第一篇：无名的诗歌
请让我，为你挥舞双手，为你呐喊加油。
你真的很不错，真的很棒。
相信自己，你会做的更好。
展翅翱翔在无垠的天空，追逐着你的梦。
我相信你不会畏惧狂风暴雨，不会因闪电而后退。
我相信你会追逐到你的梦。
请容许我再次挥舞双手，再次呐喊加油。
感谢你在我彷徨的时候让我重新找到自己。
感谢上天能让我与你在这里相识。
也许我们的人生不会在这里相交。
请让我把对你的爱封存在心中，只到我远离这个喧嚣的世界。
请容许我将最美好的祝福留下。
因为我们还是朋友。
请容许我为你歌唱，唱出最美的祝福。
时间的沧桑，确始终无法动摇心中封存的那份爱，请容许我将它保留。
请让我为你挥舞双手，呐喊加油。
你真的很棒，相信自己会做的更好。请容许我带着你飞翔在九天之上。
让我可以带你遨游这个世界的每一处角落。
让我带你在风中寻觅彩虹。
让我带着你飞，带你冲过暴风骤雨。
让我带你飞。
如果可以的话。
第二篇：无名诗歌
在追逐梦的路上
曾挥汗奔跑的少年去了哪里
为何今日未曾看到过他的背影
曾在风雨中跌倒
想过要放弃在这有始无终的逐梦路追赶的步伐
在雨雾中的那个一次一次跌倒的少年，一点一点爬起的少年
看着他那不屈不挠的背影，从未停下的的脚步
他也许已经习惯了
我们曾站在同一起跑线上，他一直带走我一起追逐我们的梦
而今，他仍在我前面，他与我的距离越来越远，与梦月来越近
也许他的梦终会实现，而我的梦也许只会在我的梦里出现
要放弃了吗，坚持了这么久最终还是要放弃吗
我的梦也只能是个梦吗，他真的不能实现吗
曾用汗水浇灌出的梦想之花还未怒放
难道要眼睁睁的看着它的花瓣一片一片的凋零吗
我的梦是什么，它又在那呼唤着我的到来
我在迷茫什么，寻觅着什么，追逐着什么
迷失在黑夜之中，倾听着梦的呼唤，寻觅着自己，追逐着灵魂
自己丢在黑夜的什么地方了，怎么回感到心如死灰
心跳的声音在什么时候停了，热血的沸腾又去了哪里
黑夜之中是自己迷失的地方吗
黑夜里，安静的可怕，没有心的跳动，没有呼吸的声音
这是死的感觉吗，可怎还会有泪从脸颊流下，这也许是生不如死的感觉吧
在黑夜之中寻觅着梦的方向，倾听心的跳动
徘徊在黑夜中，在黑夜之中寻觅着梦，呼唤着灵魂
要放弃吗，梦真的要眼看着远去吗
而自己却什么都不做吗，真的要背弃自己的固执吗
放弃了梦，背弃了固执你还拥有什么
为什么总感觉自己放弃梦，背弃固执之后活的浑浑噩噩惶惶不可终日
灵魂选择了坚持，自己却选择了放弃
混乱在脑海之中诠释
碌碌无为，惶惶不可终日的生活应该早已结束
我要在曾迷失的地方寻找回自己，寻找自己的灵魂
呼唤着心跳，呼唤着热血沸腾的感觉，寻觅着梦
一步一步的寻找，一声一声的呼唤，一点一点的寻觅
我看在黑夜中看到了曾一直未怒放的梦想之花
它一瓣一瓣的绽开，求是黑夜迎来黎明
心跳的声音在耳边想起，再次感到了热血的沸腾，梦的呼唤在黎明响彻
原本被混乱诠释的大脑变得清晰无比
才发现自己灵魂那个一直带着我追逐着梦的少年
已融入梦想之花，他们已不可分离
我注定不能放弃自己的梦，背弃自己的固执
注定要在生命的乐谱上谱写着青春年华
注定要在青春的画纸上描绘不会褪色的梦想之花
注定要在天空之下追逐着自己的梦
因为我的梦它不单单只是个梦
第三篇：老人与海鸥无名
玉田实验小学 教学设计者：张晓龙 《老人与海鸥》第二课时教学设计（人教课标实验版六年级上册）
设计理念：
语文课程是工具性与人文性相统一的课程，因此我们应该让学生在习得语言工具的同时，感受到人文的熏陶，让学生在人文情感的冲击下，理解语言、运用语言。同时，语文课堂是学生自主学习的课堂，教师在课堂上，应该让学生在开放的、宽松的教学场中进行自主言说，自主表达。教学目标：
