点名的学问教育随笔

第一篇：点名的学问教育随笔

如果说幼儿园的点名只是为了核对人数，或打发时间，那真是放弃了一个大好的教育机会。点名的学问深不可测。点名有助于培养幼儿常规。点名前必须让幼儿明确，这是一件很严肃的事情，小朋友必须安静，该是谁就是谁，像那种老师只管叫着名字，不管孩子乱喊一气的点名不要也罢。点名有助于促进孩子间的友爱情感。点名时不妨跳过请假幼儿的名字（谁来谁没来，不需要依靠点名来确定，老师应该时刻做到心中有数）。

点完后，问幼儿：“谁没来？”培养幼儿对他人的关注情感，同时还可通过点名鼓励坚持入园的幼儿。点名可以渗透数的概念。小班幼儿可以要求他们点数自己组多少人，练习５以内点数。中班可要求多数几个，大班则可要求全数，还可练习默数，自己报数，进行偶数，奇数，相邻数等概念的渗透，并且也可以适当的渗透乘法概念。点名可以帮助幼儿形成时间概念。年月日，星期，以及昨天，今天，明天等。每次点名前告诉幼儿日期，有没有特殊性，借以进行人文教育。点名可以促进师生感情。采用丰富多彩的点名方式，如被点到名的小朋友模仿小动物叫，或是用特别的方式与小朋友老师打招呼等。

第二篇：小游戏大学问教育随笔

今天，恰逢园里向家长开放半日活动，在观察孩子游戏的过程中，我总有一种隔靴搔痒的感觉，所以，我决定充当游戏者深入孩子的游戏。

我来到了大班孩子的游戏区“医院”，看到“医生”正在帮一个“病人”包扎头部。于是我也想体验一下病人的感觉。

我：医生，我要挂号。

幼儿：你看什么科?

我：我要看牙齿，挂什么科呢?

幼儿：你先去拿钱。

我：到哪里拿钱?

幼儿：在外面，你拿一块钱。

按“医生”的吩咐，我到“自动取款机”处取了一块“钱”，又来到挂号处。

我：医生，给你钱。

幼儿：好的，你挂内科(挂号牌只有内科和外科)口巴。

我拿着挂号牌去看病，只看到一个“内科医生”，我告诉她我牙疼。

幼儿：你每天刷不刷牙?

我：早上刷，晚上不刷。

幼儿：那你早上、晚上都要刷牙。

我：可我现在牙疼得厉害啊，怎么办?帮我处理一下吧。

幼儿：那你疼得这么厉害，中午也要刷牙。

我：只刷牙就行了吗?我的牙都蛀了，现在帮我处理一下吧。

孩子一脸茫然，不知如何处理。

我：是不是要拔牙啊?

旁边挂号的“医生”：好的，拔掉吧，拔了还可以长的。

我：不行啊，我都这么大年纪了，拔了长不了了。

旁边一个孩子：没关系，那就装一个假牙吧。

我：医生，现在我的牙这么疼，就给我打一针吧，行不?

幼儿：好的，你去打针吧。

我：你得开个处方。

幼儿：什么处方啊?

我：医生看病要开处方的，如病人要吃什么药、打什么针。

“医生”点点头。于是，我找到另一个“医生”。

我：医生，我要打针。

幼儿：打什么针啊?

我：我牙疼。

幼儿：我们这里没有治牙疼的针，你看牙齿到别的医院去吧。

我：你还是帮我打一针吧，就打手臂吧。

幼儿：好吧。

这时带班老师通知收玩具了。

幼儿：我下班了。

我：不行啊，我的针还没打呢，你怎么可以下班呢?

“医生”没办法，拿着针筒直接在我手臂上戳。

我：你也不消毒啊?

“医生”连忙找来棉签帮我消毒，又帮我打了针。

充当了一回游戏者，我了解了孩子们的游戏状态，也设想了如何进一步支持孩子的游戏，比如，增加医生开处方的环节，调整医院的科室，丰富孩子们的相关经验，等等。我认为这样的介入是有效的。正当我沾沾自喜时，接下来的园本教研让我重新思考。教研活动的主要议题是：教师是否充当游戏的参与者。主持人一开始就举了几个例子证明教师介入游戏后孩子的游戏中断了。比如，在玩沙游戏中，孩子们正在用自己的方式做着各种各样的造型，教师扮演摄影师举着相机拍孩子的作品，孩子们便被吸引过去了，纷纷告诉教师：“我搭了动物园。”“我搭了花园。”孩子们的游戏中断了，他们的注意力都转向了教师。又如，在理发店游戏中，实习教师每天充当顾客，孩子们每天帮实习教师理发，结果实习教师走了，就没有顾客了，孩子们的理发店游戏也一度中断。

