《我和小鸟的故事》作文指导教案

第一篇： 《我和小鸟的故事》作文指导教案

《我和小鸟的故事》作文指导教案

教学目标

1、学习课文的观察和写作方法，介绍自己熟悉的鸟，写出喜欢它的原因。

2、在写作的过程中，培养学生爱护小动物的思想感情。教学重难点

学习课文的观察和写作方法，介绍自己熟悉的鸟。教学方法与手段

讲授法、小组合作法。多媒体课件 教学课时

两课时 教学过程

第一课时（习作指导）

一、导入。

同学们这个单元我们学习了三篇有关鸟的文章,作者笔下的鸟给我们留下了深刻的印象。今天我们就要自己动手来写一写“我和鸟儿的故事”。

平时你们见过哪些鸟呢?老师也收集了一些鸟的图片,我们一起来看一看吧。

二、习作指导

师:大家回忆一下,在写动物的外形时,我们应注意些什么？

生:〃〃〃〃〃〃(按顺序,抓住特点)

看看书本66页的小作者是怎样运用学过的语句描写我喜欢的鸟的,我们可以向他学习。

从窗户向外望,能看见十几只麻雀站在树上,一个个胖乎乎的,圆头圆脑,像穿着褐色的外衣,上面绣着黑色的花纹。

师小结: “像穿着褐色的外衣,上面绣着黑色的花纹。”这是模仿那里写的呀?(翠鸟)

我们也可以向他学习用学过的语句描写我喜欢的鸟。

三、学生习作

师:接下来就请同学来说说你和鸟儿的故事

谁有过养鸟的经验,介绍一下(提示:要挑选什么样的鸟食?它高兴时,你怎么做?它不高兴时,你又怎么做?〃〃〃〃〃〃)

旅游的时候喂过鸽子吗?你们之间发生过有趣的事情吗?

看过动物园里的孔雀开屏吗?你怎么逗它,使它开屏,当它开屏时,它的同伴什么反应?

〃〃〃〃〃〃(讲清楚〃〃〃〃〃〃的用意:可以说说别的)

师:选一种说一说,(同桌互说)左边的同学先说给右边的同学听

发挥你的想象:

注意要进行合理的想像,要有时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果。

有一次,一只麻雀受伤了,它〃〃〃〃〃〃我〃〃〃〃〃

春天到了,我看见一只燕子〃〃〃〃〃〃

邻居抓来了一只八哥,它可真神奇,会说几句简单的人类的语言〃〃〃〃〃〃

那天,我来到中山公园喂鸽子〃〃〃〃〃〃

看看别人是怎么写的:〃〃〃〃〃〃

四、练习1：

我和小鸟的故事

今天是星期六,爸爸妈妈还是照常上班。家里冷冷清清的,只有我一个人,于是我拿起一本书来看。看着看着,忽然一声鸟叫声把我惊醒,我好奇的走向阳台,寻找小鸟,终于在一个花盆里找到一只小鸟。我又仔细地瞧了瞧它,有一身又滑又黄又嫩的身躯,一双黑葡萄的眼睛,一个又尖又小的嘴。从整体来看真是一只人见人爱,惹人喜欢的小鸟。

我小心翼翼地捧起小鸟,朝屋里走去。这只小鸟应该是刚出生不久的,可能是练习飞行时,一不小心掉到在花盆里才使它的右腿渗出鲜红的血。我急忙拿了药布和止血贴给它治疗。伤口包扎完了之后,我用树枝和胶布给它做了一个暖和的家,这样它不仅能够睡得舒适而且活动也比较方便。我又给它拿来了水和食物放在旁边,小鸟好像看出了我对它很友好,高兴地叫了几声就开始吃我给它的食物,看着它吃得津津有味的样子,我心里别提有多高兴了。

爸爸妈妈下班后,我把今天发生的事告诉他们,他们都夸我是个有爱心的好孩子。

（1）说说文中分成几段写?讲了一件什么事?

