲了哪几局部内容？你能试着给课文分段吗？
分为三局部：
写信前（1～2段）；写信中（3～15段）；写信后（16～21段）。
第一局部：圣诞节前夜，凡卡趁老板做礼拜的机会，偷偷地准备给爷爷写信。
第二局部：凡卡写信的内容及联想。
第三局部：凡卡写信封，寄信和寄信后所做的梦。
追问：大家能说说分段的依据吗？
（依照事情发展的顺序写的。）
3、默读课文第二局部，找找哪些是凡卡写信的内容？哪些是写凡卡在写信时联想到的？
写信的内容： 3、8、10、11、12、15。
写信时联想到的：4、5、6、13、14。
三、从信中了解凡卡的生活，体会情感
1、以小组为单位默读课文，把信的内容连起来读一读，想一想：
“凡卡是个怎样的小朋友”？“信中写了哪些内容”？
以此引导同学细细读信。通过读书、讨论、总结出以下几点：
⑴ 凡卡是个孤儿，只有爷爷一个亲人，他思念爷爷。
⑵ 凡卡在鞋匠家过着非人的凄惨的学徒生活，受尽折磨。
⑶ 莫斯科的情况，这个大城市不是穷人的天下。
⑷ 凡卡央求爷爷带他回到乡下。
2、了解凡卡的凄惨生活，默读“凡卡在鞋铺受尽折磨”一段（8段），讨论：
凡卡在鞋铺里受到了怎样的折磨？
（找出原句并概括。）
挨打：被老板揪着头发，拖到院子里，拿皮带打；老板娘用鱼嘴戳他的脸；
挨饿：吃的“简直没有”、“一点儿”、“又是一点儿”；
挨冻：而且睡不好。
3、提问：
凡卡为什么会受到折磨？
（只要同学根据自身的理解说的恰当都可以，培养同学整体掌握课文的能力和语言表达的能力，发展他们的创新思维。）
教师适时简要介绍文章背景：
沙皇统治下穷苦小朋友的凄惨生活。《凡卡》写于1886年，它反映了沙皇统治时，无数破产了的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。契诃夫家的小杂货店里有两个小学徒，就常受他父亲的虐待。他自小了解学徒生活，也同情小学徒的倒霉命运。
4、进行德育渗透，让同学懂得珍惜今天的幸福生活，激发同学爱祖国。
5、朗读指导：
⑴ 考虑：
一个九岁的小朋友担负这么重的劳动，遭受这么多的折磨，怎么忍受得了呢？该怎么读呢？
⑵ 师范读并指导。
⑶ 同学自由朗读。
⑷ 全班朗读。
四、安排作业
1、积累词语；
2、查找作者生平以及有资料。
【板书设计】
挨打：揪、拖、打、戳
挨饿：简直没有
挨冻：而且睡不好
第二课时
【教学目的】
1、让同学理解文章运用写信的过程记叙，采用插叙、对比、反衬、暗示的表达方法表达人物的思想感情。
2、让同学能有感情地朗读课文。
3、通过凡卡写信的内容及他的神态、动作，联想并理解他的内心。
【教学重点】
1、对比手法的运用。
2、通过凡卡写信的内容及他的神态、动作，联想并理解他的内心。
【教学过程】
一、导入
上一节课，我们解读了凡卡信的内容，今天我们接着来看看凡卡在写信时联想到了什么。
二、从凡卡的联想中了解凡卡的生活，体会情感
1、朗读凡卡的联想，考虑：
凡卡联想起什么事？
指明2个同学分别朗读，然后让其他同学概括：
4、5、6段：第一次联想到了爷爷守夜的情形和乡村冬夜的景色。
13、14段： 第二次联想到与爷爷砍圣诞树的情景。
2、考虑：
凡卡为什么会想起这些？
小组讨论然后回答：
联想到爷爷，突出了凡卡对爷爷的思念；
联想冬夜的景色，说明冬夜充溢了快活、欢乐的气氛，这与凡卡的学徒生活形成了鲜明的对比，说明凡卡思念爷爷，思念家乡的一切；
联想到爷爷砍圣诞树可以看出爷爷在农村的生活很贫苦，但在凡卡的回忆里是那样的美好、快乐、有趣，反衬出凡卡在莫斯科生活的孤单与凄凉。
（对比前文写莫斯科的一段。）
3、指导朗读：
怎么把回忆中的快活读出来？
（重点读第6段和第13段。）
4、小结：
两段回忆是本文的插叙；
这两段对乡村美好生活的联想对凡卡的凄凉凄惨的学徒生活起了对比、反衬作用。
三、从凡卡的心情中了解凡卡的生活，体会感情
1、找出作者的叙述局部，想想凡卡在写信时，心情是怎样的？有什么变化吗？
2、理解重点句子，从重点词中体会凡卡的内心活动：
⑴ 凡卡撇撇嘴，拿脏手背揉揉眼睛，抽噎了一下。
⑵ 他很满意没人打搅他写信，就戴上帽子，连破皮袄都没披，只衣着衬衫，跑到街上去了。
⑶ 过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了。
第1句对凡卡诉说自身受折磨情况后的动作描写，突出表示凡卡极度痛苦的心情。
第2句说明凡卡急于要把信寄出去，好让爷爷快点来接他，快点脱离苦海的内心活动。
第3句由于写信没有被打搅而满意，寄信也很顺利，心情肯定轻松了许多。所以怀着甜蜜的希望睡熟了。
3、交叉在理解第1句后，朗读15段，加深理解凡卡的心情：
