一年级语文《火车的故事》教案设计

第一篇：一年级语文《火车的故事》教案设计

【教学理念】

学生是学习的主人，课堂是师生平等对话的过程。语文教学应激发学生学习兴趣和积极性，重在语言的积累、感悟和运用中培养和发展学生自主学习的意识和习惯，提升学生语文能力和素养，促进学生的可持续发展。我们应努力创设情景和氛围，让学生在自己主动积极的思维和情感活动中产生自己独特的感受、体验和理解，提倡探究性阅读、创造性阅读。

【学习目标】

１、认识郊、列等１４个生字和１个新偏旁建之，倡导自主识字，提升独立识字的能力。

２、会写书、发等６个字，学习养成规范、认真书写的习惯。

３、读懂课文，了解课文介绍的几种火车和它们的特点。

４、正确流利地朗读课文，感受科技的迅猛发展，感受祖国的伟大，为自己是中国人而自豪。

【学习重点】

识字、写字，了解课文中介绍的有关火车的知识。

【学习难点】

生字的识记，汉字的规范书写。积极地质疑探究。

【课前准备】

课件、生字卡片、投影。

【课时安排】

２课时。

第一课时

〖学习目标

１、读通课文，初步感知课文。

２、认识郊、列等１４个生字和１个新偏旁建之，能自主识字，提升自己独立识字的能力。

３、会规范、认真地书写名等６个字。

〖学习重点

识字写字，能力的提升，良好书写习惯地养成。

〖学习难点

生字的识记，汉字地规范书写。

〖课前准备

生字卡片、投影、课件。

〖教学过程设计

一、看图说话，导入：

１、今天我们教室来了几位新朋友，如果你认识他们就有礼貌地和他们大哥招呼吧！

课件出示形态各异的火车。学生看图有礼貌地打招呼。

２、他们要给我们讲述一个有关他们的故事。

板书出示课题：３３ 火车的故事

你能读读故事的题目吗？学生认读课题。

（设计意图：创设情景，利用形态各异的火车激发孩子学习的兴趣，同时引导孩子学会有礼貌地和别人打招呼，发展孩子的口语交际能力。）

第二篇：《火车的故事》小学一年级语文教学设计

《火车的故事》小学一年级语文教学设

计 认识“郊、列”等 14 个生字。会写“名、发”等6 个字。正确流利地朗读课文。读懂课文，简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。

识记生字

朗读课文 书写生字

朗读感悟

生字卡片

两课时

从题目中我们知道课文是写什么？火车会有什么故事呢？今天一起学习这一课，你将会学到更多的关于火车的故事。

1、借助拼音自读课文，画出生字。、听录音，标出自然段，想想课文讲了火车的什么故事。、检查识字情况

1、读第一二自然段

指名读，理解“飞驰而过”。

2、读第二自然段

读了以后，你了解了什么？理解蒸汽机 内燃机 电力机车 磁悬浮火车

朗读领会

3、自读第四五自然段，提出不懂的问题。

理解“夕发朝至”

爸爸还说了什么？

引导理解不懂的地方。

指导朗读，重点读好长句子：“我国正在„„青藏高原。”

4、读第六自然段

你也想驾驶火车吗？你想驾驶什么样的火车呢？

1、学生读生字卡片

2、游戏 ：师读一字，生快读相应的卡片，再读词语。

动 发 成

1、观察字型结构，想想怎样写才好看。

2、重点指导：“发”的第一笔，“成”的斜钩的书写。

你想象中的新型高速火车是什么样的？展开丰富的想象，以小组为单位，合作设计一列未来的火车，画下来准备交流。

板书设计:

3、火车的故事

蒸汽机车 内燃机车 电力火车 磁悬浮火车 新型火车

第三篇：《火车开了》教案设计

《火车开啦》

五山镇小学

王佳瑜：*** 教学内容：

湖南文艺出版社一年级上册第十一课《火车开啦》

案例背景说明： 这节课的教学理念是：“以审美为核心，以兴趣为动力，构建互动型教学。” 教材分析：

《火车开啦》是一首活泼、欢快的匈牙利儿童歌曲。全曲为四个乐句组成的一段体,2/4拍,大调式,歌词简练通俗,采用模声手法,生动的模仿了火车开始的声音效果。通过学唱歌曲和学做“开火车”游戏,培养学生在音乐活动中的协调性,同时也可以引起学生对生活中各种声音的关注。学情分析：