1、知识目标：学习8个生字。正确读写并理解“塑料、饼干、节奏、乐谱、吉祥、企盼、抑扬顿挫、相依相随”等词语。
2、能力目标：有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。以较快的速度阅读课文，概括文意，抓住课文的重点语句，理解语言，体会句子的意思。并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。
3、情感目标：在语言品读过程中，感受到语句背后深刻的人文内涵。
教学重点、难点：
指导学生感悟语言、品味语言，领悟语言背后所藏的深意，并能通过读、写、说表达出来。教学准备：
教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：搜集吴庆恒老人的相关资料。教学流程：
《老人与海鸥》第二课时
课前谈话：同学们，今天有这么多老师和我们一起上课，你们高兴吗？老师们听说，我们班会背《弟子规》的同学特别多，我们一起给大家背一段好不好？（班长选一段）。同学们，你们背得很好，老师希望你们按照《弟子规》里的教导，做得更好。同学们，现在我们开始上课。
一、复习导入，整体感知
1、师：今天这节课，让我们继续走进发生在昆明翠湖畔的那个真实的故事。
2、齐读课题。
3、回忆课文，想想文章在叙述老人与海鸥的故事当中，作者给我们描绘了哪几个画面。
喂海鸥，谈海鸥，唤海鸥，送老人。
4、课文写了两部分内容，第一部分写了老人喂海鸥，谈海鸥，唤海鸥，第二部分写了海鸥送老人。文章就是按照这样的顺序写的。以后我们拿到一篇较长文章的时候，首先要理清文章的写作顺序。
二、研读文本，体味深情
（一）学习海鸥怀念老人的部分。
1、师：在这些画面中，最让你意想不到的，是哪一个画面？
海鸥送老人，你们都是这样认为的吗？
2、师：海鸥送老人。请同学们打开书，默读课文第二部分，究竟发生了哪些意想不到的事，请用横线把它勾划出来，并在旁边写出你的体会。开始！
3、交流：
师：谁来说一说究竟发生了哪些意想不到的事？
A意想不到的事情发生了——一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。
（翻飞盘旋，连声鸣叫是怎样一种情景？抓动作，体会海鸥的心情。相机指导朗读。）
过渡：你能抓住重点词语来理解，这样的方法真好！同学们，边读边体会，体会之后能说出自己的想法，这就叫作品读。这是一种非常的读书方法。我希望在接下来的学习中，你们能继续使用它。
B海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。
（体会瞻仰，联系生活实际。请学生把自己的感受读出来。）
C过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人的遗像前站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。
（抓住了动作，运用了比喻的方法。带着自己的理解来读书）
D当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声呜叫着，翅膀扑得那样近。我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。（①“炸了营似的”是怎么回事？体会海鸥的心情。②抓“扑” 师：在这段话中，作者几次写到了“扑”，换成飞行不行？我们找一名同学把扑换成飞读一读。③抓“白色旋涡”）
4、师：除了这些文中写到的这些意想不到的行为，海鸥还会有哪些举动。
