《传统佳节》教学设计

第一篇：《传统佳节》教学设计

教学目标

1比鲜逗褪樾幢究我求认写的字。

2闭确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3绷私庵泄的传统节日及其庆祝形式，增强学生的民族自豪感。

教学重点

学习生字、积累语言。

教学准备

师：生字卡片，与传统节日相关的文字或音像资料。

生：了解我国的传统节日及其庆祝方式，收集相关的图片、资料、诗文。

教学时间

1～2课时

教学过程

一、激情引趣，揭示课文题目

1倍嗝教宀シ糯航谕砘峤谀科断。（没有这个条件的可展示一些图片）问：你们知道这是在庆 祝什么节吗？春节还有哪些庆祝方式？

2毕裾庵种卮蟮呐├传统节日还有许多，你们知道它们分别在哪一天，人们又是用什么方式来庆祝的吗？学习了今天这一课“传统佳节”你就会明白。（板书课文题目，齐读课文题目。）

二、初读课文，自主识字

1敝傅荚は埃出示预习要求。

(1)自读课文，勾出生字，想办法认识。

(2)文中有哪些节日？在农历哪一天？是怎样庆祝的？

2弊灾魇蹲帧

(1)学生回忆学过的识字方法。（加一加……顺口溜……）

(2)小组合作认读生字。

(3)教师用生字卡片抽查。

重点指导：平翘舌音、前后鼻韵，上声去声的区分和“墓”的读音。

(4)让学生选择生字，练习口头组词、造句。[小学教学设计网-www.xiexiebang.com]

3痹俣量挝模理解内容。

(1)你读懂了什么？请把你的收获说出来与大家一起分享。

(2)同学们很会读书。你们有没有什么不理解的地方，请提出来我们一起讨论。

(3)教师梳理问题，组织学生讨论。引领学生理解文中重点词的意思并练习积累，完成课后第二题。

4逼范量挝模读出感情。

5笔於脸伤校积累语言。

采用多种方式促读：自读、合作读、选择读、引读、赛读、默读等，使学生在反复朗读中熟读成诵。

三、赏读内化，拓展延伸

1苯淌φ故靖髦肿柿希学生整体回顾之后赏读课文。

2贝耸贝丝蹋此情此景，你想说点什么？请结合你们的所得，大家来一起交流交流吧。

(1)各种传统节日的来历、故事、传说。（如“年的传说”、“粽子的来历”等。）

(2)各种与佳节有关的诗文。（如王维的《九月九日忆山东兄弟》，王安石的《元日》，杜牧的《清明》等。）

3笨瓮庾饕担阂“传统佳节”为题每小组合办一张小报。

四、巩固生字，指导书写

1毙∽楣固。

(1)互查字音。

(2)交流自己最拿手的识记方法。

2奔体巩固。

齐读、抽查。

3敝傅夹醋帧

(1)小组交流。

让学生观察要写的字在田字格中的摆放位置。

让学生找出其特殊笔画。

让学生交流其结构特点。（如左窄右宽等。）

(2)教师指导。

小结学生所得；指导书写“登”；在对比中指导书写“初”和“祥”，完成课后第三题。

4毖生描红书空，展示交流。

第二篇：传统佳节

《传统佳节-----春节 》作文的结尾

我就是喜欢春节。其实，我是喜欢那种温馨而又幸福的感觉！

好喜欢过春节哦，人多又热闹，每家每户都喜气洋洋的，真希望每天都是春节哦！

欢声辞旧岁，笑语迎新年，新的一年我们播种新的希望，新的一年承载我们新的梦想！过年真好，我爱这个传统的节日——春节！

春节---我最爱的传统佳节。

在这迎接春天的节日里，有欢笑；在这属于春天的节日里，有温馨；在这象征春天的节日里，有希望。我爱我们的节日，春节！

第三篇：传统佳节 教案

传统佳节 教案

教学目标

1认识和书写本课要求认写的字。

2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3了解中国的传统节日及其庆祝形式，增强学生的民族自豪感。

教学重点

学习生字、积累语言。

教学准备

师：生字卡片，与传统节日相关的文字或音像资料。

生：了解我国的传统节日及其庆祝方式，收集相关的图片、资料、诗文。

教学时间

1～2课时

教学过程

一、激情引趣，揭示课文题目

1多媒体播放春节晚会节目片断。（没有这个条件的可展示一些图片）问：你们知道这是在庆祝什么节吗？春节还有哪些庆祝方式？

2像这种重大的农历传统节日还有许多，你们知道它们分别在哪一天，人们又是用什么方式来庆祝的吗？学习了今天这一课“传统佳节”你就会明白。（板书课文题目，齐读课文题目。）

