《富饶的西沙群岛》课后题

第一篇：《富饶的西沙群岛》课后题

知之为知之，不知为不知，是知也。学习是永无止境的，只有通过不断学习才能提升自己修养。下面小编带来的是《富饶的西沙群岛》课后题，希望对你有帮助。

《富饶的西沙群岛》是21世纪语文第六册中的一篇精读课文。这是一篇写景的文章，作者用生动、具体、形象的语言描绘了西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方，学生通过本课的学习，不仅能领略西沙的美丽风景，激发他们对美的向往，也可以从作者的描绘中积累一笔语言的财富。这篇课文的训练重点是在充分的阅读中领略美丽的自然风光，体会作者的思想感情，同时要学生在学习的过程中掌握一些积累语言的方法。

一、在加粗字正确的读音上画“√”。

因为（wéi wei）全身披甲（pī pēi）绽开（zhàn dìng）

蠕动（rǔ rú）栖息（qī xī）瑰丽（guī guì）

二、看拼音写汉字。

fù ráo duī jī fēng jǐng yōu měi

（）（）（）

féi liào shì yè hǎi fáng qián shào

（）（）（）

三、在括号内填上恰当的词。

五（）十（）有（）有（）成（）结（）

千（）百（）各（）各（）四（）朝（）

四、根据解释写出词语。

1．像蚯蚓一样慢慢移动。（）

2．极大的意思。（）

3．本课指鸟类停留、休息。（）

4．形容色彩鲜艳，颜色繁多。（）

五、用“__”标出短文中表示颜色的词。

西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，绿的，淡绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。

第二篇：《富饶的西沙群岛》的课后心得

教学随笔：

《富饶的西沙群岛》课后心得

上坊小学 刘文静

《富饶的西沙群岛》是人教版三年级上学期语文教材中的课文。这篇课文是一篇文质兼美的传统课文。作者从海水、海底、海滩、海岛四个方面向我们介绍了西沙群岛的美景。它结构紧凑、层次分明、语言优美、描写具体，课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的之情和热爱祖国山河的强烈感情。课文的意图是使学生了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙群岛的风光的美丽；二是学习课文里的优美语言，好词佳句。培养学生感悟、表达的能力，激发学生对祖国山河的热爱之情。面对这样一篇通体透着珠光宝气的优秀之作，可教可学之处太多太多了。在有限的课堂时间内，教师从何入手才能引领学生全面、正确、有序的对课文进行理解把握、品味鉴赏，最大限度地发挥这篇文章在培养学生语文素养方面的教育功效，显得尤为重要。

本学期，我在学校把这节课当作这学期我所开的公开课接受全校教师的听课。完成教学后，各位教师的评论都挺不错。这节课的成功教学，让我感到比较满意。总结成功的原因，我认为主要有以下几点：

一、教师要不断提高自己的文化素养，培养自己的鉴赏水平。我们常常说，要钻研教材、吃透教材，这话一点不假。因为，只有老师自己吃透教材，把握了文章的精华所在，才会把学生的关注点引导到这点上来。若老师对教材的理解只停留在梢枝末节的表面上，对文章的精华之处没

有感悟，视而不见，又怎能有目的地呈现给学生呢？但是，怎样才能吃透教材？做起来并非易事。这就要求教师必须有较高的文化素养，有较高的鉴赏能力。只有这样，教师才会透过文字表面和作者产生共鸣，感悟到文章内涵的精妙之处。这时，教师再把自己的独到见解用适当的角度和方法展示给学生，就能上出新意，上得精彩。因此，在教学过程中，我抓住文中的重点词句，引导学生反复朗读，来感受文章的美感。在文章每段中的教学，我让学生在充分读熟课文的基础上，来说说自己的理解，再抓住其中的字词及展示图片加以描述，学生很快就明白理解了。如在教学到“西沙群岛一带海水瑰丽无比”这一段，海水颜色鲜艳，异常美丽，学生可能缺乏实际的感受，我制做精美的课件，让学生可以从直观的图片中去感受。学生很快就能读出赞美的语气了。

二、语文教学中要善于发现规律，并揭示规律。

语文和其它学科相比，规律性不是很强。正是因为这一点，语文教学始终存在投入高，见效慢的烦恼。但是，语文学习并非没有一点规律可循。例如总分总的构篇方式，因果、并列、总分、总分总的构段方式，按方位顺序把事物写具体，标点符号的使用，修辞手法的使用等等，都表现出一定的规律性。教师只有善于在千变万化的语文环境中发现规律，并揭示规律，学生才会感到有章可循，有法可依，才能在语文学习中举一反三，提高学习效率。这样，展示给学生的是一件精美艺术珍品，而不是展示给学生一堆杂乱无章的珠子；这样，将教会学生学会对艺术珍品的鉴赏能力，而不是只知其然，而不知其所以然；这样，学生学会的是可供借鉴和使用的文学艺术的 表现规

