抓住孩子们的兴奋点教育随笔

第一篇：抓住孩子们的兴奋点教育随笔

梦瑶带来了一个小风车，引起了班里的一阵“骚动”——孩子们特别喜欢这小小的风车，争着想要玩。小风车由一根根小竹棒扎成，边缘还露着细细的铅丝，我不由得担心起孩子们的安全：万一在玩的过程中发生意想不到的危险，可怎么办?我收起了梦瑶的风车，孩子们却是满眼的期待：“老师，什么时候可以让我们玩一玩?”

安全可是幼儿园的头等大事!可孩子们对此又有这么大的兴趣，我灵机一动，何不给孩子们一个机会，让他们自己制作一个风车头饰?

纸杯剪成风车的形状，彩笔装饰漂亮的图案，孩子们兴致盎然地投入到制作风车的活动之中。你看，有的画小鱼，有的画葫芦，晨晨还画了奥特曼打怪兽……孩子们都把自己喜欢的漂亮图案画到了风车上。可是，怎么把风车固定在发带上呢?这可有点儿难度!小朋友们很快找到了自己的办法，两个小朋友互相帮忙，配合着一起安装，很快就能把风车装到发带上。

“老师，我们做好了!”孩子们一个个戴上了自己亲手制作的“风车”，在草地上奔跑起来。风吹风车转，孩子们变换着奔跑的方向，还不断地比较着风车转动的速度。看着孩子们的高兴劲儿，我也忍不住戴上“风车”和他们一起奔跑起来。

兴趣是孩子最好的老师，不管是什么活动，只要幼儿感兴趣，抓住孩子们的“兴奋点”，那你一定会成功。

第二篇：教育随笔：我和我的孩子们

我和我的孩子们

生命中，很多人以不同的方式爱着我，给予我快乐与温暖，让我感受到了被爱的甜美。这些爱中，有一种，似清晨叶尖上露珠般清澈晶莹，剔透着我的心灵，让我觉得自己是多么幸福、多么幸运的一个人。给予我这份爱的是，我踏进幼儿园这片青草地20多年来那些有着纯真烂漫童心的孩子们。这份爱，又犹如枝头簇簇绽放的丁香花，阵阵的散发着清香，芬芳着我的世界，让风儿也忍不住停下脚步聆听我和我的孩子们的故事，关于爱的故事。

每天清晨，我总是站在门口等待着孩子们像归巢的鸟一样扑到我的身旁说：“早上好，胡老师！”那清澈悦耳的声音，就像五线谱上跳动的音符。是孩子们用欢快的旋律拉开了美好的一天的序曲，我也总是开心的摸着他们的小脸说：“早上好，孩子们！”

名人曾说：“教师爱孩子是教师的天职。”大教育家苏霍姆林斯基把爱孩子看做是一个教师做重要的品德。他说：“要成为孩子的真正教育者就要把自己的爱心奉献给他们。”

在与孩子们朝夕相处的日子里，我也常常这样想：要想给予爱，首先拥有爱，用爱的眼睛去观察，才能发现每个孩子的与众不同；用爱的耳朵去聆听，才能听到他们来自天籁的声音；用爱的心里去爱，才能体会到他们的纯洁、善良的心灵；只有俯下身来走进他们的世界，才能够领略其中的美好！记得去年我带小班，刚入园的孩子，个个哭的像泪人，话说不清楚，饭吃的到处是，活动不参加，只会哭着喊妈妈。那天班里的小朋友陆续都接走了，只剩下宁可睿小朋友可怜巴巴的坐在那里，眼里充满了期望。我走过去正想安慰他，还没等我开口，宁可睿就大哭起来，我急忙抱起他陪他玩，也打电话与家长联系。后来家长有事脱不开身，一会才过来。我一方面请家长不要着急，一方面抚慰着孩子。宁可睿逐渐安静下来，我们一起做游戏，一起吃东西，一直等到天黑。虽然天很黑，但我看到了家长感激的目光，孩子信任的的眼神。我心里有着说不出来的感觉。是孩子把他那种对母亲的依恋给了我，让我品尝到做母亲的自豪和光荣，让我体会到了浓浓的依恋。此时此刻，师爱在我心里融化了，它升华为一种天底下最无私、最伟大的爱——那就是母爱！是这份爱，让我懂得如何用心呵护孩子们稚嫩的心灵，鼓励、赞赏，让他们更加健康、快乐的成长。

