国标本苏教版一年级上册《冰花》教案（共5篇）

第一篇：国标本苏教版一年级上册《冰花》教案

教学设想：

《冰花》是国标本苏教版一年级上册中的一篇阅读课文。课文共有三个自然段，语言优美，生动地描绘了冰花千姿百态和晶亮洁白，课文的插图形象地反映了课文内容。因此，本课的教学就是要通过朗读，以读促学，使学生认识体会冰花的美丽多姿、晶莹透亮、洁白无暇，从而激发学生热爱生活、热爱自然的思想感情。

对于刚刚入学的孩子，如何上好起步阶段的阅读课呢？我想要体现新课程标准的思想，就必须打破以往语文教学的旧模式，彻底摒弃繁琐的分析，空洞的说教，代之以引导学生多读感悟。语言是情感的载体，情感是语言的内蕴，要使语言训练与情感熏陶融为一体，必须引导学生入其境、感其情。如教学惊奇地喊，教师可引导学生：小朋友，你们以前感到惊奇时是怎么做的？文中的小童感到惊奇时的口气和动作和我们平时一样吗？请边读边表演给大家看。正如我国著名的思维科学家张光鉴教授所说的：必须紧密地联系学生的学习和生活实际，充分调动学生的已有经验和头脑中贮存的相关性模块（相似块），作为感悟课文内容的前提准备和敲击妙语的打火石。正是通过结合学生实际来指导朗读，达到了情自心中来，情自口中出。由于一年级的小朋友活泼好动，自制力差，注意力容易分散，因此老师还应采用不同形式的朗读，来调动学生的读书兴趣，以达到新大纲提出的让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。

新课程标准的基本思想是：以人为本，促进个体的和谐发展。学生是认知活动的主体，但儿童有儿童的特点，特别是一年级小学生，并不会自然而然地成为具有主体意识、主体能力和主体人格的个体，教师必须培养引导他们，创设发挥学生主体性的情境，激励和发现学生的积极性和创造性。课文写的是北国特有的景致冰花，对于生长在南方的小朋友来说，见到的机会不多，而教师在上课伊始贴出了一朵朵冰花，使孩子们对冰花的形态有了大致了解，在学习课文后，教师又创设情境，让学生做做说说，充分发挥想象力。孩子们都沉浸在北国风光的意境中，朗读起课文来，感情自然很投入。教师这样培养、引导他们主动进行探究性学习，正是体现了新课程标准注重学生兴趣的培养、情感的激发、语言的感悟积累及创设新意识和精神的培养这样一种基本理念。

教学过程：

一、创设情境，导入课文

1、小朋友，你们看这是什么？（出示用雪白的纸剪出的朵朵冰花，贴在黑板上）你们喜欢它吗？

2导入课文：有一位和你们差不多大的小朋友在一个冬天的早晨也发现了冰花，你们想知道他是怎样发现的吗？

【课文的导入应能充分激起学生们的兴趣。一朵朵美丽多姿、洁白的纸冰花出现在孩子们的眼前，把他们引入了课文的意境，激发起孩子们强烈的阅读欲望。】

二、初读课文，整体感知

1、学生自读课文，要求：

（1）读准字音，读通课文，遇到不认识的字把拼音多读几遍。

（2）注意保持正确的读书姿势，读书声音要响亮。

2、检查交流：

（1）生字会读吗？组词。

（2）检查读文情况，指导读正确。

【一年级的学生经过一阶段的课文学习，已经初步具备了一定的读书能力，此时教师可以有意识地引导学生开展一些自读活动，但在学生自读前，教师要把要求说清楚，让学生知道该做什么，该怎么做。另外，一年级的学生刚学读书，培养他们养成正确的读书习惯非常重要，在学生自读的过程中，教师要巡回检查，及时纠正。】

三、细读课文，用心领会：

1、学习第1自然段

（1）谁愿意读第一自然段？你为什么喜欢这一自然段？

（2）交流，理解一朵朵、晶亮，指导读好第一自然段。

2、学习第2自然段

（1）最喜欢第2自然段的同学站起来齐读。指导读好惊奇地喊的语气。

（2）冰花有哪些形状呢？找一找，指导读好。

看着这些冰花，你们想说什么？指导读好啊，真漂亮！

【新课程标准特别重视体现学生的主体性，因此应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。通过指导学生读好词句，来体味文中人物说话时的语气，体会冰花的美丽多姿和晶莹透亮，使学生在朗读中加深了理解和体验，并受到了美的熏陶。】

（3）发挥想象，做做说说，发展语言。

①你觉得冰花还会像什么？想做一做吗？拿出纸、剪刀剪自己想到的形状，贴在窗玻璃上。

②交流自己的作品，教师小结。

③练习说话，及时评价：啊，真漂亮！它像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，像___________，像_______，像__________，一束束，一朵朵，晶亮洁白。

【新课程标准指出：要在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。让学生做做说说，意在让学生通过想象，运用文中的语言说说自己的创意，内化课文的语言。】

3、学习第3自然段

（1）美丽晶莹的冰花是哪儿来的呢？引读第3自然段。

（2）结合插图交流，指导朗读。

四、回归整体，拓展延伸。

1、进一步指导有感情地朗读，练习背诵。

2、让学生回去每天早上都观察一下自家窗户，哪天看到了冰花就告诉老师，看看有你想到的那种吗？还看到了哪些？及时记录下来。

【语文课堂体现开放性，应注意与自然等其他学科的综合。这样就不仅仅局限在课堂，而是有机地拓展到了课外，有效地保护了学生的热情。】

五、学习生字，认真书写。

1、练读生字并组词。

2、看笔顺图，描红课本上的生字。

3、指导学生写规范：这的第四笔是点，从的第二笔是点。都不要写成捺。见、他、它、说几个字都有竖弯钩这个笔画，要写规范。

4、在田字格本上书写，注意写字的正确姿势。

【指导学生写字是本学期的一项重要教学任务，对于生字的笔顺、结构、位置安排等都要通过教师范写来一一落实。学生书写时，教师应加强巡回指导，要求学生保持正确的书写姿势，养成良好的习惯。】

第二篇：一年级上册《冰花》教案

《冰花》教案

郑礼惠

教学设想：

《冰花》是国标本苏教版一年级上册中的一篇阅读课文。课文共有三个自然段，语言优美，生动地描绘了冰花千姿百态和晶亮洁白，课文的插图形象地反映了课文内容。因此，本课的教学就是要通过朗读，以读促学，使学生认识体会冰花的美丽多姿、晶莹透亮、洁白无暇，从而激发学生热爱生活、热爱自然的思想感情。

对于刚刚入学的孩子，如何上好起步阶段的阅读课呢？我想要体现新课程标准的思想，就必须打破以往语文教学的旧模式，彻底摒弃繁琐的分析，空洞的说教，代之以引导学生多读感悟。语言是情感的载体，情感是语言的内蕴，要使语言训练与情感熏陶融为一体，必须引导学生入其境、感其情。如教学“惊奇地喊”，教师可引导学生：“小朋友，你们以前感到惊奇时是怎么做的？文中的小童感到惊奇时的口气和动作和我们平时一样吗？请边读边表演给大家看。”正如我国著名的思维科学家张光鉴教授所说的：必须紧密地联系学生的学习和生活实际，充分调动学生的已有经验和头脑中贮存的相关性模块（“相似块”），作为感悟课文内容的前提准备和敲击妙语的“打火石”。正是通过结合学生实际来指导朗读，达到了情自心中来，情自口中出。由于一年级的小朋友活泼好动，自制力差，注意力容易分散，因此老师还应采用不同形式的朗读，来调动学生的读书兴趣，以达到新大纲提出的“让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。”

新课程标准的基本思想是：“以人为本，促进个体的和谐发展。”学生是认知活动的主体，但儿童有儿童的特点，特别是一年级小学生，并不会自然而然地成为具有主体意识、主体能力和主体人格的个体，教师必须培养引导他们，创设发挥学生主体性的情境，激励和发现学生的积极性和创造性。课文写的是北国特有的景致——冰花，但现在随着环境污染，大气层被破坏，气候越来越暖，见到的机会不多，而教师在上课伊始通过多媒体课件展示了一朵朵“冰花”，使孩子们对冰花的形态有了大致了解，在学习课文后，教师又创设情境，让学生做做说说，充分发挥想象力。孩子们都沉浸在北国风光的意境中，朗读起课文来，感情自然很投入。教师这样培养、引导他们“主动进行探究性学习”，正是体现了新课程标准“注重学生兴趣的培养、情感的激发、语言的感悟积累及创设新意识和精神的培养”这样一种基本理念。

教学目标

1． 知识技能目标：

（1）能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

（2）复习巩固汉语拼音，学会“见、他、丰、从、说、时”6个生字，两条绿线内的字只识不写。

（3）通过朗读培养想象力，通过想象培养创造力．

2．情感态度目标：

（1）理解课文内容，认识冰花的一些特征，培养学生热爱自然的感情。（2）给学生以美的教育，使他们不仅能发现美，而且能够自己去创造美。教学重点

1．识记字词，注意汉字的形体美。2．有感情地朗读课文。

3．品读文中生动形象的语言，培养、激发学生的想象能力。

教具准备：多媒体课件 教学过程：

一.情境导入,激发学生兴趣

师：同学们，现在已经是冬天了，你感觉有什么变化了？ 生：天气变冷，穿上棉衣了„„ 师：在这个季节你喜欢什么？ 生：喜欢下雪，堆雪人，打雪仗„„

师：刚才同学们说得非常好，听得也特别认真。现在，老师带小朋友们一起来欣赏几幅图片，好不好？看看谁看得最认真！（多媒体播放各种冰花的图片，配以优美的音乐）

师：谁能说说你看到了什么？ 生自由发言。

师：同学们说的真不错！今天咱们就来学习“冰花”（板书课题）

师：看到这些冰花你有什么感受呢？让我们一起美美地读读课题。（两遍）二．初读课文

师：这么多美丽的冰花是从哪儿来的呢？让我们赶紧打开课本，到课文中去寻找答案吧。（师给学生提出读书的姿势及要求，学生自由读课文，教师巡视。师提要求：第一是要读准字音，第二就是要把每一句尽量读通顺。）师：课文已经读完了，那么文章中的生字宝宝你都认识了吗？咱们已经把生字预习过了，那么下面老师来检查一下，看看大家掌握的怎么样。（课件展示生字“看见、惊奇、他、它、柔嫩、丰满、牡丹、说、这、时候、冬爷爷、送给、从哪儿来”，生读，开火车读，师引导生通过想象和回忆已有体验来感受词语的准确含义）

