人教版四年级语文下册 15.一个中国孩子的呼声(课堂实录)5篇

第一篇：人教版四年级语文下册 15.一个中国孩子的呼声(课堂实录)

15.《一个中国孩子的呼声》课堂实录

一、初读：启疑导入，感知全文。

师：同学们，当你在和平的环境中享受着幸福、安宁的生活时，你可曾想到还有许多人因为战争正挣扎在死亡线上。今天就让我们一起去倾听一个中国孩子面对战争所发出的呼声吧！

（齐读课题）

师：看到这个课题，你想知道些什么？

生：我想知道那个中国孩子是谁？

生：他为什么有呼声？

生：他的呼声是什么？

师：同学们，带着我们想弄明白的这些问题，自由地读课文，到课文中去寻找答案吧！

（生自由读课文，边读边批划）

【开门见山，以课题为切入点，引导学生以课题为抓手来感知文章主要内容，开课简洁明快。】

二、细读：深入探究，感悟形象。

师：下面我们一起来解决这些问题吧！这个中国孩子是谁？

生：这个中国孩子的名字叫雷利。

师：你从哪儿知道的？

生：我是从课文的最后一行知道的。

师：你真会学习，这是一篇书信体裁的文章，所以你在这封信的落款处看到了。

【文体知识的渗透自然贴切，不着痕迹，体现了教师对语文基础知识随时随地地关注。】

师：那他发出的呼声是什么呢？

生：他发出的呼声是“和平”。

师：说具体点，到书中去找一找。

生：雷利发出的呼声是“救救孩子们，要和平不要战争！”

（板书：要和平不要战争）。

师：他为什么要发出这个呼声呢？

生：因为他不想让所有的孩子都失去父亲、母亲。

师：那是因为他自己失去了父亲，那雷利的爸爸到底是个什么样的人呢？我们再来自由地读读这篇文章，把描写雷利爸爸的句子勾画下来，读一读，可以自己体会，也可以同桌、小组间交流感受。

（生自读交流）

师：谁来说说雷利的爸爸是个什么样的人？

生：他是一个维护和平的人。

师：你从哪儿知道的？

生：我从课文中“两年以前……壮烈牺牲”知道的。

师：你从这儿知道了雷利的爸爸是一个维护和平的人。所以，联合国的秘书长加利先生赞扬他是一名——

（生齐读“卓越的观察员，在……”）

师：还有谁有不同的体会？

生：我觉得爸爸是一个爱自己的妻子，也爱自己孩子的人。

师：哦！你是这样认为的，那你是从哪儿看出来的呢？

生：（读文中句子）“爸爸临上飞机前，对我和妈妈……”

师：还有谁和他有相同的体会，也可以来读读这段。

生：我觉得爸爸还是一个有才华的人。

师：说说你的感受吧！

生：我是从“我的爸爸精通四国语言……”看出来的。

师：好，他读了，谁来评评他读得怎么样？

生：我觉得他如果再读得自豪、骄傲一点就更好了。

师：你能不能试试？

（生读）

师：有点自豪了，还有谁想读？

（生读）

师：你读出了对爸爸的无比自豪之情！刚才这位同学说了，爸爸还是一个爱妻子、爱孩子的人，谁能来读读？

（生读）

师：你来评评他读得怎么样？

生：他读得还可以，但还缺少依依不舍的味道。

师：那你能来读读吗？

（生读）

师：他读得怎么样呢？

生：还是不够突出依依不舍之情。

师：哦，你来试试吧？

（生有感情地读）

师：她读得怎么样？（一片掌声）我从她的朗读中听出了爸爸临行前非常舍不得离开我们，爸爸临行前只是“舍不得”吗？

生：我觉得爸爸临行前说的话要读得肯定些。

师：肯定些，也就是坚定的语气。你很会体会，你能不能读一读？

（生读爸爸的话）

【文中关于爸爸的描写仅仅是只言片语，教师引导学生从这些零碎的语词里去感悟爸爸的形象，依托层次分明的朗读，爸爸那“爱和平、爱家庭、有才华”的多维形象跃起然纸上，也跃然于学生心间。】

