六年级语文第四单元复习课教学反思（合集）

第一篇：六年级语文第四单元复习课教学反思

随着期末脚步的临近，我们的语文课也进入了复习阶段。看了很多复习课的复习方法，用到自己的课堂上还是不尽如人意，或许印证那句话：理想是丰满的，现实是骨感的。

上周四，我复习了第四单元，本单元的主题是：做人需具备的优良品质。我的思路是：以题带知识点（联想法：由一个题引出本单元相关联的知识点，然后由优生带学困生共同回忆所学知识。）师生共同梳理出本单元学生应该掌握的知识网络。

在教学中我发现优生很喜欢做这样的梳理（字、词、句）而学困生在课堂上也收获不小，对于原来掌握不太好的字音、字形能加深印象，补全词语、根据意思写词语等对于他们来说是很好的巩固复习。给学生留有思考的余地，在找描写心理活动的词语时：很多同学都把“十万火急”这个词语当成反思这节课的不足之处：这一节课要复习的内容安排的太多，以至于学生真正练习书写的时间不充分，比如：把词语补充完整这环节的练习，前20个词语找同学到黑板上书写，其他同学在纸上写，然后集体订正。后面的练习也应该是这样进行，可是由于课堂上时间有限，我就改为让学生说，而没落实到写，这样处理太草率，学生的掌握程度也就不得而知了，只能通过下一节课的词语小测进行补救了。这样的不足在接下来的环节还是存在。比如关于诚信的名言、陆游的《示儿》。只是流于形式的让学生说一说，实际上起不到什么作用。时间把握的不好，本来课内阅读应该能够在课堂上处理，可是由于我看错了时间，而改为重温课后重点句子。后来又去处理课内阅读，时间就不够了，感觉后半部分的处理太过混乱。

通过这样一节漏洞百出的课我认识到了：1.单元复习课一定要扎扎实实的来，任何环节都不能走马观花、流于形式。

2.内容的安排，一定要考虑到大多数同学、照顾全面，不能片面追求知识点全覆盖。解决学困生“消化不好”的问题，给他们时间去消化吸收。

第二篇：六年级语文第四单元教学反思

创造机会，利用文本，精心设计

——第四单元教学反思

本单元共有三篇课文组成：《夜晚的实验》、《海洋——21世纪的希望》、《学会合作》。

在教学《夜晚的实验》一文，我能用表格的形式，让学生填写斯帕拉捷四次实验的经过和结果，从而体会斯帕拉捷细心观察、善于思考，不断实验，潜心研究的精神。接着我让学生讨论汇报一些科学家善于用不同的思维，认真观察，善于思考，最后有重大发现的事例，启发学生学习科学的这些精神。

新课标要求：要训练学生从整体上概括课文的能力。在课堂上我往往会感觉到学生概括能力不强，一些看似简单的问题，一旦让学生站起来说时，往往不能说到要领。如在教学《海洋——21世纪的希望》一文，这是一篇有关海洋的说明文。文章告诉我们：海洋与人类有密切的关系，21世纪人类已迎来开发海洋利用海洋的新时代，海洋成了人类在新世纪的希望。课文的第二段是课文的重点，提出了这样一个问题：人类社会进了21世纪，将从哪些方面对海洋进行开发、利用？学生在默读的基础上很快作了回答，结果令人满意。最后我又回到了课前提的问题：为什么说海洋是人类21世纪的希望？许多学生就不知道怎么回答了。我指了指板书，学生这才如梦初醒，用上“因为……所以……”兴奋不已地说了出来。在课堂中应该创造机会，利用文本，找准训练点，精心设计问题，他们的概括能力会有很大的提高。

第三篇：六年级语文第四单元复习教案

六年级兴趣班语文第四单元复习讲义

学校（）

姓名（）

15、《古诗两首》 《示儿》

1、《示儿》这首诗的作者是（）朝的（），是他（）时的作品。“但悲”的意思是（），“九州同”的意思是（）。诗人逝世以前最牵挂的事是（）。这首诗表达了诗人（）的思想感情。

2、你能说出这首诗的意思吗？

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3、诗人在是诗中表达没能亲眼看到支离破碎的祖国重新统一的悲痛之情的句子是（）。

《闻官军收河南河北》

1、《闻官军收河南河北》这首诗的作者是（）朝的（），是他生平的（）。杜甫那么高兴的原因是（），这首诗表达了诗人（）的心情。

2、解释带点的词语，再写出诗句的意思和从中想到了什么。却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。．．．．．妻子----喜欲狂-----诗句的意思：