师:作者写的这件事中,既写自己怎么做,又写小鸟的活动,看来写我和小鸟的故事这篇作文,就是要写你和小鸟之间发生的一件事。

五、练习2

（1）文中的小鸟长什么样?(找出句子读一读)

叽叽叽,喳喳喳,你知道这是谁的叫声吗?这就是我家的宠物,一只可爱的小八哥--喳喳。你们知道它为什么叫喳喳吗?那是因为它整天叽叽喳喳地叫着,所以我就叫它喳喳。它是一只非常调皮的小鸟,全身长着黑黑的羽毛,有一双黄黄的、小小的眼睛,翅膀上长有一排整齐的白色羽毛,显得很有特色,它的脚很很灵活,脚上的爪子呈弯钩状,像一个个小月牙,看上去可爱极了。

刚开开始的时候喳喳不会说话,整天只会叽叽喳喳地叫。后来奶奶告诉我八哥是可以学人说话的,我多么希望喳喳能学会说话呀。于是我打算教喳喳学说话,可是刚开始的时候这个顽皮的小家伙一点也不配合,每次让它跟着我一起说话时,它不是在吃它的食物就是在梳理它那乌黑的羽毛,根本就不理我,真让人失望。后来爸爸教我一个好方法,那就是用食物引诱它,这一招果然有效,喳喳一心想吃到我手里的食物就只能乖乖地跟着我说话了,刚学的时候它还是叽叽喳喳地叫,一点都不像人说的话。不过经过一段时间的训练,它已经能说上一两句了。我每天放学回家,它就会说:“回来了,回来了。”有时,它看到奶奶在扫地,就会说“辛苦,辛苦。”大家都说它真是个通人性的家伙。现在,这个小家伙在我们小区里还有点名气,许多人都知道它是我们家的开心果。

我越来越喜欢喳喳了,我相信以后它一定能学会说更多的话。

（2）文章向我们介绍了一件什么事?小八哥长什么样呢? 看完了别人的文章,大家是不是也很想动笔来写一写自己和鸟儿只间的故事呢?我们课本上有四个题目,可以任选一个来写。(先把提纲抄在作文本上)

题目:

我熟悉的鸟我见过的鸟我养过的一只鸟我想像中的鸟

六、板书：

出示写作提纲:

分成三段写

一、鸟儿的外形

二、我和鸟儿之间发生的一件事

三、我的感想

第二篇：__《我和小鸟的故事》作文指导教案

《我喜爱的小鸟》作文指导教案 教学目标

1.学习课文的观察和写作方法，介绍自己熟悉的鸟，写出喜欢它的原因。2.在写作的过程中，培养学生爱护小动物的思想感情。教学重难点：学习课文的观察和写作方法，介绍自己熟悉的鸟。教学方法：讲授法、小组合作法。教学准备：多媒体课件 教学课时：一课时 教学过程：

一、导入。

同学们这个单元我们学习了三篇有关鸟的文章,作者笔下的鸟给我们留下了深刻的印象。今天我们就要自己动手来写一写“我和鸟儿的故事”。

平时你们见过哪些鸟呢?老师也收集了一些鸟的图片,我们一起来看一看吧。

二、习作指导

师:大家回忆一下,在写动物的外形时,我们应注意些什么？

生:······(按顺序,抓住特点)

看看书本66页的小作者是怎样运用学过的语句描写我喜欢的鸟的,我们可以向他学习。

从窗户向外望,能看见十几只麻雀站在树上,一个个胖乎乎的,圆头圆脑,像穿着褐色的外衣,上面绣着黑色的花纹。

师小结: “像穿着褐色的外衣,上面绣着黑色的花纹。”这是模仿那里写的呀?(翠鸟)我们也可以向他学习用学过的语句描写我喜欢的鸟。

三、学生习作

师:接下来就请同学来说说你和鸟儿的故事

谁有过养鸟的经验,介绍一下(提示:要挑选什么样的鸟食?它高兴时,你怎么做?它不高兴时,你又怎么做?······)

旅游的时候喂过鸽子吗?你们之间发生过有趣的事情吗?

