《过故人庄》优秀教案

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第一篇:《过故人庄》优秀教案

一、教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。

2、借助朗读、想象感悟诗中田园生活的优美意境,使学生从中受到美的熏陶。

3、通过学习这首诗,感受朋友之间聚散两依依的浓浓情谊,激发学生珍惜人间友谊的美好。

二、重点难点:

1、感悟诗中田园生活的意境。

2、体会作者的思想感情。

三、教学步骤:

(一)揭题解题,导入新课:

1、同学们,你们喜欢古诗吗?古诗中有很多表现朋友之间深情厚谊的,你能不能背诵一句这样的诗句?

2、今天我们再来学习一首写朋友之间真挚友情的古诗——孟浩然的《过故人庄》。(板书)

3、说说对作者的了解,教师补充。

孟浩然(689——740),湖北襄樊人,唐代山水田园派诗人代表之一,与王维齐名,著有《孟浩然集》,生活在盛唐开元年间,当时社会安定,经济繁荣政治清明。诗人一生没有作过官,基本上过着隐居生活,早年主要在家闭门苦读,四十岁时,来到长安,渴望出仕,但长安之行,求官失败,除赢得诗坛盛名之外,失意而归。其诗风平易清淡,有超妙之趣。

4、“过故人庄”是什么意思?明确:过:拜访,故人:老朋友。到村庄拜访老朋友。这首诗是他隐居在鹿门山时,被一位朋友邀请到家中作客时,写了这首诗。

(二)朗读全诗。

1、诗歌最重要的学习方法是朗读。下面请同学们打开书,自由练习读诗,要求读准字音,通通诗句,读到自己满意为止。

2、学生练读。

3、检查学生自读情况。

教师指导朗读:读文言诗词,重要的是吟读。吟读,是按照诗的个性来读,按照自己的体会来读。要读得比较慢,有时候有拖音。

4、听录音。

5、学生大声自由吟读《过故人庄》。

6、齐吟全诗。

教师随机点拨读法,如:后一句是相邀,要读慢一点,读得意味深长。

(三)译读全诗。

师导:读得好,朗读就进行到这里。下面进行译读。(板书:译读)大家不要以为“译”很容易,老师给你们出个难题,什么叫译读呢?以诗译诗,译出来的现代文也要有点韵脚,也要像一首诗。下面请同学们做一下“预备动作”,将这首诗的注释好好读一下,然后根据注释口头翻译课文。

1、教师示范,学生注意对“押韵”的处理:“故人具鸡黍。”老朋友准备了丰盛的饭菜。“邀我至田家。”邀请我来到秀美的田家。

2、学生们各自进行译读活动。

建议:翻译的时候,将“家”、“斜”、“麻”、“花”用来押韵,但不一定用这几个字,“家”、“花”可以用,中间“斜”和“麻”怎样翻译押韵,第四句和第六句怎么翻译,想一想,把这两个问题解决了,就可以以诗译诗了。

3、教师吟读一句,学生译读一句。

明确:绿树村边合——村外绿树环绕。

青山郭外斜——村外远处有青青的山崖。

开轩面场圃——打开窗户面对场圃和莱园。

把酒话桑麻——边喝酒边谈论着庄稼。

待到重阳日——等到重阳节的那一天。

还来就菊花——再来赏菊和喝酒吧。

(四)背读全诗。

师导:以诗译诗可以培养同学们的情味。好,下面一个学习环节是背读。(板书:背读),背呢,也不能让你们轻易过关,先提一个问题。这首律诗每一联都写什么?同学们想一想,商量一下。

1、学生商量、讨论,准备回答。

2、交流:

首联写作客原因,颔联写旅途见闻,颈联写到农家作客,尾联写作客的留恋。本诗着力描写了农家生活的朴实与故人的热情,表达了诗人对淳朴的田园生活的热爱,以及对朋友情谊的重视。

3、根据这种思路,背诵这首诗。

4、学生齐声背读。

(五)说读全诗。

师导:下面我们要进行说读。(板书:说读)说读是对诗人说话,就是把诗意扩展开来,在原诗句的基础上增加很多自己描写的内容,然后对诗人说。比如:“故人具鸡柔,邀我至田家。”诗人啊,老朋友准备了饭菜,还冒着热气,邀请你到山水如画的田园乡间作客。这就要有丰富的想像。

1、同学们分小组说读《过故人庄》,每一个小组就只说读一联。

2、每小组分别选派一名代表说读。教师吟读,学生代表说读。

参考:绿树村边合,青山郭外斜。——诗人啊,一棵棵茂盛的绿树把村子围了一个圈,小鸟展开翅膀在蓝天中飞翔,亮着自己清脆的喉咙,欢快地歌唱着,一只大公鸡在悠闲地漫步,村外有青青的山峰斜立着。

