小熊和小鸟故事教案

第一篇：小熊和小鸟故事教案

活动目标：

1、参与相应情境，理解儿歌内容，体验友好相处的快乐。

2、能积极参与，大胆尝试仿编儿歌。

活动准备：

1、每人别上胸饰扮演松鼠或小鸟，教师扮演松鼠妈妈。

2、准备好头饰和斧子道具，请配班教师扮演小熊。

3、挂图一幅。

4、活动室布置成森林场景（其中有几棵立体大树布置在平面大树的周围），幼儿席地坐在平面的大树上。

活动过程：

一、在优美、抒情的音乐声中，小鸟、小松鼠坐在大树上自由自在地做自己喜欢的事情，如理理羽毛，抖抖翅膀，说说悄悄话等等。

二、进入儿歌描绘的情景。

1、听，什么声音？

2、小熊扛着斧子入场，边走边唱：我是一只小狗熊，造房本领强，我要把那新房子造得很漂亮。

3、谁来了？它想干什么？你猜它用什么造房子？你是怎么知道的？

4、通过情境对话熟悉儿歌内容。

5、小熊（自言自语）：小熊要盖屋，上山来砍树！好，就砍这一棵。

松鼠妈妈：不行，不行！

小熊：（指另一棵）那我就砍那一棵。

松鼠妈妈：也不行，也不行！

小熊：（指幼儿坐着的那棵大树）那我就砍这一棵。

松鼠妈妈：呀！它要砍大树了！

齐：不行不行，不能砍，不能吹！

小熊：这棵不能砍，那棵也不让，为什么呀？

（小鸟、小松鼠一一告诉小熊不能砍树的道理，如大树是我们的家等）

小熊：我不砍树了！可我住哪儿呢？

松鼠妈妈：小鸟、小松鼠们，我们一起来帮小熊想想办法，好吗？

（小鸟、小松鼠互相商量合适的办法，并告诉小熊）

松鼠妈妈：小熊，朋友们给你提了这么多建议，你认为住在哪儿最合适？

（小熊对松鼠妈妈耳语）

松鼠妈妈：小熊让然暂时保密，等会儿你们就知道了！

三、学习儿歌

1、引导幼儿思考：还有哪些生活在树上的朋友会阻止小熊的砍树行为，为什么？

2、出示挂图，提问：小熊住在哪儿？它和谁住在一起？它住在树洞里舒服吗？

第二篇：小鸟和小熊的睡前故事

在大森林里有这么一个奇怪的组合 一只小鸟跟一只小熊。他们俩是很要好的朋友，小鸟在树上唱歌，小熊有时坐在树下静静的欣赏，有时在下面的树洞睡觉。

冬天来了，小鸟即将搬家了，小熊也要进入冬眠了，他们约定好明年的春天，再在这颗树下见面。可是到了第二年回来的时候，小鸟看见大树没有了小熊在树墩子上哭鼻子。小鸟着急的问他“小熊我们的树呢 树那里去了?”小熊伤心的说：“大树让伐木工人砍走了”小鸟安慰他说：“只要根还在 大树就会发芽然后再长大的”。

他们俩个找啊找 真的就在树墩边上发现了一颗小小的新芽 可是 没有了大树 小鸟去哪里唱歌呢?小熊想起了一个好办法，他站到树墩上装成是一颗威武的大树，小鸟飞到这颗“树”身上唱起了歌。小鸟依依呀呀的唱着，小熊笑着随着歌声摇摆。

小鸟跟小熊又一起去邀请了好多朋友，一起在大森林里开着音乐会，小熊呵呵的傻笑着，小鸟围着小熊飞大家一起载歌载舞热闹极了。

冬天又来了，小鸟又要跟小熊分别了，他们约定第二年还是老地方见面。第二年春天小鸟回来的时候看见小熊跟一颗小树苗站在一起 他十分的高兴，小鸟又可以在树上唱歌了，他们又回到了幸福的生活。

