《一个中国孩子的呼声》的第一课时教学设计（大全五篇）

第一篇：《一个中国孩子的呼声》的第一课时教学设计

教材简析：

这篇精读课文属书信体文章，是一个中国孩子写给联合国秘书长加利的一封信。信中缅怀父亲——一个为维护世界和平而献出宝贵生命的英雄，并代表中国孩子呼吁国际社会：一致行动，维护和平，制止战争。课文饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感。

这封信首先表达了“我”和妈妈对加利先生的问候和深深的谢意；接着深情回忆“我”的爸爸出征前后的情景，在悲痛中怀着自豪和崇敬，并表示要向爸爸学习，用生命扞卫和平；最后，呼吁国际社会一致行动起来，维护和平，制止战争。

教学目的和要求：

1、认识18个生字，学会14个生字。正确读写“执行、维护、给予、素质、沉浸、凯旋、遗体、硕士、贡献、圣坛、威胁、呼吁、妻子、充满”等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、理解信的主要内容，体会作者所表达的真挚情感。

4、能联系实际谈自己学习课文的感受，树立热爱和平、维护和平的信念。

教学重点：

理解信中“我”的呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念、对和平的无比渴望。

教学难点：

认识“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’”，树立维护和平的观念。

教学方法：

1、以学生自主阅读为主，教师相机点拨，培养学生阅读能力。

2、以朗读训练为主导，穿插语言文字训练，培养学生朗读及运用语言文字能力。

3、以情境教学为主线，调动学生情感，培养学生审美能力。

教具准备：

音乐磁带、多媒体课件、字词卡片

课时安排： 两课时

教学目的：

1、掌握生字词；

2、初步了解课文内容。

教具准备：

生字词卡片

教学过程：

1、学生自由读课文，自学课文中的生字新词，画出不理解的地方。

2、检查自学情况：

（1）指名朗读课文，学生评议，纠正不正确的读音。

（2）采用“小老师”的方法，学习生字新词，教师相机点拨。

3、学生默读课文，思考：这封信主要写了什么内容？

4、练习：抄写课文生字新词。

第二篇：《一个中国孩子的呼声》的第一课时教案

教材简析：

这篇精读课文属书信体文章，是一个中国孩子写给联合国秘书长加利的一封信。信中缅怀父亲一个为维护世界和平而献出宝贵生命的英雄，并代表中国孩子呼吁国际社会：一致行动，维护和平，制止战争。课文饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感。

这封信首先表达了我和妈妈对加利先生的问候和深深的谢意；接着深情回忆我的爸爸出征前后的情景，在悲痛中怀着自豪和崇敬，并表示要向爸爸学习，用生命捍卫和平；最后，呼吁国际社会一致行动起来，维护和平，制止战争。

教学目的和要求：

1、认识18个生字，学会14个生字。正确读写执行、维护、给予、素质、沉浸、凯旋、遗体、硕士、贡献、圣坛、威胁、呼吁、妻子、充满等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、理解信的主要内容，体会作者所表达的真挚情感。

4、能联系实际谈自己学习课文的感受，树立热爱和平、维护和平的信念。

教学重点：

理解信中我的呼吁，体会我对父亲的深切怀念、对和平的无比渴望。

教学难点：

认识世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的和平之花，树立维护和平的观念。

教学方法：

1、以学生自主阅读为主，教师相机点拨，培养学生阅读能力。

2、以朗读训练为主导，穿插语言文字训练，培养学生朗读及运用语言文字能力。

3、以情境教学为主线，调动学生情感，培养学生审美能力。

教具准备：

音乐磁带、多媒体课件、字词卡片

课时安排：

两课时

教学目的：

1、掌握生字词；

2、初步了解课文内容。

教具准备：

生字词卡片

教学过程：

1、学生自由读课文，自学课文中的生字新词，画出不理解的地方。

2、检查自学情况：

（1）指名朗读课文，学生评议，纠正不正确的读音。

（2）采用小老师的方法，学习生字新词，教师相机点拨。

3、学生默读课文，思考：这封信主要写了什么内容？

4、练习：抄写课文生字新词。

板书设计：一个中国孩子的呼声

救救孩子们，要和平不要战争！

第三篇：《一个中国孩子的呼声》第一课时优秀教学设计

【教材简析】

这篇精读课文属书信体文章，是一个中国孩子写给联合国秘书长加利的一封信。信中缅怀父亲──一个为维护世界和平而献出宝贵生命的英雄，并代表中国孩子呼吁国际社会：一致行动，维护和平，制止战争。课文饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感。

