《镜泊湖奇观》教学反思650字

第一篇：《镜泊湖奇观》教学反思650字

本节课上，我通过带领学生从“奇观”一词入手，由释义中的“景观”再到知道课文的重点就是写了镜泊湖奇特的景观。扣住“奇观”使学生明确课文重点描写了景观的“奇”。

文章介绍了镜泊湖、吊水楼瀑布和地下森林这三个著名景点。由于课题是《镜泊湖奇观》，为了防止学生在找镜泊湖有哪几个奇观时有所疑惑，所以在本堂课一开始，我就通过一张地图向学生介绍镜泊湖是一个风景区，景区中有很多景点。这样学生就不会将镜泊湖这个景点遗漏，效果好。

在学习镜泊湖的景色时，通过抓住“自然朴实”和“绮丽多变”这组看似矛盾的反义词展开。在理解了词语的意思后，问学生是否矛盾并从文中找依据，学生不难发现镜泊湖的景色景色都是天然形成的，然而所有景色又各不相同，所以这组特点看似矛盾，但却又和谐地同时存在于镜泊湖中，通过学生深入学习文本来突破。

接着，我让学生比较句子，由于担心学生不能及时发现不同，于是，我制作了一张ppt，只出示了两段文字的不同处，并有意识地与前文进行对比，引导学生发现作者是运用了不同的句式来介绍景色，从而让学生感受到作者语言文字的丰富性。通过课后的交流和反思，我发现这样的课堂较为死板，课堂中老师的主导性较强，学生在老师的牵引下学习，长此以往，学生的思维可能不够开阔。可以将这个环节调整为让学生通过多次的朗读自己去感受和体会，这样给了学生更多朗读的时间，几次朗读后学生应该不难发现不同，与此同时学生也积累了优美的文字，一举两得。

归纳文章内容是本单元的一个训练重点，在学习了三处景点后，让学生根据板书来概括。学生不难抓住三个景点的特点进行概括，但各景点之间缺少衔接，应该给学生一写衔接词串联，使学生说得能更连贯些。

以上是我对这节课的思考。我想对自己说：要尽快在专业领域成长起来！加油！

第二篇：《镜泊湖奇观》设计说明及反思

《镜泊湖奇观》设计说明及反思

重固小学

朱万萍

说教材

《镜泊湖奇观》是一篇阅读课文。课文先写镜泊湖的传说和形成原因；再从总体上描写镜泊湖景色的最大特点是“自然朴实而又绮丽多变”；然后重点写吊水楼瀑布、地下森林两处景色。课文较好地展现了祖国河山的壮美和大自然的奇妙。

说目标

本单元的重点训练项目是“事物的静态和动态”，根据大纲要求、课文类型、特点及其在教材中所处的位置，结合学生的年龄特点，可制定以下的教学目标。

1.有感情地朗读课文。

课文文字优美，是对学生进行朗读训练的极好例子，可以通过朗读的训练体会课文所表达的情感。

2.充分发挥学生想像力，领略镜泊湖的美丽景色，获得美的享受。

此目标是从文章的思想内容出发确定的，目的在于教育学生热爱大自然，热爱祖国。

3.体会静态和动态的描写方法。

此目标是依据本单元的重点训练项目确定的，体会这两种描写，不但可以加深对语言文字的理解，而且能学习作者的写法。

教学重难点的确定：

根据单元训练重点和本课特点，这课学习的重难点从内容上讲，是镜泊湖的奇观以及吊水楼瀑布，地下森林形成的原因；从写作方法上讲，体会作者是怎样写镜泊湖的静态美和动态美的。

说教学

《镜泊湖奇观》是继讲读课文《鸟的天堂》《草原》之后的第三篇课文，学生对分辨事物的静态和动态描写已经有了一定的基础，因此，本课教学可以立足于学生自己体会感悟，充分发挥学生学习的自主性，教师适当进行点拨引导。教学反思：

《镜泊湖奇观》是一篇文字优美的写景文章。它通过描写镜泊湖独特的美丽景色，赞美了祖国壮丽山河，表达了作者热爱大自然，热爱祖国的思想感情。课文的重点在于突出镜泊湖景色的壮丽奇特，故而以“奇观”为题眼。在教学中，除了遵循阅读教学的特点外，还结合本人的子课题注重在教学中发展学生的个性。本课的设计思想如下：