讨论中大家基本倾向于不介入孩子的游戏，认为只要细细观察就能发现孩子需要什么，有时孩子也会告诉教师他们需要什么，教师要做的就是旁观、等待、及时回应，根据孩子的需要提供材料，不可“自作多情”。

听了教师们的讨论，我也联想到自己以游戏者的身份加入孩子的游戏时往往会以成人的标准去衡量孩子。比如，我看到“医院”设有内科、外科，故意说牙疼，还要求医生给我开处方、为我打针，这些都是我以成人的视角来要求孩子做的事，其实在孩子的经验中，世界并没这么复杂。比如，即使“医院”没有设牙科，他们照样可以给病人看牙。因此，我们要做的不是介入游戏随意要求孩子增加这个增加那个，在不经意间主导孩子的游戏，而是要不断丰富孩子的生活经验，让游戏成为孩子自己的游戏而非成人的游戏。

我在《小游戏大学问》一书中找到这样一段话：“有些老练的老师认为成人应处于游戏之外，有些则伺机增加材料或提供意见。有些老师常常直接加入，他们喜欢游戏，认为自己参与游戏既可以跟儿童建立关系，又可以丰富游戏的内容。”也就是说，其实没有什么事是绝对的。在游戏中，不同的孩子需要不同的支持。教师要仔细观察，自然地与孩子交流，适时充当游戏者等角色，以支持孩子的游戏。

第三篇：教育孩子的学问

教育孩子的学问

2011-11-22 孩子取得了优异的成绩家长由衷地高兴，但说起育子心得就没有什么好写。这不是谦虚也不是矫情，而是孩子的考试成绩往往存在着一定的偶然性，级部第一的成绩也不是谁的专利，因此高兴的同时就是告诉自己一定要淡定。非得要说点什么的话，我觉得为孩子选对学校很重要。我孩子就读中学的自然环境，师范学校的文化底蕴书写着“养浩然正气，成人生伟业”的气概，宽严适度的管理模式规范着孩子的行为又让孩子得以释放潜能。优秀的教师队伍，儒雅的教风感染着孩子的心灵，这些使得孩子有一个安静的心境，自觉地到知识的海洋里游弋，到未知的世界里去探寻。

要说家长的作用，我觉得几个原则不可小觑。

要把孩子当孩子对待。不要对孩子抱不合理的期望，不要用对待成人的标准来要求孩子。对孩子的要求要符合孩子的年龄阶段和心理特征。比如，我们看某一孩子不顺眼，就不让孩子和那个孩子交往，这是不对的。孩子对别人的评价有自己的标准，他有自己的生活圈子和自己的生活模式，我们硬加干涉，孩子的生活就会成人化，对孩子是一种戕害。另外，孩子再大仍然是孩子，仍然需要家长的关爱呵护，嘘寒问暖自不必说，摸一摸头，暖一暖手这样的举动，不管孩子多大都不显得过分。要求孩子具有独立生活的能力并不就是要大撒把，放任自流。其次，尊重孩子也非常重要。孩子有自己的想法，这是孩子快乐的来源，也是还创造力的来源。我们不能给他扣上诸如“幼稚”，“没见识”之类的帽子，硬要拔高，把他成熟化。

淡化成绩，注重快乐。据说，以色列人在教孩子读书的时候，是把书上抹了蜜让孩子来舔，以此来告诉孩子书是甜的，读书是一件愉快的事情。其实，我们来到这个世界都有先天的好奇心，启迪孩子的好奇心，鼓励孩子去大自然中去探索是绝佳的教育手段，读书是更为迅捷的方式，是一个快乐的旅程。因此，我们要孩子读书，是让孩子去探寻世界了解社会，而不是去追名逐利。但很多人是把这一过程曲解了。我的孩子最初是不大喜欢看书的，我用以上的道理来引导孩子，鼓励孩子安心去读，去和作者对话，沉溺书中的世界。渐渐地孩子迷上了书籍，几乎不能自拔，现在倒成了我们家长的头疼。晚上做完作业看书时，要催好几遍才睡觉，有时候还偷偷的在被窝里看，少不了一通呵斥，因为孩子近视的特别厉害，到了非严厉禁止不行的时候了。

