《位值图上的游戏》教学设计

第一篇：《位值图上的游戏》教学设计

教学目标：

1、知道并理解数字在不同数位上分别表示多少。

2、了解数的表达式的转换过程。

3、在活动过程中，逐步体会有序地添加、取走和移动小圆片的思考方法。

4、通过游戏活动，激发学生学习数学的兴趣与体验学习成功的乐趣。

5、初步了解算筹，激发民族的自豪感。

教学重点：

了解数的表达式的转换过程。

教学难点：

知道并理解数字在不同数位上分别表示多少。

教学准备：

1、教具：小圆片，位值图、课件。

2、学具：每人一袋小圆片、一张位值图。

教学过程：

一、感知位值的概念。

师：小朋友们，在今天的数学课上，我们要进行一个动手操作的技能大赛，你们愿意参加比赛吗？（愿意）

1、介绍位值图：

仔细观察，在这张位值图上有什么？

下面我们就在这样的位值图上进行比赛了。出示：

百

十个

2、练习摆数：

（1）、学生自己摆放小圆片并与同桌交流摆的数的组成。

指名汇报。

（2）看投影回答问题（热身赛）

投影出示1：

百 位

十 位

个 位2

4请一学生读数、并说说数的组成。

提问：两个4表示的意义相同吗？为什么？

投影出示2：

百 位

十 位

个 位0 6

读作：三百零六。

学生读数

提问：为什么十位上用0表示？

【本课题的教材以操作技能赛的形式呈现，学生比较感兴趣，课题位值图上的游戏一出现就深深吸引了每个小朋友，激起了他们参与数学活动的欲望，让小朋友产生浓厚的学习兴趣。】

二、在位值图上进行添加、拿走和移动（组织技能大赛）

1、学生动手用小圆片在位值图上摆出213。

学生在各自的位值图上摆，请一学生到黑板上演示。

2、添加一个小圆片。

（1）理解游戏：出示比赛规则：

1、每次只能添加一个小圆片。

2、记录下每次添加后的数。

3、每次加放后必须把小圆片送回家。

请一学生读比赛规则，理解游戏内容（添加、送回家）

（2）开始游戏：学生独立操作。

（3）汇报交流反馈。（板书：313、223、214）

（小结）百位上加放一个小圆片，这个数就比原数增加了1个百；

十位上加放一个小圆片，这个数就比原数增加了一个十；

个位上加放一个小圆片，这个数就比原数增加了1个一。）

（4）练习：

任意摆放一个数，把这个数进行有序的添加后与同桌交流所得的数。

全班反馈。

3、取走一个小圆片。

（1）学生任意摆放一个数

（2）、理解游戏规则，开始游戏，并与同桌交流你得到的数。

（3）、全班汇报交流反馈。

小结：百位上取走一个小圆片，这个数就比原数小一个百

十位上取走一个小圆片，这个数就比原数小一个十

个位上取走一个小圆片，这个数就比原数小一个一

4、移动一个小圆片。

（1）理解移动。（小圆片的总数发生了什么变化？）

（2）按照刚才的要求，操作记录，切记还原。

（3）学生交流。

小结： 我们可以一个数位中移出一片小圆片放到其他不同的数位中，这样，我们就可以有规律，而且不重复的进行移动了。

【老师为每位学生提供了位值图和小圆片，让学生在位值图上摆一摆、说一说、想一想，使手、口、脑协调活动，让多种感官参与学习活动，在活动中逐步积累位值概念的经验。学生通过三个游戏思维开始清晰有序，并点滴的累积中得到了升华。】

三、课后拓展：

用一片小圆片，在位值图上可以摆出几个数？

用两片小圆片，在位值图上可以摆出几个数？

用三片小圆片，在位值图上可以摆出几个数？

四、总结：

五、介绍算筹

第二篇：《数位与位值》教学反思

《数位与位值》教学反思

《数位与位值》教学反思

这节课是亿以内数的认识这一单元的起始课，这节课的重点放在计数单位及计数单位间的关系；难点则是数级、数位、计数单位间的区别以及“位值”的理解。执教完这节课后，结合课堂作业本的练习，写上以下几点反思：

