第一篇:关于语文四年级课文一个中国孩子的呼声的测试题
【字词荟萃】
1.读拼音,写词语。
zhuóyuèchénjìnkǎixuánwéihù
2.形近字组词。
执维浸枢腕
势唯侵柩碗
3.多音字组词。
jì è
济恶
jǐ wù
【句段集锦】
1、选择关联词语填空。
(1)我们没有见过而,我和妈妈接到过您的问候。
(2)爸爸是为维护世界和平而牺牲的,他的死是光荣的。
(3)今天,我们中国孩子生活在和平环境中,世界并不太平。
A、虽然……却……B、因为……所以……C、虽然……但是……
2、给下列句子加上标点:
(1)他说孩子等爸爸回来我一定送你一顶蓝盔
(2)啊我听见了妈妈听见了在场的叔叔阿姨听见了全世界都听见了
他呼唤的是和平和平和平
第二篇:课文《一个中国孩子的呼声》教案
教学目的:
1、学习课文,了解课文的主要内容,体会作者所表达的情感——渴望和平。
2、结合课文内容激发孩子们热爱和平的情感。
3、学习课文的生字词。
4、有感情地朗读课文。
教学重点、难点:
1、了解课文的主要内容,体会作者所表达的情感——渴望和平。
2、激发孩子们热爱和平的情感。
教学课时:
两课时
教学过程 :
第一课时
课前预习:
1、熟读课文,读准字音,自学生字,不理解的词做上记号,后做好解释。
2、雷利是说给谁听的呼声?都说了些什么?
一、导入
1、同学们,我们的生活很幸福,你们看:鸟语花香、阳光明媚、无忧无虑……可是,这样幸福的日子并不属于每一个孩子,因为世界上还有不少地区还弥漫着战争的硝烟。(引导学生结合当前的形势发言。)
2、看到这些情况你们想说些什么呢?
3、有许多孩子也跟大家有相同的语言,我们烈士的儿子雷利就是其中的一个,今天让我们一起来听听他的呼声吧。(板书课题)
二、检查预习
1、抽读生字卡片。
2、辨字组词。
3、解释词语的意思。
4、请个别同学朗读课文。
5、说说文章主要将了什么?
(这是一个中国孩子写给联合国秘书长加利的信,信中呼出了自己的心声:要和平,不要战争。)
三、再读课文,将课文分成两部分。
1、怀念为维和而牺牲的爸爸。
2、通过加利先生向全世界呼吁。
四、指导朗读。
1、读出对爸爸的崇敬、思念之情。
2、读出孩子心中强烈的渴望。
五、小结
世界需要和平,让我们为世界的和平出一份力吧!
第二课时
一、复习旧知识
1、听写词语
2、请个别同学朗读课文。
二、继续学习课文
1、自由读课文、思考讨论:作者为什么要给联合国秘书长写这封信?
因为我们中国孩子虽然生活在和平环境中,但世界并不太平,不少地区还弥漫着战争的硝烟,罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。这句话你读懂了吗?这些战争是必须发生的吗?
2、面对这些不必要的战争,作者说应该怎么做呢?
讨论:为了制止战争、保卫和平,我们能够做点什么呢?
3、了解写信的格式,准备给深受战争苦难的外国小朋友写一封信。
想想你要对这些孩子说什么?
