《做拼音卡片》教学设计

第一篇：《做拼音卡片》教学设计

教学目标：

1、将纸工与绘画相结合，选择自己喜爱的方法做一张拼音卡片。

2、开阔学生的眼界，丰富绘画手段，让学生在学中玩，在玩中学。

3、培养学生学习美术的兴趣。

教学重难点：

注意背景颜色和主体颜色的深浅搭配。

教学准备；剪一个白色“M”，白卡彩卡各一张，剪成简单几何图案的卡纸

水彩笔，油画棒，剪刀（学生）

教学过程：

一、组织教学：

1、检察学具。

2、师生问好。

二、导入新课：

三、讲授新课：

1、激趣：

游戏：给拼音小子‘m’照相。（帮助学生进行深浅颜色搭配的认识）

2、拼音小子需要各种各样的‘家’： SORRY，此处图片无法上传。

3、你能为拼音小子设计一个家，把它画下来吗？

4、展示用剪贴、绘画、泥塑等不同方法制作的拼音卡片让学生找找它们的不同，总结出制作方法的多样性。

5、教师重点示范绘画法：（教师可作提示：这些拼音字母像什么？如：‘S’像蛇；‘е’像蜗牛。但不对每个学生强求）。

⑴剪外形(卡片的外形丰富多彩，可以挑选自己喜欢的，先画再剪)

