《小猴子分桃子》社会教案

第一篇：《小猴子分桃子》社会教案

活动目标：

1、幼儿能主动与长辈和同伴分享食物。

2、幼儿初步掌握“请您吃…….”并能主动的运用简单的礼貌用语。

活动准备：

1、小猴分桃子挂图，猴子的爸爸、妈妈、奶奶、爷爷、小猴图片，2、香蕉食物每人一个。

3、小鸡、松鼠、兔子等图片。

活动过程：

一、创设情境，引导幼儿看图讲述

1、师：有一只小动物来到了我们班，我们一起看看他会是谁?

小侯家有5口人，有爷爷奶奶爸爸妈妈，还有小猴。

这天小猴摘了许多的桃子，他想分给大家，小朋友你猜猜，小猴会把桃子分给谁?

2、师：你们想了这么多，那小猴在家里会分给谁呢?

小猴会对他们说些什么呢?

爷爷会对小猴说什么呢?

3、师：宝宝们真聪明，小猴对爷爷说：“爷爷，请您吃桃子。”爷爷说：“谢谢。”小猴说：“不用谢。”

宝宝们你们猜猜，小猴又把桃子分给谁呢?对他们说了什么?他们对小猴说了什么呢?依次出示奶奶爸爸妈妈。

二、帮助小猴分桃子，体会分享

1、小猴还想吧桃子分给她的好朋友，可是小猴现在有事，去不了了，怎么办呢?

我们一起帮助她把桃子送给他的好朋友好吗?那我们应该说什么呢?你想送给谁就把桃子放在她的小筐里，我们开始吧。

2、小猴把桃子分给了大家，大家都很开心，你帮助了小猴，你们开心吗?那我们一起跳个舞庆祝一下吧。(放音乐)

三、吃香蕉，学会礼貌用语

1、宝宝们真棒，小猴为了感谢你们，他请你们吃香蕉，小猴说：“请您吃香蕉.”我们应该说什么呀?

2、宝宝们真不错，我们的小手是干净的，那宝宝们就把手里的香蕉剥了皮，送给客人老师吧，那我们应该对客人说什么呢?我们要做一个有礼貌的好孩子。

第二篇：分桃子教案

分桃子

吴宁一校 马凌云

教学内容：北师大版小学数学三上 P54—55 教学目标：

1．探索并掌握列竖式计算两位数除以一位数（商是两位数）的方法，能正确进行计算。

2．结合具体情境，培养学生提出问题，解决问题的意识和能力。3.体验数学与生活的联系。教学重点：

1．理解列竖式计算两、三位数除以一位数的算理。2．探索并掌握列竖式计算两、三位数除以一位数的方法。教学难点：探索两位数除以一位数十位不能整除的笔算方法。教具准备：多媒体课件、小棒 教学过程：

一、创设情境，导入新课

今天，猴山上有件喜事，猴王要给小猴们分桃子了。板书课题：分桃子。

二、合作交流，探究新知

1.师：从图中你能发现哪些数学信息？那猴王怎么分才公平呢？ 2.那你能根据这两个数学信息，提出一个数学问题吗？（教师贴出数学信息和问题）

师：怎样列式？（根据学生的回答，教师板书：48÷2）

3.探究48÷2的算法和算理

师：怎样计算呢？同学们可以用自己喜欢的方法来研究。

可以用小棒摆一摆，然后在纸上算一算，在小组内说说自己是怎样算的。（学生独立完成，教师巡视。）

师：你能把自己的想法给大家说一说吗？

学生汇报自己的各种算法。(以下为教师预设学生可能出现的解决问题的方法。)方法1：用小棒代替桃子摆一摆，每捆十根，先分整捆的，每只猴子分到2捆，再分外面的8个，每只猴子又分到4个，合起来每只猴子分到24个。方法2：用口算方法，40÷2=20 8÷2=4 20+4=24 方法3：用竖式来计算，4.引导学生比较各种算法，并选择自己认为好的方法。师：（结合学生回答过程中出现的情况，随机进行课堂教学的调控无论学生先出现哪种回答情况，教师都要对“理解算理”重点引导学生进行理解；尤其要重点处理用竖式计算的情况）：同学们，仔细想一想，这两种竖式，哪一种更能把分桃子的过程表达清楚？你能把分橘子的过程和竖式的书写顺序对照起来说一说吗？）

