第一篇:手拉手,交朋友教学反思
《手拉手,交朋友》教学反思
——活动,是学生最好的成长舞台
辽宁省葫芦岛市风华中学
董桂宏
《手拉手,交朋友》是七年级《思想品德》第一课中的第一课时。同学们刚从小学进入中学,此时的他们是怀着渴望与不安的心情跨进中学大门的,他们的心理既兴奋又胆怯。因为他们既对新环境、新面孔充满好奇,又担心能否和新老师,新同学建立良好的人际关系。于是,我课前经过精心准备,设计各种活动以缓解学生在课堂上出现的紧张、胆怯心理。如:首先让学生在《找朋友》的音乐声响中,在教室里自由下位开展“找找老朋友”的活动,——“网小鱼”,被捉到的小“鱼”要自我介绍,学生在《你的名字叫什么》音乐中,唱唱跳跳认识新朋友。再通过“聊一聊”活动了解新朋友,进而介绍新朋友,进一步拉近同学与同学之间的距离。用名片交朋友也在教学中得以创造性的体现。他们仿佛在一个大家庭中共同唱歌,共同跳舞,共同游戏,共同生活,共同真诚地相互交往。同学们通过活动懂得班内每个人都是自己的好朋友,同学之间应该和睦相处,见到老师和同学应该主动打招呼,做一个讲文明,懂礼貌的好学生。同时,我适时表扬守纪律的同学,提醒违纪的同学,从而让同学们养成懂规则,守纪律的好习惯。在整个游戏中,我始终把自己放在与学生平等的地位上,与学生共同参与活动。热烈融洽的气氛,让同学们感受到了学校生活的愉快。
上完这节课,我总结出几条小经验:
第一,活动的开展不仅要大胆放手让学生做,教师也应是一个积极的参与者和指导者。在整个教学活动中,我把自己的角色定位为既是组织者,又是参与者。老师不再是背着手在课堂上踱步,远远地观望,而是作为本次活动的参与者,参与其中,让学生感觉到老师就像朋友一样,可亲可爱,缩短了师生间的距离,使学生在活动时心情更放松,更有出色的表现。老师的指导又使他们少走弯路,可借鉴我们已有的经验帮助他们更快地享受成功。
第二,对学生有创意的一些想法和做法,老师应给与赞赏,让他们的才能充分发挥,促使他们形成再研究的愿望,形成良好的“愿学”行为。当学生再活动中遇到挫折时,老师应该尝试用“挫折教育”让学生品味人生,鼓励他们勇于面对失败,培养良好的“抗震”心理素质,为筑起他们的人生之塔奠定坚实的基础。
第三,让评价体系贯穿于活动全过程,并采取生生互评和师生互评等多种评价方式,为完善活动方案提供最直接的帮助。上完这节课以后,班级真的变了很多。从后来他们的学习,生活等方面都可以看出融洽的师生关系和生生关系。这说明,我的教学是有一定实效的。
活动,是学生最好的成长舞台!这是我上了这次课以后的最大的,最深的感受。通过这次课,我真的觉得,只要我们真正的了解学生,真正地将课堂还给学生,只要我们敢于这样做,并能想出有效的调动他们的方法,学生们是不会让我们失望的!甚至他们会让我们感动!在这节课中,学生们都能很好的管理好自己,能很好地按照老师的预设进行,并能创造性的发挥,他们真的从这节课上收获了不少东西!我也通过这节课更加清楚地知道了孩子们需要什么样的课堂!
让我们多为学生们准备一点活动吧!让学生在体验,探究与合作的活动过程中,在老师的引导下自觉的成长!让我们多为他们提供一点舞台吧!因为,活动是孩子最好的成长舞台!