开轩面场圃,把酒话桑麻。——诗人啊,你轻轻地打开窗户,一缕暖和的阳光照.在窗子上,空旷的打谷场上,不时走过大公鸡,菜园里蝴蝶在飞翔,花儿把菜园子装扮得那么美丽,你手里拿着酒杯,在和朋友畅谈今年的好收成。

待到重阳日,还来就菊花。——诗人啊,喝着谈着,谈到以后的生活,可能是诗人说了一句,到九九重阳那一天,我再来喝菊花酒吧。这话说得好直率,犹如儿童般天真。也可能是主人说了一句,到重阳节这一天,再邀你来喝酒赏菊吧。这话说得好真诚,细心而热情的主人一定想到了:到那时篱菊已开,又别有一番悦目的情趣了。

3、师总:对诗人说话特别有趣,可以让我们神思飞越。

(六)课堂小结:同学们,我们这一节课实际上是一节学法课。老师给它取了个名字:一诗四读。(板书:一诗四读)以后你们也可以用这种方法来读古诗。这是文言诗词的一种学法。

(七)作业:孟浩然的这首诗,是诗中有画,画中有诗。请你根据对这首诗的理解画一幅画,或用第一人称写一篇优美散文。

第二篇:过故人庄 教案

16、过故人庄

孟浩然

教学目标

1、体验古人的思想情怀,提高文化修养,陶冶情操。

2、了解作者及背景,理解全诗大意,领悟全诗的意境,体会诗中所表达的思想感情。

3、阅读本课,初步掌握阅读古诗的一般方法,培养鉴赏古诗的能力。教学重点

《过故人庄》的诵读、理解 教学难点

指导初步欣赏古诗词的方法。教学方法 教读 教学时数 2课时 教学步骤:

一、导入

1、同学们,在我们的文学长河中,有一颗璀璨的星星,那就是唐诗。有成就的诗人更是数不胜数,孟浩然就是其中的一个。以前,学过几首孟浩然的诗,谁来背一下?

2、学生背诵《春晓》、《宿建德江》。

《春 晓》春眠不觉晓,处处闻啼鸟。夜来风雨声,花落知多少。《宿建德江》移舟泊烟渚,日暮客愁新。野旷天低树,江清月近人。

3、今天,我们就来学习孟浩然的另一首诗《过故人庄》

二、作者简介

孟浩然(689~740)唐代诗人,唐襄州襄阳(今湖北襄阳)人,世称孟襄阳。因他未曾入仕,又称之为孟山人。曾隐居鹿门山。四十岁时,游长安,应进士举不第。曾在太学赋诗,名动公卿,一座倾服,为之搁笔。诗歌以田园山水为主要题材,与王维齐名,人称“王孟”。

他和王维等交谊甚笃。传说王维曾私邀入内署,适逢玄宗至,浩然惊避床下。王维不敢隐瞒,据实奏闻,玄宗命出见。浩然自诵其诗至“不才明主弃”之句,玄宗不悦,说:“卿不求仕,而朕未尝弃卿,奈何诬我!”放归襄阳。后漫游吴越,穷极山水之胜。开元二十二年(734年), 韩朝宗为襄州刺史,约孟浩然一同到长安,为他延誉。但他不慕荣名,至期竟失约不赴,终于无成。开元二十五年,张九龄为荆州长史,招致幕府。不久,仍返故居。开元二十八年,王昌龄游襄阳,访孟浩然,相见甚欢。适浩然病疹发背,医治将愈,因纵情宴饮,食鲜疾发逝世,年五十二岁。

孟浩然生当盛唐,早年有用世之志,但政治上困顿失意,以隐士终身。他是个洁身自好的人,不乐于趋承逢迎。他耿介不随的性格和清白高尚的情操,为同时和后世所倾慕。

孟浩然的一生经历比较简单,他诗歌创作的题材也很狭隘。孟诗绝大部分为五言短篇,多写山水田园和隐居的逸兴以及羁旅行役的心情。其中虽不无愤世嫉俗之词,而更多属于诗人的自我表现。他和王维并称,虽远不如王诗境界广阔,但在艺术上有独特的造诣。孟诗不事雕饰,伫兴造思,富有超妙自得之趣,而不流于寒俭枯瘠。他善于发掘自然和生活之美,即景会心,写出一时真切感受。如《过故人庄》《春晓》《宿建德江》等篇,自然浑成,而意境清迥,韵致流溢。

