《线与造型》教学设计2

第一篇：《线与造型》教学设计2

《线与造型》教学设计

教材分析：

《线与造型》是教育部2013年审定的义务教育教科书美术六年级上册第4课的内容，线是造型语言中最重要的造型手段，本课主要目的是让学生了解线条在视觉造型中的重要性，以及它强大的表现力，体会线条变化对于作品表现方面的意义，并尝试用不同的线条和线条的不同变化去表现、表达．

学情分析： 六年级学生在小学有一定的学习体会和经验，但对于线的研究可能比较少，也很少关注它，对它的重要性和表现力体会不深，经常用线，但却很少研究它．

教学目标： 了解线是艺术造型中重要表现手段，及线条的作用和意义，通过欣赏、交流、运用直曲、粗细、长短、疏密等不同的线条表现各种头发或其他物体，体会线条的表现力，丰富视觉审美经验，提高学生审美素养．

教学重难点：

教学重点：了解线条的重要性及表现力

教学难点：能应用线条的不同变化画一幅画． 教学方法手段：

本课的教学手段主要是多媒体课件和实物投影． 设计理念：

依据新课标中，“造型表现”领域中的要求，观察、认识与理解线条基本造型元素，通过各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及实验，发展艺术感知能力和造型表现能力．体验造型活动的乐趣，敢于创新与表现，产生对美术学习的持久兴趣．

教学流程：

（一）感受大自然中的线条

1、小游戏：课件播放图片——大自然中的线条，选8名同学排成一队，第一位同学看第一幅图片中的线条，然后画到黑板上，一张图片只停留2秒钟，要求快速记忆并画出，后边的同学以次类推．看哪位同学“记”的最好．其他同学也可以尝试在美术本上画出，看谁“记”的多！

（设计意图：吸引学生注意力、考察学生专注力，感受大自然中的线条的多样性．）

2、分析大自然中的线条都有哪些变化 游戏完成后，师引导学生们补充图片中没有的线条，最后总结大自然中的线条都有哪些变化，师板书．生总结：线条有粗细、长短、疏密、虚实、浓淡等变化．

（设计意图：考察学生的观察力，总结归纳能力，如果学生回答的不够充分，可以鼓励学生在今后的生活中注意观察，留心并总结上．）

（二）感受画家们是怎么运用线条的

欣赏大师作品吴道子《天王送子图》、吴冠中《海滩》，还有两位无名的网络上的优秀线造型作品，师引导学生体会大师线条中蓄含的功力及其自然中的速度上、轻重力度上的变化、墨色上的变化，感受线条的变化及韵味等．

（设计意图：让学生们体会大师们是怎么运用线条表现的，感知富有变化的线条才是最具有生命力的．）

（三）体会线条的表现力

创设情境：如果线条都被虫子“吃”掉会怎样？ 出示：一幅漂亮的人物画，还有同学们比较熟悉的卡通画《阿衰》，通过去掉线条的对比，让学生体会线条不光可以来塑造具体的形象，还能表达情感、情绪、表现声音、效果等．

（设计意图：让学生体会线条的表现力．）

（四）实践感受

练习一：听音乐画线条

乐曲1：暗香 乐曲2：忐忑

学生练习，师巡视观察，选择典型练习实物投影展示并品评．

（设计意图:通过听音乐，引导学生尝试用不同的线条表达听到后的感受，让学生学会用线条表达自己内心的感受．）

练习二：出示头部、服饰、花 引导学生任选其中一个内容，通过给人设计发型、给服饰装饰图案、给花画上漂亮的外衣，引导学生运用不同的线条变化装饰其中．

（设计意图：引导学生学会应用不同变化的线条装饰、美化物体．考察学生是否会应用线条的这些变化去表现．）

第二篇：线与造型 教学设计

教学设计

基本信息

名称 执教者 所属教材目录

线与造型 苏玉斌

课时

一课时

人民教育出版社上册第四课

教材展示了几幅大自然中的图片，这些图片中含有线的元教材分素；让学生欣赏大自然线条美的同时，也展示了古今中外的美术作品，这些作品都是典型线条丰富，有特色，富含多种艺术形式析 的线条。

