幼儿园珠心算教案设计(范文模版)

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第一篇:幼儿园珠心算教案设计(范文模版)

活动目标:1.在游戏活动中理解二位数的加法和减法的意义。

2.激发幼儿参与珠心算活动的兴趣,体验成功的快乐。

活动准备:1.小兔和小狗。

2.保龄球馆背景图。自制保龄球馆赠券若干。

活动过程:1.裁判本领大。(看数拨珠)

小兔和小狗要参加保龄球比赛,请我们来做裁判,不过,裁判先要学会记分,我们来练一练,好吗?

出示数字10,请幼儿拨在算盘上。相应练习11、22、33、44、……(提示幼儿左手拨十位,右手拨个位,双手联拨。)

出示数字21,请幼儿拨在算盘上。听数拨珠:25、42、36、51、72、47、69、60、……老师检验。

2.保龄球比赛(学习两位数的直加直减)

小兔和小狗比赛玩保龄球。

小兔第一局的分数为20分,第二局的分数为10分,两局总分是多少?小兔算不出来,我们来算一下:拨入20,加10,1加在哪里?为什么?谁来试试看。幼儿一起练习2 0 1 0

小狗第一局的分数是21分,第二局的分数为15分,两局总分是多呢?出示卡片 2 1 这 道题谁来算?请一幼儿上来试一试。试。1

5小兔第三局、第四局的分数分别为43分和30分,哪一局多?第三局比第四局多几分?出示卡片 4 3 教师演示,幼儿集体练习。3 0

小狗第三局、第四局的分数分别为25分和35分,哪一局多?第四局比第三局多几分?出示卡片 3 5 幼儿练习。2 5

3.裁判比赛。(幼儿练习)

教师逐一报数,幼儿在算盘上拨珠计算。(集体练习,小组回答,答案拨在算盘上。)

规则:以小组形式回答。答对者发给游戏活动时的保龄球馆赠券。教师观察幼儿操作情况,注意幼儿拨珠时左手拨十位,右手拨个位,双手同时拨珠。

教师出示题卡,幼儿看题拨珠计算。

请幼儿看老师的大算盘,模拟拨珠计算老师报出的题。

幼儿自己看题心算练习。

4.教师:你们今天都是小小裁判员,本领真不小,学会了两位数的直加直减,以后还要加油学习哦!

第二篇:幼儿园珠心算教学计划

幼儿园珠心算教学计划

幼儿珠心算上学期认识了算盘,学习了珠心算直加直减和珠心 算满五加幼儿学得很好,幼儿打得又对又快,就是心算能力差点,本学期为使幼儿扬长避短,要多加强幼儿珠心算练习,师幼继续努力,共同提高幼儿珠心算的能力制定计划一下:

一、教学目标

1、进一步激发幼儿学习珠心算的兴趣。

2、培养幼儿动手动脑的能力。

3、进一步巩固满五加的珠心算能力。

4、学会珠心算破五减。

5、学习进位加的部分内容。

二、教学安排

三月份:

1、复习;珠心算满五加。

2、学习破五减口诀。

3、学习珠算破五减。

4、复习珠算破五减。

四月份:

1、学习心算破五减。

2、复习心算破五减。

3、学习珠算心算满五加破五减

4、复习。

五月份:

1、练习珠算满五加破五减。2、练习心算满五加破五减。3、复习珠算满五加破五减。4、复习心算满五加破五减。六月份:

1、学习珠算进位加。

2、学习心算进位加。

3、复习珠算进位加。

4、复习心算进位加。

七月份:

1、学习珠算退位减。

2、学习心算退位减。

3、复习珠算退位减。4、复习珠算退位减。

第三篇:幼儿园珠心算教案

幼儿园珠心算教案-珠心算基本加减算口诀

我们把20以内的珠算基本加减法叫基本加减算。它包括加减1——9几种拨珠方法。熟练进行基本加减算是学好多位数加减算的基础。按拨珠的难易程度分位四类:

一. 直加 直减

1.直加要领:加看外珠,够加直加。练习:2+2 3+1 2+1 5+3 3+5 4+5 1+5 2+5 1+7 2+6 2.直减要领:减看内珠,够减直减。练习:4-2 4-3 6-1 8-2 7-5 8-5 9-5 9-4 8-7 9-8 二. 满五加 破五减