1.部分学生因左右方向不分这一毛病，对一个数位左面和右面数位的确定存在偏差；这是老问题，左右不分实属无奈。这一方面是学生辨别方位能力上的缺失，另一方面也有审题的问题，这种错误必须消灭。

2.学生对一个数字在数位上表示的含义不清楚，这里有三种典型的错误：第一种，理解题意有偏差，对一个划线的数字理解为解释这个数位，这种错误是理解错误，犯一次不会再犯，但同时也是说明理解能力比较薄弱；第二种是不太清楚如何写几个计数单位的格式，根据书本的范例，一般表示的含义是写成（）数字个计数单位，其中个前面是阿拉伯数字，表示数量；后面是文字，表示计数单位，这点应该让每个小朋友理解清楚，这种错误在上课时也反复强调，班级部分听课效率低下的人没有听进去；第三种则是写成几个一计数单位，这在随后的讲解中特意强调了，一计数单位这样的表示是不正确的，本来就是说明这个数字表示几个计数单位，多了“一”就不是一回事了，还是得反复提醒学生。

3.最后一点是对于亿以内数是几位数注重的不多，因此分级显得有些唐突，同时对于数字在哪一数位上也显得不清楚，导致学生对其中一个数字表示什么意思也容易产生错误，所以这点在练习课中要注意。

第三篇：位值原理教案

位值原理

知识要点

位值原理的定义：同一个数字，由于它在所写的数里的位置不同，所表示的数值也不同。也就是说，每一个数字除了有自身的一个值外，还有一个“位置值”。例如“2”,写在个位上，就表示2个一，写在百位上，就表示2个百，这种数字和数位结合起来表示数的原则，称为写数的位值原理。

位值原理的表达形式：以六位数为例：abcdefa×100000+b×10000+c×1000+d×100+e×10+f。

例题讲解

【例 1】 某三位数abc和它的反序数cba的差被99除，商等于______与______的差；

ab与ba的差被9除，商等于______与______的差； 【巩固】

ab与ba的和被11除，商等于______与______的和。【巩固】

【例 2】(美国小学数学奥林匹克)把一个两位数的十位与个位上的数字加以交换，得到一个新的两位数．如果原来的两位数和交换后的新的两位数的差是45，试求这样的两位数中最大的是多少？

【巩固】 将一个四位数的数字顺序颠倒过来，得到一个新的四位数(这个数也叫原数的反序数)，新数比原数大8802．求原来的四位数．

【巩固】 如果一个自然数的各个数码之积加上各个数码之和，正好等于这个自然数，我们就称这个自然数为“巧数”。例如，99就是一个巧数，因为9×9＋(9＋9)＝99。可以证明，所有的巧数都是两位数。请你写出所有的巧数。

【例 3】(第五届希望杯培训试题)有3个不同的数字，用它们组成6个不同的三位数，如果这6个三位数的和是1554，那么这3个数字分别是多少？

【巩固】(迎春杯决赛)有三个数字能组成6个不同的三位数，这6个三位数的和是2886，求所有这样的6个三位数中最小的三位数．

【巩固】 用1，9，7三张数字卡片可以组成若干个不同的三位数，所有这些三位数的平均值是多少？

【巩固】 从1～9九个数字中取出三个，用这三个数可组成六个不同的三位数。若这六个三位数之和是3330，则这六个三位数中最小的可能是几？最大的可能是几？

【巩固】 a，b，c分别是09中不同的数码，用a，b，c共可组成六个三位数，如果其中五个三位数之和是2234，那么另一个三位数是几？

【例 4】 在两位自然数的十位与个位中间插入0～9中的一个数码，这个两位数就变成了三位数，有些两位数中间插入某个数码后变成的三位数，恰好是原来两位数的9倍。求出所有这样的三位数。