⑵画图案（从图形、颜色考虑）

⑶穿绳（用剪刀尖或者铅笔钻个懂，穿绳，打个漂亮的结）

6、布置作业：用你学到的方法做一张拼音卡片。

7、学生完成作业，教师巡视辅导。

8、反馈：说一说：你是怎样做拼音卡片的？

9、游戏：拼音卡片真重要，读书识字少不了。做张拼音小卡片，帮助我们记得牢。游戏规则：将学生分成四组，要求学生在组内自由组合，比比看，哪组组合的音节最多，最快。

10、教学小结：

A、展评学生作业。

第二篇：做拼音卡片教案（共）

小学美术教案一年级上：07课 做拼音卡片

■做拼音卡片

教材版本：美术（一年级上册）义务教育课程标准实验教科书

湖南美术出版社

2001年7月第1版

2003年7月浙江第1次印刷

年

级：小学一年级 做拼音卡片 课

时：40分钟

执 教 者：周健

教学目标：

1、尝试设计拼音字母形象。

2、基本上能使剪出的四个角形状相近似，设计的图形基本上保留拼音字母的形状特征。

3、体验装饰美化学习生活中小物件的乐趣和成功感。

4、复习巩固拼音知识。小学美术教案一年级上：07课 做拼音卡片 教学重难点：

重点：在保留拼音字母的形状特征的基础上，尝试设计拼音字母形象。

难点：设计做拼音卡片的美观，而不改变拼音字母的形状。

教学准备：

教具：范品，各色彩笔，打孔机。学具：水彩笔，油画棒，一根丝线。

教学过程：

一、组织教学

准备绘画工具，规范绘画习惯。

二、导入新课

1、对比导入

1)、请学生将带来的各种卡片拿出来，同学间交换看看、玩玩。

如：数字卡片，英语卡片，识字卡片等等。做拼音卡片 2）、说说你喜欢哪些卡片？为什么？

3）、说说卡片的用处？有什么好处？给我们带来什么方便？

4）、出示拼音卡片的范品，指导学生欣赏：

这几张卡片，你觉得怎么样？跟刚才的有什么不一样的地方？

三、欣赏感知

1、启发想象变形

1）、“开小火车”读拼音字母卡片

2）、在这么多的拼音字母卡片中，你最喜欢哪个字母？为什么？

3）、今天小字母们要开个别开生面的“化妆舞会”，得改头换面的变变，他们想请我们的小设计师帮他们设计设计，你们说怎么样？

4）、挑选自己喜欢的拼音字母，四人小组讨论：说说自己挑选的拼音字母象什么？该怎么设计？

5）、全班交流，相互补充。

2、制作方法： 1）、你能看出是什么拼音字母吗？

2）、我们将它变成了什么？

3）、出示画的不突出拼音字母的卡片，同样的拼音字母卡片，改变了涂色，发生了什么变化？出现了什么效果？为什么会这样？

4）、师生小结：涂拼音字母和背景应选择颜色差别大的两种色彩。

3、欣赏感知各种形状的拼音字母卡片，启发卡片形状。

四、学生作业

学生自由选择字母，充分发挥个性，创作出各具特色的拼音卡片。

五、教师巡回辅导。

1、及时反馈、纠正。

2、帮助有困难的学生。

3、参与其中。

六、课堂小结

1、学生挂戴拼音字母卡片，玩游戏“找朋友”

2、教师小结。

[教案]林头小学何锦英教师的教案

第7课 做拼音卡片

教学目的：

1．尝试设计拼音字母形象，且设计的形象基本上保留拼音字母的形状特征。

2．基本上能使学生剪出的卡片四个角形状相似性。

3．使学生体验装饰美化学习生活中小物件的乐趣的成功感。

4．复习巩固拼音知识。

教学重点与难点：

卡片的外形、设计拼音字母的形象。

课前准备：

1．布置学生准备制作拼音卡片的材料和工具（彩色卡纸、剪刀、各种颜色笔、双面胶或胶水、细线等）。

2．准备好教学及欣赏用的拼音卡片或图片。

作业要求：学生自由选择字母，充分发挥自己的个性，创作出各具特色的拼音卡片。

教学过程：

一、引入新课

播放拼音字母歌（欣赏），大家知道这是什么歌吗？（指名学生回答）有谁会唱？（师生齐唱）出示课题：第7课 做拼音卡片

二、讲授新课

1．让学生欣赏各自带来的各种卡片，说一说自己带的卡片有什么特色（可从卡片的外形、图案、颜色来讲），指名学生回答。

2．谁能说说拼音卡片有什么作用？指名学生回答后，翻开课本齐读：拼音卡片真重要，读书识字少不了。做张拼音小卡片，帮助我们记得牢。

3．欣赏（1）多媒体播放十几张不同外形、色彩的字母或其它卡通卡片，教师指导欣赏。（2）欣赏课本图例，教师着重指出，一张卡片做得好不好，主要从以下几点来看：A、整个设计要有新意，即创新。B、色彩对比要适当，能突出主题。C、拼音字母的大小位置要适中。

4．拼音卡片的制作方法：剪贴、撕纸贴画、油画棒或彩色笔等。

5．介绍拼音卡片的制作步骤：

（1）剪外形。（可用对称的方法来剪）

（2）设计或想象拼音字母的外形。（从字母的外形来想象）

（3）画出拼音字母（可适当夸张，字母在卡片中的大小位置要适当）

（4）适当装饰卡片底板。

（5）打孔穿线。

三、学生作业

学生自由选择字母，充分发挥自己的个性，创作出各具特色的拼音卡片。

四、讲评作业

师生一起讲评作业。

五．做拼音组合的游戏。

[实录]转载网友的教学实录

做拼音卡片

教师准备:教师准备一些数学卡片,英语卡片,识字卡片等.学生准备:学生准备你喜欢的色卡纸,复习你们以前学的拼音,什么是声母,什么是韵母.谈谈你最喜欢哪一个拼音,它像什么?

学习过程:

一、导入阶段：

教师：今天老师带来了许多卡片，看看这么多卡片谁能说说它们共同点是什么？ 学生：

教师：好今天我们来自己制作拼音卡片。

二、导学过程：

教师：上课之前，我让同学们复习了拼音，谁能背出来呢？

学生很踊跃的争着自己要背~~~~

教师：谁还知道哪些是声母？哪些是韵母？

学生：b、p、m、f、d、t、n、l、g、k„„是声母

a、o、e„„是韵母。

教师：你喜欢哪一个拼音？它像什么？(学生上台上画出来)教师：看一看老师拿的拼音卡片，谁能说说与我们的数字卡片有什么不同？

学生：老师做的卡片很漂亮，而数字卡片颜色不好看。（一位学生说的）

老师做的卡片外形和数字卡片外形不一样。„„

教师：你说说你想设计什么样的外形？

学生：（根据学生特点，让学生上台画出来，并说说你设计的是什么样的外形）

教师：看看教师制作的卡片，看看那位同学发现还有哪些不同?(强调卡片表面)