二、字词正音

鸡黍shǔ

郭外斜xiá

开轩xuān

场圃pǔ

重chóng阳

三、解题

此诗选自《孟襄阳集》,是一首五言律诗。

这是孟浩然田园诗的代表作,写于早年隐居鹿门山时期。诗人为村居的朋友所邀,欣然而往,途中但见绿树青山,见面后诗酒畅谈之时亦以农事为题,充满了田园牧歌式的诗情画意,有浓厚的生活气息,全诗清新愉悦,是社会安定祥和、农人安居乐业的颂歌。

本篇以叙事为主,结合景物描绘,向人们展示了一幅田园生活的美丽画卷。在诗中,我们可以感受到老朋友间的真挚友情;青山绿水,洋溢着的恬静气氛;谷场菜地蕴含着的朴实农家风味;诗人热爱大自然、热爱田园生活的激情……

四、诗歌赏析

1、这首诗算得田园诗吗?有什么理由? 明确:算得。诗人去的地方是田园;诗中又写田园风光;用鸡待客是农村习俗;谈话内容是农事。

2、开头两句是叙事,这番叙述跟诗题有什么关系? 明确:交代“过故人庄”的原因。主人待客仅用“鸡黍”,客人一请就到,这说明了主宾之间感情融洽,不拘常礼,可见友谊极深。

3、这是一首律诗,开头两句叫“起”。这两句交代此行的缘起。

“故人具鸡黍,”——故人:老朋友,旧相识。具:臵办,准备。鸡黍:肉鸡及黍米,代指田家的家常菜。

“邀我至田家。”——邀:约请。至:来到。田家:故人之家。

3、下面两句(即第三、四句)叫“承”,承接之义。描写故人庄的近景及远景。这两句承上文“田家”两个字,写田家四周的风景。描写风景清新,淡远,幽静,色调丰富。这是写诗人初到时的观感。

“绿树村边合,青山郭外斜。”

——合:合拢,指环村皆绿树。郭:本义指外城,城、郭合成词时,城指内城墙,郭指外城墙,也可以泛指城墙;引申后,凡四周及外部皆称郭,此处郭指村郭──村庄的四面。斜:迤逦远去。

4、第五、六句叫“转”,这里是从写景转而写人事,就是写朋友相聚饮酒的 情形。写见到故人时的场景及活动,呼应“田家”。

酒桌摆在廊子里,打开窗子,眼前是农家的晒谷场和菜园子,显得安静、平和;双方一边喝酒一边说农事,又是多么愉悦,简直是“世外桃源”,可以使人心旷神怡,把世间的忧愁都忘得一干二净。

“ 开轩面场圃,把酒话桑麻。”

——开:打开。轩有窗的长廊或小室,面:面对,看到。场:打谷场;圃:菜园;场圃作为一个词既可指场与圃.也可专指其一,复词偏义。把:拿,端。话:谈说,聊起。桑麻:桑蚕与麻作物,古人衣饰的原料主要有两种,一是种桑养蚕而得丝,一靠种麻织布的麻缕。这里桑麻又代指农事。

5、第七、八句叫做“合”,也就是收拢全诗。此日欢聚,情犹未已,期待来 日再相逢。

“重阳日”是农历9月9日,现在从“绿水”“青山”“桑麻”等语可以判定是农历三四月间。“就菊花”的“就”是到跟前来的意思,暗含欣赏之意。过半年再来欣赏故人家里的菊花,包含了再来做客的意思。这个道别语表现出了主人家很可爱,值得再来;主人待客热情,愿意再来;诗人率真,主动提出再来;主宾之间极其融洽;等等。“待到重阳日,还来就菊花。” ——重阳:又称“重九”,指夏历九月九日这一天,因汉人的阴阳学说将数目也附会出阴阳,九这个散属阳,故九月九日称“重九”,又称“重阳”。就:动词。靠近、到,这里可解为观赏、亲近。重阳是汉人的节日,吃酒赏菊、持蟹赏菊是秋天,尤其是重阳节的文人雅事。

五、简析

这首诗,用语平谈无奇,叙事自然流畅,没有渲染的雕琢的痕迹,然而感情真挚,诗意醇厚,有“清水出美蓉,天然去雕饰”的美学情趣。“过”是“过访”、“访问”的意思。

“故人具鸡黍,邀我至田家”像叙家常一样娓娓道来,显得轻松自如,简单而随和。“黍”是田中所收,“鸡”是家中所养,二者正契合“田家”二字,使人联想起。“旧毂犹储今”和“鸡鸣桑树巅”的农家生活特点。又因为“鸡黍” 是田家美食,所以敢邀朋友品尝话旧;只具鸡黍而无其他,又显现出“故人”特征,不讲虚礼与排场才不“外气”,才是至爱亲朋之间感情无间的表现。所以“故人”邀而我去,也毫不拘谨,视作等闲之事,确是语淡而昧不薄!