【巩固】 一辆汽车进入高速公路时，入口处里程碑上是一个两位数，汽车匀速行使，一小时后看到里程碑上的数是原来两位数字交换后的数。又经一小时后看到里程碑上的数是入口处两个数字中间多一个0的三位数，请问：再行多少小时，可看到里程碑上的数是前面这个三位数首末两个数字交换所得的三位数。

【巩固】 将四位数的数字顺序重新排列后，可以得到一些新的四位数．现有一个四位数码互不相同，且没有0的四位数M，它比新数中最大的小3834，比新数中最小的大4338．求这个四位数．

【例 5】 已知abcdabcaba1370,求abcd.4

【巩固】(2008年清华附中考题)已知一个四位数加上它的各位数字之和后等于2008，则所有这样的四位数之和为多少．

【例 6】 有一个两位数，如果把数码3加写在它的前面，则可得到一个三位数，如果把数码3加写在它的后面，则可得到一个三位数，如果在它前后各加写一个数码3，则可得到一个四位数．将这两个三位数和一个四位数相加等于3600．求原来的两位数．

【巩固】 如果把数码5加写在某自然数的右端，则该数增加A1111，这里A表示一个看不清的数码，求这个数和A。

【巩固】 某八位数形如2abcdefg，它与3的乘积形如abcdefg4，则七位数abcdefg应是多少？

【例 7】 一个六位数abcdef，如果满足4abcdeffabcde，则称abcdef为“迎春数”(例如4102564410256，则102564就是“迎春数”)．请你求出所有“迎春数”的总和．

【巩固】(2008年“华杯赛”决赛)设六位数abcdef满足fabcdefabcdef，请写出这样的六位数．

【例 8】 记四位数abcd为X，由它的四个数字a,b,c,d组成的最小的四位数记为X，如果XX*999，那么这样的四位数X共有_______个．

【例 9】 将4个不同的数字排在一起，可以组成24个不同的四位数(432124)．将这24个四位数按从小到大的顺序排列的话，第二个是5的倍数；按从大到小排列的话，第二个是不能被4整除的偶数；按从小到大排列的第五个与第二十个的差在3000～4000之间．求这24个四位数中最大的那个．

第四篇：《地图上的发现》教学设计

《地图上的发现》教学设计

[教学要求] 1．指导默读课文，大体了解课文内容和文章的叙述顺序。体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神，并能把读后的感受和同学交流。

2．引导学生认识4个生字，会写8个生字。能借助字典和联系上下文，理解“轮廓、吻合、锯齿、拼接”等词语。

[教学重点]指导默读课文，发现大陆漂移的过程，体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神，并能把读后的感受和同学交流。

[教学难点]大体了解课文内容和文章的叙述顺序。理解有关地理知识。[教学准备]多媒体课件。[教学时间] 两课时。[教学过程]