三、品读：入情入境，潜心会文。

师：爸爸对这次出行充满了胜利的信心，有这样一位好爸爸怎能不让雷利感到自豪和骄傲？他是多么热切地盼望着爸爸凯旋回来，把那顶蓝盔亲手戴在自己头上啊！

（出示课件，师配乐读“现在这顶蓝盔回来了……”）

师：此时此刻，如果你是雷利，面对爸爸的遗体，你会想些什么？说些什么呢？

【教师抓住学生感情的触发点，引导学生设身处地，换位思考，学生情动于中，必形于言。】

生（吞吐）：我觉得……我想，我是雷利……

师：我知道你很激动，是的，你是雷利，你怎样想？

生：我觉得如果我是雷利，我就会想爸爸是为维护和平而倒下的，他的死是光荣的。

生：我会想：可恶的战争，你为什么要夺走我父亲的生命啊！

师：你不仅有伤心，还有对战争的痛恨，是吗？

生：对！

师：还有谁想说？

生：假如我是雷利，我不仅会大哭一场，我还会说：“可恶的战争，你不仅夺去了我爸爸的生命，你还夺去了许多无辜人的生命。

师：同学们，带着这种又悲、又痛、又恨的感情，自由地读一读，体会体会，在这一段里面，哪些句子最能打动你，说说你的感受。

（生自由读）

生：我觉得“鲜血染红了……”这句话让我感动。

师：说说你的感受，是什么地方让你最感动？

生：我觉得爸爸牺牲了，但他的心还在呼唤和平。

师：还有谁有不同的感受？

生：我觉得这几句最让我感动，“我们如约捧着鲜花……”本来我们是高高兴兴地去接爸爸，可是我们却接到了爸爸的遗体。

师：是啊！我们日也盼，夜也盼，高高兴兴地捧着鲜花去迎接爸爸，没想到接到的却是爸爸那冰冷的遗体。

生：这句话最让我感动：“现在，这顶蓝盔回来了……”说明爸爸临死前都不忘和儿子的约定。

师：爸爸和雷利有个约定，虽然他牺牲了，还是不忘把那顶蓝盔带回来。

师：还有让你感动的句子吗？

生：我觉得最让我感动的是“鲜血染红了他的征衣……”，爸爸流了那么多血，他还是想家。

师：流了那么多血，说明什么？

生：说明爸爸死得很惨烈。

师：同学们，带着这些感觉，老师和你们一起来读读这段，好吗？

（配乐，师领读第一句，生跟读）

【对于这段话的理解，教师先通过配乐读全段以激发情感，再引导学生抓住本段中“最感动的”几个“点”以深化认知，最后再读全段以整体感悟，通过“整体—部分—整体”的教学，学生对文章重点段的理解深入而透彻。】