教师引导学生交流总结出第二种方法更能把分桃子的过程表达清楚，先分整篮的，每只猴子分到2篮，每篮十个，就在商的十位上写2，第一次分了2×2=4篮桃子，整篮的分完了。接着分个位上的8，每只猴子分到4个桃子，在商的个位上写4，第二次分完了4×2=8个桃子。全部分完，没有剩余。就在竖式的最下面写上0。

5.小结：同学们在帮助小猴子解决分桃子的过程中，掌握了两位数除以一位数的计算方法。谁能用自己的话说一说？（找两名学生说一说，学生说过之后，教师小结）：对，计算两位数除以一位数，先用被除数十位上的数去除，所得的商，写在被除数的十位上；再用被除数个位上的数去除，所得的商，写在被除数的个位上。

6.看，又跑来一只小猴子，它也想一起来分桃子。猴王该怎么分呢？

你们能列出算式吗？（根据学生回答，教师板书：48÷3。）每只猴子还分2篮，够吗？

该怎么分，先在小组里用小棒代替桃子分一分。边分边研究怎么用竖式表示出你们分的过程。

小组合作研究

7.学生操作、思考、解决问题。

8.小组交流，学生可能有很多不同的想法，如：可以先分整篮的，再将剩的1篮与另外8个合在一起再分，所以每只猴子是16个。

9.你们能将讨论的结果说给大家听吗？（教师要注意展示分的方法和算式，引导学生边书写竖式边对照分桃子的过程。先分整篮的，每只猴子分到一篮（10个），在商的十位上写1，第一次一共分了1×3=3篮，还剩一篮，把剩下的1篮（10个桃子）与外面的8个桃子合起来再接着分，平均每只猴子又分到6个桃子，第二次一共分了6×3=18个桃子，这次分完，没有剩余，就在商的个位上写6，竖式的最下面写0。每只猴子一共分得16个桃子。

师：你们还有什么问题？

10.这次分桃子跟上次分有什么不同之处？

（引导学生说出整篮的分完没有剩余，第二次整篮的分后有余数。）11.有余数时该怎么办？（找两、三名学生说一说，结合学生说的情况，教师小结）：当被除数十位上的数除以除数有余数时，就把被除数个位上的数落下来与它合起来，再除。一定要注意：余数一定比除数小。

12.观察黑板上的这两个竖式，它们有什么相同之处？

引导学生总结，都是从十位除起，除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面

三、巩固应用，深化练习。

小猴子拿着分到的桃子高高兴兴地回家了，在回家的路上又碰了一些问题，1、55页练一练第1题（小猴回家）„„

（1）363 684 575 696（2）448÷4= 726÷6= 705÷5= 学生独立计算，同桌相互检查。

第（2）题里是几个新朋友，三位数除以一位数，他们与刚才我们学的有什么相同之处？有什么不同之处？

2、练一练（第2题）

学生可能会提出很多问题，提出问题以后，让学生选择自己感兴趣的问题进行解答，再与同伴交流。

三、全课小结

这节课你有什么收获？

第三篇：分桃子_教案1

分桃子

【教学目标】

1．结合具体情境，进一步感知除法与实际生活的密切联系。

2．探索并掌握两、三位数除以一位数的笔算方法，能正确列竖式计算两、三位数除以一位数的除法，并能进行验算。

3．结合具体的计算过程，培养估算的意识和能力。能从实际情境中提出问题，并灵活运用除法知识解决生活中的简单问题，感受数学的实际生活中的应用。经历观察、操作、实验、推理等实践活动，并在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。