有人说，有付出就会有收获，我也在收获着，收获着颗颗闪亮的童心。在去年的今天，我的孩子们做了一件令我这一生都会感动的事情。那是初春的早晨，还有些寒意，由于天气的变化，那天清晨，大雾蒙蒙，在来园的路上，由于匆忙而自己一直没有当回事的腹痛就在那天早晨突然加剧了。我趴在桌子上，头埋在胳膊里，强忍着疼痛，脸上依旧带着微笑回应着孩子们的一声声“老师好”。不一会儿，孩子们感受出我身体的不舒服，纷纷问我怎么了，我说老师肚子疼，接着又趴在桌子上。这之后，活动室里开始安静下来，门外又进来一个朋友，坐在最前面的郭天语小朋友立刻小声的对他说：“嘘！别说话，胡老师不舒服。”那个孩子立刻关切的看着我，轻手轻脚的走到位子上乖乖坐好。就这样，一个有一个孩子走进来，在接到暗示后默契的坐好，不出一点声响。那四十多双眼睛满含关切的望着我，令这个本应充满欢声笑语的早晨变得压抑、忧愁起来。就在那一刹那，一向自认为坚强的我，眼泪顺着脸颊哗哗的流了下来，止也止不住。当天下午，我就在幼儿园附近的卫生室打上了吊瓶，病床上，看着来看我的小朋友和家长，我的眼睛又潮湿起来。我不过是一名普通的幼儿教师，付出了应该付出的爱，做了应该做的事，却得到了人们这样诚挚的回报，换得了这么多颗善良的心，那泪水啊，应该是幸福的泪水！

在和孩子们的朝夕相处的日子里，孩子们的一举一动都深深地印入我的脑海。我享受着、感动着，同时我也发现，爱是相互的。我与他们同欢乐、同悲伤、同交流、共成长。如果说老师是花朵，那孩子一定是蜜蜂。花朵给予蜜蜂甘露，蜜蜂给予花朵芬芳。如果说，老师是大海，那孩子一定是鱼儿，大海给予鱼儿胸怀，鱼儿给予大海旋律；如果说老师是泥土，那孩子一定是青草，泥土给予青草生命，青草给予泥土色彩；老师给予孩子的是爱与教育，孩子给予老师的是更多的信赖和感动。

每个孩子都是一首牧歌，虽然谱写的音符简单又简单，但却清纯、温馨而深情；每个孩子都是一泓清泉，虽然没有浓烈的芬芳与香甜，但却纯净、透明而晶莹。在与孩子们朝夕相处的日子里，我品味着纯净、享受着深情。在我付出的同时收获着孩子们的快乐与成长。在知识上我是孩子们的老师，在心灵上孩子们却是我的老师，是他们让我明白了什么是真正的爱。真心的谢谢这些天真烂漫的孩子，是他们让我更新审视了老师这个职业，是他们让我更加热爱这个职业，是他们让我坚定了为此奉献一生的信念。

这就是我和我爱的孩子们的故事，一个有关爱的故事。

第三篇：教育随笔：谢谢你,我可爱的孩子们

教育随笔：谢谢你，我可爱的孩子们

教育随笔：谢谢你，我可爱的孩子们

由于学校的工作需要，我担任了三年二班的班主任。刚刚接手班级，对我来说有点儿“无从下手”。主要是因为这个班级对我来说很陌生，每个孩子的个性暂时还不清楚。我能做的就是尽快适应这个班集体。

再度担任班主任，我吸取了上学期的经验：对孩子们一定要“严厉”。我说的这个“严厉”并不是严苛。而是对学生一定要从学习和行为习惯上分情况进行严格管理。

前几天发生一件让我很生气的事情。但也就是这件事，让我改变的我的想法。我班教室在二楼，天气又些热的时候学生们就把窗子打开了。我之前就强调过不要爬窗户向下看，但是在上课间操的时候，在教室值日的同学没有听我话，竟然还向下望。恰巧被书记看见了，对我和蔼的说：“下课调查一下是哪个学生向下看，爬窗户太危险不要那样做。”