律，而不是零敲碎打的一知半解。如在教学“西沙群岛也是鸟的天下”这一段时，让学生注意这段的结构。再回顾以前学的课文中，类似的段落，及本课中其他的段落的特点，使学生知道，段的结构在表达中是一个很重要的表达方法。

三、语文教学要注意“瞻前顾后”

这句话的意思是说，在教学一篇课文之前，教师要考虑到学生以往的学习能力、水平和学习内容，尽力使学生温故而知新，同时为今后的学习打下基础。正如本课学习，在教学前我就通看了全单元的内容，在教学这课时，先联系前阶段学习的《赵州桥》段的结构，再有目的地为学习《美丽的小兴安岭》做方法上的指导，也为以后教学描写景物的文章打下了基础。这样，也只有这样“瞻前顾后”，学生的知识才能形成体系，才会学得活，记得牢

四、要善于把阅读和写作紧密联系起来。作文教学，一直以来是语文教学中的重点和难点。优秀的课文是很好的写作范例。而有些老师不善于发现和利用，把阅读和写作割裂开来，每次作文时只靠作前指导进行说教，结果说出的大多是大而空的话，让学生还是感到“老虎吃天无处下爪”。如果，老师在平时阅读教学中就能帮助学生分析，掌握写作知识，揭示写作规律，传授写作方法，并辅以仿写、缩写、扩写、续写等习作练习，学生还会感到习作难吗？

五、恰当运用直观教学手段能达到事半功倍的效果。

以前，我对教具的使用不够重视，甚至有抵触情绪，错误地认为，制作并使用教具是劳民伤财的事。而本次教学，我大量使用了多媒体课件。通过多媒体地图的展示，使西沙群岛的位置，以及西沙群岛的美丽富饶尽现眼底。

尤其是多媒体课件的使用，不但帮助学生理解了课文内容，而且扩大了视野，增长了见识，激发了学习兴趣，收到了老师千言万语都难以达到的效果。我深深感受到放着现代化的手段不用是一种舍近求远的傻瓜做法。在今后的教学中，我要主动掌握现代化的教学手段，使其在自己的语文教学中发挥更大的作用，使自己的教学水平再上一个新台阶。

我深深明白，一个教师上一节好课并不难，要上好每一节课就不容易了。正所谓学无止境，我要求自己在以后的教学中，用“心”从教，不断进取，不断探索，争取每节课都上成别具特色的优质课。

第三篇：《富饶的西沙群岛》

《富饶的西沙群岛》教学设计

第一课时

学习目标

①认识“饶、屿”等10个生字。会写“蓝、赖”等13个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。

②有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。③读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。④摘抄课文中优美语句，丰富语言积累。教学重、难点：

1．理解“五光十色”、“各种各样”等词语在句子中的意思，培养学生读懂段落的能力。

2．在理解字词的基础上把课文读通，初步了解西沙群岛的美丽富饶，产生对西沙群岛的喜爱之情。教学过程：

一、导入

1．同学们，你们知道西沙群岛吗？在我国南海距离海南岛330多海里的东南海面上，有一片岛屿颗颗珍珠浮于万顷碧波之中，那就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。

2．出示第一自然段，谁来读一读这段话，请生读。你读懂了什么? 看地图，理解“岛屿”“海防前哨”

3．今天，老师就要和大家一起去游览——出示课题：富饶的西沙群岛，你有什么问题要问吗？同学们真会提出问题，你知道富饶是什么意思吗？课文会向我们介绍那里的什么呢？让我们翻开课本87页，一起走进课文去看看吧！

二、初读课文

（一）师：请同学们自读课文，并且带上老师的几点小要求（出示要求）

1、要求读准字音，读顺句子。

2、找出一句概括西沙群岛特点的句子，用直线划下

3、想一想文中从哪几方面介绍西沙群岛的？

生自读课文

4、师：我们先来看这节课的词语。出示词语

自己试着读一读 指名读

齐读

（二）指导书写

威

武

三、精读课文

（一）请同学们默读课文，边读边想：西沙群岛是个什么地方？作者从哪些地方描写了西沙群岛的这一特点？

生汇报：那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。

师：作者从哪些地方描写了西沙群岛的这一特点？谁能概括的说一说

生：从海面 海底 海滩 海岛这四个方面描写了西沙群岛的风景优美，物产丰富。（师板书）

师：现在你是想去看西沙群岛的海水、海底、海滩还是海岛呢？选择自己最感兴趣的一方面读一读，把自己特别喜欢的语句画下来，仔细想一想为什么喜欢它。

（二）精读品悟2、3、4自然段，感悟西沙群岛的富饶。

1、海面部分

师：喜欢海水的同学，看到海水了吗？

此时此刻，我们就站在西沙群岛的大海边，这就是西沙群岛的海水，你感觉海水怎么样呢？

生：美，太美了！

师：作者怎样写的，自己读读吧。（生自由读海水的句子，多媒体出示：西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面上看，色彩就不同了。）

