会动的线条教学设计（写写帮推荐）

第一篇：会动的线条教学设计（写写帮推荐）

1教材分析：

从古至今，线条在绘画中占有不可撼动的地位。线条具有很强的抽象性，同时有着较强的动感、质感和速度感，是绘画艺术中最基础也是最重要的一部分。本课在上节课的基础上，继续深入线条知识的学习。挖掘线条丰富的表现力，将感性认识转化上升为理性认识，学习运用曲线以及曲线的各种变化变现画面动感的方法，从而让线条更好地为画面服务。

2教学目标：

1知识与能力:了解线条的变化对动感的影响，掌握用线条表现动感的方法，创作一幅有动感的画。

2过程与方法：学生在感受、体验的过程中，通过对比，探究用线条表现动感的方法。

3、情感与价值：感受线条的魅力，促进学生学习线条造型的兴趣。

3教学重点：

了解线条的粗细、疏密等变化对动感的影响。

4教学难点：

掌握用线条表现动感的方法，能够有目的地运用线条表现动感。

5教学准备：

画纸、彩笔、对比图、课件等。

6教学过程：

组织教学，游戏导入：

1、听说咱班的某某和某某同学特别擅长舞蹈，我们邀请她们来表演一下吧。

这里有两根绸带，拿着它，跟音乐跳起来。

2、真欢乐啊！绸带在她们手里快乐的舞动，充满了活力。用我们学过的线条表画一下这些绸带吧。这些线条充满了动感，是当之无愧的“会动的线条”。

出示课题——会动的线条

观察、比较，感受新知：

观察发现：

会动的线条就在我们身边，让我们去找找看吧。（课件出示柳树、倒影）

会动的线条藏在哪里？（随风摆动的柳条上，河水的波纹和倒影里，华灯初上的车流里，舞蹈家的绸带上。）

小组比较讨论：

生活中会动的线条有很多，请同学们看桌子上，每组有两张图片（没有动态的和动态明显的）小组分析讨论：

那张图片上的线条更具有动感？

有动感的线条在哪里？带给我们怎样的感觉呢？

小组汇报（这张画更有动感，有动感的线条在＿＿＿，感觉好像在＿＿。）。

分析、探究，总结方法：

根据汇报总结方法一：

要想使画面有动感，表现动态和用曲线造型是很好的办法（出示表现动感的画和用曲线造型的画）。

荷兰画家梵高就是用这种方法表现动感的。欣赏用这两种方法表现的作品（出示星夜）。

我国古代艺术家也同样有着高超的技艺。（出示敦煌320窟壁画）

提问：用刚才学到的知识告诉我，是什么原因让我们感觉她们在飞翔？（她们的动态）

又是什么让飞天飞得这么轻盈？（添加了飘带）

总结方法二：添画线条。

出示教具：叶子、风筝。

提问：你能添画出表现风的线条吗？

总结：添画线条的粗细变化可以表现风的强度。

出示图片：《赛龙舟》。

提问：哪条龙舟的速度更快？

总结：添画线条的疏密变化能够表现不同的速度。

抢答游戏：快速出示图片：听雨图、猫和老鼠、闪电、心电图、龙卷风、卷发。

抢答：你看到了哪些有动感的线？

总结：添画不同种类的线条，能表达不同的动感。直线能表现快速移动的感觉，折线能表现抖动的感觉，螺旋线能表现旋转。

四、表现指导，学生创作：

1、欣赏其它同学和画家都画了什么？

2、刚刚我们大家一起看了许多的画，学习了许多让画面产生动感的方法。如果让你来画一幅会动的画，你想画什么？和你的同桌说一说。

3、提供可以表现的内容：

可以表现有风的景色：随风摆动的枝条，飘动的头发，旗子，窗帘。正在燃烧的稻草，跳舞的人群，放烟花的天空，飘动的云，游泳的人，划船……

可以画正在飞翔、奔跑、跳跃或游动的动物。

可以展开想象用曲线设计有动感的楼房、汽车、文具、家具等等。

好了，让我们也来画一副即有动感又有美感的画吧。

五、作业展示，小结：

1、展示自己的作品，学生介绍内容，哪些方法使它动起来了？其他同学欣赏补充。

2、小结本课所学知识。

六、课后拓展

思考：你还能发现更多具有动感的线条吗？

板书设计：

会动的线条

动态

曲线

动感 粗细 强度

添画疏密 速度

不同种类 直、折、螺旋等

教后反思：

在这节课里面，我强调学生自己去发现线条。主要运用观察、发现、小组研究、对比、动手尝试、归纳总结等方法。让学生自己从感官上去认识到会动的线条，从实际对比中发现曲线的特点和在画面中的变化和作用。21世纪教育网版权所有