学生；老师卡片上有很多彩色的点和一些花儿

教师总结：对了，我们在设计的时候，一定要把自己的卡片上装饰一 下，给我们的拼音卡片打扮得漂亮一些。

三、实践阶段：

同学们你们喜欢什么拼音，看看它到底像什么，看看那位同学的卡片的外形和老师的不一样，和同学不一样，那位同学设计的卡片最漂亮

[教案]转载网友的教案

第七课 做拼音卡片

教学目标：

1、尝试设计拼音卡字母形象。

2、基本上能使剪出的四个角形状相近似，设计的图形基本上保留拼音字母的形状特征。

3、体验装饰美化学习生活中小物件的乐趣和成功感。

4、复习巩固拼音知识。

教学重点：拼音卡片外形的装饰处理，拼音字母的设计。

教学难点：卡片中拼音字母的设计、描绘或制作是否新颖、美观、突 出，这是拼音卡片制作成功与否是关键。

课时安排：一课时

课前准备：卡纸，彩纸，彩色笔，剪刀，胶水等等工具，及一些作品。

教学过程：

一、字母联想导入

▲请学生到黑板上写一写字母。

▲教师用美术字的形式，在纸上写上m和s

示范：涂上颜色，添加简单几笔变成以下图案，让学生发现字母的变化

▲做个游戏“拼音字母变变变”（发挥学生想象）

二、观察

▲课前布置学生从家里带来自己的各种卡片，如：数字卡片、英语卡片、识字卡片。

观察这些卡片的形状，及图案。

▲再给学生欣赏一些制作好的，较新颖的拼音卡片，发激发学生的兴趣。

▲出示几中材料上具有代表性的卡片，发现这些卡片是用了哪些材料 来做的？

底板：用硬板纸，装饰分别用彩笔画和彩纸贴。

字母：彩笔画的，和彩纸剪了再贴的。

三、设计制作

1、卡片的外形

一般有两种方法：从四个角剪出相同的花纹；根据自己的喜好设计成动物、水果等等。但教师不将学生的方法进行归类，只要有创新就好。

制作要求：在卡纸上简单的画一画外形，再进行剪。

2、字母设计

方法有：用彩笔来画出各种有趣的字母，或用彩纸来剪、撕出有特色的字母再粘贴，也可以两种方法都用上。

四、学生进行制作，教师作适应指导

五、进行游戏

戴上或拿上你做的卡片，和你的同学一起做摆拼音的游戏。

[教案]九江市双峰小学徐莉娜教师的教案第七课 做拼音卡片 一年级

作者:徐莉娜 术科 组

教学目的 1尝试设计拼音字母形象;基本上能使剪出的四个角形状相似,设计的图形基本上保留拼音字母的形状特征;体验装饰美化学习生活中的小物件的乐趣和成功感;4 复习巩固拼音知识.教学重难点 ：掌握绘制方法做卡片难：能够根据拼音字母的外形特点进行联想,美化,掌握对卡片四角进行简单修剪的外形装饰方法.教师用具

