《顶楼》教案设计

第一篇：《顶楼》教案设计

教学目标：

1.自主认识10个生字，会写8个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话，体会不同的语气。

3.了解课文内容，学会与人相处，多替他人着想，邻里间和睦、友好。教育小朋友做一个尊敬老人、团结友爱、互相协助的好小朋友。

教学重难点：

1.认识10个生字，会写8个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会团结友爱、互相协助、谦让的社会风尚。

教学时数：2课时。

教学准备：

教师：教学挂图，生字、词语卡片。

同学：了解身边邻里友好和睦或者反面的小故事。

教学过程：

第一课时

一.谈话导入新课

1.小朋友们，你家住几楼?

2.今天，咱们动物王国的新楼盖好了，谁住顶楼?成了大家讨论的问题。(出示挂图)小朋友们想知道答案吗?我们一同去看看吧!

3.板书课题，齐读课题。

二.自由读课文，初略课文内容

1.生借助拼音自由读课文，勾画出生字读读，并看哪些词句不明白，做上记号。

2.通读课文，想想课文主要讲了一件什么事。

3.小组内读、听，注意纠正读音。

4.指名生读、听，纠正读音。

5.师小结。

三.学习生字

1.出示生字卡片。

2.生用自身喜欢的方法读、记生字字形。

3.检查学习生字的情况。

(1)指名读生字。注意：照顾学习较困难的小朋友;纠正字音。

(2)开火车读生字。

(3)同桌交流识字方法。

(4)班上交流识记字的方法。(注意发挥同学的个性;一个字可以用多种方法识记。)

(5)齐读;边读边书空;抢读。

四.指导书写

1.出示“描描写写”的生字卡片。

2.生自由读卡片。用自身喜欢的方法记忆字形。

3.指名读喜欢的字，并讲自身喜欢的记忆方法。

4.齐读;抢读。

5.组词，扩词练习。

6.对同学认为难写的字，师作范写，并注意强调书写规范、美观，容易错的地方。

如：“底”字，注意不要把下面的点写掉了;

“溜”字，注意右边上面的那点不能写掉了;

“窗”字，注意下半局部的笔顺等。

7.生书写，师巡视。

8.评价同学书写的情况。注意多激励书写得好的小朋友，激发同学的兴趣，努力把字写好。

第二课时

一.复习生字词语。

1。出示生字词语卡片。自由读记。

2.指名读;齐读;抢读。

二.学习课文

1.自由读文。你读懂了什么?找出不懂的地方?

2.汇报同学读懂了什么。

3.质疑，释疑。(注意对同学不理解的词语，让同学联系上下文或者生活实际来理解。)

在引导同学理解“自告奋勇”基础上，让同学用这词练习说话。

4.再读课文，体会中心。

(1)小组内分角色朗读课文中动物的对话，要求读出各小动物的语气并弄清课文的内容。

(2)汇报读的情况。(注意引导同学评议读的情况)在读中体会动物们和睦、友好的气氛，时时处处为他人着想的品质。

(3)汇报说明哪些小动物不适合住顶楼，哪些可以，为什么?

(小马脚步重;小兔下楼容易摔;小狗要为大家守门看家;老牛爷爷年岁大，行动不便。所以都不做顶楼。)

(小猴爱攀高，胆子也大，所以可以住顶楼。)

(4)练习用“因为……所以……”来说话。

5.出示课后练习二的例句，找出其中的几组反义词。

(1)小猴说：“你后腿长，前腿短，上楼容易，下楼难，会摔跟头的。”

(2)再读课文找出其它几组反义词。

(3)你还能说出别的反义词吗?小组来竞赛竞赛。

6.分角色朗读课文，扮演课文内容。

三.小结。

拓展

1.学了这课，你明白了什么?

2.班上交流邻里间互相关心或者闹矛盾的事迹。

3.小朋友们学了这课，准备以后怎么表示呢?(生自由发言)

作业安排与指导：

1.看拼音写词语。

zì gào fèn yǒng shéng zi liū bīng yǒng qì chuāng hu dǎn liàng gēn tou

()()()()()()()

2.造句。

自告奋勇……

3.多音字组词。

kān()xíng()

看{ 行{

kàn()hang()

板书设计：

谁住顶楼?