学情分析 学生整体上有一定绘画基础和造型能力，平时练习作品中也常常利用线条组织画面，非常善于利用各种材料运用到平时的习作练习中。

知识与

认识线条，学会观察线条，理解线条的特性。

能力目标

过程与通过欣赏作品感知音乐从中提炼出线条的装饰教学目方法目标 造型手段和方法

情感态标

让学生喜欢用线条元素去创作，感受线条的艺度与价值观

术魅力，产生学习的兴趣。

目标 重点 认识线条，学会观察线条，理解线条的特性

教学重难点 教学策

通过欣赏作品感知音乐从中提炼出线条的装饰难点

造型手段和方法

教学中运用观察体验，讨论与尝试的手段，让学生自我探究略与 设计说知识点，教师指导学生总结知识点，发散思维，大胆勾勒，有目的进行创作。

明

教学过程

教学环节（注明每个

教师活动 学生活动 设计意图

环节预设的时间）精彩导

学

让学生

教师利用多媒体 入（5分钟）

生思考教师提出学会观察各种各样展示一组大自然的图片：梯田、斑马、公路、吊桥、蜘蛛网、的问题，找个别的线，大自然中的讲授新

学生回答问题，线，从而发现线条在人行横道等等 知（10分钟）

根据老师的发我们的生活里到处问：

1、同学们细心观察这问，同桌之间讨都是，不同的线条带另辟蹊

径（5 分钟）些图片有什么特点？

论，谈谈自己的给我们不同的感受。

感受。

总结要

2、分别说一说这些图片中线条这个环节让学点（5分钟）是怎么排列的？ 学生欣赏作生由大自然的线提

品，分别谈谈每炼出绘画中的线，不名作欣

3、两人讨论一下你喜欢哪张图幅作品是用什么同的线传达出不同 赏（10分钟）片中的线？为什么？ 样子的线条组织的感受。

而成的，传达给教师总结：线条有直、曲、这个环节让学我们什么样的感粗细、长短、实虚、规则、自受。生理解线条的富有由。变化性，人的情绪、学生欣赏音心情、感受，都可以幻灯片再次展示一组图片乐，同时完成一用不同的线来展示。（线条的构成作品）件线条的作品也提高教学的创意

《听音乐画线》 性和趣味性。

1、曲线

2、垂直线

3、自由的

让学生展示学生理解新授作品并讲解为什知识，线条的基本特么这样去画。性，认识线条.学生加深印欣赏名作要结其实，线条也是又情感的，象，了解知识要合历史背景和人文它既有性格也有表情，下面教

点。背景，了解作者的画师准备几段不同风格的音乐，风和艺术造诣。同时欣赏音乐的同时，同学们即兴学生认真欣体验到艺术的多样创作线条作品，在纸上画线条，赏，根据教师的性。可以随意发挥，任意想象。讲解，学生可以

1、舒缓平静的轻音乐。

2、狂躁的摇滚乐。

3、节奏规律的音乐。选择两名同学到黑板上听音乐画线，音乐结束后，这两位同学讲解自己为什么这么画，理由是什么，说说自己的感受！

板书：

直线给人坦率、平静、挺拔、刚烈、紧张的感觉！

曲线给人活泼、优雅、含

谈谈自己的感受。蓄、轻快、柔美的印象。线是最活跃、最富有变化、最个性的表现元素。带领学生欣赏并讲解教材中名家名作，感受中外艺术作品中线条的艺术表现力：

1、宋 武宗元《朝元仙账图卷（局部）》

2、西班牙 米罗《暮光之城》

3、民间剪纸

4、现代作品线条装饰画

我们生活中充满了形形色色的线，只要你观察它，用心去体会课堂小结 它，你就会发现线条是充满乐趣的，在我们美术的世界里，我们的创作当中，运用好线条，你会发现你的作品也是充满无限乐趣的，2分钟 那么我们就试一试，大胆的尝试各种各样的线，来组织画面吧！