学生对线的动感基本能够理解，但如何表现既有动感又有美感的的作品有一定困难。我首先从表现主题上给孩子启发，给了三个部分的内容：

1、可以表现有风的景色。

2、可以画正在飞翔、奔跑、跳跃或游动的动物或者人物。

3、可以展开想象用曲线设计有动感的建筑物和身边物体等。其次，我展示一些优秀学生作品和大师的作品。让孩子感受到这样的画面是可以画出看不到，却能感觉到的线条。我展示画得比较快的孩子的作品，让同学看到还可以这样、那样来画。不过，这一点在课堂上表达不是特别明显。下次在教学上还要思考更合适的方法。

第二篇：《会动的蜘蛛》—— 教学设计

意图：通过领学生认识魔法世界中的恐怖分子和观看有趣的动画来激发学生的学习热情，在观看的过程中知道和了解了flash这个软件的强大功能，能制作出各种各样的动画效果，使学生有了想尽快掌握flash软件的欲望，为本课以下的环节作了很好的铺垫，让学生带着一种求知和渴望学会的想法进行教学。]

（二）自学探究，协作学习

1、教师现场制作一只会动的蜘蛛，每一个制作步骤都进行详细的 讲解，学生可以做简单的记录，以便在自己操作时有参考依据。

2、在制作好运动的蜘蛛以后，教师引导学生发挥自己的想象力，3、请同学们向老师提问在刚才讲解过程中没有听懂和不明白得地方，教师重新讲解帮助解决。[设计意图：通过教师有条理的讲解使学生明确了本节课要学习的内容和解决的问题，在老师的讲解过后，请同学们可以向老师提问刚才没有听懂和不明白得地方，教师重新讲解帮助解决。然后让学生自己总结和归纳制作会动的蜘蛛的具体步骤和方法，老师用文本的形式把学生总结得内容呈现的大屏幕上，这样可以及时的反馈了学生的听课效果，还可以发现存在的问题，从而进行解决，最重要的是学生看到使他们自己总结和归纳的方法步骤一定会有一种成功感和自豪感，那么在操作的过程中一定会认真努力。]

（三）实践操作，发挥想象

1、打开flash软件，建立一个新的舞台，宽500 高 400，设置好 背景颜色。

2、把图层1起名为蜘蛛，在图层1中利用已经学过的绘图工具画一只可怕的蜘蛛。（1）利用好放大镜工具

（2）在面板中找线型的属性，尝试画出七种不同的线条（3）用椭圆工具画出蜘蛛的身体和头部（4）用实线工具画出蜘蛛的脚

（5）还用实线工具在蜘蛛身体的上方画一条长长的丝线

（6）最后把画好的内容全部进行群组，选择缩放工具调整大小、新建图层并起好名字，充分发挥想象力，自己绘制一个其他的内容，设置层级的关系及先后顺序。

4、让蜘蛛动起来（3）把鼠标光标放到起始帧和关键帧的中间按右键创建动画动作，也可以随意改变动画大小。（4）同样的方法制作你自己创意绘制的内容的动画效果 [设计意图：学生看着自己总结和归纳的制作方法和步骤认真地进行上机实践，把刚才学到的知识和方法用实践来反馈，让学生感到老师能做到的我们也一样能够做到，培养学生实践操作的能力和自己发现问题、分析问题、解决问题的能力，有效的激发了学生的自信心。]

六、交流汇报，展示成果

1、让学生积极踊跃的展示自己本节课所制作的动画效果。

2、引导学生总结在制作直线动画的过程中需要特别注意的步骤和地方，也可以向同学同介绍自己创新的地方。

[设计意图：引导学生自己能够总结归纳，注意积累在实践中得到的一些好的方法和经验，养成一个良好的学习习惯。同时也展示学生在经过自己不懈的努力后得来的成果，看到自己的进步和收获学生也一定会开心、高兴，同时也为今后的学习奠定了基础。