师：我看到了同学们眼里闪着的泪花，我知道，这眼泪是对战争的痛诉，是对爸爸的深切怀念。爸爸就这样牺牲了，他还有什么未了的心愿吗？

生：他还有个心愿，就是思念家人，希望世界永远和平！

师：是的，爸爸还有未了的心愿，因为现在世界并不太平。自由地读读这段话，你怎样理解世界并不太平？可以结合我们收集的资料谈。

生：我看了中央电视台的新闻，美国世贸大厦遭受恐怖分子袭击，死伤达3600多人。

师：可见和平的环境是多么的娇嫩啊！

生：我在报纸上看到了……

师：罪恶的子弹还在威胁着我们的和平环境。

生：我还从电视上看到：一个小女孩……

师：是啊！儿童是战争中最无辜的受害者。

生：我收集到的是一张图片。

师：好，拿到前面来，我们一起来看。

（生进行介绍：一名因战争而失去双臂的伊拉克男孩，断臂上用白纱布绑着一支铅笔在一座破桌子前画画）

【适时地让学生展示收集的资料，进一步深化了学生对文章主旨的理解。】

四、诵读：点题明理，拓展升华。

师：下面，就让我们来亲身感受一下战争给我们带来的灾难吧！

（课件显示战争场面，师解说）

师：看到这儿，你们的心里怎样想？

生（眼里含着泪）：我觉得战争很残酷，死了很多人。

师：你很为他们感到悲痛，是吗？

生：我不明白为什么要打仗，为什么有战争，和平多好啊！许多国家在一起，快快乐乐、安安稳稳地生活，该多好啊！

生：我想问问打仗的人，你是想要和平，还是想要战争？

师：你想质问那些发动战争的人，是吧！

生：战争，你真可恨！真可恨！

师：连用了两个可恨，表达了你的愤恨之情。是的，是可恶的战争，残酷的战争，无情的战争，夺去了雷利爸爸的生命。此时此刻，我们禁不住要和雷利一同呼吁——（生齐：要和平，不要战争！）

师：这是谁的呼声？

生：雷利。

师：仅仅是雷利的呼声吗？

生：是所有孩子的呼声。

师：仅仅是孩子们的呼声吗？

生：是全世界的呼声。

师：是的，这不仅仅是中国孩子的呼声，还是世界人民的呼声啊！

师：雷利的呼声也代表了全世界人民的呼声，让我们到课文当中找到雷利的呼声，自由地读一读，体会一下吧！

（生自由读）

师：谁来呼吁？

（生读文）

师：谁还想呼吁？

（一生动情朗读，全场掌声雷动）

师：你的呼声真正代表了全世界人民的呼声，我们在场的老师都被你感动了。这是小作者发自内心的呼声，这是浸满泪水的呐喊！让我们一同来呼吁吧！

（全班齐读）

【课尾自然回归文章主题，学生在对文章主题的反复吟咏中升华认识、深化体验。】

师：我们作为21世纪的小学生，为维护和平，制止战争，能做点什么呢？

生：我也要写信给美国总统布什，让他撤回现在还驻扎在伊拉克和阿富汗的军队。

……

（课件显示和平鸽、世界人民祈盼和平的画面）

师：让我们一起呼吁——

（课件显示：让世界充满阳光，让和平永驻人间！）

第二篇：四年级语文下册15课一个中国孩子的呼声限时作业

15一个中国孩子的呼声

学校班级姓名等级：

一、看拼音，写词语。

jiànkānɡkǎixuánjīnɡjì（）（）（）āyíxī shēnɡchánɡ zhēnɡ（）（）（）

二、多音字组词。

给ɡěi（）吁 xū（）钉 dīnɡ（）jǐ（）yù（）dìnɡ（）

三、词语连线。

高度的目光宝贵的子弹

巨大的评价罪恶的“和平之花” 深情的悲痛娇嫩的生命

四、本文主要写了

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第三篇：四年级语文下册15课一个中国孩子的呼声预习提纲

15一个中国孩子的呼声

学校班级姓名等级：

1.根据常规预习提纲预习课文。

2.读读记记下列词语, 并在文中标画出来。

执行维护给予素质沉浸凯旋遗体

硕士贡献圣坛威胁呼吁妻子充满

3．抄写课文中的生字词，看谁写得干净又漂亮。_

4．把下面的多音字整理在课本上。（注音组词）

吁给钉

5.雷利的父亲是怎样的人？你从哪些语句看出来的？在课文中标画出来。

6.查阅、了解并收集世界动荡不安，仍然弥漫战争硝烟的地区局势的资料。

7、说说课文主要内容

第四篇：人教版四年级下册一个中国孩子的呼声教学设计

【教学目标】

１、有感情地朗读课文。

２、理解信的主要内容，体会作者所表达的真挚情感。

３、能联系实际，谈自己学习课文的感受，树立热爱和平、维护和平的信念。

【教学重点】

理解“我”为什么发出呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念，对和平的无比渴望。

【教学过程】

一、谈话导入

１、师：同学们，我们生活在一个幸福的世界里，这里有亲人的疼爱，朋友的关怀，师长的诲，这里有鸟语花香、明媚阳光……可是，这样幸福的日子并不属于每一个孩子，因为世界上还有不少地区还弥漫着战争的硝烟，许多孩子因为战争失去了本该属于他们的幸福生活，他们不得不在死亡线上挣扎着，有的失去了自己挚爱的亲人，无家可归。有一个中国孩子给前联合国秘书长写了一封信，信中包含了一个孩子对和平的渴望，今天就让我们一起来倾听他的心灵呼唤吧！