鼓励他们不要灰心要勇敢地维护和平。
告诉他们有多少人关心他们,爱护他们。
谈自己对他们的帮助。
三、课堂练笔。
给深受战争苦难的外国小朋友写一封信。
四、作业
1、感情地朗读课文。
2、继续写信。
板书设计 :
一个中国孩子的呼声
“和平”
第三篇:课文《一个中国孩子的呼声》读后感400字
课文《一个中国孩子的呼声》读后感
当我读到这篇课文时,心里充满了悲伤与同情,雷利的爸爸真是一个英勇的人,我相信他这位勇敢的观察员一定不会感到后悔,因为都害怕跟敌人交战,却要来当兵,这是不可能的。
当我看完这篇文章后,我感到了雷利先生对他爸爸的深深怀念,也感受到了他对爸爸地深深期盼,然而,命运却跟他开了一个巨大的“玩笑”,他的爸爸牺牲了。一切希望都落空了,再加上他的爸爸临走时的眼神,如果是我,我可能已经绝望了,而他却很坚强。
信中还提到了他对联合国秘书长加利先生地感谢,并对他说出了自己失去爸爸后的两年全家沉浸在巨大的悲痛中。最后,雷利向加利秘书长呼吁:要和平不要战争!(我知道为什么人们会和同类互相自相残杀,因为我们为有贪婪)。
我相信,他爸爸英勇的精神会一直流传下去,他英勇的事迹会一直在我们每个中国孩子的脑海中。
第四篇:课文一个中国孩子的呼声教学设计
一、学习目标:
1、认识18个生字,学会14个生字。
2、有感情地朗读课文。
3、理解信的主要内容,体会作者所表达的真挚情感。
4、能联系实际谈自己学习课文的感受,树立热爱和平、维护和平的信念。
二、教学重点:
理解信中“我”的呼吁,体会“我”对父亲的深切怀念、对和平的无比渴望。
教学难点:
认识“世界并不太平,不少地区还弥漫着战争的硝烟,罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’,”树立维护和平的观念。
三、教学时数:
2课时
四、课前准备:
课件、资料
五、教学流程:
第一课时(略)
学习内容:
读课文,学习生字词,理解主要内容,领悟信中对爸爸的描写的内容。
第二课时
课前播放歌曲《让世界充满爱》。
(一)激情——凸显“呼声”。
1、听写词语。
2、同桌互评自改。
3、齐读课文最后一个自然段。
4、同学们,雷利的呼声是——要和平不要战争。一个生活在和平环境中的雷利,为什么会发出如此强烈的呼声呢?这就是我们这节课要共同探究的重点内容。
[意图:通过课前播放的歌曲《让世界充满爱》那哀婉的音乐与悲惨的景象呼应,为本节课的学习定下了“基调”,又齐读课文的最后一个自然段,激起学生的情感,凸显“呼声”为下面的学习做好铺垫]。
(二)探究——感悟呼声。
1、默读课文,找原因。
默读课文,边读边想,并动笔画一画,找出“雷利为什么会发出如此强烈的呼声”的最根本原因,读读有关句子,体会体会。
2、小组合作、议原因。
小组互相交流读书体会。
3、班级交流,悟原因。
问题:雷利发出这样的呼声,最根本的原因是什么?
①学生交流——发表自己的见解,体会语句,教师点拔、领悟“雷利为什么会发出这样的呼声”的最根本原因是“世界并不太平”。
②出示语句——“世界并不太平,不少地区还弥漫着战争的硝烟,罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’”。(课后思考练习2)
③读句感悟
(a)理解重点词语“太平”“娇嫩的和平之花”、体会句子意思。
(b)联系课文内容,互评促进,体会“世界并不太平”。
(c)交流具体事例,体会“世界并不太平”。
(d)观看录相图片,体会“世界并不太平”。
④小结:同学们,大家从“雷利的爸爸为维护和平献出自己宝贵的生命、收集的有关具体事实和这些触目惊心的画面”想到了什么,请用一句话表达出来。(要和平不要战争)。
⑤过渡:“要和平不要战争”,这是雷利的呼声,也是我们的呼声,更是全世界一切热爱和平的人们共同的心声,让我们拿起课本和小作者一同呐喊,一起呼吁!(读最后一个自然段)
[意图:用牵一发而动全身的关键问题切入,找出最根本原因,突出难点所在,再让学生与文本对话,从有关事例交流和观看录相图片中以评促学突破难点,使学生树立维护和平的观念。]
(三)延伸——内化呼声。
1、联系实际,写行动。
学习课文中的有关语言或句式小练笔。
2、内化情感,道心声。
学生在班上交流,评价。
3、总结:同学们,我们以实际行动来维护和平,制止战争,让和平永驻人间,为了让明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园,让我们一起呼吁——(要和平不要战争),让和平永驻人间,让世界充满爱!同学们把我们的心声唱出来吧!(音乐响起——《让世界充满爱》)下课。
[意图:通过自己写行动,交流评价道心声,意在读写结合,积累运用语言让学生内化情感,进一步树立维护和平的观念。]
板书:
一个中国孩子的呼声
↓
要和平不要战争
↑
世界并不太平
[设计说明]
一、设计理念。
