《和钟姐姐交朋友》教学反思

第一篇：《和钟姐姐交朋友》教学反思

依据教材内容和学生的年龄特点来设计本课。因此，本节课学生能在轻松、愉快的环境中学到了知识。感成功的地方还有：

1、能从学生比较喜欢看的，大多都知道的故事《龟兔赛跑》引入，来吸引学生，引出课题。

2、能让学生在生动活泼的课件指引下讨论，假如自己是钟姐姐，该怎样对明明说？明明又该怎样做？并带上漂亮的头饰表演学生兴趣很浓，参与意识很强。样做?并带上漂亮的头饰表演,学生兴趣很浓,参与意识很强。

3、能恰如其分地用榜样来激励学生，向正确的方向发展。

4、能让学生联系自己的实际找出做的好的方面及不好的地方，并说出今后的打算。

第二篇：和钟姐姐交朋友 教案

7.和钟姐姐交朋友

执教人：吴怡云

教学目标

1.使学生了解按时起居，按时上学的意义。2.使学生懂得按时上学是遵守学校常规的表现。3.使学生养成按时作息、守时不拖拉的生活习惯。

4、德育目标：教育学生要珍惜时间。

教学重难点

1、使学生结合自己的实际体验，懂得按时作息的重要意义。

2、在规律的生活中养成良好的生活习惯。

教学过程

一、激趣导入

1．让学生先听歌曲《我的朋友在哪里》。

2、教师：这首歌好听吗?那小朋友们想交朋友么？今天，老师带来了一位新朋友。”（出示钟姐姐头饰）

教师：钟姐姐非常愿意和大家交朋友，你们愿意吗？生答：愿意。教师：这节课我们就来和钟姐姐交朋友。（板书课题）

二、出示学习目标

阅读第30、31页图，思考讨论：

（1）假如你是“钟姐姐”，在图中不同情境中你会对明明说些什么？为什么要这样说？（2）假如你是明明，听了钟姐姐的话该怎么做？

三、展示

1.分组交流讨论，各小组选代表上台分角色表演。

2．大家评价，教师激励小结：钟姐姐这样关心我们的学习、生活，使我们不断进步，健康成长，我们一定要珍惜时间哟！明明和钟姐姐是好朋友，我们再来认识一位叫西西的小朋友，看她和钟姐姐交朋友没有。

3．让学生看教材第32页上面两幅图片，思考回答：

（1）屏幕上的图是什么意思？什么时间？妈妈说什么？西西说什么？（2）西西这样做，上学会怎样？上课会怎样？经常这样下去会怎样？ 4.合作交流：自己在按时起床、休息方面是怎么做的？(早睡早起)

5.读儿歌，让学生再次了解按时起床、休息的好处。

四、拓展

延伸主题，形成习惯：今天，我们学习了“和钟姐姐交朋友”，同学们表现得都很好，我希望大家下课以后，在家长帮助下完成书上的表格，做到的打“☆”，没做到的画“0”，真正和“钟姐姐”交上朋友，做一个按时作息的好孩子。看谁做得最好！