一年级的学生年小幼稚，注意力容易焕散转移，但想像力丰富，爱唱、爱跳、爱玩，表现欲望十分强烈。对感兴趣的事物就会全身心地投入。这首歌曲正是孩子们喜欢的类型,教学时要注意音准的练习,不要一味的大声，而是要注意注意唱的好听。教学目标：

1.用自然、快乐而有表情地演唱歌曲《火车开啦》。

2.通过聆听、模唱、律动的方式指导学生参与演唱、体验歌曲，提高

学唱歌曲的兴趣。

3.用游戏和情境等方式激发学生兴趣，从而掌握“X—，X，XX”这三种节奏。教学重点：

能完整、有感情地演唱、表现歌曲，并主动参与到音乐活动中。教学难点：

在游戏和情境等音乐活动中掌握“X—，X，XX”三种节奏。教具准备：多媒体教学设备、课件，电子琴，铃鼓，小奖品。教学过程： 1发声练习 2复习《买菜》 进入正课 提问导入，激发兴趣

师：我听到一种声音，想让你们也听一听，聪明的小耳朵们，你们能否听出来？

（播放火车的录音）

生：是火车。

师：回答得真好！哪些小朋友坐过火车或者看见过火车呢？请举手。

（众生举手）

师：这么多的小朋友啊。现在跟着黄老师一起来看下都有哪些火车，（展示火车图片）。那么今天这节音乐课我们就学一首有关于火车的歌曲，它的名字就叫做《火车开啦》。接下来呀就请你们先来欣赏这首歌曲。（播放视频）

师：好听吗？你们想不想再坐一回火车去祖国各地游览呢？

生：想！

师：让我们去火车站买火车票。

二．节奏练习，进入情境

1、节奏练习

你能读懂这几张车票吗？（请学生念念拍拍）教师运用铃鼓教学

X|

X X | X X | XX XX | XX XX| 火车开动的声音有哪些，你能把这些声音编刚才的节奏车票里去吗？

师：让我们一起来想想火车开之前，会发出什么声音？

生：火车会发出＂呜＂的声音。

师：这是火车的汽笛发出的长鸣声。那么给这个声音选择哪张节奏车票比较合适呢？你为什么这样选择，请你说说理由。

生：我选择＂X|＂这张节奏车票，因为这个声音很长，所以这样先择。

师：讲得真好。谁还能说说别的声音？

（学生回答交流，教师板书）

X|

Wu — Wu—

X X | X X |

hong long hong long

X X X X | X X X X |

ka ca ka ca ka ca ka ca 三，歌词学习

节奏车票到手啦，在跟着黄老师一起来看看歌词（教师根据歌曲的节奏朗读歌词）

咔嚓咔嚓 咔嚓咔嚓 火车 开 啦！咔嚓咔嚓 火车跑得 多 么 好！火车 司 机 开着 火 车，咔嚓咔嚓 咔嚓咔嚓 向前 奔 跑。

老师把歌词和节奏放在一起，听（教师示范）跟琴学唱歌曲《火车开啦》

认真听，跟着黄老师来唱下谱，师：“请你跟我这样唱” 11 31 | 55 65 | 43 2|1-| 11 31 | 55 65| 43 2|1-| 45 6 |6-|17 6 |5-| 15 31 | 55 65|43 2 |1-|| 加入歌词，跟琴唱（重难点多唱）

1、同学们的精彩表现吸引了一位火车司机的注意，听！他开着快乐列车来了！（课件播放《火车开啦》原唱）

2、火车司机唱的好听吗？现在我们拍着手来聆听歌曲，感受歌曲的欢快情绪（再次播放歌曲，师点头、拍腿，拍手、拍肩，引导学生观察老师的动作）可以跟唱。五，游戏《谁是小小火车手》

歌曲我们学会啦！接下来我们来一个小小的游戏，先仔细听游戏规则。

六、课堂小结，布置作业。

今天我们乘着火车做了一次愉快的音乐旅行，还学会了歌曲《火车开啦》。让我们一起开着火车离开教室吧！

每组组成一列火车，边唱歌边有秩序地离开教室。

< 后附教学反思 >

音乐课《火车开了》教学反思

在《火车开了》的课堂教学中，由于一年级学生的年龄偏小，因此，在教学中我设计了和学生生活贴近的又乐于让他们接受的情境当中进行唱、游，在情境和游戏中引导学生感受“X—，X，XX”这三种节奏，并创编节奏、动作和歌词来表现火车的各种状态。让学生的学习过程在不知不觉中进行，淡化条块模式，使整节课呈现一种情境教学和唱游教学互相结合的教学模式。