看过动物园里的孔雀开屏吗?你怎么逗它,使它开屏,当它开屏时,它的同伴什么反应?

师:选一种说一说,(同桌互说)

发挥你的想象:注意要进行合理的想像,要有时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果。

有一次,一只麻雀受伤了,它······我·····

春天到了,我看见一只燕子······

邻居抓来了一只八哥,它可真神奇,会说几句简单的人类的语言······

那天,我来到中山公园喂鸽子······

看看别人是怎么写的:······

三、练习1：

我和小鸟的故事

今天是星期六,爸爸妈妈还是照常上班。家里冷冷清清的,只有我一个人,于是我拿起一本书来看。看着看着,忽然一声鸟叫声把我惊醒,我好奇的走向阳台,寻找小鸟,终于在一个花盆里找到一只小鸟。我又仔细地瞧了瞧它,有一身又滑又黄又嫩的身躯,一双黑葡萄的眼睛,一个又尖又小的嘴。从整体来看真是一只人见人爱,惹人喜欢的小鸟。

我小心翼翼地捧起小鸟,朝屋里走去。这只小鸟应该是刚出生不久的,可能是练习飞行时,一不小心掉到在花盆里才使它的右腿渗出鲜红的血。我急忙拿了药布和止血贴给它治疗。伤口包扎完了之后,我用树枝和胶布给它做了一个暖和的家,这样它不仅能够睡得舒适而且活动也比较方便。我又给它拿来了水和食物放在旁边,小鸟好像看出了我对它很友好,高兴地叫了几声就开始吃我给它的食物,看着它吃得津津有味的样子,我心里别提有多高兴了。

爸爸妈妈下班后,我把今天发生的事告诉他们,他们都夸我是个有爱心的好孩子。

（1）说说文中分成几段写?讲了一件什么事?

师:作者写的这件事中,既写自己怎么做,又写小鸟的活动,看来写我和小鸟的故事这篇作文,就是要写你和小鸟之间发生的一件事。

四、练习2

（1）文中的小鸟长什么样?(找出句子读一读)

叽叽叽,喳喳喳,你知道这是谁的叫声吗?这就是我家的宠物,一只可爱的小八哥--喳喳。你们知道它为什么叫喳喳吗?那是因为它整天叽叽喳喳地叫着,所以我就叫它喳喳。它是一只非常调皮的小鸟,全身长着黑黑的羽毛,有一双黄黄的、小小的眼睛,翅膀上长有一排整齐的白色羽毛,显得很有特色,它的脚很很灵活,脚上的爪子呈弯钩状,像一个个小月牙,看上去可爱极了。

刚开开始的时候喳喳不会说话,整天只会叽叽喳喳地叫。后来奶奶告诉我八哥是可以学人说话的,我多么希望喳喳能学会说话呀。于是我打算教喳喳学说话,可是刚开始的时候这个顽皮的小家伙一点也不配合,每次让它跟着我一起说话时,它不是在吃它的食物就是在梳理它那乌黑的羽毛,根本就不理我,真让人失望。后来爸爸教我一个好方法,那就是用食物引诱它,这一招果然有效，喳喳一心想吃到我手里的食物就只能乖乖地跟着我说话了,刚学的时候它还是叽叽喳喳地叫,一点都不像人说的话。不过经过一段时间的训练,它已经能说上一两句了。我每天放学回家,它就会说:“回来了,回来了。”有时,它看到奶奶在扫地,就会说“辛苦,辛苦。”大家都说它真是个通人性的家伙。现在,这个小家伙在我们小区里还有点名气,许多人都知道它是我们家的开心果。

我越来越喜欢喳喳了,我相信以后它一定能学会说更多的话。

（2）文章向我们介绍了一件什么事?小八哥长什么样呢? 看完了别人的文章,大家是不是也很想动笔来写一写自己和鸟儿只间的故事呢?我们课本上有四个题目,可以任选一个来写。(先把提纲抄在作文本上)