第三篇：《会动的线条》教学设计

《会动的线条》教学设计

设计理念：

本节课是这册中线条系列的内容，学生在以往的学习中已经积累并掌握了一些线条的知识及其画法，所以教学中在教师引导和提供形象资料的基础上，启发学生大胆想象，提高学生想象力和创造力思维能力，因此在教学中，我利用幻灯图片等手段，使学生直观的了解我的身边存在会动的线条，激活学生的想象力，在学生大胆想象的基础上，教师在想一些学生及画家的优秀作品展示给学生，使学生在欣赏的同时大胆评论，在实践中取长补短，利用小组合作的学习方式，让同学们利用各种形式来创作作品，最后，展示作品，让学生自评提高并培养学生观察，审美，鉴赏等能力。

教学目标：

1、知识与能力目标：通过观察、体验、感受、了解哪类线条能表现出动感，感悟线的表现力，培养学生造型能力和创造能力。

2、过程与方法目标：引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作，探究意识。通过欣赏活动，培养学生对线条活动的兴趣。

教学重点：

通过对艺术作品的欣赏，了解哪些线条能表现出动感，学习如何运用纤小表现动感。

教学难点：

线的动感的表现及疏密的组织。

教学准备：

画纸、彩笔，彩带，含有动感曲线的图片。

教学过程：

一、情境激趣、互动导入

1、当丝带静止的时候，我们可以用 “—————”直线来表示静止的丝带，那怎样才能让丝带动起来呢？（师生舞动丝带）那么我们用线怎么来表示呢？请两名同学到黑板上来表现，其他同学在图画本上画。

小结：动起来的线弯弯曲曲，我们可以用曲线来表示。

2、教师出示幻灯片的直线与曲线。这两条线给你的感觉一样吗？（生：不一样）

生：直线感觉很平静，曲线感觉是在动。

师：今天曲线朋友给我们带来了优美的舞姿和动画，请大家欣赏吧！（教师幻灯图片）

我们一起来感受一下动起来的线，老师出示图片，请大家用手势表现看到的线条轨迹。动起来的线非常的有趣，今天我们一起试着用手中的笔，让画面中的一切动起来，好吗？

3、教师板书：

4、会动的线条

问：谁能让自己的彩带动起来？动起来时候是什么样的线？（曲线）谁能表现彩带动起来的线？

二、探究式学习活动

1、发现会动的线条

首先，我们一起来欣赏艺术家们是怎样来表现会动的线条的，边看边想，艺术家们都用了哪些线条来表现物体的动感。

A、找一找，画家表现了哪些景物，使用了什么样的线来表现？哪些线条给你动的感觉？ B、著名画家徐悲鸿的《奔马图》看到这幅作品你们有什么感受？（教师边放幻灯片边提问）艺术家常用这类线条表现动感。观察其他作品，问哪些线条给你飞翔的感觉，看看敦煌石窟中的许多壁画，看看它们如何用线表现出飞翔的动感。

小组同学一起讨论，小组之间进行交流。

教师利用教材中的学生作品，引导学生分析如何使画面中的线条既有动感又具有美感。师小结，画家用简单的线条表现了马奔跑时的动态，描画的非常的细致，艺术家们常常用这类线条表现强烈的动感。

C、我们再来看看敦煌壁画里的“飞天”形象：看到这两幅画，你们又有什么样的感觉？哪些线条让我们感觉他们在飞、在动呢？（教师边放幻灯片边提问）

小结：画中随风飘动的衣服、飘带等用曲线来表现，把我们带到了不同的境界，让我们感觉里面的人在飞，东西在动。而如此美妙的变化，来源于线条曲直、舒缓、粗细等的变化。D、接着来感受一下微风中的荷花，阵阵微风吹来，荷花也跟着风的节奏在不停的舞动着，哪些线条让我们有这样的感受呢？荷叶上弯弯曲曲的线条表现了荷叶的起伏不定。E、鱼在水里快乐的游玩、大海的汹涌澎湃，我们来看看画家是怎样来表现的。

2、感受线条 从古至今，艺术家们常常用富有动感的线条来表达自己的情感，你们知道吗？在我们的生活中也有许多会动的线条，我们一起去看看吧！流动的瀑布，水流动的时候呈现出弧形的曲线；

城市公路上的夜景图，灯光映照出条条曲线，我们仿佛看到了公路上飞速奔驰的汽车，动感强烈；

灯饰、烟花、楼梯……除了老师介绍的这些，你们还想到了其它的吗？那我们以后可要多多观察，在生活中去发现它们。生活中有这么多的会动的线条，我们该怎样去表现他们呢？老师先来考考大家，这两张静止的画面你们能让他们动起来吗？