想到：

3、《示儿》和《闻官军收河南河北》表达的思想感情相同吗？说说你的体会。

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16、《匆匆》

一、学习第一自然段

1、把文中的排比句找出来并仿写。

2、“我们的日子为什么一去不复返呢？”你能回答这个问题吗？

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二、学习第三自然段

1、请简要地概括本段的主要内容。

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2、作者是怎样具体描述日子去来的匆匆的？

3、你想到了哪些体现时间宝贵的名言警句吗？

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4、在本段你领悟到哪些表达方法？

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三、作者写《匆匆》这篇文章为什么写时间在这些琐碎的事中逝去？

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四、课文的开头与结尾的关系是（）。

17、《难忘的启蒙》

1、文章一共写了哪几件事？

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2、这几件事表现了启蒙老师（）的品质。

3、老师们为什么对“翻译官上的日语”“特别宽容”呢？为什么“即使逃课，老师们也不管”呢？

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18、《三克镭》

1、课文向我们展示了居里夫人（）的伟大人格。

2、认真读一读居里夫人在自传中讲的这段话，并谈谈你的感受和体会。

他们所说的并非没有道理，但我仍相信我们夫妇是对的。人类需要勇于实践的人，他们能从工作中取得极大的收获，既不忘记大众的福利，又能保障自己的利益。但人类也需要梦想者，需要醉心于事业的大公无私。”

-----居里夫人

感受和体会：

课外知识。

1、水是生命的重要组成部分，人体内___%是水分。我们的饮食主要成分是_______，有句成语是“水能_____ 亦能 _______”。

2、中国四大古典名著

3、我国的四大民间传说

4、每年____月____日是世界环境日。

5、北京参加奥运会的口号是________________________________。

6、在下面（）里填上人体某部分名称，组成四字成语。

（）枪（）剑

袖（）旁 观

孤（）难 鸣

屈（）可 数

（）有 成 竹

得（）应（）

（）（）之 言

牵（）挂（）

促（）谈（）

一（）之 力

7、一个同学在写《一个助人为乐的同学》这篇作文时，他搜集了下面的一些材料。根据“助人乐”这个中心思想判断下面哪些材料是围绕中心的打上“√”，哪些材料是偏离中心的打上“×”。

（1）、他经常早到学校，把教室打扫得干干净净。

（）（2）、他见同学坐的椅子坏了，不声不向地把自己的椅子换给别人，自己坐坏的。（）

（3）、他见妈妈家务很忙，主动地帮妈妈洗菜，扫地„„（）（4）、放学后，他有一个题没做完，直到做完了才背起书包回家。（）（5）、弟弟把玩具弄坏了，丢在床铺上，他设法把玩具修好了。（）（6）、每天晚上睡觉以前，他都要把书包内的学习用品清理好。（）（7）、考试前，他利用星期日在家里帮助学习有困难的同学温习功课。（）（8）、有同学丢失了东西。他再忙也抽空帮助去找。

（）

8、按要求把下面的作文材料排好顺序：

(1)、按时间推移的顺序排列。

（）深夜，爸爸还在灯下认真地工作。

（）我有意地拉他去看电视好歇歇脑子，可爸爸仍未停下工作。（）傍晚，爸爸带着一大堆资料、图纸回来了。

（）过了一会儿，妈妈干脆拉灭了电灯，拖爸爸离开书房，强迫他去休息。（）吃过晚饭，爸爸就打开资料和图纸伏案写画起来。

(2)、按事情发展的顺序排列。

（）在车上、售票员阿姨热情地向乘客介绍沿途停站的情况。（）汽车到站，乘客们陆续下车。（）售票员阿姨认真地查票。

（）乘客们都在夸奖那位售票员阿姨。

（）中途，每停靠一个站，售票员阿姨总是招呼着乘客上上下下。（）一个乘客没有车票，想乘着人多溜下车。

（3）、按地点的转移顺序安排。

（）回头一看，展览馆大门前面还有很多人排着队在等着进去。（）展室的进门处竖立着一块大标语牌，上面写着前言。（）我们排着队走到了展览馆的大门前。（）中间的好几个展室都有许多图片和实物，每幅图片的下面都有说明文字。（）展室的出口处的结束语中有两个字我们好几个同学都说没有学过。（）最先的一个展室是展示我国航天工业技术发展情况的。（）大家在讲解员的带领下步入展室。（）我们依次从出口处走出了展览馆。