同学齐读，读完提问，从朗读中你体会到凡卡怎样的心情？
（凡卡孤苦无依，受尽折磨，凡卡迫切希望离开这里。）
4、交叉在理解第3句后，凡卡的信寄出去了，凡卡的愿望会实现吗？
（从文中找依据。）
为什么还要写他的梦？
（梦中的美好反衬出实际的严酷。）
四、安排作业
择A或者C或者C完成：
A、用第一人称，按时间顺序写出凡卡的故事。
B、用“凡卡的故事”为题改写这个故事。
C、你有什么想对凡卡说的？能否给凡卡写一封信。
凡卡的优秀教案4
教学目标：
A、情感态度价值观：
通过理解课文内容，让孩子们同情凡卡，了解凡卡向往什么。知道一百多年前与我们仿佛年纪的孩子曾有过的苦难经历，丰富学生的人生阅历，使之更加珍惜自己的生活。
B、过程与方法：
1、走进凡卡的内心愿望--读凡卡的信，了解一个九岁孤儿那小小的，并不过分的愿望是什么？
2、走进凡卡的现实生活--以朗读指导为主，从中体会凡卡为什么撕心裂肺地反复请求爷爷带他回乡村里去。
3、走进凡卡的情感世界--向往乡村快乐的生活，激发孩子对凡卡更加强烈的同情心。
C、知识与能力：
1、引导学生进一步提高体会文章的思想感情的能力，做到正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习文中插叙部分的内容及其作用；
3、有感情地朗读信的内容和插叙部分的内容。
教学重难点：
1、了解凡卡给爷爷写信的目的和凡卡内心地向往，从中体会凡卡的悲惨生活；
2、学习文中插叙部分的内容及其作用
教学过程：
一、了解作者，导入新课
学生交流资料，了解作者及沙皇俄国当时的现状。
二、初读课文，了解大意
请同学们用自己最喜欢的读书方式再读课文，并思考问题。
课件出示：
朗读要求：读准字音；语句流畅；尽量做到有语气。
思考：这篇文章很长，主要写的什么？
三、精读课文、交流探究
1、课文按时间顺序除了写凡卡写信的内容，还写了什么？到课文中去找一找。
2、写信的过程中仅仅写了写信的内容吗？还写了些什么内容？3、课文中哪些内容是凡卡给爷爷写的信？请同学们在课文中标画出来，然后读一读。
指名读凡卡给爷爷写的信，其余同学思考：凡卡给爷爷写信的主要内容是什么？
读了凡卡给爷爷的信，你觉得下面哪个词最能表达出凡卡想回到爷爷身边的心情？
4、凡卡向爷爷诉了哪些苦？从哪些方面诉的苦？请同学们到课文中找出相关的句子读一读，议一议。
⑴分四人小组边读边议边归纳。
⑵全班交流汇报。（找出有关的句子来朗读体会。）
5、课文中哪些语句表达了凡卡哀求爷爷将他接走？画出来读一读。
（读第8、10、15自然段，出示课件上语句）
指导朗读：读出凡卡恳切希望爷爷接他回去的心情。
出示凡卡的人物投影或音乐。
6、向爷爷诉苦，哀求爷爷将他接走，是他给爷爷写信的主要内容，除此之外还写了什么？
7、小结：写信就应该这样写，就是写自己的生活。凡卡将自己的心里话、自己的美好心愿，连同自己所见的情况告诉了爷爷。
可不可以不用写信的方式？那就得将信中的我第一人称换成凡卡或他第三人称了。对比一下哪种表达方式好？为什么？
把凡卡给爷爷写的这封信读一读。读出凡卡学徒生活的痛苦以及迫切希望爷爷接他回去的心情。（有感情地读书）
8、凡卡在写信过程中都回忆了什么？
①引导学生从课文中找出回忆部分，并用一定的符号标画出来。
②组织学生分小组讨论。
课文中哪些句子表现出爷爷疼爱我？哪些内容反映出农村的生活是十分愉快的？哪些描写突出了农村景物柔和明快这一特点？
指导读书：读出和爷爷一起生活的愉快心情，在读时体会凡卡的苦和乐。
想一想回忆部分作者运用了什么叙述方法？（插叙）
9、不写回忆部分，只写凡卡写信行不行？课文中为什么要写回忆部分？（对比）什么和什么比？（人和人，事和事，主要为了说明过去和现在，农村和城市，家庭和鞋店是截然不同的，突出了凡卡在鞋店学徒生活的痛苦命运和悲惨。
写信前做交待，交待了什么？（板书：圣诞节前夜）而凡卡写信时的环境是怎样的呢？从哪里可以看出环境是阴森暗淡的？
小结：不仅人和人、事和事比，而且景和景进行了对比。
10、写完信他做了些什么？说明了什么？
11、凡卡给爷爷发出的信爷爷能不能收到？为什么？（寄信地址不详，爷爷不能收到可怜的凡卡的信。）
倘若爷爷收到了凡卡寄出的信，他又能不能将凡卡接走呢？为什么？12、文章最后以梦作为结尾，他在梦中梦见了什么？
四、总结全文和写作方法
本文通过写信的方式，用对比的方法，诉说了学徒生活的痛苦和命运的悲惨，一个九岁的儿童也逃脱不了资本家的剥削和压迫，这一事实更有力地揭露了沙皇统治和资本主义制度的黑暗与腐朽。
五、布置作业
1、有感情地朗读课文。
2、你想对文中的主人公凡卡说些什么吗？说一说写一写。
点击咨询 