第一课时

一、初读课文，扫除障碍

1．自己读课文，注意读准生字，把课文读通顺。2．同桌互相读课文，检查识字情况。

3．分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。

二、质疑解难

1．结合资料袋中的内容介绍本文主人公一魏格纳。2．借助查阅工具书，理解生字新词。

一字组多词：

拼（）（）（）（）置（）（）（）（）适（）（）（）（）存（）（）（）（）

学生针对课文内容质疑，师生共同解疑。

理解词语：轮廓、吻合、锯齿、拼接、煤块、位置、适合、生存、大陆、漂移、参差不齐、冰雪覆盖、茂密、艰苦

（3）学生完整齐读课文。想想课文主要写了些什么内容？

——德国气象学家魏格纳发现提出“大陆漂移说”的事。

三、观看世界地图，了解地理概况。大洲、大洋的名称、位置。

四、指导写字

1．投影出示生字词，自读，指名读。

2．观察生字字形，指导写字：“适”“存”的结构、笔顺；“置”下面是三横；“崖”下面是两个“土”。

五、读一读“词语花篮”中的词语，从课文中找出自己喜欢的词，写在空花篮上。

第二课时

一、出示课件，观察地图上的南美洲的东海岸和非洲的西海岸，你会发现什么有趣的现象？

1910年，德国气象学家魏格纳和同学们一样，也发现了这个有趣的现象。94年来，人们没有忘记魏格纳的观察和发现。

板书：地图上的发现齐读课题

二、整体感知：浏览全文，回忆课文主要讲的是什么？

三、学生质疑，师生梳理问题：[意在顺学而导，将学生提出纷杂的问题梳理成重点问题，使其他问题迎刃而解。] 1．魏格纳是怎样提出“大陆漂移说”的？ 2．科学家怎样证明这一假说的？

四、按照事情的发展顺序，学习理解课文。

1．自读1、2自然段。思考：魏格纳是怎样提出“大陆漂移说”的？

“经过仔细观察，他进一步发现，世界各大洲的边缘，虽然像锯齿一样参差不齐，却恰好可以拼接在一起。”什么叫参差不齐？

看插图1。

重点理解：“仔细观察”“进一步发现”“逐渐”等词语。

同样的世界地图许多人都看见过，甚至研究过。魏格纳却没有漫不经心发现的这个有趣的现象。他与众不同的地方是什么？——仔细观察，认真思考。2．可是，这只是一个“假说”。“假说”是什么意思？

科学容不得半点虚假，必须有足够有力说明的事实证据。为此，科学工作者进行了长期艰苦的考察活动。

3．科学家怎样证明这一假说的？默读4-7自然段。

——长期艰苦的考察：

（1）南极洲找到的煤块上有植物生长的痕迹和大量的动植物化石。这说明2亿年前的南极洲不是现在的冰雪覆盖，而是一个适合生物生存的环境。

看插图，感受考察的艰苦。

南极洲的冰碛石和大洋洲、非洲发现的冰碛石是完全相同的，说明它们全都来自同一大陆。

读句子，体会“并不在„„也不是„„而是”的推理过程。

所以，现在的地球上的几大洲在三亿年前是连在一起的，两亿年前这块大陆分裂了，逐渐漂移到现在的位置上。

4．指名读第七自然段。多媒体课件演示“大陆漂移说” 5．齐读最后一段。

人们没有忘记魏格纳的观察和发现。再读最后一句，你能说说原因吗？

五、总结全文：魏格纳的重大发现靠的是什么？（仔细观察，认真思考，反复论证，科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神。）

六、学完课文，你有什么感受？

七、课后继续搜集“大陆漂移说”的有关资料。

第五篇：《地图上看家乡》教学设计

《地图上看家乡》教学设计

教学目标:

1、知识目标:了解地图的基本知识,掌握识别方位的基本方法。

2、能力目标:能在地图上找到自己的家乡。

3、情感目标:培养学生热爱家乡的情感。

学情分析: 对于小学生来说,大部分孩子对家乡的概念不太清楚,教师课前要渗透什么是家乡,家乡与籍贯的区别,并让学生向家长了解自己的家乡在哪里。初步接触地图,本课的学习难度较大,课前的准备要充分,既要让学生自己学看地图,又要在课上采用一些活泼的游戏来调动他们的积极性,激发学生认识地图,在地图上寻找家乡的兴趣。

教学重点、难点: 知道家乡的地理位置,知道家乡是祖国的一部分。

教学准备:

1、学生课前向家长了解自己的家乡在哪里。

2、中国地图 四川省地图

教学过程:

一、激趣引入,揭示课题

师:同学们喜欢听歌吗?今天我给大家带来一首歌颂家乡的的歌曲,我们一起来听一听。(播放歌曲《在希望的田野上》)师:每个人都有自己的家乡,家乡我们出生、成长的地方。今天,就让我们一起走进地图乐园,从“地图上看家乡”。(板书课题)