让学生在情境中玩、学，使学生在不知不觉中学会歌曲；并紧紧抓住学生喜欢游戏的特点，在学会歌曲后，游戏中巩固、拓展，呈现出唱游的课堂。学生玩的尽兴、学的有趣，在整个过程中兴趣盎然、气氛

活跃，充分发挥了想象力、创造力，并牢固掌握了音乐知识和音乐技能。

在课堂和学生一起游戏、学习，与学生心与心地交流，引导学生轻松地走进音乐的殿堂，去感受美妙的音乐。

第四篇：《火车跑得快》教案设计

《火车跑得快》教案设计

课题内容

火车跑得快

学习目标

.认识音乐中的“<

>”记号，了解其在音乐中的意义。

2.在听唱歌曲《火车跑得快》时，能在音乐中出现渐强和渐弱记号的地方做出正确的演唱。

3.能随音乐唱游活动，表现强弱。

教学难点

.力度记号的学习与在歌曲中的运用。

先学研究

课前演说

温故知新

教学过程

一、导入

、声势游戏

（1）

老师用强弱变化的拍掌，学生模仿。

（2）

老师画出图谱，引导学生根据强弱变化拍掌。

（3）

学生画图谱，学生根据图谱强弱变化拍掌。

（4）

展示渐强渐弱力度记号。

二、展开、火车闯关一

（1）

播放全曲，让学生注意听并找出渐强、渐弱的乐句。

（2）

展示歌谱，让学生找出渐强、渐弱的力度记号。

2、火车闯关二——旋律线

（1）

老师带唱乐句并画出旋律线，让学生模唱并找出音最高的歌词。

（2）

根据旋律线打手号带唱。

（3）

带唱全曲，注意引导学生关注音高、强弱变化。

三、拓展、开火车——律动游戏

（1）

老师带唱乐句并根据歌词创作律动动作，注意根据强弱力度变化去设计动作。

（2）

小组边唱边展示。

2、开火车——律动创编游戏

（1）

播放火车的鸣笛声，让学生想象场景，小组创编动作，注意引导学生根据强弱力度变化去设计动作。

（2）

小组边唱边展示创编成果。

四、总结

本课通过图谱、律动，让学生感受力度记号的强弱变化，学习在歌曲中的运用。

过关评测、能根据强弱画出图谱。

2、能在唱游中表现力度记号的强弱变化。

板书设计

课后反思

第五篇：一年级语文下册《火车的故事》教案

【教学目标】

１、认识郊、列等１４个生字，会写书、发等６个字。

２、正确流利地朗读课文。

３、读懂课文，简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。

【教学重难点】

重点：认识郊、列等１４个生字，会写书、发等６个字。正确流利地朗读课文。

难点：简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。

【教学具准备】

课件、生字卡片。

【课时安排】

两课时

【教学过程】

第一课时

一、创设情境，谈话导入

（课件播放火车的笛声和行驶的声音）小朋友们，听到了什么声音？谁能说说火车的样子？今天我们要学习《火车的故事》，来了解更多有关火车的知识。（板书课题）

（充分考虑学生的特点，利用课件激发的好奇心和求知欲，使学生进入情境，有了学习热情，也就很自然的参与到学习中来。）

二、初读课文、自主识字

１、借助拼音读课文，划出生字。

２、小组内借助生字卡片互相读，交流识字方法。

３、小老师教生字。用自己喜欢的方式教同学们认字。

４、通读全文，标出自然段，想想课文讲了火车的什么故事？

（学生当老师，体现出教师对学生的信任，也调动了学生的积极性，突出学生的主体地位，强化了学生识字效果。）

三、再读课文，感知内容

１、选择自己喜欢的部分练习朗读。

２、小组交流读。

３、比赛读。

（朗读是学生感受内容的基础，只有充分的朗读才会形成自己的体会，多种形式促进学生朗读，也促进学生的独特体验。）

四、指导写字

１、出示名、发、成、晚认读，给生字找朋友。

２、观察，说说怎样写才好看。

３、教师范写，学生练习。

（让学生自己说说写字时要注意的地方，这为学生写字打下基础。）

第二课时

一、交流导入

上节课我们从课文中知道火车有好几种，你能选择一种用自己的话介绍一下吗？

二、精读课文、深入体会

１、指名读第一、二段，课件演示一下火车飞驰而过的样子。指导朗读。