第四篇：六年级第四单元教学反思

比的意义

教学反思：

小组讨论比分数和除法的联系环节是本节课的教学难点，发挥学生小组合作学习的优越性，采用小组讨论学习、自学的方法,让他们交流、汇报,实现由模糊到清晰的过程,使学生在合作交流中真正感悟出比与分数、除法之间的关系,这也是让学生充分展现自己思维的过程。最后把三者联系填在表格中加深对概念的理解,表格的出现使这三者的联系与区别显而易见。

比的基本性质

教学反思1：

在教学中，首先引导学生复习分数的基本性质和商不变的规律,再引导学生回忆比和分数、除法的关系,然后教师适时的引导学生:“我们学过除法中商不变的性质和分数的基本性质，根据比与除法、分数之间的联系，想一想:在比中有什么样的规律”学生据此自然而然的猜想出比的基本性质------比的前项和后项同时乘或除以一个相同的数(零除外),比值不变。那这是不是比的基本性质,还需要我们举例验证。在验证的过程中引导学生在小组合作交流中分析、整理、推导验证,培养学生的具体的语言表达能力，同时引导学生所选取的事例可以再宽泛一些。教学反思2：

比的基本性质这一课，充分利用学生已有的知识，从把握新旧知识的相互联系开始，从分析它们的相似之处入手，通过让学生生联想、猜测、观察、类比、对比、类推、验证等方法探讨“比的基本性质”。由于在推导比的基本性质时要用到比于除法、分数的联系，除法中商不变的性质，分数的基本性质等知识，因此教学新谋时对这些知识做了一些复习，引导 学 生回忆并 运用这两条性质，为下一步的猜想和类推做好了知识上的准备。事实也证明,成功的铺垫有利于新课的开展。学生通过比与除法、分数的联系,通过类比,很快地类推出比的基本性质。这样一来节省了很多的时间,也让学生初步感知了新知识。整节课无处不体现了学生是学习的主人,无时不渗透着学生主动探索的过程,不论是学生对比的基本性质的语言描述,还是对化简比的方法的总结，都留下了学生成功的脚印。同时采用讲练结合、说议感悟、对比总结、质疑探索、概括归纳的方法;掌握知识、应用知识、深化知识，形成清晰的知识体系，培养了学生的创新能力和探索精神。学生学的轻松,教师教的愉快!

比的应用

教学反思：

1、引导学生自主探索、合作交流，掌握按比例分配问题的解决方法。比的应用是在学生已经学习了分数乘法应用题、比的知识的基础上学习的,而且学生在平时也有一定的体验。所以在新知形成的过程中，首先让学生根据原有的知识尝试解决问题，变被动接受学习为主动研究性学习，鼓励解决问题策略的多样化并充分展示学生的思考过程,在解决问题的过程中学生体会到同一问题可以从不同角度去思考,得到不同解决问题的方法,有利于学生多向思维的发展,凸现学生个性化的学习。

2、让学 生在现 实 情 境 中 体会按 比 例 分 配 的 合 理 性, 理 解什么 是按 比例 分 配。

按比例分配是一种分配思想,在生活、生产中是很常见的，已学过的平均分其实是按比例分配的一种特例。教学中要通过解决实际生活中的问题,让学生了解在生活、生产中常常要把一个量按照一定的比来分配，感悟“按比例分配”存在的价值。

第五篇：苏教版六年级语文上册第四单元复习课教案

苏教版六年级语文上册第四单元复习课教案

安塞腰鼓14

牛郎织女13 姥姥的剪纸12 复习内容： 4习作 4练习复习目标：、复习掌握本单元所学的生字和词语，理解由生字组成的词语。112检查背诵第流利的朗读课文，能正确，、复习课文内容，2课最后两个自然段，体会本组课文中表达的不同的人物的性格品质。自然段，16至第12课第14第、复习并理解课文中的重点词语和关键句子，体会课文所表达的思想感情。

3、引导学生仔细观察一幅剪纸作品，展开丰富想象，要求内容具体，叙事详略4 得当。并能在生活中发现和搜集俗语。,懂得具体俗语的意思,、认识、了解俗语5、诵读积累十二个和中国传统戏剧有关的词语。6、学会解释。7 教学过程： 时 课 一 第一、单元回顾、这一单元都有哪些课文？给你留下最深印象的是哪课，说说大概内容？1

、这一单元是围绕哪一方面进行描写的？2

、回忆在本组课文的学习过程中，你学会了什么？3

深入课文，总结复习

二、、姥姥给你留下了什么印象？你从哪里看出来姥姥剪纸技艺高超的？1

、姥姥为什么心灵手巧？

2、理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了！3 ”