同学们都非常聪明，我们一起来看看其他的同学是怎样来表现的吧。

在画面中，我们除了要表现物体的动感外还要表现物体的美感，我们该怎样来表现呢？ 看看这些线条给你的感受一样吗？它是怎样表现的？ 欣赏学生作业，边欣赏边想你想用会动的线条画什么？

对具有动感的线条有疏、有密，富有变化的描绘，就会更具美感。

三、拓展思维创设情境让学生动手实践

大家都想试一试了吧，现在拿起你们手中的画笔，把你最想要表达的事物画出来，我们来看看，哪些同学表现的最有动感。

作业要求：

1、选择自己熟悉的事物或想象有动感的情景、事物去创作均可。

2、大胆试着使自己画中的线条都动起来。

3、不涂颜色。展示作品：请学生画完自由下座位找同学评一评自己画中的线条动起来了吗？同学互相给予口头评价，教师组织对有特点的作品给予评价。

四、小结、评价：

采用自评、小组评、互评的方法。让学生的作品能否有创新并具有美感。学生在学习中是否心情愉快，感受成功的喜悦。

今天，我们一起感受了会动的线条，我们也学会在生活当中寻找这些美丽的线条，希望大家在今后的创作中大胆的使用各种各样的线条，表现内心丰富的世界。

五、拓展

1、提出本课拓展要求，希望学生在今后的创作中大胆使用各种各样的线条，表现内心丰富的世界。

2、除了曲线会动，还有哪些线会动？找找生活中存不存在？

第四篇：会动的线条教学设计

人美版《美术》三年级下册

《会动的线条》教学设计

单位：河南省郑州市金水区黄河路一小 姓名：朱闻韶

教学目标：

1.了解基本线条，2.了解敦煌壁画和城市雕塑，3．尝试用线条画出富有动感的画面。教学重点：让学生在游戏中去发现线条的动感。教学难点：创作出富有动感的画面。课前准备：

学具准备： 彩带，纸带，黑色水笔，铅笔，图画纸。教具准备： 课件、图画纸，黑水笔。教学设计：

一、导入新课

1、欢迎大家来到朱老师课堂，上课前请同学们聆听一段音乐，并伸出小手画线条。

2、问：你画的是什么线条？（哦，是直线）你画的是什么线条呢？（是弧线呀）

3、我们听第二段音乐。这一次你画的是什么线条？（折线）你呢？（很乱的线条）。

4、同学们，听了第二段音乐，老师看到你们画的线条在跳动，今天我们来学习《会动的线条》。

二、发现线条

1、下面要考考同学们，看看这些图片中哪里有线条？

2、这是一幅城市夜景，你看，哪里有线条呢？（你说：高架桥上过往的车流形成一道道黄色的光线线条，说的很正确，请坐。还有哪里有？哦，你认为灯光还形成了一些红色、绿色的线条。很好，请坐）城市的夜晚真是灯光闪烁，十分美丽。

3、来看第二幅，你说说这幅什么内容？（水鸟在水面上捉鱼的情景，）那哪里有线条呢？（激起的浪花形成一条条短线。）

4、再看这是什么（竹子做的椅子）哪里有线条？（一根根竹子通过弯曲形成了弧线）

5、这两幅都是楼梯，楼梯形成了螺旋的线条。

6、这是什么呀？（是一顶竹编的帽子，你真有生活经验）帽子的编织结构形成了很多弧线。

7、这一幅同学们一看就知道，是垂下来的吊灯形成了波浪线。

三、观察会动的线条

1、同学们想想在我们身边有哪些景物中的线条给人动的感觉？老师这里有两段视频，看看是什么在动？

2、先来看第一段视频，你来说（彩带在舞动）你呢？（烟雾在扩散，真有意思）

3、再看第二段视频。请你说是什么在动(小河里的水在动，很正确)

4、同学们看，这是什么？烟花，给人跳动的感觉。（学生回答）

5、这是一些灯光和电焊弧光，也会给人动的感受。

6、运动中的人和马仿佛看到向后奔跑的线条。

7、还有高速行驶的列车带出一些疾驰的线条。

8、流动的瀑布仿佛会流动，书上的画仿佛在活动，清澈的海水仿佛在漂动。

四、欣赏敦煌壁画

1、我们发现了生活中也有很多会动的线条，我们来看一幅画，图中两个人物是谁？（是敦煌飞天，是敦煌艺术的标志。佛教中把空中飞行的天神称为飞天，敦煌莫高窟492个洞窟中，几乎窟窟画有飞天。）