小猴

小兔

和睦相处 { 老牛 ｝十分友好

小马

小狗

第二篇：谁住顶楼的优质教案设计

【教材简析】

这篇课文写了新楼房盖好了，小动物为了把方便让给别人都争着住顶楼，课文具体描写小马、小兔、小狗、小猴之间的对话，相应配有四幅生动的插图，从中体现了新楼房里的居民彼此之间互相关心、团结友爱的优良品质。

【设计理念】

本文设计根据童话故事的特点，通过创设情境，学习兴趣;开展多种形式的朗读、说话训练，调动学生的学习自主性，使学生在乐中读，在读中感悟。

【教学目标】

1、认识13个生字，会写8个字，学习“八字头、牛字头、父字头”3个新部首。

2、分角色有感情地朗读课文。

3、体会新楼房里的居民彼此之间互相关心、团结友爱的优良品质，懂得要为别人着想，要给别人以方便。

【重点难点】

认识生字新词，理解为什么大家都要争着住顶楼。

【课前准备】

教学挂图、生字、词语卡片、多媒体课件。

【教学时间】

2课时。

【教学设计】

第一课时

一、动画激趣，导入新课

1、播放课件：新楼房盖好了老牛、小马、小兔、小猴、小狗可高兴了，大家都准备搬新家。可是谁住顶楼呢、大家开始讨论。

2、板书课题，读课题。

二、初读课文，整体感知

1、学生自由读课文，边读边把生字画出来。

2、同桌一起认读生字，互相纠正不正确的读音。

3、分别找出前、后鼻韵母、翘舌声母的生字，开火车认读，老师对读不准的字音及时纠正。

4、认识多音字“重、分”，让学生知道它们有两种读音。

5、再读课文，要求读准生字，把课文读通顺。边读边想：课文写了一件什么事、三、读文质疑，读议解疑

1、自由读课文，边读边想：你读懂了什么、还有什么不懂的问题、2、小组合作学习，把自己读懂的内容告诉小伙伴，提出不懂的问题小组讨论解决。

3、学习小组汇报展示，老师相机指导。如：

1)老牛爷爷年岁大了，不能住顶楼。老师引导学生理解，住顶楼要爬很长的一段楼梯，很不方便。

2)小马爱跑步，身体好，想住顶楼，但脚步重，小兔不让它住。请学生自告奋勇起来读出小马、小兔的对话，在这具体情景中引导学生理解“自告奋勇”，让学生表演“连蹦带跳”，用“连蹦带跳”说句子。

3)小兔脚步轻，想住顶楼，但小猴担心他会摔跟斗，不让它住。

4)小狗想住顶楼，但大家要它在一楼看门。

5)小猴能爬高，胆子大，大家同意它住顶楼。让学生从文中找出一个形容小猴子上下楼快的词。

6)播放课件：小猴子快速地上下楼，并为邻居捎信报。

7)提出不懂的问题……

4、小结：这新楼的主人都能为他人着想，都争着住顶楼。请学生从课文中找出一个词来形容它们怎样相处。(和睦相处)

5、分角色朗读。

(1)一名学生读叙述的话，其余的学生选择喜欢的角色进行对话。

(2)找出六名学生，分角色朗读，其他同学当评委，评选谁朗读得准确、流利、有感情。

四、总结课文，拓展思维

1、通过学习《谁住顶楼》这篇课文，你觉得这一群可爱的动物，它们是怎样相处的、2、向小动物们学习，说说生活中你该怎样做，把哪些方便让给别人，关心别人，和别人和睦相处。

第二课时

一、复习引入

上节课学习了《谁住顶楼》这篇课文，知道小动物们为了把方便让给别人，都怎么做，你能用一个什么词来形容他们吗？

二、再读感悟

请愿意像小动物们一样关心别人，能和别人和睦相处的同学一起来朗读课文。

三、自主识字

1、复习要求认识的生字：分男女小组比赛认读要求认识的词语，比比谁念得准确。

2、记忆生字。说说自己用什么方法记住哪些生字。

3、认读要求会写的生字。

4、指导书写。

(1)认识新部首：八字头、牛字头、父字头。

(2)了解生字的结构、笔顺，特别指导写年的笔顺。

(3)比较形近字：休、体。

(4)老师示范书写，学生描红练习。

5、巩固生字：给生字组词，并选几个词说句子。

四、积累词语

1、小组长带领认读词语花篮里的词语，并每人选一个词说一句话。

2、从课文里选出喜欢的词语，并用它说一句话。

第三篇：顶楼露台阳光房

很多顶层业主在楼顶花园设计装修时，都会在自己的楼顶或露台上搭建楼顶露台阳光房，余下的部分则做纯粹的园林景观设计。一来拓展空间，二来美观实用。如果你也正准备搭建一个楼顶露台阳光房，那么请在这之前跟随芳草居一起对楼顶露台阳光房设计，影响楼顶露台阳光房价格的因素进行一些必要的了解吧?