姥姥对我有什么期待？从中你知道了什么？体会姥姥和作者之间的浓浓深情。、4、课文的最后两个自然段你会背了吗？（检查背诵情况）5 《牛郎织女》的作者是谁？、6

、这个民间故事讲了一件什么事？引导学生复述课文。

7、你对故事中的各个人物一定有自己的认识和评价，和同桌之间交流交流，谁8 来说一说？（牛郎、织女、王母娘娘„„）、安塞腰鼓给你留下什么印象？你从哪里感受到的？9

、响鼓前、表演时、鼓声止的情景怎样？10

，联系上下文，体会一下带点词语的意思？

3、课后练习11”在课文中出现了几“好一个„„安塞腰鼓！”是核心句。“好一个安塞腰鼓！、12

次？结合上下文，说说为什么要反复出现这些句子句子？、课文要求背诵的自然段，你背得了吗？（检查学生背诵）13 第 时 课 二 复习习作

一、1、习作四的要求是什么？重点应突出什么？1

、仔细观察一副剪纸作品，同桌说一说。2

、优秀习作展示，说说这些同学的习作好在哪里？还有哪些地方需要改进？3

、读读自己的习作，并对自己的习作进行再修改。4

、同桌互相读习作，并提出自己的意见和建议。5

、根据老师的评语和同学的建议，下来对自己的习作进行再修改，并撰写。6，介绍俗语。《语文与生活》、7、读俗语，看看各自讲了什么？8、回忆并搜集俗语。9、诵读积累十二个和中国传统戏剧有关的词语。10、怎样解释？解释应该注意些什么？11 课 三 第 时 听写

一、、听写本单元课文的生字。1

、听写本单元课文的重点词语。2

二、默写 默写本单元要求背诵的课文及2

时 课 四 第习（练 固）巩、看拼音，写汉字。一nīq jia ɡnāzhuázh ɡnēzh n àn o ādi ɡnǎshu ɡ）（）（）（）（ób ɡnáp īj ób n ár u òzh i àb i āshu）（）（）（）（二、在括号里填上合适的词。）的后生（）的风姿（）的瞳仁（）的流苏（）高粱地（）天河（）响声（）鼓点（三、把下面成语补充完整。））惟（惟（）余音（）戛然（））有（有（）生旦（）动人（）见）闻（（））腔（字（粉墨（）肺腑（）唱念（）腔圆（）

四、根据课文内容或语境填空。

_________ 个：3类似《牛郎织女》的民间故事，你一定读过不少，请在些出1

。课

文的片

段

。_______________

_______________的________的兔子，_________从那时起，我总是缠着姥姥剪兔子和老牛——2，_______的老牛„„兔子总是在________的老牛，_______的兔子；______兔子，_____的兔子和_________。我摆弄着各式各样的窗花，对________老牛总是在老牛充满了好感。_____________________,每一个舞姿都____________________

每一

个

舞

姿都

______________________________ 每一个舞姿都 _________________________, 之中，使人叹为观止。________________每一个舞姿都使人战栗在浓烈的着你。它使你从来没有如此鲜明地感受________着你，_______它震撼着你，4

。___________和__________、_________到生命的写出两条你熟悉的俗

语

。__________________________________________________________ __________________________________________________________

五、指出下列句子使用的修辞手法。、每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光和影1的匆匆变幻。每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。（）、百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变2 3

()成牛皮鼓面了，只听了隆隆，隆隆，隆隆。、它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。它使你从来没有如此鲜明地感受到生命3()的存在，活跃和强盛。()、骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏。

4、多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。除了黄土高原，哪5!()里再有这么厚这么厚的土层啊 ?()、人生因有音乐而变得更美好、更难于被玷污、更值得了，不是么6

六、阅读下面的语段，完成后面的练习。百十个斜背响鼓的后生。___________，__________，_________一捶起来就如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；是闪射的瞳仁；火花一样，是蹦跳的脚步；乱蛙一样，是飞扬的流苏；旋风一样，斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放点烈的舞 蹈哇——安塞腰鼓！、把下列句子依次填入文中横线，正确顺序是1。_______________

．发狠了 C．没命了 B．忘情了A

。___________ __________、文中运用的修辞方法有

2、_____________用文中的词语概括安塞腰鼓的特点、3。__________、__________

找出作者对安塞腰鼓的评价。5.4