第一篇：《壶盖为什么会动》教学设计
教学准备：
字词卡片、瓦特图像
教学过程：
一、谈话导入。
交流搜集的科学家的资料。
介绍瓦特。(出示瓦特图象)瓦特是二百多年以前英国着名的科学家，他发明的蒸汽机在全世界广泛应用，推动了工业的发展。今天我们就来学习瓦特小时侯的故事《壶盖为什么会动》。
板书课题。认识“壶”。
二、初读课文，自主识字。
1、自由读课文，用笔画出不认识的字，用自己喜欢的方式解决。
2、小组内交流识字方法。
3、检查识字效果。
三、再读课文，理解感悟。
1、读文，思考：瓦特在什么情况下发现壶盖会动的?壶盖为什么会动?
2、小组讨论。
3、全班汇报。
4、重点学习二、七自然段。(结合课文插图，朗读理解)
5、师：瓦特通过仔细观察发现壶盖会动的原因，你认为瓦特是个怎样的人?你今后打算怎样做?
6、学生讨论后汇报。
7、小结：你们都是聪明的孩子，希望你们都做个有心人，长大后取得比瓦特更大的成就。
第二篇：壶盖为什么会动的教学反思
“一切为了学生的发展。”是我们教学的根本出发点。课堂要体现发展性。多一些惊喜、多一些思索的空间、少留下一点遗憾。我想这样的课堂更有价值，我们的收获会更大。教学《壶盖为什么会动》这篇课文时，我认为有两点做得较为成功：
一、对教材的再创造。
二、抓住生成资源，引导学生经历学习的过程并及时渗透学习方法。这一课既是向学生讲述瓦特如何积极动脑、发明创造的故事，同时也是启发学生智慧的“金钥匙”。
1、搭建交流资料的平台，培养学生收集资料、筛选资料的能力。本节课用问题“你知道哪些科学家的故事？”为学生搭建了交流的平台，达到资源共享，为今后学习收集和筛选资料打下基础。
2、注重倡导“自主、合作、探究”式的学习方式，给学生提供了充分的表达机会。体现在：鼓励学生质疑，关注学生的个体差异和不同的学习需求；组织小组讨论，合作解疑，为学生提供选择和尝试的空间；优化教师引导探究的策略，唤起学生的知识和生活经验，巧妙地突破了教学难点。同学提出了许多问题，我都让他们通过讨论自行解决。同学预习课文时，碰到问题能去查找资料，这是一种探究精神的体现；经过讨论解决问题，这是合作精神的体现。通过这节课和同学一起用新课程崭新的理念上课，我觉得新理念已经在慢慢的渗透到学生的思维中去了，这是值得欣慰的3、《新课程标准》指出：教材要有开放性和弹性。教材的开放性表现在教材要和生活实践相结合，要课内外结合，要学用结合。作为教师要突破教材对学生教育的禁锢，创造性的使用教材，而不能成为教材的奴隶，应该做教材的主人。
我在教学完全文后设计了这样一个问题：“生活中有没有哪些现象，也引起你们的思考呢？”学生的回答让我欣喜，“清洁工人太辛苦了，我想发明自动吸纸机。”“铅笔一摔就容易断，要是能发明一种摔不断的笔心就好了”。“蜘蛛人擦高楼外墙太危险，我想设计一种擦墙器。”……多么富有创意的想法，它闪烁着孩子们创新的火花!只要鼓励学生大胆想象，科技创新教育就会取到润物细无声的效果。
第三篇：《壶盖为什么会动》精品教学设计（写写帮推荐）
教学目标
1、选用自己喜欢的方法，认识七个生字，会写九个生字，并能熟练地进行组词。
2、能正、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
3、将课文与日常生活联系起来，启发学生探索生活中许多小现象，养成思考、追问、联想，甚至实验的好习惯。
教学重点
1、认识七个生字，会写九个生字。
2、理解课文，了解瓦特发明的全过程。
教学准备
1、生字卡片，教学挂图或多媒体课件，实物投影。
2、惧有关瓦特的资料，和其他发明家缌观察现象，创造发明的小故事。
3、酒精炉，小水壶等试验器材。
一、导入
用酒精炉，烧开带盖小水壶的水。结果壶盖不住的往上跳动。你们看看，水烧开了出现什么现象，为佬会出现这样的现象，早在200多年前，一个瓦特的孩子就探究到这个现象。
二、新课
(一)自学
1、自读课文，默读课文，遇到不认识的字圈出来，用自己喜欢的方法学习生字。
2、纠正读音，学生可分小组，分段落读课文，组内其他人纠正读音，也可同桌互读或前后桌读。也提倡读给老师听，读后都要互相正音。
3、成果互检，同桌或组内成员将生字从课文中拿出来，根据熟练程度可以出示拼音，也可以不出示拼音，互相考一考。
(二)识字
1、出示生字卡片或词语卡片，同桌互相读，也可以让学生找出所读生字的生字卡片。
2、扩词。引导学生积累丰富的词汇。
(三)写字
1、分类，试着找一找哪些字可以放在一类比较着书写，学生可以分成独体字和非独体字，也可以将可能组成词语的两个生字放在一起。
2、书写，观察好字在田字格中的位置，写出来用实物投影展示给大家看，每个孩子拿出自己认为写得最好的一个字，边展示边讲。
3、评价，其他人评一评展示的学生在书写和讲解上的优缺点。
(四)交流
1、自读课文，读后说说文章讲了一个什么故事，概括时语言简洁完整。
3、小组学习，读文中有不理解的地方提出来大家讨论。
(1)学生有可能不理解壶盖为什么会跳动。有些孩子课前找好了有关的物理学知识与原理，求解释。