师：谁来用文中的话说说海水的特点？

生：五光十色，瑰丽无比。

师：“五光十色”说明了什么？

生：颜色多。

师：都有哪些颜色？

生：深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。

师：这么多颜色，用另外一个词形容叫？

生：五颜六色。

师：为什么这儿用“五光十色”而不用“五颜六色”？

生：因为“五光十色”说明水颜色多，还写出了海水有光泽。而“五颜六色”只是说明了海水的颜色多。

师：说的真棒，你抓住了“五光十色”比“五颜六色”多出的一个“光”字。每当早晨，太阳出来时，灿烂的阳光往海面上一照，海面就出现了各种色彩，真是。

生：五光十色。

师：西沙群岛的海水就是这么美，没有哪里的海水能超过它的，书上用一个词语来表达，是什么？

生：瑰丽无比。

师：这样的海水你喜欢吗？喜欢的话就多读几遍（生自由读）谁想站起来对着海水美美地读呢？（抽生读）

师：老师提议，在读表示海水颜色词的时候，最好读得有高有低，听老师来读一下（师范读，生再练读）

师：谁愿意展示读？（一生站起来展示读）

师：读的真好，给掌声（生鼓掌）

师：谁还愿意读？（生纷纷举手）举手的一起读（生齐读）

师：你平常见过的海水是什么颜色？

生：蓝色

师：那为什么西沙群岛的海水却是五光十色的呢？读一读课文第2自然段，其实答案就藏在其中。找到的同学请举手，请你来回答（抽生汇报）（用“因为„„所以„„”这一句式来说）

师：特殊的地形造就了西沙群岛海水一种与众不同的美，使人见了顿生喜爱之情，师小结：这么美的海水，让人一看，就觉得西沙群岛是个──（教师指板书）风景优美的地方。

2、海底部分

师：面对着如此美的海水，真是禁不住的要穿上那潜水衣一跃而进尽情地潜入这五光十色的海水中，去探寻那些海底的宝藏吧！自由读第三自然段，看看海底都有哪些生物？它们各有什么特点？边读边用笔圈一圈。（生自由读课文）