我当时心中就有很生气，想马上就回教室“教训”他们一顿。我也不知道为什么当时那么样的生气。也许是为他们的危险行为感到焦急而生气。也许是因为我刚刚接手班级，学生们不听我的话是一个不好管理的前兆。也许作为新教师的我不希望我的班级出现任何的差错。总之，但是的想法就是立刻回到班级，对犯错误的学生严厉批评教育。

那一天的课间操显得格外的漫长，我的情绪似乎被时间煎熬得有些平稳了。但是，想起了上学期的班级管理经验，我还是决定回去好好的教育他们。终于回班级了，在要进入教室门口的时候，那两个值日的同学竟然直直的站在讲桌旁边，手里拿着已经叠好的检讨书。

还没有等我说什么，他们就带着诚挚而焦虑的眼神望着我，然后缓缓地把手中的检讨书递给我。小心翼翼的和我说：“对不起”，声音小的快要听不见。说实话，这个举动完全是出乎我的预料的。在我眼里他们只是三年级的小孩，只会不听话和违反纪律，怎么会写检讨书？

此时全班同学们也都鸦雀无声，好像在静静的等待着我对他们的责备。接下来关键的是我应不应该把这个纸条当着全班同学的面接过来，接过来，就证明我在课间操时心中的“怒火”就变成了无名火，无从发泄。如果不接过来，看着他们纯洁的眼神和懂事的举动，我真的不忍心在对他们发火。

经过了大约3秒钟的思想斗争，我决定接过他们的检讨书。在接过的一瞬间，我感受到了全班同学们的释然和欣慰。仿佛是在为他俩加油鼓劲。相反，我才像个只想着严厉管教学生而冲动不讲究方法的错误老师。很快我的思绪发生了转变，原来的“怒火”因为他们稚嫩的心雨而消失的无影无踪。

于是我让这两名同学回座位，趁机心平气和的教育大家：“爬窗户是件很危险的事情。请同学们记住，为了自身的安全，为了不让别人担心，请你们不要再做这样的事情。相信你们都是懂事的好孩子，告诉老师你们能不能做到？！”“能！”坚决而有力的回答响彻整间教室，同时我的心也跟着震颤。

现在想想我那时候只想着严厉教育学生而生的“无名火”真是多余。我应该去用爱去感染他们。在他们的世界里，并不是故意的去惹老师生气或者是给老师找麻烦。从这件事上，我找到了作为教师的一个标准。也深刻的明白了有些时候，在感知事物的方面上，学生们有着超越他们年龄的能力。

谢谢你，我可爱的孩子们。是你们让我体会到了：“老师”和“学生”不仅仅定位。有时候，学生也能给老师上一堂宝贵经验的优秀课。在以后的教学工作中，我会收集点点滴滴的经验，走进学生们的内心世界去教育，做一名称职优秀的人民教师。

第四篇：班主任教育随笔初中我和我的孩子们

班主任教育随笔初中我和我的孩子们

班主任教育随笔初中我和我的孩子们1

书籍——通过心灵观察世界的窗口。住宅里没有书，犹如房间没有窗户。

——威尔逊

教育孩子，就像牵着一只蜗牛去散步。在这个过程中，由于孩子的年龄特点和心理特点与成人的有所不同，所以使得我们会有失去耐心或者被气疯的时候。但你若能静下心来，耐心陪伴孩子成长，用心倾听花开的声音，你就会发现这个过程其实是那么美妙。所以，我们不管是做家长的还是做教师的，不妨放慢自己的脚步，倾听孩子内心的声音，陪他们一起静静体会生活的滋味。

我在附小快了，与这些稚气未脱，朴实无华的孩子们在一起，我感到无比快乐。教育，是一种慢的艺术。慢，需要平静和平和;慢，需要细致和细腻;慢，更需要耐心和耐性。在对待孩子的态度上，我们有太多的恨铁不成钢、太多的急功近利、太多的急躁冒进和揠苗助长、太多的高期待和不理解。