六、板书：

出示写作提纲:

分成三段写

一、鸟儿的外形

二、我和鸟儿之间发生的一件事

三、我的感想

第三篇：小熊和小鸟故事教案

活动目标：

1、参与相应情境，理解儿歌内容，体验友好相处的快乐。

2、能积极参与，大胆尝试仿编儿歌。

活动准备：

1、每人别上胸饰扮演松鼠或小鸟，教师扮演松鼠妈妈。

2、准备好头饰和斧子道具，请配班教师扮演小熊。

3、挂图一幅。

4、活动室布置成森林场景（其中有几棵立体大树布置在平面大树的周围），幼儿席地坐在平面的大树上。

活动过程：

一、在优美、抒情的音乐声中，小鸟、小松鼠坐在大树上自由自在地做自己喜欢的事情，如理理羽毛，抖抖翅膀，说说悄悄话等等。

二、进入儿歌描绘的情景。

1、听，什么声音？

2、小熊扛着斧子入场，边走边唱：我是一只小狗熊，造房本领强，我要把那新房子造得很漂亮。

3、谁来了？它想干什么？你猜它用什么造房子？你是怎么知道的？

4、通过情境对话熟悉儿歌内容。

5、小熊（自言自语）：小熊要盖屋，上山来砍树！好，就砍这一棵。

松鼠妈妈：不行，不行！

小熊：（指另一棵）那我就砍那一棵。

松鼠妈妈：也不行，也不行！

小熊：（指幼儿坐着的那棵大树）那我就砍这一棵。

松鼠妈妈：呀！它要砍大树了！

齐：不行不行，不能砍，不能吹！

小熊：这棵不能砍，那棵也不让，为什么呀？

（小鸟、小松鼠一一告诉小熊不能砍树的道理，如大树是我们的家等）

小熊：我不砍树了！可我住哪儿呢？

松鼠妈妈：小鸟、小松鼠们，我们一起来帮小熊想想办法，好吗？

（小鸟、小松鼠互相商量合适的办法，并告诉小熊）

松鼠妈妈：小熊，朋友们给你提了这么多建议，你认为住在哪儿最合适？

（小熊对松鼠妈妈耳语）

松鼠妈妈：小熊让然暂时保密，等会儿你们就知道了！

三、学习儿歌

1、引导幼儿思考：还有哪些生活在树上的朋友会阻止小熊的砍树行为，为什么？

2、出示挂图，提问：小熊住在哪儿？它和谁住在一起？它住在树洞里舒服吗？

第四篇：我和小鸟的对话的故事

一天，我做完作业很累，盯着窗外树梢上活跃的小鸟，盯着，盯着……

突然，我发现我懂鸟的语言了！于是，我打开纱窗和小鸟说起了话……

小鸟看见我一直在看它，就问：“大姐姐，你是在看我吗？”

“是的，”我用鸟的语言讲，“我还没有看书，唉！真累啊。”

“其实你们人类肯定不知道我们鸟儿也有学习任务——唱歌！我们天天唱歌，喉咙都哑了！”小鸟嘟着嘴说。

“那么，”我问，“你们有学唱歌的学校吗？”

小鸟说：“当然有！我带你去看吧！嘛哩嘛哩哄！“

转眼间，我变成了拇指般大小，我特别兴奋。

“哗哔，出发。”小鸟笑眯眯地说。

清爽的风吹在我的脸上，飞上天的感觉真棒啊！

“请前往歌唱学院的乘客下车！”小鸟又调皮了，“瞧，”小鸟指着一棵大树向我介绍说，“这就是我们的学校！”

我惊叹不已，说：“哇，真是太豪华了！”

我从树上往下看，对小鸟说：“好高啊！”

正在这个时候，我一不小心，脚下一滑，从树上摔了下去。

“小——鸟，”我大叫，“救——我！”