1.满五加要领:下加不够,加五减凑。练习:4+4 2+3 3+3 4+3 2.破五减要领:下减不够,减五加凑。练习:8-4 7-3 6-2 5-2 三. 进位加 退位减

1.进位加要领:本档满十,减补进一。练习:2+8 3+7 4+6 5+5 4+7 4+8 3+9 2+9 2.退位减要领:本档不够减,退一加补。练习:11-7 12-8 11-5 10-5 15-8 16-9 13-4 11-9 四. 破五进位加 退位满五减

1.破五进位加要领:本档满十,进一减五加凑。练习:5+6 7+7 8+6 5+9 6+7 5+8 6+6 6+8 2.退位满五减要领:本档不够减,退一加五减凑。

练习: 12-6 13-8 13-7 11-6 12-7 14-8 14-7 13-6 附:直加、满五加基本练习:

0+1 1+1 2+1 3+1 4+1 5+1 6+1 7+1 8+1 0+2 1+2 2+2 3+2 4+2 5+2 6+2 7+2 0+3 1+3 2+3 3+3 4+3 5+3 6+3 0+4 1+4 2+4 3+4 4+4 5+4 0+5 1+5 2+5 3+5 4+5 0+6 1+6 2+6 3+6 0+7 1+7 2+7 0+8 1+8 0+9 直减、破五减基本练习9-9 9-8 8-8 9-7 8-7 7-7 9-6 8-6 7-6 6-6 9-5 8-5 7-5 6-5 5-5 9-4 8-4 7-4 6-4 5-4 4-4 9-3 8-3 7-3 6-3 5-3 4-3 3-3 9-2 8-2 7-2 6-2 5-2 4-2 3-2 2-2 9-1 8-1 7-1 6-1 5-1 4-1 3-1 2-1 1-1 进位加、破五进位加基本练习: 9+1 9+2 8+2 9+3 8+3 7+3 9+4 8+4 7+4 6+4 9+5 8+5 7+5 6+5 5+5 9+6 8+6 7+6 6+6 5+6 4+6 9+7 8+7 7+7 6+7 5+7 4+7 3+7 9+8 8+8 7+8 6+8 5+8 4+8 3+8 2+8 9+9 8+9 7+9 6+9 5+9 4+9 3+9 2+9 1+9

退位减、退位满五减基本练习:

18-9 17-9 16-9 15-9 14-9 13-9 12-9 11-9 10-9 17-8 16-8 15-8 14-8 13-8 12-8 11-8 10-8 16-7 15-7 14-7 13-7 12-7 11-7 10-7 15-6 14-6 13-6 12-6 11-6 10-6 14-5 13-5 12-5 11-5 10-5 13-4 12-4 11-4 10-4 12-3 11-3 10-3 11-2 10-2 10-1

第四篇:幼儿园珠心算教案.doc

幼儿园珠心算教案

教案:1认识算盘 学姿势

认识算盘 学姿势

目的: 认识算盘各部分的名称、学会打算盘姿势;

内容:

1、认识算盘各部分名称;

2、会正确拨珠姿势;

3、学会拨1、2、3、4、5。

难点:珠姐姐与珠弟弟的意义。

准备:大算盘一个;珠姐、弟的卡通图、1、2、3、4、5珠像图;

《森林幼儿园》

过程:

一、认识算盘

1、发算盘;师生自我介绍;

2、引出算盘,介绍算盘的作用;

3、引出〈〈森林幼儿园〉〉,通过故事,向幼儿介绍房

子的结构,认识珠姐姐珠弟弟,并了解其意义;

4、《森林幼儿园》与老师的大算盘比较,引出框、梁、档、珠,强调珠姐弟的意义;

5、儿歌〈〈认识算盘〉〉“一把算盘四边框``````````”,并让幼儿在小算盘找框、梁、档、珠;

6、教幼儿认识个位点和个位档。

让幼儿上厕所,休息,手指操(手指变变变)

二、打算盘的姿势

表演交警动作引出主题——打算盘也有正确的姿势,姿势正

确了打算盘才会又快又好

1、算盘的位置(算盘放在桌子的中间,距离桌沿一拳头远。)

2、身体姿势:(有动作);练习:可用角色游戏(司令与士

兵);教儿歌(打算盘,并不难````````)