【教学重难点】

1．正确列竖式计算两、三位数除以一位数的除法，能运用除法解决生活中的简单问题。2．正确列竖式计算两、三位数除以一位数的除法；结合具体情境进行估算。

【教学过程】

一、情境导入：

同学们，在上学期我们一起学习了一位数除两位数的口算方法。今天我们一起研究列竖式计算两位数除以一位数（商是两位数）的方法。

二、探索新知：

1．利用“分桃子”这个情境，启发、鼓励学生提出问题。2．学生根据问题独立列出出算式。

3．重点解决“有68个桃子，平均分给2只猴子，每只猴子分多少个？”

□ ○ □ = □

4．学生独立计算“68 ÷ 2”。5．小组交流。（用学过的方法解决）6．全班交流。

（1）方法一：圈一圈每只猴子可以分3篮零4个，一共34个。（2）60 ÷ 2 = 30，8 ÷ 2 = 4，30 + 4 = 34．

（3）方法三

竖式

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7．解决“有68个桃子，平均分给3个猴子，每只猴子分多少个？”还剩几个？（1）让学生用学具动手分一分，边实践操作，边思考“把68平均分成3份，应该先怎样分、再怎样办”这两个问题。

（2）学生独立列式计算。（3）组织交流。

三、分层练习、巩固新知。

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第四篇：北师大三上《分桃子》教案

分桃子

教学目标

1.探索并掌握计算两位数除以一位数（商是两位数）的方法，能正确进行计算。

2.结合具体情境，培养学生提出问题的意识，提高解决问题的能力。

3.培养学生自主探索的精神与合作交流的习惯。

重点难点

让学生掌握计算两位数除一位数的计算方法是教学的重点、竖式除法是教学的难点

教材分析

本节课学习的两位数除以一位数（商是两位数），是在学生已掌握百以内一位数乘两位数口算和一位数乘法的基础上进行教学的。本节课学习除法的竖式计算，是本节课也是本单元的一个难点。教材试图通过解决情境中的问题，引导学生观察分东西的过程，从中体会竖式的计算方法。学好这节课，为后面学习三位数除以一位数奠定基础。

教学过程

一、复习导入

师： 听说咱们班的小朋友很聪明，就给你们出了一道考题，你们敢接受挑战吗？ 生：敢！

（师板书12÷4=），师：你会用竖式计算吗？ 生：会！

（师指名回答，师根据生的回答板书。）

师：大家果然非常聪明，今天我们就来一起继续学习除法。（板书分桃子）请看大屏幕。

二、创设情境、引导探索

有两只小猴子，他们在玩的过程中发现了好多桃子，仔细一数一共48个，本来发现桃子是一件很开心的事情，可是他们却因为怎么分桃子这件事情吵架了，你们能帮帮他们吗？怎样分最合理？ 生1.要让两只猴子都满意，那必须平均分桃子。师：你能根据小故事当中的数学信息提出数学问题吗？ 生：48个桃子要平均分给两只猴子，每只猴子分到几个呢？

师：那我们一起来分一分吧！为了让同学们看清楚，老师把桃子装在了盘子里，每盘有几个？（10个）有几盘？（4盘）盘子外面一共有几个？（8个）一共？（48个）

师：你觉得可以怎么分？（让学生说一说分的过程）师：用了几个步骤？

生：两个。第一步先分盘子里的40个，第二步再分盘子外的8个。

师：刚才我们是用分一分的方法知道了每只猴子能分到24个桃子，接下来你能用列式计算的方法解决这个问题吗？怎么列算式？ 生：48÷2 师：用你自己喜欢的方法计算出结果，算好之后与你的同桌说一说你是用什么方法算的，怎么想的。

（让学生把自己喜欢的方法板演在黑板上）

生1： 40÷2=20

8÷2=4，20+4=24，所以48÷2=24。（让他站起来说一说）生2：用竖式计算。（也让他说一说）

师：你能用以前学过的方法大胆尝试，列出竖式解决问题，非常能干！但是，我们为了能更清楚的看出分的步骤，应该这样列竖式。

1、先分40个，也就是先用十位上的4除以2，口诀？（二二得四），商2写哪里？（十位上）因为表示二个十。40个刚好分完。

2、想一想，全部分完了吗？还剩几个没分？（8个）那我们先画一条横线，把剩下来的8写下来，8在哪一位上？（个位）那我们再用个位上的8除以2，口诀？（二四得八）商8写哪里？（个位上）是不是这种方法更清楚一些？先分40个再分8个。