师：这就是文中17自然段独立成段的省略号所包含的含义。师：同学们，现在，谁能用上一个词语来形容海鸥对老人这份深情吗？ 生：依依不舍，难舍难分，心如刀绞，悲痛万分……（老师选一个代表性的词写到黑板上。板书怀念）
过渡：是啊，海鸥看到老人的遗像，所发生的种种意想不到的情景，是要急切地表达自己的那种怀念。这是一种不忍不舍，更是一种不愿的离别啊！
5、师：现在，陪伴在翠湖畔的，只有这个照片。当我们把老人的遗像放到翠湖边，意想不到的事情就发生了。我请你读这句话。（投影出示老人的遗像图片，配乐朗读相关内容。）
生：一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。
师：看到这一幕，我们惊呆了，急忙从老人的照片旁退开，为海鸥们让出了一片空地。谁来读这句话。
生：海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。
师：老人默默地注视着与他相伴多日的“儿女们”，谁来读这句话——
生：过了一会儿，海鸥纷纷落地，竞在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。
师：当我们不得不去收起遗像的时候，一起读——
生：海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声呜叫着，翅膀扑得那样近。我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。
过渡：同学们，海鸥为什么会有这样意想不到的举动呢？我们需要走到老人的生前去看一看，他是怎样对待海鸥的。
（二）、体会老人对海鸥的“关爱”
师：请同学们快速浏览课文的前一部分，勾画出重点语句理解体会。A、（幻灯片出示这一段的图文）老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮（cuō）起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。
1、生：我找的是老人喂海鸥的这一部分的描写。我画了一个 “小心”。；平时，我们一般来说我们都是随手放一下，就让海鸥来吃。老人是很小心地放在围栏上，为了让海鸥吃得到。从这里体会到老人很爱海鸥。
师：是啊，一个“很小心”饱含着老人的爱。
2、生：我还划到了“退”。“撮（cuō）起嘴”“呼唤”这些词都是在写老人的动作。这表明老人要让海鸥有一个很大的空间去吃食。“呼唤”。我从呼唤可以看出老人很喜欢海鸥。
师：老人的举手投足都体现着对海鸥们的喜爱。
3、预设饼干丁。
生：我觉得别人都是一点不小心的扔在哪里，而老人是把饼干很小心地放在围栏边。
师：很细心啦！是啊，同学们，老人不是一块一块的给海鸥，而
是饼干丁。饼干丁的身上还有一段故事——
老人一个月的工资只有308元，而喂海鸥的饼干每包一公斤就是4.5元，可是他一买就是几公斤。而他对自己最大的奢侈品，就是0.2元一包的香烟。看到这样的数字，你有什么话想说？（学生出示自己搜集的资料谈）师：你借助了课外的资料感悟到了老人对海鸥的爱。
生：我能体会到老人非常地爱海鸥，他宁愿在自己的身上花少一点钱，也愿意让海鸥吃。
师：饼干身上折射出老人对海鸥的爱。
预设：生：课文中还有一处描写老人生活俭朴的句子，他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。
师：你能联系上文理解体会到了老人对海鸥的关爱。师：谁带着这种感受读一读。
4、节奏。
师：谁还有自己的体会？
生：老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。