［设计意图：仅凭课堂教学活动就能使学生形成时间观念，是远远不够的，让家长协助，长期训练，课前、课中、课后有机结合才能逐步达到教学目标。］

板书设计

和钟姐姐交朋友

按时起床

按时上学

按时休息

第三篇：和钟姐姐交朋友教学设计教案

《和钟姐姐交朋友》教案

教学目标：

认知目标

1、了解按时起居，按时上学的意义。

2、懂得按时上学是遵守学校常规的表现。

情感目标

1、通过游戏活动，让学生养成按时作息，守时不拖拉的生活习惯。教学准备：

零散的时钟材料（每人一份）、相关课件，背景挂图、钟姐姐挂图 教学过程：

一、课前游戏。

猜谜游戏 师：小朋友们喜欢猜谜吗？那咱们就分小组来玩个猜谜游戏，咱们可以互相猜一猜，看看谁是我们中的猜谜高手。（生自由玩游戏）

二、猜谜导入。

1、师：刚才，我看到小朋友玩猜谜游戏玩得很开心，其实，我也特别喜欢猜谜语，我这也有一个谜语，你们想不想猜？

2、师说谜语。

一座小小机器房，不分日夜工作忙。

态度认真又负责，时间观念比人强。

--谜底 钟

3、引导学生观察。（出示课件1 时钟图片）

a、是它吗？小朋友们真聪明，这个谜语的谜底就是钟。看看在我们的钟面上都有些什么呢？（生自由说）

b、你们家里有钟吗？是怎样的呢？说给大家听听.教师小结：钟啊，可是一个大家族，不但你们家里有钟，学校里，商场里，大街上到处都有钟，想看吗？

4、边看图片，边相机指导。（出示课件2 各种钟图片）

5、过渡语。师：我们身边的钟各式各样，我们每天的生活都和钟分不开。我提议，咱们动动手来做一个钟，怎么样？

6、拼钟游戏。师：动手之前，我有一个小小的要求，待会儿请小组长把材料领下去发给每个小朋友，得到材料以后，音乐响起来，我们动起来，音乐停下来，我们停下来，听清楚了吗？

7、学生听音乐拼钟，师巡视。

8、（展示学生作品）师：做好了吗？举起来给大家互相看看，让咱们把

自己做的钟亮出来，给大家展示一下吧。（学生把钟放到展板上展示）

9、揭题。师：这么多漂亮的钟，他们都有什么作用呢？今天我们学习的内容就是《和钟姐姐交朋友》。齐读课题。

三、明理认知。

1、感知课文。

A 师：我今天给你们带来了一位新朋友，（出示课件3 明明图象）认识吗？咱们和他打个招呼吧。明明是怎样和钟姐姐交朋友的呢？让咱们一起去看看明明的一天吧。

B 师指导看图。（课件4 明明的一天）“明明在干吗呀？”（出示课件5 钟姐姐）瞧，谁来了，她会对明明说些什么呢？分小小组猜一猜。C 全班交流，指名学生说。（学生边回答，老师边指导，突出按时，及时评价鼓励。）

2、小结：小朋友们真聪明，把钟姐姐要对明明说的话都猜出来了，是呀，明明正是听了钟姐姐的话，才能够按时起床、按时吃饭、按时上课、按时做作业、按时睡觉的，你喜欢这样的明明吗？谁想来夸夸他？大家一起来表扬一下他吧。

