书香醉了谁的诗歌

第一篇：书香醉了谁的诗歌

书香你这般辉煌着年轮,

热血被激情燃烧

悠长轻柔的晨钟敲醒我奋进的梦想

在无端旅途的终点让知识的金钥匙

为我打开成功的门

当我沿着阶梯攀升

你为我擎上祝福的玫瑰

祝福中文字用心感知我的爱

翱翔中放飞一只飞鸟的问候

正是你开花的季节

一叶心舟在我蓝色的心海上漂流

远近交叠的景象没入无尽的怀远

在静默的芬芳中舞醉在你深情的怀里

用知识燃烧的激情捕捉你灼热的眼睛

炽情中我用心感知你的魂

即使熄掉我的眼用心为你燃成朵朵玫瑰

即使堵住我的耳用心倾听你的脉膊跳动

即使折断我的臂用心之手牵住你温暖的掌

即使捂住我的心用脑子为你跳动

即使没有嘴用心对你高唱赞美的歌

一首首感知的恋歌用情丝的五线谱成书香——醉了谁

你往我的心里扔进一把火

于是在我的血液里融近了你

漠野的荒芜遵循着冬天古老的法则

我径直走进你的心

你展开爱的心窗合上是知遇的情歌

当那“只问耕耘，不问收获”的铿锵语句

启迪我无怨无悔如蜜粉在花香中酿密

荷塘的花朵开成了并蒂的莲

守望月色最亮的那颗星星

就是我的眼睛

将文字的丽珠用诗线串成晶莹

将无尽的祝福折成纸鹤别在胸口

用挥洒的文字告白倾泄一腔的情

感知的爱心闻着你的味道遥相呼应

书香——

你醉了我——

第二篇：一曲琴音，醉了谁的流年诗歌

一曲琴音，醉了谁的流年

昔日亭亭而来，莲步款款。宛若清冷的悬崖边绽放的幽兰，孤傲而绝美。

你不知，你就这般闯入了我的心扉。你绝美的脸庞挂着一抹凄美的笑容：绝望、冰冷。

琴声铮然响起，似石击幽泉，若清风拂面，流畅清雅，一连串清澈 柔美的音符在她的指尖倾泻而出。

云袖翻飞，琴声铮铮。一时间，我有 些怔住了。琴音低回处，犹如暗香摇曳，悄然绽放，琴声悠扬，却又带 着一股浓浓的忧愁。

你究竟是一个 怎样的女子呢？

琴音回转，你竟然唱了起来。你的声音轻柔，却掩饰不了浓浓的哀愁，悲伤的情绪，更是一发而不可收。

你的眸子，始终看着 那个熟悉 的脸庞，那个 刻入了骨子里的人儿：

看不穿，是你失落的魂魄。

才不透，是你瞳孔的颜色。

一阵 风，一场梦。

爱如生命般莫测，你的心到底被什么蛊惑。

静，死一般的沉静。我呆住了，你究竟在思念谁，谁又忍心 让你这般难过。

琴声幽扬，歌声唯美。一点点撞击着人们的心扉。

泪水一点点的模糊了眼眸，你的不舍，你的委屈，你的忧愁，你的不甘，都随着 这首歌倾泻而出。

你的轮廓，在黑夜之中淹没。

看桃花，开出怎样的结果。

看着你，抱着我月光似月色寂寞。

就让你在别人怀里快乐。

心一点点 的撕裂。泪，究竟 湿了谁的心扉。你的歌声婉转、迷离。

爱着你，像心跳难触摸。

画着你，画不出你的骨骼。

记着你的脸色，是我等你的执着，你是我一首唱不完 的歌。

不经意的回眸，早以不知是谁倾了谁的心。那种缠绵悱恻的哀伤，叩开了每个 人的心扉。

相隔天涯的惆怅，相思入骨的爱恋。似乎已经无路可走了。爱，不能爱，忘却不能忘的悲伤，夜夜啃噬着灵魂。

啊、啊、啊、你的轮廓在黑夜之中淹没，看 桃花开出怎样的结果。

看着你，抱着我目光比月色寂寞

就让你在别人怀里快乐。

爱着你像心跳难触摸，画着你画不出你的骨骼

记着你的脸色是你等我的执着，我的心只 愿为你而割舍。

一曲琴音相和，你早已经乱了我的流年。自此以后，我独自站在离你最近的天涯，看着你幸福的笑靥，将 我留在 了流年的彼岸。我一片茫然，不知道路在何方，只能一路追寻着你的身影。