生：我抓到了“扫”和“应声而来”这是对海鸥的动作描写，可以看出海鸥和老人之间的关系默契。
师：是啊，十多年的友好相处，他们是那样的幸福，和谐。生：老人边走边放，海鸥随着节奏起起落落。海鸥多就快，海鸥少就慢。
师：多有意思啊，表面看来是海鸥依着老人的节奏起起落落，而事实上是老人在依着海鸥的节奏边走边放。你体会出了什么？ 生：对老人的关爱、海鸥与老人的默契 师：带着你的感情给大家读一读。
5、生：我抓到了一个“有声有色的乐谱”，让我们仿佛听到海鸥的鸣叫；扑扇翅膀的声音；老人的笑声仿佛看见了什老人笑容洋溢再脸上；海鸥飞来飞去。
师：你能发挥自己的想象给我们展现了一个老人与海鸥的和谐画面。
6、师：我想请一位同学来读一读，带着你的感受。
师：好，请坐。读的时候，我们如果脑海中去想像这些画面，或许我们会读得更好。这样，老师读一遍，这次麻烦你们闭上眼睛，来想像老人在喂海鸥时的情境。
师：在老师的朗读中，你仿佛看到了什么？不用告诉我，请你们一起来读出情，品出味。伴音乐齐读这一段。
师：同学们，你们说，这乐谱仅仅是有声有色的吗？
生：不仅仅是有声有色，还有情有义。
师：还是——
生：还包含着老人对海鸥的关爱（板书关爱）
师：刚才，我们在阅读的时候抓住了一些关键的词句加以体会，通过课前搜集资料，联系上下文，加入自己的想象等方法感受到老人对海鸥的关爱，按刚才的学习方法交流唤海鸥和谈海鸥。B 唤海鸥（从老人的语言中体会到老人对海鸥的关爱）C谈海鸥
老人谈起海鸥,眼睛立刻”生动”起来.一个生动,写得是老人的神态,是说老人一谈海鸥就精神起来,有说不完的话.(可以让学生结合实际谈)师：这位同学抓住了老人的神态并结合了自己的实际体会出了老人海鸥的关爱.小结:刚才我们从老人的动作,语言神态中品味出了老人对海鸥的关爱.几千个日子就这样相依相伴,可是这一切再也不能再回来了,代替老人再次来到翠湖畔的只有这张无声的照片,假如你就是老人遗像前一只小海鸥,此时,你想说什么? 看来这一切的意想不到也都是在情理之中.让我们一起怀着浓浓着深情读!（配乐再次齐读意想不到的事）
三、写话训练，升华情感
1、师：同学们，课文学到这，老人对海鸥无私的关爱，海鸥对老人深切的怀念，已深深定格在我们心中。在老人和海鸥相处的几千个日子，每天都有动人的故事发生，而慈爱的老人走后，每一只海鸥都以自己的方式怀念着它，请想象其中感人的画面，用这节课学到的描写方法试着写一写。
学生练写，教师巡回指导。（1、我们可以像作者那样，抓住老人的语言，动作，神态来写，也可以抓住海鸥的动作、叫声来说。
2、姿势：身正，肩平，足安。）
2、生写话，展示读。
3、幻灯片出示邓启耀原文中的一段话。……老人把嘴唇撮起，嘟嘟哝哝对它们说许多话。看它们吃得高兴时，自己也忍不住往缺牙的嘴里扔一块，津津有味嚼半天，不知是舍不得咽，还是提示海鸥们别那么急……
四、配乐诗文，深化主题
齐诵《永远在一起》《永远在一起》 怎能忘，那为了海鸥的每一个冬日
怎能忘，那天地间有声有色的乐章
肃立不动的守护，却留不住往日的快乐
翻飞盘旋的漩涡，却挽不住亲人的脚步
让我们对老人深情地说一句
您，放心吧，一路走好
让我们对海鸥深情地说一句
你们别太伤心，因为还有我们
让我们对围观的人深情地说一句
在我们心里永远铭记下这难忘的一幕
让我们对地球上所有的人和动物深情地说
我们就像亲人一样
让我们永远在一起、在一起
师：让我们再深情地齐读课题。让我们记住这个震憾人心的故事，让我们记住：动物和我们人类共同生活在一个地球，我们永远是一家人。
五、推荐作业，延伸拓展
1、提示学生关顾邓启耀的博客。
2、和家长讲讲这个感人的故事。
3、仿照本文描写方法，写一写你和动物伙伴的故事。写好后打在自己的博客里，有时间我们共同分享！
