课文《寓言两则》的优秀教案

第一篇：课文《寓言两则》的优秀教案

一、导入新课

1、（板书：寓言）今天我们要来学习——（生齐读）寓是个生字，大家都会读了，真不错，谁也能再来试试？（指名读）

2、哪位小朋友知道什么叫寓言？(通过一个故事告诉人们一个道理，简单地说，就是小故事，大道理)

3、以前我们学的课文是一篇一篇，诗歌是一首一首，寓言我们叫——一则一则。（板书：）还有日记也是一则一则。

4、课文里讲了两则寓言，分别是——出示卡片：揠苗助长和守株待兔，谁能读读？（指名读，齐读）

二、自读课文，整体感知

1、今天这节课，我们就先来学习第一则寓言——揠苗助长。看到这个词，你马上想到了哪个词？那么我们可以知道揠的意思就是——拔。联系以前学的词语，也是理解词语的一个好方法。

2、揠苗助长到底讲了一个怎样的故事呢？请大家打开书本自己读读，遇到生字新词多读几遍。

3、检查字词：

有几个词语想考考我们小朋友，你会吗？（出示词语：巴望 焦急 筋疲力尽 喘气 一大截）指名读，同桌读

4、整体感知：

（1）词语会读了，现在请大家快速地把课文默读一遍，边读边想想课文大概讲了谁在干什么，结果怎样。

（2）读了课文，你能完成这个填空吗？先自己试试。

出示填空：古时候有个人，看到（），就（）。第二天，禾苗都（）。

三、研读课文第一自然段

1、这个种田人为什么要拔苗助长呢？请你读读课文的第一自然段，想想当时种田人的心情怎样？

2、指名答，你从哪几个词看出来？

巴望：

（1）你知道巴望是什么意思吗？（希望，盼望）它在希望什么，盼望什么呢？

（2）他希望第一天去看，就看到——

他盼望第二天去看，就看到——

他眼巴巴地盼望第三天就看到——

（3）像他这样天天希望、眼巴巴地盼望就叫作——（巴望）

焦急：从这个词语又能看出什么呢？（非常着急）

3、现在，你能把种田人焦急的心情读出来吗？

评价：好焦急啊，禾苗长得太慢了。瞧你皱着眉头，已经开始想办法了吧！

4、瞧你们读得那么起劲，老师也想来读读，愿意听吗？（师朗读，故意漏去“好像”）

（1）你觉得我读得怎样？为什么不能省去“好像”呢？

（2）师小结：这个人太着急了，天天去看。事实上，禾苗长高了吗？长高了，只是我们长得比较慢，天天去看，不容易发觉。植物的生长都是有规律的，不可能一天两天就能长得很高。就像我们人一样，刚出生的时候，是婴儿，只有这么大，要爸爸妈妈经过八年、九年的抚养才能长得像现在这么大，不可能刚出生，第二天，第三天就能长这么大。这事可不急不来。

（3）现在如果你就是田里的禾苗，你想对这个种田人说些什么呢？

5、你看老师多粗心，露了一个词，意思就不同了。我们一起来读读，可别像老师一样读错了。（齐读）

四、研读课文二、三自然段

1、种田人到底想出了什么办法，他又是怎么做的呢？请你读读课文的二三自然段。

2、指名回答：你知道他是怎么做的呢？

中午，太阳高高地挂在空中时，他在——

下午两点钟，太阳火辣辣地照射着大地，他在—— 我们可以看着书上的这幅画来说。

傍晚，太阳有点儿偏西了，他在——

一直到太阳落山了，他还在——

3、就这样一直忙了半天，他会觉得全身怎样呢？——像这样我们就可以叫做——（筋疲力尽）你能通过朗读来表达吗？

4、他累得筋疲力尽，可是回答家里却怎么说呢？从他的话中，你听出了什么？你也能像种田人一样来说说吗？

评价：瞧你，多高兴，认为自己的辛苦没白费吧！你边说还边喘着粗气呢，真辛苦！

五、研读课文第四自然段

1、种田人的力气真的没有白费吗？他这样做的结果如何呢？

2、那个人听儿子这么一说，赶紧跑到田里去看，发现禾苗真的已经都枯死了，如果你是田里还幸存的一株禾苗，你想对种田人说些什么呢？

说的多好啊！禾苗有它自己的生长规律。如果违反了这个规律，就会做错事。

六、总结全文，学习生字

1、这个有趣的故事学完了，现在请你连起来读读整个故事，想想揠苗助长这个词语是什么意思。

2、刚才我们说了寓言就是——小故事，大道理，故事我们学了，那道理你知道了吗？师小结：大家说得真好，在我们平时的生活中，也有表示这样意思的话，比如说：心急吃不了热豆腐；欲速则不达；急于求成；急功近利