三．品读课文

师：课文中的生字宝宝咱们已经会读了，那么下面哪些小朋友能起来读读课文呢？（三名学生读课文，师评价）

（一）学习第一自然段（课件展示，师指名读，要求听的同学思考从这个自然段中你知道了什么）

生自由发言，师引导理解“一朵朵”、“晶亮”（课件展示，强调“一朵朵”、“晶亮”）

师：那么你能把这么多这么美的冰花读出来吗？（指导学生朗读课文，自由读，齐读）

（二）学习第二自然段（课件展示）

师：小童清晨醒来看到这么多漂亮的冰花他有什么表现呢？ 生：惊奇。

师：你知道惊奇是什么意思吗？生活中都有哪些惊奇的事情发生过？（生结合实际自由发言）

师：那么你能带着惊奇的表情把小童的话读一读吗？（生自由练读，指名读，师评价，指导，区别喊和说）

师：小童在惊讶了之后，仔细地观察了每一朵冰花，现在让我们静下来，看着书，看看它们都像什么？（声音轻柔）

师：“啊，真漂亮！”它像„„（生边读师边板书树叶、小草、牡丹的图案）师（鼓掌）：同学们，你们读得真好！老师画得好不好？ 生：好！

师：谢谢同学们的鼓励。现在我们看着黑板上的画，再自己把这段话读一读。（多种形式读）那么现在你看着黑板上的这三幅图，能不能试着把这段内容背出来呢？（生看图背诵）师：小童真是善于观察、善于思考的好孩子，发现了冰花这么多奇妙的样子。咱们班的小朋友也是特别爱动脑筋、善于想象的好孩子。你想象中的冰花还像什么？（生自由表达，交流，师指导生说一句完整的话）

师：同学们说得真好！冰花真是千姿百态、各式各样！让我们再连起来把第二自然段读一读，边读边想象，眼前仿佛出现了这些美丽的冰花。（课件出示，生齐读）

师：同学们说的很好，读得也很认真，为了奖励大家，老师再带你们一起去欣赏一下这些美丽的冰花吧！（课件展示，配以优美的音乐）

（三）学习第三自然段（课件出示）

师：多美丽的冰花呀！你最想问什么？（生自由发言，根据生的提问灵活解决，小童也提出了这样的问题，请同学们看大屏幕，“这花是从哪儿来的？”谁能来读一读小童说的这句话？（指名读）

师：是冬爷爷在你睡觉的时候送给你的。（齐读，男女生分别扮演小童和妈妈读）师：其实呀，冰花是由于冬季夜晚寒冷，将玻璃窗上的水汽凝结而成的。四．总结全文

师：以前，每年冬天都会看到千姿百态、晶莹透亮的冰花。但是现在由于人类污染环境，气候逐渐变暖，我们就很难看到冰花了。所以要想看到美丽的冰花，我们应该怎么做呢？ 生：保护环境。

师：对，我们就要从平日做起，从我们身边做起，爱护我们生活的环境。师：课文学完了，下面请同学们带着你喜爱冰花的心情再美美地把课文读一遍吧。五．教学生字

师：同学们学得非常认真，课文读得很好，相信接下来在学习写字的过程中大家会表现得更出色。（课件出示“丰”等字）1．生观察，说出生字的特点。2．师概括，并教学生字的写法。

3．生在田字格中书写两个。（在作业本上认真书写）六．作业： 师：这节课同学们表现得特别棒！现在天气越来越冷了，如果你发现了冰花，可以随时把它画下来或者是拍下来，也可以用一两句话写下它的样子，让美丽的冰花永远留在我们的身边，好吗？ 附：板书设计：

冰 花

一朵朵 晶亮 惊奇 喊

(分别画出树叶、小草、牡丹图案)教学反思：

在课堂实际生成的瞬间，教师只能凭自己的一种直感去感受来自孩子们的对文本的解读和回应，然后对教学预设作出相应的随机调整。这种课堂策略当然受教师敏感度和经验度的影响，我在这方面明显是欠缺的。为了让学生能更好的理解“惊奇”一词，我抛出了这样一个问题：“在平时，有什么事也让你感到惊奇吗？”我的估计是学生肯定能说出一两件事的，可在课堂上，却出现了冷场，好不容易有一学生说：“我看到花园里有很多花，觉得很惊奇。”我并没有做任何的说法，方法上显然是拙劣的。如果我能更宽容一些，用幽默风趣的语言，如：“哦，可能你以前从没见过一大片一大片的花，今天突然看到这么多花，是让人惊奇呀。” 或许孩子能在淡淡的诙谐和轻松的微笑中领会老师对他的肯定与建议，课堂的气氛也许会更活跃些，他也许会更好地倾听他人的发言。语言是情感的载体，情感是语言的内蕴，要使语言训练与情感熏陶融为一体，必须引导学生入其境、感其情。吸取前两次的教训，我一开始就为学生做了铺垫“当你看到这么多晶亮的冰花，你想说什么？这可是你第一次看到啊，昨天还没有呢？”学生自然而然就理解了“惊奇”一词，在此基础上，我再拓展发问：小朋友，在平时，有什么事也让你感到惊奇的？然后多次以引读的形式，让学生知道小童是因为惊奇而不由自主的大声喊了出来。正如我国著名的思维科学家张光鉴教授所说的：必须紧密地联系学生的学习和生活实际，充分调动学生的已有经验和头脑中贮存的相关性模块（“相似块”），作为感悟课文内容的前提准备和敲击妙语的“打火石”。正是通过结合学生实际来指导朗读，达到了情自心中来，情自口中出。

第三篇：苏教版一年级《冰花》教案

冰花

教材简析：

本课生动地描绘了冰花的千姿百态和晶亮洁白。课文共有三个自然段。第一自然段，写小童清晨醒来看见了一夺夺“冰花”。第二自然段，写小童告诉妈妈他看见冰花了以及冰花是什么样子的。第三自然段写妈妈回答小童这冰花是哪里来的。课文充满了童真童趣，语言生动形象，富有想象力，本课训练的重点是朗读和识字写字。教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．复习巩固汉语拼音，学会本课6个生字，两条绿线内的9个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3．理解课文内容，认识冰花的一些特征，培养学生热爱自然的感情。教学重点、难点：

识字、写字、朗读、背诵 教学准备：

课件，三线田字格等。

前置作业：1.读准生字词，读熟课文。

2.观察书上的图片，想一想，冰花是什么样子的？ 课时安排：

二课时

第二课时

课时目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会生字新词，会写“从、说、时”几个字；

3．理解课文，认识冰花的一些特征，培养学生热爱自然的感情。教学过程：

一、谈话揭题

揭题：今天这节课我们继续来学习：10 冰花

看看课文中描写的冰花是怎样的。齐读课题。

二、品读课文

（一）学习第一自然段。

1．多媒体演示：音乐、图画。

2．师叙述：转眼，冬天到了。北风呼呼得吹着，雪花纷纷落下，冬天真冷啊！可是冬天也有冬天的乐趣。喜欢观察的小朋友就能发现。瞧！小童清晨醒来，他朝窗外望去，看见了什么？（出示课文第一自然段）

3．细读。

（1）圈点“一朵朵”。读读这个词，你从这个词中读到了什么？（冰花很多）不是一朵，也不是两朵，而是一朵朵，你能来读一读吗？指导朗读（个别读、评价后再读，齐读）

（2）圈点“晶亮”。师：读读这个词，你从这个词中读到了什么？（冰花很亮）演示图片。

这是怎样的冰花？出示填空：（晶亮）的冰花

指名读，齐读。

出示填空：冰花象（）一样晶亮

生感受后指导朗读（个别读，齐读）

4．原来玻璃窗上的冰花很多也很亮，让我们再一起来感受一下吧。齐读第一自然段。

（二）学习第二自然段

1．当你清晨起来，拉开窗帘，看到这么晶亮的冰花，你的心情怎么样啊？为什么？

2．我听出来了，你们不光高兴，还很惊奇呢。（点击：惊奇）齐读。小童的心情和你们一样，他惊奇地喊着：（引读）

（1）现在你就是小童，你的心情怎样？请你来读一读。那老师做妈妈，你惊奇地告诉妈妈吧！（评价：妈妈觉得冰花很美，看到这么美的冰花，你高兴吗？妈妈没感觉到，请你再来读。）

（2）读得真好，让我们一起来读一读吧。（齐读）3．玻璃窗上开花了，多神奇啊！让我们一起来仔细欣赏这美丽的冰花。（出示课件：图）

你觉得窗户上的冰花怎么样？出示：“啊！真漂亮！”请你把它读出来。个别读、齐读。

4．冰花有多漂亮？我们一起来看看课文。（出示课文）

（1）引读：“它像„„像„„像„„”冰花真是又多又美又神奇啊！真美啊！你喜欢哪一种？你来读。

（2）交流，指导朗读： A“它像宽大的树叶”

·它像什么？（它像树叶）

·它像怎样的树叶？（它像宽大的树叶）请你读出来。

·指名读

·谁也喜欢这种形状的冰花的？你再来读。

·齐读。让我们一起来读一读。

B“像柔嫩的小草”

·它像什么？（它像小草）

·它像怎样的小草？（它想柔嫩的小草）

·什么时候的小草最柔嫩？（春天）你见过吗？那你的感觉读出来。

·齐读。

C“像丰满的牡丹”

·它像什么？（牡丹）

·怎样的牡丹？（丰满的牡丹）

·看，这里的两幅图，哪一幅图是丰满的牡丹？（出示图）

·是啊！冰花像（丰满的牡丹）指名读。齐读。

（3）是啊！冰花的形状可真多，（引读）像„„像„„像„„真是（板书：千姿百态）其实冰花的形状远不止这些。看，它们还像什么？（出示图拓展）

·出示：“它像”让学生说话填空。

·让我们学着课文的样子，来说说冰花是什么样的？出示：“它像……像……像……”练习说话。（4）你现在觉得冰花怎么样啊？出示句子“啊！真漂亮！”指名读，齐读。（5）冰花不仅样子特别美，聚在一起还很多呢！你从课文中看出来了吗？出示句子“一束束，一朵朵”你能读好吗？指名读出“多”，齐读。

（6）这一束束，一朵朵的冰花是那么的（引读）晶亮洁白（7）让我们再来赞美它吧！（齐读：啊！„„洁白）

三、学习第三自然段

1．有人说：冬天是银色的，你看，屋檐上挂了一根根小冰柱，小河结成了一条条冰玉带，还有小朋友的窗前结了一朵朵晶亮的冰花。它像艺术家用白玉精雕细刻的一幅幅晶莹的画。每一幅都是那样的漂亮，每一幅都是那样的千姿百态。你知道这么漂亮的冰花是哪来的？（出示第三小节）谁来读？

2．个别读。谁来说说冰花是怎么来的？是什么时候送给我们的？（晚上）难怪到了第二天清晨，小童会惊喜地发现窗户上开出了朵朵冰花。这么漂亮的冰花是谁送的？（冬爷爷）请你再来读读妈妈的话吧！（多好的冬爷爷啊！）我们一起再来读读妈妈的话吧！

3．冰花这么美，这么多，小童真想知道冰花是怎么来的？让我们一起读读这个小节告诉小童吧。齐读第三小节。

4．冬爷爷送给我们这么漂亮的冰花，让我们再一起来欣赏欣赏吧！齐读全文。

四、拓展

1．大自然真神奇，她让春姐姐给我们带来了鸟语花香，让秋姑娘给我们送来了累累硕果，又让冬爷爷给我们带来了晶莹洁白的冰花。其实冬爷爷还给我们送来了很多礼物，只要我们仔细观察，我们就会发现。

2．看！冬爷爷还送给我们什么？（学生观赏图片）冬爷爷送给我们的礼物多吗？他送给我们什么呀？

——（雪）对，冬爷爷将雪花撒向田野，就给麦苗盖上了被子；将雪花撒向树木，就给树木穿上了冬衣

——（冰）厚厚的冰像给小河盖了盖子，还给屋檐增加了漂亮的冰凌。——（梅）咦，一阵香味飘来，原来是爷爷给我们送来了梅花，梅花在冰雪中傲然开放，给我们送来了阵阵清香。3.冬爷爷送给我们这多礼物，你想对冬爷爷说什么？请你来谢谢他。