“绿树村边合,青山郭外斜”,描写“故人庄”的自然环境美。上句是近景,绿树环合,别有天地,幽雅恬静而富有神秘感;下句是远景,是田庄的背景,村后青山迤逦伸向远方,又表明这田庄不是孤寂的,而与外界紧紧相连,这远山送青、眼前翻绿的景象,恰似一幅绝妙的青绿山水面,让人心往神驰,浮想联翩。

“开轩面场圃,把酒话桑麻”写在故人家的生活场景。打开轩窗面对着一片菜园子,举起酒杯情不自禁谈起农桑之事。这后一句的“话”字含义很深,从全诗的情绪看,这谈话一定是愉快的;孟浩然早年隐居鹿门山,以后也没做过官,故人庄环境的恬静美丽,农人劳动的乐趣。田家生活的安逸,都使诗人产生了共鸣。此时的诗人忘却了仕途的烦恼与都市的喧嚣,沉浸在诗情画意的美感享受中,并被故人淳朴真挚的友情所同化,他似乎觉得在此情此景中找到了自己的归宿。

“待到重阳日,还来就菊花”承上文而来,诗人为田园风光和农家生活所吸引,酒足饭饱之后意犹未尽,所以在临走时向故人直率表达了重阳节再次造访的愿望。简单的两句诗就将故人的热情淳朴、客人的愉悦满意及主客之间亲密无闻的情意,都包含其中了。这种“乐此不疲”的愿望遂进一步深化了上几句的内容,这主动表示要“还来”与首联“邀”有对比深化之妙,很耐人寻味。

六、总结

这首诗看起来也很平淡,从头到尾都是平铺直叙,从接受邀请、赴宴、喝酒一直写到辞别,毫无夸张铺排之意,用的都是口语。我们平时说话用的,“淡而无味”“淡乎寡味”,都是把“淡”和“无味”看作一回事,但这首诗不是五味,它写出了朋友之间的真情,也表达了诗人旷达的胸襟。

七、译文

老朋友准备好了鸡黍美食,约请我到他田庄相聚。

但见绿树将村庄四面环绕,青山在村外向远处迤逦延伸。

打开房舍就看到场地和菜园,端起酒来又谈起了蚕桑种麻的农事话题。等到秋天重阳节这一天,(我)还要来欣赏(盛开的)菊花。

八、作业

背诵、默写全诗

第三篇:过故人庄 教案

《过故人庄》教案

一、导入

我们又遇到一位“话桑麻”的诗人了,他被别人用“只鸡”招去喝酒,这就是孟浩然,他比陶渊明晚了二百多年,只能算半个田园诗人。他早年隐居湖北襄阳的鹿门山,中年曾去京城应考,又去各地漫游,最后做了三年小官,死在任上,年51。他写了一些田园诗,但更多的诗与田园无关。

二、读读讲讲问问

问:这首诗算得田园诗吗?有什么理由?(算得。诗人去的地方是田园;诗中又写田园风光;用鸡待客是农村习俗;谈话内容是农事。)

问:开头两句是叙事,这番叙述跟诗题有什么关系?(交代“过故人庄”的原因。)你们看,主人待客仅用“鸡黍”,客人一请就到,这说明了什么?(主宾之间感情融洽,不拘常礼,可见友谊极深。)

问:这是一首律诗,开头两句叫“起”,下面两句(即第三、四句)叫“承”,承接之义。这两句承上文哪两个字?(“田家”,写田家四周的风景。)好,现在请大家用自己的话来描述一下。(大意是,村庄四周有绿树环绕,远处可以望见城郭,郭外有青山横斜。)你对这样的风景有什么感受?(清新,淡远,幽静,色调丰富)这是写诗人初到时的观感。

问:第五、六句叫“转”,这里是从写景转而写人事,就是写朋友相聚饮酒的情形。说说饮酒中的气氛怎么样。(酒桌摆在廊子里,打开窗子,眼前是农家的晒谷场和菜园子,显得安静、平和;双方一边喝酒一边说农事,又是多么愉悦,简直是“世外桃源”,可以使人心旷神怡,把世间的忧愁都忘得一干二净。)问:第七、八句叫做“合”,也就是收拢全诗。同学们读过诗人的《春晓》,它最后一句是——(“花落知多少”)这是用感叹方式收尾。这首诗的收尾方式跟《春晓》不同,用的是普通的道别语。“重阳日”是哪一天?(农历9月9日)现在是什么时候?(从“绿水”“青山”“桑麻”等语可以判定是农历三四月间)“就菊花”的“就”是到跟前来的意思,暗含欣赏之意。过半年再来欣赏故人家里的菊花,包含了怎样的意思?(再来做客)这个道