“我来了——”小鸟飞速向下飞来……

“佳佳，快起来看书了——”我被外婆的叫声喊醒了。

啊！原来是一场梦呀……

第五篇：《我和小鸟和铃铛》教案（范文模版）

晨诵课

《我和小鸟和铃铛》

南宁市明秀小学

廖文婷

一、教学目标：

1.带着愉悦的心情朗读诗歌。

2.练习诵读、背诵小诗《我和小鸟和铃铛》。

3.通过读诗歌，了解《我和小鸟和铃铛》这首小诗描绘的我和铃铛和小鸟各有所长,学会相信自己，同时用欣赏的眼光看待别人

（4）通过诵读诗歌，感受诗歌的韵味。

二、教学重点：运用不同形式朗读小诗，感受其中的趣味，萌发对文字的热爱。

三、教学难点：能将感受到趣味的表达出来。

四、教学过程：

（一）开启诗《清晨的问候》

师：（边说边点击画面）一年之计在于春，一日之计在于晨。与黎明共舞，用诗歌开启崭新的一天。

生：用美好的词语把每一天擦亮。

师：（出示课件）新的一天又开始了，亲爱的孩子们，用你们最美妙的声音迎接崭新的一天吧。

班长：全体起立

师：让我们互道声清晨的问候。（出示课件）师：孩子们，早上好!生：老师，早上好！

师：迎着晨光，我们一起走进金色的晚秋，看着你们苹果似的笑脸，老师很高兴！

生：看到老师苹果似的笑脸，我们也很高兴！

师：老师一直在想，怎么把金色的秋天，化作芬芳的书香，送给你们。

生：我们也一直在想，怎么把甜甜的微笑，化作芬芳的果实，送给老师。

师：老师谢谢你们!生：我们谢谢老师！

合：那就让我们带着秋的芬芳，走进今天的晨诵吧。师：请坐

（二）复习诗《收获》

师：上一次，老师和大家跟随台湾著名儿童文学家“花婆婆”方素珍，来到荷塘边，有了别样的收获，今天，我们再次来到荷塘边，再次去感受父子俩钓鱼的乐趣。（出示课件，每小节由1生和男女生分别合作读，最后一小节齐读。）

（三）授新诗《我和小鸟和铃铛》

1.引入诗歌

师：今天老师给大家带来了一首新的诗歌，请大家读课题，（生读课题）读了课题，你觉得这首诗会说什么？

生：

师：让我们一起走进诗歌，看看这首诗到底说了什么有趣的事吧。2.学习诗歌

师：先听老师读一读。（生听老师读）同学们在听的时候完全陶醉了，喜欢这首诗吗？那就请大家放开喉咙，尽情地读吧。

师：看同学们读得那么兴奋，那么入迷，谁愿意来展示一下。（请一女生）

师：老师很欣赏她。你是青出于蓝而胜于蓝，刚才老师在读的时候没有动作，你读的时候不仅表情丰富还加上了动作。让我们把热烈的掌声送给她！

师：我相信男孩子也不甘示弱，那个男孩子来做代表？请你，大家没有意见吧？先掌声鼓励他吧。

（男生读）

师：你也把诗歌读得活灵活现的。大家都跃跃欲试，全体起立，我们一起配上动作读一读吧。

（全体配动作齐读）3.理解诗歌内涵

师：读了那么久，这首诗说什么呀？（大家各有所长）师：是的，（出示课件）那我能（），小鸟能（），铃铛能（），我们不一样，因为我们（），我们都一样，因为我们（）。

师：带着这样的体会，我们分小组合作再读诗歌，（出示课件）4.拓展诗歌，升华情感

师：（出示课件）你也能像诗歌这样，夸夸自己和别人吗？（同桌互相说——指名多个孩子展示）

师：老师很高兴，你们不仅能看到自己的优点，同时也能用欣赏的眼光发现别人的长处。让我们再次走进诗歌，读出我们的自信和骄傲。（出示课件，师生合作读）

师：是的，三（2）班的孩子们，你们不一样，你们都很棒，让我们响亮自豪地告诉大家——生：我们不一样，我们都很棒！