第二篇:手拉手,交朋友教学反思
《手拉手,交朋友》教学反思
——活动,是学生最好的成长舞台
辽宁省葫芦岛市风华中学董桂宏
《手拉手,交朋友》是七年级《思想品德》第一课中的第一课时。同学们刚从小学进入
中学,此时的他们是怀着渴望与不安的心情跨进中学大门的,他们的心理既兴奋又胆怯。因
为他们既对新环境、新面孔充满好奇,又担心能否和新老师,新同学建立良好的人际关系。
于是,我课前经过精心准备,设计各种活动以缓解学生在课堂上出现的紧张、胆怯心理。如:
首先让学生在《找朋友》的音乐声响中,在教室里自由下位开展“找找老朋友”的活动,—
—“网小鱼”,被捉到的小“鱼”要自我介绍,学生在《你的名字叫什么》音乐中,唱唱跳
跳认识新朋友。再通过“聊一聊”活动了解新朋友,进而介绍新朋友,进一步拉近同学与同
学之间的距离。用名片交朋友也在教学中得以创造性的体现。他们仿佛在一个大家庭中共同
唱歌,共同跳舞,共同游戏,共同生活,共同真诚地相互交往。同学们通过活动懂得班内每个人都是自己的好朋友,同学之间应该和睦相处,见到老师和同学应该主动打招呼,做一个
讲文明,懂礼貌的好学生。同时,我适时表扬守纪律的同学,提醒违纪的同学,从而让同学
们养成懂规则,守纪律的好习惯。在整个游戏中,我始终把自己放在与学生平等的地位上,与学生共同参与活动。热烈融洽的气氛,让同学们感受到了学校生活的愉快。上完这节课,我总结出几条小经验:
第一,活动的开展不仅要大胆放手让学生做,教师也应是一个积极的参与者和指导者。
在整个教学活动中,我把自己的角色定位为既是组织者,又是参与者。老师不再是背着手在课堂上踱步,远远地观望,而是作为本次活动的参与者,参与其中,让学生感觉到老师就像
朋友一样,可亲可爱,缩短了师生间的距离,使学生在活动时心情更放松,更有出色的表现。
老师的指导又使他们少走弯路,可借鉴我们已有的经验帮助他们更快地享受成功。
第二,对学生有创意的一些想法和做法,老师应给与赞赏,让他们的才能充分发挥,促
使他们形成再研究的愿望,形成良好的“愿学”行为。当学生再活动中遇到挫折时,老师应
该尝试用“挫折教育”让学生品味人生,鼓励他们勇于面对失败,培养良好的“抗震”心理
素质,为筑起他们的人生之塔奠定坚实的基础。
第三,让评价体系贯穿于活动全过程,并采取生生互评和师生互评等多种评价方式,为
完善活动方案提供最直接的帮助。上完这节课以后,班级真的变了很多。从后来他们的学习,生活等方面都可以看出融洽的师生关系和生生关系。这说明,我的教学是有一定实效的。
活动,是学生最好的成长舞台!这是我上了这次课以后的最大的,最深的感受。通过这
次课,我真的觉得,只要我们真正的了解学生,真正地将课堂还给学生,只要我们敢于这样
做,并能想出有效的调动他们的方法,学生们是不会让我们失望的!甚至他们会让我们感动!
在这节课中,学生们都能很好的管理好自己,能很好地按照老师的预设进行,并能创造性的发挥,他们真的从这节课上收获了不少东西!我也通过这节课更加清楚地知道了孩子们需要
什么样的课堂!
让我们多为学生们准备一点活动吧!让学生在体验,探究与合作的活动过程中,在老师的引导下自觉的成长!让我们多为他们提供一点舞台吧!因为,活动是孩子最好的成长舞台!