别语好在什么地方?请大家各抒己见。(主人家很可爱,值得再来;主人待客热情,愿意再来;诗人率真,主动提出再来;主宾之间极其融洽;等等。)

三、总结

这首诗看起来也很平淡,从头到尾都是平铺直叙,从接受邀请、赴宴、喝酒一直写到辞别,毫无夸张铺排之意,用的都是口语。我们平时说话用的,“淡而无味”“淡乎寡味”,都是把“淡”和“无味”看作一回事,既如此,这首诗是否无味呢?(不是)它的味在哪里呢?(写出了朋友之间的真情,也表达了诗人旷达的胸襟。)这当然不是一眼能看出来的。这告诉我们,读诗一定要反复地细心品味。

第四篇:过故人庄教案(最终版)

《过故人庄》教案

一、教学目标

1、正确、流利地朗读课文,并通过认读注释能感知诗人营造出的浓浓情谊的意境。

2、通过品读这首诗,感受朋友之间聚散两依依的浓浓情谊,激发学生珍惜人间友谊的美好情感。

3、品味本诗“淡而不薄”的语言特点,并能初步体会诗中对仗句的特点。

二、教学重点与难点

1、教学重点:正确、流利地朗读课文,并通过认读注释能感知诗人营造出的浓浓情谊的意境。通过品读这首诗,感受朋友之间聚散两依依的浓浓情谊,激发学生珍惜人间友谊的美好情感。

2、教学难点:品味本诗“淡而不薄”的语言特点,并能初步体会诗中对仗句的特点。

三、课时安排:一课时

第一课时

一、教学目标

1、正确、流利地朗读课文,并通过认读注释能感知诗人营造出的浓浓情谊的意境。

2、通过品读这首诗,感受朋友之间聚散两依依的浓浓情谊,激发学生珍惜人间友谊的美好情感。

3、品味本诗“淡而不薄”的语言特点,并能初步体会诗中对仗句的特点。

二、教学重点与难点

1、教学重点:通过品读这首诗,感受朋友之间聚散两依依的浓浓情谊,激发学生珍惜人间友谊的美好情感。

2、教学难点:品味本诗“淡而不薄”的语言特点,并能初步体会诗中对仗句的特点。课前要求:了解孟浩然。

三、教学过程

(一)导入

1、同学们,在我们的文学长河中,有一颗璀璨的星星,那就是唐诗。有成就的诗人更是数不胜数,孟浩然就是其中的一个。以前,学过几首孟浩然的诗,谁来背一下?

2、学生背诵《春晓》、《宿建德江》。

3、今天,我们就来学习孟浩然的另一首诗《过故人庄》。

(二)以读促思,初步感知(教学目标1、2,教学重点)

1、请学生以自己喜欢的方式自学古诗。(1)出示自学要求一,请学生朗读,明确要求: ①读准字音,明确节奏

②读了此诗,你知道它讲述了一件什么事? ③从这首诗中你体会到了诗人怎样的感情? ④你从哪里体会到的?

师:老师搜集了一些资料可以帮助大家理解这首古诗。

2、学生自学,师巡视。

3、交流(回到老师的界面)

①指名读课文,要求读正确,读通顺。

②读了此诗,你知道它讲述了一件什么事?(孟浩然接受一位老朋友的邀请,来到乡村做客的事。)

③从这首诗中你体会到了诗人怎样的感情?(诗人与老朋友之间真挚的友情。)

④你从哪里体会到的?

4、齐读诗歌

(三)品读诗文,深入鉴赏(教学目标1、3,教学重点、难点)

1、学习“邀”——“故人具鸡黍,邀我至田家。”一句

(1)指名读诗句,理解字词:故人——老朋友;具鸡黍——准备丰盛的饭菜。(2)受到老朋友的邀请,看到这一桌丰盛的饭菜,诗人心情怎样?(开心、高兴)(3)指导读好这句诗句。

2、学习“话”——“开轩面场圃,把酒话桑麻。”一句(1)指名读。

(2)把你的体会说说。(打开窗子,面对谷场和菜园,举起酒杯畅饮美酒,闲谈农事。只有老朋友之间才会谈家常事。)(3)随机理解“桑麻”