优秀的学生作业范例

学生用具 1卡纸，油画棒，剪刀 布置学生从家中带来自己已有的各种卡片优秀学生作业

教学过程

一 组织教学，导入新课

1、出示从家中带来已有的各种卡片，如：数字卡片，英语卡片，识字卡片的内容形式；

2、互相交流观看带来的卡片，了解卡片的内容形式

3、学生欣赏自制的有趣而美丽的拼音卡片，看看用了一些什么材料制作而成，有什么形式

4、激发学生制作做拼音卡片的欲望，出示课题，导入新课

二 介绍制作方法

1＼剪外形对卡片的四个角进行修剪，想一想你能剪出什么与众不同的外形？用什么方法将四个角剪得一样？设计想象拼音字母的外形

３ 制作设计制作或画出拼音卡片,注意字母的色彩要鲜艳夺目,在卡片中的大小位置要适当

装饰适当装饰卡片

５打孔穿线

三、着重介绍对卡片四角进行简单修剪的外形装饰方法

四、学生制作卡片外形,教师巡回指导

布置:学生自由选择字母,充分发挥个性,创作出各具特色的拼音卡片

五 采用互相交流的形式,自评或互评拼音卡片,再利用卡片做拼音组合拼读的游戏

板书设计

[教案]浙江海宁实验小学周志霞老师的教案

做拼音卡片 教材版本：义务教育课程标准实验教科书

《美术》（湘版）教材

一年级上册第7课

年

级：小学一年级

课

时：40分钟

执 教 者：周志霞

教学目标

1、尝试设计拼音字母形象。

2、基本上能使剪出的四个角形状相近似，设计的图形基本上保留拼音字母的形状特征。

3、体验装饰美化学习生活中小物件的乐趣和成功感。

4、复习巩固拼音知识。

教学重点与难点

重点：在保留拼音字母的形状特征的基础上，尝试设计拼音字母形象。

难点：设计的美观，而不改变拼音字母的形状。

教学准备

教具：范作，示范用具，各种各样不同类型的拼音卡片，各色彩笔，打孔机。

学具：教材、课堂练习、线、剪刀、胶水、水彩笔等。

教学过程

一、组织教学

准备绘画工具，规范绘画习惯。

二、导入新课

1、对比导入

1)、请学生将带来的各种卡片拿出来，交换欣赏；

如：数字卡片，英语卡片，识字卡片等等。

2）、说说你喜欢哪些卡片？为什么？

3）、说说卡片的用处？给我们带来什么方便？

4）、出示拼音卡片的范品，指导学生欣赏：

这几张卡片，你觉得跟刚才的有什么不一样的地方？

三、欣赏感知

1、启发想象变形

1）、“开小火车”读拼音字母卡片

2）、在这些拼音字母卡片中，你最喜欢哪个字母？为什么？

3）、今天小字母们要开个别开生面的“化妆舞会”，得改头换面的变变，他们想请我们的小设计师帮他们设计设计，你们说怎么样？

4）、挑选自己喜欢的拼音字母，四人小组讨论：说说自己挑选的拼音字母象什么？该怎么设计？

5）、全班交流，相互补充。

2、制作方法：

1）、你能看出是什么拼音字母吗？

2）、我们将它变成了什么？

3）、出示画的不突出拼音字母的卡片，同样的拼音字母卡片，改变了涂色，发生了什么变化？出现了什么效果？为什么会这样？ 4）、师生小结：涂拼音字母和背景应选择颜色差别大的两种色彩。

3、欣赏感知各种形状的拼音字母卡片，启发卡片形状。

四、学生作业

学生自由选择字母，发挥个性创作各具特色的拼音卡片。

五、教师巡回辅导。

1、及时反馈、纠正。

2、帮助有困难的学生。

3、参与其中。

六、课堂小结

1、学生挂戴拼音字母卡片，玩游戏“找朋友”