叶老说过：语言文字的训练最为重要的是训练语感。什么是语感？语感就是人们以语言文字正确、灵敏、丰富的感受力，因此在教学本课时，我采用的基本方式是词句品析法，辅以朗读法和点缀法。让学生在老师的点拨下，通过朗读，品词析句，感受文章的美，体会作者的思想感情，领会作者的写作技巧。强调整体把握，拓展学生的思维空间。学生的阅读在一般意义上说是整体的而非分解的，是感性的而非理性的，从学生的阅读感受出发，把课文看作是一个整体进行教和学，是这则教学设计的特点。阅读可以从兴趣开始，教学总是从问题开始的，问题情境的创设是阅读教学的重要环节。在在这则教学设计中，问题多数来自学生的兴趣和疑问，重要的一个问题（镜泊湖奇观到底奇在何处呢？）由老师把关，体现了教师的教学主导作用。老师给学生的思维空间很大，有利于扩大学生的阅读关注面，且强调解答的多元性，有效地提高了学生阅读的兴趣。我主要从以下方面入手：

1、从审题入手，通过朗读理清层次，感知内容。本文课题是《镜泊湖奇观》，我在开课时就抓住了“奇观”这个题眼，让学生明确文章的重点在“奇”字。紧接着要求学生选择自己喜欢的方式来朗读全文，弄清段落层次，知道文章的主要内容是什么？分哪几部分来描写的，使每一个学生既对全文有一个形象的感知，又能在逻辑思维上做到条理清晰，脉络分明。

2、以读带讲，品词析句，加强语言文字训练。本篇课文，优美的词句较多，如果学生能够体会这些词句的精妙，那镜泊湖的奇特美景也就可以栩栩如生的再现在我们眼前。由于这是一篇阅读课文，在教学方法上，要突出一个“半”字，体现一个“试”字。所谓“半”，就是半扶半放；所谓“试”就是学生通过读、画、想、议、说的实践活动，试着运用所学的知识品词析句，理解课文意思。因此，在教学时，我让学生先诵读课文，然后品词析句，接着进行语言文字训练。如课文第三自然段，描写镜泊湖整体特点时，学生已经提出具有概括性的两个词，“自然朴实”、“绮丽多变”如何理解这两个词呢，我让学生在文中用波浪线和横线画出能够体现这两个特点的词句, 如“除了镜泊山庄有一些精致的别墅外,这里没有多少人工的点缀，只有峭拔的山岩，清澈的湖水，缤纷的花树，一望无际的林海。”我让学生先品味峭拔、清澈、缤纷、一望无际和点缀等词，理解了这些景色的特点后，学生自然而然地也就明白了镜泊湖的景色大多是天然形成的，没有太多的人工点缀装饰, 这就是“自然朴实”的意思。为了突破这个难点，我这里运用了多媒体课件，根据画面老师配上解说词，这样，抽象的词语具体化了，镜泊湖“自然朴实”而又“绮丽多变”的特点深深地印在学生的脑海中。如扩充阅读内容，在拓展中丰富。在这则教学设计中，课前引导学生去寻找镜泊湖的有关资料，孩子们有的到图书馆收集资料，有的上网查阅相关的内容，协作组内互相提供资料，交流信息，有的还从网上下载图片。在课堂上，正是让学生及时补充课前收集的有关吊水楼瀑布、地下森林的资料，强化了他们对课文的领悟。

3、在阅读教学中注重发展学生个性。创导协作探究，珍视学生的独特感受。学生的阅读感受必定是个性的，多元的，教学的关键在于要提升这种感受的品质。有准备的协作学习是一条有效的策略。在这则教学设计中，协作学习安排在观点展示之后，有利于增强协作讨论的目标性。在协作讨论前作必要的学习指导，如：“找到有关的句子，读读想想从什么地方可以发现神奇，为什么？有利于增强协作讨论的操作性。面对学生通过协作讨论得出的阅读感受，教师充分肯定，同时又能抓住契机点拨提高。作业设计注重发展学生个性。在教学中，教师不仅可以根据课文内容及学生实际编拟出适合学生的作业，可以引导学生参与到作业设计中来，自编富有特色的语文作业。在这则教学设计中，如：学完《镜泊湖奇观》一文后，学生无不为镜泊湖美丽神奇的自然风光所折服。这时，教师说：‘同学们，你们愿意为美丽神奇的镜泊湖设计一项作业吗？学生们都兴致勃勃地参与到作业设计中来，而且设计的作业远比教师布置的作业要丰富得多。如：画一幅镜泊湖的风景画，并配上解说词；选择自己喜欢的句段背下来；写一份赞美祖国大好河山的研究报告；配乐朗读课文的精彩片段；摘抄课文中的好词好句；写一首赞美镜泊湖的诗歌；为镜泊湖设计广告语„„学生完成自编的作业，不仅兴趣浓厚，而且作业质量很高，这也充分体现了新“课标”中强调的“学生是学习的主人”这一新理念。