(4)看着插图,发挥你的想象,完成“说一说”——“想象诗人和老朋友会聊一些什么?)(5)学生自己完成。(6)交流。

预设: 真是太感谢你为我准备了这么丰富的菜肴,下次欢迎你到我家去做客。你们这儿真美,真想一直住在这儿啊!今年的收成怎么样?还好,有可能是个大丰收。„„„„

※是啊,深情厚意只在淡淡的几句询问农事中,就在这悠然地举杯饮酒,闲谈农事中。(7)齐读这句诗句

3、学习“别”——“待到重阳日,还来就菊花。”一句

(1)指名读(2)这句话中你体会到了诗人怎样的感情?(依依 不舍)

(3)即将分别了,孟浩然会和友人说写什么?和旁边的同学说说。

(4)交流。

4、是啊,真挚的友情让诗人依恋,农家的生活让他向往,那还有什么让诗人要相约重阳日在来赏菊花呢?(优美、淳朴的田园风光。)

(1)出示“景”——“绿树村边合,青山郭外斜。”

放眼望去绿树围绕着村边,青山在村外横卧

____________________________________(把你看到的说出来。)(2)读好此句。

是啊,是主人待客热情淳朴、主客相处融洽亲切;环境清新宜人、开阔舒展;宾主把酒闲话、心情舒畅恬美。——景美人美氛围美,置身其中,诗人的身心倍感愉悦舒爽,自然心生依恋,有了再聚之念。

(3)讲述对仗句。

①师范读“绿树村边合,青山郭外斜。”,这句诗读上去朗朗上口,你知道它永乐什么修辞手法吗?(对仗)

师讲述什么是对仗句。师生对对子:“绿树”对________;“村边”对_______;“合”对______;绿树村边合,”对____________。

②这首诗中还有一句对仗句找出来。(开轩面场圃,把酒话桑麻。”)

师生共对对子。读好这两句诗句并练习背诵。

5、有人说本诗“语淡而味终不薄”,你能说说对这句话的理解吗? 预设:“淡”是指本诗风格朴实自然、浅显平易;

“不薄”是指蕴含句中的情味深厚、隽永、耐人咀嚼。

6、全诗表达了诗人怎样的情感?

本诗着力描写了农家生活的朴实与故人的热情,表达了诗人对淳朴的田园生活的热爱,以及对朋友情谊的重视。在读本诗(带感情读)

(四)总结

学生交流,教师补充。

(五)拓展

请同学们想一想,你还记得那些写朋友之间深情厚意的古诗,指名背一背。

(六)课后练习要求

1、必做:

(1)在理解的基础上背默本诗。(2)①孟浩然,著名的____________________ 诗人,他与当时的诗人__________齐名,并称“____________________”,这首诗是诗人隐居____________________ 时所作。全诗先叙事,交代 _________________________ 的原因;再写景,由 ____________________ 而____________________ 地描绘了一幅山村优美风光;然后再____________________,写临窗对饮,畅淡农事,写出了____________________的田庄生活;最后写再约重阳赏菊。景、事、人融为一体。

二、阅读与理解 ②《过故人庄》的尾联的“就”字有什么作用?

_______________________________________________________③分别用“/”划分下列诗句的节奏(根据音节和意义)。(注意标准)

音节:故人具鸡黍 邀我至田家 意义:故人具鸡黍 邀我至田家 ④体会诗人所表达的思想感情?

_______________________________________________________

2、选做:

收集关于友情的古诗两首,并加以背诵。

第五篇:过故人庄-教案

《过故人庄》教案 一.导语:

同学们:上周我们刚刚学过王维的山水田园诗《山居秋暝》,还记得吗?我们一起来背诵一下。大家背得很好,谁来说说王维为什么要写这首诗歌?(是为了表达他对山水田园生活的热爱以及洁身自好的志趣。)那今天老师领着大家一起来欣赏另一首山水田园诗:孟浩然的《过故人庄》。

二.介绍作者及诗歌创作背景。

师:哪位同学给大家介绍一下孟浩然? 生:介绍孟浩然(怎么知道)

师:我们介绍诗人一般从哪几个方面介绍?(朝代,作品,生平,诗歌风格,诗歌流派)有没有同学作补充?(怎么知道的)

师:那《过故人庄》是在怎样的情况下写的?

生:这首诗是作者孟浩然隐居鹿门山时拜访一位山村友人所写。师:那标题《过故人庄》是什么意思? 生:拜访老朋友的村庄。

师:过是拜访的意思;故人是“老朋友”的意思。那接下来听老师来朗读一下这首诗歌。三.同学们:从哪里可以看出《过故人庄》是一首田园诗呢?大家回去一定预习过吧,大家可以各自先散读一会儿,结合注解说一说。师:谁先来说?