3、教师小结。

[教案]转帖网友的教案

第七课 做拼音卡片（工艺设计课）

教学目标：

1、将纸工与绘画相结合，选择自己喜爱的方法做一张拼音卡片。

2、开阔学生的眼界，丰富绘画手段，让学生在学中玩，在玩中学。

3、培养学生学习美术的兴趣。

教学重难点： 注意背景颜色和主体颜色的深浅搭配。

教学准备；剪一个白色“M”，白卡彩卡各一张，剪成简单几何图案的卡纸

水彩笔，油画棒，剪刀（学生）

教学过程：

一、组织教学：

1、检察学具。

2、师生问好。

二、导入新课：

三、讲授新课：

1、激趣：

游戏：给拼音小子‘m’照相。（帮助学生进行深浅颜色搭配的认识）

2、拼音小子需要各种各样的‘家’：

SORRY，此处图片无法上传。

3、你能为拼音小子设计一个家，把它画下来吗？

4、展示用剪贴、绘画、泥塑等不同方法制作的拼音卡片让学生找找它们的不同，总结出制作方法的多样性。

5、教师重点示范绘画法：（教师可作提示：这些拼音字母像什么？如：‘S’像蛇；‘е’像蜗牛。但不对每个学生强求）。

⑴剪外形(卡片的外形丰富多彩，可以挑选自己喜欢的，先画再剪)⑵画图案（从图形、颜色考虑）

⑶穿绳（用剪刀尖或者铅笔钻个懂，穿绳，打个漂亮的结）

6、布置作业：用你学到的方法做一张拼音卡片。

7、学生完成作业，教师巡视辅导。

8、反馈：说一说：你是怎样做拼音卡片的？

9、游戏：拼音卡片真重要，读书识字少不了。做张拼音小卡片，帮助我们记得牢。游戏规则：将学生分成四组，要求学生在组内自由组合，比比看，哪组组合的音节最多，最快。

10、教学小结：

A、展评学生作业。

第三篇：《我的拼音卡片》教学法

《我的拼音卡片》教学法

《我的拼音卡片》是湘版美术一年级上册第十课，是让学生根据拼音字母的外形特点进行联想，将其美化制作成卡片。是一节将画、做、读、玩融为一体，把美术和语文两学科进行横向联系的综合课。教材中展现了用多种材料制作的不同类型的拼音卡片。用便于学生掌握的绘制方法做卡片，是课堂教学中学生作业的主要形式。

教材主要展现了两种设计方案，一是把拼音字母的外形和生活中与其外形相似的事物进行联想，设计出有趣的字母形象。二是对字母进行装饰美化。我是把这两种设计方案结合在一起使用的。卡片的底板修饰也很重要。只能锦上添花，不能喧宾夺主。

好的课堂是要具备很多方面的，我认为最重要的是

1、生活性，在课堂中要体现对学生的现实关怀；

2、发展性，学习是为了学生以后的发展，在课堂教学中我们要关心学生的未来；

3、生命性，一堂课是有生命的，是有生机有活力的，要让课堂始终充满生命气息。在这堂课中，我始终灌注的便是这样的教学理念。

一堂课不是教师在教，而是学生在主动地学，有兴趣地学。

一、在《我的拼音卡片》这堂课中，首先在导入环节，我设计的是简单而不失童趣。首先我先让学生复习学过的拼音知识，一年级的学生是积极地，是爱表现的，恰当的表扬鼓励会让他们更加好奇：美术课上，让我们复习语文知识做什么？这也是这堂课的奇妙之处，语文老师能把拼音教学上的这般生动，美术老师同样可以在教学中与语文学科横相结合，学科综合，更能将学生的兴趣和好奇心激发出来。之后，我用充满童真童趣的“字母王国的化妆舞会”吸引学生欣赏几张有代表性的字母卡片，让学生惊叹于字母的奇妙变形和美术的色彩变幻。

二、教学阶段。

1、让学生自己观察发现，这几个字母是怎样变化的？这个时候让学生自由发言讨论，一年级的学生是最爱讨论的了，教师只需要扮演好维持纪律的角色就可以了。

2、教师做示范。老师可以用幽默的语言来夸大自己的是神奇的魔术师，可以使字母变得很漂亮，授予学生“设计师”“化妆师”的称号，让学生自己给字母设计新衣服，给他们画上美丽的妆容。有了这些教师精心安排的“高帽子”，学生的创作欲望肯定会非常的高涨。

三、实践阶段。在这个阶段，教师可以放手让学生去想象去创作，只需从旁指点其创意的独到性。在巡视的过程中，也要不断去提醒学生的坐姿、绘画姿势等。

四、评价交流阶段。评价时不是单纯地去让学生说出喜欢哪幅画，而是让学生去猜同伴画的是哪个字母，形成一个小游戏，既符合一年级学生的特点，又维持住了学生在课堂中的注意力，而且不失课堂的活泼与生命力。教师的评价要中肯而不失幽默活泼。