第三篇:手拉手交朋友教案
第二课:拉拉手交朋友教案
【教学目的】
1、使学生学会怎样向别人介绍自己,展现自我的能力。
2、以学生最熟悉的《找朋友》这首歌为主题曲,通过组织学生说话、唱歌、跳舞、讨论等活动,让学生在娱乐中学会怎样跟同学、朋友相处,知道怎样交朋友,该交什么样的朋友。【教学重点和难点】:
1、学生了解交友的方式;
2、通过活动促使小朋友们互相交友。【教具准备】
录音机、挂图、小红旗等。【教学过程设计】
一、创设课堂情境(设红旗台)。
二、引导学生分析小兔贝贝自我介绍的内容。
1、出示小兔贝贝的画像。
(放录音:大家好,我叫小兔贝贝,今年七岁,是一年级学生,别看我年纪小,我会的事可多啦!我会画画、唱歌、跳舞、讲故事、背古诗,下面我给大家唱一首我刚学会的歌——《找朋友》)。
2、引导学生评析小兔贝贝的话。
问:(1)听了小兔贝贝说的话,你觉得它是一个什么样的孩子?(有礼貌、有本领)(2)小兔贝贝唱的是什么歌曲?你们会唱这首歌吗?大家一起来唱一唱。
(3)谁能猜一猜小兔贝贝今天为什么要唱这首歌?它心里想什么?(引导学生通过理解歌的内容,了解小兔贝贝的内心活动。明白它想找新朋友,新伙伴。板书课题:拉拉手,交朋友 活动一:我的好伙伴
同学们你们有好朋友吗?你能告诉大家你们是怎么认识的吗? 请大家像这样来介绍--出示PPT3 学生举手发言,3个人即可。活动二:请你记住我
1、怎么让同学记住你呢?你们想怎么介绍自己呢?出示PPT4你们还有什么好办法介绍自己呢?
(问好,介绍自己的姓名,年龄,会什么,喜欢什么,还表演自己的特长)出示PPT5
2、学生进行自我介绍及表演特长。活动:介绍我自己
要求:声音响亮话清晰,安静倾听记心里。活动:我来介绍我自己
要求:找到班级中一个自己不熟悉的同学,和他握握手并介绍自己。
1、谁愿意上来向大家介绍介绍自己。
2、谁愿意上来向一个自己不熟悉的同学介绍自己
3、指名学生上台进行自我介绍并表演自己的特长。(教师及时组织学生对其发言进行评。)
游戏:网小鱼
和好朋友在一起做游戏,多快活啊!下面,老师还想教大家做一个新游戏(出示图)“网小鱼”。(介绍游戏)这个游戏是由2个小朋友搭成渔网,其他小朋友就装作小鱼穿过网。被网住的小鱼要进行自我介绍:我从哪个幼儿园来?家住在哪里?喜欢干什么?这样大家就会更多的了解他。
一边唱儿歌,一边做游戏,那才有意思呢。我们先学儿歌吧。游啊游,游啊游,游到网边快快跑。跑不掉,被逮着,开开心心做介绍。(学生分别做游戏)
五、好友大搜索。
1、还可以用什么方法交道更多的朋友呢,下面我们把书翻到第八页,看图中小朋友是怎么做的? 找共同爱好
六、学读一读,唱一唱,跳一跳教材中的儿歌。
1、你们认识的朋友真不少,班上的同学都成了好朋友。(板书:好朋友)
2、指导学生读儿歌,并教学生运用《好朋友》这首歌曲的旋律去唱一唱文中的儿歌。
3、让学生以小组为单位,一边唱歌一边编舞蹈。然后请一个小组来进行汇报表演。
七、讨论怎样和朋友相处,怎样交更多的朋友?