生:我从首联“故人具鸡黍,邀我至田家”这句话的意思可以看出。师:给大家说一说。

生:老朋友准备了饭菜,邀请我到他家去做客。我从鸡黍、田家可以看出这是一首田园诗。师:很好,你抓住了关键的字词,那这个句子中的具是什么意思?(准备),老朋友准备了好饭好菜,诗人应邀赴约,(板书:应邀赴约)可见这老朋友之间(感情很深厚)。师:这样,男同学一起来扮演一下诗人,朗读一下首联。(男女分读)哎?这句话犹如日记叙述一般,娓娓道来,我们该怎么读?女同学来点评一下。生:要娓娓道来,亲切自然。

师:你们来试试?读得很好。看来巾帼不比须眉啊。

师:还有谁做补充?哪里看得出是田园诗? 生:我从“绿树村边合,青山郭外斜”这句可以看出。因为这句话写出了朋友家的优美风光。师:怎样的风光?

生:村庄被绿树环绕着,倾斜的青山在城外蜿蜒。

师:我觉得你有个词用得很好,村庄被绿树环绕着,哪个词解释为环绕? 生:合

师:很好,老师仿佛见到了“山随平野尽”的景象,村庄开阔,青山连绵,无限风光,尽收眼底啊!板书:欣赏风光

师:谁给大家朗读一下,我们班的小记者:播音员的声音,真好听。(个别读)

师:邹妙文这么一读,我们的视线更清晰了,谁来说你仿佛看见了什么?什么样的村子?什么样的树?什么样的山?可能还有·····

生: 我仿佛看见了绿绿的树,青青的山,还有几间农舍。可能还有小溪流,村边的菜花··· 师:你讲的真好,绿树环绕,青山逶迤,简直就是一幅田园山水画,我们学过的诗歌中,有没有类似的优美诗句? 生1:青山横北郭。

生2:山随平野尽,江入大荒流。

生3: 晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲。生4:篱落疏疏一径深,梳头花落未成阴。(宿新市徐公店

杨万里)生5:儿童疾走追黄碟,飞入菜花无处寻。(宿新市徐公店

杨万里)生6:草满池塘水满陂,山衔落日浸寒漪。(村晚

雷震)生7:今朝试卷孤篷看,依旧青山绿树多。(水口行舟

朱熹)

师:看来大家对诗歌的热情不减,记忆犹新啊。刚才是说了颔联,还有什么地方可以看出是一首田园诗呢? 生: 我来说颈联:“开轩面场圃,把酒话桑麻。” 师:给大家说说。

生:打开窗子,看见一片打谷场和菜地,诗人和老朋友一遍喝着酒一边聊着庄稼事。师:谷场和菜地给人(宽敞、舒展)的感觉,桑麻是指在(庄稼),就更让读者感到有田园气息。

师:有这两句和前两句的结合,绿树、青山、村舍、场圃、桑麻和谐地打成一片,构成一幅优美宁静的田园风景画。师:诗人心情如何?

生:开心、愉快、心旷神怡。这样的农家生活真是一种(享受)。(板书:享受生活

后改情趣)

师:那我们一起来感受一下诗人心旷神怡的样子,预备起···

师:真好。接下来我们来看尾联“待到重阳日,还来就菊花。”同学们,你怎么理解? 生1:等到重阳节那天,我还要和你一起喝“菊花酒”。

这说明什么?(1说明诗人非常喜欢和老朋友在一起,计算好了日子,还要和老朋友相聚。)(2很喜欢田园生活。)师:“待到重阳日,还来就菊花。”就在文言中是什么意思? 生:靠近。靠近干什么(闻闻花香,欣赏欣赏)师:就和哪个字相呼应? 生:邀。

师:很好,老朋友你不邀请我,我也会不邀自来,不要而就。板书:不邀而就

谁来读一读这个句子?(个别读)

读的真好,我们来看一下(PPT),老师讲的这些重点字词有没有圈画出来?我们在平时理解诗句的时候一定要善于抓住诗句中的重点字词,并且要把语句表达得连贯,表达得清楚。

师:看来诗人对田园生活非常的(喜欢),非常喜欢和老朋友在一起,这种喜欢在诗句中自然地流淌,我们一起来朗读一下全诗。

大家读的真好,平仄有声,乐在其中,如果能注意一下音节停顿,相信会读得更好。我们来温故一下五言古诗句的停顿:

1、古诗五言句按音节划分一般是:2/2/1。例如:绿树/村边/合。

2、有破读现象时,要按意义划分。例如:故人/具/鸡黍。古诗节奏划分的标准是音节兼顾意义的。所以,懂字词,说译文是正确划分古诗节奏的关键。我们再齐声朗读一遍。过/故人庄

故人/具/鸡黍,邀我/至/田家。绿树/村边/合,青山/郭外/斜。开轩/面/场圃,把酒/话/桑麻。待到/重阳/日,还来/就/菊花。

大家读得很有进步,哎?讲到这儿,老师很纳闷:为什么诗人临走时要主动相约,要重阳再聚?(PPT)大家不妨分小组讨论一下。(3分钟)

因为诗人觉得老朋友待客热情,淳朴,主客相处关系融洽。(人美)生:联系诗句说一说。

师:那接下来诗人有没有写款待的情况?