二、知方向、识图例

1、看地图知方向

师:看,认识它吗?(出示中国地图)生:这是一张中国地图。

师:它像一只大公鸡,雄赳赳气昂昂地屹立在世界的东方。你知道在地图上怎么辨别方向吗? 生:上北下南,左西右东。

2、贴方向

请四位同学每人分别拿一个东、南、西、北的卡片,把它们贴在方向标准确的位置上,其他同学来做小裁判。

3、认识“东北、东南、西北、西南”

师:有些方向并不是正南正北,那么这些方向叫什么名字呢? 学生回答并把“东北、东南、西北、西南” 贴到相应的位置。

4、小结:在看地图的时候,要做到面向地图,上北下南,左西右东。

5、地图图例知多少

师:同学们你发现了吗,地图就像一幅画,在查看地图的时候我们会看到各种各样的符号,它们叫做图例。我们一起来了解一下吧!(看地图的图例)师:说出图例代表什么。

(学生先回答,教师再指导、点拔。)

三、看地图,找家乡

1、同学们,认识了方向和图例,读懂了地图,我们来找一找家乡在祖国的什么位置。

师:看,我们中国由23个省,5个自治区,4个直辖市和 2个行政特区组成。北边有黑龙江、内蒙古,南边有海南,东有江苏、上海,西有新疆和西藏自治区。

师:让我们在书上的地图里找到四川省并给它涂上漂亮的颜色吧。

学生在书上找到四川并涂色。

师:我们四川省都有哪些好邻居呢?同桌合作找一找并给它们做个记号。

指名回答有哪些邻居。

2、找成都

师:同学们想把我们的家乡看的更仔细吗?让我们走进四川省吧!(出示四川地图)师:我们成都在四川省的什么位置?有哪些邻居? 学生观察并回答。

3、走进成都

师:同学们,想不想走进成都市看看家乡的美景?(出示图片)

4、教师简单介绍成都的行政区划。

5、学生看地图并回答。

我的家所在市:——————————

它在四川省的方位: ————————

四、总结全课

成都市是四川省的一部分,四川省又是是祖国的一部分,四川省成都市只是祖国版图上一小块地方,这就是生我们、养我们的地方,是我们心中最美丽、最富饶、最可爱的地方,让我们把最美好的祝福送给家乡吧!——祝家乡的明天更美好!

说不完的家乡故事

《说不完的家乡故事》之 〈〈家乡名称的来历〉〉说课设计

一、教材分析： 本节课是北师大版教材四年级上学期第二单元《家乡的故事》主题下《说不完的家乡故事》中的第一个课题。本来，教材中的这一课时仅仅是让同学们了解家乡名称的来历，如果仅仅是让学生了解这一点，那么对于民风淳朴的客家农村渔沙坦来讲还远远不够。因此，在本节课中，我溶入了自己的设计，延伸教材，让学生自己动手，主动参与，从不同方面了解自己的家乡，从而让“家乡”在他们的脑海里鲜活起来，生动起来。

二、设计理念： 课程标准指出：品德与生活是以儿童的生活为基础，具有生活性，活动性、开放性的活动型综合课程。广大教师必须跳出教材与课堂的束缚，巧妙地利用各种教育资源，适时适地开展“生活德育”，让学生在喜闻乐见的活动中逐渐形成正确的生活态度和价值观。《品德与社会》是一门促进儿童良好品德形成的社会性发展的综合课程，而儿童品德形成和社会性发展源于他们对社会现实的认识体验和感悟，而且是一个连续发展的过程。教学的内容和形式只有贴近学生的生活，反映学生的需要，才能成为有效的教学。