第三篇：《镜泊湖奇观》的教学设计

教学要求：

1、理解课文内容，领略镜泊湖的美丽景色，获得美的享受。

2、体会静态和动态描写的方法。

3、有感情地朗读课文。

教学重点：

了解镜泊湖奇观奇在哪里，了解吊水楼瀑布和地下森林形成的原因，增长自然常识。

教学时间：

一课时

教学过程：

一、揭题。

你想了解这奇观吗？

二、快速读课文，说说镜泊湖奇观奇在哪里？

三、再读课文，理清文章思路。

一（1—2）镜泊湖的形成和传说。

二（3）镜泊湖自然朴实而又绚丽多变的景色特点。

三（4）重点描写吊水楼瀑布的景色。

四（5）重点写地下森林的景色。

四、词语质疑。

五、自主学习，整体感知。

1、请同学们以自己喜欢的方式速读全文，并用一句或几年来句话概括自己的感想，可以根据课文内容，也可以自己概括。

2、学生自由读。

3、同桌相互交流。

4、集体交流。

六、分工合作，自主探究。

1、镜泊湖的景色的确奇妙，让我们来仔细欣赏一下。

2、分工：每小组负责研究一段。

研究要求：认真研究，相互合作，把你所领略到的美与大家一起分享，发现的问题与大家一起探讨。研究讨论后再向大家交流汇报。

3、学生在小组内进行朗读、交流体会、互相质疑解疑。

4、大组交流讨论。（同组同学可以相互补充，他组同学可以提问。）

交流方式：（1）通过交流感受体验美。

（2）通过提问发现美。

（3）通过朗读感悟美、表现美。

第一段交流重点：镜泊湖的地点、形成、及名称是否名副其实。

第二段交流重点：理解镜泊湖景色的自然朴实和绮丽多变。

第三段交流重点：体会吊水楼瀑布的形成以及它磅礴的气势。体会雄壮的确良瀑布与幽静的确良镜泊湖形成的鲜明对照。

第四段交流重点：了解地下森林的形成过程及壮丽的景色，感受地下森林的欣欣向荣、充满活力。

（教师适时点拨，引导，指导朗读。）

七、总结全文。

八、作业 ：

摘录文中优美片段。

板书设计 ：

景点 景物 特色

镜泊湖 山湖花树 自然朴实

绮丽多变 静态

吊水楼瀑布 瀑布 万斛珍珠 动态

千朵银花

千军万马

地下森林 森林 郁郁葱葱 静态

野生动物 活动 动态

火山口 峭壁如屏 静态

第四篇：课文镜泊湖奇观教学设计

1．通过本课学习，领略镜泊湖的美丽景色，培养热爱祖国大好河山的思想感情。

2．体会静态和动态的描写方法。

3．有感情地朗读课文。

教学重点、难点

1．了解镜泊湖的奇观以及吊水楼瀑布和地下森林形成的原因。

2．了解课文是怎样描写镜泊湖的静态美和动态美的。

教学时间 二课时

教学设计

第一课时

一、教学目标

（一）初读课文，了解课文内容。

（二）学习课文中的生字、新词。理解词语在课文中的意思。

（三）阅读课文，给课文分段，了解各段段意。

（四）学习课文第1段，弄清镜泊湖是怎样形成的及其有关的传说。

二、教学重点、难点

（一）给课文分段，说出各段段意。

（二）了解镜泊湖的形成及有关传说。

三、教学过程

（一）揭示课题，启发谈话。

我们祖国不仅有辽阔美丽的大草原，而且有许多高山大川，江河湖泊。镜泊湖是位于我国黑龙江省宁安县境内的一个有名的湖泊，那里的景色迷人，今天我们就随作者到镜泊湖去游览一番。奇观是什么意思？（题目中的奇观是指雄伟美丽而又少见的景象。）