3、在平时的生活中，你见过“揠苗助长”的事情吗？你想对那些人说些什么呢？

3、学习生字：费

板书设计：

寓言两则

揠苗助长 守株待兔

教学反思：

教案的设想总是非常美好，但经过实践后，才发现有许多不尽人意的地方。比如揠苗助长这个故事学生已经很熟悉了，文章的内容也比较浅显，像“巴望、筋疲力尽”等词语，学生都可以理解，而我在词语理解方面花了太多的时间，而对学生的帮助、提升不大。应该把更多的时间用在让学生理解寓言的寓意上，并举一个生活中的例子，让学生明白生活生活中也有揠苗助长这样的事，再让学生也来说说生活中还有没有揠苗助长这样的事情。这样能使整节课显得更加丰满，更适合寓言这一体裁的教学。

第二篇：课文： 2《 寓言两则》教案(六年级上册)

语文（S）教学设计

教材：语文（S）六年级上册

课文： 2 寓言两则

板块：教学设计—教案

设计思路：

本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。

让学生初步接触文言文，了解这两个古代寓言故事；体会故事包含的寓意；了解成语“自相矛盾”“画蛇添足”的出处。

教学目标：

1.指导学生朗读并背诵课文。

2.引导学生理解寓言内容，能联系实际理解寓言所比喻的意思。

3.帮助学生学会“矛、弗、卮、遂”4个会认字和“矛、盾、弗、祠、遂”5个会写字。

重难点分析：

教学重点：

读懂课文内容，理解寓意。

教学难点：

学生初次接触文言文，要教学生结合注释，或查字典理解文中一些字的意思，进而读懂课文内容。

课前准备：

课件

教学时间：

二课时

教学过程：

第一课时《自相矛盾》 一透过课题→知内容

学生齐读课题，审题质疑：（展示课件第二至三屏）

（一）矛是什么样子的？它的作用是什么？

（二）盾是什么样子的？它又有什么作用？

（三）课文写了关于矛和盾的一个什么样的故事？

（四）教师小结：课文写了古时候有一个卖盾和矛的楚国人，由于片面地夸大了盾和矛的作用，结果出现了自己说的话前后互相抵触的尴尬局面的故事。

（五）简介：

1.作者：韩非

《韩非子·难一》

2.寓言：体裁特点

3.过渡：

中华文化源远流长。这节课，我们要首次学习一种既古老又新奇的语言——文言文。大家还记得吗？

四、五年级的时候，我们曾经接触过我国古代伟大的思想家、教育家、儒家学派的创始人孔子的一名言警句。大家回忆一下：那些名言警句的语言和我们现在的语言有什么不同之处？

二、根据内容→明思路

教师范读课文，学生熟读成诵。（展示课件第四屏）

全文只有一段，有两层意思：

第一层：有一个卖盾和矛的楚国人，在夸耀自己的盾与矛。第二层：人们听了他的话后的反应，使这个楚国人无言以对。

三沿着思路→译课文

（一）学生读课文，自学生字词，会认“矛、弗”2个生字，会写“矛、盾、弗”3个生字。观察课文插图，对照课文下面的注释，想想每一句话的意思，教师适时点拨。（展示课件第五至十六屏）

（二）小组讨论，然后交流。

1.演一演：假如你就是那个楚人，你将怎样夸耀你的盾？请你模仿一下他在集市上大声吆喝叫卖的样子。2.议一议：如果你是围观的人，你会怎样想？怎样说？

3.演一演：假如你就是那个楚人，你又将怎样夸耀你的矛？请你模仿一下他在集市上大声吆喝叫卖的样子。

4.议一议：如果你是围观的人，你又会怎样想？又会怎样说？

四联系课文→悟道理

用自己的话给学习小组内的其他同学讲一讲这则寓言故事。（展示课件第十七至十八屏）

（一）交流讨论：为什么会出现“其人弗能应也”的尴尬局面？

（二）联系生活实际，说说读了这则寓言，你明白了什么道理。

（三）想一想：在你的周围，存在着自相矛盾的人和事吗？

（四）课堂练习。

1.根据拼音写汉字。

楚人有yù（）盾与矛者，yù（）之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”