三、采取方法： １．课前调查，合作探究——主动认识社会，体验生活，分组研究一个方面，从深度上认识社会。课前调查时，我发现学生对家乡的了解是支离破碎的，是模糊的，为了让学生理性的，全方位地了解家乡，我让学生自己选择调查的内容，自己与人合作，收集资料，这样就使得学生学习的空间得到了拓展，已经不局限于课本里提到的知识。学生通过自己的调查、思考从不同的角度了解了家乡，“家乡”这个词在他们的脑海里已经不是“模糊”的，而是清晰的，鲜活生动的。同学们通过自己搜集资料，学会了对资料进行有目的的取舍，体现出对学习的自主性。２．课内展示，各出奇招——让他人了解小组的收获，互相交流，再广度上充实自己。有采访录音，知识竞赛讲故事，小品，实物，有图片展览歌舞等，课堂教学形式多样，同学们的介绍多姿态多彩，这些都极大地刺激学生的感官，同学们通过多种形式的交流汇报后，突然发现自己的家乡的历史原来历史是如此的悠久，特产是如此的丰富，风景是如此的优美，一种自豪感便油然而生，他们能真切地感受到自己作为家乡一员是多么的幸福！３． 互动评价，真情赞美，畅谈交流后的收获——在评价中升华对家乡的感情

四、教学目标:

1、从不同的方面了解家乡，增进学生热爱家乡的情感。

2、感受家乡历史的悠久以及独特的传统。

五、教学准备： 分小组从不同方面了解家乡：村名、地名研究组；文物古迹组；传统节日组；客家美食组；田园瓜菜小组；风景名胜组；人寿研究组。

六、教学过程：

（一）以四川名歌导入，揭题。１．播放四川名歌，以声乐引入课堂。边听边介绍今天的主题：我们的家乡是四川省成都市这个让人来了不想走的城市，这儿风景秀丽、民风淳朴，是都市中的世外桃源。２．课前大家已经做了不少准备，要通过你们的介绍，让更多的人认识和了解我们的家乡。比一比哪个小组的展示最有特色，最让人有收获。

（二）小组汇报，了解家乡。哪个小组愿意第一个起来介绍呢？（1）村名、地名研究小组为大家汇报。他们汇报渔沙坦村名的来历。通过介绍与水有关的小村名和地名（如：水口村、大坝村、跌水岩、陈箩潭等）推断渔沙坦在过去可能是水多鱼多的地方。在从采访调查的结果中，展示过去地形地貌图（四面环山，三河绕村）。相机引导过去发大水的景况和如今治理后建水库的对比，体会人们对大自然的改造。生：同学们，听完了我们的介绍，你们有什么发现呢？（2）田园瓜菜小组汇报。该组的同学重点向同学们介绍了棚菜区的新鲜蔬菜。他们是以呈现实物并配以文字、图片加以说明的方式或以超市售菜来介绍的。介绍过程略。（3）传统节日组介绍。这个小组是以知识竞赛或表演的方式来介绍现存客家传统节日。包括过年过节、婚庆喜宴等。介绍过程（略）。（4）客家美食组汇报。这个小组是以表演小品的形式来展示客家美食。表演过程是两家酒家各自打出招牌菜招揽顾客。（略）。（5）风景名胜小组汇报。这个小组以旅行社的名义向大家介绍本地的风景名胜，讲神话故事的方式，重点介绍了凤凰山、筲箕窝水库。介绍过程（略）。（6）文物古迹组汇报。这个小组是照片的形式向大家介绍文物古迹如各村祠堂的历史和作用。（７）人寿研究组汇报。这个小组展示调查数据，根据水土特点和社会人群居住变化推测长寿原因。

（三）赞美评价，投票评优。１．师：刚才听了各个小组的介绍，同学们，今天的收获真不少！你最想感谢哪个小组就评哪个小组，他们准备的内容能否满足你对家乡的了解？ 生自由点评（略）。师：我也来给大家点评一下吧！（态度，内容，形式）２．自主投票，评选最佳介绍。

（四）明理知行，升华情感。通过刚才的介绍，同学们，你们觉得自己的家乡是个怎样的地方呢？ 师板书：历史悠久、风景优美、物产丰富、美食世界、、、家乡这么好，你们身在其中有什么感受呢？ 生答，师板书（热爱家乡）。我们作为小主人还应该为家乡做些什么呢？

（五）总结