关于语文四年级课文一个中国孩子的呼声的测试题

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第一篇:关于语文四年级课文一个中国孩子的呼声的测试题

【字词荟萃】

1.读拼音,写词语。

zhuóyuèchénjìnkǎixuánwéihù

2.形近字组词。

执维浸枢腕

势唯侵柩碗

3.多音字组词。

jì è

济恶

jǐ wù

【句段集锦】

1、选择关联词语填空。

(1)我们没有见过而,我和妈妈接到过您的问候。

(2)爸爸是为维护世界和平而牺牲的,他的死是光荣的。

(3)今天,我们中国孩子生活在和平环境中,世界并不太平。

A、虽然……却……B、因为……所以……C、虽然……但是……

2、给下列句子加上标点:

(1)他说孩子等爸爸回来我一定送你一顶蓝盔

(2)啊我听见了妈妈听见了在场的叔叔阿姨听见了全世界都听见了

他呼唤的是和平和平和平

第二篇:课文《一个中国孩子的呼声》教案

教学目的:

1、学习课文,了解课文的主要内容,体会作者所表达的情感——渴望和平。

2、结合课文内容激发孩子们热爱和平的情感。

3、学习课文的生字词。

4、有感情地朗读课文。

教学重点、难点:

1、了解课文的主要内容,体会作者所表达的情感——渴望和平。

2、激发孩子们热爱和平的情感。

教学课时:

两课时

教学过程 :

第一课时

课前预习:

1、熟读课文,读准字音,自学生字,不理解的词做上记号,后做好解释。

2、雷利是说给谁听的呼声?都说了些什么?

一、导入

1、同学们,我们的生活很幸福,你们看:鸟语花香、阳光明媚、无忧无虑……可是,这样幸福的日子并不属于每一个孩子,因为世界上还有不少地区还弥漫着战争的硝烟。(引导学生结合当前的形势发言。)

2、看到这些情况你们想说些什么呢?

3、有许多孩子也跟大家有相同的语言,我们烈士的儿子雷利就是其中的一个,今天让我们一起来听听他的呼声吧。(板书课题)

二、检查预习

1、抽读生字卡片。

2、辨字组词。

3、解释词语的意思。

4、请个别同学朗读课文。

5、说说文章主要将了什么?

(这是一个中国孩子写给联合国秘书长加利的信,信中呼出了自己的心声:要和平,不要战争。)

三、再读课文,将课文分成两部分。

1、怀念为维和而牺牲的爸爸。

2、通过加利先生向全世界呼吁。

四、指导朗读。

1、读出对爸爸的崇敬、思念之情。

2、读出孩子心中强烈的渴望。

五、小结

世界需要和平,让我们为世界的和平出一份力吧!

第二课时

一、复习旧知识

1、听写词语

2、请个别同学朗读课文。

二、继续学习课文

1、自由读课文、思考讨论:作者为什么要给联合国秘书长写这封信?

因为我们中国孩子虽然生活在和平环境中,但世界并不太平,不少地区还弥漫着战争的硝烟,罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。这句话你读懂了吗?这些战争是必须发生的吗?

2、面对这些不必要的战争,作者说应该怎么做呢?

讨论:为了制止战争、保卫和平,我们能够做点什么呢?

3、了解写信的格式,准备给深受战争苦难的外国小朋友写一封信。

想想你要对这些孩子说什么?

鼓励他们不要灰心要勇敢地维护和平。

告诉他们有多少人关心他们,爱护他们。

谈自己对他们的帮助。

三、课堂练笔。

给深受战争苦难的外国小朋友写一封信。

四、作业

1、感情地朗读课文。

2、继续写信。

板书设计 :

一个中国孩子的呼声

“和平”

第三篇:课文《一个中国孩子的呼声》读后感400字

课文《一个中国孩子的呼声》读后感

当我读到这篇课文时,心里充满了悲伤与同情,雷利的爸爸真是一个英勇的人,我相信他这位勇敢的观察员一定不会感到后悔,因为都害怕跟敌人交战,却要来当兵,这是不可能的。

当我看完这篇文章后,我感到了雷利先生对他爸爸的深深怀念,也感受到了他对爸爸地深深期盼,然而,命运却跟他开了一个巨大的“玩笑”,他的爸爸牺牲了。一切希望都落空了,再加上他的爸爸临走时的眼神,如果是我,我可能已经绝望了,而他却很坚强。

信中还提到了他对联合国秘书长加利先生地感谢,并对他说出了自己失去爸爸后的两年全家沉浸在巨大的悲痛中。最后,雷利向加利秘书长呼吁:要和平不要战争!(我知道为什么人们会和同类互相自相残杀,因为我们为有贪婪)。