师:主要的不是为了吃这顿饭,主要的是为了()师:这顿饭虽然称不上什么美味,但这顿饭中包含着······(包含的情谊,彼此的了解,彼此的情分比最醇的美酒还要醉人。)

师:除了老朋友待客热情,关系融洽之外,还有什么原因?

2.生:我觉得朋友家的环境很美,朋友当然欣然前往。板书(景美)师:写了那些景? 生:近处,(绿树,村庄,场圃,菊花);远处,(青山)。师:点拨1:同学们,透过诗,你们仿佛看见了什么? 明确:、我看见了:青青的山,绿绿的地,清清的溪水和金灿灿的菊花;谷垛堆堆的稻场,郁郁葱葱的菜地;地里村民们在田间辛勤地劳动着;孩子们在捉迷藏、放牛、追蝴蝶„„(大一点的孩子放牛,小一点的孩子在追蝴蝶)

点拨3:同学们,透过诗,你们仿佛闻到了什么?

明确:稻香、菊花香、泥土的气息、大自然的清新空气(空山新雨后,·····)。点拨3:同学们,透过诗,你们仿佛听见了什么? 我听见了:鸡在叫:“喔!” “喔!”; 鸭在叫:“嘎!” “嘎!”

师:把酒话桑麻。桑麻是什么?我们仿佛听见诗人对老朋友说:庄稼事。(今年的收成怎么样?还好,有可能是个大丰收。)(今年的桑麻种得的怎么样?)(明年准备还要种植桑麻吗?)(油菜花榨菜籽油很有收成,明年多种一点···)

师:难道一定是聊庄稼事吗? 生:家事

师:哪些家里的话?

(家里人身体都还好吗?)(朋友)(年纪大了,要注意保养身体。)师:告别的时候朋友很有可能会说:

(真是太感谢你为我准备了这么丰富的菜肴,下次欢迎你到我家去做客。)(你们这儿真美,真想一直住在这儿啊!)师:除了谈家事国事,他们很有可能还会谈

国家大事:最近咱们国家经济繁荣,人丁兴旺,我们才有闲情坐下来聊天啊!

3.是啊,深情厚意只在淡淡的交流中,就在这悠然地举杯饮酒,闲谈杂事中。看来“还来就菊花”,不仅仅是环境美好,主客友情甚笃,聊天叙事的氛围也很美好。板书(氛围美)还有谁来补充?老师还有个问题:待到/重阳/日,还来/就/菊花。为什么选择重阳日?什么时候?干什么?(和朋友在一起····看来是个性情中人)为什么要喝菊花酒?不和糯米酒?菊花在古典文学中,它象征着什么?(长寿、隐逸)那为什么喝菊花酒呢(表明诗人隐归的思想)看来诗人不仅仅是乐在其中,而是醉在其中啊!那诗人为什么要写这首诗?

生:1.表达了对田园生活的热爱。

生:2表达了对幽静,悠闲地隐居生活的热爱。

可以想见,在这样的生活中,诗人的身心倍感愉悦舒爽,自然心生依恋,有了再聚之念。让我们再次沉浸到诗歌中,感受一下诗人的这份感情。谁来读? 个别读

比赛读

齐读

师:我感受到了你的乐在其中,但我没感受到你的醉在其中啊,朗读诗歌的时候,老师在《月下独酌》中教过大家:阳声调要读的····则声调要读的····,我们还可以学着古人的样子,摇摇头,晃晃身,谁来试一试?大家推荐一下: 师:读得真好,让我们陶醉在诗中,跟着···再读一遍。来,··你来领读一下:

师:我终于知道,什么叫身临其境,什么叫醉在其中,你们真棒!

有人说本诗和《山居秋暝》

孟浩然,一位曾经慨叹过“当路谁相假,知音世所稀”的诗人,不仅把政治追求中所遇到的挫折、名利得失忘却了,就连隐居中孤独抑郁的情绪也丢开了。这其实是一种境界,现实生活中人都在追求一种境界,只不过有的人境界高,有的人境界低,孟浩然能做到这样,说明他已经真真正正地喜欢上了这种田园生活,那是一种真真实实的情感。

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