教育，作为一种慢的艺术，需要留足等待的空间和时间，需要有舒缓的节奏。高频率、快节奏、大梯度，不利于学生的有序成长和发展。作为教师，用人们冠于我们的美称就是“教师是人类灵魂的工程师!”。教师作为一种特殊的职业，所面对的又是一个特殊的群体———学生，而学生存在方方面面的差异，有家庭条件的差异，有家长对子女教育重视程度的差异，有学生自身条件的差异等等。我们常说“有教无类、只有不会教的老师，没有教不好的学生”，这不就是告诉我们：我们有选择职业的权利，也有选择专业的权利，可是我们却没有选择学生的权利。

回头想想我们平时面对孩子“错误”时的情景和心态——用“恨铁不成钢”的心态给学生带去一阵阵的“狂风暴雨”，而我们的学生在久经此种情形变得麻木，因此出现了下一次的“暴风雨”会来得更猛些的恶性循环。很少有老师会静静地坐下来“和风细雨”地用真诚去和学生交流，用等待的心态理智的去接受孩子的“犯错”，用乐观的态度采取恰当地行为去引导孩子——那主要是我们对孩子缺少一份等待。

其实孩子成长的过程和社会发展的过程是一样的，社会的发展是一个曲折而复杂的呈螺旋式上升的过程，而孩子个人的成长过程也是如此，并不是直线上升的。他(她)们的个性、品质等各方面的形成也应该是在反复的“碰壁”与“寻求解决”的过程中形成的，如果违反了这样的规律，社会就会倒退，而我们的孩子则将会成为“次品”或“废品”。呐喊、痛斥、抱怨、牢骚、叹息，是对教育的关注、关心和责任，是对问题的一种正义宣泄，其豪气值得欣赏，其拳拳之心天地可鉴，但仅是对问题的放大，倾倒心中之积，对解决问题还是无济于事，反而感染更多人的失望，让人找不着北，无所适从。所以我们的教育应该允许孩子“犯错”，教师应该学会等待，在你耐心地引导中等待孩子们慢慢地进步与成长。

在我的工作实践中，我深深地体会到：等待是一种教育力量，如果教师能对学生寄予真诚的等待，那么，对学生在接受教育教学中的进步必有裨益。尤其是后进生，因为后进生也是学生，也是受教育者，是祖国的未来。培养他们，教育他们，让他们在公开公平的教育中学会做人，学会学习，从而成为祖国的栋梁，这是教师的职责。所以作为班主任或是老师更不能冷漠、歧视、放弃“后进生”，应亲近、关爱他们，挖掘他们身上的“闪光点”，与他们进行长期“磨合”，引导他。正如《教育是慢的艺术》一书中所引用的钱理群先生所说的：“救一个算一个，唤醒一个算一个，促进一个算一个，成全一个算一个。”

班主任教育随笔初中我和我的孩子们2

四十多天的学习中，分别学习了“班主任的每一天”，“班主任的每一年”，“班主任与每次活动”，“班主任与每个班级”，“班主任与每个学生”，“做一个专业的班主任”等六个模块。在这次培训学习中，我的学习时间为20__多分钟，完成各模块学习任务，发贴回帖40多条，及时完成并上交作业6次。这次培训学习带给我得远远不只是四十多天学习研究的内容，更多的是一种思考，是教育观念、思维模式的转变。在这次培训中，我的收获很大。通过这次培训使我清楚的认识到，新时期班主任工作应具备一定的技巧和素质。班主任工作是一项专业性很强，对自身素质要求很高的工作，我们常常听到这样的一句话，有什么样的班主任，就有什么样的学生。教育是一种心灵的唤醒，班级是师生共同的精神家园，班主任在实践新课程改革的过程中，怎样创建和谐、有序的精神家园?教育是伟大的事业，人的命运决定于教育，而班级教育引导学生，将学生的知识水平和精神情感水平从一个层次引到另一个层次得到全面发展。下面我简单的说一说我参加了这次培训后的一点感受。