（二）听录音，边听边想：

镜泊湖在什么地方？是个怎样的湖？那里有些什么奇观？

（三）学生自学生字、词。

（结合上下文理解词语。消灾弭祸：消除灾祸。弭同弥，止息的意思。忌妒：这里指因为别人拥有自己所没有的好东西而心怀怨恨。炽热：极热，炽，是火旺的意思。缤纷：种类很多，五颜六色。绮丽：形容风景鲜艳美丽。美不胜收：美好的东西太多，一时看不过来。胜，能够承受。不胜，接受不完的意思。耸峙：高高的直立。斛：过去的量器，一斛等于五斗。郁郁葱葱：形容森林苍翠茂盛。欣欣向荣：形容林木繁密，生机勃勃。）

（四）检查学生自学情况。

（可以先让学生置疑。）

（五）默读课文，分段，归纳段意。

（第1段〈第1、2自然段〉：讲镜泊湖的形成和传说。第2段〈第3自然段〉：从整体上描写镜泊湖景色的最大特点自然朴实而又绮丽多变。第3段〈第4自然段〉：重点描写吊水楼瀑布的壮观情景。第4段〈第5自然段〉：重点描写地下森林景色的奇观。）

（六）指四名同学分段读课文。学生边听边思考：镜泊湖在什么地方？课文主要讲了镜泊湖哪些主要景点？读后让学生回答。

（镜泊湖在黑龙江省宁安县境内。课文主要写了吊水楼瀑布和地下森林两个主要景点。）

（七）学习课文第1段。

1．学生轻声自读课文第1段。

2．提出自学中不懂的地方。学生提后给予解答。（可先让其他同学给予解答，然后老师再给予补充纠正。）

3．让学生加上自己的想象，复述课文中的传说故事。

4．说说镜泊湖是怎样形成的？

（八）作业。

1．朗读课文。

2．复习词语：

消灾弭祸 天廷 忌妒 索取 争执 炽热 阻塞 绮丽 别墅 点缀

一望无际 缤纷 耸峙 奇幻 俯视 黝黑 美不胜收 郁郁葱葱 欣欣向荣

第二课时

一、教学目标

（一）学习课文第2、3、4段。

（二）朗读课文。

二、教学重点、难点

（一）了解吊水楼瀑布和地下森林两处景点的具体情景。

（二）了解作者是怎样抓住景点的特征进行静态和动态描写的。

（三）体会文中的静态美和动态美。

三、教学过程

（一）指名读第1段课文，并说说第1段所写的内容。

（二）学习课文第2段。

1．学生自读课文。

2．说出这段话的段式待点是什么？

（总分段式。先总说镜泊湖景色的最大特点是自然朴实而又绮丽多变，然后再具体展开说明它怎样自然朴实，又怎样绮丽多变。）

3．课文是怎样写镜泊湖是自然朴实的？读出有关语句。

4．课文是怎样写镜泊湖绮丽多变的？读出有关语句。

5．有的直插湖中如屏似壁，有的退避三舍形成水湾，湖心石岛耸峙，湖心倒影奇幻说一说你是怎样理解这几句话的？

6．仿照这段话，自己组织语言说一段话。（要求运用：除了没有只有然而这些词语。）

小结：课文第2段，作者是从整体上向我们描述了镜泊湖景色的最大特点即：自然朴实而又绮丽多变。

7．齐读第2段。

（三）学习第3段课文。

1．学生自学第3段课文。边读边思考：

（1）吊水楼瀑布在什么地方？

（2）吊水楼瀑布是怎样形成的？

（3）千军万马、声闻数里是什么意思？作者为什么要这样写？

（4）在冬季气温低达零下三四十摄氏度时，吊水楼瀑布结冰吗？为什么？

2．分小组讨论、交流上面的思考题。

（在学生自学后，分组讨论，启发学生充分发言。）

小结：课文第3段，作者重点介绍了镜泊湖的著名景点：吊水楼瀑布的壮观景象。由于瀑布流水处在剧烈的运动中，即使在零下三四十摄氏度的严寒下也从不结冰，这是动态的描写，与第2段的静态描写形成鲜明的对照。