五、教学生字

1．其实冬爷爷送给我们的礼物都是大自然神奇的现象，课后，小朋友可以看看书，找找资料，向别人请教请教，看看他们是怎么形成的？下次课上，我们来交流一下。

2．今天，老师带来了两个生字，我们来比比谁最会观察，谁看得最仔细，记住这三个字哦。教学“从”“时”“说”

（1）指名读准字音。

（2）说说你是怎么记住这个字的？（3）书空、范写。（4）描红、临写。

六、布置作业

1．完成习字册。2．《完成补充习题》。3．熟读课文。[板书] 冰花

美

多

《冰花》教学反思

》。《冰花》生动地描绘了冰花的千姿百态和晶亮洁白。课文共有三个自然段。第一自然段，写小童清晨醒来看见了一夺夺“冰花”。第二自然段，写小童告诉妈妈他看见冰花了以及冰花是什么样子的。第三自然段写妈妈回答小童这冰花是哪里来的。课文充满了童真童趣，语言生动形象，富有想象力。

上课伊始，我这样导入：小朋友们，我们刚刚送走了美丽的秋姑娘，冬爷爷又悄悄地来到了我们的身边。它扛着一个大口袋，给我们带来了许多礼物，那么，这一次，它给我们带来的是什么礼物呢？并播放冬天里的各种场景，有人们滑雪的样子、有雪人、有雾凇，最后定格在一张冰花的图片上，并让孩子读好“冰花”这个词。接着我又出示了“（）的冰花”这样一句话，让孩子们来说一说“什么样的冰花”，班里的孩子都说“美丽的冰花”“好看的冰花”“漂亮的冰花”，我出示“（）的冰花”其实是局限了孩子的思维，所以孩子的答案只能是“美丽的冰花”“好看的冰花”“漂亮的冰花”，如果我这样问“你觉得冰花怎么样啊？”或者“你看到了什么样的冰花？”，孩子就会发挥想象力，说出各种各样的答案。课文应该注重孩子的朗读，尤其是朗读是注意一些轻声，在让孩子自己朗读前，可以让他们把轻声圈画出来，读的时候加以注意，也可教师先范读，让学生仔细听，听老师读的时候你注意到了什么，让学生来挑战老师。还有就是朗读时有些地方应该注意停顿，除了逗号和句号之外，还有些比较长的句子也需要停顿的。老师可不必直接说出哪里哪里需要停顿，而是自己范读，让学生听听老师在哪里读停顿了，听出来的孩子举手，并让孩子在停顿的地方划上停顿符号，接着再读。

课文第一自然段，虽然只有短短的一句话，可是给我们提供了非常丰富的信息量，而我却是很直白的一个一个提出问题，这样一来，学生会觉得很乏味。一年级的语文课堂一定要体现出趣味性，让学生学的有意思，觉得学语文有意思，那么怎么将枯燥的课堂变得生动有趣呢？在教学课文第一自然段时，我可以找一个班里声音最响亮的孩子起来读，让其他孩子把书合上，等这个孩子读完了，我问：“你听到了什么？”在孩子回答的基础上，我适时的进行教学并做好点评。例如，有的孩子会说：“我听到玻璃窗上结了一朵朵冰花”，我会这样评价：“你的小耳朵可真厉害，听了这么多，请你读一读好么？”学生读后，我这样说道：“可是老师从你读的句子里只听到了有一朵冰花，你能读得再好点吗？”这时，孩子就会明白，读的时候要把“一朵朵”读的重一点。这样比直接说出：“你能读出冰花的多吗？”更显得有趣并且不枯燥。

语文教学就是要把话说得不那看直白，并且能让学生真正的理解，如果把话说得很直白就显得没有层次了，不直白又能让学生理解才是真正的语文教学。

第四篇：一年级上册《冰花》教学反思

苏教版一年级上册《冰花》教学反思

苏教版一年级上册《冰花》教学反思1

《冰花》本课生动地描绘了冰花的千姿百态和晶莹洁白。课文共有三个自然段，语言生动形象。对于北方的孩子来说很容易理解，但对于我们南方的孩子来说，并不是一下子就能理解的。由于气候的原因，我们南方很少能够看到冰花的。在教学中，我主要抓住两点来进行教学。

1、抓住关键的词语和标点指导朗读。例如：他惊奇地喊着：“妈妈，你瞧，玻璃窗上开花了！”在教学时，我先让学生理解 “惊奇”一词，问：你一般在什么情况下会惊奇呢？（遇到自己意想不到的事情，看到自己从没看到过的东西。比如说：看魔术表演的时候，我常常觉得很惊奇；夏天雷阵雨后，看到天空中七色的彩虹，也会惊奇；那天妈妈把长头发剪掉了，我觉得很惊奇……）接着我请学生把自己就当做小童惊奇地喊一喊，学生一方面更加进入了课文情境，另一方面也体会了小童奇怪的心理，从而对冰花产生了更浓厚的兴趣，其中的感叹成分自然表露出来。

2、抓住重点句体会冰花的美。课文中所描绘的冰花是千姿百态的，语言非常优美。特别是比喻句“它像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，洁白。”写出了冰花的各种形状，写出了冰花的数量之多。教学时，我引导学生联系生活，说说冰花像怎样的树叶，像怎样的小草，像怎样的牡丹，并通过朗读来表达。再让学生凭借自己的生活经验，展开想像的翅膀，尽情描述心中的冰花图案。我就让学生说说冰花还像什么，并出示：冰花像，像（ ），还像（ ）。学生纷纷举手发言，有的说冰花像白白的荷花，像红红的月季花，还像烟火似的菊花，一朵朵，一丛丛，一片片，晶亮，美丽。有的说冰花像树林里小白兔的小木屋，有的说冰花像可爱的小狗，像机灵的小猴，还像美丽的孔雀……通过想像练说，进一步理解了冰花的千姿百态，美丽动人。

苏教版一年级上册《冰花》教学反思2

《冰花》是一篇描写自然现象的课文，作者用形象的语言生动地描绘了冰花的千姿百态和晶莹洁白。本课的教学目标有三个：

第一，学生能够正确、流利、有感情地朗读课文;

第二，复习巩固汉语拼音，识字、写字，理解生字组成的词语;

第三，通过朗读课文，理解课文内容，初步认识冰花的一些特征，理解“晶亮、宽大、柔嫩、丰满、洁白、一朵朵、一束束”等词语的意思，体会冰花的美丽神奇，进而培养学生热爱大自然的思想感情。根据以上目标，我安排三课时完成教学任务：

第一课时：

根据自学目标进行自学(试读课文，整体把握，初步认读生字，描红仿影;)

第二、三课时：

随文识字写字，小组交流，全班汇报，教师点拨。学完之后，反思本课的教学，我觉得以下几点做法应该坚持下去：

1、教学目标一定要具体明确，操作性强。

2、文中找词，词中找字，送字回文。

3、注重发挥小老师的榜样作用。

苏教版一年级上册《冰花》教学反思3

首先我非常感谢学校给了我们青年教师这样一次锻炼和学习的机会，感谢各位评委老师和各位老教师在备课过程中给予了我很大的支持和帮助。

作为一名刚刚踏上工作岗位的年轻教师，第一次参加这样的比赛，心里有一些紧张，虽然课前我与孩子进行了充分的预习，但反思自己的课堂教学，仍感觉存在很多不足之处，下面我就谈一谈。说的不对和不全面的地方，还请各位老师多多批评和指正。

1.指导孩子朗读不到位。虽然采取了引导和再现情境的方法让孩子去体会文中小童见到冰花时的心情，但孩子还是没有真正读出那种见到冰花后惊奇的心情和对美丽冰花的赞叹，对词语和句子的理解还停留在表面。我觉得这主要是因为在教学生字词时，没指导好孩子真正理解词语的含义，另外我的范读太少，本身自己读的感情也不到位，孩子自然也就读得不是那么到位了。

2.有些环节处理得并不是那么完美。如，我觉得把欣赏冰花放在拓展句式“像……像……”前会更好些，这样更有利于发挥孩子的想象力。因为现在很多的孩子并没有真正见过冰花，所以让他们说出冰花还像什么来有一定的难度。但如果在欣赏了冰花图片后，再说冰花还像什么，孩子就会说得更好。

3.没有真正做到以学生为主，受教案的牵制。如在开始导入时，我本来是这样设计的：先问孩子：“现在已经是冬天了，你感觉有什么变化了?”后再问：“在冬天你喜欢什么?”从而引出冰花。而在课堂上，我提了第一个问题后，就有孩子说出他发现有冰花了，这时我完全可以直接揭示课题，但我却光想着教案中设计的第二个问题，错过了这个揭示课题的绝好时机。

4.细节有些失误。如：在读“从哪儿来”时，完全可以在前面复习检查生字时就指导学生注意儿话音，而我是放到品读第三自然段时才强调的。另外，在教学生字“丰”时，应该再把这个字的特点总结一下，尤其是孩子没有提到“丰”的三道横之间的距离是一样的，我就应该补充完整。再如：教师提问问题后应给孩子留有思考的时间、铃声响后，教师应停止讲话等等这一些小细节，今后应特别注意。

5.另外，由于我教学时间短，教学经验不足，课堂上评价性的语言还比较单一，面对孩子的一些问题，处理的也不够灵活。

参加这次比赛，不仅自己得到了锻炼，而且收获颇多。今后，我会更加注重自身能力的培养，使自己的教学水平得到更大的提高。在这里真诚的恳请各位领导和老师提出宝贵意见，谢谢大家!

