分析小学语文阅读教学中存在的问题及对策论文

第一篇：分析小学语文阅读教学中存在的问题及对策论文

语文是所有学科中最基础的一门学科，而小学语文则是基础中的基础，是培养小学生文学素养的开端。本人作文一名小学语文教师，在实际的教学过程中，积极应用新的教学理念开展课堂教學，但在教学过程中仍发现一些问题，这些问题影响学生语文综合素养的提升。本文就学生在语文阅读方面出现的问题进行分析并提出相应对策。

一、存在于小学语文阅读教学中的问题分析

语文是一门能够开阔眼界的学科，为了能促进学生更好地发展，我们作为一名教师，必须对教学过程中存在的问题进行有效地探讨。

（一）学生阅读速度过慢，导致阅读时间不够

许多学生都喜欢一字一字的阅读，这会导致学生的阅读速度变慢。在考试中，若遇到篇幅较长的文章则会导致阅读的时间不够，难以把握文章。阅读速度过慢，这让学生不能做到快速浏览一遍，通读大意，这在阅读中也会让学生对文章的了解程度降低。阅读速度过慢，一方面，是从小的阅读习惯使然，另一方面，是学生阅读书本过少。提高学生的阅读速度将会有效提高学生的阅读能力。

（二）学生对阅读没有兴趣

小学生都是好动的，外界有许多东西吸引着他们的目光，各种电子产品，户外的游乐设施，这些都使他们对静坐在桌前阅读不感兴趣。外界的各种活动，可以让学生的视觉、听觉、触觉全方位接触，带来更大的欢乐。而阅读，需要学生静下心来，远离外界的喧嚣与烦躁，根据书中的描述，展开自己的想象方可感受书中的乐趣。对于这种间接获取乐趣的方式则导致学生对阅读的兴趣不大。

（三）学生无法理解文章

对于一些有深度的文章，学生看了几遍也理解不了文章的主旨，作者的感情。就如题中要求分析句子，学生就显得困难，不能理解作者的情感，对句子的分析就无从下手。理解文章的主旨也是学生的一大难点，这就造成文章主旨的难以理解。

二、应对小学语文教学中存在的问题的对策

上面提到的存在于阅读中的问题，应该引起教师的重视。针对存在的这些问题，应该采取相应的措施。本人作为一名小学语文老师，针对存在的这些问题，做出如下措施：

（一）提高学生阅读速度

阅读速度的提高，可以帮助学生提高阅读能力，促进学生文学素养的提高，帮助学生全面发展。学生阅读速度的提高，在考试中可以帮助学生节省时间，提高学生的正确率。

1.训练学生的阅读方式。

教师可以采取计时阅读的方式来提高学生的阅读速度。在每堂课上，用几分钟的时间让学生阅读一篇短文章，并对能归纳出大意的学生进行奖励。这种方式可以激励学生，从而慢慢地提高阅读速度。阅读方式的改变需要长久的坚持，所以教师在采用计时阅读或其他方法时也需要坚持。

2.让学生多阅读课外书籍。

阅读书籍过少也会让学生的阅读速度变慢。书读得越多，学生便越能快速的阅读，这是在长期阅读的过程中训练出来的。所以，教师可以向学生推荐一些有趣的课外书方便学生阅读，训练学生的阅读速度，提高学生的阅读能力。

3.提高学生概括文章大意的能力。

要想让学生提高阅读的速度，帮助学生提高概括文章大意的能力也是必不可少的。学生在阅读时，可以先让学生看首尾段以及各段开头的句子，大致了解文章的大意，这样在学生阅读时可以做到心中有数。

（二）提高学生对阅读的兴趣

兴趣是阅读能力高低的一个重要因素。不论做什么事情，兴趣在其中都扮演着一个重要的角色。不管做什么事情，缺少了兴趣都会事倍功半；反之，则会事半功倍。所以，提高学生的阅读兴趣显得尤其重要。

1.利用游戏，举办活动等提高学生阅读兴趣。

提高学生兴趣最有效的方法之一是玩游戏。教师可以在阅读中采用游戏竞赛的方式，让学生提高对阅读的兴趣。学生可以在课堂上分享自己的读书心得，可以介绍书中自己最喜欢的人物，也可以向同学推荐自己最喜欢的书目。分享不仅可以促进学生之间的交流，还可以增进学生之间的情谊。不仅在课堂上如此，学校也可以开展读书节活动，让学生和家长进行诗歌朗诵、好书推荐、角色扮演等为学生营造读书氛围，有了读书氛围，学生不管是在学校还是家中都会产生阅读的兴趣。有了阅读兴趣，学生就会慢慢爱上阅读，阅读能力也会慢慢提高。

2.介绍内容丰富的课外书籍。

小学生因为年纪小，全篇都是文字的书目不会引起学生的多大关注，因此，情节精彩并且插画丰富的书目会得到学生的额外青睐。作为一名教师，要想提高学生的阅读能力，需要向学生多介绍此类书籍。就算学生对故事不感兴趣，但当学生看见精彩的插画，学生也许也会对故事产生好奇。

3.合理利用电子产品提高学生阅读兴趣。

在现代社会，科技飞速发展，各种电子产品层出不穷。针对阅读，也设计了一些电子产品或软件，像掌上阅读，懒人听书，点读机等，合理利用这些资源，可以帮助学生更好地理解文章、提高学生的阅读兴趣、增强学生的阅读能力，这对学生语文素养的提高也有很大的帮助。

（三）帮助学生分析理解文章

不管是什么文章，总有一些难点是学生不能理解的，教师要做的就是逐步引导学生理解这一部分。当然，在为学生分析之前，教师需要从多方面深刻了解文章才能为学生做引导。在为学生分析时，也需要教师向学生讲解一些必要的艺术技巧，这可以让学生更好地理解文章大意。除了介绍必要的艺术技巧之外，教师也需归纳总结阅读文章的技巧，并向学生介绍。在学生理解的基础上，找出一些相应的文章让学生进行练习，更好地掌握技巧，从而提高学生的阅读能力。作为一名新时期的语文教师，培养学生的阅读能力，不仅对学生的语文学科学习有很大的帮助，而且对学生文化素养的提高、人生的发展也有帮助。对于语文教师而言，提高学生的阅读能力并不是一件简单的事情，需要教师和学生共同努力。需要教师落实到日常教学生活中，并对学生付出极大的耐心。

第二篇：小学语文教学中存在的问题及对策

汉语文教学中存在的问题及对策

一、存在的问题

1、教师凭自己的经验教学，教法单一。

2、学生学习兴趣不浓，被动接受学习，教学耗时长，效果差。

3、汉语拼音教学是整个小学阶段的关键环节，老师重视度不够。

4、一年级新生学前教育存在极大的薄弱环节，学前教育有不科学的因素。

5、学前教育的老师存在文化程度、专业技术、师德休养、个人兴趣爱好等个体差异，对进入一年级的新生有多方面的影响。

6、家长是孩子的第一任老师，忽略了对孩子的贴身教育，辅导力度不够。家长对孩子的责任心不强。

7、一、二年级学生在校学习时间不够充足。三至六年级学习时间相对较长一点。

8、学风不浓、学生厌学是存在着的普遍现象。

9、城乡学校差别大。师资力量有悬差，超大班额突出，教师是人不是神不能做到全顾。

10、教学设备分配不均，没有做到城乡资源共享。规模小的学校只能是希望、盼望加渴望，最后是失望。

二、对策

1、教育主管部门把师培师训工作进一步加强。使用多层次、阶梯式、不等式等方式方法对教师进行培训。培训面放宽，让大多数教师都受益。

2、教师利用培训、读书、网络等学习多人的经验，提高自身的教育教学能力。

3、对幼儿教师加大培训力度。学前教育对义务教育起着关键性的作用。学生很多方面：性格、兴趣爱好、勤学好问、行为习惯的养成等都与学前教育密切相关。

4、培养教师专长及特长。分配教学科目用其长。

5、定期或不定期对对家长进行培训。档次不一定要好高，班内校内培训都行，不需要大道理，只要切合实际即可。

6、密切家校联系。家校互动，随时掌握孩子（学生）的动态，不让学生处在夹层中，失去了家校的监管。加强对孩子的家庭辅导。无论是学校还是家庭对孩子都要实行正面教育。扶正学生的身心。让孩子从小养成正确认识和判断事物的能力。

7、学校办学质量的好坏不在于外表搞得怎么样，关键在于：金奖银奖不如老百姓夸奖，金杯银杯不如老百姓口碑。老百姓的夸奖、老百姓的口碑能成就学校教育的兴衰。老百姓呀，应该利用他们那张金口多为学校摇旗呐喊，把指责变为理解，把误解变为宽容，把阻力变为动力，齐心协力共同推动学校教育教学工作。

8、加强安全管理力度。近年来，学校安全事故频发，一切最终的责任都是学校承担。我觉得只要学生购买了人生伤害意外安全保险，一旦发生伤害，经济补偿这块应全部由保险公司承担。

9、各级政府及组织要把关心教育教学工作落到实处,从舆论上、思想上、生活上多关心教师。空头口号少喊一点，具体工作多做一点,把温暖送到教师心间。

第三篇：小学六年级语文阅读教学中存在的问题及对策分析

小学六年级语文阅读教学中存在的问题及对策分析

摘要：小学六年级学生活泼外向且好动，对于外界未知的事物充满强烈的求知欲望，做到长时间地把注意力集中在某项事务上是一个比较难的事情，特别是一些缺乏吸引力或者是乏味枯燥的事物更难以激发他们的学习兴趣。这些问题都对授课教师在日常阅读教学中造成了一定的困难，对授课教师提出了一定的挑战。怎么做才能在完成教学指标的同时，主动积极地挖掘教学改革的思路和创新教学方法呢？本文针对这个问题展开了分析和探讨。

关键词：小学六年级语文阅读对策

阅读技能作为当前小学语文教学的一个重要组成部分，是学生写作能力、理解能力的根基。作为一种基础技能教学的小学语文教学，它在培养小学生阅读技能和基础语文素养的过程中扮演着重要角色。笔者结合人教版教材，就小学六年级语文阅读教学中存在的问题及对策展开分析与探讨。

小学六年级学生活泼外向且好动，他们对于外界未知的事物充满强烈的求知欲望，但是心理较为浮躁，要做到长时间地把注意力集中在某项事务上是一个比较难的事情，特别是一些缺乏吸引力或者是乏味枯燥的事物更难以激发他们的学习兴趣。这些问题都让授课教师在日常阅读教学中造成了一定的困难，对授课教师提出了一定的挑战。怎么做才能在完成教学指标的同时，又能主动积极地挖掘教学改革的思路和创新教学方法呢？对此问题进行分析探讨，在小学语文阅读教学中具有重要的现实意义。

一、在小学六年级语文阅读教学中存在的问题

1.授课方式过于传统单一，课堂氛围略过沉闷。

六年级的学生活泼好动，偏向于生动多姿的授课方式。但是从现今的小学语文阅读教学来看，基本上离不开粉笔、黑板、课本，往往会影响到学生的学习积极性。与此同时，课堂上老师和学生之间缺少互动，经常出现老师提问，而底下的学生鸦雀无声，课堂氛围显得十分沉闷。

2.传统的方式与教学理念不利于学生阅读能力的提高。

在现有的小学语文阅读教学中，授课教师在整个教学过程中仍是处于核心位置，着重于强调学生在学习过程中刻苦勤奋。在日常的课堂教学过程中，通常是授课教师在三尺讲台上娓娓道来、侃侃而谈，几乎很少关注讲台底下坐着的学生是不是想听，是不是爱听。与此同时，在课程安排上存在一个问题，语文课作为小学教学的一个重要学科，经常都是两三节课连着上，授课教师在讲课过程中很辛苦，学生们在课堂上注意力不集中，听得昏昏欲睡，影响了授课质量，是学生阅读技能提高的一大障碍。

3.思维被局限在教材的框框条条之中。

和其他语文教学相对比，阅读教学更加具有灵活性和不确定性。阅读教学的意义在于全面提高学生对文本的理解能力和分析能力，并非通过死记硬背让学生把文本记住，因此小学语文教材上的文本对于小学阅读教学来说，仅仅可作为引导的载体。但是在许多现实的小学语文教学案例中，授课教师以教材的文本为授课内容，教材有什么就讲什么，对于比较有教学意义的文本则让学生们大段篇幅地记忆与背诵，死记硬背，缺少了对丰富的阅读资源的开拓和创新。

二、对策分析

1.让授课方式丰富化，加强多媒体教学，加强师生之间的互动。

随着科学技术的飞速发展，多媒体教学在教学领域的运用越来越广泛，并取得了极大的成功。多媒体教学凭借高频率的互动性和丰富生动的表现能力，达到了许多其他教学手段没办法达到的效果。

比如《詹天佑》一文所要表达的詹天佑的爱国热情和勇于创新的精神对于小学生来说，要完全理解和感同身受是存在一定难度的，再加上学生距离詹天佑所生活的那个年代有一些距离，不好体会那个环境下工程技术人员设计、施工京张铁路所存在的艰难，更难体会得到作者字里行间流露着对中国人民智慧和力量的赞颂。然而，多媒体教学就可以弥补这一不足，授课教师可以先播放詹天佑的相关介绍视频，通过真实资料和视频介绍的配合协作让学生们了解到当时工程技术人员设计、施工京张铁路所存在的困难，以及詹天佑勇于创新的精神和爱国之情，从侧面反映出中国人民的智慧。播放结束后，授课教师再通过结合文本进行分析，这样有利于学生在脑海中把课文文本和作者想要表达的中心思想进行联系，有利于学生们加深对文本阅读的直观理解。课堂结束后，授课教师可以通过安排学生撰写读后感以加深学生们的记忆，让学生们通过自己的言语表达阅读感受。

2.以学生的感受为教学中心，改变传统的教学理念。

在现代教学理念中，学生们的感受应该成为授课老师的教学中心，让老师们把课堂的舞台和更大的空间交给学生。以《只有一个地球》一文为例，在课堂开始之前，授课教师可以先让学生在课余时间做好预习工作，自己通过互联网、图书馆书籍等方式搜集相关资料，在授课老师的指导下，由学生们自行设计授课课题并完成课堂讲解，讲解结束后授课老师再对知识点进行补充说明和课堂总结。以这样的授课方式进行课程讲解，可以让学生们发散思维，添加观点和想法，挣脱课本条条框框的束缚，从而对文本有不同的理解和分析，进而达到阅读教学的目的。更重要的是，学生们绘声绘影的描述除了能激发学习的乐趣，加深对文本的印象外，还能在学生群体中形成积极向上的学习热情，让更多学生自发地加入到学习活动中。

“授之以鱼不如授之以渔”。在实现基础教学目标的基础上，舍弃一些与时代格格不入的教学方法，勇于创新，让学生们对文本内容产生兴趣并感同身受，将学生的“要我学”的被动学习方式转变为“我要学”的主动学习方式，让小学语文阅读教学更上一层楼，迈向更高的台阶。

参考文献：

[1]黄静.浅谈如何开展小学语文阅读教学[J].华夏教师，2015，12：70.

第四篇：小学语文教学存在的问题及对策

小学语文教学存在的问题及对策

摘 要 从现阶段小学生语文学习的情况来看，其中学习积极性不高、学习效率低下等问题还比较普遍。基于这些教学现象，小学语文教师应该积极进行教学的对策的改进，从优化教学方法，提高小学生学习兴趣等方面入手，突破当前小学语文教学困境，提高小学语文教学有效性。

关键词 小学语文 问题 对策

中图分类号：G623.2 文献标识码：A

0引言

在小学语文教学中，教师应该借助情境教学法、情感教学法、课本资源挖掘等方式，激发小学生语文学习兴趣，促使小学生自主学习，优化课堂教学质量，解决目前由于教学方式单

一、教学内容枯燥而导致的学生学习积极性地下，教学效率不高等问题，全面推进我国小学语文教学质量的提高。

1小学语文教学中存在的问题

1.1教学方法单一，师生缺乏交流

教学方式单一，教学仅限于课堂，忽视学生本身对知识的接受程度，缺乏和学生之间的交流，完全不了解学生的学习情况，不重视学生对教学效果的反馈，这样就成了教师单方面教学。

1.2教学内容枯燥，学生兴趣丧失

内容枯燥也是目前小学语文教学的普遍性问题，在设计内容时缺乏对学生兴趣、爱好的了解，内容设计不切合学生实际，没有充分利用多媒体技术以及信息化技术，内容趣味性不强，很难激发小学生学习兴趣。

2优化小学语文教学策略

2.1创设生动情境，激发学生学习兴趣

“兴趣是最好的老师”，兴趣是大部分小学生学习的动力。而情境教学具有直观性、趣味性、生动性的特点，符合小学生的兴趣、爱好以及认知规律，能够有效集中小学生注意力，调动小学生学习积极性，在生趣盎然的氛围下，小学生的学习兴趣得以培养。

比如：“壁、虎、借、蚊、逃”这五个生字，教师可以根据这五个字之间的关联，为学生编一个小故事，故事的趣味性要强，讲解要生动，这样才能够更好地集中学生的注意力，提高其识字效率。教师课前上网查询一些相关资料，比如：兔子、老虎等动物的图片，用这些图片做成ppt动画，课上将动画播放给学生观看：蚊子一边拼命奔跑，墙壁上的壁虎在使劲地追。蚊子图片一出来，同步出现“蚊”这个字，还包含拼音以及笔画等，此时教师带领学生跟着一起用笔写，写完一个字后，再观看接下来的动画。通过这样的情境教学，教师与学生的互动增加、教学趣味性增加，学生在这样的氛围中识字，注意力更加集中，识字效果更好。

2.2注重情感教学，实现学生情感体验

情感教学是一种先进的教育理念，倡导教师与学生情感上的交流与共鸣，教师通过声情并茂的教学，引发学生情感，使学生能够获得情感体验。这是一个师生互动，交流的过程，也是传递知识，焕发情趣的过程。在情感的基础上，学生会对更加信任和认可教师，自然也会对其所传授的内容感兴趣，正所谓“亲其师、信其道”，就是这个道理。在开展情感教学的过程中，教师融入一些做人的道理、生活的常识、人生的感悟等等，丰富学生情感，在激发学生语文学习兴趣的同时，还能够培养学生良好的道德品质。

比如：在进行《浅水洼里的小鱼》教学时，教师可以利用“推己及人，朗读感悟”的方式，让学生认?R到什么是恶、什么善，使学生明白“不以恶小而为之；不以善小而不为”，要从自己做起，关爱弱小，珍视生命。在朗读之前，教师引导学生想象自己就是其中的一条小鱼，在烈日的炙烤下，又热又渴，眼看就要被晒干了，此时它多么渴望能有一双手帮自己一把。通过这样的引导，诱发学生对小鱼的同情，朗读中读出“又热又渴”的感受，进而意识到生命的宝贵。而在读到“小男孩稚气而坚定的说：‘这条小鱼在乎！’”时，要读出坚定的语气。这样学生们在朗读的过程中，会被小男孩的善良深深打动。进而想到自己，如果自己是其中的一条小鱼，在得救之后，该是多么感恩（培养学生感恩之情）。如果自己也遇到了这样的情况，也一定会毫不犹豫的帮助小鱼们重返大海。（培养学生保护弱小，爱护动物，善于助人的品质）。这样一来，学生们能够将自己的情感与课文中的人物相融合，实现对人物的对话，从获得情感体验，进而提升对语文学习的兴趣。

2.3挖掘课本资源，促进学生求知探索

在小学语文课本教材中，包含很多学习素材和资源，这些资源形式多样，都是依据小学生的认知规律与兴趣爱好设置的，并且能够有针对性的训练小学生的语文能力，拓展小学生语文思维，学生在认知、学习、整理这些素材资源的过程中，能够体会到语文的魅力和乐趣，进而提高语文学习兴趣。

比如：以《给予树》一课为例，后面的“资料袋”介绍了“圣诞节”的相关情况。对于小学生来说，他们对“圣诞节”依然充满着好奇，但又不甚了解，所以在教学时，可以先让学生读读这个“资料袋”，然后教师引导说：“圣诞节是西方国家最重要的节日，相当于我们中国的春节。圣诞夜，可爱的圣诞老人会给小朋友们送礼物。那么在这样一个特殊的节日里，一位叫‘金吉娅’的小朋友家里会发生什么有趣感人的故事呢？让我们一起走进课文 《给予树》去一探究竟吧！”学生一下子就来了兴致。这样的导入，充分利用了“资料袋”的内容达到提高学生学习热情的效果。当然，“背景资料”不一定只在导入环节使用，其他时段，只要适时，就能让学生的学习热情得到激发，学习的潜能也会得到更好的发挥。

3结束语

小学阶段是学生学习语文的启蒙阶段，要使学生乐学，为进一步学好语文打下良好的基础，一个好的开头至关重要，要做到这一点，教师必须要了解小学生身心的发展特点，并采取有针对性的措施，才能取得预期的目的。

参考文献

[1] 靖淑伟.小学语文课堂如何实施问题式教学[J].中华少年，2017（03）：85-86.[2] 张爱欣.浅谈当下小学语文教学存在的问题及对策[J].中华少年，2016（33）：78-79.

第五篇：高中生物教学中存在的问题及对策分析

高中生物教学中存在的问题及对策分析

【摘 要】随着教育改革的不断深入，面对新课标改革，课堂教学对学生提出了新的要求。作为动手能力要求比较高的一门重要课程，依赖于实验操作的高中生物，在实际教学中还存在一些问题亟待解决。本文通过阐述高中生物教学中存在的问题，在此基础上提高了应对这些问题的一些策略建议，希望对高中生物教学有借鉴作用。

【关键词】高中生物；问题；策略

引言

在我国高中教育体制中，生物教学是非常重要的教学内容。根据目前实际教学来看，受老师自身素质、学生学习能力、教学条件等因素，高中生物教学问题在所难免，如果对这些问题处理不当的话，就会直接影响到生物教学的质量与效率。因此，研究高中生物教学存在的问题，并分析相应对策具有非常重要的现实意义。

1.目前我国高中生物教学中存在的问题

1.1学科缺乏重视度

当前，在高考总分中，生物学科占比较低，包含在理综考试内，不属于高中主科。在日常教学中，难以保障其教学时间与资源，学生对学科学习也没有什么兴趣，老师在课堂上以填鸭式教学为主，以题海战术训练为主，课时分配不均匀。在高中学习阶段，科目安排非常紧张，既要协调分配不同科目、章节及考试时间，还要满足素质教育需求，完成新课改教学目标。一些学校生物实验教学设备比较紧缺，而该学科对实验要求比较高，但高考题目中考察学生实践能力部分涉及的比较少，这就使得部分学校不重视生物教学设备的配备。

1.2生物老师专业水平还有待提高

任何学科的知识都是不断变化的，高中生物也不例外，会随着学科领域科研成果也不断更新。作为高中生物老师，要打破传统思维模式的束缚，通过学习新的学科科研成果完善自身知识结构，增强知识储备。例如，目前生物教材中注重基因、?胞、酶、胚胎及生物芯片等高端工程知识，知识体系也是在不断变化，老师在学校学习的固有知识已难以满足社会发展需求与进步，这就加大了知识讲解难度，甚至无法独立完成高中生物教学工作，学生对学科的学习兴趣培养更是无从谈起。

1.3学生个体学习能力不同

不同学生，掌握知识的能力也是不同的，高中阶段一个班级中的学生，掌握与积累生物知识的能力不同，因此在集体学习知识下，某些基础与理解能力差的学生就难以跟上老师的进度，长此以往逐渐失去学习兴趣与积极性。此外某些学生自控能力不强，主动性差。在高中学习阶段，面对高考及新课标改革双重压力，学生没有强大的自制力，要在老师正确引导下才能完成学习。在应试教育引导下，题海战术仍是学生学习的主要方式，因此对学习时间与积极性不能自主进行安排。

1.4课堂互动性不高

目前，在高中生物教学中，课堂互动性不高是实际教学面临的重要问题之一，无论是师生，还是学生之间，互动性比较差，课堂气氛比较死板。某些老师提出，面对这样的问题，他们也不知道该如何去应对，没有抓住学生的兴趣，课堂难以保持良好的互动性，这也是无法避免的问题。

1.5教学实验不足，学生缺乏实践能力

在新课标改革要求中，高中生物教学课时紧，老师以完成教学内容为首要任务，在课堂教学中布置教学计划与考试知识点复习，实验操作课相对较少甚至取消。但，某些知识点仅凭讲解学生是难以理解并掌握的，比如细胞知识，与其耗费大量时间讲解，不如通过实验操作学生亲自观察，则能够快速掌握该知识点。甚至还有的学校实验设备与仪器不完善，有的甚至被损坏无法使用，使得学生只能死记硬背教材描述的知识去理解新事物，长期下去学生教育质量就会下降，对生物学科逐渐失去兴趣。

2.高中生物教学问题解决的有效策略

2.1学校要加强学科重视

作为学校，要逐渐打破应试教育的束缚，顺应新课改素质教育要求，不断培养学生对生物学科的学习兴趣与积极性。根据学生个人能力，增加课程安全，将理论知识讲解与实验操作有机结合，培养学生实践能力与创新思维。同时完善硬件设施，比如引进多媒体教学设备，活跃课堂教学气氛，使抽象知识更加生动形象的展现在学生面前，激发学生学习兴趣与探索欲望。

2.2提高老师专业技能与综合素质

老师自身综合素质得到提高，那么其教学水平与质量也会得到提高，顺利开展教学，促进学生全面发展。因此，学校要尽可能提高老师综合素质，优化资源配置。比如某实验中学与当地教育管理部门配合，全面提高老师综合素质，定期组织本校高中生物老师参加教师素质培训课，以此不断提高自身教学水平，同时增强了各校生物老师之间的交流，相互学习积累经验，共同进步，从根本上提高了老师的综合素质。

2.3培养学生对生物学科的学习兴趣

在高中生物教学中，老师要引导学生树立正确的学习观，科学理解生物学科的基本内涵与定义，懂得如何查阅文献资料，选择合适的学科参考书籍。在课堂上，也可以通过分组讨论引导学生主动思考问题，因此学生必须要养成良好的学习意识，还要掌握一定的学习方法。在不同章节知识学习中，要增强共性知识学习，激发学生的学习兴趣，集中课堂注意力，提高学习效率。

2.4创新教学方法

高中生物老师只有不断创新教学方法，才能有效提高学科教学效率；以新课改为基点，与探究式、启发式及小组合作等教学法相结合，提高高中生物课堂教学趣味性，丰富教学内容。同时，在实际教学中积极引用现代化多媒体教学技术，以此将抽象的知识转换为具体形象知识，便于学生理解与掌握，为学生营造良好的课堂学习氛围，激发学习兴趣与积极性。必须要注意是，运用合适的教学方法是为了提高教学效率、培养学生学习自主性、提高知识运用能力。

2.5完善实验设备，提高学生实践能力

新课标改革目的，是为了弥补传统应试教育中存在的弊端，因此，不能通过单纯的课堂教学来培养学生的综合素质，而是鼓励学生积极参与生物实验操作，体验生物学科的乐趣。准确掌握并操作实验设备，通过实验体验生物学习的乐趣与意义，加强沟通与交流，亦或是搜索相关知识图片或视频进行分组讨论，营造良好的学习环境，以此培养学生对生物学科的知识探索欲望。

结束语

综上所述，在高中学习阶段，生物教学对学生素质培养与综合能力的提高是非常关键的，只有学校、老师及学生共同合作，合理安排课程、老师提高自身综合素质、学生不断努力，才能满足新课改要求，获得更多的学科知识，激发学习积极性与兴趣，促进高中生物教学稳定发展。

【参考文献】

[1]王立艳.高中生物实验教学存在的问题及对策[J].学周刊，2016（1）：195

[2]苏碧珍.高中生物教学存在的问题及对策研究[J].西部素质教育，2015（12）