用线条勾勒一盆植物（带花盆的小盆栽）布置作业 1分钟 要求：

1、8开素描纸

2、不涂色，只用线条。

3、铅笔起稿，勾线笔描线。

4、构图大一点，注意线条疏密和变化。

线与造型

线条的特点：

直、曲、粗细、长短、实虚、规则、自由。

板书设计

直线给人坦率、平静、挺拔、刚烈、紧张的感觉！

曲线给人活泼、优雅、含蓄、轻快、柔美的印象。

线是最活跃、最富有变化、最个性的表现元素。

略去绘画部分 1．这节美术课上的很满意，教学环节科学新颖，层层深入，知识点由浅入深，由具体到抽象又到具体，最后是提升。

2．在听音乐画画这个环节，学生们表现很好奇，随性发挥，也真正的让每个孩子去感受音乐与线条和情感的完美结合，引发学生体验感受和探索的一个过程。

3．学生对这节课的学习达到我所期望的水平我比较满意。这节课中没让孩子们进行具体的创作或者说是作业实践，而是把以作业的形式留在了课下，可能不好把控作业质量和所学的知识真正的运用。在课堂中，也没有具体教授孩子们用线条的组织装饰手段，我教学反想以后慢慢的再渗透给学生。

思 4．课堂上有有的孩子胆子比较小，还是不敢随意的绘画线条，画的线比较呆板，还是需要老师的鼓励和大胆的尝试，解放自己的手笔。

5．如果我重新上这节课，也可以尝试走进大自然，去室外感受线条，用小木棍在地上画，用粉笔在地上画。这样就更放松大胆。6．学生作业还没有收上来，但是我预感可能并不是很理想，只是初识线，我想不能太高要求孩子们，只要敢于画线，线条丰富，老是要给与肯定！

第三篇：教学设计有趣的线造型

湘教版小学美术第八册

第11课《有趣的线造型》

课标分析

小学美术新课程标准中指出，义务教育阶段美术课程的总目标是：学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。

本课教材教学内容主要是通过欣赏和制作等活动，掌握具有一定塑性线材的基本加工知识技能。在制作中感受材质，促发联想，灵活利用各种制作方法进行制作，养成敢于创新善于实践的好习惯，从中体验制作活动的乐趣。

学情分析

四年级学生特别活泼好动，好奇心强，教师应继续关注学生的养成教育，循循善诱，结合多环节、多层次的体验、尝试、思维训练等方法来集中其注意力，提高学生的审美水平、绘画能力、认知能力等。本学段学生已经具备了基本的动手能力，和基本的创新思维。本课要求用各种易于加工的雕刻、塑造材料，制作简单的立体或半立体造型的能力对于学生来说比较容易达到教学要求。

同时四年级的学生在合作学习，以及真实的任务中运用所学知识进行共同创作的能力都较低年级时有了很大提升。本课内容较为简单，对于不同学习基础的学生难度都不是很大，可以百分之百掌握。

教材分析

线在生活中十分常见，有丝、棉、麻、金属等材质，根据其材质的特性，线在生活中运用广泛。缝制衣裳离不开丝线，生活用电需要导线，人类每天都会与各种各样的线打交道。艺术家创作雕塑，有时候也会借助线来表达之间的设想和感受。《有趣的线造型》是湘教版小学四年级下册第11课的内容，本课以“有趣的线造型”为题，借助线材开展系列学习，本课内容是学习根据电线材料的特点，采用合作的方式进行想像，创作出艺术作品，并发表自己的创作意图和对他人作品的评价。

根据课程标准的要求，确立本课的教学重点为：

学生能灵活掌握各种制作方法及步骤，并运用合适的材料制作一组生动有趣的人物形象。

教学难点：

1．学习线造型作品中连接固定的基本方法，使其不松动。2．线造型的创意表现。

教学设计

一、教学目标

基于以上对教材的理解，我确定了本课时主要的教学目标为三个：

1、知识目标：

了解掌握制作线体造型的基本方法。

2、能力目标：

①培养学生对生活的关注和勇于探索的意识，养成勤于观察、敏于发现的好习惯。②培养学生动手动脑能力发挥创造力。

3、情感目标：让学生感受、了解线材的材质特性，使之发现和表现出材质的美，体验利用线材制作的乐趣，并提高学生的审美能力。

二、教学重难点

根据课程标准的要求，确立本课的教学重点为：

学生能灵活掌握各种制作方法及步骤，并运用合适的材料制作一组生动有趣的人物形象。

教学难点：

1．学习线造型作品中连接固定的基本方法，使其不松动。2．线造型的创意表现。

三、教法和学法

在教法方面，主要采用了实物和多媒体相结合的方法，引导学生观察、欣赏，组织学生以小组为单位，共同探究，共同制作，问题启示，想象归纳等方法；在学法方面，重点突出了学生观察、欣赏能力的培养，创新思维的拓展，主要采用了讨论交流，小组合作等学习方法。