下课。
第四篇：无名的观后感
无名的观后感
无名的观后感1
昨晚就在火车上看完了这部电影，很想写点什么，可又上不去下不来的难以言说。今天走在成都阴冷的街上，下午时分还有几颗小雨飘过。这座城市给我的感觉，人多。早上九点沙丁鱼一般的地铁，更加深了这个印象。
《无名之辈》的某些镜头，今天不时在我脑海里回放。马依依一脚踩碎马先勇用来讨好老师而撒了一地的李子，然后愤然跑开，又被追出来的老爹当众打头。那一刻，我觉得心莫名很悲凉，为这对无助的父女感伤！
整部剧里，很多笑点，但每个笑点背后又让人思量。一对傻劫匪，一个为了所谓的出名或者说证明自己能干，一个为了娶心爱的姑娘，却都本性善良。一个高位截瘫的毒舌女，一个欠下巨款又不愿逃的建筑老板。每个人都很平凡，可以是你，是我。
很多无奈，可每个人心里都有梦想！都在为此做着可笑的，笨拙的努力！但那又怎样呢，至少无名之辈的`我，在自己的世界里可以说我已逐步在做更好的我！
无名的观后感2
近年来，电影《金刚川》、电视连续剧《跨过鸭绿江》等抗美援朝题材的影视作品陆续与观众见面，引发广泛关注。近日的电影《浴血无名川》也引起了热议，许多人看了感慨不已。下面下编就为大家带来两篇《浴血无名川》的观后感。
《浴血无名川》观后感一：致敬无名英雄
看了这个电影，这是对我来说有太多的感处，太多的震撼，情节紧扣相连，人物鲜明，故事感人。故事讲的是抗美援朝时候的事。现在的祖国大地的平和景象的背后，是无数鲜活的生命换来的.，英雄们明知前方危险还是奋不顾身向前进，他们就是中国的胆气，我们的底气。今天的安宁是因有人为我们负重前行，在现在我们更应该珍惜当下，珍惜现在，不彺英雄们的牺牲。
《浴血无名川》观后感二：从剧作角度看真的是一部佳作
很久很久没看过那么好看和真实的主旋律电影了，从剧作上看感情过渡很流畅，视听效果也很棒，虽然没能去电影院里感受那种氛围，在电脑上看完的我还是泪流满面，杜川死的那里我真的没忍住，拍得太真实了。
因为极度痛苦的时候就是说不出话的啊，他和娃娃无声对话那里直接把整个感情升华到两辈将士的一种默契和传承，这个细节就值得五星!如果能去电影院里面看这部片感觉肯定更加好！
无名的观后感3
周六晚上，我们一家来到万达影城观看无名之辈这部感动人心的电影。
六点我们来到影城，去自动售票机面前，输入数字取票，我们终于来到影厅，看上了电影。
这部电影主要讲述了农村的两个兄弟来到城市发展，他们偷了太爷的枪，来城市打劫，可是武器落后，只能去抢一家手机店，他们来到手机店，用锤子敲放样机的玻璃，敲了半天才发现，可以从下面打开，看来没文化的人到哪里都很鲁莽，更搞笑的还在后面，他们拿回到家才发现都是模型，哎，村里面的`人来到城市，一家生活平凡的手机店员工都能把他俩坑了，真是没文化真可怕，他为了报复杀了人，最后被刑警拿激光枪包围了。
看到了这，我明白了一件事，如果一个人没了文化出来混日子，那就只能挨打，还有，如果你触碰了法侓，你的后半生将会在监狱过完，所以我们以后一定要好好做人，不要触碰法侓，生命是很美好的，我们一定要好好珍惜 。
无名之辈这部电影让我受益匪浅。
无名的观后感4
相比《边境风云》的略显稚嫩和《罗曼蒂克消亡史》在叙事上的略有不足，程耳七年磨一剑的《无名》保留了这位导演所有的优点：唯美却冲突的画面、对复杂人性的探讨、服道化精细到每一根头发丝的'.精良制作……此外风格更纯熟、每一处细节和伏笔更经得起推敲。
梁生和迅哥的表演依然很稳，黄老师大鹏哥王传君江疏影张静仪都展示了不同的一面。值得提到的是另一位男主演王一博，这位流量明星第一部走进观众视野的电影，真的让人刮目相看，表演节奏掌握得非常好，每一个微表情、每一个眼神都很到位并且出人意料，观看影片的时候会忘了他是一个“爱豆”，他就是那个时代下蓬勃但压抑的人物，角色魅力爆棚。