《语文课程标准》指出;“应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思改,受到情感熏陶,获得思想启迪……。”又指出:“突出语文课程评价的整体性和综合性,要从知识与能力,过程与方法、情感态度与价值观几个方面进行评价,以全面考察学生的语文素养。”在教学设计中,力图体现这个理念,始终重视“以读为本”,突出感悟;重视“三维”目标的评价,突出素养;注意加强词句训练,扎实基础,培养能力。
二、教材处理。
根据《教师教学用书》中的提示,应围绕思考·练习2、3题教学,突出重点,突破难点。在学生第一课时学习的基础上,把课后思考·练习2——理解“世界并不太平,不少地区还弥漫着战争的硝烟,罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’”这句话,作为本课时的教学重点,引导学生多角度与文本对话并通过联系实际,小练笔、道心声等途径让学生加深感悟,突破难点。
三、设计意图。
1、以“呼声”为情感线——激情。《语文课程标准》指出,语文教学应注意情感体验,注重熏陶感染、潜移默化。《一个中国孩子的呼声》一课,是一篇情感性很强的课文,在设计中,贯穿“呼声”于全过程。课伊始,齐读最后一个自然段,激起学生情感,呼吁——“要和平不要战争”;在感悟语句,突破难点,情感共鸣时,齐读最后一个自然段,强化学生情感,呼吁——“要和平不要战争”;又在“小练笔,道心声”内化情感时,齐读最后一个自然段,升华学生情感,呼吁——“要和平不要战争”。这样,让学生沿着小作者的情感阶梯,迈向情感高潮,产生共鸣,受到熏陶,得到启迪。
2、以“评价”为杠杆力——促进。《语文课程标准》指出“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度,更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学,改善课程设计,完善教学过程,从而有效地促进学生的发展。”课堂教学评价是我们学校“语文学习能力科学评价”实验课题的子课题,我们力图在课堂教学中实验摸索,努力实施,尽量发挥课堂评价的功能,努力达到以评促学的评价目标。如在听写词语后,让学生对照屏幕同桌互评自改,促进学生把词语写正确,把字写工整漂亮;在突破难点时,让学生互评感受,读中互评,以评促理解,以评促朗读;在小练笔、道心声时,又让学生互评行动,互评语言运用,促进知识与能力,情感态度的进一步内化。
3、以“读悟”为主渠道——内化。《语文课程标准》指出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”因此,在设计中,坚持“以读为本”,让学生在读中悟,悟中读,通过读书有所感悟,通过感悟促进内化。如:“默读课文,找原因”这个教学环节中,让学生带着问题默读课文,边读边想,找出最根本的原因,读读有关句子,体会体会。这样,让学生有的放矢地读书,通过读书、思考、感悟原因所在。又如在理解“世界并不太平,不少地区还弥漫着战争的硝烟,罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’”这个语句时,让学生与文本对话,感悟这个语句的意思,又联系全文读书内化,突破了难点,从而实现了师生与作者、编者之间的交流和思想感情的沟通,提高学生的阅读能力。
第五篇:课文一个中国孩子的呼声优秀教学设计
【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、两条绿线内的生字只识不写,理解由生字组成的词语。
3、通过阅读课文,感悟雷利与爸爸诀别时的悲痛心情和制止战争的决心。体会他从心底里迸发出的让世界真正成为充满阳光、鲜花与爱的美好情感。
【教学重难点】
通过阅读课文,感悟雷利与爸爸诀别时的悲痛心情和制止战争的决心。体会他从心底里迸发出的让世界真正成为充满阳光、鲜花与爱的美好情感。
【教学准备】
开展“世纪回望,百年战场”的活动:收集有关战争的图片、资料,对战争的残酷性有所了解,扩大学习本课的知识背景,更好地体会作者的思想感情。
【教学时间】
1课时。
【教学过程】
一、导入新课
1、让学生汇报课前收集的资料。
2、师述导语:
当人类满怀和平的渴望步入21世纪的时候,战争却仍在这个星球继续……愿这些战争的画面能够到此静止、凝固--成为历史。这就是一个《中国孩子的呼声》。
二、初读课文
1、自读课文,要求读准字音,读顺词句,读通课文。遇到不懂的词语,尽量自己动手扫清障碍。
2、检查自学效果:
指名轮读课文,理解生词意思。
三、再读课文
1、学习课文第一段:
⑴ 自由读课文第一段,讨论:“秘书长为什么评价他爸爸是一个卓越的观察员?”
⑵ 齐读。
2、学习课文第二段:
⑴ 学生自由读这两个自然段要怎样读?为什么要这样读?
⑵ 指名读,评议,练读。
⑶ 全班练读第二段,读出雷利与爸爸依依不舍的语气。
⑷ 学生自读第三段后,用悲伤的音乐作背景,让学生配乐朗读。
3、学习课文第三段:
⑴ 师述:爸爸为维护世界和平而英勇献身了,作为儿子的“我”怎样呢?
⑵ 自读课文第四五自然段,用自己的话说说雷利的决心与呼吁。注意用上“弥漫”、“威胁”、“娇嫩”、“比例失调、”“制止”、“充满”等词。
四、齐读全文
五、注意书信的格式