一、三点感触

(一)感动

(1)深夜网上学习

这次远程培训的形式是利用网上平台进行有效的学习的。在这一学台上，我看到了教师们学习的热情极高，经常是深夜还可以看到多名老师在网上学习，相互交流。从这一点看出，教师们的学习热情极高，我想这一切源于教师对事业的执著追求，对自身综合素养的提升的迫切愿望，对课程改革深入理解。

(2)学习型组织的建立

本次学习可以说是一次打破围墙的新型的学习型组织模式建立的初步探索。教师之间已经没有了学校之间的界限，在同一平台上，对同一主题进行着有效的学习与探讨。教师们相互交流、相互借鉴，学习经验大家分享，精彩文章大家交流，成功个案大家借鉴??达到共同提高的目的。

(二)感悟

(1)这种学习形式值得借鉴

我参加这次远程培，在亲身的感受中，我觉得这种学习形式很好。因为从时间上不受任何限制，非常适合教师工作的性质。这样的学习节省了教师资源、学习资源是节约型社会倡导的，它关注了资源的充分利用和可持续发展。

(2)学习的内容值得深思

这次培训的内容非常贴近班主任的教育教学实际，从关注学生，到班主任的专业化发展。讲授的内容值得探究、实践，一个个生动的实例值得深思，在潜移默化中，我们得到了许多启示，引发许多深入地思考，我想这将是我们今后教育教学工作中一笔可贵的财富，它将使我们的教育教学行为，教学管理发生变化。

(3)专题学习强化效果好

专题的学习目标明确，实效性强。一周一个模块，可以让我们静下心来思考这一主题，在原有实践经验的积累中与主题的内容产生共鸣，在进行大量的理论学习，与专家思维的碰撞，与同伴的交流??这些有针对性地探讨学习，效果极佳。

(三)感谢

培训已经结束，在这里我想感谢的人非常得多。首先是感谢我们的辅导老师，为了我们的学习他们付出了很多，甘愿做绿叶，多次及时提醒我们按时完成学习任务，为我们顺利完成学习铺路搭桥。

二、三点认识。

(一)苦练基本功，努力提高自身素质。

班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质，树立班主任的权威。班主任，首先是教师，而教师是知识的传播者，是智慧的'化身。这正是班主任权威产生的前提。我尽力用智慧和才干在学生心目中树立起这种权威，在工作中起到“不令而行”的效果。

(1)不断用新的知识充实自己，做知识的富有者。教师的天职是“传道、授业、解惑”，而学生最不能原谅的就是教师的一知半解。在知识更新加快，传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径。因此学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊重你，而是因为你确实有知识才敬重和信任你，班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。我不仅精通所教学科，还熟悉所学专业的很多知识。

(2)是加强品德修养，做学生的楷模。班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者。一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。注意自身的修养，努力通过自己的言行举止，为人处事给学生以示范，做学生的榜样。

(二)做好学生工作，形成良好班风，组建有力班委。

(1)树立良好的班风。班级是一个整体，学生要在这个集体里学习、生活、成长。要在学校的各项活动中显示自己的力量和风貌。好的环境能够激励人，可以改造人。因此这个集体需要有一种精神，那就是蓬勃向上的集体主义精神，争先创优，爱班好学的精神，这种精神从何而来?它来源于班主任坚持不懈的思想教育工作。重视思想工作是班主任做好各项工作的基础，是建好班级的法宝。我充分认识思想政治工作在班级建设中的地位和作用，利用班会、辩论会、座谈会、报刊杂志等多种途径对学生进行思想政治教育，帮助他们树立起正确的人生观、价值观。使他们成为“四有新人”。集体主义教育是班级思想教育的重要内容之一，是树立好班风建立良好集体的重要表现。因此，我除了要求班级在学校集体性活动中树立班级的形象外，还经常对学生进行“班兴我荣。班落我耻，以班为家，荣辱与共”的教育。以此来增强班主任的向心力凝聚力和战斗力，真正做到心往一处想，劲往一处使。