三、练习拨1——5 单拨数 1、1——4的指法:右手放在个位档,左手放一旁,右手大拇

指拨入1,食指拨去1。2、3、4拨入拨去同1的指法,边教边

让幼儿跟着练习。可练习听拨、说拨,老师巡视检查。

2、5的指法:右手食指拨入,拨去。

连拨数

3、游戏:打机关枪“啪、啪、啪。”(注意4变5的指法)

4、出珠像图,并认识,注意区分1和5。

作业:练习1——4。

回答人的补充

2010-02-21 12:12 目的:认识算盘各部分的名称、学会打算盘的姿势; 内容:

1、认识算盘各部分名称;

2、会正确拨珠姿势;

3、学会拨1、2、3、4、5。难点:珠姐姐与珠弟弟的意义。准备:大算盘一个、珠姐弟的卡通图、1、2、3、4、5的珠像图、《森林幼儿园》挂图。过程:

一、认识算盘

1、发算盘;师生自我介绍;

2、引出算盘,介绍算盘的作用;

3、引出《森林幼儿园》,通过故事,向幼儿介绍房子的结构,认识珠姐姐珠弟弟,并了解其意义;

4、《森林幼儿园》与老师的大算盘比较,引出框、梁、档、珠,强调珠姐弟的意义;

5、儿歌《认识算盘》“一把算盘四边框``````````”,并让幼儿在小算盘找框、梁、档、珠;

6、教幼儿认识个位点和个位档。让幼儿上厕所,休息,手指操(手指变变变)

二、打算盘的姿势表演交警动作引出主题——打算盘也有正确的姿势,姿势正确了打算盘才会又快又好

1、盘的位置(算盘放在桌子的中间,距离桌沿一拳头远。)

2、身体姿势:(有动作);练习:可用角色游戏(司令与士兵);教儿歌(打算盘,并不难````````)

三、练习拨1——5单拨数 1、1——4的指法:右手放在个位档,左手放一旁,右手大拇指拨入1,食指拨去1、2、3、4拨入拨去同1的指法,边教边让幼儿跟着练习。可练习听拨、说拨,老师巡视检查。

2、5的指法:右手食指拨入,拨去。连拨数

3、游戏:打机关枪“啪、啪、啪。”(注意4变5的指法)

4、出珠像图,并认识,注意区分1和5。作业:练习1——4。

珠心算教案:第二讲 6—10的拨法 目标:学会6-10的拨法 内容:

1、复习上一讲的内容;

2、学习6-10的拨法; 3、1-10的珠译数。难点:

1、9变10的指法;

2、掌握合拨、分拨

3、区别1、5;

2、6;

3、7; 4、8;

9、10珠像图。准备:6-10数字卡。过程:

一、复习

1、熟悉算盘:算盘的组成,珠姐弟的意义;

2、打算盘的姿势:听口令练习三次;

3、拨1——5

二、学习6~10的拨法

1、学习拨入6、7、8、9并用5引出6,演示:6的拨法,强调合拨、分拨的指法。练习:拨入6,拨去6并用数字卡引出7、8、9,指法同6

2、练习拨6、7、8、9,听拨,看拨;

3、儿歌:(上一下一就是6,``````)

4、6~9的连拨

5、认识0上厕所,休息,手指操(复习)

三、学习10的拨法

1、认识10,一根油条加一个鸡蛋是10;

2、盘上拨10;(认识十位档,强调左右手的位置),拨入10,拨去10;

3、幼儿拨10;

4、学习9变10的拨法,指法:右手分拨9,左手进1。练习:游戏:打十响机关枪珠译数,数译珠,试用空拨盘拨珠作业:练习5—7

珠心算第三讲 一位数的直加 第三讲 一位数的直加

目标:学会拨珠1-49,一位数的直加 内容:

1、学习拨珠1-49

2、一位数的直加 难点:小数加大数 准备:

1、《摘苹果》 2、49以内的珠译数卡片 过程:

一、学习拨珠1~49

1、复习拨珠1—10;

2、写出11、15等数让幼儿认,引出11—49。

3、认数,数数;幼儿念,老师拨,到14停住,注意14到15的指法变化;到19注意20的变化,直到49。

4、练习拨珠1—49。(听拨,看拨)

休息,上厕所,手指操(一个手指点点``````)二、一位数的直加

1、加法:加法就是增加、越来越多了。

2、“+”号的意义:医院、医生的标志;和数字放在一起,就表示加法,增加了、越来越多了。

3、举例:1+1(加小数)(注意用竖式),幼儿练习;