师：有同学迫不及待地举手要告诉老师（抽一生汇报）

生：海底有珊瑚、海参、大龙虾、鱼。（师板书：珊瑚、海参、大龙虾、鱼）

师：你们想认识它们吗？

生：想

a、师：这就是珊瑚，好看吗？

生：好看

师：你想用什么词来形容。

生1：各种各样的珊瑚

生2：千奇百怪的珊瑚

生3：形状各异的珊瑚

生4：多姿多彩的珊瑚。

生5：五颜六色的珊瑚。

„„

师：大家说得好，课文写得更美，快快读一读吧（生自由读）

师：这是什么句？

生：比喻句，把珊瑚比作绽开的花朵，又比作分枝的鹿角。

师：观察图片，珊瑚有的像绽开的花朵，（让生做手势表示“绽开”），有的像分枝的鹿角，在图中找出“分枝的鹿角”，还有的像什么呢？

生1：还有的像一串串紫色的葡萄。

生2：还有的像一团团跳动的火焰。

生3：还有的像一个个长满斑点的大鸭梨。

„„

师：同学们的想象真丰富，这么多形态各异的珊瑚，课文中哪个词写出了珊瑚的特点？

生：各种各样（师板书：各种各样）

师：你喜欢珊瑚吗？你能读出珊瑚的美吗？（抽生汇报读）

b、师：这是海参，读读这句话，你觉得哪些词用得好？为什么？（生自由读）

生1：“到处”用得好，它写出了海参的多。

生2：“懒洋洋”用得好，它让我知道海参懒的都不想动了。

生3：“蠕动”写得好，它说明了海参像蚯蚓或毛毛虫一样在慢慢地爬。（动作演示什么是蠕动）

师：怎样的蠕动？哪个词写出了海参的特点？

生：懒洋洋（师板书：懒洋洋）

师：谁喜欢海参？来读一读写海参的句子，这句应该怎么读？（强调“懒洋洋”拖开调读，节奏要缓慢）加上动作可以吗？

c、师：快看，这是大龙虾。有什么特点？找一个词形容。

生：威武。

师：谁来演一演（生做出威风、神气十足的样子）

师：同学们一个个好威武。谁能读出大龙虾的威武？（抽一男生读）

师：在这几种海底生物中，你最喜欢谁呢？喜欢美丽珊瑚的举手，喜欢懒洋洋的海参的举手，喜欢威武的大龙虾的举手。请同学们合作完整地读读这一段吧。

（分角色读）

d、师：作者还向我们介绍了海底的鱼。让我们一起潜入海底去看那里的鱼吧。老师找一名同学读第4自然段，其它同学闭上眼睛来体会。此时，你最大的感受是什么？（鱼多、美）

师：默读4自然段，从哪儿看出鱼的多呢？用“

”画出来，从哪儿看出鱼的美呢？用“～”画出来。

（抽生汇报）生1：我从“成群结队”这个词知道了鱼很多。

生2：我从“多得数不清”这个词知道了鱼很多。

生3：我从“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”，这句话中知道了鱼很多。

师：鱼真的是一半吗？

生：不是，是为了突出鱼的多。

师：这是一种新的修辞手法叫夸张。（出示课件“一半„„一半”中的“一半”越变越大）你能把这句话夸张地读一读吗？（生读这句话，重读“一半”）

师：生活中，你见过夸张手法的运用吗？

生：这几天公交车上的人太挤了，都快把我挤成夹肉饼了。

师：人怎么能成了夹肉饼，这就是在夸张，突出了公交车的拥挤。像“白发三千丈、“飞流直下三千尺”都是在夸张。继续汇报

师：西沙群岛的鱼不仅很多，还很独特呢。你们看（出示四幅鱼的图片）师：课文是怎么描写这四种鱼的呢？去课文中找一找。师：指鱼1，引读（全身布满彩色的条纹）

指鱼2，引读（头上长着一簇红缨）

指鱼3，引读（周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇）

指鱼4，引读（眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆）师：你喜欢哪种鱼？读一读，为什么喜欢他？ 随学生回答，总结归纳板书：颜色、外形、动作

师：对，课文从颜色、外形、动作三方面来写，还用了比喻，这样就把鱼也得更有趣了。来，一起读一读可爱的鱼吧。（齐读）

师：多有趣啊。有趣的鱼还多着呢。想不想看？

师：现在你就动笔从颜色、外形、动作三个方面写下你喜欢的鱼，再用上比喻、拟人把它写得更生动。

（学生写作）

师：来，把你写的鱼介绍给大家。（展示两到三篇学生习作）

师：从同学们的笔中，我们又见到了这么多种鱼，不过就算我们全班人一起写，写个几天也写不完西沙群岛的鱼。怪不得人们都说——西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。师：作者为我们介绍了几种鱼？你最喜欢哪一种，读给你的同桌听，（重点体会“有的„„有的„„有的”句式。）你从中体会到什么？（从“有的„„有的„„有的„„有的„„”这一句话中体会到了鱼很美）

师：让我们去海底轻松轻松（看动画）.西沙群岛的海底恰似一个美丽奇幻的鱼的世界，让我们再读再体会（配乐朗读）

师：哪句话既写出了鱼的多，又写出了鱼的美？

生：第一句话。

师：这一句话放在整段的开头，我们叫它总起句，又叫中心句。这四段文字，语言美是一个特点，在写作上也有一个特点，那就是围绕中心句把话写完整，写具体了，接下来，我们就仿照这种写法来个小练笔。

小练笔：围绕中心把话写具体、写完整。

1、我们的新学校真美啊！

2、秋天的公园是一幅美丽的图画！

3、下课了，操场上真热闹啊！

师总结：这节课，老师带领大家一起游览了西沙群岛的海面和海底，通过游览，你想说些什么？

看到海面和海底的美景，让我们禁不住的感慨到：西沙群岛真是个风景优美、物产丰富的地方，除了海面和海底，西沙群岛的海滩和岛上的景观仍旧迷人的美丽。接下来的海滩和海岛交给同学们，课下继续搜集西沙群岛的资料交流，希望下节课请同学们带领老师走进海滩和海岛，继续欣赏西沙群岛带给我们的美好。

板书设计:

第四篇：富饶的西沙群岛教学设计及课后反思

《富饶的西沙群岛》教学设计及课后反思

《富饶的西沙群岛》是九年义务教材中的写景名篇，作者用准确、鲜明、生动的语句，按照“海水”、“海底”、“海滩”、“海岛”的顺序具体形象地介绍了西沙群岛的瑰丽风光和丰富的特产，抒发了热爱祖国大好河山的情感。本课的训练重点是在学生运用查字典理解词义的基础上，学习联系句子和上下文理解词语的方法，培养理解词语的能力，学会“抓重点词句串联起来归纳段的主要内容”的方法。【教学目标】能力目标：摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

知识目标：会认14个生字，会写15个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色、深蓝、杏黄、交错、高低不平、各种各样、懒洋洋、披甲、威武、成群结队、飘飘摇摇、颜色、形状、千奇百怪、渔业工人、四脚朝天、茂密、肥料、祖祖辈辈”等词语。

情感目标：读懂课文主要内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

【教学重点】

1、了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙群岛风光的美丽。

2、学习课文里的优美语言，积累好词佳句。

【教学难点】

1、在读中品词品句，体会作者用词准确，生动形象。

2、通过理解词句，了解西沙群岛的美丽富饶。

【课前准备】教师准备：中国疆域图，西沙群岛的图片、录象资料。学生查找：有关西沙群岛图片、文字资料。如关于西沙群岛鱼类、鸟类的数据资料。【教学时间】2课时

第一课时

【教学过程】

一、创设情境，导入新课播放歌曲《西沙，我可爱的家乡》，说说歌中唱的是什么地方？（配录像，教师解说“看，多么迷人的画面，美丽的小岛，迷人的风光，海水在阳光的照射下，波光粼粼，这到底是什么地方？”教师试图通过一幅幅海岛风光图，给学生带来视觉的冲击。学生在老师创设的情境下，仿佛来到了海边，头脑中可能会产生种种遐想，正当学生想通过画面的信息找到答案时，屏幕中出现了最后一幅带有文字资料的画面（出示课件），学生可以从中找到答案。尤其是黄色字体的文字资料，实际就是课文中第一自然段的内容。这时，有的同学可能就会脱口说出“这里是西沙群岛”，教师应给予表扬并追问“你怎么知道？”那么，第一自然段的分析在导入中就自然地展开了。）

二、初读课文，解决字词。

1、小声读课文，画出生字和不懂的词。

2、小组合作学习，提自学要求。读准字音，记住字形。画出不懂的词，小组内解决。（用查字典、联系上下文和生活实际或课外资料等方法理解词的意思。）

【设计意图】这里给足时间，让每个学生在组内都有发言的机会，争取让学生在组内把自己的字词问题解决。

3、教师检查，小组汇报。（1）以字带词，理解字义。检查时采取有针对性的方法，如“富饶”一词通过联系上下文理解。教师先出示“饶”，让学生读读，再出示“富饶”，问：“在课文里是什么意思？”学生可以通过联系上下文理解。“绽开”、“蠕动”、“懒洋洋”等词可以让学生通过肢体语言表演；“珊瑚”、“海参”、等词可以通过展示资料图片，观察图片后理解等多种形式掌握。

（2）以词带句，加强朗读。

三、集体探索第一自然段，激发学习兴趣

1、指名读，思考：西沙群岛给你总的印象是什么？生汇报：风景优美，物产丰富。（板书）

2、师过渡：西沙群岛的海水是什么样的？（引导学生自读课文）

四、探索讨论第二自然段，提练学习方法

1、默读课文。

2、讨论：

（1）海水显示了哪些色彩？

（2）为什么会显示出那么丰富的色彩？

（3）这些色彩给我们总的印象是什么？用书本上的词语回答。板书：海水五光十色瑰丽无比

3、在课文中画语句。师：从哪些语句可以看出西沙群岛的海水五光十色，瑰丽无比？请大家用自己喜欢的符号画下来。

4、有感情地朗读课文，读出海水的美丽。（突出“五光十色”）

5、练习背诵。（出示背诵方法，学背）

6、小结学法：默读--讨论--画语句--有感情朗读--练习背诵

五、再读课文，整体感知，质疑。

1、同桌互读，做到正确、流利，后在小组内检查。

2、思考：你对西沙群岛的印象是什么？（引导学生用课文中的词句概括，教师根据学生回答板书。）

六、布置作业

1、选择最快的方法记忆生字，查找有关的字词。

2、正确、流利地朗读课文。

第二课时

【教学要求】

1、结合查找的资料，自学第3、4、5、6自然段。

2、学习把重点词句串连起来归纳段的主要内容的方法，形成初步的概括能力。

【教学难点】理解“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”等句子的意思。【教学过程】

一、以旧带新，导入新课。

1、出示“五光十色”一词，问：“五光十色”课文里指什么？（学生在回答时又回顾了上节课的内容，再次回味了海水的美丽。）

2、你还想了解西沙群岛的什么？【设计意图】这一环节的设计，主要是为了培养学生大胆质疑的能力，学生在质疑的过程中实际上就是“带旧引新”的过程，学生的答案会多种多样，教师要及时引导。“那好，我们就到西沙群岛的海底看看吧！”直接引入到第三自然段。