２、板书课题：一个中国孩子的呼声（齐读课题）

二、初读感知

师：雷利在这封信中对联合国秘书长说了些什么呢？请同学们自读课文。

１、将课文读通读顺，读不通的地方反复朗读几遍。

２、点名读课文，师正音。

三、精读感悟

过渡：相信大家对课文的主要内容已经有所了解了，那么他一个中学生为什么要给联合国秘书长写信，发出这样的呼声呢？

带着这个问题，请同学们再深入地读一读课文，一边读一边作点旁注。

１、学生自学课文，师巡视指导。

２、交流，点拨：

第一层理解：爸爸在执行维和行动中牺牲了，很悲痛。

⑴爸爸是个怎样的人呢？请大家再读一读课文１～４小节。

师引导概括出：工作出色、爱妻子、爱孩子、热爱和平。

⑵练习朗读课文。启发：你认为在读这一部分内容时应带着怎样的感情？（激动、悲伤、骄傲）

⑶点名朗读──学生互评：

老师点评：老师听出了激动、悲伤的语气，但自豪的味儿还不够，特别是在第３小节中，当我看到爸爸的灵柩时，心中无比的悲伤，但是也为有这样一位了不起的爸爸而自豪。

⑷齐读第3小节。

⑸第３小节的结尾处连用了三个“和平”，从中你体会到了什么？（借爸爸的口表达了自己热爱和平，迫切希望世界和平的愿望。）

⑹教师引读：

所以联合国秘书长对爸爸的殉职给予了高度的评价“一名……素质”。

第二层理解：和平之神还没有永驻从间。

师：从文中哪些语句可以体会到？

⑴学生交流：

相机出示“世界并不太平──”。

师：你是怎样理解这句话的？大家可以联系课前的预习来交流。（师点评）

⑵学生自由交流：

师点评：看来是个关心时事政治的人；你的课外阅读真丰富；你的预习很充分。

⑶演示ＣＡＩ课件：

师小结：战争给人们带来的只有铮铮的白骨和成堆的尸骸，它不仅是对生命的摧残，更侵蚀着每个纯洁的心灵。如果你看到了这些场面，你会对联合国秘书长说什么？

⑷自由交流。

⑸带着这样的感情朗读课文第５小节：

点名读──集体读。

师点评：看来大家已经读进了课文，与小作者产生了共鸣。

师：如此娇嫩的和平之花怎么经得起战争的摧残，请大家一起欣赏两首小诗《地球的呻吟》、《地球的呼声》。

⑹学生选读──集体齐读：

让世界远离战争，让世界充满阳光，充满爱，是我们每个人的心声，让我们一起唱响《让世界充满爱》。

⑺学生欣赏音乐。板书：和平

四、小结升华

师：同学们，为了制止战争，让世界充满爱，我们能做些什么呢？

（学生自由畅谈）

【板书设计】

一个中国孩子的呼声

和平！

第五篇：四年级语文下册：《一个中国孩子的呼声》教学设计_

四年级语文下册：《一个中国孩子的呼声》教学设计

学习目标

1、认识“卓、盔”等7个生字，会写“牺牲”等14个生字；能正确读写“执行、维护、给予”等词语。

2、理解信的主要内容，体会作者表达的真挚情感，树立热爱和平、维护和平的信念。

3、理解课文中含义深刻的句子的含义。

4、有感情地朗读课文。课时：两课时 第一课时

一、激情导入

同学们，我们都在和平的环境里生活着。可是，你知道吗？这样安定的生活并不属于每一个孩子，因为世界上有不少地区还弥漫着战争的硝烟。

2、多媒体配乐播放战争场面及战争中人们的悲痛与无奈。

3、看到这些情况你们想说些什么呢？

过渡：是呀！生活在战争中的人们，他们无时无刻地在祈盼和平的降临，因为生平意味着生的希望，意味着能心情享受阳光。同学们，今天教师想带大家一起走近一位中国孩子，一位曾经被战争夺去父亲的生命、饱尝推动亲人痛苦的孩子，让我们一起聆听这位孩子内心的呼声吧。（出示课题）