我相信,他爸爸英勇的精神会一直流传下去,他英勇的事迹会一直在我们每个中国孩子的脑海中。

第四篇:课文一个中国孩子的呼声教学设计

一、学习目标:

1、认识18个生字,学会14个生字。

2、有感情地朗读课文。

3、理解信的主要内容,体会作者所表达的真挚情感。

4、能联系实际谈自己学习课文的感受,树立热爱和平、维护和平的信念。

二、教学重点:

理解信中“我”的呼吁,体会“我”对父亲的深切怀念、对和平的无比渴望。

教学难点:

认识“世界并不太平,不少地区还弥漫着战争的硝烟,罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’,”树立维护和平的观念。

三、教学时数:

2课时

四、课前准备:

课件、资料

五、教学流程:

第一课时(略)

学习内容:

读课文,学习生字词,理解主要内容,领悟信中对爸爸的描写的内容。

第二课时

课前播放歌曲《让世界充满爱》。

(一)激情——凸显“呼声”。

1、听写词语。

2、同桌互评自改。

3、齐读课文最后一个自然段。

4、同学们,雷利的呼声是——要和平不要战争。一个生活在和平环境中的雷利,为什么会发出如此强烈的呼声呢?这就是我们这节课要共同探究的重点内容。

[意图:通过课前播放的歌曲《让世界充满爱》那哀婉的音乐与悲惨的景象呼应,为本节课的学习定下了“基调”,又齐读课文的最后一个自然段,激起学生的情感,凸显“呼声”为下面的学习做好铺垫]。

(二)探究——感悟呼声。

1、默读课文,找原因。

默读课文,边读边想,并动笔画一画,找出“雷利为什么会发出如此强烈的呼声”的最根本原因,读读有关句子,体会体会。

2、小组合作、议原因。

小组互相交流读书体会。

3、班级交流,悟原因。

问题:雷利发出这样的呼声,最根本的原因是什么?

①学生交流——发表自己的见解,体会语句,教师点拔、领悟“雷利为什么会发出这样的呼声”的最根本原因是“世界并不太平”。

②出示语句——“世界并不太平,不少地区还弥漫着战争的硝烟,罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’”。(课后思考练习2)

③读句感悟

(a)理解重点词语“太平”“娇嫩的和平之花”、体会句子意思。

(b)联系课文内容,互评促进,体会“世界并不太平”。

(c)交流具体事例,体会“世界并不太平”。

(d)观看录相图片,体会“世界并不太平”。

④小结:同学们,大家从“雷利的爸爸为维护和平献出自己宝贵的生命、收集的有关具体事实和这些触目惊心的画面”想到了什么,请用一句话表达出来。(要和平不要战争)。

⑤过渡:“要和平不要战争”,这是雷利的呼声,也是我们的呼声,更是全世界一切热爱和平的人们共同的心声,让我们拿起课本和小作者一同呐喊,一起呼吁!(读最后一个自然段)

[意图:用牵一发而动全身的关键问题切入,找出最根本原因,突出难点所在,再让学生与文本对话,从有关事例交流和观看录相图片中以评促学突破难点,使学生树立维护和平的观念。]

(三)延伸——内化呼声。

1、联系实际,写行动。

学习课文中的有关语言或句式小练笔。

2、内化情感,道心声。

学生在班上交流,评价。

3、总结:同学们,我们以实际行动来维护和平,制止战争,让和平永驻人间,为了让明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园,让我们一起呼吁——(要和平不要战争),让和平永驻人间,让世界充满爱!同学们把我们的心声唱出来吧!(音乐响起——《让世界充满爱》)下课。

[意图:通过自己写行动,交流评价道心声,意在读写结合,积累运用语言让学生内化情感,进一步树立维护和平的观念。]

板书:

一个中国孩子的呼声

要和平不要战争

世界并不太平

[设计说明]

一、设计理念。

《语文课程标准》指出;“应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思改,受到情感熏陶,获得思想启迪……。”又指出:“突出语文课程评价的整体性和综合性,要从知识与能力,过程与方法、情感态度与价值观几个方面进行评价,以全面考察学生的语文素养。”在教学设计中,力图体现这个理念,始终重视“以读为本”,突出感悟;重视“三维”目标的评价,突出素养;注意加强词句训练,扎实基础,培养能力。