2.分小组把这则寓言故事编成一个小品，表演给大家看。

板书设计：

自相矛盾

盾——坚固

矛——锋利

（比喻说话做事前后抵触，不能自圆其说。）第二课时——《》

一、透过课题→知内容

学生齐读课题，审题质疑：（展示课件第十九屏）

（一）谁画蛇？为什么要画蛇？

（二）蛇有足吗？为什么要给蛇添上足？

（三）课文想告诉我们一个什么样的哲理？

（四）教师小结：课文写了楚国有个人在祭祀后赏赐给下人一壶酒，下人商量通过画蛇比赛决定怎么喝酒，先画完蛇的人又给蛇画上了脚，结果没喝到酒的故事。

（五）简介：《战国策·齐策》

（六）过渡：

上节课我们学习了《自相矛盾》这则寓言故事，从中我们明白了寓言这种体裁一般都包含了深刻的哲理。那么，《画蛇添足》这个寓言又讲了一个什么故事？它又将告诉我们一个什么道理呢？

二、根据内容→明思路

学生示范朗读课文，教师适时指点纠正，学生熟读成诵。（展示课件第二十屏）

全文共四个自然段，按事情的发展顺序可 分为三层：

第一层（第1自然段）：楚国有个人在祭祀 的时候，赐给他手下的人一壶酒。

第二层（第2自然段）：几个人商量怎么喝 这壶酒。

第三段（第 3—4 自然段）：先画完蛇的人 又给蛇画上了脚，结果没喝到酒。

三、沿着思路→译课文

（一）学生读课文，自学生字词，会认“卮、遂”2个生字，会写“祠、遂”2个生字。观察课文插图，对照课文下面的注释，想想每一句话的意思，教师适时点拨。（展示课件第二十一至三十一屏）

（二）小组讨论，然后交流。

1.故事的起因有几句话？

2.他们为什么要画蛇？

3.“蛇先成”的那个人为什么要给蛇画上足？他那时的表情怎样？怎么做的？怎么想的？说话的语气是怎样的？（教师要指导学生仔细观察插图）

4.蛇固无足，子安能为之足？”是一个什么句子？你能把它换个说法，且意思不改变吗？

四、联系课文→悟道理

用自己的话给学习小组内的其他同学讲一讲这则寓言故事。（展示课件第三十二至三十三屏）

（一）交流讨论：为什么“蛇先成”的那个人会“终亡其酒”？

（二）联系生活实际，说说读了这则寓言，你明白了什么道理。

（三）想一想：在你的周围，存在着画蛇添足的人和事吗？

（四）课堂练习。

1.写出下面句子中“之”字的意思。

（1）誉之曰

（）

（2）吾盾之坚

（）

（3）以子之矛，陷子之盾

（）

（4）饮之不足

（）

（5）为之足

（）

（6）一人之蛇成（）

2.分小组把这则寓言故事编成一个小品，表演给大家看。

板书设计：

画蛇添足

吾能为之足 蛇固无足，子安能为之足？

（比喻有人自作聪明，做了多余的事反而弄巧成拙，把事情办糟了。）

第三篇：《＜伊索寓言＞两则》课文说明-教学教案

有些寓言往往在篇末点明寓意，像本文的《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》；有些寓言则把寓意含蓄在故事里面。但是，无论是明白点出还是含而不露，都必须处理好“灵魂”和“身体”的关系。德国著名文艺理论家莱辛说：“倘若从一般教训出发，仅仅把寓言写成寓意的，那么可以保险，写出来的准是一个恶劣的寓言。”所谓“把寓言写成寓意的”，就是简单发议论，没有生动活泼的故事，就是光有“灵魂”没有“身体”。莱辛又说：“要是我们把一句普通的道德格言引回到一件特殊的事件上，把真实性赋予这个特殊事件，用这个事件写一个故事，在这个故事里大家可以形象地认识出这个普遍的道德格言：那么，这个虚构的故事便是一则寓言。”

赫耳墨斯和雕像者

这则寓言，分为两段：第一段讲述故事，第二段点明寓意。

第二部分用一句话点明文章的寓意。这一则寓言，通过天神赫耳墨斯自命不凡、主观臆断而在事实面前碰壁的故事，以神喻人，讽刺和批评了那些爱慕虚荣、妄自尊大的人。

本文以叙述为主，间用描写，增强了寓言的形象性和文学性。一个“笑”字，描写赫耳墨斯的表情，使形象更显得真切。又用简短的心理描写，深入揭示了赫耳墨斯自命不凡的性格，使人洞见其内心的卑劣。