第三篇：《小熊和小鸟》韵律活动说课稿

《小熊和小鸟》的音乐选自《贝贝舞曲》，乐曲结构分为aa、ab、ac、ba、bb几部分，其中aa段乐曲节奏平稳，适合于表现小熊笨拙的动作；其余几段乐曲的节奏都是比较欢快的，适合表现小鸟轻盈的飞的动作和两角色结伴自由舞蹈的情景。学做小熊和小鸟的动作对于幼儿来说相对比较简单，容易模仿，但能根据音乐的快慢节奏分辨出由哪个角色来表演又有一定的难度，所以这个韵律活动比较适合在中班进行。

二、活动目标：

1、初步熟悉乐曲的旋律，感知乐曲不同的音乐性质，并学习用熊走、鸟飞等动作来表现。

2、迁移日常生活经验，创编不同动作，表现熊走、鸟飞的形象。

3、知道寻找空间律动，不与别人碰撞。

活动需要准备各段音乐的磁带还有小熊和小鸟的图片各一张。

三、活动过程：

1、首先观看动物图片引出小熊和小鸟这两个角色，理解角色形象，迁移生活经验创编熊走、鸟飞的动作。

相关提问：小熊是怎样走的？为什么小熊的动作这么慢？怎样做才能看出小熊很笨拙的样子？（幼儿模仿）小鸟是怎样飞的？ 小鸟飞来飞去会是什么样的感觉？（用表情引导幼儿说出轻盈或是欢快的感觉）

2、用简单的故事情节引导幼儿欣赏乐曲。

有一天，小熊自己在家里，没有伙伴和它玩，觉得非常闷，它就走到这，走到那，这时候小鸟飞来了，两个好朋友碰到了一起，它们可高兴了，就一起跳起舞来了。

下面请小朋友来听一段音乐，听听音乐中哪里是小熊在走，哪里是小鸟飞，哪里是它们在跳舞。提出要求后请幼儿完整的欣赏一遍乐曲，幼儿可根据自己对音乐的理解尝试表演。

3、分段欣赏。

（1）aa段：重点练习熊走的动作，教师反馈幼儿好的动作帮助幼儿掌握熊走时膝盖弯曲的要点，为了体现小熊笨拙的样子，走时两拍走一下，并提示幼儿在这段乐曲中比较明显的：3 3 4 4 5 － 处转圈，学习按乐句交替做熊走和转圈的动作，集体跟随音乐练习。

（2）ab、ac段：在教师的引导下听出该音乐欢快的音乐性质，练习小碎步，做鸟飞的动作。（3）跟随a段音乐分角色表演有关故事情节，进一步熟悉音乐及角色形象和动作，并掌握游戏规则，就是小熊运动时，小鸟不动；小鸟运动时，小熊不动。

（4）b段：用故事情节引导幼儿听出b段欢快的舞曲性质，释放幼儿情绪，学习结伴自由舞蹈。

4、完整的听音乐，分角色游戏，在游戏过程中教幼儿在自由结伴时要建立合作、交往空间，就是使自己能舒适的应和伙伴，又使伙伴能舒适的应和自己；还要学会避让，不与别人碰撞。

5、活动延伸是在第二次活动时，让幼儿用已学过的舞步和对称技能创编b段舞蹈动作，并按乐句变换动作。

四、活动过程中的特点：

1、整个教学活动的设计都注重遵循了游戏性的原则，以故事的情节引导幼儿来表现故事中的角色，这样让幼儿在玩中学，在表演中感受到音乐的熏陶，丰富了孩子的情感体验和表现技能！

2、另外教学中还注意遵循逐层深入、循序渐进的原则。如开始先通过图片引出故事中的角色，然后通过欣赏乐曲让幼儿根据自己对音乐的理解尝试表演。接下来分段欣赏，先听aa段学习小熊走，再听ab、ac段学习小鸟飞，掌握动作要领后分角色表演故事情节，并要求遵守游戏规则，最后自由结伴、即兴舞蹈，使幼儿以更大的兴趣参与到活动中来。