(2)组建强有力的班委会。做好学生各方面工作、单凭一个班主任是绝对做不好的，而应形成以班干部为中心的学生骨干力量。有人形象地说，班委会是班主任的左膀右臂，此话很有几分道理。班干部在班级中起到核心骨干的作用，他们是班级各项活动的组织者和倡导者。班级的兴衰与他们的工作密不可分，利用他们的优势做好学生工作，班干部的工作包括干部的选拔、培养、使用和推荐等一系列的工作。选拔是基础，我通过委任、竞选等各种渠道把那些表现突出，愿为同学服务，有一定组织能力的学生选任为班级干部。班委会组成后，加强对他们的培养和教育。虽然有些学生担任过班干部，但目前工作内容、工作方法等都发生了变化。因此要从工作内容，工作方法、工作艺术上进行指导，帮助他们处理好学习和工作的关系。处理好能力的锻炼与为同学服务的关系，处理好干部与学生的关系。同时在学习、生活上严格要求他们，使他们真正成为班级建设的排头兵。培养是使用的前提，不能光使用不培养，教育是培养的继续，不能光使用不教育，当班干部有了一定的工作经验后，我就大胆地使用他们。不束缚他们的手脚，让他们充分探索搞好班级工作的新路子，对工作中的不足及时指出。对工作中的困难予以鼓励，对工作中的失误承担领导责任，对工作的成绩要给以表扬和奖励。

(3)大胆管理学生，严格按校规校纪办事，同时注意工作方法。经常在班里讲解遵守校规校纪的重要性。坚持多表扬、公开场合少点名批评。正面疏导的工作方法。不放纵学生，下一定力量做好后进生转化工作，对生病的学生从生活上给予关心，让他感到温暖。实践证明：这样做效果较好。此外，要知人，做学生的知心朋友。了解学生、熟悉学生，学生也了解、熟悉我，二者之间能相互尊重、相互信任。如此，也就为班级各项工作的开展打下良好的基础。

这次班主任培训，虽然时间不是很长，但我们学到了许多东西，丰富的内容，厚实了我们班主任工作底蕴。专家、领导给我们传经送宝，令我们茅塞顿开，他们分别从多角度全面阐述了德育工作的认识和开展的艰难，指明了做好班主任工作的专业型发展路线、提出了提高班主任有效工作的落实点，实质性地介绍了班集体建设和管理的内容和任务，以及利用心理学辅助德育工作等等，这些内容充实而有质感，既有深远的方式方法理论指导，又有真实感人的事例说明，触及到我们每个学员的心灵深处，这些知识正是我们处于一线的班主任所欠缺的，也是我们在实践中难以自身领悟的。学到的知识必将让我们终身受益。

班主任教育随笔初中我和我的孩子们3

书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。——于谦

韩国的古书说过一个小故事。一位名叫黄喜的相国，微服出访，路过一片农田，坐下来休息，瞧见农夫驾着两头牛正在耕地，便问农夫，你这两头牛，哪一头更棒呢?农夫看着他，一言不发。等耕到了地头，牛到一旁吃草，农夫附在黄喜的耳朵边，低声细气地说，告诉你吧，边上那头牛更好一些。黄喜很奇怪，问，你干吗用这么小的声音说话?农夫答道，牛虽是畜类，心和人是一样的。我要是大声地说这头牛好那头牛不好，它们能从我的眼神手势声音里分辩出来我的评论，那头虽然尽了力，但仍不够优秀的牛，心里会很难过……

这个故事让我感慨颇深，人们常说教师是人类灵魂的工程师，其实这个命题太大了，它也赋予教师更多的压力。有的老师说，我自己的灵魂还没塑造明白呢?我的灵魂深处虽想满园春色，现实中却不得不为自己的生活在奋斗和挣扎。我还是喜欢教师是园丁这个叫法，贴切自然。教师也就是个普普通通的人，是在自己成长的同时，和一群比自己年轻的人一块成长而已。我们宽容了整个世界，也希望世界能宽容我们的灵魂。