苏教版一年级上册《冰花》教学反思4

一、设计思路

《冰花》是苏教版小学语文第一册的课文。这课生动地描绘了冰花的千姿百态和晶莹洁白。课文共有三个自然段，语言生动形象。第一自然段一句话，写小童清晨醒来看见了玻璃窗上的冰花；第二段共有三句话，从颜色、形态等方面，形象地写出了冰花美丽动人的姿态；第三自然段是写小童看见了美丽的冰花后向妈妈提问以及妈妈巧妙的回答。课文充满了童真童趣，语言生动形象，富有想象力。教学本课时，要求学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；通过朗读课文，认识冰花的一些特征，理解一些重点词语，体会冰花的美丽神奇，进而培养学生热爱大自然的思想感情；同时复习巩固本课的生字词。

二、教学目标

过程与方法目标: 通过放动画,欣赏图片,创设情境等形式和方法,指导学生有感情地朗读课文。 知识与能力目标:

1、通过学习课文,了解和认识冰花的一些特征。

2、理解课文中的重点词语和语句。

3、指导学生正确美观地书写本课生字。 情感态度与价值观目标: 通过有感情地朗读课文,培养学生热爱大自然的情感。

三、教学重点

1、通过语言文字,去了解冰花的美。

2、培养学生热爱大自然的情感。

四、教学难点

1、冰花的成因。

2、引导学生想象说一说冰花的其他形态。

五、教学准备

PPT课件

六、教学过程

（一）、激趣导入、闯词语关

① 师：同学们，上节课我们到小童家去看看冰花了，家住在东北的小童，每年冬天他都会在玻璃窗上看到各种各样的冰花，你们想看看吗？要想看，首先要闯词语关！

② 师：瞧！老师给你们带来了这么多好看的冰花，每个冰花背后都有一个词语，你能读好吗？

（课件出示；惊奇 漂亮 宽大 柔嫩 丰满 晶亮 洁白 一朵朵 一束束）

（二）、渲染气氛、走近冰花 师：现在啊，请同学们闭上眼睛，听老师描述（配上雪绒花音乐）；大雪下了整整一夜，树枝白了，屋顶白了，路面也白了。清晨，太阳公公从东方升起来了，，人们慢慢地从香甜的睡梦中醒来了，伸了个懒腰，从玻璃窗向外望去，（老师在黑板上贴冰花贴图）同学们，快睁开你的眼睛吧，你们看到了什么？

指名说（我看到了玻璃窗上结了一朵朵晶亮的冰花）。

（三）、品读课文、突破重难

①师：小童和你们一样也第一次看到这么美丽的冰花，于是他——惊奇地喊着——（出示课件；妈妈，你瞧，玻璃窗上开花了！）

②师：你能把小童第一次看冰花的心情读出来吗？（指名读，生评价） 谁能惊奇地喊出来；（把课件上的“喊”字变成红色）

③师：喊和平时说话有什么不一样吗？（学生回答；声音要大） 现在你们把我当做是妈妈，你就是小童，能惊奇地喊一喊吗？（学生读）

④过渡：玻璃窗上的冰花到底是什么样子的呢？居然让小童这么惊奇？请你们自由朗读课文第二段，用铅笔把描写冰花的句子画出来。师巡视。（指名读）

课件出示：它像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，洁白。

A、瞧，这样的冰花你喜欢吗？能读好吗？ （课件出示：像宽大的树叶的冰花）

B、小草给你什么样的感觉？（请学生说说）对呀，这样的小草真想摸一摸，软软的，细细的，嫩嫩的。

看，这样的冰花像小草吗？你能美美地读一读吗？ （课件出示：像小草的冰花）

C、牡丹花见过吗?想看吗？（牡丹图片）你看，这么大的花瓣，一层层，一片片，又多又密，开的非常旺盛，这就叫“丰满”。

（课件出示像牡丹的冰花）看，多像那丰满的牡丹啊！ 采用多种形式朗读第三句(男生读，女生读，齐读) ⑤师：这些冰花各式各样，千姿百态，它们结在玻璃窗上像……像……像…… 是啊！一束束，一朵朵，冰花——好多啊！ 你从哪里看出冰花很多的？（一束束，一朵朵）

哦，同学们，现在我们知道了，这两个词语表示数量很多，你能说出一些像这样的词语吗？（指名说；一丛丛、一片片……）

⑥冰花不仅多而且还非常地——晶亮，洁白，是那么的——美啊！

师：又多又美的冰花真是惹人喜爱，我们赶紧把这美丽的文字和画面记在心里吧？看图片背诵。 （啊，真漂亮！它像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，洁白。）

（四）、自由想象、练习说话

小童的`眼里，冰花像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，同学们，在你的眼里冰花又会像什么呢？请你们用心的看，大胆的想吧，也许有一天，你真的会看到你想象中喜欢的冰花。（课件展示千姿百态的冰花图片）

（小组讨论）学生举手自由说（老师注意评价语言的丰富性和艺术性）

小结：我惊奇地发现，你们的想象力都开花了，只要你们留心大自然，我相信有一天你们一定会惊奇的发现自己想象中的冰花。

（五）、童趣对话、巧妙解疑

过渡：这么美丽的冰花哪里来的？哦！原来善于思考，敢于提问题的小童也和我们一样产生了疑问。快到课文第三段找找答案吧。（指名读）

（课件出示小童和妈妈的对话）（请男同学读小童的话

女同学来读一读妈妈的话） 那冰花到底是不是冬爷爷送给我们的礼物呢？你知道吗？冬爷爷有个秘密告诉你 （课件出示:冰花是由于冬天夜晚寒冷，将玻璃窗上的水气凝结成冰，这些冰就形成冰花了。）（齐读）

师：冰花的出现其实是冬季的一种自然现象，妈妈这样说是不是很幽默有趣，我们平时说话也要这样说得有意思些。（比如：小鸟在树枝上叽叽喳喳地叫。那么我们可以说：小鸟在树枝上唱歌。）老师这里还有一句话，你能说得有趣些吗？（蜜蜂在花丛中采蜜。蜜蜂在花丛中跳舞。）

（六）、配乐朗读、感知全文

冬爷爷送给我们这么多，这么美的冰花，让我们用美妙的声音来感谢冬爷爷吧，我们一起来读读看课文吧！

（七）、教学生字、指导书写

冬爷爷还送给了小朋友许多礼物，如果你走进大自然，留心观察，你就会收大自然送给我们各种各样的礼物。今天，我想送给小朋友一个礼物，字，比比谁最会观察，能写好字。

丰：（学生说读音，说字形，说在田字格中的位置和关键笔画） 老师范写说口诀；一横中，二横短，三横长，一竖竖中线。 （学生书空，在习字册上描两个写两个）

他：要写好“他”这个字，两笔很关键，竖弯钩和横折钩，横折钩要斜一点，左低右高，不能高也不能太低，要恰到好处。

竖弯钩竖要短，弯要有弧度，顿笔再勾。笔画写的舒展，注意左窄右宽，写得略为紧凑。

区分（他 她 它

（八）、总结全文、深化主题

同学们通过今天这节课的学习,我们欣赏了晶亮洁白又多又美的冰花,感受到了大自然的神奇和美妙。但现在呀，请你们发挥想象,把你们像到得冰花画下来，或者用美丽的文字写下来,把它制作成贺卡，把大自然的美丽永远留在你的身边。

作业：画画你喜欢的冰花的形状

板书；

10、冰花

千姿百态

一朵朵 一束束 晶亮洁白 像……像……像……

七、教学反思：

反思本课的教学，我觉得成功之处和不足之处有以下几个方面； 成功之处；

一、由于本地区的的孩子都没有见过冰花，冰花对他们来讲很陌生。所以，为了激起学生的学习兴趣，所以在课堂中我利用课件给好奇的学生观赏了不同形状的冰花。学生在了解冰花的同时，也能更深刻的理解文本。

二、抓住关键的词语和标点指导朗读。如“惊奇”，我让学生把自己当作小童来惊奇地喊一喊，学生一个比一个更进入情境，体会到了小童的惊讶。

三、在教学中，我还非常重视发挥学生的主体，学生是学习的主人。课上，学生通过多种形式，自主地学习。教学时以读为本，通过开火车读、自由读、范读、分角色读、齐读等形式多样的朗读，使学生在读中深入地挖掘语言文字，品析重点词句，从而在读中理解、在读中感悟。加深对课文内容的理解，更加深入地体会小童的童真童趣和冰花的美丽。以读促情，以读促理解，使师生情感互动，充分发挥“读”的作用和功能。也就是说课文内容是学生读懂的，是他们自主学习的结果。

四、在上课开始，我检查学生的生字词掌握情况。因此在这一环节，我注意了识字方法的渗透，并注意了反馈评价，不仅关注它的读音，而且更让学生在运用中学习，力求识用结合。

五、课文中描绘的冰花千姿百态的，语言非常优美。特别是“他像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，洁白。”写出了冰花的姿态美，数量多，色泽美。教学时，引导学生通过朗读来表现冰花的美。一边读一边想象，脑子里面出现图像，从而理解冰花的千姿百态，晶亮洁白。在第四环节想象说话、练习说话中的设计我感觉比较成功，刻意让学生通过想象，运用文中的语言说说自己的创意，内化课文的语言。教学时，先让学生欣赏各种各样冰花的图片，引导学生说冰花还像什么？学生充分展开想象，进行说话练习，当学生的想象飞扬，说出了一个个富有创意的句子时，不仅加深了对文本的理解，而且也是一次很有的口语训练。通过想象，练说，学生进一步理解了冰花的千姿百态，朗读也更好。新课程标准指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”

当然，在教学上还存在一些缺陷，总感觉不尽人意。不足之处；如我的教学的语言有时显得有点多，原因怕学生想不到，说不出，其实每个学生都是学习的主体，都有自己的思想，说不定他们的语言是老师都没想到的，会给教师更好的启发，关键是老师的引导，对于学生的发言，只要用简短的语言及时评价点拨就行了，不必说太多。还有自己的一些评价语言不够丰富生动，今后还需不断改进。因此，在往后的教学过程中要注重用多种方法培养学生的兴趣，激发情感和对语言的感悟，更要培养学生的创新意识和创新精神。

第五篇：苏教版国标本一年级上册数学全册教案

安徽省六安市长安小学

纪开兵

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苏教版课程标准实验教科书 《数学》一年级上册教案

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全册教材分析

一、教学内容

这一册教材包括下面一些内容：数一数，比一比，10以内数的认识和加减法，认识图形，分类，11～20各数的认识，认识钟表，20以内的进位加法，用数学，数学实践活动。除了认数和计算以外，教材安排了常见几何图形的直观认识，比较多少、长短和高矮，简单的分类，以及初步认识钟面等。虽然每一单元的内容都不多，但是都很重要，有利于学生了解数学的实际应用，培养学生学习数学的兴趣。二．教学目标：

1．熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、写0～20各数。

2．初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。3．初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。4．认识符号“=”、“＞”、“＜”，会使用这些符号表示数的大小。5．直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。6．初步了解分类的方法，会进行简单的分类。7．初步认识钟表，会认识整时和半时。

8．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。9．认真作业、书写整洁的良好习惯。

10．通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。安徽省六安市长安小学

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QQ：675548779 三．教学重点

这一册的重点教学内容是10以内的加减法和20以内的进位加法。这两部分内容和20以内的退位减法（一般总称一位数的加法和相应的减法）是学生学习认数和计算的开始，在日常生活中有广泛的应用，同时它们又是多位数计算的基础。因此，一位数的加法和相应的减法是小学数学中最基础的内容，是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能，必须让学生切实掌握。四．全册课时按排

一． 数一数 1课时 二．比一比 1课时 三． 分一分 1课时 四． 认位置 1课时 五．认数

（一）10课时 六．认识物体 2课时 七．分与合 6课时 八．加法和减法 21课时 九．统计 1课时 十．认数

（二）5课时 十一.认识钟表 1课时 十二.加法 10课时 十三.期末复习4课时

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课题

一、数一数

教学内容：教科书第2、3页 教学目标：

1、让学生通过看和数了解画面的具体内容，引导学生感受看和数是认识生活中的事物，是学习数学常用的方法。

2、引导学生一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数，初步培养有条理地观察的习惯。

3、让学生在自己探索与合作交流中观察、学习。

教学重、难点：让学生通过实践、探索、合作交流，掌握数数。帮助学生解决认知过程中的困难。

教具：教学光盘或教学挂图、学具 教时：一课时

教学课程：

一、创设情境，激发兴趣。

1、讲述 ：告诉大家一个好消息，今天老师要带大家到一个热闹的地方——动物乐园，高兴吗？

2、出示挂图，进一步激发起数数的兴趣，初步探索。嗬！动物乐园到了，你们看，动物乐园里可热闹啦，让我们快快向前去，小朋友，睁大眼睛，你看看图上有些什么？

二、自己探索

1、看图了解画图的内容，图上有些什么？分别在哪里？ 安徽省六安市长安小学

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2、结合画面下的10幅小图观察，这10幅小图都是从场景里提取的，让学生一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数。