洁身自好，甘心付出。贪玩，懒散是孩子的天性，也是家长的天性。一方面家长要长期监管孩子，也要收敛自己的言行，给孩子做出榜样。作为家长的我们应该为孩子做出表率，早睡早起，工作积极，团结同事，尊重领导，积极向上，夫妻互敬，赡养老人这些看似微不足道的小事，放在一起就是了不起的高要求。但是我们要从自身做起。这些我都会格外注意，尤其不把消极情绪带回家庭，心中不满要用换位的思想去考虑，去谈论，这就是告诉孩子怎样对待挫折。大骂一通，狂吼一顿，固然解气，但这恐怕以后也会成为你孩子对待不如意最直接的方式，或许最终会停滞在这一水平而已不会有什么提高，因为打小他就知道这样是合理的是对的。所谓“一夜间成就一个暴发户，一百年成就一个贵族”就是这个道理。没有孩子时或许还可随意些，有了孩子就要时时留意，处处小心。另外家长还要舍得放弃，包括自己的习惯爱好等等。孩子在学习，就不要再看电视，或者大声的听音乐，更不要说带朋友同事到家里打牌。就要早起给孩子做饭，甚至耽误休息时间接送孩子上下学。说到这一点，我感觉很惭愧，因为我工作忙，孩子的学习饮食起居包括学习都由她的妈妈负责，我很少过问。最近天不好又赶上修路，我就主动负责接送孩子，一来是一点补偿，特别是要孩子知道，其实她在爸爸的心中很有地位。

严慈相济，注重赏识。没有先天成才的孩子。对于不好的思想倾向，难以纠正的习惯，适度的惩罚是有必要的。但是不要拿孩子当出气筒。情绪不好的时候不可以教训孩子。但是孩子有了成绩一定要予以表扬，当你感觉孩子一无是处时还要有意去发现孩子的优点，适时的予以表扬，不要担心孩子会翘尾巴。希望得到别人的认可是孩子天性，大人犹然。我不怎么表扬孩子，但看到孩子的成绩时，喜悦之色溢于言表就是赏识，但不为此过分张扬，要告诉孩子优秀不能昙花一现，应该是一种品质。这也是我的担心所在，我不担心孩子会不会再考第一，而是孩子会不会一直优秀。第一不是一定要争取，但优秀的品质不可或缺。这一点需要及时引导，而不是在孩子的学习强度上再加码。

没有固定的教育模式，一定要因材施教才好。另外我觉得有一点也非常重要，就是要有一颗感恩的心，感谢上天赐给了我一个天真可爱的孩子——孩子学习好时很可爱，学习不好时，还是她最好！

第四篇：干部教育培训点名调训制度（模版）

干部教育培训点名调训制度

第一条 为加强对各级各类干部特别是科级以上领导干部的脱产学习管理，严肃调训纪律，规范学习行为，根据《干部教育培训工作条例（试行）》及有关规定要求，结合我县干部培训工作实际，制订本制度。

第二条 本制度适用范围主要是在县级以上党校举办的科级以上领导干部进修班及内容、任务等有特殊需要的其它班次。

第三条 程序安排

1、县干部教育培训工作领导小组办公室在调查摸底的基础上，制定干部参加培训的五年规划及调训计划，明确培训任务和调训对象，落实培训时间和学校。

2、对科级以上领导干部进修班学员的调训，县干部教育培训工作领导小组办公室根据干部职数和办班期数，在认真做好规划的基础上，合理分配调训名额，科学安排培训时间，确保调训工作符合实际，落到实处。对其它班次的调训工作，应根据培训目的，从实际出发，合理确定调训对象，保证人员适当，规模适中。

3、各单位对下达的调训计划和点名调训人员，必须坚决执行。对拒绝参训的单位和个人，县干部教育培训工作领导小组办公室将进行通报批评，并纳入干部工作考核情况。

第四条 科级以上领导干部进修班学员的调训工作由县委组织部干部科和干部教育科负责，其它班次学员的调训工作根据需要由县委组织部干部科、干部教育科与有关科室或部门协商落实。

第五条 调训对象一经确定后，不得随意取消或变更，确因特殊原因无法参加培训的，应说明情况，经县干部教育培训工作领导小组同意后，方可准假或替换，同时确定下一次补训的时间。

第六条 干部要严格按照规定时间参加学习，未经县干部教育培训工作领导小组办公室同意，第一次擅自不参加培训的，进行通报批评，由组织部门谈话打招呼；第二次的，由组织部门给予诫免；第三次的，建议县委按不称职干部进行组织调整。