二、重点学习第二部分

1、请同学们快速朗读课文，读完后想想：信的主要内容是什么？它着重写了什么？

2、检查生字，掌握情况。

3、请同学们重点朗读课文二、三、四自然段，想一想：这几段话中哪些地方给你的印象最深刻，请找出来，再谈谈自己的体会。

4、集体交流：哪些地方让自己的印象最深刻？交流时，要特别关注下列语段，并按语段后的教学步骤，指导学生体会。

（语段：两年多来，我们全家沉浸在失去父亲的巨大悲痛中，我至今都忘不了，爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。他说：“孩子，等爸爸回来，我一定送你一顶„蓝盔‟”。我们与爸爸相约，等爸爸凯旋的那一天，我们要带着最美的鲜花迎接他。）

1）爸爸说这句话的时候，心里会怎么想？

2）雷利写信时想起爸爸那觉悟的目光和坚定的话语，他的心情会是怎样的？应怎样把这种心情读出来。

3）指导朗读

（语段：现在这顶蓝盔回来了，但它是钉在爸爸的灵柩上回来的。我们如约捧着鲜花，接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。啊！我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见，全世界都听见，他呼唤的是：和平！和平！和平！）

1）朗读这段话，一边计一边想：读着这段话，你仿佛看到了什么？ 2）如果当时你面对些情景，会有怎样感受？ 3）指导朗读。（语段：我的爸爸精通四国语言是一位出色的经济学硕士，本来他应该为人类作出更大的贡献，却被战争夺去了宝贵的生命。他的死是光荣的，他是为和平而倒下的，他倒在了维护世界和平的圣坛上。今天，我要向爸爸献上一束最美的鲜花，因为他是保卫世界和平的光

荣战士。）

1）哪些同学对这段话的印象最深刻，谈谈自己的感受。2）“本来。。却被”，说说这句话的意思。

5、对于在维和行动中壮烈牺牲的父亲，联合国秘书长加利先生给予了高度的评价---学生齐读“一名卓越的观察员，在执行联合国维和行动中体现了人道与公正的素质”。

6、怎样理解“卓越”“人道与公正的素质”？

7、伴随着音乐，让我们和雷利一起再次缅怀用生命保卫世界和平的爸爸，齐读课文二、三、四自然段。

第二课时

一、复习旧课，导入

新课 听写本课新词。同桌互相检查。

二、学习课文第三部分

1、过渡：雷利给联合国秘书长写这封信的目的仅仅是为了缅怀被战争夺去生命的父亲吗？你是从课文哪几个自然段知道的？

2、默读课文五、六、七自然段，边读边想：这几段话中哪些句子让你学得最难理解，请画出来。

3、着重理解下列句子：

今天，我们中国孩子虽然生活在和平环境中，但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。

A你从这句话中能体会到什么？

B结合课前你们收集的资料，举出具体事例，请你在四人小组内说一说自己对这句话的理解。

C过渡：战争是残酷的，战争更是无情的。只要有罪恶的子弹存在，“和平之花”就容易被摧残。难怪作者会说---今天，我们中国孩子虽然生活在和平环境中，但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹不威胁着娇嫩的“和平之花”。

4、战争给不少国家和地区的人民带来灾难，那些深爱战争苦难的孩子，他们过着怎能样的生活呢？我这儿有一份资料，大家可以小声地读一读。

（出示数据资料：

在过去10年里，200多万儿童在战争中被杀死，另有600万儿童受伤，100万儿童成为孤儿。

87个国家的儿童生活在6000万枚地雷的阴影中。每年陆续有1万名儿童成为地雷的受害者。

目前世界各国约有30万男女少年和儿童在军队中当“儿童兵”，许多人还不到11岁。）

5、读了这份资料，你有什么样的感受？

6、（出示难民儿童画面）战争中的孩子，饱受着战火的煎熬，阳光般的年龄却承受那么多的不幸，此时此刻，你想对他们说点什么？

7、成千上万的儿童因为战争失去了亲人，失去了家园，失去了本来应该拥有的幸福和欢乐。正因为这样，作者在文章最后发出强烈的呼吁。鼓励学生反复朗读最后一段，边读国体会作者的情感，边读边表达自己的感受。