其实看完《无名》就明白，程耳本次一改以往低调的宣传风格，不仅高调宣传，更不吝于赞美自己的电影和自己一手调教出的新人演员，完全是因为《无名》值得，“不好的电影我是不会向大家推荐的”；“尊重观众”、“恭喜王一博转型成功”……这位话不多甚至有点社恐的导演真诚得可爱。
第五篇：电影《无名》观后感
电影《无名》观后感
电影《无名》观后感1
因为任素汐去看的，也因为任素汐的戏觉得这片子还不错首先是众人都在说的叙事方式，影片用《疯狂的石头》式的多线叙事，让观众过了一把上帝视角的瘾，但缺少了部分“来龙去脉”，导致开发商、开发商儿子、男主眼镜几个人的角色有点难以代入，没有动因，也没有解释，看似留白，实则留憾。
整部片子两个部分最受观众好评：戏骨们的演技、眼镜和马嘉祺的感情线。
演技自不必多说，素汐的演技已经被粉丝捧上了天，陈建斌、潘斌龙、章宇也都基本不是靠颜值吃饭的，所以片子能演出大家说的“生活气”，不过是他们真的会演而已。
而实际上片子的故事却并不是很生活气的，开发商跑路、买的房子没了、瘫痪、抢劫、集体斗殴、车祸……这在生活中都属于【节点】一样的事件，是足以改变人生轨迹的，这里将多件【节点】事件穿梭在一起，本就不是为了所谓的生活气，而是为了让观众看看，无名之辈们在这样的人生遭遇面前，各自的决断和挣扎——却多少是无用的。
实际上这个目的并没有很好达成，全片给人看下来，似乎只有眼睛和马嘉祺的感情线有一些看头，其他的'，学校的感情线不敢讲、热血高校的插入太突兀、开发商的跑路和幡然醒悟不明不白、小三的定位莫名尬、按摩女真真和大头的感情缺少铺垫、警察—不知道在干吗、保安找枪看起来是主线，后半段却几乎游离在外，最后还出来了两把枪。
在影片的高潮，几条巧合而又冲突的故事线冲撞在桥上，本应该是最令人紧张兴奋的一段戏，却开展的过于井井有条，节奏比之前的乱序还要慢，一件事一件事发生，就像是一条故事线一条故事线画上不完美的句号，最终在mv中结局，只留下我们满腹的百味。
所以本片对我来说，是一部演技满分、手法寻常、叙事相对有缺憾的好片子，希望导演再接再厉，愈发成熟。
电影《无名》观后感2
《罗曼蒂克消亡史》看了不下三遍，所以《无名》一上就直接去看了。
先说结论：《无名》相较《罗曼蒂克消亡史》，没有太多新东西，还出现了比较大的问题，算是退步了。新作品依然是大家熟悉的程耳配方，缜密结构，精致细节，十足腔调，加上梁朝伟等人水准线上的发挥，本该轻松站上四星奖台，遗憾的是有一颗半星被王一博吞掉了。导演本就擅长挑选以及调教演员，听说王一博在这部戏里面也下了苦功夫，从最终的成片可以看出来。但电影表演和大部分高等技能一样，除非老天爷赏饭吃，普通人想要掌握，只能通过投入大量时间和精力去磨。王一博在演戏这件事情上，显然是普通人。导演给了过多篇幅给王一博，一方面更大面积暴露了他的表演问题，另一方面（也是更大的问题）严重拖累了整个片子的节奏，失去了点到即止的那种况味。
王一博这个角色给谁演比较合适呢？我脑海里蹦出来的.第一个名字是李鸿其，第二个是年轻的吴彦祖，也许年轻的段奕宏也可以，认真想的话选择应该不少。反正千万不能是彭于晏或者谢霆锋，彭于晏无论如何癫狂不起来，至于谢霆锋演癫狂？冇眼睇……但用王一博也不是全无好处，电影院里面有很多95后和00后都是冲着王一博来的，王一博的出演确实让更多人愿意掏钱买票来看这部电影，并且让一些严肃话题得到了更广泛的关注。作为电影爱好者，我举双手反对电影创作团队用王一博，但作为marketier，我完全理解他们。
电影《无名》观后感3