四、教学过程设计 ㈠欣赏造型，引入课题

1.今天我给大家带来了几位朋友，它们是用什么材料做成的呢？欣赏图片，思考（电线、毛线类的小手工艺品）

线在生活中十分常见，有丝、棉、麻、金属等材质，根据其材质的特性，线在生活中运用广泛。缝纫衣裳离不开丝线，生活用电需要导线，人类每天都会与各种各样的线打交道。艺术家创作雕塑，有时候也会借助线来表达自己的设想和感受。

2.那你平时都玩过这些材料吗？你是怎么玩的？在你的预习中你是怎么了解他们的呢？

学生回答，师：同学们都是心灵手巧的孩子。

3．今天我们就用这种可塑的电线来制作有趣的小手工。

（二）探索方法

1.怎样将电线改变造型呢？（小组内观察桌子上的作品，可以拆一拆看看。）小组学生讨论，发言。

师总结四种基本的方法，分别是弯、折、绕、扭。

演示弯和折的方法。（弯的方法，使电线成为了弧形，折的方法，让电线形成了角。）

演示绕、扭的方法。这两种方法很相似但又有不同。（绕是线的一端绕，另一端是直的。扭是两端同时扭动。）

2.师：桌子上还有什么工具，它是用来做什么的？生：尖嘴钳，剪电线。师：对了，若线材较硬，我们可以使用尖嘴钳来加工。它可以用来切割、扭结、压折，在我们无法徒手来完成操作是，它就能帮上我们的忙了。

（三）观察研究：

看，就是这些不起眼的电线，在艺术家的手中就像有了灵魂，立刻变成了各种生动有趣的艺术作品。（幻灯片播放作品图）

1.你能大胆猜测“电线小人”的制作步骤吗？ 师引导学生交流观察结果，自主总结。在制作时，我们要根据表现物象来选择合适的方法和材料，要能够先有构思以及能在大脑中思考基本制作步骤后再动手制作。

2.游戏巩固，巩固技法

师：那么，就让下面的小游戏来印证你的能力吧！出示游戏：大家来找茬

找一找这些作品有什么地方不对，怎样改进？

通过对比的方法，了解做“电线小人”时需要注意的地方：（1）制作构架时要预留出制作手掌和脚掌的长度。（2）头部、躯干、四肢的比例要协调。

3.师范用一根电线制作人物主框架的方法。

（四）发散思维

1.看一看，图中的这个小人在干什么？（课件展示“电线小人”分别搭配不同道具的模样。）学生观察。师：电线小人可以通过稍加改变服饰、姿态以及真假道具使其生动起来，不同的小道具能帮助人物增加表现了哦！

2.教师展示多幅生活情景照片，与“电线小人”作品对照。师：根据情境将“电线小人”和场景组合起来更有趣。

（五）创作

那么欣赏了这么多，你是不是也想通过自己的双手制作这艺术品呢？ 1．那么就以小组合作的方式来做一做吧：

2．活动要求：商量好的主题要具有可行性；要分工落实到位，做到小组成员每个人都有事可做。采用弯、扭、绕等方法做好形象的构架，再利用缠绕的方法将其美化，以小组合作的方式做一组生动有趣的人物形象，可适当添加道具。

（六）作品展示,评价

1．请学生到前台展示并介绍自己的作品：你们是怎么想的，有是怎么做的？请你用最美的语言来夸一夸你们组的作品吧。

2.教师根据学生的作品进行评价，以肯定学生的表扬、鼓励学生为主：台上的作品非常棒，台下的作品也一定十分优秀。

当然，电线不仅可以做出这样的惟妙惟肖的小人来，艺术大师们还把它做成了很多更有意思的作品（课件出示各类有创意的线工艺品。）

（七）课堂总结 同学们，这个世界并不缺少美,缺少的是发现美的眼睛。美,无时不有,无处不在,关键是要我们善于去发现。所以在日常的生活中，只要有一双发现美的眼睛，一颗灵动的心，善于思考，敢于动手，任何东西都等变成一件艺术品的。