4、举例:1+6(加大数),幼儿练习

三、游戏:小红摘苹果

四、珠译数,数译数

五、空拨盘练习作业:练习8—10 珠心算第四、五讲 2-3位数的直加 第四、五讲 2-3位数的直加 目的:学会2-3位数的直加 内容:

1、定数1的练习

2、三位数的拨法 3、2-3位数的直加

难点:数位对齐,高位加起的理解 准备:《小熊过桥》挂图 过程:

一、一二位数分得直加

1、打定数1的练习,定时30秒

2、复习两位数加一位数(34+5教师打,故意打错得数为84,请幼儿指出)

3、练习:23+5 22+55 46+3 96+3 82+6

4、学习两位数的直加,5、举例:22+55 强调数对齐,高位加起。幼儿练习:11+73 53+45 28+51二、三位数的拨法:

1、提问:111,只有两只手,三位数怎么拨呢?(幼儿讨论)

2、认识百位档,左右手分别放在百位档与十位档,同时拨入1,然后右手在个位档拨入1。

3、练习:123 768 444 962 743 休息,上厕所,手指操(大拇指是爸爸``````)

三、三位数的直加

1、举例:22+11引出222+111

指法:数位对起,高位加起,左右手同时在百位档和十位档加2,然后,右手在个位档再加2,够加直加。

2、练习:151+333 329+120 456+543 特例:104+250 350+108

四、游戏:《小熊过桥》

五、心算:

1、进行珠译数训练

2、空拨盘:例:12+5 3+16

3、看盘心算:例:11+6 5+12

4、心算:例:5+11 4+5 作业:练习15~17 珠心算第六讲 凑数概念 第六讲 凑数概念

目的:掌握凑数概念,学习2-3位数不齐头加 内容:

1、凑数概念

2、凑数游戏

3、不齐头加 准备:《鸵鸟生蛋》挂图

过程:

一、打定数1,30秒,记数

二、复习三位数的直加三、三位数的不齐头加

1、由三位数223+265引出223+65

2、老师演示:数位对齐,高位加起,左右手分别在十位与个位加6、5

3、幼儿练习:305+24 345+54 21+678

四、凑数:

1、用游戏介绍凑数

“那小朋友会算这么多题,老师再出道简单的,看看谁能算出来,“4+3”由此引出凑数。什么叫凑数?两个数合起来是5,那么这两个数就互为凑数。游戏:《鸵鸟下蛋》,由故事引出凑数对:1-4 2-3 3-2 4-1 休息,上厕所,手指操(复习)

2、用儿歌记忆凑数(1、2、3、4互凑数``````)

3、游戏:找朋友

4、打凑数电话 14233241

五、心算:

1、进行珠译数练习

2、空拨盘算:65+3 30+15 111+222

3、看盘心算:12+6 5+13 51+23

4、心算: 2+7 10+5 33+55 作业:练习18~20 推荐:大班珠心算教学进度

2004-2005学年上学期大三班珠心算教学进度(留园班)第一周:复习4以内直加直减珠算(三笔)第二周:复习4以内直加直减珠算(五笔)第三周:巩固10以内的数珠互译 第四周:学习定加1,加至10 第五周:国庆节放假 第六周:补课

第七周:初步建立虚盘,4以内直加直减脑算(三笔)第八周:定加1,加至50 第九周:继续复习三~五笔4以内直加直减的脑算 第十周:认识20以内的数珠互译

第十一周:试练4以内直加直减六~八笔脑算 第十二周:练习双合、双分指法 第十三周:定加1,加至80 第十四周:巩固4以内直加直减脑算

第十五周:初学9以内直加直减听打(三笔)第十六周:认识50以内数珠互译

第十七周:定加2,加至10及加强9以内直加直减听打(三~五笔)第十八周:从14定减1及复习双合、双分指法 第十九周:定加1至100 第二十周:定加2至30 第二十一周:听打内直加直减十笔以上的题型 第二十二周:复习、测试

第五篇:幼儿园大班说课稿:《珠心算》优秀说课稿

幼儿园大班说课稿:《珠心算》优秀说课稿范文各位领导、各位老师:

今天,我为大家提供的是大班珠心算活动《9以内数的直加— 1,2,3,4》,接下来,我将为大家介绍本次活动的初步构想:

珠心算作为一门新兴的开发人的智慧的科学,正在全国蓬勃发展。目前,我园正在开展幼儿珠心算教学活动,教师们通过活动中的尝试与体验,已非常清楚的认识到:珠心算教学以算盘为媒体教学,把游戏和学习有机的联系起来,让幼儿在玩中学、学中练、学中玩、玩中会,不仅幼儿感兴趣,家长满意,更能启迪幼儿智力,促进幼儿全面素质的提高,收到“一科突出,多科受益”的效果,同时,《幼儿园指导纲要》强调,在教育与发展间应坚持:“既要尊重幼儿的主体地位,又要发挥教师的主导作用”而珠心算教学的出发点正是幼儿自我发展(学习)能力的培养。因此,我选择了这一活动。

本次活动的目标有三点:(1)幼儿通过玩中学、学中练,感受珠心算活动的乐趣,体会成功的快乐(2)动用多种感官,积极、主动探究问题,培养幼儿举一反三的能力,发展幼儿的形象思维及创造性思维。(3)培养幼儿的注意力、反映力及逻辑思维能力,增强幼儿的时间观念。在设计本次活动时,我力图体现珠心算教学活动的趣味性、操作性、互动性、主体性和教学活动化的特点。

一、突出了活动的趣味性

《纲要》中明确提出:“幼儿园应该以游戏为基本活动,寓教为乐,注重活动过程”。在本次活动中,我运用了游戏法,以游戏的口吻引入,以生动、形象的比喻将取盘、握笔、清盘、拨珠等常规活动融于儿歌里,如:在学习珠图这一环节时,我将大拇指比作上珠,其余四指比作下珠,幼儿边念儿歌边做动作,兴趣高涨;学画珠图时,请幼儿当摄影师,给珠图照相;在练习时,更是用上幼儿喜欢的“送信”“开火车”的游戏,调动了幼儿学习的积极性,充分体现了杜威的教育理论:“做中玩,玩中练”,使幼儿在轻松、愉悦的游戏中得到有趣的收益。

二、突出了幼儿学习的主体性

我遵循现代幼儿教育思想,将幼儿摆在了活动的主体地位,充分考虑幼儿主体性的发展。做到“教人以渔”。本次活动的重难点是拨珠动作。为解决这一难点,我大胆运用了操作法、演示法、探索发现法、启发式教学法,使教学内容由浅入深,由易到难。首先,在教学准备中对幼儿进行拨珠练习,让幼儿全盘拨入1,再拨入1„„使幼儿熟悉拨珠动作,然后层层深入,让幼儿

试拨“1 1”,启发他们说出拨珠动作;通过一拨二复三放这三步曲,利用幼儿好模仿的天性,发展其观察模仿力,教会幼儿正确的拨珠动作,并以此为切入点,由此及彼,大胆探索,寻求规律,从而举一反三的学会“ 2,3,4”的拨珠动作,体现了教师教的主导作用和幼儿学的主体性。其次,采用游戏式、竞技式的练习,增强了幼儿学习的积极性、主动性、趣味性,为幼儿今后主动去学习、去发现、去探索,奠定了良好的基础,让幼儿终身受益,较好的解决了“幼小衔接的”的问题。

三、多种感官的参与,多元智能的发展

苏联霍姆林斯基说“儿童的智慧在他的手指尖上”。珠心算教学是一门重过程、操作性很强的课程,主要表现在拨珠、画珠图、写数字等身体的操作上。

其次,体现为多种方式的动,通过动耳、动口、动脑、动手、动眼等多种感官的综合学习,同时作用,在看看、说说、听听、画画、想想中,培养幼儿的注意力、记忆力、思维力、感知力、想象力和创造力,促进儿童情感、兴趣等非智力因素的健康发展。

四、突出了“以人为本”的教育理念

针对幼儿学得快,忘的快、直观形象的思维特点、自控能力差的年龄特点,开展“闪电读数”、“读、画珠图”等练习,开发幼儿的形象思维、逻辑思维,促进幼儿的记忆力、反应力、有意注意力的发展。针对幼儿喜欢被表扬、被肯定的情感特征,我设计了“记时拨珠”“拨珠接力”等环节,使幼儿能感受到自己一次一次的进步,体会到成功的喜悦,而小红珠的发放更是贯穿与活动的始终,更让幼儿感受到了学习的快乐,增强了自信心。

以上是我对本次活动的全部构想,请各位领导和同行们多多指正,给我提出宝贵意见。

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