这封信首先表达了“我”和妈妈对加利先生的问候和深深的谢意;接着深情回忆“我”的爸爸出征前后的情景，在悲痛中怀着自豪和崇敬，并表示要向爸爸学习，用生命捍卫和平;最后，呼吁国际社会一致行动起来，维护和平，制止战争。

【教学目的和要求】

1、认识18个生字，学会14个生字;正确读写“执行、维护、给予、素质、沉浸、凯旋、遗体、硕士、贡献、圣坛、威胁、呼吁、妻子、充满”等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、理解信的主要内容，体会作者所表达的真挚情感。

4、能联系实际谈自己学习课文的感受，树立热爱和平、维护和平的信念。

【教学重点】

理解信中“我”的呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念、对和平的无比渴望。

【教学难点】

认识“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’”，树立维护和平的观念。

【教学方法】

1、以学生自主阅读为主，教师相机点拨，培养学生阅读能力。

2、以朗读训练为主导，穿插语言文字训练，培养学生朗读及运用语言文字能力。

3、以情境教学为主线，调动学生情感，培养学生审美能力。

【教具准备】

音乐磁带、多媒体课件、字词卡片。

【课时安排】

两课时。

【教学过程】

1、学生自由读课文，自学课文中的生字新词，画出不理解的地方。

2、检查自学情况：

⑴ 指名朗读课文，学生评议，纠正不正确的读音。

⑵ 采用“小老师”的方法，学习生字新词，教师相机点拨。

3、学生默读课文，思考：

这封信主要写了什么内容?

4、练习：

抄写课文生字新词。

【板书设计】

一个中国孩子的呼声

救救孩子们，要和平不要战争!

第四篇：一个中国孩子的呼声 第二课时教学设计

《一个中国孩子的呼声》说课稿

大家好！

我说课的内容是课标实验教材四年级下册第四单元战争与和平的第1课：《一个中国孩子的呼声》的第二课时教学。说教材

这篇精读课文属书信体文章，是一个中国孩子写给联合国秘书长加利的一封信。信中缅怀父亲──一个为维护世界和平而献出了宝贵生命的英雄，并代表中国孩子呼吁国际社会：一致行动，维护和平，制止战争。课文饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感。

文章语言朴实，没有口号，但读之催人泪下。它用一个孩子的眼光看待世界和平，把家庭的不幸和世界的不幸有机地联系了起来，引起读者强烈地共鸣。说教学目标 学习目标：

1．有感情地朗读课文。

2．理解信的主要内容，体会作者所表达的真挚情感。

3．能联系实际谈自己学习课文的感受，树立热爱和平、维护和平的信念。教学重难点：

通过对语言文字的阅读、理解与感悟，与小作者产生情感上的共鸣，呼吁和平。

认识“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的„和平之花‟”，树立维护和平的观念是本文教学的难点。说教法

在本课时教学方法上，我让学生在自主阅读、诵读体会、语境想像、移

情体验、拓展资源中学会感悟，学会表达情感，从而构建富有诗情画意，能给学生铺上语言和精神底色的语文课堂。说学法

在学法上学生始终以朗读为主线，分别采用想读法、悟读法和角色朗读法，运用课件，拓展资源、交流感受等方法进行探究性合作学习，让学生做真正意义上阅读的主人。说教学过程

一、谈话引入，突显主题

出示多媒体课件：出示相关图片，让学生感受画面内容，说体会。感受到“只有和平共处，才会有美好的生活”，最后谈话引入，板书课题、齐读课题。（这样设计可以让学生感知课文呼唤和平的主题，为后面的教学打下情感基础，同时也可以积累四字词语，一举两得）

二、朗读全文，整体感知

1、回顾全文，感知内容

（1）、出示问题一，通过上节课的学习，说一说文章主要讲了什么内容？体会文章中心“要和平，不要战争！”

（2）、出示问题二，小作者的父亲是怎样的一个人？引出课文2---5自然段。（自由读）

生自由汇报，抓住三个重点句子、段落，理解课文，教师指导感情朗读。

（1）第三自然段。

抓住“如约”一词，联系上文的“相约”理解、体会句子的意思。播放课件：灵柩回来了，凄楚、哀婉的背景音乐响起……并指导朗读。）

深入体会此段的排比句式，并用多种形式的读（指名读、示范读、）来感悟作者表达呼唤和平的强烈感情。（2）指导朗读第四自然段

3、出示课件，重点句子“和平之花”齐读这句话，并为什么说和平之花是娇嫩的？引导学生展开适当的联想：读这句话的时候，同学们都想到了些什么？（播放战争短片）指导朗读五六自然段。（因为战争离我们现在的孩子比较久远，所以我利用课件为学生提供直观的战争场景，把学生带入真实的战争之中，让我们真切地体会到战争的残酷与破坏性，以及作者呼唤和平的原因。）