课后反思

1.本课教学关键在于激发学生创作热情，树立学习和用析材料造型创作的信心。所以教师应注重启发学生积极思维、大胆创作，发现好的构思立即予以肯定和表扬，以增强学生学习的自信心。

2.本课围绕自主、合作、探究开发教学，重在学生个性体现。教学时，除说明技法外，大部分时间可交给学生在探究实践中完成对经造型的创作。3.由于学生第一次使用金属材料进行造型表现的学习，所以对金属材料的特性了解不透。为了保证作品的成功率，我应提醒学生，表现的对象不要过于得繁琐，但这点做得不是很多好。

4.课堂评价很重要的，老师一句激励性的评语，一个充满爱意的眼神，一个鼓励上进的动作，都会对学生的学习心理产生积极的影响，应及时评价学生的作品，让学生进一步强化对美的认知，提高他们的审美能力。

第四篇：人教版六年级上册美术《线与造型》教学设计

《线与造型》教学设计

教学目标

1、知识与能力：通过本课的学习，使学生初步认识线造型的艺术特点，了解线是造型艺术的主要表现手段和线在美术造型表现中的运用和作用，并能运用正确的技法进行线造型的创作。

2、过程与方法：运用直线、曲线、粗线、细线、长线、短线、实线、虚线、有规则的线和自由的线表现不同作品。

3、情感态度与价值观：通过欣赏交流，让学生充分认识和体验线的特征及在绘画创作中的作用，丰富视觉和审美经验，培养学生基本的美术素养。

教学重难点

教学重点：认识和了解线在美术造型表现中的特性及所起的作用。

教学难点：如何引导学生大胆地运用各种线表现自己对事物的感受和线造型的创意表现。

教学准备

教师：多媒体、教师教学用书、中外优秀绘画名作、学生作品图片。

学生：铅笔、水彩笔、油画棒、纸。

教学过程：

一、导入阶段

师：在进入今天的课题之前，老师先给大家介绍一位新朋友，它既调皮又可爱，我们先通过一段视频来认识一下，请看大屏幕：播放视频《球的运动轨迹》。

师：这个调皮的新朋友是谁啊？它在做什么呢？（跳来跳去„„）现在老师找两位同学来台上演示一下“接抛球”动作。（学生演示）

思考：把球的运动轨迹连接，最终能形成什么？

师小结：线是点的运行轨迹。线是最活跃、最富于变化的表现元素，也是表现造型的主要手段。这节课就请同学们和老师一起来研究一下----------《线与造型》。

二、讲解演示阶段

师：同学们，线和我们的生活是紧密结合在一起的，在我们身边你有没有发现与线条有关的场景呢？在看看周围。

生：头发，毛衣、衣服，球拍，鱼网、电线„„

师：看来同学们都有一双善于发现的慧眼，老师也找到了几处漂亮的线条，我们一起来欣赏一下吧！

播放图片：长城、斑马纹、盘山公路、光的运动轨迹、斑马线。师：欣赏了这么多漂亮的风景之后，老师想来考考大家，必须用一条线把答案画出来。

1、表现一个人的崇高、正直。

2、表现一个人的心情非常平静。

3、表现一个人的歌声婉转悠扬。

4、表现一个人的正翩翩起舞。师：同学们看一下你们画的跟黑板上的一样吗？（总结直线、曲线）那直线和曲线给人带来什么样的感受呢？以小组为单位讨论一下。

直线给人坦率、平静、挺拔、刚烈、紧张的感觉！

曲线给人活泼、优雅、含蓄、轻快、柔美的印象。

师：同学们总结的都非常准确，那除了直线和曲线以外，线还有哪些表现形态呢？

小结：线条有长有短、有粗有细、有直有弯、有的清楚有的模糊、有的规则有的自由，它们各不相同、形态万千，一起构成了奇妙而又丰富多彩的大自然。

而线的组合更能给人不同的美感：下面咱们就来欣赏艺术家们是如何运用线的组合来进行创作的。

课件出示图片，师生共同分析。

有规则的排列——整齐、有秩序，富有节奏的美感（黑板范画）

自由的组合——自由、优美、富有创造性。

师：刚才同学们欣赏了那么多生活中的线条，其实我们人身上也有线条，最明显的就要属头发啦。(多媒体出示不同发型的图片)那怎样用线条来表现头发呢？那位同学愿意来给老师当模特呢？（教师范画）