1、今天我们认识了这么多新朋友、新伙伴。谁能说说和朋友在一起时应该注意些什么?(让学生明白和朋友、同学要和平、友好地相处。)
2、我们今天在班上结识这么多的新朋友、新伙伴,我们还可以到哪里?用什么方法去交更多的朋友?(培养学生的社交能力。)
九、教师总结。
我们在幼儿园、学前班时老师要求我们在家里要做个好孩子,在学校要做个好学生,今天我们和小兔贝贝共同学习了《手拉手。交朋友》这一课,让我们知道和同学、小伙伴之间要做个好朋友。(边说边板书:好孩子好学生好朋友)你们能做到这三个“好”,那一定是个很棒的孩子。
十、布置课后作业。
回家跟你的爸爸、妈妈说一说你今天认识了哪些新朋友,你想向他学些什么? 附板书设计 拉拉手交朋友 找朋友我会我喜欢 你是我的好朋友 我们都是好朋友 好孩子好学生好朋友
【课后反思】
第四篇:手拉手,交朋友教案
拉拉手,交朋友教案
课前儿歌组织纪律
1孩子们,我们每天蹦蹦跳跳地背着小书包来到学校。现在胜利小学一年四班就是我们的家,咱们的大家庭里有40多个活泼可爱的小朋友,还有好多喜欢你们的老师,今后我们就是相亲相爱的一家人,不管遇到什么困难,老师都会帮助你们,让你们喜欢学校,爱学习,我们会成为好朋友么。
走下讲台,握手,你好,你圆圆的小脸蛋,真可爱,认识你,很高兴,能告诉我你叫什么名字吗,这还有一个大眼睛的小帅哥,我也愿意和你交朋友,一看你就是乖巧聪明的小朋友,老师喜欢你,你叫什么名字,瞧他做得多端正啊,专心听讲的孩子一定会是个好学生的,老师最愿意和你交朋友了
注意在介绍自己的时候眼睛要看着对方,说话要有礼貌,起立,老师真荣幸你们都愿意和老师叫朋友,这节课学习第二课,板书,2拉拉手,交朋友
是呀,在生活中,我们离不开朋友的陪伴,朋友是快乐时的一份开心,是难过时的一份帮助,有了朋友,才能互相督促,共同进步,你们一定有很多好朋友吧,谁来介绍一下自己的朋友是谁,怎么认识的,你们一起干什么,看见你们介绍朋友时那兴高采烈的神情,真替你们高兴,是呀,多与朋友交往,能使自己快乐,充实,大家来到新环境,一定愿意交到更多的朋友,看到小伙伴首先自己要积极主动打招呼,一起做个游戏吧,我叫——,我叫——,拍拍手,拉拉钩,我们成为好朋友。
我叫———,我叫——— 拍拍手,拉拉钩,我们都是好朋友
3玩得真开心,大家又在游戏中找到自己的新朋友,在美丽的大森林里,也住着几个这样的好朋友,特别羡慕你们,他们也想和大家成为好朋友,快瞧,它们在自我介绍呢,认真听,仔细看,学学他们怎样介绍自己的,小朋友,大家好,我是康康熊,你们看我是不是很壮,我身体特别健康,你们愿意和我交朋友吗,大家好,我不但健康,而且快乐,机灵,所以大家叫我乐乐猴。和我交朋友大家一定非常开心。
大家好,我叫爱爱鸽,你看我漂亮不,希望大家喜欢我,爱我。
大家好,我是创创鼠,我喜欢动脑筋,搞创造,不管玩什么我都有许多新奇的好办法,希望大家和我做朋友,4他们的自我介绍多么幽默风趣,你学会自我介绍方法了吗,谁来说一说,板书,自我介绍,姓名,年龄,爱好,你们谁也想到前面介绍自己,让大家认识你,了解你,喜欢你,生自我介绍,或进行才艺展示,5老师希望多给大家展示自己风采的机会,做个小游戏 一网不捞鱼,二网下小雨,三网网住小绿鱼,绿鱼绿鱼叫什么 6律动
找朋友
7因为时间关系我们不能都参加游戏,老师想考考大家谁认识的小朋友做多,请一行同学起立,别人大声说出名字
8朋友!通过刚才的游戏,我们向别人介绍了自己,又认识了很多新朋友,真了不起,咱们夸夸自己,下课的时候,你们也可以去玩玩这个游戏,认识更多的新出示儿歌
好朋友,上学放学一起走,好朋友,从小一起拉拉手,好朋友,互帮互助爱长久。
9认识了新朋友真开心!我们还可以用交换小名片的办法来认识更多的新朋友 那咱们就给自己做个名片,写上姓名,住址,电话,开始 9,带上你的名片继续去认识新朋友吧!同学们可以互相交换名片 这节课,我们向别人介绍了自己,又认识了很多新朋友。下课后,大家就和新朋友一起好好玩吧!玩着玩着,你们又会交到更多的朋友哦!祝你们和朋友在我们105班的新家里一天比一天更开心!