这堂课要求教师帮助学生克服设计、制作或绘图时出现的毛病、畏难和懒惰。可以启发他们自己发现问题，解决问题。让学生养成独立完成作业的习惯。卡片中的拼音字母外形的设计、描绘或制作是否新颖、美观、突出是拼音卡片制作成功与否的关键。

第四篇：拼音教学设计

汉语拼音yw教学设计

教学目标：

纸坊二小

陈菊香

1.学会声母yw整体认识音节yiwuyu及其四声。能够读准音，认清形，正确书写。

2.能力目标：能在四线格里正确书写新学的声母；能正确认读yw和单韵母组成的音节，能够准确拼读音节，会读拼音词。了解整体认读引进yu书写时上两点省写的规则。

3.情感目标：激发学生学习汉语拼音的兴趣，初步养成认真观察的习惯，运用自主、合作的学习方式。

教学重难点：

y、w及yi、wu、yu的发音

教学准备：

动画演示课件、声母及音节卡片

教学过程：

（一）复习

我们在拼音王国里认识了很多的拼音朋友，你们还认识他们吗？（出示拼音字母卡片aoeiu）下面我们就开火车来读读这些字母吧！（读正确的同学就奖一种小水果图形）

（二）看情境图，引出新课内容

1.过渡：秋天到了，秋风吹起来，天气变凉了。瞧！屋子里有谁呀？他们在干什么呢？那屋外的树上有什么呀？他们又在干什么呢？（出示课件）2.教师讲故事。随机出示ywyiwu 3.引出声母。看，把衣服的“衣”、乌鸦的“乌”的第一声读得轻又短就是我们今天要认识的声母“yw”的读音了。简单吗？

（三）学习yw的读音

小朋友们，刚才在看图讲故事的时候，其实你们已经把“yw”都发准了，相信不用老师教，你们也一定能把今天要学习的两个声母读准，试一试好吗？ 指名读。读对了请他做小老师领读、开火车赛读等。（区别yi及wu）

（四）、借助形象，学习yw的形

1.(出示表音表形图)图上画了一位古代的小朋友，他什么地方和我们小朋友不一样呵? 2.谁发现y的样子和图上什么地方有点像? 3.你觉得y的样子还和生活中见到过的那些东西有点像？ 4.你能根据它的音和形编句顺口溜记住它吗? 5.指导书写

◎小朋友们真聪明，一下子就认识了这个声母娃娃，还编儿歌住了它。◎．小朋友们仔细观察一下看看发现了什么？真是些善于观察的孩子。◎．学生跟着电脑博士书空。

◎教师范写。学生练写，师巡视，相机指导。在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集体纠正。] ◎、学生描红。教师巡视，反馈矫正。6，学习w(课件出示表音表形图)图上画的是什么？它长得像什么？你能自己编一句顺口溜记住它吗？ ◎请同桌互帮互助，一起学习，然后指名说说讨论的结果。学生交流、汇报。教师指导。7，指导书写，反馈矫正。

8，课间休息。学习了这么久，小朋友一定累了，大家一起唱唱歌，跳跳舞了。放松一下吧吧。[课件：音乐]

（五）教学语境歌[出示：儿歌]现在我们认识了这么的声母娃娃，读起儿歌来一定更方便了。下面就请大家读一读儿歌。

1．谁能勇敢地站起来读一读儿歌呢？[指读儿歌]

（六）教学整体认读音节

1.这声母y和单韵母i读音差不多，他们就成了一对很好的朋友，不信你们看。

◎（故事表演）这就是我们今天要学的整体认读音节，(出示yi。)y和i就好像是一家人，它们不相拼在一起给汉字宝宝注音。，我们要把它们整个记住，所以它叫整体认读音节。猜猜看，怎么读? 跟老师读指名读男女生比读 2.小游戏：我的朋友在哪里？