这次《无名》出世，很多人都禁不住揣测，非线性叙事是不是对大众不友好，存在观影门槛，从而变成罗曼那样的叫好不叫座的作品。所以这一次程耳在预告里幽默，“超级商业片”。一开始以为是他自嘲，后来发现他确实是真的在试图探索如何模糊文艺片和商业片之间本不应该存在的鸿沟。他希望“比文艺更文艺，比商业更商业”，与其说是文艺片商业化，他更想这部电影是商业片文艺化。
但是《无名》的非线性叙事又大有不同。他非常大胆地把时间和空间都打乱，变成魔方，变成珍珠，变成拼图，或者是九连环的环扣。先是把每一个细节不慌不忙一个一个展示在你面前，让你清晰地看清楚每一个细节，然后嘱咐你：要记得哦，不过忘了也没关系，你很快会记起，它一直在你脑子里。这是电影的前半段，你能看到每个出场人物的日常，他们的身份以及可能的身份，他们在一起做什么，接下来要做什么，他们之间可能是怎样的情感和立场。然后后半段开始，通过一个片段叠一个片段然后加入一些新东西的方式，把所有的环在你眼前一个一个扣住、连接，最后形成一个完整的故事。然后你恍然大悟。但是你去回想时间线的时候，你可能会混淆某些情节在影片出现的`时间段和实际的时间线的位置。这神奇的感觉让我想起电影《降临》里外星生物七肢桶的非线性语言体系和时间体系。你恍然大悟之后是兴奋的，原来如此，原来是这样，原来竟是这样，如此简单。
电影《无名》观后感4
作为一个外在不认为社恐实际非常的人，感觉看到《无名》就像是拯救，拯救了那心乱如麻的烂七八糟，安静的演技震撼心底，水滴石穿。最喜欢的要数那一句，“我是一个软弱的人，不适应巨变的时代。”
其实穿透了我，我也是一样的心境，三年了，练就了我的处变不惊，但却还是这句台词打动了我。不是所有人都要乘风破浪，偶尔去看看心底软弱也是对自己的保护。
如果我行动败露，我会选择什么呢？估计我会和黄磊那个角色那般做差不多的选择。但最终被反杀了， 无怨无悔，我承认勇敢，也同样软弱我也认可。
回到真正的好电影上，我认为要让人恢复感知力，是提高自己审美的过程。我觉得跟随角色的'变换，去转换自己的视角，其实也是在这段时间里帮助我社恐的突破，其实社恐的本质是关注自身的。
而总觉得和现在部分自媒体所说的，不要关注别人的生活这一块又相悖论。可能是我觉得要先了解自己是一个什么样的人相关，不了解自己，去胡乱配药方，属实是奇怪的，还是抱着怀疑的态度去看部分评论。
电影《无名》观后感5
一个人的死是悲剧，一百万人的死是个统计数据。或许长达3个小时的片长，让很多人望而生畏，一想到本来就沉重的战争电影还要看得如此长，就心有戚戚。
但在一分一秒的剧情推进当中，你会完完全全的被这样一场以芬兰参加二战的全程的电影所震撼，所吸引，所更加珍惜和平。
没有绝对的主角，没有酷炫的特效，没有无脑的男性荷尔蒙，有的只是逼真到令人快要窒息的.弥漫在战场上的空气，战争从来就不是一件值得美化的事情，只有漫长的等待和煎熬，只有生死未卜的紧张和活下去的希望，每一个应征入伍的男人可能很多都不并非专业训练出身的士兵，面对这样的战争，有几个人能够做到淡定从容？能够一笑置之？
影片最残忍的地方反而就在于克制和所谓的“平淡”，从没有煽情一个士兵的壮烈牺牲，但你以为的主角，寄托希望能活下去的士兵，一个场景的切换就不复存在了，你无处安放的情绪逐渐变得脆弱，你渴望在电影里找到一个安慰自己内心的载体，但残酷的战争告诉你，不要期望有主角的存在，即便是活到最后的人也在这个过程里饱受煎熬。
随着年纪的增长，每当看到战争电影，有的不再是小时候那种隐约的期待和热血的上涌，只是更加珍惜和平，珍惜再不如意也能苟活的时代。
一个人的死是悲剧，一百万人的死是个统计数据。还是会想到某个人物说过的这句话，残忍吗？
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