3、过渡语：钟姐姐和明明成了好朋友，那我们怎么和钟姐姐交朋友呢？去把我们的钟伙伴请来，我们一起做个游戏好吗？

四、拨钟游戏。

1、学拨三个时间。师：做个什么游戏呢？瞧，钟姐姐来了。（老师带上钟姐姐的挂图，变换角色）小朋友们你们好，我是钟姐姐，我想和你们一起做游戏，好吗？

1）师：看，钟姐姐现在是几点了，（老师把身上的挂钟拨到早上7：00）你会拨吗？学着我的样子拨一拨。平时这个时候你在干什么？

2）（挂钟拨到下午2：00）瞧，钟姐姐现在是几点了？小组同学互相看看，都拨对了吗？这个时间，你在干什么？

3）师：好玩吗？要不要在来一个？看看钟姐姐现在又是几点了？（挂钟拨到下午6：00）看谁拨的最快！下午六点你们在干什么呢？

2、课间休息。师：玩了这么久，我想小朋友们一定都有些累了，咱们稍稍休息一会儿，请小朋友们把钟伙伴放回盘子里，我们一起来听一段优美的音乐。（放音乐学生休息）

五、情景游戏。《在哪里》

1、过渡语。师：刚才的游戏好玩吗？还想玩吗？那咱们换个游戏怎么样？

2、介绍游戏规则。（出示背景挂图，学校、饭厅、卧室）看，这是什么地方？那什么时候，该去什么地方，干什么呢？待会儿就请大家找找看。

3、师：玩这个游戏的时候，我们分成两队，红队和蓝队，红队先来，蓝队同学看看红队同学找对了吗？

4、（出示课件）红队小朋友几点钟，早上6：30左右你们在哪里？在干吗呢？（生自由跑动，找到自己该去的地方，大声回答老师的问题，还可以加上动作。）

5、课件出示时间 早上7：30、早上8：00。小朋友们一起玩游戏。

6、组织学生对刚才的游戏进行评价，师：蓝队小朋友你们觉得龙红队的小朋友玩得怎么样？

7、蓝队小朋友玩游戏，课件出示时间 早上8：00、中午12：00 下午2：00。请红队小朋友评价。

8、从这个游戏中，你知道了什么？

六、贝贝的故事。

1、刚才玩了那么多好玩的游戏，现在，钟姐姐我想请你们帮我一个忙，完成一个艰巨的任务，有一个叫贝贝的小朋友，去帮助她，你们愿意吗？

2、（播放录音课件 贝贝的生活）师：贝贝这样做对吗？她这样下去会怎么样？咱们帮帮她吧，怎么帮呢？给她打个电话怎么样？大家一起给她打个电话吧。（学生自己自由说）

3、师：你们都给贝贝打了电话吗？能告诉钟姐姐你们对贝贝说了些什么吗？（指名学生说）老师评价。（你真是个有礼貌的好孩子，你真会说……）

4、贝贝听了你们的话后，她说：“小朋友们,谢谢你们,我以后一定按时起床,按时睡觉,做一个生活有规律的好孩子,再见!”（播放课件录音）

七、拍手儿歌。

1、师：为了感谢大家，钟姐姐我送给大家一份礼物，（出示课件）你们看，（一个金苹果）咱们看看里面有什么？

2、师：呀，是一首拍手儿歌，让咱们一起来念吧。

你拍一，我拍一，闹钟叫我要早起。你拍二，我拍二，八点上学不迟到。你拍三，我拍三，每天要按时用餐。你拍四，我拍四，养好习惯成大事。

3、找到你们的小伙伴，咱们一起边拍手，边一起念儿歌吧。

八、小结。

师:钟姐姐还有一份礼物让大家带回家，他就藏在我们的《品德与生活》的书里面，小朋友们把书翻到P43,回家对照自己的生活给自己画画星,看看通过今天的学习,以后咱们是不是能够做得更好.钟姐姐》教学反思：

完成了《和钟姐姐交朋友》一课的教学后，给我自己感触最深的是情景游戏“在哪里”一段的教学。在教学设计上，原是想通过游戏这种活泼的形式，让孩子们在特定的情境当中，知道自己什么时候，应该干什么。这样即能使课堂气氛活跃起来，同时借助色彩明艳的图画和有趣的课件，又能让小朋友们学的更有兴趣，教学效果应该是十分不错的。然而，再实际操作中，孩子们虽然基本上能按时间跑到该去的地方，但孩子们跑成一团，出现跟风现象，都挤在一张情境图前，甚至有一位小朋友在跑的过程中摔倒了，场面比较混乱。后来我想，这可能和我在做游戏的过程中过于放任孩子，没有加以适当引导有关，如果当时我对学生说：“小朋友们，想一想，平时这个时候你在哪里？可能每个小朋友都会不一样，是吗？”这样学生跟风的现象可能就会好一些。当学生跑到位置后，让他们在原地做做动作，“用你们的动作来告诉大家你在干什么？看看谁演的最好！”让孩子们在情境图前有事可做，他们就不会再你推我挤了。通过这一段，我想在游戏教学中，教师一定要明确游戏的目的，加以适当引导，使游戏教学落到实处。

其他的教学环节，在这堂课中进行的还比较顺利，特别是其他的几个游戏，有动有静，动静结合，贯穿在整个教学过程中，使课堂一直保持新鲜、活跃的状态下。

第四篇：一年级上册《和钟姐姐交朋友》教学设计(林钰婷)

2012学年第一学期一年级《品德与社会》教学设计

《和钟姐姐交朋友》教学设计

番禺区东怡小学 林钰婷

主题目标： 了解按时起居、按时上学的意义。

懂得按时上学是遵守学校常规的表现。

养成按时作息、守时不拖拉的生活习惯。

教学重难点：知道为什么要按时起居、按时上学，养成 按时作息、守时不拖拉的生活习惯。

教学过程：

第一节

（一）猜一猜

猜谜语，让学生从谜语中感知钟表的作用。

一座小小机器房，不分日夜工作忙。

态度认真又负责，时间观念比人强。

（二）假如我是“钟姐姐”

欣赏童话剧《钟姐姐笑了》

（1）早晨明明睡觉，太阳公公站到了窗外，钟姐姐飞到他跟前唱起了歌儿„„

（2）吃早饭时，背景：窗外可以看见有的小孩背书包走，钟姐姐对明明说„„

（3）上学路上，树上小鸟在叫，钟姐姐对他说„„

（4）课堂上写作业，钟姐姐趴在他耳边悄悄的说„„

（5）晚上，明明在看电视，时钟指到8：30分，钟姐姐对明明说„„

分小组讨论，如果我是 “钟姐姐”我会对明明说些什么？ 每小组派一名代表阐述自己小组的意见，并表演，要说明为什么“钟姐姐”会这样说？明明该怎样做？这样做有什么好处？