补充内容游戏1,姓名叠罗汉
2万花筒
讲故事
第五篇:手拉手 交朋友
手拉手 交朋友 【活动目标】
1.学会与伙伴、老师进行交流,克服交往恐惧。
2.增强交往意识,学会主动交往,从而形成良好的人际关系。
【活动内容】,小学生人际交往心理辅导。
【活动形式】
讨论交流、唱歌跳舞。
【活动对象】
小学一年级学生。
【活动时间】
40分钟。
【活动准备】
1.课前教师给学生每人发一份全班的名单,要求每位同学就每个人的人际关系进行评价,评价时只就“是否喜欢交往”这一问题进行,(评价分三等级:A、喜欢;B、不太喜欢;C、不喜欢)在每位同学的名字后面写上相应的字母。
2.教师帮助学生整理评价表。
3.教师与学生共同搜集一些关于交朋友方面的诗歌,自己编写的也行。
【活动设想】
部分学生由于心理素质不良,胆怯内向,缺少人际交往的能力。这对他们的健康成长和今后立足于社会是很不利的。为使学生正确认识和处理自己的人际关系,克服交往恐惧,调动交往积极性,本次活动主要安排了三个环节:(1)活动前运用评定法,要求每位同学就每个人的人际关系进行评价,随后教师帮助学生进行整理。(2)活动时运用讨论法,看看自己评价与同学们对自己的评价是否一致,并进行有关问题的讨论。(3)播放歌曲,进行唱歌跳舞的人际交往体验。
【活动过程】
师:同学们,一滴水,只有放进大海里,才会不干涸;一个人,只有生活在温馨的集体里,才会享受到集体给你带来的欢乐。在我们温暖的集体里,你喜欢和别人交往吗?你有多少朋友呢?怎样才能拥有更多的朋友呢?今天这节课我们就来讨论这个问题。
一、讨论交流如何进行交往
师:你喜欢交往吗?如何进行交往呢?我们把班级同学的交往情况进行了调查整理,现在分发给大家。
(教师将课前整理的交往评价结果分发给同学们。)
师:你们觉得大家对你的评价对吗?你有什么话想说吗?
(分组讨论评价结果。)
生1:我觉得大家评得很好。我平时很喜欢和小朋友们一起玩,所以大家都觉得我喜欢交往。
生2:我觉得大家评得对,我也喜欢和别人交往。
生A:我觉得不怎么对。因为我是喜欢和大家在一起的,可是为什么评我“不太喜欢”交往呢?
师:你们能回答A同学的问题吗?
生3:因为她从来不主动找我们玩,都要我们拉她,她才肯出去玩。
生4:而且她在课堂上很少发言,《口语交际》课她也不和小朋友们一起讨论。
生A:我知道了,其实我心里很想和大家一起玩的,以后我要大胆一点。
(全班鼓掌。)
师:这次的评价中,我们班有6个同学被大家认为“不太喜欢”交往,有2个同学被认为“不喜欢”交往。我真想知道,这些小朋友是真的不喜欢和别人交往吗?我们能帮助他们吗?
生5:不是的,我喜欢老师,也喜欢同学们。可是我觉得自己学习不太好,我怕大家不喜欢我,就不敢去找别人说话了。
生6:我觉得你这样想是不对的,因为我们都是在一起学习的,如果你来找我玩,我一定会和你一起玩的。
生7:我也觉得你这样想不对。你不来找我们玩,我们就不知道你喜欢和我们在一起啊,我们会以为你不喜欢我们呢。
师:对啊,如果你下课愿意找老师说说话,每个老师一定更喜欢你。而且你有不懂的问题问问我们大家,我们都很愿意帮助你解决,对吗?
生(全体):对!
生5:我知道了,以后我一定找大家玩。
(全班学生鼓掌。)
生8:我看到班级很多小朋友的衣服都很漂亮,他们还有漂亮的书包、铅笔盒。可是我没有漂亮的衣服,跟她们站在一起,我觉得自己好难看啊。所以我不敢找她们玩。
点评:学生心理幼稚,影响了人际交往.说出来了,就好进行帮助。
生9:我们是要和小朋友交朋友,又不是要和漂亮的衣服交朋友,你这样想是不对的啊。
生10:我觉得你长得比我漂亮多啦,以后我们一起玩吧,我作你的好朋友,好吗?
生11:以后妈妈要是给我买漂亮的铅笔盒,我就让妈妈多买一个送给你,好吗?