2、同学们了解敦煌飞天吗？我们来看一段视频。

3、敦煌飞天是乾闼婆与紧那罗的复合体。乾闼婆是印度梵语的音译，意译为天歌神。乾闼婆亦演奏乐器，载歌载舞；紧那罗亦冲出天宫，飞翔云霄。乾闼婆和紧那罗男女不分，合为一体，化为后世的敦煌飞天。

4、是什么原因使我们感觉他们在飞翔呢？（敦煌飞天衣裙飘曳，巾带飞舞，横空而飞，四周天花飞落。飞翔姿态也多种多样，有的怀抱乐器横游太空，有的振臂腾飞，有的合手下飞，气度豪迈大方。势如翔云飞鹤，飞天落处，朵朵香花飘落，颇有“天花乱坠满虚空”的诗意。）

五、欣赏城市雕塑

1、欣赏过敦煌飞天，在我们的城市也有跃动的线条，不知道你们发现了没有。这是一幅城市雕塑，城市雕塑作为城市的组成部分，一般建立在城市的公共场所，既可以单独存在，又可与建筑物结合在一起,主要是用于城市的装饰和美化。在形式上有圆雕、浮雕,在材料上有石雕、水泥、铜雕及其他金属材料。你看这座雕塑，好像两只昂首挺胸的凤凰，他们之中升起一颗太阳，其中一只口衔一只橄榄枝，代表和平。

2、作为文化的构成部分，城市艺术代表了这个城市、这个地区的文化水准和精神风貌,感受到城市艺术气息和城市的脉搏。纪念性雕塑景观是城市雕塑景观的代表，是历史的化身和体现。主体性的城市雕塑主要反映历史和时代的潮流、人民的理想和愿望。这座雕塑好像一条舞动的彩带，给人美的感受。

3、标志性的城市雕塑作品发挥了说明性的功能，树起了形象的标志，有的含蓄生动，寓意深远，形象优美，成了城市景观中的重要部分。城市雕塑作品中 3

占大多数的是装饰性的作品。这类作品并不刻意要求有特定的主题和内容，主要的发挥着装饰和美化环境的效应.这座雕塑就像一艘迎风起航的白色帆船，行驶在大海上。

六、欣赏绘画作品

1、下面我们来看看画家的画作是如何运用线条的？欣赏吴冠中的春如线，画家用什么表现的？（线条）你说（用了长短粗细不一的线条，你观察的真仔细）用线条表现春天给你什么感受？（跳动）（生机勃勃）、（生机盎然）。春天生机勃勃，画家用跳动的线条表现了对春天的情感。

2、同样是树，画家用的线条一样吗？（不一样）分析这些线条有什么特点？（有的树用了柔软的线条，粗细不一样，有的树用了很顿涩的线条，有粗有细，有的树用了很光滑的线条，还用了很多弧线。）说说你的感受？（有的树好像柳树，随风摆动；有的树像冬天光秃秃的树，很吓人，还有的树好像童话世界中的树。）