二、初读课文，自主识字

1指导预习，出示预习要求。

(1)自读课文，勾出生字，想办法认识。

(2)文中有哪些节日？在农历哪一天？是怎样庆祝的？

2自主识字。

(1)学生回忆学过的识字方法。（加一加„„顺口溜„„）

(2)小组合作认读生字。

(3)教师用生字卡片抽查。

重点指导：平翘舌音、前后鼻韵，上声去声的区分和“墓”的读音。

(4)让学生选择生字，练习口头组词、造句。

3再读课文，理解内容。

(1)你读懂了什么？请把你的收获说出来与大家一起分享。

(2)同学们很会读书。你们有没有什么不理解的地方，请提出来我们一起讨论。

(3)教师梳理问题，组织学生讨论。引领学生理解文中重点词的意思并练习积累，完成课后第二题。

4品读课文，读出感情。

5熟读成诵，积累语言。

采用多种方式促读：自读、合作读、选择读、引读、赛读、默读等，使学生在反复朗读中熟读成诵。

三、赏读内化，拓展延伸

1教师展示各种资料，学生整体回顾之后赏读课文。

2此时此刻，此情此景，你想说点什么？请结合你们的所得，大家来一起交流交流吧。

(1)各种传统节日的来历、故事、传说。（如“年的传说”、“粽子的来历”等。）

(2)各种与佳节有关的诗文。（如王维的《九月九日忆山东兄弟》，王安石的《元日》，杜牧的《清明》等。）

3课外作业：以“传统佳节”为题每小组合办一张小报。

四、巩固生字，指导书写

1小组巩固。

(1)互查字音。

(2)交流自己最拿手的识记方法。

2集体巩固。

齐读、抽查。

3指导写字。

(1)小组交流。

让学生观察要写的字在田字格中的摆放位置。

让学生找出其特殊笔画。

让学生交流其结构特点。（如左窄右宽等。）

(2)教师指导。

小结学生所得。

4学生描红书写，展示交流。

第四篇：传统佳节文化活动致辞

传统佳节文化活动致辞

尊敬的各位父老乡亲，同志们：

今天，云淡风轻、秋高气爽，我们以小品、舞蹈、霸王鞭、腰鼓等多种娱乐形式，共同庆祝中华民族传统佳节——“2013年xcx节”，来表达我们的喜悦之情和对美好生活的憧憬。

文化建设是党中央提出打造全民思想高地的重要内容，是衡量国民幸福指数的重要标准，是提高全民素质和民族内涵的重要举措，是推动社会经济发展的重要保障。我们要按照党的“十八大”要求，团结在以习近平同志为核心的党中央周围，高举建设有中国特色社会主义伟大旗帜，勤奋学习，扎实工作，共享幸福明天。

我们秉着“节约、务实、高效”的原则，不讲排场，不请名人，由群众自导自演，内容丰富，形式广泛。素材来源于生活，又服务于生活，汇集了广大人民的辛劳与智慧，真实反映了人民安居乐业、辛勤耕耘的生活场面，从不同程度讴歌了时代的进步，祖国的繁荣和广大人民对文化建设的新要求、新热点。

今天，参加演出的有“红兴”乐团、乡业余乐队、乡移民腰鼓队、xx（xx）霸王鞭乐队，在此，我瑾代表xx村乡党委、政府向你们的到来表示热烈的欢迎。

最后，预祝本次演出圆满成功。

第五篇：我们的传统佳节

我们的传统佳节--春节

在世界的东方，有一条腾飞的巨龙，那就是我们伟大的祖国——中国。中国是一条奔腾不息的历史长河，五千年来从未间断。从落魄到战争，从和平到富强。几千年的传统文化博大精深，源远流长。中国有许多传统节日，如端午节、中秋节、重阳节等，如果把它们比作一朵朵盛开的鲜花，春节便是其中最美丽的一朵。

春节是中国的传统节日，关于春节的由来更是有很多说法，其中流传最多的便是为了驱赶每逢除夕出来的凶兽——年，因此春节又称为过年。

传说中，年是古代的恶兽，每到年末的午夜，年兽就会进攻村子，吃掉所有人的头颅。为了防止有人诈死或侥幸逃脱，年兽会假装离开，然后再回来杀掉幸存者，甚至让村子发生剧烈的晃动。就连婴儿、孩童都难以幸免。人们利用年兽怕红色、怕巨响、怕火光的弱点，放爆竹，贴春联，驱赶年兽。放爆竹、贴春联逐渐成为节日习俗，春节由此成为中华民族的象征之一。

蒋嘉文 春节的习俗还有很多，大多数是民间逐渐形成并流传下来的。放爆竹，贴春联更是沿袭至今。我国历史上最早的春联是五代后蜀皇帝孟昶所写的“新年纳余庆，佳节号长春”，直到今天，我们仍然可以在大门上看到它的踪迹。而春联流传至今，更是丰富多彩，有描绘祖国大好河山的“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”;有展现了伟大祖国欣欣向荣的“春回大地千山秀，日照神州百业兴”;有歌颂美好生活的“勤劳门第春光好，和睦人家幸福多”;有表达美好祝愿的“梅开春烂漫，竹报岁平安”等等。

春节贴“福”字同样也是由来已久的风俗。“福”字代表了福气、福运、幸福，寄托了人们对美好生活的向往，而且还有很多人把“福”字倒过来贴，就是取的福到了的意思。除此之外，在祖国的各地，还有拜年、守岁、包饺子、蒸年糕、贴年画等很多习俗，都表达了人们团团圆圆、岁岁平安的美好愿望。

在热气腾腾的团圆饭里、在一阵阵的鞭炮声中、在一句句祝福语中，又一年过去了，而春节的种种更是深深地印在我脑海里。我想我们应该传承祖国的优良传统!尊重、珍爱、守护春节，就是尊重、珍爱、守护作为中国人的我们！

蒋嘉文