3、用圆点表示物体的个数。（圆点与物体有一一对应关系，渗透着对应的思想。）

4、第七、八、九、十幅小图中有圆点无物体，放手让学生根据圆点个数，到情景图中找相应的物体。

三、实物操作

分4人小组，由任意一个小朋友说出物体的个数，让其他3个小朋友用圆点摆出表示的数。

四、拓展运用

讲述：小朋友，已经学会了数一数，即1—10的物体的个数。你能用1-10这10个数字中的其中一个数来说句话吗？在小组内说说。如：我有10个手指，我们小组有4人，等等。五 小结

小朋友爱动脑，又爱动手，真不错，说说这节课你学会了什么？

六、巩固深化

1、游戏：火车钻山洞

讲述：刚才小朋友数数数得可真棒，现在我们一起去儿童乐园玩玩。游戏方法：我们分小组进行，两个小朋友手拉手抬起来，围成山洞，请小组后面的几位同学当司机，前面报几，后面接着往下报，如1、2、3，如果说对了，就发出呜呜声，说错了，就“咔嚓”暂停，说对了再通过。

2、数水果，摘水果

讲述：秋天来了，树上的果子都熟了，有苹果、香蕉等。去数数吧，再把数安徽省六安市长安小学

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QQ：675548779 出的结果告诉小朋友，说说你是怎么数的？说对了就摘个水果送给你的朋友尝一尝吧！

七、总结评价

我们既能去动物园，还能玩游戏，摘水果，开心吗？在这节课里，你学到了哪些本领？你是怎么想的？ 教后记：

课题二

比一比

单元目标：

1、初步知道怎样进行比较，初步了解直接比较的思维方法。

2、能准确地应用长短、高矮、大小、轻重及最（长或短、高或矮等）、同样这些基本字词和语句表达出比较的结果。单元重点：

1、知道长短、高矮、大小、轻重的含义。

2、初步懂得直接比较长短、高矮、大小、轻重的思维方法。单元难点：

1、掌握比较的标准和比较的方法。

2、用正确的数学语言表达比较的结果。安徽省六安市长安小学

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QQ：675548779 课时安排： 1课时

比一比

教学内容：比较长短、高矮。比较大小、轻重。教学目标：

１、初步认识长短、高矮大小、轻重的含义。

２、初步知道怎样作长短、高矮大小、轻重的比较，初步懂得直接比较的思维方法。

３、能准确地应用长短、高矮大小、轻重的基本词语表达出比较的结果。教学重点：

１、知道长短、高矮大小、轻重的含义。２、初步懂得直接比较长短、高矮的思维方法。教学难点：

１、掌握比较的标准和方法。

２、用正确的数学语言表述比较的结果。教具：实物、投影片。教学过程：

一、复习。

了解学生对实际生活中长短、高矮已有的感性认识。

二、新课导入。

１、取出一支吸管，问：这支吸管长还是短？

２、当学生说出答案或争论时，再拿出分别比它短和比它长的两支吸管，安徽省六安市长安小学

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QQ：675548779 引起学生对刚才答案的怀疑，从而导入新课。３、出示课题，明确目标。

三、新课教学。

１、明确比较的要求。

（１）必须有两个或两个以上的物体才能作比较，对单个物件不存在什么比较。

（２）确定什么和什么比较，比较的标准是什么。

（３）比较时，要把两物体的一端对齐，然后再看它们的另一端是否对齐，从而进行比较。

（4）指导看图P4(投影)：图上有什么？（5）看图找一找比较这些事物的长短或高矮。

（训练学生说出比较的结果：XX比XX长、XX比XX短、XX和XX同样长或XX比XX高、XX比XX矮、XX和XX同样高。）

2、练习P4。

（１）看图长的画√，短的画O。（２）你还能在图上找一找，比一比吗？

3、出示第5页滑梯图

（！）要比一比谁的个子高，你有办法吗？（2）请两位同学上来演示（3）学生说一说

（4）做书上第6页题目，哪个高？在高的下画“√”（5）汇报结果，集体校对。

4、出示第5页“石榴和柿子”图 安徽省六安市长安小学

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QQ：675548779（1）你们有办法比较这两个水果的轻重？（2）介绍天平，进行操作，让学生观察。（3）得出结论，你能用完整的一句话来说一说吗？（4）在重的下面画“√” ５、小结。

比较长短和比较高矮都必须有两个或两个以上的物体才能作比较，单个物件不存在长短、高矮的，比较长短和高矮的方法一样，一定要把一头对齐，才能正确比较出长短和高矮。

６、拿出课前准备好的实物，分组进行比一比，相互讲出比较的结果。（教师巡视，对差生进行辅导。）

四、巩固练习。

１、课本P5想想做做。

（老师读题指导看图让学生独立完成，再集体订正，并说出理由。）

２、请联系你身边的事物找一找，比一比。

五、质疑。

六、总结。

这节课你学会了什么？谈谈你的收获。

七、作业。

运用已学的知识，找身边熟识的事物比一比，说一说。

教后记： 安徽省六安市长安小学

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三、分一分。

重点：学会按一定的标准分类。难点：学会用不同的标准给物体分类。教学目标

1．使学生初步学会按一定的标准分类，并能在日常生活中初步应用。2．初步培养学生整理物品的好习惯。

课时： 1课时

分一分

教学内容：教材第7～8页例题及“想想做做”。教学目标：

1．初步学会按一定的标准分类，并能在日常生活中初步应用 2．初步培养学生整理物品的习惯。教学准备：

准备一些学具和文具放在课桌上。教学过程

一、新授 安徽省六安市长安小学

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QQ：675548779 1．教学“分一分”。

(1)你们到超市里去过吧？超市里的东西是怎么放的？

(2)出示商店的情景图，请学生观察物品是按什么标准摆放的？每一货架上的物品都属于哪一类？组织讨论进行反馈。

(3)老师小结：刚才我们把这些物品按照用途分为玩具、书籍和食品。（4）这样分类摆放有什么好处？ 2．想想做做．(1)“想想做做1”

图中画了哪些动物? 请小朋友把能在水里生活的动 物圈出来独立完成集体校对。

(能在水里生活的动物(鳄鱼、鱼、河马、螃蟹、海狮)(2)“想想做做2”．

①图中画了哪些交通工具?它们各自在哪里行驶? ②分小组讨论怎样分．每组分别有哪些文通工具，然后集体交流(按天上飞的、公路上行的和水里航行的分．)③老师小结：这些交通工具我们根据行驶的地方不同，分为天上行 的．公路上行的和水里航行的。(3)“想想做做3”。

①图中画了些什么?你可以怎样分?每类分别有些什么，②树叶有几种颜色?你可以怎样分?每类分别有些什么?（4）想想做做4 图上有一些小朋友，你能分一分吗？先仔细观察一下，你准备按什么标准来分，请你自己分一分，分完后请小朋友汇报。安徽省六安市长安小学

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QQ：675548779（5）小结：同样的一幅图，按水果和蔬菜可以分为两类；也可以按红色和绿色分为两类，同样的东西按不同的方法来分，分得的结果也不同。

二、全课小结

今天我们学分一分，分类时可以根据用途、种类、颜色等等标 准来分。同样的东西分的标准不同，分得的结果也不同。

三、布置作业。《补充习题》分一分。

四、教后记

认位置

（上下、前后）

教学要求：

1、在具体场景里体会上下、前后的位置关系，能比较准确地确定物体上下、前后的方位。

2、能按上下、前后的方位要求，解决日常生活里的简单问题，初步学安徽省六安市长安小学

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QQ：675548779 会用上下、前后等词描述物体所在的位置，发展初步的位置观念。

3、在分组学习中培养小组合作学习的意识。

教学重点：

认识物体之间上下、前后的位置关系。

教具准备：粉笔盒、书本、尺子。

教学过程：

一、谈话引入，揭示课题。

1、观察：小朋友们观察自己宽敞、漂亮的教室，说一说你

到了什么

（黑板、讲台、课桌、小朋友等）

2、设疑：它们之间有什么样的位置关系。

3、揭题：今天这节课我们就来认一认它们之间的位置。（板书：认位置）

二、讨论交流，感悟新知。

1、出示主题图——教室。

提问：观察主题图，图上画的是什么地方？（教室）教室里有些什么？（各组推荐一名同学说一说）

告诉学生图中四个小朋友的姓名。

2、讨论交流。

（1）组内讨论：国旗在黑板的什么位置？小明在小刚的什么位置？（2）组汇报。板书：国旗在黑板的上面，小明在小刚的前面。

（3）讨论：国旗在黑板的上面，还可以怎么说？小明在小刚的前面，又可以怎样说？

3、分组讨论。

提问：你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系？ 安徽省六安市长安小学

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QQ：675548779 讨论后汇报：

地球仪在讲台的上面，讲台在地球仪的下面。小红在小芳的前面，小芳在小红的后面。

4、联系教室真实场景，感悟位置关系。

小组学生相互说一说、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置关系。

如：——在——的前面

——在——的后面

——在——的上面

——在——的下面

指出：两物体之间有一定的位置关系，如果一个物体在另一个物体上面，那么另一个物体就在这个物体的下面。如果一个物体在另一个物体前面，那么另一个物体就在这个物体的后面。5游戏。

(1)指一指你的前面、后面、上面、下面。（2）拍手。

上 拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，你拍拍，我拍拍，上、下、前、后认得准。

三、拓展应用，深化提高。

1、“想想做做”第一题。

先让学生指一指、说一说，坐在你前面的小朋友是——，坐在后面的小朋友是——。

再让学生转换位置后说一说，坐在你前面的小朋友是——，坐在你后面的安徽省六安市长安小学

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QQ：675548779 小朋友是——。

2、“想想做做”第2题。（1）（2）（3）按照指定的要求，学生独立摆一摆。小给内相互检查摆得对不对。

小组采取互帮活动，把小朋友摆得不对的地方纠正过来。

3、“想想做做”第3、4、5题。

情景1：有几只小动物，看到小朋友能互相帮助、互相学习，也高兴地赶来了。（投影演示动物图）

小朋友，你能说说这些动物之间的位置关系吗？ 小组讨论后汇报。

情景2：小动物们为了答谢小朋友说出它们之间的位置关系，想邀请一些小朋友到它们家做客，想去的小朋友上来排队。

上来排队的小朋友分别说一说，我前面有几个同学，后面有几个同学？ 情景3：（投影演示冰霜）

小朋友，你能根据冰霜里的物品摆放的位置，用“上”和“下”说一 句话吗？

情景4：最后，小动物们还邀请小朋友去看电视呢！（投影演示组合家庭影院）你能用今天所学知识说一说它们的位置关系吗？ 小组交流后汇报。

四、1、总结评价。

今天这节课我们又学到哪些本领？

先让学生互相说一说，再告诉大家。

2、回家以后，把家里各种物品间的位置关系说给你的爸爸、妈妈安徽省六安市长安小学

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QQ：675548779 听。

教后记：

五．认数

（一）教材分析· 教学内容：

1．认识0～10各数。2．认识“几和第几”。安徽省六安市长安小学

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QQ：675548779 3．认识“＝、>、<”。重难点、关键：