3．齐读课文第3段。

（四）学习课文第4段。

1．学生自学课文第4段。边读边思考：

（1）地下森林为什么要说所谓地下森林？

（2）为什么能在这里长起郁郁葱葱的森林？

（3）什么叫俯视？游客们爬上火山口的顶部俯视时感觉怎样？

（4）为什么地下森林的树木会欣欣向荣，充满了活力？

2．自学后，分小组讨论、交流。

小结：由于土壤肥沃，水分充足、阳光照射，镜泊湖这里的地下森林长得郁郁葱葱，欣欣向荣，充满了活力。

3．指名读第4段课文。

（五）朗读课文。

（六）镜泊湖的景色有静有动，举例说说课文是怎样描写镜泊湖的静态美和动态美的。

（七）总结（略）。

（八）作业。

1．复习课后练习第1题。

2．填空。

（1）除了镜泊山庄有一些（）别墅外，这里没有多少人工的点缀，只有（）山岩，（）的湖水，（）的花树，（）林海。

（2）本来清澈的湖水静静地（）着，一到陡崖，突然下（），顿时（）万斛珍珠，（）起千朵银花，水雾（），势如千军万马，声闻数里，同幽静的镜泊湖形成鲜明的（）。

第五篇：镜泊湖奇观教案(修正稿)

镜泊湖奇观（第六稿）

教学过程：

一、出示课题，引发兴趣

1、【音乐起】老师先给大家讲个神话故事，从“相传很久以前～就变成了镜泊湖。”【媒体展示】这就是镜泊湖。【板书“镜泊湖”】这个字（泊）是多音字，在这里念“pō”。【齐读】

2、当然这只是一个神话故事。镜泊湖怎么可能真的为人们“消灾弭祸”、“消灾祛病”呢！[生字贴黑板]那么现实中的镜泊湖是怎样一番景象呢？让我们走近它，欣赏它，今天一起来学习第33课《镜泊湖奇观》。【板书“奇观”】同学们已经预习了课文，什么叫“奇观”？【美丽、雄伟、罕见的景象】【卡片出示】

3、我们一齐把课题读一读。

二、整体感知

1、轻声自读课文，想一想，课文是从哪几个方面来介绍镜泊湖的？【学生交流】[走到学生中去听一听]（1）镜泊湖景色的特点（2）吊水楼瀑布（3）地下森林（4）地理位置及形成原因

（5）有关镜泊湖的神话故事（名称的由来）

2、课文一开始就写了一个神话故事，其实，作者想通过这个神话故事告诉我们什么呢？再看看课文。【学生交流】哦，宝镜从天上掉下来，变成了镜泊湖，那是一个美好的传说。而事实上叫它镜泊湖也正是因为它的湖面——波平如镜。这就是它名字的由来。

3、总结、板书：

课文除了介绍镜泊湖名字的由来，着重介绍了镜泊湖景区的特点和两处著名的景点：吊水楼瀑布以及地下森林，还介绍了它的地理位置和形成原因。【边板书边说】

谁愿意读读第二小节，（你读得非常正确，这个字念“炽”chi；这里还有个多音字，谁来读？“塞”sè）黑龙江省宁安县在哪里呢？【媒体出示句子，地图】这就是我们祖国的版图，我们居住的城市——上海在祖国的东边，而黑龙江省在我国的最北边，宁安县现在称宁安市，就在这里，镜泊湖就位于宁安市境内。这里还有一条牡丹江，一万年前，火山喷发，岩浆阻塞了河道，水面抬高，形成了镜泊湖。它奇特景观的形成与它的地理位置和形成原因密切相关。

3、让我们一起跟随作者的脚步，到黑龙江省宁安市去领略镜泊湖美丽、雄伟而又罕见的景象。

三、重点研读

仔细读课文3～5小节，谈谈你的感受。预计交流重点：

1、镜泊湖景区特点（谁再来谈谈感受？）

（1）【媒体出示第三小节】同学们刚才谈到的就是镜泊湖景区的最大特点，【引读】说它自然朴实是因为除了„„外，这里没有„„，只有„„然而说它绮丽多变，是因为它并不单调：„„（老师在引读时注意引导学生把“这里没有„„只有„„然而„„”这长句读好）

（2）你们看，镜泊湖除了镜泊山庄外，没有多少人工的点缀，只有„„（你知道什么是“峭拔”吗？山高而陡。）【边说边画】然而说它绮丽多变是因为它并不单调：„„（耸峙呢？高耸、屹立）【边说边画】（贴生字“峭拔”“耸峙”）（3）你能不能看着这幅图，用上这个句式来说一说呢？【媒体出示句式】

（4）现在，就看着图，用上这组关联词来说说镜泊湖景区的最大特点。【媒体出示“虽然„„但是„„”的句式】板书 过渡：对于这两处著名景点你有些什么感受？谁愿意来交流？