二、整体入手，重点突破。小组合作探索第三、四、五、六自然段。

1、请你用学习第二自然段的方法，小组合作探索学习第三、四、五、六自然段。

2、出示学习提纲，小组自由选择你喜欢的一个自然段探索学习。第三自然段学习提纲：

A、读第三自然段，思考：这一自然段写了几种海产？

B、找出描写珊瑚的句子，说说海底的珊瑚是什么样？这些珊瑚多吗？从哪个词语看出来？

C、找出描写海参的句子，说说海参什么样？有什么特点？说说海参活动的样子。

D、找出描写大龙虾的句子，说说大龙虾什么样？有什么特点？想象大龙虾威武的样子，会对其它小动物说什么？ E、说说你喜欢的好词好句，并把它抄下来。

F、有语气地朗读，读出珊瑚的又多又美、海参的多和懒洋洋、大龙虾的威武。（突出“全身披甲”）G、质疑。

（多媒体演示下图）海底岩石上各种各样的珊瑚

海底中各种懒洋洋的海参

海洋中样子威武的大龙虾

第四自然段学习提纲： A、默读第四自然段，思考：这一自然段写了几种鱼？

B、鱼的种类这么多，数量呢？课文哪些词语直接告诉我们鱼的数量多？

C、从哪些语句可以看出“西沙群岛的海里一半是鱼，一半是水”？这一段运用了什么方法？D、说说你喜欢的好词好句，并把它抄下来。

E、用你喜欢的语气读读这一自然段。F、质疑。

（多媒体演示下图）海底各种各样的海鱼

第五自然段学习提纲： A、默读第五自然段，思考：这一自然段写了海滩上的什么？ B、找出描写贝壳的句子，说说贝壳的特点。

C、找出描写海龟的句子，说说“庞大”和“产卵”是什么意思？ D、说说你喜欢的好词好句，并把它抄下来。

E、有语气地朗读，读出贝壳的千奇百怪、无所不有的特点。F、质疑。

第六自然段学习提纲：

A、默读第六自然段，思考：这一自然段写了什么？ B、为什么说西沙群岛也是鸟的天下？ C、说说你喜欢的好词好句，并把它抄下来。D、有语气地朗读。

E、质疑。《富饶的西沙群岛》最新公开课教学设计精品

3、小组汇报探索学习情况。

（1）出示第三自然段课文，小组有感情地朗读。投影小组合作探索学习的内容。说说你学到了什么？怎样学的？

（2）出示第四自然段课文，集体有感情地朗读。学生就课文内容提问合作探索学习的小组。（3）理解句子“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”这一句讲西沙群岛海里的鱼非常多，并非真的是水和鱼各占一半。用“一半是水，一半是鱼”来讲鱼多，显得很恰当，也很形象。（4）小组有感情地朗读第四自然段。

（5）出示第五自然段课文，小组有感情地朗读。投影小组合作探索学习的内容。说说你学到了什么？怎样学的？（6）出示第六自然段课文，集体有感情地朗读。

（7）解决为什么说西沙群岛也是鸟的天下？说说海岛上有什么？（8）默读第三、四、五、六自然段，集体完成板书设计。

三、学习最后一自然段：

1、默读，想想哪句是主要的，为什么？这段主要告诉我们什么？

2、议论小结：明白岛上的军民保护着那里的环境，资源，保护着那里的安全，也是保卫祖国。

3、有感情地朗读。

四、总结全文：

1、这是一篇写景的文章，介绍了我国的西沙群岛是个美丽、富饶的地方。

2、全文共有七个自然段，条理清晰，按先总述后分述的顺序叙述。分述部分又按照“海面—海底—海滩—海岛”这样的层次围绕“风景优美”、“物产丰富”展开具体叙述的。着重写了物产丰富，从而突出了主题“美丽、富饶”，课文又抓住每一事物的特点来描述。