本文短小精悍，构思精巧。写三问三答，略有变化，有起有伏。正当赫耳墨斯的虚荣心越来越旺盛，却遇到了雕像者如一瓢冷水似的答话，陡转之下便戛然而止。文章的陡转，给读者以巨大的反差，造成了出人意料的结局，讽喻之意已暗含其中。短短的一百五六十字，却写得跌宕有致，耐人寻味。

蚊子和狮子

这一则寓言和前一则一样，也是用来讽喻骄傲自大的人。但前一则是以神喻人，这一则是以动物喻人，语言精练，具有强烈的想象色彩。

结构安排上，这一则和前一则相同，也是先讲述故事，然后点明寓意。

故事分两层。第一层写蚊子向狮子进攻，是故事的开端和发展。这层开头直接引述“蚊子飞到狮子面前”对狮子说了一大段话，接着写蚊子“吹着喇叭冲过去”，“专咬鼻子周围没有毛的地方”，生动地描绘出蚊子进攻狮子时凶猛的样子，最后终于战胜了狮子。第二层写蚊子战胜狮子后得意忘形，最终丧生于蜘蛛网。蚊子将要被吃掉时的“叹息”，与上文的“吹着喇叭，唱着凯歌”相呼应，突出了蚊子可悲可笑的下场。

第二段用一句话指出：“那些打败过大人物，却被小人物打败的人”应该从蚊子的下场中吸取应有的教训：即使取得大的胜利也不能骄傲，要始终谨慎从事，否则可能在小处受到挫败。

本文用拟人手法，赋予动物以人的感情和性格，用动物之间的关系来概括人与人之间的关系，显得清新，形象。本文的拟人，能抓住蚊子和狮子的自然特征，拟得逼真神似，生动有趣。如把蚊子的叫声说成“吹喇叭”“唱凯歌”，以状其得意忘形之态，十分新鲜、贴切。描写蚊子和狮子“战斗”的过程，蚊子被蜘蛛网粘住的情景，合情合理，完全符合自然物的特点，用来概括社会现象，真是两相妙合，毫不牵强，充分发挥了动物寓言的特点。

第四篇：课文两小儿辩日教案

学习目标：

1．学生能利用课后注释和的方式疏通文意，2．培养学生朗读、背诵文言文的能力和比较文言文与现代白话文的特点。

3．理解课文内容，学习古人为认识自然，探索真理而善于动脑，大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎，实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。

教学重难点：

在疏通文意的基础上，读出古文的韵味，理解孔子实事求是的学习态度和两小儿勤于动脑，大胆探索真理的精神。

学法引导：

读熟课文，看注释理解句意，不懂得意思教师点拨，体会课文内容，两儿争辩的是什么内容，他们各自的理由是什么？结合资料，用科学知识回答两小儿提出的问题，使学生认识到做学问就是知之为知之，不知为不知。

教学教法：

乐读趣学自主感悟

教学流程及设计意图：

一、引题、释题。

1．两个辛字中间加上什么分别可构成一个怎样的字？

2．区分“分辩”和“分辨”的意思，引出课题，生读课题，释课题。

二、初读感知。

1．课前预习课文。能说一说读古文的感觉吗？

2．想听老师读读吗？师范读，提出倾听要求（课件出示原文）

3．听懂些什么吗？（从读法上）

4．教师领读，（课件出示有停顿提示的原文）

5．学生自由练读，选择自己认为读的最好的一句或一段读给大家听全班大声齐读课文。

6．读通顺后，解决刚才学生读古文时困难中难读这一点，学生提出解决办法老师并相机板书

三、质疑，指导学法。

1．俗话说的好“书读百遍会怎样？”而通过刚才咱们那么几遍的读，你知道他们在辩论太阳的什么呢？你是怎么读懂的？

2．让学生区分文言文和白话文不同之处，从而总结出学习本课的学习目标，3．让学生总结出完成学习目标所要采用的方法，更进一步指明如何学习文言文。

四、精读课文，解疑全文。

1．学习第一段，由学生说出整句话的含义，重点让学生理解“游”字。

2．让学生区分两小儿，由此引出两小儿辩论的内容，学习第二小节。

①从“也”字入手，指导学生朗读。

②学生释意，老师随机板书。

3．小结，让学生明白两小儿辩论的内容就是太阳的远和近。

4．合作学习三、四小节。

（1）让学生用不同的符号圈划出两小儿辩论太阳远近各自的理由。

（2）小组间练习朗读，采用你读他译，他读你译的方式（师生进行评价）

（3）重点学习“探汤”让学生理解什么是古今两义，课件出示“孟”和“盖”的图片，并指导“孟”的书写，理解句意后指导朗读。

（4）课件出示“此不为远者小而近者大乎？此不为近者热而远者凉乎？”两句话。让学生找出两句类同之处，（从句式上，内容上）指导学生读出反问，自信的语气，并小结出两小儿各自的理由（远小近大，近热远凉）师板书让学生达成背诵的效果。