第七条 本制度由县干部教育培训工作领导小组办公室负责解释。

第八条 本制度自颁布之日起施行。

第五篇：未点名检讨书

检 讨 书

尊敬的项目领导：

我早上未参加项目部点名，严重违反项目部管理制度，给项目造成了极其恶劣的影响，为此我十分愧疚，以万分懊恼的心情写下这份检讨书，以反思我近期的的工作及思想动态，反省自己工作中的不足及缺点并力求改正错误。

一、未参加点名的经过

2011年9月16日早上，我因为贪睡，起来后已到点名时间，当我出宿舍门时已经吹点名哨，于是我急急忙忙往楼下赶，赶到二楼时点名已经开始，当所以未参加点名。

二、未点名的原因分析

自参加工作以来，有的时候我总是把个人的困难凌驾于公司规章制度上，作为年轻人大多的时候总是贪睡，置项目部的集体利益于不顾，置项目领导的威信于不顾；自我放纵、丢弃原则。这是很不应该的，我应该以此为戒，努力做到不再犯这种错误。

1.客观原因：

9月15日晚上因为内审资料有部分有问题，在宿舍修改资料弄的比较晚，自己认为可以起来，所以没有在意，睡觉也比较晚，结果早上没能够起来。

2.主观原因：

这件事，并非偶然发生的事情，自我参加工作以来，一直在一线工作，通常在时间观念上比较放松要求，工作作风涣散，这种不良思

潮的最直接表现就是工作生活中的细节方面！经常不吃早饭，思想觉悟不高，对重要事项重视严重不足，就算是有所认识，也没能在行动上真正实行起来。在长期工作中养成了坏的习惯，虽然正在努力改正，但是依然有时候继续范错误。

三、错误造成的影响

1、早上不参加点名反应了我对项目规章制度的重视程度不足，对工作的认真负责程度不够，我这种行为在项目造成极其坏的影响，破坏项目的形象。同事之间本应该互相学习，互相促进，由于我一个人的错，有可能造成别的同事的效仿，影响项目纪律。

2、我做为项目部门领导，本应该起好的带头作用，对部门人员负责，可是我没有参加点名，对项目管理造成了很坏的影响，让其他同事看在眼里，成了很不好的典型，是对别的同事间接的一种不负责任，不利于项目发展。

3、此外，我也看到了这件事的恶劣影响，如果在各个会议或工作上，大家都不参加，那怎么能及时把工作做好呢。同时，如果在我们这个集体中形成了这种无组织，无纪律的观念，为所欲为的不良风气，我们工作的提高将无从谈起。因此，这件事的后果是严重的。

4、这种不良习惯会影响到我的积极性，因此会影响自己的前途，影响个人综合水平的提高，使自身在本能提高的条件下未能得到提高。

5、如果我们每天都这样，那我们一年的工作也就不要干了。现在，我深深感到，这是一个非常危险的倾向！如果放任自己继续放纵

和发展，那么，后果是极其严重的，甚至都无法想象会发生怎样的情况。

四、对早上未点名的认识

我对我个人早上未点名所犯下的这个严重错误感到非常的后悔。通过此事也说明我的工作态度还不够认真，自己在工作责任心上仍就非常欠缺。没有把自己的工作做好，只顾自己，置项目规定的原则于不顾，自私自利。我对我个人犯下的这个错误感到后悔与遗憾。

五、决心

我决定，从思想上重视项目的规章制度，提高自己的思想觉悟，保证以后按时点名。严格遵守项目制度工作。并保证每天努力工作，做到爱岗敬业，希望领导能够接受我真诚的歉意，并能监督我，指正我。

通过这件事情，我会以此次的检讨书作为一面镜子，时时检点自己，批评和教育自己，自觉接受监督。要知羞而警醒，知羞而奋进，亡羊补牢、化羞耻为动力，努力做到认真工作，决不违反项目规章制度，决不做让领导失望的事，同时提高我的思想认识，强化我的时间观念，我会认真反省，深刻思考。

我对我未参加点名的不良行为已经有了深刻认识和改正错误的决心!在写这份检讨书的同时,我真正意识到这件事情的严重性和错误,我感到非常愧疚!这次的事件我真的感到抱歉，希望领导可以原谅我。并请领导考验我。

今后工作中我想自己主要从工作作风、工作态度上进一步提高，把每一件简单的事情坚持很细致地做到位，把每一件平凡的工作坚持很认真地做到，同时需要领导的支持与指导，也需要领导的督促与批评，改掉自己的坏毛病，把工作做好，做到位。