重点：熟练地数出数量是10以内的物体的个数，会读、会写0～10各数。难点：

1．能区分几个和第几个。

2．用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义。

关键：使学生能用数表示物体的个数和事物的顺序。教学目标: 1．使学生能熟练地数出数量是10以内的物体的个数，理解10以内每个数的具体含义，会读、会写0—10各数。

2．使学生掌握10以内数的顺序，能区分几个和第几个。初步学习用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义，认识“＝”、“>”和“<”的意思及用法，会比较10以内数的大小。

3．培养学生的学习兴趣，使学生能用数表示物体的个数和事物的顺序，并进行交流，体会数存在于日常生活里，初步培养用数的观念观察事物的习惯。

课时划分：10课时 第一课时：1～5的认识 第二课时：1～5的认识 第三课时：认识几和第几 第四课时：认识o 第五课时：认识等于、大于、小于 安徽省六安市长安小学

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QQ：675548779 第六课时：练习一 第七课时：6—9的认识 第八课时：6—9的认识 第九课时：10的认识 第十课时：练习二

第一课时：1～5的认识

教学内容: 教材第11页例题及“想想做做1-3”。

教学目标: 使学生能熟练地数出l～5以内物体的个数数的实际含义，会读会写数字1～5。教学准备: 学具盒。教学过程:

一、导入新课。

从今天开始，我们要学习10以内数的认识这节课我们先认识

1、２、3、4、5。板书：1～5的认识。

二、新授。

1．初步感知1、2、3、4、5。出示主题图，提问：图上画的是什么? 图上有些什么? 图上有几个人在拉琴? 有几盆花? 有几个小朋友在跳舞? 几个气球? 黑板上写了几个字?(结合此主题图向学生进行尊敬老师的文明礼貌教育)。2．认数、写数。安徽省六安市长安小学

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QQ：675548779(1)认识和书写数“1”

①认识数“l”。

a，在黑板上贴上1个算珠，边贴边说明这是算珠，提问：有几个算珠? b．请小朋友打开学具盒，分别拿出1根小棒，1个圆，1个正方形，刚才我们摆出的都是几个? ｃ．刚才老师摆的算珠，小朋友摆的小棒、圆、正方形都用一个数字“1”来表示。

d．板书：1。

你能用“１＂说一句话吗?(如：我有一个书包，我有一本数学书等等)②书写“１＂。

a．分析字形：1像小棒。

b．在黑板上放大的练习格中示范写“1”，边讲边写：从靠近右上角起，稍微向左下角倾斜。

ｃ．带领学生书写练习。

d．在课本上的练习格中描写，在空格中独立写。(学生写时老师巡视，提醒学生写字姿势端正。注意一拳一尺一寸。)(2)认识和书写数“2”。

①认识数“2”。

ａ．再在黑板上再贴上1个算珠，提问：原来有几个算珠?又贴上几个，现在有几个? b．让小朋友从学具盒里拿出2根小棒，2个圆和2个正方形。

老师说明：这些都可以用数字“2”来表示。(板书：2)安徽省六安市长安小学

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QQ：675548779 ｃ．请学生用“2”说一句话。

②书写“2”。

先分析字形(2像小鸭)，再领学生书写，练习写2。(3)认识和书写数“3”。

①认识数“3”。

a，在2个算珠后面再添上1个算珠，提问：有几个算珠？ b．要求学生每次从学具盒里拿出3个学具可以用数字“3”来表示。

板书：3。

c请学生用“3”说一句话。②书写“3”。请小朋友数数看

先分析字形(3像耳朵)，再领学生书写，练习写3，数3的书写较难，要重点指导。

(4)认识和书写数“4”。①认识数“4”。

ａ．在3个算珠后面再添几个算珠？提问：请小朋友数一数

b．请学生拿出个数是4的学具，说说摆的是几个什么?(并说明这些都可以用数字“4来表示)板书“4”。

c请学生用“4”说一句话。②书写数“4”

先分析字形(4像小旗)，是两笔写成，老师要说出每一笔的起笔、收笔过程，先写什么，后写什么，领学生书空，让学生在书上练习格里先描再写。

(5)认识和书写数“5”。安徽省六安市长安小学

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QQ：675548779 ①认识数“5”。

a，在4个算珠后再添—个算珠，提问：请小朋友数数有几个算珠。请学生动手摆出是5的东西。

ｃ．用数5说句话 ②书写数“5”。

分析5的字形，(5像秤钩)两笔写成，老师要说出每一笔的起笔、运笔、收笔过程，先写什么，后写什么，领学生书空，让学生在书上练习格里先描再写。

③把1～5的数字卡片顺着排一遍，倒着排一遍。三。完成“想想做做”。

1．“想想做做1”。

看图连线，独立完成，集体订正时指名说一说你是怎么连的? 2．“想想做做2”。

看数画O，独立完成，集体订正。3．“想想做做3”。

看图写数，练习完成后分小组说一说有几个梨、几个西瓜、几个菠萝、几根香蕉、几个草莓? 4．“想想做做6”。

画出花瓶里缺少的花，按花瓶上表示应该有的朵数，分别补上缺少的花：l朵、2朵、2朵。

四、全课小结。

今天我们认识了1～5各数，学会了书写1～5，写数时要注意书写姿势的正确。安徽省六安市长安小学

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五、布置作业。

《补充习题》1～5的认识。教后记：

第二课时：几和第几

教学内容：教材第14～15页例题及“想想做做”。教学目标：

1．使学生初步理解“几”和“第几”的不同含义，初步体会到一个数可以表示几个，也可以表示第几个，并能区分几个和第几个。

2．培养学生初步的观察、探索规律和推理的能力。教学用具：1～5的数字卡片、水彩笔、实物投影仪 教学过程： 一、复习

1．我们已学了5个数，请从1起顺着数出来。

2．把1—5的5张数字卡片贴在黑板上。并请学生依次读 然后提问：我们一共学了几个数?

二、导入新课

小朋友，你们数数第一排从小洪同学到小丽同学一共有几个小朋友?(5个)从前往后数，第5个小朋友是谁？这里的两个5意思是否相同？今天我们来学习新知识——几和第几。板书：几和第几。

三、新授

1．出示排队买票图。(1)图上的人在干什么? 安徽省六安市长安小学

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QQ：675548779(2)数一数，一共有几个人在排队买票?请用一句话说出来。(板书：一共有5个人在排队买票)(3)请小朋友再数一数戴棒球帽的小男孩排在第几?(贴出头像板书：排在第2)不戴帽子的小男孩排在第几?(贴出头像板书：排在第5)(4)排在前3个的是哪几个人?排在后4个的是哪几个人? 排在第3个的是哪个人?排在第4个的是哪个人?这里的第3个人指的是几个人？第4个人指的是几个人？

老师指出：这里的第3、第4不是3个人和4个人，而是指排在第3或者第4的那个人。

2．谁能说一说刚才排在第一排的5个小朋友和第一排中的第5个小朋友是否相同?为什么? 3．巩固练习。

(1)指名说说自己座位的一排中有几个人，你的座位在第几个?(2)请4个小朋友站在前面。①前后排

问：一共有几个人?从前往后数，第1人是谁?第4人呢? ②摆一摆

摆5个圆，从左边起第2个换成正方形，从右边数起第3个换成长方形。

四、完成“想想做做”。

1．“想想做做1”

图上画的是什么? 从左边起是从那边起，举起你的手表示一下，第l排涂安徽省六安市长安小学

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QQ：675548779 4个和涂第4个相同吗? 独自完成涂色练习，集体校对后提问：第一行为什么涂四个? 而第二行为什么只涂1个? 2．完成“想想做做2”。

小女孩住在第几层?你是怎么数的？一般的楼房的第几层是从下往上数的。

一共有几只猴子? 戴帽子的是第几只? 你是怎么数的？ 3．完成“想想做做3”。4．完成“想想做做4”。上山的动物有几只?谁第一？ 下山的动物有几只?谁第一？ 5．完成“想想做做5”。

l号车前面有几辆车? 5号车前面是几号车? 1号车后面几号车? 你还能说出什么? 6．你能说一句带有几和第几的话吗？

五、课堂小结。

这一课我们学习了什么?几和第几的意思是不是相同?“几”表示一共有多少个。“第几”只表示一排中的某一个。

六、布置作业。教后记：安徽省六安市长安小学

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第三课时：0的认识

教学内容：教材第16～17页例题及“想想做做”。教学目标：

1．使学生能理解“0”的具体含义，会读会写。2．掌握0～5的顺序，加深认识数的排列顺序。

3．体会0在日常生活中的应用，初步培养学生用数学的眼光观察事务的意识。教学过程：

一、复习1．看图填数 2．填空

二、新授

(1)出示“小白兔采蘑菇”图 ①图上画的是什么? ②第一个小白兔采了几个蘑菇?可以用哪个数来表示? 板书：3 ③第2、3只小白兔呢?分别可以用什么数来表示? 板书：

2、1 ④第4只小白兔采到蘑菇了吗?(一个也没有)老师说明：第4只小白兔一个蘑菇也没有采到，我们就用“0”来表示。(板书：o)

领读：“o”，o和2、1一样，也是一个数。安徽省六安市长安小学

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QQ：675548779(2)出示“小白兔拔萝卜图”。

①图上画的是什么?

②地里原来有几个萝卜?小白兔拔走了几个?

③地里的萝卜还有吗? 老师说明，没有了也可以用“o”来表示

(3)今天我们认识了“0”，在什么时候要用“0”来表示?

（“一个物体也没有”和“没有了”就用“0”来表示)2．认识0～5的顺序。

(1)出示直尺图，找出0，提问：0在1的前面还是后面?

老师：直尺上刻度的起点是0，它排在1的前面。

(2)请小朋友拿出自己的尺子，找到“o”，说一说“0”的后面第一个数，第二个数„„各是几。

(3)请小朋友按顺序读数，不看直尺，从0数到5，从5数到0。3．0的写法。

：

分析0的字形(0字像鸭蛋)，老师边示范边说明笔顺，着重说明起笔，拐弯和收笔，拐弯要圆滑，指导学生书空，描写、独立书写。

三、课堂小结

今天我们认识了“0”，知道“一个也没有”，“没有了”就用“0”来表示，0排在l的前面。

四、完成“想想做做”

1．“想想做做1”。

填数，独立完成，集体订正时指名说说最后的口里为什么填o? 2．“想想做做2”。安徽省六安市长安小学

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QQ：675548779 填数，独立完成，集体订正时指名说一说第二个口为什么填0？

3．“想想做做3”。

按顺序填填，第l题按什么顺序排列?第2题呢?

4．“想想做做4”。

说说你在哪儿见到过o，除了书上的以外，你还在哪些地方见过0？

五、布置作业。

《补充习题》0的认识。教后记：

第四课时：等于、大于。小于

教学内容：教材第18～19页的例题和“想想做做”。教学目标：

1．初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义。认识＝、＞、＜表示的意思和用法，会比较5以内数的大小。

２．发展初步的观察能力、思维能力和语言表达能力。教学重点：会用＝、＞、＜。教学难点：会用＞、＜表示两数关系。教学过程：

一、导入新课。

前面我们已经学过了0～5的认识，今天我们将来认识“＝”、“>”、“<”，并学会用“＝”、“>”、“<”来比较两个数的大小。安徽省六安市长安小学

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QQ：675548779 板书：“＝”、“>”和“<”。

二、新授。1．教学例题。(1)出示例题图，提问： ①图上画的是什么?