如果，你走了。那么，就让我在眼泪里爱着你；

如果，你的心死了。那么，就让我在生命里爱着你；

如果，你的生命消逝了。那么，就让我在轮回了爱着你；

就这样守候在，有你的流年里。默默地凝望，寂静的喜欢。

一帘幽梦，红 笺成灰。满腹相思泪，更与何人说，又有谁 人懂？若可，请让 我将你的容颜深藏，哪怕，哪怕你并不爱我。

一曲琴音相和，你早已乱了我的流年。

第三篇：醉了抒情诗歌

泥 醉了

才会躺在地上

想爬起来

再也爬不起来

你 躺在地上

像泥一样醉了

再也不愿意站立起来

所以就滩了一地

泥在醉态里寻觅

泥在醉态里挣扎

它想摆脱

当下的熊样

你在醉态里模仿

泥的一塌涂地

泥的醉态迷离

泥的一醉难起

阿斗 学着泥

醉了以后的样子

躺在了皇位上

葛优学着泥

躺在沙发上

成就了优雅的葛优躺

你学葛优

躺在沙发上

成其了一滩烂泥

躺在烂泥中

再也分不清

哪儿是你的身子

哪儿是烂泥

第四篇：诗歌 谁高兴

诗歌：谁高兴 K3B Emma

一、活动目标：

1.体验雨水给自然界带来的乐趣。

2.理解诗歌内容，乐意朗读诗歌并学习诗歌。3.尝试仿编诗歌。

活动重点：体验雨水给自然界带来的乐趣。

活动难点：理解诗歌内容，乐意朗读诗歌并学习诗歌。

二、活动准备：

下雨视频/音频、教学读本、幼儿读本

三、活动过程：

（一）、活动导入

1.播放下雨的音频或视频，引导哟而围绕“雨”的滑梯自由讨论，引出诗歌

2.师：你听到了说明声音？你喜欢在下雨天里干什么？下雨天对于每个人来说感受都是不一样的，一起来欣赏一首与下雨有关的诗歌吧。

（二）、理解阅读

集体欣赏，理解诗歌内容

1.鼓励幼儿观察读本中的画面，并用自己的话说一说“谁在下雨的时候高兴”、“谁在雨停的时候高兴？”，也可以与同伴相互交流自己看到的内容。

2.教师有感情地朗读一边诗歌，幼儿完整欣赏。

3.①师：下雨的时候谁会高兴？蘑菇用说明迎接雨滴？小溪为什么在下雨的时候高兴？它是怎么做的？

②小结：下雨的时候蘑菇和小溪都很高兴，雨水可以让蘑菇快快长大，可以让小溪流的更快；雨停了青蛙也很高兴，它们可以调到荷叶上，开心地唱歌。

（三）、创意阅读

朗读诗歌，尝试仿编新诗歌 1.教师带领幼儿有感情地朗读诗歌；

2.幼儿分成三组，以接龙的形式轮流朗读二哥。

3.分组创编儿歌。分别想象下雨时谁高兴、雨停了谁高兴？尝试创编诗歌，如：下雨啦，谁高兴？林中小树最高兴，举着绿伞把雨迎。

4.教师将幼儿仿编的内容记录下来，连成一首新诗歌带领幼儿一起读一读。

（四）、结束活动

师：“我们一会儿去欣赏一下雨景，看看能不能编出更多的诗歌来！”

第五篇：青春,醉了一夜

青春，醉了一夜

没尝过82的拉菲，也没品过国酒茅台，偶尔咂吧啤酒的我，却把青春灌醉了，一夜。

人生没有彩排，每一刻都是现场直播，而我们则荣升为自己人生的编剧兼导演。

不知道身为编剧的你，给自己的青春编了怎样精彩的一部剧。在这部剧中，或许你波澜不惊，一帆风顺，抑或许你摔得很惨，跌得很痛。但最后，我们都会坚强地，带着一脸无所谓的假装轻松重归这个精彩的大舞台，扮演着那些似是而非的角色，说着言不由衷的台词。因为，生活仍在继续，青春，还未NG......金兰都说：24岁，这一年纪顶多就是早上的7点12分，是正要出门上班的时刻。而随着未来平均寿命的延长，我们每个人人生时钟的跨度会增长多少，我不得而知。只是知道，当我们坐在摇椅上听着歌，准备安度晚年的时候，或许，我们会缅怀自己已经逝去的青春，怀念那曾被我们骂了千万次的2b青春，想念那精神抖擞，雄心勃勃，随时准备行动的青春时刻吧！

青春，是个对话已绝，共鸣已亡的小时代。而对不确定的未来充满不安，变得无礼和自私，这些斥责都是青春时代的宿命。

要想生存，所有的一切都需要靠自己一个人的力量去争取。如果太墨守成规，中规中矩，如果不自私，想要在这个社会中生存下去，就非常困难。青春需要癫狂，需要折腾，需要无所谓。这就是现在的社会，是躁动的青春。

没有谁会对这种青春的孤单产生共鸣，某些意义上只有磨损得不成样子的文字，肤浅的调侃和无理取闹的胡作非为陪着你。

那么，不爽的话，就请允许自己认真地醉一次吧，与青春为伴，同青春宿醉。也许，醉过就会清醒。更何况，因为年轻，我们伤得起，因为青春，我们愿意。

揉揉迷惘的双眼，迈开不确定的步子，依然要前行，因为，青春这部戏还要继续导演。

没有醉过的青春不值得纪念，没有伤过的青春毫无意义，没有疯癫过的青春暮气沉沉，而没有哭过的自己，不足以有资格点评别人的生活。。。

我的青春，醉了一夜。。。。

因为痛，所以叫青春；

因为年轻，所以输得起；

因为是你，所以我无悔。

不安，茫然，彷徨，孤独，忐忑。这些青春的代名词，等待着我们用眼泪，用笑声，用心碎，用疼痛，用疤痕，用无悔的诺言和无畏的行动去一点点诠释。

那么，即刻出发吧——我的宿醉的青春。

后记：这一刻，在“植物生理学”这门专业课的课堂上，我按捺不住心里的悸动，随便找张草稿纸，匆匆写下了这些醉了青春的胡乱文字。谨以此来表达对还未读的金兰都的《因为痛，所以叫青春》的顶礼膜拜，不安与躁动。。。