4、抓住“要和平不要战争”这句话来指导读最后一个自然段。

5、启发学生写感受，加强双基训练。结束时再齐读“要和平不要战争”，强调主题。

四、深化情感、憧憬明天

课文已经结束了，在这优美的音乐声中，让我们一起享受春天，憧憬美好的明天。（师生共同欣赏音乐——《明天会更好》）

力图在优美的音乐声中结束课文，让学生带着美好的希望离开课堂，达到意犹未尽的境界。

四年级下册语文说课稿

——《一个中国孩子的呼声》

曼新小学：马红芳

第五篇：《一个中国孩子的呼声》教学设计第二课时

《一个中国孩子的呼声》教学设计第二课时

渔溪实验小学 刘章耀

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会运用边读边想象画面、联系上下文、联系生活体验和获取的材料等方法理解含义深刻的句子，感悟雷利失去亲人的悲愤、对和平的无比渴望和呼吁和平的真挚感情。

3．能联系实际谈自己学习课文的感受，树立热爱和平、维护和平的信念。教学重、难点：

重点：通过对重点词句的诵读品味，感悟爸爸为维护和平壮烈牺牲的英勇形象和失去亲人的悲愤，从而体会和平的可贵和对和平的无比渴望以及热切呼吁和平的真挚感情。

难点：理解“和平之神并没有永驻人间”“世界并不太平„„”等含义深刻的句子，树立维护和平的观念。

教学课时：第二课时 课前准备：

教师整合课件，学生搜集有关战争的资料： 教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

1、谈话：同学们，我们生活在一个和平的环境里，日子过得幸福、快乐„„有亲人的疼爱，朋友的关怀，师长的教诲„„可是，这样幸福的日子并不属于每一个孩子，因为世界上还有不少地区弥漫着战争的硝烟，大家请看：

2、多媒体配乐播放战争场面及战争中人们的悲痛与无奈。（哀婉的音乐与悲惨的景象呼应，为本节课的学习定下了“基调”，激起学生的情感。）

听着这哀婉的音乐，看着这悲惨的景象，同学们心情一定非常难过，同学们知道这些都是什么造成的吗？是的，是战争，是万恶的战争让他们没有了家园，失去了亲人。现在让我们再次走进课文，一起去聆听这位中国孩子的呼声！

二、细读课文，品读感悟

（用牵一发而动全身的关键问题切入，找出最根本原因，突出难点所在，再让学生与文本对话，从有关事例交流和观看录相图片中以评促学突破难点，使学生树立维护和平的观念。）

1、体会爸爸是一个怎样的人

（1）课件出示阅读要求：默读课文，在文中找出描写爸爸的句子，勾画下来，体会一下。可以自己体会，也可以小组一起体会。

（2）大家交流，请同学起来说自己的看法

①他是一名军事观察员。（让其读相应的句子，指导朗读并体会：爸爸是一位保卫和平的勇士。）

②爸爸是一位热爱家庭的人。（说说从哪里看出来的，指导朗读并体会：爸爸除了热爱家庭，还对这次行动充满的信心。）

③爸爸是一名经济学硕士。（体会爸爸是一个知识渊博，很有才华的人。指导读出赞扬与自豪的语气。）

④爸爸是一个热爱和平的人。（指导从哪里看出来的，学生说到哪里，相机指导朗读。）（3）评价爸爸是一个这样的人

如果你就是这个中国孩子，有这样一位爸爸，你会感到自豪吗？谁能把爸爸是一个怎样的人连成一句话，自豪的说一说？

2、体会交流这个中国孩子失去爸爸的悲痛

过渡：这么一位捍卫和平的勇士，一位才华横溢的人才，一位可敬可亲的父亲，怎么不让这位中国孩子感到骄傲和自豪呢？他又是多么热切的盼望爸爸能够早日回来，把那顶蓝盔戴在自己的头上！同学们现在你就是那个中国孩子，闭上眼睛，想象一下爸爸胜利归来，一家人在机场幸福团聚的场面。

①学生想象

（老师提示：机场 美丽的鲜花 拥抱 热烈的掌声 醉人的微笑 照相机咔嚓咔嚓的拍照声„„）

出示课件：送遗体的图片 哀乐同时想起

教师的旁白：现在日夜思念的爸爸回来了，我和妈妈捧着鲜花来到机场，接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。爸爸啊，您不是答应亲手给我带上蓝盔的吗？您为什么离我和妈妈而去，你听到我和妈妈的哭声了吗？此时此刻，如果你就是那个中国孩子，你会对着爸爸的遗体说些什么？