三、指导实践，升化情感

1、为了制止战争/保卫和平，雷利给联合国秘书长写下这封信。那么，我们能够做点儿什么呢？

2、从大家的发言中，我能感受到你们以地和平的期盼。让我们再来读一读课文最后的这段话，相信大家一定会有更深的感受。

3、学生声情并茂地朗读最后一段。

四、课外延伸

短暂的40分钟的课堂让我们无法停止对和平的呼唤。“和平、和平、和平”的心声永不停息。同学们行动起来吧！我们可以利用课余时间给那些深受战争苦难的外国小朋友写封信，也可以召开“制止战争，保卫和平”的主题班会。因为，让和平永驻人间不仅是一个中国孩子的呼声，更是全世界热爱和平的人们的共同心愿！

教学反思：

《一个中国孩子的呼声》教学设计

教学目的：

1、理解重点词句，体会文章的思想感情。

2、提高利用课外资源，深入理解文章的能力。

3、引导学生从小放眼世界，关注国际局势，树立热爱和

平、维护和平的信念。

教学重点：体会“我”对父亲的深切怀念和对和平的无比渴望。教学难点：理解“娇嫩的‘和平之花’”的深刻含义，树立维护和平的观念。教学过程：

一、创设情境，引入课题

同学们，我们在和平的环境下幸福地成长，但世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟。老师这儿收集到了几幅感人的画面（放课件，师解说），看到此情此景，你有何感想呢？

生：他们很可怜，我们同情他们........师：战争是多么残酷呀!它夺走了多少无无辜人的生命。今天，让我们来聆听一个中国孩子的呐喊吧！这节课我们继续学习第22课《一个中国孩子的呼声》。板书课题，学生齐读。

请同学们默读课文，仔细品味，用笔把你感受最深的地方画下来。

二、多方朗读，读中感悟

师：同学们读书真认真，通过读课文，你体会到了什么？生自由发言 师：你能说说课文中是怎样写的吗？ 指生读句子。

通过学生朗读的句子，追问从中你体会到了什么？学生试读，再评价。师：爸爸的嘴张着，仿佛在说什么？他在说什么？ 生：他在说：“和平。”

（课件出句子）自由读，体会这两个句子的异同？ 学生自由谈。

师引读：爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么?啊！........学生齐读，教师板书。师：课文中还有哪儿使你深受感动呢？ 生：爸爸的为人让我深受感动。

师：如果有这样的爸爸，你会感到怎样？ 生：感到自豪。

师：请你试着再读一读。（学生自评）

生：我的爸爸很优秀，从“两年以前，我的爸爸做为一名.......”看出来。

师：你读得真不错，从你的朗读中，我确实感受到了爸爸是一位非常优秀的人才。可是战争 夺走了他宝贵的生命。因此，我们不要战争，要（和平）。＜板书＞

三、自主探究、体会情感

多媒体展示“世界并不太平......”一段，指生朗读。

1、“和平之花”是什么？“和平之花”为什么是娇嫩的？

2、你能根据课前收集到的资料举出具体事例说明世界上不太平的事件吗？ 小组学习，全班交流

教师也收集到了一些资料，展示给大家看看。让我们感受一下战争的炮火。＜板书＞ 现在，让我们和雷利代表所有的中国孩子共同向整个国际社会呼吁：救救孩子们.......（生齐读）