3、结交舞伴的空间变化，还有助于发展幼儿时空运算能力同时提高了幼儿的社交水平。

第四篇：小老鼠和小鸟故事

路旁，有一棵大树。树洞里，住着一只小老鼠。树上的窝里，住着一只小鸟。他们是邻居，更是朋友，每天在一起玩。

可是这天，小鸟一大早飞出去，一直到下午都没有回来。

小老鼠十分着急，走出树洞到处寻找。找呀找，终于在红狐狸的院子里找到了。小鸟被红狐狸捉住了，关在笼子里。红狐狸躺在旁边的摇椅上摇呀摇，“这只小鸟真嫩，晚上炒起来配饭！”红狐狸美美地说。

“请你放了他吧。”小老鼠哀求。

红狐狸的头摇得像拔浪鼓：“不可能，不可能。”

“那请你今天先别吃他，我回家拿食物给你！”小老鼠急忙说。

“可以。”红狐狸说，“不过你别耍滑头，你的家在哪里我可知道，我会找上门来的！”

小老鼠急忙跑回家，拿来了一块奶酪。“好吧，我今天不吃这只小鸟了。”红狐狸接过奶酪说。

第二天，小老鼠送来了一袋花生米：“请你今天也别吃小鸟！”

第三天，小老鼠送来了一篮玉米：“请你今天也别吃小鸟！”

一个星期后，小老鼠家里空空如也，只剩下一瓶葡萄酒了。

红狐狸接过葡萄酒，打量着，很高兴：“这酒看着就馋人！”他立即打开瓶盖，咕噜咕噜喝起来。

一瓶酒喝完了，一会儿，红狐狸躺在摇椅上打起了呼噜，睡着了……

傍晚，红狐狸一觉醒来，笼子里空空的，不见了小鸟。他急忙跑出门，来到小老鼠家的大树下。可树洞里空空的，树上的窝里，也空空的。

在很远的另一座森林里，一棵大树的树洞里，住着一只小老鼠；树上的窝里，住着一只小鸟……

第五篇：玫瑰和小鸟故事

有一天小鸟外出找食物。他来到一位农民伯伯的家门前，低头一看，墙边有许多美丽的花。小鸟想种一棵玫瑰花，便叼了一颗玫瑰花籽飞走了。

它飞呀飞呀，飞了三天三夜，来到了一片大森林里。小鸟用轻声的话对一棵老榆树说：“榆爷爷，我把我的“小心愿”种在这儿了，你要帮我看好哦”！说完，它用嘴把土刨了一个坑，把玫瑰花籽轻轻地放在坑里，并用翅膀蘸了点水，滴在花籽的土上。小鸟也把自己的窝筑在榆树上，时时刻刻看着“小心愿”。过了几天，“小心愿”发芽了，小鸟多弄了点水滴在土上，盼望着

“小心愿”早点开花，能成为森林里一处美丽的风景。盼呀盼！玫瑰花开花啦！小鸟兴奋极了，因为“小心愿”开花是它最开心的一件事。小鸟天天看着“小心愿”，只是过了不久，“小心愿”就谢了，小鸟好失望。或许它不知道“小心愿”的背后还有许多好事呢！

这了几天，小鸟突然发现在“小心愿”凋谢的周围，又长出了许多小芽儿，小鸟连夜给它们浇水，在小鸟的精心呵护下，小芽儿长慢慢的长出了含包欲放的花骨朵。不久，这些花苞都长成一朵朵鲜艳的玫瑰花，长出了一朵朵“小小心愿”。

这一丛玫瑰花是怎么来的呢？带着这个疑问，小鸟飞去问山羊大爷，山羊大爷说：“小心愿把自己的花籽分发给大地公公了”，小鸟恍然大悟，并请山羊爷爷去观赏玫瑰花。这件事一而十，十而百，百而千，千而万，许多人前去大森林，就是为了观赏这丛玫瑰花。小鸟就把这花丛取名为“小心愿玫瑰花丛”，前来观赏玫瑰花的动物们为了天天能闻到玫瑰花香，并选择在这里安家落户。

从此，这片“小心愿森林”天天都有欢声笑语在空中飘荡，许多花类专家也来请教小鸟，小鸟和“小心愿玫瑰花丛”也大森林里闻名遐迩，这片森林因为有了“小心愿”，小心愿森林也一片安宁、和平。老榆树因为保护了“小心愿”，也受到了动物们的高度称赞。