（三）评议哪组同学表演的好

第二节

（一）说说按时作息的好处

（二）看第40页的图 给图上的小女孩起个名字，说说他做的怎样

（小组讨论，说说她这样做，上学会怎样？上课会怎样？经常这样下去会怎样？）小组讨论

学生表演

（三）自己做的怎样，在小组内说说。

说说自己能否按时作息，在哪一方面做的好。

（四）读儿歌

闹钟把我叫，天天起得早。

路上不贪玩，上学不迟到。

晚上早上床，休息睡好觉。

守时不拖延，作息习惯好。

（五）课后作业：填第41页表格，检查自己是否做到了按时作息。

第五篇：《和诚实交朋友》教学反思

构建开放课堂 享受生活德育

——《和诚实交朋友》反思性说课

宜昌市夷陵区实验小学 王莉丽

尊敬的各位评委、老师们：

大家好！今天我执教的是鄂教版《品德与生活》二年级下册第三单元第9课《和诚实交朋友》，教材安排了两个板块的内容。诚实是做人最基本的品质之一，也是学生健康发展的核心要素.但二年级学生年龄小，辩别是非的能力还不强，有时候难免做错事，为了得到表扬，或不挨批评，很容易出现说谎不诚实的现象。因此，引导学生在体验、探讨过程中懂得怎样做一个诚实的孩子非常必要。

基于此，依据课程目标和学生发展核心素养的相关要求，我确定了本课教学的核心目标：愿意做一个诚实的孩子，学会用诚实的行为解决生活中的问题。

本节课，我以“交朋友”为主线，设计了以下四个活动：（1）歌曲导入，感知诚实的含义。（2）榜样引路，体验“诚实快乐多”。（3）故事感悟，明白“说谎害处大”。（4）实践促行，争做诚实的孩子。

在教学中，如何每个环节，促进核心目标高效达成呢？下面我从两个大的方面来反思我对该课的把握和处理:

一、打破常规，构建开放课堂。

首先是开放教学内容。我努力从学生的生活中寻找教学素材，对教材进行了大胆处理：将“看图辨析豆豆的行为”换成他们喜欢的动画《狼来了》，内容更加形象、生动，学生快速地融入到情景之中，明白了说谎的害处，更可贵的是他们能勇敢地讲出了自己说谎的经历，在交流中，学生的疑虑一层层被解开，难点一步步被突破！设计第二板块时，我从书本走向生活，将书中情景图换成学生现实生活中的五个例子，让学生成为课堂主角。

其次是开放教学形式。本节课我引导学生参与了情景模拟、角色扮演等活动，开放的形式让课堂充满活力。如在设计“实践促行”这一环节时，我曾十分困惑：

二年级学生既喜欢又能接受的活动形式有哪些呢？冥思苦想中，少儿节目《智慧树》给了我灵感，于是我将反映儿童视野的生活案例设计成“辨一辨、演一演”等活动，让品德回归生活。学生在民主、宽松、和谐的环境里感受到了诚实的快乐与美好。

二、超越教材，彰显生活德育。

（一）创设场景，激起学生兴奋点。

为了激发学生参与的兴趣，我多种形式创设了故事场景、生活场景、竞赛场景、展示场景等。如“诚实大闯关”这一竞赛场景中，竞争机制使学生兴奋点瞬间被激发，他们踊跃参与，生活化的道德践行水到渠成。当闯关成功，老师提议所有学生把掌声送给自己时，留给他们的是久久难忘的“诚实孩子人人夸”的道理，情感目标高效达成。

（二）联系实际，把握活动落脚点。

二年级的学生，对什么是诚实还把握不准。我以故事《手盆空花盆的孩子》为依托，引导他们联系生活实际，讲一讲自己或身边小伙伴诚实的小故事，说一说诚实让自己获得了哪些快乐。在此过程中，学生明白了诚实就是说真话、做实事，诚实可以得到大家的信任和夸赞，可以让我们收获更多的快乐。现实生活促进学生知、情、意、行的统一，生活德育在此绚丽绽放。

本节课着眼学生生活实际，开放时空，内外兼顾，多途径指向了教学目标，学生在宽松的氛围中享受了生活德育，明白了如何做一个诚实的孩子。当然，教学中也存在着一些问题，比如，课堂上没有关注到所有学生，很多渴望的眼睛被我忽略了。究竟如何把更足的课堂空间留给学生，也是我一直在思考的问题。

上完今天这一课，我深深地感受到：成长即生活，只要我们真正关注学生，为他们推开心灵之窗，生活德育就一定会在活动中诞生，在开放中飞扬！

谢谢大家！