四、拓展实践，升华情感

1、作为一名新世纪的少年儿童，为了制止战争，维护和平，我们能做些什么？

2、同桌讨论汇报交流。

写封信；为战区孩子献爱心；努力学习.......3、总结升华。

同学们，相信你们都应用自己的实际行为做一名维护和平的使者。为了制止战争，让我们一起行动起来：（齐读：“让二十一世纪......人类家园”）

我们（不要战争！）我们（要和平！）板书设计：

22.一个中国孩子的呼声（为世界）和平！！（为家庭）和平！（为国家）和平！

四年级下册教案《一个中国孩子的呼声》教学设计

内容简介： 正文内容：【教学目标】 １、有感情地朗读课文。

２、理解信的主要内容，体会作者所表达的真挚情感。

３、能联系实际，谈自己学习课文的感受，树立热爱和平、维护和平的信念。【教学重点】

理解“我”为什么发出呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念，对和平的无比渴望。【教学过程】

一、谈话导入

１、师：同学们，我们生活在一个幸福的世界里，这里有亲人的疼爱，朋友的关怀，师长的诲，这里有鸟语花香、明媚阳光……可是，这样幸福的日子并不属于每一个孩子，因为世界上还有不少地区还弥漫着战争的硝烟，许多孩子因为战争失去了本该属于他们的幸福生活，他们不得不在死亡线上挣扎着，有的失去了自己挚爱的亲人，无家可归。有一个中国孩子给前联合国秘书长写了一封信，信中包含了一个孩子对和平的渴望，今天就让我们一起来倾听他的心灵呼唤吧！

２、板书课题：一个中国孩子的呼声（齐读课题）

二、初读感知

师：雷利在这封信中对联合国秘书长说了些什么呢？请同学们自读课文。１、将课文读通读顺，读不通的地方反复朗读几遍。２、点名读课文，师正音。

三、精读感悟 过渡：相信大家对课文的主要内容已经有所了解了，那么他一个中学生为什么要给联合国秘书长写信，发出这样的呼声呢？

带着这个问题，请同学们再深入地读一读课文，一边读一边作点旁注。１、学生自学课文，师巡视指导。２、交流，点拨：

第一层理解：爸爸在执行维和行动中牺牲了，很悲痛。⑴ 爸爸是个怎样的人呢？请大家再读一读课文１～４小节。师引导概括出：工作出色、爱妻子、爱孩子、热爱和平。⑵ 练习朗读课文。启发：你认为在读这一部分内容时应带着怎样的感情？（激动、悲伤、骄傲）

⑶ 点名朗读──学生互评： 老师点评：老师听出了激动

正文内容：、悲伤的语气，但自豪的味儿还不够，特别是在第３小节中，当我看到爸爸的灵柩时，心中无比的悲伤，但是也为有这样一位了不起的爸爸而自豪。

⑷ 齐读第3小节。⑸ 第３小节的结尾处连用了三个“和平”，从中你体会到了什么？（借爸爸的口表达了自己热爱和平，迫切希望世界和平的愿望。）

⑹ 教师引读：

所以联合国秘书长对爸爸的殉职给予了高度的评价“一名……素质”。第二层理解：和平之神还没有永驻从间。师：从文中哪些语句可以体会到？ ⑴ 学生交流：

相机出示“世界并不太平──”。

师：你是怎样理解这句话的？大家可以联系课前的预习来交流。（师点评）⑵ 学生自由交流：

师点评：看来是个关心时事政治的人；你的课外阅读真丰富；你的预习很充分。⑶ 演示ＣＡＩ课件：

师小结：战争给人们带来的只有铮铮的白骨和成堆的尸骸，它不仅是对生命的摧残，更侵蚀着每个纯洁的心灵。如果你看到了这些场面，你会对联合国秘书长说什么？

⑷ 自由交流。⑸ 带着这样的感情朗读课文第５小节： 点名读──集体读。

师点评：看来大家已经读进了课文，与小作者产生了共鸣。

师：如此娇嫩的和平之花怎么经得起战争的摧残，请大家一起欣赏两首小诗《地球的呻吟》、《地球的呼声》。

⑹ 学生选读──集体齐读： 让世界远离战争，让世界充满阳光，充满爱，是我们每个人的心声，让我们一起唱响《让世界充满爱》。

⑺ 学生欣赏音乐。板书：和平

四、小结升华

师：同学们，为了制止战争，让世界充满爱，我们能做些什么呢？（学生自由畅谈）【板书设计】

一个中国孩子的呼声 和平！