3、找一找画家使用了什么样的线？（各种各样弯曲的弧线）表现了哪些景物？（表现了荷花、人物、鸭子、流水）哪些线条给你动的感觉？（流水使用的波浪线给我动的感觉。）

4、这一幅哪些线条给你动的感觉？（表现水的有粗有细的折线给我动的感觉。）

5、这一幅画鱼的线条给我感觉好像它们在水中游来游去。

6、这两幅用了什么样的线条？（用了好像在动的很短很多的直线。）

六、布置作业

1、作业：用各种线条画一幅有主题的画，使画中的一切动起来。

2、教师示范：同学们回忆我们学过哪些线条？教师示范画：有直线（画一条直线）竖线、斜线、折线（画折线）半圆的弧线、这是什么线条呢（像小蜗牛 4

一样的螺旋线）就组成了一棵大树，老师再加上一些线条，看，这棵大树在摇摆，再让它摇一摇，线条都动了起来，你们会画了吗？

3、巡视辅导。

七、作业欣赏

1、观察分析学生作业中会动的线条是怎样动起来的？

2、这幅画以龙为主题，龙缠着的水柱用了很多向两边散开的弧线，好像水喷向两边，背景用了很多的小雨点和短线，好像在下雨。

3、这幅写了一些仿佛会动的汉字。

4、这幅画中的大象仿佛会喷水。

5、这幅画画了两个人物，人物长有一些皱纹，又好像在皱着眉头，用了很多的斜线。

6、这幅画画了一些鱼在海草中游动，用了直线，曲线，弧线。

7、这两幅画都表现了在狂风中摇摆的大树，用了很多斜线，直线。

8、这幅画用了乱乱的线表现运动中的人物。

9、这幅表现了人物在水上世界的滑梯上玩，用了很多直线，波浪线，表现水的动感。

10、最后这一幅这个小姑娘在骑车，车轮后画了一些直线，表现车子在运动。

八、课后拓展

布置课后作业：你还能用其他的线条表现具有动感的景物吗？ 同学们下去试一试。

这节课就上到这里，同学们再见。板书设计：

会动的线条

直线 曲线 竖线 斜线 波浪线 折线

第五篇：“会动的线条”教学设计

人美版第六册第三课《会动的线条》教学设计

九台市工农小学 陈盼盼

教学目标：

1、知识与技能

了解线条的变化对动感的影响，掌握用线条表现动感的方法，创作一幅有动感的画。

2、过程与方法

学生在感受、体验的过程中，通过对比，探究用线条表现动感的方法。

3、情感、态度、价值观

感受线条的魅力，促进学生学习线条造型的兴趣。

教学重点：

了解线条的粗细、疏密等变化对动感的影响。

教学难点：

掌握用线条表现动感的方法，能够有目的地运用线条表现动感。教学用具：PPT、画纸、水彩笔等。

教学过程：

一、组织教学，导入新课：

1、师生问好。现在大家笔直的站姿让老师仿佛看到了一条条直线游戏（在黑板上画直线）、大家向老师问好鞠躬的时候直线有变成弯曲的弧线（在黑板上画弧线）。

导入：老师邀请大家一起做一个游戏。请看大屏幕上的游戏规则（出示课件）。请你将自己想象成一条线，随着音乐口令变化。当音乐停下来的时候，马上用你认为最合适的线条在纸上表现出来。游戏开始。

2、教师挑选有代表性的线条展示在黑板上。

3、出示课题，这些线条表现了不同的动感，他们是当之无愧的“会动的线条”。板书课题。

二、探究活动：

1、其实会动的线条就在我们身边大家看第6页现代雕塑，看见这个作品有什么感受？学生答。教师总结。那么现在跟随老师一起来欣赏生活中会动的线条吧！（出示幻灯片。春风拂柳、华灯初上、舞蹈彩带）。

2、我们了解了这么多现代的会动的线条，其实古代艺术家早就会应用会动的线条，我们大屏幕。

艺术家常用这类线条表现动感。观察其他作品，问哪些线条给你飞翔的感觉？看看敦煌石窟中的许多壁画，又是什么让飞天飞的那么轻盈？ 教师小结：我国古代艺术家只添画（板书：添画）了一条彩带就表现出飞天在空中轻盈的舞姿，增强动感的同时，还给画面带来了美感。出示课件：飞天有飘带和无飘带对比图。

3、课件出示教材中的学生作品《海云追日》提问：看海浪向哪边涌动？云往哪边飘？你怎么看出来的？小结：线条的方向（板书：方向）能够表现运动的方向。大家看教材第七页的作品《春天》《新绿》你能看出线条的那些变化？（板书：疏密）我们再看《舞神》你又能看出线条的那些不同?(板书：粗细)。

4、课件出示教材中作品《蛟龙出海》《春天的旋律》《舞神》。提问：我们欣赏了这么多有动感的画面却没有发现直线的身影，直线可以表现动感么？（总结：烟花、雨滴。参差不齐的排列的直线也可以表现动感。）

5、小组同学一起讨论，小组之间进行交流。教师利用教材中的学生作品，引导学生分析如何使画面中的线条既有动感又具有美感。

6、拓展欣赏：欣赏课件中摄影作品和绘画作品，欣赏更多的线条作品，感受线条的动感。

三、实践活动：

1、学生自主选材，跟随着音乐旋律进行作品绘画，用线条创造动感。

2、小组内互换欣赏，交流自己的感受。

3、全班欣赏：推荐参加全班的作品展评。师生互评、自评相结合。

四、总结：

会动的线条产生动感与美感。希望同学们可以利用自己所学装点美化自己的生活。

板书设计:

4、会动的线条

粗细 疏密 作品展评： 添画 方向 教学反思：

让学生感受体验对比探究用线条表现动感的方法，通过实践感受线条的魅力，促进学生学习线条造型的兴趣。在平时的教学中更应注重学生的艺术实践能力，多动手多动脑。

人美版第六册第三课《会动的线条》教学设计

九台市工农小学

陈盼盼