5．学习最后一小节。

①这时候两小孩子问孔子，孔先生，你说我们两个到底谁说的对呀？孔子能判断吗？能决断吗？古文怎么说

②解释“熟为汝多知乎？”孰是什么？为是什么？汝是什么？多知又是什么？连起来就是？

③学生试背这两句话，并提出两小儿说这句话时态度怎么样？

五、研读课文，读后明理。

1．让学生重点理解两小儿对孔子的态度。

（1）教师提供资料让学生明白太阳离我们远近的有关科学知识，并让学生当堂概括。

（2）学生提供孔子的资料，老师对孔子进行评价。

（3）师生互动后课件出示孔子说过的话，让学生懂得孔子回答不出其实就体现了他“知之为知之，不知为不知，是知也”的学习态度。

（4）让学生理解两小儿对孔子的笑，是在笑什么？并指导朗读。

2．拓展延伸，让学生书写感想，学习孔子实事求是和两小儿善于动脑，大胆探索真理的精神。

六、交流学法，诵读全文。

1．同学们我们初读古文收获就如此之大，从这篇古文中，让我们认识到学古文其实要做到的就是“反反复复读课文，联系注释讲文意，过论交流明道理”（课件出示）

2．生读课件内容。

3．师小结后，全班在音乐的伴奏下诵读全文，结束课文。

板书设计：

两小儿辩日

一儿

近（大）

远（小）

一儿

远（凉）

近（热）

孔子不能决也

第五篇：课文《新年礼物》优秀教案

教学目标：

1．认识本课的2个生字，新年礼物*。

2．能按“阅读提示”的要求学习课文，能把握课文的主要内容。

3．有感情地朗读课文，学习“表弟”用实际行动改正缺点的精神，感受“表弟”美好的心灵。

教学步骤：

（一）导入

这节课，我们来学习一篇新的课文：新年礼物。

（二）按要求自读课文

要求：1．借助汉语拼音把课文读通顺，哪些地方有困难就停下来多读几遍。

2．默读课文，在不懂的字、词、句下面画上横线打上“？”，然后借助字典联系上下文试着理解不懂的字、词、句。

3．再读课文，标出自然段序号。想一想，每个自然段讲的是什么？作者围绕“新年礼物”讲了一件什么事？

（三）小组讨论交流

1．向本组同学们汇报你读懂了哪些内容？还有哪些内容不懂。

2．同学之间在小组内互相解决不懂的问题。

（四）师生共同交流自学情况

1．指读课文。

2．本文共有几个自然段？每个自然段都讲了什么？文中主要讲了一件什么事？

明确：课文记叙了一个小学三年级的学生，在准备送给老师新年礼物的过程中，改正了过去做作业不认真的缺点的事，小学三年级语文教案《新年礼物*》。

（五）质疑

1．在全班提出自学和小组学习中仍未解决的问题。

2．师生共同归纳，疏理所提问题。

（六）自由读课文

培养学生借助思考题自学课文的能力。

（七）全班交流

1．作者为什么说：“弟弟送给老师的算不上什么礼物、其实是最好的礼物——一颗真诚的心。”

明确：（1）使学认识到这是作者对弟弟送给老师礼物的评价。

（2）作业清楚、工整、正确是每个学生应该做到的，所以说：“算不上什么礼物。”

（3）联系弟弟过去的毛病，现在对作业的态度，作业的样子，可以看出弟弟是真心实意改正缺点，尊敬老师。所以说又是最好的礼物——一颗真诚的心。

2．教师适时进行朗读指导。

（十）扩展练习

1．把句子补充完整。

（1）弟弟告诉爸爸，他们小队悄悄地商量过了，送给老师的新年礼物要

（2）他是用美好的心灵，在做着送给

2．从课文中选出自己最喜欢的段落有感情朗读。

（十一）板书设计

教案点评：

这是一篇略读课文，注意培养学生独立阅读和独立思考的能力。在教师相机指导下，逐步使学生达到对重难点问题的解决，理解课文，并学习用完整通顺的语句表达交流意见的方法。

探究活动

新年马上就要来临，你打算送给老师什么新年礼物呢？能不能也以《新年礼物》为题写一篇小文。想一想，试一试，也许能给老师个惊喜