3、用词准确、生动、形象，是这篇课表达方法上的特点。

4、课外延伸。

（1）假如你是一位导游，请你为游客介绍西沙群岛。

（2）假如你刚从西沙群岛旅游回来，请你向亲朋好友介绍西沙群岛。【板书设计】

富饶的西沙群岛

海水：五光十色，瑰丽无比

海底：珊瑚、海参、大龙虾、各种海鱼

海滩：贝壳、海龟、海鸟蛋

海岛：鸟的天下，遍地是宝 课后反思：

一、创设情境，激发兴趣

创设良好的教学环境是唤醒学生主体意识、产生强烈探求欲望的“敲门砖”。在各教学环节中，我利用了各种多媒体手段帮助学生体会西沙群岛的风景优美、物产丰富，给学生一个直观、感性的认识。比如：让学生从视觉上感知有关珊瑚、海参、大龙虾、鱼等图片，使学生对陌生的事物有一个感性的认识，这样有助于学生理解课文内容，也更好地激发学生热爱祖国大好河山的情感。

二、抓住语言训练点，培养语文素养。

语文教学不仅仅是让学生读懂课文，更重要的是要借助文本，对学生进行扎实的语言训练，培养良好的语言素养。因此，在本节课的教学中，我利用文本的特点，抓了几个比较有价值的语言训练点，比如在学习珊瑚时，找出文中描写珊瑚的句子，读一读，然后进行拓展：把颜色多说具体：有（）、有（）…… 形状多：有的像……，有的像…… 明确这句话用比喻的方法写的，把珊瑚比作盛开的花朵、美丽的鹿角，理解“盛开”，再引导学生看美丽的鹿角的珊瑚图片用“有的像（）有的像（）”句式说话；在学习描写鱼多一段时，引导学生用“成群结队”进行说话。通过这些语言训练，既培养了学生想象能力、语言表达能力，更在创造性地使用教材的基础上实现了学生与文本之间零离对对话。

当然，这节课带给我的更多的是反思，我自己在读这篇课文时，被西沙群岛的美丽和富饶深深地吸引住了，心想孩子们一定会很感兴趣，也曾幻想孩子们因兴奋而激动的表情。可实际操作起来却不尽人意。暗自思忖，感觉自己在这几方面安排的不到位。

一、学生的主体地位不够突出

而我在这节课安排中的谨小慎微却让这堂课有了一些遗憾。如这堂课中的重头戏应该是描写鱼的这一小节。我在安排的时候以“读了这一段你最大的感受是什么？”为切入点，接着就从鱼的数量多说到种类多到鱼的美，虽然乍一看没有问题，但我在本堂课中问题设计过于细碎，以至于有一种牵着孩子的鼻子走的感觉。可能由于自己对孩子的能力不够信任，使得孩子们的手脚被束缚住了，思维没有完全打开，课堂上缺少了孩子们那充满童趣和想象的话语和因思考而散发出的火花。

二、语文课其中最重要的一点就是朗读，以读促悟。而由于自己整个教学安排时间不够合理，以至于到后来有些朗读内容只能一步带过，没有真正起到读的作用。

第五篇：富饶西沙群岛教学设计

第四届全国中小学“教学中的互联网应用”优秀教学案例评选

教案设计

《富饶的西沙群岛》教案设计

【教学背景】

1、面向学生： 这是一所郊区小学的三年级学生，孩子们天真而纯朴，对外面的世界充满了好奇，但由于视野并不开阔，所以知识面较窄。

2、学科：语文 九年义务教育六年制小学语文第五册第二十二课《富饶的西沙群岛》

3、课时：第二课时

4、学生课前准备：

（一）能正确、流利地朗读课文。

（二）查找关于西沙群岛相关资料。

【教学课题】

义务教育课程标准试验教科书 语文 三年级 下册 《富饶的西沙群岛》

【教材分析】

人教版三年级下册22课《富饶的西沙群岛》是一篇写景的文章。作者用生动、具体、形象的语言按照“海水”、“海底”、“海滩”、“海岛”的顺序写出了西沙群岛是个风景优美、物产丰富的可爱的地方，是激发学生热爱祖国大好河山的思想感情的好文章。

本课的训练重点是在学生运用查字典理解词义的基础上，学习联系句子和上下文理解词语的方法，培养理解词语的能力，学会“抓重点词句串联起来归纳段的主要内容”的方法。

【教学目标】

1、认识“饶、屿”等10个生字。会写“蓝、赖”等13个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。