②学生自由发言。

③指导读这段话，要使学生真情投入。

过渡：老师刚刚看到了同学眼中的泪花，这眼泪是对爸爸的深切怀念，是对战争的憎恨！同学们，爸爸就这样牺牲了，可他还有许多未了的心愿，爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么，同学们，爸爸在呼唤什么？

④评价爸爸的死 面对临走之前还在挂念着和平的爸爸，你如果是那位中国孩子，你又会对爸爸说些什么？ 读第五段中的句子。（指导朗读，可以让学生把“他”改为“你”，来评价，这样更有身临其境的感觉，要读出对爸爸的崇敬之情。）

3、汇报交流对当今世界和平环境的认识

过渡：可恶的战争夺去了亲爱的爸爸的生命，那么世界是不是因此就太平了呢？请同学们找出相关的句子画下来，读一读。

（1）51年后的今天，和平之神并没有永驻人间

教师点拨：“51年前”，指的是1945年（小作者写这封信是在1996年），全世界人民取得了反法西斯战争的胜利。对于中国人民来说，是取得了抗日战争的胜利。从那场战争结束后，人们就以为再也不会发生战争，渴望永久和平，希望和平之神永远留在人间。但是现实并不随人愿，近几十年来，局部动荡，战事不断，人民饱受苦难。

（2）世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。

①交流课前搜集的图片或资料，认识到当今世界并不太平。如海湾战争、波黑战争、美国轰炸南联盟、9·11事件、美国轰炸阿富汗、巴以冲突„„

②教师播放一段战争录像，让学生亲眼目睹战争的残酷及人民的苦难。

③这可恶的战争夺去了无数的无辜生命，一个个鲜活的人，一条条鲜活的生命，就这样被万恶的战争化成了一组组数据:（出示：１９９１年，海湾战争，１２．５万人死亡；１９９４年，卢旺达事件，５０多万图西族人被杀；１９９５年，阿富汗战争，５万人死亡；１９９９年，科索沃战争，６．５万人死亡，几万人致残；２００１年，“９、１１”事件，３６００人死亡；２００３年，伊拉克战争，几万人死亡。１９４８年至今，有１６００名联合国维和人员壮烈牺牲„„）

④学生交流对这句话的理解 ⑤小练笔

让学生联系图片中受伤的伊拉克小男孩，写出对现实的恐惧和对战争的憎恨。这无情的战争，夺去了他们的幸福和快乐，甚至生命，为此，我们禁不住跟中国中国孩子一起发出呼声：要和平不要战争！

4、汇报交流作者发出的呼吁 自读最后一段，跟作者一起呼吁！

①我代表我的家庭，代表所有的中国孩子，通过您向国际社会呼吁：“救救孩子们，要和平不要战争！” ———小作者在为“我”的家人及深受战争苦难的各国孩子呼吁。

②为了母亲不再失去儿子，为了妻子不再失去丈夫，为了孩子不再失去父亲，全世界应该一致行动起来，维护和平，制止战争。

———小作者在为全世界所有热爱和平的母亲、妻子、孩子呼吁。

③ 让那已经能够听到脚步声的2l世纪，为战争敲响丧钟，为明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园!———这是小作者的美好心愿，是所有中国孩子的美好心愿，也是全世界孩子的共同心愿。

④ 理解“让那已经能够听到脚步声的二十一世纪为战争敲响丧钟，让明天的世界真正成为充满阳光，鲜花和爱的人类家园!” 句子的深刻含义。

（学生自主感悟、合作探究等方式进行体会）

5、训练感情朗读，产生情感共鸣。

四、指导实践，升华情感

1、同学们，作为新世纪的儿童，为了让世界充满爱，为了维护和平，制止战争，我们能够做点儿什么呢？（学生自由发言）

2、播放歌曲《让世界充满爱》，老师旁白：

千言万语道不尽我们心中的期盼，我们无法阻止战争，但是我们能不断壮大和平的力量。（出示人们放飞和平鸽的图片，歌声响起„„）你看，世界各地的人们纷纷走上街头，他们高呼“要和平不要战争！”他们放飞和平鸽期盼和平，来，让我们也加入他们的行列，放飞我们的和平鸽，将我们心中的渴望化为共同的心声！（学生齐读画面上的“让和平永驻人间，让世界充满爱！”）

五、升华情感，拓展练笔

拿起你手中的笔，大胆地写，可以给雷利，潘基文、奥巴马或者正在深受战争苦难的小朋友，写一写你的心声。