2、吊水楼瀑布

（1）【媒体出示文字：瀑布宽43米，高25米。底部岩石由于上万年激流的冲击，被蚀成了几十米的深潭。】

【让学生畅所欲言谈感受】你从这一系列的数字中，感受到了什么？（几十米深潭的形成这里用了哪个词？）蚀（正音，shi），“蚀”的意思是因冲刷而缺损。我们有个成语叫“滴水穿石”，吊水楼瀑布底部的岩石是当初火山喷发形成的花岗岩，异常坚硬，竟然也会被瀑布蚀成几十米的深潭。请一位同学再把这句句子读一读。我也感受到了瀑布的气势和力量。【然后全班读】 谁再来谈谈对吊水楼瀑布的感受？

（2）【媒体出示句子：本来清澈的湖水静静地淌着，一到陡崖，突然下跌，顿时抛散万斛珍珠，溅起千朵银花，水雾弥漫，势如千军万马，声闻数里，同幽静的镜泊湖形成鲜明的对照。】 a.“斛”字教学。

b.句中哪些词语表现出了瀑布的壮观？（万斛珍珠、千朵银花）水雾弥漫（千军万马、声闻数里）声势浩大

（下跌、抛散、溅起）壮观【板书这些字词】

c.让我们一起来感受壮观的吊水楼瀑布的声音。【媒体出示声音，师朗读】本来清澈的湖水静静地淌着，一到陡崖，突然下跌„„同幽静的镜泊湖形成了鲜明的对照。

如果说清澈的湖水静静地淌着是一种静态的美，那么一到陡崖，突然下跌便是一种动态的美了，谁能把瀑布突然下跌后的那种千军万马奔腾的气势读出来？【动词泛红】（先自读，再个别读，然后男生读，最后全班读）瀑布真美啊！能不能把你积累的有关描写瀑布的句子或诗背诵给大家听听？ d.谁愿意看着板书来介绍一下吊水楼瀑布呢？【学生复述】

（3）【媒体出示句子：这里地处北国，冬季气温低达零下三四十摄氏度，但瀑布却从不结冰断流。】 北国风光，千里冰封，万里雪飘，一片银装素裹的世界，唯有吊水楼瀑布的水却从不结冰断流，充分说明吊水楼瀑布的水流之急。

关于地下森林你有什么感受？

3、地下森林

（1）【句子：这里有七个火山口，其中最大的一个直径约500米，深约100米。】

老师根据书上提供的数据粗略计算了一下，森林的面积大概有20万平方米，相当于28个标准足球场那么大。地下森林距离火山口的顶部大概有30几层楼那么高。（2）【句子：壁陡底平，景色壮丽。】

难怪游客们爬上火山口向下俯视会感到心惊胆寒。

（3）黝黑的火山口里怎么会如此欣欣向荣，充满活力呢？读第五小节，找找地下森林形成的条件，在书上编上序号，用简练的语言概括地说一说。【学生交流】[如果有学生读整段话，把后两个条件结合在了一起]其实这里面有两个条件。【媒体出示句子：„„由于„„所以长起了郁郁葱葱的森林。„„（序号同时出现）】仔细读一读第一个条件，你能不能用简练的语言概括地说一说？（土壤肥沃、降水较多、阳光射入）【泛红，其余字显淡】

（3）【引读】正是因为土壤肥沃，降水较多，阳光射入，所以在火山口里会长起„„，林中有„„，这里还吸引了许多动物呢„„

四、总结概括，写宣传语

1、我们一起走进镜泊湖景区，去领略了两个著名的景点：吊水楼瀑布和地下森林，你现在知道作者为什么把镜泊湖的景色称为奇观了吗？【镜泊湖景区是美丽的，吊水楼瀑布是雄伟的，地下森林是罕见的。】【移动“美丽”“雄伟”“罕见”三张卡片到相应的位置】

2、如此奇特的景观，却“养在深闺人未识”，【媒体铺垫】来，让我们拿起手中的笔，为它设计

一、两句宣传语，让更多的人来了解它，走进它，欣赏它，爱上它。【如时间来不及就作为课后作业布置】

板书：

33、镜泊湖奇观

镜泊湖景区色的特点——自然朴实 绮丽多变

镜泊湖 峰峦叠起 石岛耸峙 倒影奇幻 美丽 吊水楼瀑布 下跌、抛散、溅起 雄伟 地下森林 壁陡底平，景色壮丽 罕见 地理位置及形成条件 土壤肥沃、降水较多、阳光射入 神话故事及名称的由来