师：我们先后用了分一分，口算，竖式计算三种方法帮小猴子分好了桃子，每只24个，现在可以答了吧。

师：接下来我们一起来整理一下刚才的计算过程，先除哪一位？（十位）商就写在（十位），画一条横线，再除哪一位（个位）把个位上的数写下来，商写在个位。

师：你们听懂了吗？那老师就要考考你们了。试一试。

（学生独立做，指名三个同学到黑板上板演，重点指导竖式的写法。）

师：同学们帮小猴子拿到分好了桃子他们非常高兴，刚想坐下来美餐一顿。突然，他们想到还有一个好朋友呢，于是也把他邀请过来，现在有几只猴子？（三只）同学们还能再帮他们分一分吗？

师：把48个桃子平均分给三只小猴子，每只可以分到几个？能列出算式吗？ 生：48÷3 师：那我们一起来分一下吧。你觉得可以怎么分？

师：（如果学生不能想到办法）老师想到一种方法，大家先看看可行不可行，还是先把盘子里的40个桃子分掉，每只小猴子分得一盘，也就是10个，分掉了30个，还剩10个，把剩下的这十个与盘子外面的8个合起来再继续分，每只猴子分到6个，这样的话每只猴子一共能分到16个。（用课件分一遍）师：你能把刚才分的过程用竖式表示出来吗？（让学生试一试）师：觉得有困难吗？

生：有（如果学生感觉有困难）

师：那我们一起来完成吧。还是先分盘子里的40个，所以先用十位上的4除以3，口诀？（一三得三）一写在？（十位上，表示每只小猴子分到一盘，也就是十个）这个三表示什么意思？（表示三只小猴子分掉了三盘，也就是30个）40个桃子分掉了30个还剩？（10个）也就是4-3=1，刚才在分的过程中，剩下的一盘是怎么处理的？（跟盘子外面的合起来再继续分）在竖式中，我们把个位上的8写下来跟10合起来再继续除，18除以三？（得6）也就是说，我们在除的过程中，碰到这一位有余数的，要跟下一位上的数合起来再继续除。

师：听懂了吗？我们再来一起整理一下，看大屏幕，先除哪一位（十位），商就写在（十位），有余数怎么办？（跟下一位上的数合起来再继续除），商写在（个位）。

师：接下来，我们一起来练练手吧。（试一试）

（让学生上黑板板演，重点强调竖式的运算顺序和写法）

二、课堂小结

今天我们学习了两位数除以一位数的竖式计算方法，你觉得在计算的过程中要注意什么问题？（让学生说一说，我再进行小结）

1、从最高位除起

2、除到哪一位商就写在那一位的上面

3、除到哪一位如果有余数，要把余数跟下一位上的数合起来再继续除

4、余数一定要小于除数

第五篇：分桃子教案

分桃子教案

一、教学目标：

知识与能力：在具体的情景中，让学生初步体验平均分的过程，体会平均分的含义。

过程与方法：理解平均分的方法。

情感态度与价值观：通过分一分的活动，培养学生动手操作的能力。

二、教学重点、难点：

重点：理解“平均分”的含义，感受平均分的过程

难点：初步体会有余数的“平均分”

三、前准备：

教学挂图小圆片小棒

四、教学方法：

分析法

五、教学过程：

一、创设情境激发兴趣

、师导入语，创设故事情境

同学们，你们瞧,小猪家打扮的这么漂亮要干什么，知道吗？（学生猜一猜）。哦，原来，今天是小猪要过十岁生日了。他特地邀请小伙伴们来家做客，准备开一个生日Part。你们瞧：前面走来了两只小猴、四只小猫、三只小狗。小猪非常热情，拿出了动物们最爱吃的食物来招