师讲游戏规则：女生做声母娃娃，男生做音节娃娃。老师念出声母时（如：y、y、y，我的朋友在哪里？），则女生站起来齐声回答：yi、yi、yi，你的朋友在这里。反之则男生站起来回答。）◎[出示：yi的四声]大家看看，音节娃娃yi现在戴上了四顶声调小帽，你们还认识它们吗？(课件出示带调的音节yi)◎[指名读，开火车读，]不按顺序你们也会读吗？[跳读] 你平时听过什么词或句子里有这个音的?（四声组词）

◎呀！这些词语就在我们日常生活中，原来拼音朋友一直在我们身边，只要我们细心观察，开动小脑筋就会发现。

3.w和我们以前学的哪个字母读音很像？

◎师：这两个拼音字母又成了一对好朋友，也组成了整体认读音节，教师领读指名读小组比赛读 ◎那戴上帽子后又怎么读？

◎检查发音情况：自由练读指名读，男女生比赛读。[卡片在左男读，卡片在右女读] ◎为这些闪动的音节找个朋友，看谁找得多！（四声组词）4.教学yu 小熊ü见i和u都有一个很好的朋友，成天在一起，还组成了整体认读音节，很羡慕，他呀也想的找一个好朋友，也组成一个整体认读音节，这天，他看到了y，他很想和他成为好朋友，他会怎么做呀？„„

◎（小朋友上台表演）

◎小结：原来ü很懂礼貌，把墨镜摘掉了，和y手拉手成了好朋友，组成了整体认读音节yu ◎跟读开火车读齐读

◎谁来读读戴上帽子后的音节？学习小组中自由练读四声。◎指名读分组读齐读

◎这个闪动的音节好想有朋友？帮帮他们吧！（四声词）

（七）巩固

◎游戏：猜一猜。

第五篇：拼音a教学设计

拼音a教学设计

教学目标:、学会单韵母a,能读准字母的音和它的四声;认识四线格,正确书写字母a.2、能找到儿歌中的韵母a和含有a的音节,在教师的指导下朗读儿歌。

3、培养学生良好的用眼习惯,阅读时做到“眼离书本一尺远”。

教学重点:学会单韵母a,能读准字母的音和它的四声;认识四线格,正确书写字母a.教学难点:认识四线格,正确书写字母a.教学方法:观察法,朗读法,讲授法

学习方法:跟读法,练习法

教学准备:教学,相关投影

教学课时:1课时

教学过程:

一、谈话引入,导入新课

小朋友,你们已经是一年级的小学生了,每天到学校读书识字学本领,怎样学会读书识字呢?首先要学会汉语拼音,学好了汉语拼音就能读准字音,识很多字,读很多书,学很多本领。所以今天第一课我们就学汉语拼音。这节课我们先学习一个单韵母。比看,谁学得最快最好。

二、观察图画,学习读音、在学习方式上,可以在教师的启发下,让学生试着发音,教师点拨,学生反复练读,体会a的发音。

2、在此基础上,教师注意采取多种形式,如领读、齐读、分组读等,帮助学生读准音。

3、小结学习方法:启发学生自己想办法读准和记住a的读音。

4、认识声调符号,在教师的指导下观察图画,利用手势学习声调,读准声调。首先让学生自己尝试着认识四声,读读a的四声;重点是二声和三声的教学,要采用多种方式,让学生反复体会这两个声调的差别。

三、指导书写,正确执笔

、认识四线格。

2、观察:a在四线格中的位置,指导学生按笔顺规则进行书写。学生练习写字母时,教师要巡回辅导,重视指导正确的执笔方法和写字姿势。

3、完成课后练习“读读写写记记”。

四、学习儿歌、看图,说说图上画的是什么?

2、教师范读。让学生找找这首儿歌中哪些章节含有我们所学的拼音字母“a”。

3、教师教读儿歌,学生们自己读、齐读。

五、养成性教育

根据“跟我学”,指导学读书时“眼离书本一尺远”。

板书:

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教学后记: