把自己藏在哪里的故事

第一篇：把自己藏在哪里的故事

每年的七八月份，非洲大陆便开始进入炎热干旱季节，这种干旱将要一直持续到来年的3月份，甚至是更久。

和生活在这片土地上的所有生物一样，鳄鱼也将迎来它们一年中最难熬的时刻——持续火热的太阳将会把湖泊里的水一点点地蒸发掉，用不了多久，湖床就全部显现了出来，湖底的淤泥也完全暴露在阳光下。

此时，生活在湖泊中的大量鳄鱼开始惴惴不安，它们必须设法应对越来越严峻的形势，把自己藏起来，以便于不被活活晒死或渴死。很快，它们开始纷纷做出不同的决定，综合起来可分为三类。

第一类是呆着原地不动型的，把自己的身体完全拱入深深的淤泥中，目的是希望淤泥里的那些湿气和水分能保全性命，以等待雨季的来临。

第二类是主动挪窝爬上岸型的，它们会选择一块能遮挡阳光的草丛或灌木，然后将自己藏入其中，并且保持静止休眠状态，以减少体内的能量消耗。

第三类和第二类差不多，也是主动爬上岸去寻找生机的，但不同的是，它们不会选择呆在草丛或灌木下，而是花费更长的时间和更多的气力，去寻找到一个有湿气而背阴的洞穴，然后藏入其中。

太阳继续疯狂强烈地炙烤着大地和湖泊，很快，湖泊里那些前几天还是湿漉漉的淤泥，迅速地都全部被烤成坚硬的泥块，榨不出一丝水汽来，原先藏在其中的鳄鱼也都无一幸免地全部死亡。

又过了一段时间，岸上的草和灌木丛也开始接二连三地枯焦而死，在它们的下面，也露出一具具干枯的鳄鱼尸体。

终于，有一天，天空发出一声怒吼，并从远山那边带来一大块一大块乌云，它们在鳄鱼曾经生活过的那片湖泊的上空，停留了下来，然后变成雨，倾盆而下，非洲的雨季终于来临了。

一条条奄奄一息的鳄鱼，艰难而兴奋地从洞穴里爬了出来，并很快地融入雨中，融入雨水重新汇聚而成的湖泊中——第三类鳄鱼，它们挣脱了死亡的阴影覆盖，等来了生命的再一次复兴！也使得鳄鱼在生存条件极其艰难的非洲一直繁衍生息下去，千百年来不曾灭绝！

当危机来临时，你是否和第三类鳄鱼一样，做好了打持久战的准备，把自己藏好？

第二篇：藏在哪里 教案

绘本《藏在哪里了》教案

李娜 活动目标：

⒈仔细观察图片，寻找动物，了解角色的显著外形特征。⒉大胆地讲述动物朋友躲藏的位置，在故事情景中感知方位。

⒊学着遵守游戏规则，体验捉迷藏游戏的快乐,学会共同游戏，共同快乐。活动准备：

⒉ 藏在哪里了》PPT课件

⒉大树、草丛、花丛、石头图片

3、糖果若干 活动过程：

一、引起兴趣、关注故事的名字

⒈师：老师带来了一本书，书的名字叫《藏在哪里了》，我们一起来看一看。⒉师：书里有谁？森林里还有很多的动物，它们在玩什么游戏？ ⒊师：你玩过捉迷藏的游戏吗？怎么玩的？

小结：森林里，动物朋友们在玩捉迷藏，真有趣。我们跟他们一起玩吧！

二、观察图片，讲述故事内容 ⒈出示内页封面，观察讨论

师：小动物们就在玩“藏起来和找”的捉迷藏的游戏。有哪些动物朋友在捉迷藏？ 师：谁来躲，谁来找呢？看，小动物们想了个什么办法解决问题？

师：猜拳，这是石头，这是？我们和旁边的小朋友也一起玩玩石头、剪刀、布。（幼儿两两结伴玩石头剪刀布）

师：看看动物朋友，谁输谁赢了呢？朋友们都出剪刀，小狐狸出了布，谁输了？ 小结：小动物们真聪明，用猜拳的办法来分工，小狐狸输了，它对朋友们说：“你们都躲起来吧，好好地躲起来，我来找，一定能找到。” ⒉寻找动物朋友 片段一：

⑴师：看小狐狸找到谁了？

⑵师：你怎么知道是小兔？小兔躲在哪里了？（引导幼儿完整讲述：小兔子躲在石头后面。）片段二、三、四：

⑴师：小狐狸还找到谁了？ ⑵师：在哪里找到的？

（引导幼儿完整讲述：小兔躲在大石头后面，小松鼠躲在大树后面；小鸭躲在花丛里；小象躲在草丛里）片段五：

⑵ ：小兔、小松鼠、小鸭、小象都被小狐狸找到了，还有谁没有被小狐狸找到？ ⑵师：小鹿躲到哪儿去了？你们帮小狐狸找找。.2了、好，⑶师：你发现小鹿躲在哪里？

⑷师：为什么小狐狸找不到小鹿呢？

（追问：小鹿躲在哪儿？它的角露也出来了，为什么大家没有发现呢？小动物们把鹿角当成什么了？）

⑸小结：小鹿真聪明，躲在大树后面，大家把它的角当成树枝，所以找不到它！

三、完整欣赏故事，拓展延伸

师：朋友们都被小狐狸找到了。你还记得它们都躲在哪里吗？小朋友也来玩捉迷藏的游戏好吗？ 做游戏：捉迷藏，听清老师游戏规则，请藏在大石头后面，大树后面、草丛里、花丛里

2、糖果捉迷藏：获胜的小朋友把糖果藏起来，老师来找，原来糖果也可以捉迷藏。

第三篇：藏在哪里了(教案)

小班绘本《藏在哪里了》教案

执教：张雪莉

活动目标：

1、仔细观察图片，寻找动物，了解角色的显著外形特征。

2、大胆地讲述动物朋友躲藏的位置，在故事情景中感知方位。

3、学着遵守游戏规则，体验游戏的快乐；学会共同游戏，共同生活。活动准备：

《藏在哪里了》PPT课件 棒棒糖若干 活动过程：

1.引起兴趣、关注故事的名字。●猜猜故事里的小动物们在玩什么游戏？ ●你玩过捉迷藏的游戏吗？怎么玩的？

小结：森林里，动物朋友们在玩捉迷藏，真有趣。我们跟他们一起玩吧！2.观察图片，讲述故事内容 ●出示内页封面，观察讨论---有哪些动物朋友在捉迷藏？

--谁来躲，谁来找呢？看，小动物们想了个什么办法解决问题？ 小结：小动物们真聪明，用猜拳的办法来分工，小狐狸输了，它对朋友们说：“你们都躲起来吧，好好地躲起来，我来找，一定能找到。”

● 寻找动物朋友

---片段一：（1）看小狐狸找到谁了？（2）你怎么知道是小兔？小兔躲在哪里了？（引导幼儿完整讲述：小兔子躲在石头后面。）

---片段二、三、四：（1）小狐狸还找到谁了？（2）在哪里找到的？

（引导幼儿完整讲述：小兔躲在大石头后面，小松鼠躲在大树后面；小鸭躲在花丛里；小象躲在草丛里）

----片段五：（1）小兔、小松鼠、小鸭、小象都被小狐狸找到了，还有谁没有被小狐狸找到？

（2）小鹿躲到哪儿去了？你们帮小狐狸找找。

（3）你发现小鹿躲在哪里？

（4）为什么小狐狸找不到小鹿呢？

（追问：小鹿躲在哪儿？它的角露也出来了，为什么大家没有发现呢？小动物们把鹿角当成什么了？）

小结：小鹿真聪明，躲在树林里，大家把它的角当成树枝，所以找不到它！

3.完整欣赏故事，拓展延伸

●朋友们都被小狐狸找到了。你还记得它们都躲在哪里吗？---教师完整讲述故事---做游戏：捉迷藏 附故事：

动物们在捉迷藏。石头、剪子、布，小狐狸输了，来找大家：“你们都躲起来吧，好好地躲起来。”“5、4、3、2、1”。

都躲到哪里去了呢？石头后面有对长长的耳朵：找到了，是小兔子！小兔子藏在石头后面。

都躲到哪里去了呢？大树后面有条花花的尾巴：找到了，是小松鼠！小

松鼠藏在大树后面。

都躲到哪里去了呢？小草后面有个长长的鼻子：找到了，是大象！大象藏在草丛里。

小兔子、小松鼠、大象都找到了，咦！长着美丽的角的小鹿躲到哪里去了呢？没有找到啊，小鹿好聪明！

“我在这里呢！”原来小鹿躲到了大树后面。

第四篇：藏在哪里案例分析

小班语言活动《藏在哪里》案例分析

小三班：蒋晓丽

小班语言活动：藏在哪里

活动目标：

1、能根据动物显著的外形特点找到相应的动物。

2、愿意大胆、清楚地讲述动物躲藏的位置。

3、体验捉迷藏游戏的快乐。活动准备：PPT课件。活动过程：

一、引起兴趣。

1、师：今天森林里来了许多小动物，看它们是谁？你们认识它们吗？

2、数一数一共来了多少小动物。

3、师：6个小动物们准备做游戏，猜猜看它们会玩什么游戏呢？你们玩过捉迷藏游戏吗？怎么玩？

4、师小结：森林里的动物朋友们要玩捉迷藏的游戏，真有趣。我们跟他们一起 玩吧！

5、小狐狸把眼睛蒙起来，猜猜其它小动物们去干什么了？（躲起来）小结：小狐狸说：你们都躲起来吧，好好地躲起来，我来找，一定能找到。我开始数数了5、4、3、2、1，我来找你们了。

二、出示图片，找动物。

1、片段一：

（1）看小狐狸找到了谁？你怎么知道是小兔？（2）小兔躲在哪里了？出示图片验证。

2、片段二、三、四：

（1）小狐狸还找到了谁？在哪里找到的？（再一次引导幼儿讲述：小松鼠躲在大树后面；小鸭躲在花丛里，小象躲在草丛里）出图片验证。

3、片段五：

（1）刚才小狐狸找到了很多的小动物。(出示图片重复幼儿的记忆)（2）小兔、小松鼠、小鸭、小象都被小狐狸找到了，还有谁没有找到？

（3）小鹿躲在哪里了呢？小狐狸找了好久都没找到，你发现了吗？为什么小狐 狸找不到小鹿呢？

（4）小结：小鹿真聪明，躲在树林里，大家把它的角当成了树枝，所以找不到它！

三、游戏：捉迷藏。

你和谁一起玩过捉迷藏？玩游戏的时候你躲在哪里了？ 今天我们一起到操场上去玩捉迷藏的游戏吧。

案例背景：

绘本故事《藏在哪里》讲的是动物们在玩捉迷藏的游戏。剪刀、石头布，小狐狸来找大家。他们都躲到哪里去了呢？石头后面有对长耳朵，大树后面有条花花的尾巴。绘本中作者将小朋友喜欢玩的“捉迷藏”的游戏贯穿整个故事，让幼儿在游戏的情境中通过观察动物的特征来找出那只藏起来的小动物。玩是孩子们最喜欢的事情。然而捉迷藏是孩子们最熟悉和喜爱的游戏之一。整个活动就是以“藏”这样一个游戏活动为线索，牢牢地吸引着孩子们的目光。

活动目标体现了多领域的整合，教学环节生动有趣。在游戏过程中，教师引导幼儿仔细观察动物显著的外形特征，在帮助小狐狸寻找朋友的过程中，自然而然地运用着相关的知识经验，体验着阅读的乐趣；游戏中教师还不断重复巩固动物或幼儿躲藏的正确位置，有助于小班孩子的掌握和大胆讲述，真正做到了在游戏中快乐的阅读在游戏中快乐的学习。

过程描述：

片段一： T：（演示PPT）小狐狸说：你们都躲起来吧，好好地躲起来，我来找，一定能找到。我开始数数了5、4、3、2、1，我来找你们了。S：幼儿一起开心地高声倒数“5 4 3 2 1 ” T：这里有小动物吗？

S1：有个小兔子躲在那里。S2：我看见小兔子的耳朵了。T：看小狐狸找到了谁？你怎么知道是小兔？

S：小狐狸找到了小兔子，因为它的长耳朵露出来了。T：小兔躲在哪里了？谁会来说长长的话。S：小兔躲在大石头的后面。

片段二

T：刚才小狐狸找到了很多的小动物。找到了哪几个小动物？我们一起来想一想。(出示图片重复幼儿的记忆)S：看图片讲述。

T：小兔、小松鼠、小鸭、小象都被小狐狸找到了，还有谁没有找到？ S：还有小鹿。

T：小鹿躲在哪里了呢？小狐狸找了好久都没找到，你发现了吗？（出示小鹿躲藏的图片）

S1：我也没找到。S2：我看到了小鹿的角在大树那里。

T：小结：小鹿真聪明，躲在树林里，大家把它的角当成了树枝，所以找不到它！

案例反思：

下面结合“集体教学活动有效性”来谈谈自己对组织这节活动的反思。首先来谈谈活动目标。本次活动内容比较适合小班幼儿，活动目标的制定也比适切。本次活动目标制定为：

1、能根据动物显著的外形特点找到相应的动物。

2、愿意大胆、清楚地讲述动物躲藏的位置。

3、体验捉迷藏游戏的快乐。活动目标体现了目标要求的统一性、适宜性和整合性。其次来谈谈教学环节。本次活动设计我以观察小动物为切入点，借助“你们猜猜他们想玩什么游戏”展开对捉迷藏的探索。在第二个大环节，从第一个小兔开始躲，大家来找，并清楚地表述“小兔子躲在石头后面”，后面的几个小动物依次出现，松鼠躲在大树后面，小鸭躲在花丛里，小象躲在草丛里。层次性和递进性包括其中。“还少了一个小动物，小鹿躲到哪里去了？”激发了幼儿观察、探究的兴趣，形成了动物们玩捉迷藏游戏的高潮。当最终谜底被揭晓时，孩子们的快乐是不言而喻的。第三个环节则是体验游戏，大家来玩捉迷藏。在愉悦的游戏氛围中自然结束活动。

再次来谈谈教学提问的预设。活动中的主要提问是需要预设的，这些预设的提问要确保教学目标的落实。比如：“今天森林里来了许多小动物，看它们是谁？你们认识它们吗？“数一数一共来了多少小动物？”“小狐狸把眼睛蒙起来，猜猜其它小动物们去干什么了？”“看小狐狸找到了谁？你怎么知道是小兔？”“小兔躲在哪里了？”等等，这些提问都体现了提问的适宜性（难度适中）、关键性（能解决重难点）、开放性（适度开放）、推进性（保证环节的层层递进）和过渡性（起承上启下作用）。这些有效的提问对于本次活动中师生互动、生生互动起到了很好的作用，从而也保证了教学实施的有效性。

最后谈教具和媒体教学手段。这是个绘本活动，故事内容PPT是必不可少的。为了增加幼儿对故事的兴趣，为了能让幼儿有效地和故事互动，为了让孩子们更好的观察到细节，在设计PPT时，我用了放大功能，孩子们通过这一功能的展示，对小兔小鸭小象松鼠小鹿的细节观察起到了很好的辅助作用。在PPT中还增加了玩捉迷藏游戏的倒计时“54321”，增加了趣味性，帮助幼儿积累了游戏经验。为了让故事更加生动，我增加了音乐效果，使原本枯燥的故事变得更加生动有趣。

总之，从开始研究这个教案到设计每句提问和提升再到实施活动现场直到活动后的反思，整个过程我都有所收获，整个过程是个学习过程，在学习中教学能力得到提高，教学组织技巧得到了提升。

组员谈 环节架构

集体活动《藏在那里》环节架构详略得当，重点突出。整个过程的设计紧紧围绕着目标，环节架构比较有效。整个活动在环节架构上还体现了层次分明、思路清晰的特点。活动分成三个大环节。导入部分，引发幼儿兴趣。以观察小动物为切入点，借助“你们猜猜他们想玩什么游戏”展开对捉迷藏的探索。在第二个大环节中，找四个小动物有详有略。从第一个小兔开始找，大家找到并清楚地表述“小兔子躲在石头后面”，后面的几个小动物依次出现，松鼠躲在大树后面，小鸭躲在花丛里，小象躲在草丛里。层次性和递进性包括其中。“还少了一个小动物，小鹿躲到哪里去了？”激发了幼儿观察、探究的兴趣，形成了动物们玩捉迷藏游戏的高潮，也是幼儿根据动物显著的外形特点找到相应的动物的难点。第三个环节则是体验游戏，大家来玩捉迷藏。各个环节之间的衔接自然流畅、节奏紧凑，幼儿也在情境中自然地参与、投入。

第五篇：藏在哪里了反思

绘本活动--《藏在哪里了》教学反思

徐萌萌 崔村镇中心幼儿园

《藏在哪里了》是一个很有趣的绘本，在让幼儿欣赏故事的同时，能根据动物的显著外形特点找到相应的动物，并鼓励幼儿用语言讲述动物躲藏的位置，最后在以捉迷藏的游戏结束本活动。

这个色彩鲜艳、富有童趣的绘本很适合小班幼儿的年龄特点，整个活动以“藏”为线索，牢牢地吸引住了孩子们的目光。通过欣赏故事，引导幼儿在帮助狐狸寻找朋友的过程中，仔细观察动物显著的外形特征，在活动中不断重复巩固动物所躲藏的正确位置，有助于小班孩子掌握相应的方位介词和大胆讲述，让他们在快乐的阅读、快乐的学习！

在想出玩石头剪刀布这个办法后，我通过和幼儿一起玩一玩，让幼儿参与到这个情境之中，在玩中学习，也为最后和幼儿互动玩捉迷藏铺垫。在小狐狸输了要找动物朋友这个环节，狐狸说：“我转过身，你们都躲起来吧，我倒计时数到5就来找你们了，一定能找到。在这里，我让幼儿跟着小狐狸一起数，游戏化的接触了倒数，增添乐趣。

在活动中，还存在着一些不足，我班孩子思维很活跃，打个比方，我班孩子“将“小鸭”认做“小鸡”，我就直接告诉他们尖尖嘴的是小鸡，这个扁扁嘴的是小鸭，将他们生硬地转移到我的思维上，以至于后面找小鸭时有的孩子还说是小鸡，在这里，我就可以引导他们说说哪里像小鸡，小鸡的典型特征等。后面当我问幼儿：动物朋友们谁来找，谁来藏？我应该多给幼儿一些时间思考，可以抛给他们一个思维发散型的问题“该怎么办呢”，请幼儿自己开动脑筋，发挥想象，帮助小动物们解决这个问题。

最后的游戏“捉迷藏”环节是幼儿比较感兴趣的，在孩子们玩得致兴的时候结尾有些遗憾，一是因为个别幼儿被我找到，在不断揭露别的幼儿，二是因为藏好了的幼儿体验游戏胜利的乐趣。