(2)学生可能疑问，祖母为什么对壶盖会动置之不理，没什么兴趣，爱思考的孩子可能从中联想到许多周围有价值的小现象都会被不细心的人忽略，会找到平时自己也出现过的这们的。
(3)学生可能疑问蒸汽机什么原理，同样可以用学生课前准备的资料解决。
4、汇报交流。话题可以从瓦特开始，也可以从蒸汽开始，同学们谈一谈从瓦特与蒸汽这个故事中受到的启发，话题没有局限，可以选取其他发明家的故事，也可列举生活中的小现象。
(五)练习
1、读一读。
(1)白云在天上飘，不是风吹的吗?白云在天上飘，是风吹的。
(2)谁有那么的大力气提得起这杆大秤呢?谁也没有那么大的力气提起这杆大秤。
(3)更多的小汽，不是可以推动更重的东西吗?更多的的水汽就可以推动更重的东西。
2、组词语。
母()()被()()蒸()()
3、读一读，《比画风》书P40。
第四篇：《壶盖为什么会动》的教学设计方案
教学内容：《壶盖为什么会动》
教学目标 ：
1.选用自己喜欢的方法，认识7个生字，会写9个生字。并能熟练地进行组词。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
3.将课文与日常生活联系起来，启发学生探索生活中许多小现象，养成思考、联想，甚至实验的好习惯。
教学重点：
1、认识7个生字，会写9个生字。
2、理解课文，了解瓦特发明的全过程。
教学难点 ：
将课文与日常生活联系起来，启发学生探索生活中许多小现象，养成思考、联想，甚至实验的好习惯。
教学流程：
一、导入 展示：
用洒精炉，烧开带盖小水壶的水，结果壶盖不住地往上跳动。你们看看，水烧开了出现什么现象？为什么会出现这样的现象？在200年前，一个叫瓦特的孩子就探究过这个现象。
二、自学
1、自读课文。默读，用自己喜欢的方法识字
2、纠正读音。
3、成果互检：同桌或小组内成员考一考，练一练。
三、识字
1、出示生字，同桌互考
2、扩词，小组练习。
四、写字
1、分类
2、书写
3、评价
五、交流
1、自读课文。说说读懂了什么？
2、小组学习。
3、汇报交流。
谈谈从瓦特与蒸汽这个故事中受到的受发。
第五篇：《会动的蜘蛛》—— 教学设计
意图：通过领学生认识魔法世界中的恐怖分子和观看有趣的动画来激发学生的学习热情，在观看的过程中知道和了解了flash这个软件的强大功能，能制作出各种各样的动画效果，使学生有了想尽快掌握flash软件的欲望，为本课以下的环节作了很好的铺垫，让学生带着一种求知和渴望学会的想法进行教学。]
（二）自学探究，协作学习
1、教师现场制作一只会动的蜘蛛，每一个制作步骤都进行详细的 讲解，学生可以做简单的记录，以便在自己操作时有参考依据。
2、在制作好运动的蜘蛛以后，教师引导学生发挥自己的想象力，3、请同学们向老师提问在刚才讲解过程中没有听懂和不明白得地方，教师重新讲解帮助解决。[设计意图：通过教师有条理的讲解使学生明确了本节课要学习的内容和解决的问题，在老师的讲解过后，请同学们可以向老师提问刚才没有听懂和不明白得地方，教师重新讲解帮助解决。然后让学生自己总结和归纳制作会动的蜘蛛的具体步骤和方法，老师用文本的形式把学生总结得内容呈现的大屏幕上，这样可以及时的反馈了学生的听课效果，还可以发现存在的问题，从而进行解决，最重要的是学生看到使他们自己总结和归纳的方法步骤一定会有一种成功感和自豪感，那么在操作的过程中一定会认真努力。]
（三）实践操作，发挥想象
1、打开flash软件，建立一个新的舞台，宽500 高 400，设置好 背景颜色。
2、把图层1起名为蜘蛛，在图层1中利用已经学过的绘图工具画一只可怕的蜘蛛。（1）利用好放大镜工具
（2）在面板中找线型的属性，尝试画出七种不同的线条（3）用椭圆工具画出蜘蛛的身体和头部（4）用实线工具画出蜘蛛的脚
（5）还用实线工具在蜘蛛身体的上方画一条长长的丝线
（6）最后把画好的内容全部进行群组，选择缩放工具调整大小、新建图层并起好名字，充分发挥想象力，自己绘制一个其他的内容，设置层级的关系及先后顺序。
4、让蜘蛛动起来（3）把鼠标光标放到起始帧和关键帧的中间按右键创建动画动作，也可以随意改变动画大小。（4）同样的方法制作你自己创意绘制的内容的动画效果 [设计意图：学生看着自己总结和归纳的制作方法和步骤认真地进行上机实践，把刚才学到的知识和方法用实践来反馈，让学生感到老师能做到的我们也一样能够做到，培养学生实践操作的能力和自己发现问题、分析问题、解决问题的能力，有效的激发了学生的自信心。]
六、交流汇报，展示成果
1、让学生积极踊跃的展示自己本节课所制作的动画效果。
2、引导学生总结在制作直线动画的过程中需要特别注意的步骤和地方，也可以向同学同介绍自己创新的地方。
[设计意图：引导学生自己能够总结归纳，注意积累在实践中得到的一些好的方法和经验，养成一个良好的学习习惯。同时也展示学生在经过自己不懈的努力后得来的成果，看到自己的进步和收获学生也一定会开心、高兴，同时也为今后的学习奠定了基础。
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