什么是楼顶露台阳光房? 楼顶露台阳光房也叫玻璃房，是一种主要采用玻璃与金属框架搭建的全明非传统建筑，以达到享受阳光，亲近自然的目的。阳光房有一个很好听的英文名字

——winter garden，直译就是冬日花园的意思。它有两层涵义：一是它实现了居室和阳光的亲密接触，即使在寒冷的冬日，也能够享受到阳光的温暖。二是由于阳光房独特的保温效果，可以实现greenhouse的功能，即使在寒冷的冬天，也能为家人营造一个温馨的居室环境。铝木复合阳光房拥有独立的立面和顶部结构，可以很好的与任何建筑风格的建筑相融合，具有良好的隔声保温效果，克服了传统阳光房冬冷夏热、结雾结冰等缺陷。

楼顶露台阳光房从实用性来说，一般可分为三类：普通型、休闲型、功能型三种。普通阳光房，大多被用来作为小花房，养些花草鱼虫。采光和通风较好，非常适合喜阳植物的生存和成长。休闲阳光房是中档阳光房。结构设施要好一些，非常适合别墅和私人庭院使用。加上精美的遮阳帘，开启窗处可以成为休闲屋，里面可摆放牌桌、健身器材等娱乐休闲用品。功能型阳光房是高档阳光房。设计和建筑技术标准相对也较高，之所以称为是功能型的，就是因为它可以专门用于待客室、小餐厅、书房或儿童娱乐室等专门的空间。功能型楼顶露台阳光房是用

全铝的阳光房系统，骨架用幕墙断桥铝材料，顶用夹胶中空玻璃，四面用断桥铝门窗，功能型楼顶露台阳光房可加上专用通风装置及遮阳系统，使其功用性更好，后期使用起来会更便捷更实用。