②图中有哪些动物?它们分别有多少只? ③你能说说哪种动物多?哪种动物少?哪种动物的只数一样多？(2)同样多。①小兔有几只? 学生回答，老师在黑板上贴上4只小兔。②小猴有几只? 学生回答，老师一个对一个地贴上4只小猴，并用线连一连。

板书：4

1．“想想做做1”。

在圆圈里填上“>”、“<”或“＝” 说一说你是怎么想的。

③小兔子和小猴的只数哪个多?哪个少?(同样多)你是怎样知道的?(引导学生说出4只小白兔和4只小猴正好同样多)④4和4同样多，我们就说4＝4。(板书：4＝4)老师指着等号说明：这个符号叫做等号。

(板书：等号)读作：4等于4。

老师领读、齐读、同桌互读。安徽省六安市长安小学

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QQ：675548779 ⑤书写等于号，在书上第18页上先描后写。2．教学大于。（1）小熊有多少只？

学生回答后老师在黑板上贴上5只小松鼠，并板书：5。(2)小松鼠有多少只? 学生回答，老师一个对一个地贴上3只小熊。(并板书：3)(3)用什么方法可以比较出小松鼠和小熊谁多谁少呢?(教师边连线，边提问)小松鼠和小熊比怎样?(4)小松鼠比小熊多，也就是5比3怎样?(板书：5比3多)5比3多，也就是5大于3。(板书：5>3)指着大于号说明，这个符号叫做大于号(板书：大于号)让学生齐说大于号，再指名说。

大于号开口一头向哪边?(向左)尖的—头向哪边？

(5)观察式子5>3，提问：大于号的开口一头和尖的一头，哪头大? 哪头小? 开口大的那头对着大的数还是小的数? 尖的那头对着什么数? 这个式子读作“5大于3”，板书；5大于3。

老师领读、齐读，同桌互说。

(6)回顾一下，刚才学习了“大于号”，这道题是谁和谁比? 结果怎样? 老师小结：这道题是小松鼠和小熊比，小松鼠比小熊多，5比3多，可以说成5大于3，写成5>3。

3．教学小于。安徽省六安市长安小学

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QQ：675548779(1)小熊和小松鼠比怎么样?

(小熊比小松鼠少)(2)小熊有3只，小松鼠有5只，小熊比小松鼠少也就是3比5少，3比5少就是3小于5。

(板书：3<5)

指着“<”说明：这个符号叫做小于号。

(板书：小于号)指导写“<”，在书第19页上先描后写。

(3)观察式子“3<5”，提问：小于号和大于号的方向有什么不同? 尖的那头对着什么? 领读“3小于5”，齐读，同桌互读。

(4)刚才我们学习了小于号。这道题是谁和谁比?结果怎样？

老师小结：这道题是小熊和小松鼠比，小熊比小松鼠少，也就是3比5少，可以说成3小于5，写成3<5。

(5)同样一幅图，为什么可以说成5>3，也可以说成3<5呢(比的标准不同，所以结果不同。)4．小结：

这一节课学习了“＝”、“>”和“<”，它们写在两个数的中间表示两个数的大小，不管“>”还是“<”，开口对着大的数，尖的一头总是对着小的数。

三、想想做做。1.“想想做做1”。

(1)出示第1题图。学生独立完成，集体订正。

(2)指名说一说每道题是谁和谁比，结果是多还是少?圆圈应填什么符号? 2．“想想做做2”。安徽省六安市长安小学

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QQ：675548779 在圆圈里填上“>”、“<”或“＝”，说一说你是怎么想的。

四、全课小结

今天你认识了哪几位朋友啊？你学了哪些本领呢？ 教后记：

第五课时 练习一

教学内容：教材第20页练习一。教学目标：

1.进一步加深对5以内数的认识。

2.进一步加深对5以内数的大小比较和5以内数的顺序位置。3.进一步理解“几”和“第几”的不同。教学准备：实物投影 教学过程：

一、导入新课

前面我们已经学习了5以内的数，今天我们来上一节练习课，看看小朋友学得怎样。板书：练习一。

二、练习。1．练习一1。出示练习一第1题。

先独立完成，集体订正后提问：(1)你怎么填的?

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QQ：675548779(2)2前面的一个数是几? 3后面的数是几? 0后面的一个数是几?（3）你会从0数到5，再从5数到0吗? 同桌同学互相顺着从0数到5，再倒着从5数到0。全班齐声数到5，再从5数到0。2．练习一2。

(1)出示第2题图，说一说图上画的是什么?(2)数一数图中有多少只小动物再比赛? 每只小动物各套中几个圈？谁是第一名？谁是第二名？谁是第三名？

(3)学生完成第2题，集体订正。3．练习一3。

(1)出示第3题图，图上画的是什么?（2）数数图上画的各有多少？

（3）完成第3题，集体订正。说一说为什么？ 4.练习一4.独立完成，集体订正。5.练习一5.学生练习写数字，要求笔画到位，姿势正确。

三、全课小结

四、布置作业

《补充习题》练习一。教后记：

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第六课时：6、7、8、9的认识

教学内容：教材第21～23页例题及“想想做做”。教学目标：

1．使学生会数数是6、7、8、9的物体的个数，知道6、7、8、9的实际含义，会读、会写数字6、7、8、9。

2．了解1—9各数的顺序，能比较9以内数的大小。教学准备：学具盒、直尺图、水彩笔 教学过程：

一、复习。

1．在（）里填上“>” 4（）2

3（）5

2．导人新课。

前面我们已经认识1—5各数，今天我们来认识6、7、8、9这些数。

板书：6、7、8、9的认识。

二、新授。

1．初步感知6、7、8、9。

出示主题图，提问：图上画的是什么? 他们在干什么? 请小朋友数一数，图上有几名学生? 有几个人? 有几个套圈? 有几个套桩? 要求同座位同学完整地说一遍图意。2，认识6、7、8、9。(1)认识和书写数“6”。

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QQ：675548779 ①认识数6。

a．老师在黑板上贴5个算珠，提问：图上有几个算珠?(齐说5个)再添上一个算珠，现在有几个小算珠?(齐说6个)b．请你从学具盒中拿出6个三角形、6根小棒、6个圆。

老师说明：6个算珠、6根小棒、6个三角形，都可用数字“6’’来表示。

(板书：6)领读6。②书写数6。

分析6的字形(像哨子)，老师范写6，指导学生描写6，写6。(2)认识和书写数“7”。①认识数7。

a．老师先摆六个算珠，再添上1个算珠，谁能把刚才摆算珠的过程说一遍?一共是几个? b．请小朋友拿出7根小棒、7个圆，用手拍7下。

老师说明：7个算珠、7根小棒、7个圆都可以用数“7”来表示(板书：7)领读数字7。②书写数7。

分析7的字形(7的字形像镰刀)，老师范写7，描写7，写7。(3)认识和书写数“8”。①认识数8。

a.在黑板上先摆7个算珠，再添上1个算珠? 谁能把刚才老师摆算珠的过程说一遍? 一共是几个? b．请小朋友拿出8根小棒、8个圆，拍8下手。老师说明：8个算珠、8个圆、8根小棒都可以用8表示。

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QQ：675548779 板书：8.领读数字8。②书写数8。

分析字形(8的形状像葫芦)，示范写8，边写边说明起笔、拐弯、收笔。让学生书空，在练习格里描8，写8。(4)认识和书写数“9”。①认识数9。

a.出示8个算珠，再添1个，一共是几个算珠。(9个)b．请小朋友拿9个圆、9个正方形、9个三角形。

老师说明：9个算珠、9个圆、9个正方形、9个三角形都可数字9来表示。

(板书：9)

领读9。②书写数9。

分析字形。示范写9，让学生书空。在练习格描9(5)把1一9的数字卡片顺着排一遍，倒着排一遍。

三、完成“想想做做”。

1．“想想做做2”。

看图写数，独立完成，集体订正。2.“想想做做1”。

老师要先提出涂色方法，这是第一次接触此类题，如“6”，下面的6个涂上颜色。其余的“7、8、9”独立完成，老师巡视辅导有困难的学生。

3．“想想做做3”。

先出示第一幅图，提问：上面是数几，下面已画了几个厶?还需要画几个?(3个)独立完成后两题，老师巡视，辅导有困难的学生，集体订正时

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QQ：675548779 指名说一说第2题为什么画6个口?第3题为什么画3个O? 4．“想想做做7”。

在O里填上“>”或“<”。

独立完成，集体订正时，选两题指名说一说为什么填“>”或

“<”?

5．“想想做做4”。

出示直尺图，同桌同学互相说出比8小的数和比7大的数。(答案不惟一，尽量让学生多说。)通过直尺图指名说一说5离8近一些还是离1近一些。

6．“想想做做5”。

独立完成，集体订正。

这节课我们认识了几?请小朋友从0数到9。

四、布置作业： 教后记：

第六课时：10的认识

教学内容：教材第23-24页例题及“想想做做”。教学目标：

1．使学生学会正确地数出10个物体，了解10的实际含义，会读会写数字10。

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QQ：675548779 2．知道10以内数的大小和数序的位置。教学准备：学具盒、直尺图。教学过程：

一、复习。

1．先填一填，再读一读 2．导人新课。

请小朋友数出9根小棒，如果再添1根呢？（10根）今天就学习“10”。(板书：10的的认识)

二、新授。

1．初步感知10。

出示主题图。

图上画的是什么?数一数，图上有几位小朋友在跳舞? 2．认识10。

(1)老师先摆9个算珠，再摆1个算珠，提问：刚才老师是怎么摆的? 一共有多少个算珠?(2)请小朋友数出10个同学、10张桌子，数出10根小棒。

老师说明10个算珠、10个同学、10张桌子、10根小棒，都可以用数字10表示。(板书：10)领读，齐读10。

(3)你能用10说一句话吗?同桌互说，指名说。3．指导写10。

请小朋友看黑板上的“10“，提问：10是由几个数字合成的？左边是什么? 右边是什么? 先写什么? 后写什么? 10要占几格？ 你们会写吗?