待：有8个桃子、12条小鱼、18根骨头。可是你们瞧，小猪正皱着眉头，手抓头皮。咦，这是怎么回事？哦，原来小猪正在为该怎么分食物烦恼？同学们，你们能帮小猪分食物吗？（能）

2、揭示题：分一分

（板书：分一分）

那么，我们一起帮助小猪来分一分食物吧！

（1）、指名说说，你觉得应该怎么分？

（生答：把桃分给小猴，鱼分给小猫们，骨头分给小狗们）

二、实际操作，体会平均分、小猪听取了同学们的建议，拿出8个桃子招待两只猴子，请你们帮他分一分。用8个小圆片代替桃子。（先自己分一分，再四人小组讨论分法并在全班汇报，看哪组的分法多）

在这些分法中，你认为哪种分法能使两只猴子都满意？为什么？

生：每只猴子分4个。因为这样两只猴子分的同样多。

师：你说的真棒！（板书“同样多”）谁还想再说一说？

生：每只猴子分4个。因为这样两只猴子分的一样多。

师：说的对，（板书“一样多”），分得同样多或一样多都是一样的意思，这种分法在数学王国里有一个词语叫平均分。

谁来说说什么叫平均分？

师：下面有一个问题，请大家用刚才学过的知识想一想：把6个木块分成2堆有几种分法？怎样分才算平均分？

生：每堆3个木块是平均分。

师：为什么？

2、现在，小猪手上有12条鱼，请你帮他分给4只小猫，要求每只小猫分到的鱼同样多，每只小猫分到（）条。

（同桌合作、全班反馈交流、在题卡上圈一圈）

、小狗在旁边等不急了，“汪汪汪汪”叫了起来，小猪该来给我分食物了。小猪急忙拿出18根骨头，请同学们平均分给3只小狗，每只分到（）根。（请同学们在书上圈一圈）

（投影出示学生分得结果，集体交流评讲）

三、结合生活，练一练、12根筷子，可以分成（）双。（师：一双筷子有几根？有两

根就是一双，也就是说每2个圈一个圈）在书上圈一圈。

2、投影出示14支铅笔，2个文具盒，连一连平均每盒放几支？说说你是怎样连的？

3、实物出示20个圆圈，每个圆圈拼成一个奥运会图标，可以拼几个？（有个圆就可以拼成一个，那我们就要看什么？生：有几个，也就是说每个圈一个圈）

4、有9个气球，分给4个小朋友，平均每人分到（）个，还剩（）个。（用线连一连）这个气球还能给其中的一个小朋友吗？为什么？如果每人分一个气球行吗？

四、同学们真是太棒了，看我们堂上这么热闹，小蜜蜂也被吸引来了，快看飞来了多少只蜜蜂？

6只蜜蜂在采蜜，飞走了一半，还剩（）只。请同学们说说你是怎么想的。

五、同学们表现真棒，老师奖励大家一个游戏，想玩吗？数学游戏——尝试平均分物体。

师：下面请12个同学站在中间，看谁平均分得快。

师：谁先来试一试，说一说？

生1：（上讲台分配人数）我把12个同学平均分成2组，一组男

同学6人，一组女同学也是6人。

师：同学们，这种分法，你们同意吗？（掌声鼓励）

生2：我把12个同学平均分成4个小组，每一组3个人。

生3：我把12个同学，平均分成3个组，每组4个同学，是学习上的合作小组。

生4：老师：我有不同的。我把12个同学，平均分成6个小组，每组2人，教室里2个同学坐在一起学习。

生：我把12个同学平均分成12组，每组1个同学。

师：棒，棒，你们真棒！（竖起大拇指）同学们的想法太棒了，老师都没有想到这么多。这几位同学是学习上的小能手，奖给他们小星星奖章。

六、总结：、说说你这节学到了什么知识？

师：你在生活中平均分过东西吗？你是怎么分的？说说看。

2、这节中，你觉得自己表现最出色的是什么地方？