学生是校园里的花儿，老师，不能急于看到花朵的绽放，其实每一朵花我们都要等待几个季节的风霜雪雨洗礼的过程。他们有可能娇艳无比，也有可能在季节轮回之后还是一支寂寞的小苗。但是你会发现他们都在不知不觉地成长。不管是怒放的小花还是静待花开的小苗，都会有自己的精彩，他们都会骄傲地面对阳光雨露，在快乐中静待那满园的花开!静待花开、微笑期待更是对教育的一种责任担当，是一种追求的状态，是一种平静的力量，是一种信念的坚守，更是一种智慧和底蕴带给教育的宽阔。看到了问题，更看到了主流，不是无视问题，而是力图解决问题。

我想说：“教育，需要等待!在“等待”中，教师才会更加冷静，更加理性;在“等待”中，学生才能自我纠正、自我提升。“等待”是一种健康的教育心态，“等待”是一门无声的教育艺术。等待更是一种境界，只有用心灵滋润孩子的老师，才会怀着一颗宽容之心倾听生命的拔节，从含着露珠的嫩芽中嗅出果实的芬芳，“一年树谷，十年树木，百年树人”，教育的最高目标是把学生塑造成有精神有思想的大写的“人”。对于特殊的孩子，让我们学会等待!慢一点，放慢欣赏的脚步;等一等，等到迟来的花开。”

每个孩子都是种子，只不过每个人的花期不同。有的花，一开始就灿烂绽放;有的花，需要漫长地等待。不要看着别人怒放了，自己的那棵还没有动静就着急，相信花都有自己的花期，细心地呵护自己的花，慢慢地看着长大，陪着他沐浴阳光风雨，这何尝不是一种幸福。相信孩子，静等花开。也许你的种子永远不会开花，因为他是一棵参天大树。

第五篇：孩子们的自由活动时间幼儿教师教育随笔

孩子们吃好饭后，被安排在走廊上休息。基本上就是交换玩具和图书，还有一些安全的小玩意。这个时候是他们最开心的，为什么这么说呢，有两个原因：因为只有这个时候他们才可以把这些东西拿出来玩，只有在这个时候才允许他们大声喧哗。这是我们大（2）班老师和孩子们之间的约定。具体内容就是：允许孩子们带玩具（安全的）到幼儿园里玩，而且规定时间让他们尽情地玩，条件就是在除了这个时间以外的任何时候都不可以拿出来。

大班的孩子，处于学前晚期，即将跨入小学的大门。他们的身心都有了进一步的发展：他们的观察力和理解力增强，求知欲和好奇心盛，爱说，好动，而且逐渐变得有情感，有意志要求和独立个性，自我意识有一定的发展，喜欢自由活动，渴望参加成人活动，盼望自己快点长大。根据孩子们的身心特点，我抓住了几个重点：他们求知欲和好奇心盛，爱说，好动，我就安排时间内他们自由交流，自由活动，孩子们有很多知识是在与人交往，与同伴的交往中得到的；他们理解力增强，渴望参加成人活动，我就和他们进行条件交换，也就是孩子们上课的时候乖乖听话，那么在这个活动时间我也就放宽尺度，让他们尽情地玩。这是我和孩子们的约定，像成人的约定，我感觉效果蛮好的。如果哪个小朋友不听话，过分调皮了，我会以剥夺他的活动时间来“惩罚”他，呵呵，孩子们也会稍稍收敛！

午餐后至午睡前的这段时间也是很重要的，因为它是消化和休息的一个过渡，既要让孩子们健康地消化，又要让他们在情绪上，心理上得到平静，为午睡做好准备。所以临午睡前10分钟左右，我就会要求小朋友们收起玩具，做在小板凳上小声地聊聊天，主要是怕他们玩得太兴奋，睡不着觉。通过几分钟的过渡，等他们基本上安静了，也有点倦意了，接下来组织他们排队上厕所，然后进入午睡室。

孩子们的一日常规的建立，是一点一滴积累起来的，他们行为上的反复较多，所以在建立初期，老师还要进行督促检查，做到持之以恒，也就是要我们经常“碎碎念”。久而久之，等他们习惯了，成了一种生理时钟了，那么在常规管理上也就不那么累了。