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QQ：675548779 现在请小朋友看课本第23页，看看10是怎样写的。在这一行格子里先描再写10，教师巡回指导，并强调平时写“10”的时候，“1”和“0”这两个数字要适当靠紧一些。

三、巩固练习

1．做“想想做做1”。

出示直尺图，请小朋友自己看着直尺轻轻地从1数到10，10在哪个数的后面? 10前面的一个数是几? 让学生顺着读一遍，倒着读一遍。2．“想想做做2”。

请学生一个一个地数小棒，10根小棒扎成一捆，老师先示范，然后要求学生人人动手操作。3．“想想做做3”。

出示第一幅图，请同学们想想你准备怎么数，有多少个?（2个2个地数，共10个。)第二幅图呢? 数完后，集体写数。4．“想想做做6”。

独立完成，集体订正时可以选一两题说说为什么填>或<

四、全课小结。

这节课我们学习了什么内容? 一齐从1数到10。《补充习题》10的认识。教后记：

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QQ：675548779

第七课时：练习二

教学内容：教材第25页练习二。教学目标：

1.进一步加深对10以内数的认识。

2.进一步加深对10以内数的大小比较和10以内数的顺序位置。3.进一步理解“几”和“第几”的不同。教学准备：挂图 教学过程：

一、导入新课

前面我们已经学习了10以内的数，今天我们来上一节练习课，看看小朋 友学得怎样。板书：练习二。

二、练习。

1．练习二1。

我们已经学过哪些数?你会用学过的数说一句话吗？先分小组说一说，再指名说一说。

2．练习二2。出示练习二第2题。

先独立完成，集体订正后提问：(1)你怎么填的?(2)6前面的一个数是几? 6后面的一个数是几? 8前面的一个数是几? 8

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QQ：675548779 后面的一个数是几?(3)5离1近些?还是离8近?（4）你会从0数到10，再从10数到0吗? 同桌同学互相顺着从。数到10，再倒着从10数到0。全班齐声从0数到10，再从10数到0。

3．练习二3。(1)出示第3题图

(2)数一数图中有多少个苹果? 最中间的苹果是第几个？(3)学生完成第3题，集体订正。4．练习二4。

(1)出示第4题图，图上画的是什么?（2）数数第一盆开了几朵花？第2、3盆开了几朵花？

（3）开4朵花的是第几盆？它左面的开了几朵花？右面的开了几朵花？（4）完成第4题，集体订正。5.练习二5。

独立完成，集体订正时，说一说为什么？ 6.练习二6.左面可以画几个圆? 右面的呢? 学生自己画,指名说说是怎么画的? 还可以怎么画?

三、全课小结

四、布置作业

《补充习题》练习二。教后记：

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QQ：675548779

六、认物体

教学内容：长方体、正方体、圆柱和球的初步认识。重难点

重点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道这些形体的名称和主要特征。难点：使学生能体会平面、曲面。教学目标：

1．使学生从实物到图形，对长方体、正方体、圆柱和球有一定的感性认识，知道这些形体的名称和主要特征，能识别这些物体。

2．使学生体会平面和曲面，培养学生初步的观察能力和空间概念。3.使学生体会与别人合作的意识和简单的实践能力。课时划分：2课时

第一课时：认物体 第二课时：有趣的拼搭

第一课时：认物体

教学内容：教材第26页例题和“想想做做”。教学目标：

使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球，知道这些形体的名称和主要特征，能辨认这些图形。

安徽省六安市长安小学

纪开兵

QQ：675548779 教学准备：

1．师生共同准备一些积木。

2．教师准备牙膏盒、魔方、球、羽毛球盒等实物 教学过程： —、导入新课。

你玩过积木吗? 你知道它们是什么形状的吗? 那么就让我们在活动中认一认这些物体吧!板书：认物体。

二、实践活动。

1．学生分小组搭积木，老师巡视，指导学生搭积木。

2．请各小组汇报一下你搭的是什么? 你是用什么样的积木拼搭的? 在搭的过程中哪些物体容易搭牢固?哪些物体在搭的过程中不容易搭牢固? 3．请小朋友们把这些积木按照形状分一分类。老师巡视，指导学生 分一分。请各小组汇报分类的结果。

三、认识形体及其特征。

1．教师：刚才我们把这些积木分成了四类，它们分别叫什么名称? 它们有什么特点呢? 现在我们一起来研究一下。2．初步认识长方体及其特征。

(1)老师边出示边说明：这是长方体。请同学在积木中拿出长方体。(2)看一看，摸一摸长方体，数一数长方体有几个面?(6个面)(3)把长方体画出来是什么样的图呢?请小朋友看一看。(老师出示长方体图形，并板书“长方体”)提问：这是什么形状?

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QQ：675548779 3．初步认识正方体及其特征

(1)老师边出示边说明：这些都是正方体，请同学在积木中拿出正方体，(2)看一看、摸一摸正方体，数一数正方体有几个面? 每个面一样大吗?(6个面，一样大)(3)老师出示正方体图贴在黑板上，并说明这是正方体的图。板书：正方体

提问；这是什么形状? 4，初步认识圆柱体及其特征。

(1)老师边出示边说明：这些都是圆柱体。请小朋友在积木找出圆柱体。(2)看一看、摸一摸圆柱体，看一看它有什么特点?(有两个平平的面和一个弯弯的面)(3)老师出示圆柱体的图。(板书：圆柱)提问：这是什么形状?、5．初步认识球。

(1)这些积木的形状大家应该认识，它们是什么形状?(球)(2)让学生拿出球形积木摸一摸，滚一滚，说一说有什么感觉?(3)老师出示球的图。(板书：球)提问：这是什么形状? 6．小结：

今天，我们认识了长方体、正方体、圆柱和球。(同时出示不同实物)黑板上就是长方体、正方体、圆柱和球的图。下面老师说出名称，请小朋友拿出相应的物体。

同桌小朋友一个说名称，一个拿物体。

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QQ：675548779

四、完成“想想做做”。

1，完成书上“想想做做1” 请你帮它们找朋友，连一连。2.“想想做做2”

请同座合作，找一找、数一数分别有几个填在书上。3.“想想做做3”

看完这排积木你有什么想法？学生独立完成，小组交流。4.议一议

如果让你搭房子，你会选择那些样子的积木？

(砖是长方体，用它砌墙很牢固，车轮是圆的，可以滚动)

五、家庭作业

《补充习题》认物体 教后记：

第二课时：有趣的拼搭

教学内容：教材第28—29页例题及“想想做做”。教学目标：

1.在认识长方体、正方体、圆柱和球的基础上，使学生体会平面和曲面，培养学生初步的观察能力和空间概念。

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QQ：675548779 2．培养学生与别人合作的意识和简单的实践能力。教学准备：长方体、正方体、圆柱和球的积木玩具。教学过程：

一、复习

上一节课我们学过那些立体图形。你能举例说明吗？拿出自己所带的物体，向同桌同学介绍一下它是什么图形？有什么特征？今天我们上一堂活动课，板书：有趣的拼搭

二、实践活动。1．滚一滚。

（！）分组实践，把不同的物体从一个斜面上从高处滚下去。（2）交流一下什么样的物体，容易滚下去，什么样的不容易？（平面的不容易滚，曲面的容易滚）2．堆一堆。

(1)每组小朋友用自己所带的正方体、长方体、球、圆柱力

(2)交流一下什么样的立体图形容易堆在一起，什么样艇易堆在一起?哪一种最难?(长方形、正方体都有6个面，并且都是平的，容易堆在—起而圆柱和球都是圆的，不容易堆放在一起，球最难堆。)3．摸一摸。

(1)分小组游戏，把各种物体都装在小布袋里，小朋友分别摸一摸，说说你摸到的是什么图形?你怎么知道的?(此游戏每个小朋友可以多做几次)(2)从袋中摸出指定的图形如你能从袋中摸出圆柱体吗？说一说你是怎么摸的?

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QQ：675548779 4．数一数。

(1)先在书上填一填每一个组合图形各用了多少个小正方体说一说你是怎样数出来的?(2)自己动手验证刚才数的结果，用小正方体分别搭出书上的5幅图。(3)自己动手搭搭小正方体，搭成不同的形体，一边搭一边数用了多少个小正方体。

5．搭一搭。

(1)分组搭一搭，比一比谁搭得好!(2)请每组学生汇报你搭的物体，对有所创新的小组给(3)想一想，通过搭一搭你发现了什么?(正方体、长方体搭的牢固，圆柱搭的可以滚动。)通过你的发现，你认为这些形状的物体用在哪些地方比较好？

三、全课小结。

你在拼搭过程中又学到了什么呢？

四、家庭作业：

《补充习题》有趣的拼搭 教后记：

七、分与合

教材分析

教学内容：2～10各数的组成。重难点、关键

重点：熟练地掌握10以内数的组成。

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QQ：675548779 难点：在每一种分法中得出相应的数的组成，并联想出另一种说法。关键：通过学生合作、实践、交流，体会分和合的思想，探索简单的规律。教学目标：

1.使学生体会分与合的思想，比较熟练地掌握10以内数的组成，加深对10以内数的认识，培养学生合作学习的意识和动手实践的能力。

2．使学生在相互交流中探索简单规律，逐步提高语言表达能力 课时： 5课时 第一课时：2—5的组成 第二课时：

6、7的组成(1)第三课时：练习三 第四课时：

8、9的组成 第五课时：10的组成 第六课时：练习六

第一课时2～5的分与合

教学内容：书第30页的例题、“试一试”，第31页“想想做做”。教学目标：

学会2、3、4和5的组成，初步能从5的一种组成推出另一种组成，开始培养推理能力。

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QQ：675548779 教学准备：

教学挂图、学具合、4和5的分和合卡片 教学过程：

一、导入新课

在老师的一只手上拿了3朵花，如果要用两只手来拿这3朵花，两只手都不能空，你打算怎么拿？

指名拿，拿好后要求学生说一说左手拿了几朵，右手拿了几朵。今天我们就通过自己动手拿一拿、摆一摆中学习新的数学知识：分与合

二、新授

1．教学4的组成。

（！）出示桃子图，指名说一说有几个桃子？需要分在几个盘子里？可以怎么分？

（2）出示第一副图（左边3个，右边1个）：一共有几个桃子？老师是怎么分在两个盘子里的？说明：把4个桃子分在两个盘子里，左边3个，右边1个，我们可以说4可以分成3和1，3和1合成4。

（3）老师边说明摆板书4可以分成3和1，3和1合成4，可以写成下面形式。

板书： 4 ／＼

1(4)出示第二幅图(左边2个，右边2个)，谁能说说这幅图是怎样分的? 从图上看4可以分成几和几，几和几合成4？

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QQ：675548779 板书： 4 ／＼ 2 2 老师指着板书提问：4可以分成几和几，几和几合成4？(5)出示第三幅图，谁能说说这幅图是怎样分的? 板书： 4 ／＼ 1 3 老师指着板书提问：4可以分成几和几，几和几合成4？

(6)让学生观察这三幅图，第一次分的时候第一堆几个? 第二次分的时候第一堆几个?第三次呢? 让学生初步体会分总是从几和1开始，后面第二次第一堆比前面少1个，第二堆比前面多1个。

(7)让学生依次用4可以分成几和几，几和几合成4，读出4的分与合。2．教学“试一试”。

(1)请同学们拿出5个图片，同桌同学互相合作，摆摆想想5 可以分成几和几?几和几合成5？(提醒学生在探究5的分和合时，要按照一定顺序分。)(2)学生活动，老师巡视，个别辅导。

(3)汇报讨论结果，老师把分的情况贴在黑板上。

板书： 5 ／＼

1

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QQ：675548779 看着图想一想，4和1合成5还可以怎样说(老师边问边把图片倒转过来，启发学生思考。)板书： 5 ／＼

5还可以怎么分?(学生回答老师贴出图)(板书： 5)看看图想一想，3和2合成5还可以怎样说? ／＼ 3 2 板书： 5 ／＼ 3(4)读5的分和合，再提问：只要记住哪两组，就能想出另外两 组?这两组的第一个数各是几和几。

3．用数的分合卡片口答4和5的组成，熟记4和5的组成。

三、完成“想想做做”。1，“想想做做1”。(1)摆摆、填填。

(2)用几可以分成几和几，几和几合成几说说2和3的分和合。2．“想想做做2”。

同桌同学合作做游戏，老师出示数字卡片，两人出小圆片或直接用手指。

3．“想想做做3”。

火车上的填数是数的组成练习，让学生填一填，按顺序说一说。4． “想想做做5”。