第四篇：顶楼杂物间赠送协议

顶楼杂屋间使用权赠送协议

甲方：乙方：

地址：身份证号码 ：

电话：0737-7221122联系电话：

关于某某项目顶楼杂屋间使用权赠送事宜，甲乙双方达成以下协议：

一、物业基本情况

乙方为某某项目顶层栋房业主。购得该商品房后甲方承诺将其房

屋上的楼顶杂屋间（以下称该杂屋）使用权赠送予乙方，其杂屋间房号为

号，具体见附件平面图。

二、物业权属

该杂屋所有权归甲方所有，甲方赠送乙方该杂屋使用权，杂屋不计乙方任何

费用，不计入商品房建筑面积，不办理产权证和其他相关手续，乙方享有杂物使

用年限等同于购得的商品房使用年限。

三、物业交付日期及标准

甲方交付乙方使用时间等同于商品房交房日期，杂屋的交付延期不履行商品

房正本合同的违约责任；该杂屋按签定本协议时的实际现状为交付标准。

四、物业管理及违约责任

乙方不得任意改变该物业的用途，不得任意施工影响该楼房屋主体质量和安

全，不得在房屋主体外立面搭、建附着物，承诺遵守本项目物业管理规定；如乙

方违反本条的约定，甲方有权解除本协议。

五、物业使用权限

甲方不干涉乙方对其杂屋的租赁及使用；乙方无权对该物业使用权的转让和

转卖。

六、协议其它约定

本协议包括附件平面图。协议相关的任何文字，在表述上的争议或歧义的解

释权归某某开发公司所有。本协议一式两份，经甲乙双方签字盖章之日起生效，甲乙双方各持一份。

甲方：某某开发有限公司（盖章）乙方（签字）：年月日年月日

第五篇：谁住顶楼_教案

一年级下册第十课《谁住顶楼》

石嘴山市第二小学 徐恩泽

教学目标：

1、会写本课8个生字，认识14个会认字。

2、正确流利地朗读课文。

3、初步体会小动物之间争困难，让方便的美好品质。教学重点、难点：

1、利用多种方法识字。

2、理解小动物们为什么都争着住顶楼。

教学准备：课件、小动物图片。

教学课时：2课时

教学过程：

第一课时

一、质疑引入，激发兴趣

1、故事引入：在美丽的大森林里建成了一座新楼房（出示课件），楼房的主人就是小马、小狗、小兔、小猴还有老牛。

2、揭题质疑：住新房大家高兴极了，可是却有一个问题把大家难住了，到底是什么难题呢？出示课题（课件出示）。

３、板书课题，齐读课题。“住”、“顶”组词。

4、你们知道什么是顶楼吗？如果是你，你愿意住顶楼吗？

二、初读课文，整体感知

1、是啊，你们都是从自己的角度出发来考虑住不住顶楼。可小动物却和你们想得不一样，它们是怎么解决这个难题的呢？请同学们听老师读课

文，边听边想，课文讲了一件什么事？（教师范读课文）

2、说说课文讲了一件什么事？（课件出示填空）

3、讲述：你们很聪明，了解了课文内容，现在我们也来闯关。

三、学习生字、词。

1、指名读词、齐读词。

2、指名读去掉拼音的词。

3、出示单个生字。

4、课件随机出示生字，集体认读。５、交流识字方法。６、出示识字儿歌帮助识字。

７、可它们为什么要争?他们是怎么想的？同学们快到课文里找找答案吧！快读课文，找出小动物说的话，画上横线，多读几遍。

四、精读课文，读中感悟。

1、课件出示要求，让学生带着要求自读课文。（课件：

1、读准字音，读通句子。

2、找出小动物说的话，用横线画上。）

2、大家首先想到的是谁？

3、学习第二自然段。（1）指名读第二自然段。

（2）讨论：为什么不让老牛爷爷住顶楼？从这里可以看出什么？（板贴：年岁大 行动不便）

4、学习第三自然段。

（1）创设课堂情境，理解词语。

谁第一个站出来要求住顶楼的？（课件出示：小马的话）哪个小朋友

愿意主动第一个站出来读读小马的话？（个别读）你真是一匹勇敢的小马，“自告奋勇”第一个朗读。哪个小朋友能结合他刚才的表现用自己的话说一说什么叫“自告奋勇”？（自告奋勇：主动要求承担艰巨的任务。）

（2）谁再来大胆地、自告奋勇地读一读小马的话。

5、学习第四自然段。

（1）小马的提议大家同意了吗？谁站出来反对小马了？（课件出示：小兔的话）指名读课文，边听边想：小马为什么不适合住顶楼？课件出示：用因为„„所以„„说话

小马为什么不适合？（板书：脚步重）小马既然不适合住顶楼，为什么还要自告奋勇住顶楼呢？（板书：为大家着想）

（2）小马的脚步重，小兔的脚步轻，小兔更适合住顶楼。小兔是怎样上楼的？（连蹦带跳）谁来扮演小兔，做一做连蹦带跳的动作。（学生做动作）通过做动作帮助学生理解“连蹦带跳”的意思。

（3）现在哪个小朋友能读出小兔上楼的轻快和“连蹦带跳”的可爱样。

6、学习第五自然段。

（1）就让小兔住顶楼吧，让我们听听小狗是怎么说的。（课件出示：小狗的话）指名读课文，其他同学边听边想：小兔为什么不适合住顶楼？课件出示：用因为„„所以„„说话。（板贴：摔跟头）

小兔不适合，可他为什么还要求住顶楼呢？（板书：为大家着想）小兔不适合住顶楼，那为什么要求住顶楼呢？（板书：为大家着想）（2）小狗走路有什么特点？（又轻又快）指导学生模仿“又„„又„„”的构词方法，积累词语。（3）出示课件：又—又－

生：又大又红、又白又胖、又酸又甜、又高又大„„

师：我会说“又大又红的苹果”。

生：我会说“又白又胖的娃娃”。

生：我会说“又酸又甜的杨梅”。

生：我会说“又高又大的楼房”。

７、到底谁住顶楼了呢？下节课我们继续学习课文。

四、学习生字“住”、“休”。１、课件出示汉字

２、观察，这两个字有什么共同点？写时注意什么？ ３、播放微课。

４、学生书写，师生互评。

四、总结全文

小马、小狗、小兔都为别人来考虑，是些为人着想的小动物，同学们听得认真，学得也认真，希望你们继续努力。

板书设计：

10、谁 住 顶 楼

老牛

年岁大

小马

脚步重

为他人着想 小兔

摔跟头 小狗