(生8开心地笑了。全班掌声、欢笑声。)
(点评:学生们敞开心扉,说出自己内心真实的想法,互动互帮,在集体交流情境受益,促进人际交往意识的形成。)
师:刚才听了大家的话,我想,在生活中,我们要和许多人交往,只要你愿意和别人交往,你就一定会有很多的朋友。同时,你也会受到别人的欢迎。
二、讨论交流交朋友的好处
(出示儿歌《手拉手,交朋友》,全班朗读:好朋友,手拉手,勤学习,爱劳动,你帮我,我帮你,团结友爱朝前走。好朋友,手拉手,不打架,不骂人,讲文明,讲礼貌,学校纪律齐遵守。好朋友,手拉手,不骄傲,不嫉妒,你爱我,我爱你,你得荣誉我拍手。)
师:你在班级的朋友多吗?最好的朋友是谁?你能说说交朋友的好处吗?
(点评:心理健康教育贵在因势利导。这里教师启发学生说出交朋友的好处,就是一种人际交往的巧妙引导。)
(全班举手,争发言。)
生B:我的朋友很多啊。我觉得我和B同学最好。她的学习很棒,上课很认真听讲。上课时我看到她坐得很直,我也会坐得很直。
生12:有一天下雨,我没有带雨伞,C同学就用雨伞先把我送回家,她再回家。她是一个助人为乐的好孩子,所以我和她最好。昨天我们还一起扶一位老奶奶过马路呢。
生13:我觉得班级的同学都是我的好朋友,每天下课我都和好多同学一起玩,我觉得自己在学校好快乐哦。
生14:我的朋友也很多。我和D同学、E同学他们两个最好。我们会一起回家,星期天还会在一起踢足球呢。
生C:我和我们组的小朋友都很好。因为我们经常在一起讨论问题,还互相帮助。老师经常表扬我们小组,我很高兴。
生15:我最喜欢F同学。我们都很爱劳动,每次打扫卫生,我们都把地板扫得很干净,老师都会表扬我们。
生16:我觉得邢老师、杜老师也是我的好朋友。每次我和邢老师一起回家,老师都会拉着我的手,和我一起聊天。下课了老师还会和我们一起做游戏。
(很多同学表示赞同,全班掌声。)
师:是啊,我和大家都是好朋友,我们也可以一起玩,一起互相帮忙。像B同学和G同学就经常帮老师分练习本,对吗?
生(全体):对。
生17:我和H同学是好朋友,他家里有电脑,我常常到他家去练习打电脑。
生18:我最喜欢和班级的同学在一起了。我不喜欢放假,爸爸、妈妈都去上班了,只剩我一个人,好孤单哦。我喜欢到学校来上课,这样就可以和大家一起玩了。
(点评:瞧学生们说得多欢啊!这就是自己教育自己。这是心理健康教育的好方法,灌输式的心理健康教育方式是要不得的。)
三、结束活动
师:我们每一个人都有自己的好朋友,我们的朋友让我们不会孤单,带给我们快乐,还教会我们爱学习、爱劳动、乐于助人„„在班级里,同学们都是在一起学习、一起玩的好朋友。现在让我们手拉着手,跳起舞吧!
(播放《找朋友》的歌曲,学生随着音乐互相拉手、跳舞。)
【专家点评】
人际交往意识与人际交往能力是学生心理结构中重要的一个部分,既影响到其现在的学习生活,又影响到其将来在社会上的发展。本案例抓住学生人际交往意识开展活动,注重帮学生解决这方面的问题,这对培育人格健全的人是极有益的。
本活动先让一年级小学生讨论如何进行人际交往,通过儿童之间的互动交流,引导儿童学会有效地与他人交流,正确处理自己与他人的关系.接着组织学生讨论交友的好处,进一步深化儿童的交往意识,在学生大面积参与中很好地达成了本活动的目标。
本活动教师采用引导、鼓励的方式,而不是灌输说教,符合儿童的心理规律,所以教育效果较好。学生主动参与,多元互动,达到了自己教育自己的目的。
如果先认识交往的好处,再认%;交往的方法,就会更符合儿童认知规律,效果可能也会更好。(谢英)