4、摘抄课文中优美语句，丰富语言积累。

【教学重点】

1、了解西沙群岛的美丽富饶。

2、读懂课文主要内容。

【教学难点】

读懂课文内容，培养热爱祖国的思想感情。

【教学方法】

1、利用互网络课件，它包括地图、全文朗读、海水、海岛、海底、海底等几个方面的内容，通过直观的网络资源，让孩子们感受到西沙群岛无穷的魅力。

2、采用以读代讲，读想结合，读悟结合、读背结合、读写结合的方式，引导学生自主学习，感悟语言，展开想象，交流讨论，从而体会西沙群岛的富饶与美丽。

3、抓住重点词句，感悟美丽、富饶的西沙群岛。

【教学过程】

一、激趣导入

背诵课后描写祖国风光的谚语，多媒体出示西沙群岛地图。教师提问：同学们，刚才你们背诵了祖国风光的谚语，知道我们的祖国地大物博，风光秀丽，那么今天老师就带你们去一个奇妙的地方旅游大家想去吗？ 这个地方就是——板书：《富饶的西沙群岛》

二、认读生字词，整体感知课文

1、教师：我们去旅行之前准备好行李。出示生词图片，学生开火车朗读，教师纠正读音。

2、出示飞行地图，了解西沙地貌。

三、细读课文，分段学习，感悟语言

1、教师朗读第一自然段，引出出下文：它到底有多优美，物产有多丰富，又是怎样的可爱呢？我们将在下面的课文中了解到。

2、第一组朗读第二自然段，学生思考后回答下面问题：多媒体出示： 海水

a.用“———”找出文中描写海水显出色彩的句子。

b.为什么从海面看，海水会呈现出不同的色彩？用“－－－”画出，并用上“因为„„所以„„”说这句话。

c.这些色彩给我们总的印象是什么？用书上的词语回答。你还能说出那些比喻色彩鲜艳样式很多的词语？

3、第二组朗读第三、四自然段，分角色表演理解“蠕动”“威武”等词语。出示多媒体回答问题：

海底

a．作者重点介绍了海底的什么海洋生物？它有什么特点？能用你的动作模仿出来吗？

b．你能像作者一样用美的语言把你想象中的鱼也来说给大家听听吗？用上有的„„有的„„

c． 为什么说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼?

4、第三组朗读第五自然段，回答问题.多媒体出示： 海滩 a.“西沙群岛的海龟可真多。”你同意老师的说法吗？请在课文中找出理由。b.为什么说海滩上最有趣的要算海龟了?

5、第四组朗读第六自然段，回答问题。多媒体出示： 海岛

a.查字典说说“肥料”、“栖息”的意思。

b.你是怎样理解西沙群岛是“鸟的天下”？除了这种说法，我们还可以说西沙群岛是“鸟的（乐园）”。

6、全班朗读最后一段，整体感知课文找出中心句，回答问题。多媒体出示： 用自己喜欢的方法朗读课文后回答：游览后西沙群岛给你留下了什么印象？你发现这篇课文是围绕那一句话来写的?

7、教师总结全文出示板书;

板书设计：

富饶的西沙群岛

海水 五光十色

海底 珊瑚 海参 大龙虾 各种各样的鱼

海滩 贝壳 海龟

海岛 鸟的天下

四、教师小节，进行情感教育

师：希望同学们努力学习，将来把我们的祖国建设得更加美好!

五、布置作业：背诵你最喜欢的段落。

【教学反思】

《富饶的西沙群岛》是一篇写景的文章。这篇精读课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。全文围绕题眼“美丽、富饶”展开，行文思路条理清晰、结构严谨，构段句群典型且多样，遣词用语精确且具体,所以教学这篇课文除了让学生感受语言文字的优美外，还应该鼓励学生学习段落的写法。特别是描写鱼的一段，结构、句式都是孩子们写作的典范。我在预设这节课时，针对三年级孩子的特点主要从两方面去思考：第一，突出 “美”字。这篇课文的一个特点是用优美的语言描写了美丽的景象，是学生积累语言的好素材。所以我在第一、二课时的教学中也采用了多媒体教学，在情境美之中学习语言美，并在语言环境中学习了生字、新词，学生对课文内容有了一定的理解和感悟。第二，突出“练”字。三年级是作文的起步阶段，针对我班学生作文不具体、事情叙述不清楚等情况，结合本组课文的训练重点 “重视语言的积累”，我又设计了第三课时，重点是积累语段和仿课文写片段，目的是通过加强有感情的朗读和背诵指导，让学生主动记忆，摘抄美词佳句，真正把积累语言落在实处，自觉养成积累语言的习惯。另外是通过创设语言运用的情境，引导学生把课文中的词语、句式、段落，迁移到生活中的人、事、景、物、活动中进行重组,引导学生围绕一句话把内容说清楚、说具体。这是对教材内容的一种拓展，是对语言学习的一种发展，让学生在课内学到方法，让他们在离开了课堂、离开了教师、离开了教材，也能够自己去发展学习。