二、教材处理。

根据《教师教学用书》中的提示,应围绕思考·练习2、3题教学,突出重点,突破难点。在学生第一课时学习的基础上,把课后思考·练习2——理解“世界并不太平,不少地区还弥漫着战争的硝烟,罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’”这句话,作为本课时的教学重点,引导学生多角度与文本对话并通过联系实际,小练笔、道心声等途径让学生加深感悟,突破难点。

三、设计意图。

1、以“呼声”为情感线——激情。《语文课程标准》指出,语文教学应注意情感体验,注重熏陶感染、潜移默化。《一个中国孩子的呼声》一课,是一篇情感性很强的课文,在设计中,贯穿“呼声”于全过程。课伊始,齐读最后一个自然段,激起学生情感,呼吁——“要和平不要战争”;在感悟语句,突破难点,情感共鸣时,齐读最后一个自然段,强化学生情感,呼吁——“要和平不要战争”;又在“小练笔,道心声”内化情感时,齐读最后一个自然段,升华学生情感,呼吁——“要和平不要战争”。这样,让学生沿着小作者的情感阶梯,迈向情感高潮,产生共鸣,受到熏陶,得到启迪。

2、以“评价”为杠杆力——促进。《语文课程标准》指出“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度,更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学,改善课程设计,完善教学过程,从而有效地促进学生的发展。”课堂教学评价是我们学校“语文学习能力科学评价”实验课题的子课题,我们力图在课堂教学中实验摸索,努力实施,尽量发挥课堂评价的功能,努力达到以评促学的评价目标。如在听写词语后,让学生对照屏幕同桌互评自改,促进学生把词语写正确,把字写工整漂亮;在突破难点时,让学生互评感受,读中互评,以评促理解,以评促朗读;在小练笔、道心声时,又让学生互评行动,互评语言运用,促进知识与能力,情感态度的进一步内化。

3、以“读悟”为主渠道——内化。《语文课程标准》指出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”因此,在设计中,坚持“以读为本”,让学生在读中悟,悟中读,通过读书有所感悟,通过感悟促进内化。如:“默读课文,找原因”这个教学环节中,让学生带着问题默读课文,边读边想,找出最根本的原因,读读有关句子,体会体会。这样,让学生有的放矢地读书,通过读书、思考、感悟原因所在。又如在理解“世界并不太平,不少地区还弥漫着战争的硝烟,罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’”这个语句时,让学生与文本对话,感悟这个语句的意思,又联系全文读书内化,突破了难点,从而实现了师生与作者、编者之间的交流和思想感情的沟通,提高学生的阅读能力。

第五篇:课文一个中国孩子的呼声优秀教学设计

【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、两条绿线内的生字只识不写,理解由生字组成的词语。

3、通过阅读课文,感悟雷利与爸爸诀别时的悲痛心情和制止战争的决心。体会他从心底里迸发出的让世界真正成为充满阳光、鲜花与爱的美好情感。

【教学重难点】

通过阅读课文,感悟雷利与爸爸诀别时的悲痛心情和制止战争的决心。体会他从心底里迸发出的让世界真正成为充满阳光、鲜花与爱的美好情感。

【教学准备】

开展“世纪回望,百年战场”的活动:收集有关战争的图片、资料,对战争的残酷性有所了解,扩大学习本课的知识背景,更好地体会作者的思想感情。

【教学时间】

1课时。

【教学过程】

一、导入新课

1、让学生汇报课前收集的资料。

2、师述导语:

当人类满怀和平的渴望步入21世纪的时候,战争却仍在这个星球继续……愿这些战争的画面能够到此静止、凝固--成为历史。这就是一个《中国孩子的呼声》。

二、初读课文

1、自读课文,要求读准字音,读顺词句,读通课文。遇到不懂的词语,尽量自己动手扫清障碍。

2、检查自学效果:

指名轮读课文,理解生词意思。

三、再读课文

1、学习课文第一段:

⑴ 自由读课文第一段,讨论:“秘书长为什么评价他爸爸是一个卓越的观察员?”

⑵ 齐读。

2、学习课文第二段:

⑴ 学生自由读这两个自然段要怎样读?为什么要这样读?

⑵ 指名读,评议,练读。

⑶ 全班练读第二段,读出雷利与爸爸依依不舍的语气。

⑷ 学生自读第三段后,用悲伤的音乐作背景,让学生配乐朗读。

3、学习课文第三段:

⑴ 师述:爸爸为维护世界和平而英勇献身了,作为儿子的“我”怎样呢?

⑵ 自读课文第四五自然段,用自己的话说说雷利的决心与呼吁。注意用上“弥漫”、“威胁”、“娇嫩”、“比例失调、”“制止”、“充满”等词。

四、齐读全文

五、注意书信的格式

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