总结绘画步骤：

1、描绘大轮廓。

2、画上五官。

3、用线条画头发。

4、细化完成。

下面我们一起再来欣赏几幅优秀的学生作品，请看大屏幕。

三、学生完成作业，教师指导

尝试用线条的方式来为我们的同伴、家人设计一款发型，看看谁是最优秀的设计师。（重点表现人物头发）

四、展评作业，学生自评互评。

让学生积极踊跃的自己到前面来展示自己的作品，同学之间还可以互相评价，谈感受。

五、板书设计

线与造型

（右侧范画）

第五篇：线与造型评课

《线与造型》评课稿

实验小学

余春霖

各位领导、各位老师：大家好！边老师执教的《线与造型》一课是一节造型表现课。

一、教学态度严谨认真

如果说教学思想决定着教学行为的方向，那么教学态度就决定着教学行为的努力程度。听课的老师们都感受到了边老师的教学态度非常严谨认真。一是课前准备充分。教具齐全、课件精美、教案熟练，课堂表现沉着思路清晰，没有出现明显的教学遗漏等现象。三是目标明确、重难点把握得当，课堂结构合理，循序渐进，层层深入，没有出现知识性错误等，这些说明执教者课前查阅了大量的资料，认真透彻地研究过教材，并进行过多次试教的锤炼，在课外下了不少的功夫。

四、教师素质良好 教师教态自然，语言清晰，语言表述准确，操作演示熟练，学生参与率高，体现素质教育面向全体学生的要求。

二、营造开放自由的课堂氛围

美术教学是一个预设和开放并存的系统，很多时候我们的教学都属于“封闭教学”，按部就班，缺少开拓精神，随着新课标的落实，由“封闭教学”走向“开放教学”已是一种必然。边老师打破了常规的课堂教学形式，在教学中运用了绘画小游戏和分组合作学习学习营造了一个和谐、互动、探究、创新的良好学习环境和氛围，很好的激发了学生的学习兴趣。

三、采用“自主探究”的学习方式

“自主探究”的学习，是一种学生通过游戏、欣赏、动手实践等方式来自主探索学习的方式。使学生学会学习，促进学生自主学习的积极性，边老师在本节课的教学过程中，充分实施了这一方式。根据重点，“自主探究”。首先，通过欣赏古今中外优秀美术大师的作品引导学生认识和感受不同的线条。其次，让学生畅谈创作构思，激发创作热情。边老师在作业创作上打破常规，学生进行创作时，让学生自己选择创作材料，有的拿画笔画，有的用彩纸旧挂历纸去剪贴，每个同学都能选择自己喜欢的材料自己喜欢的方式方法去表现，学生的个性化得到了体现和展示，具有开放性。在这样一个轻松、活泼、和谐、互动、探究、创新、开放的情境活动中，学生乐于尝试，学习到了美术的知识和技能，并获得了丰富多彩的体验，品尝到了美术活动的乐趣，身心得到舒展，情感得到释放。

四、树立学生主体理念，坚持“授之以渔” 课改中非常强调学生在学习过程中的主体地位，我们教育的对象是有思想、意识、情感、欲望、需求的活生生的人，教育与教育研究的基本出发点和最终归宿都应该是人，我们不仅要将学生视为教育的主体，更应切实地将他们看作教育过程的平等参与者、合作者。教，关键在于“授之以渔”，教师给予学生的不应是“鱼”，而应该是捉鱼的方法。边老师在指导学生表现方法时采用让学生欣赏不同人物发型范图，并让学生自己分析思考，总结规律，学会绘画表现的方法。边老师已经改变了原有灌输现成知识的教学方法，他让学生拿着自己的“杯子”，用自己的方法不断找到适合他的“水”，即学会学习，形成一种“可持续发展”的学力。

五、教学基本功扎实

在解决本课难点时，边老师当堂示范，在很短的时间用准确生动的线条，表现出人物发型的特点。步骤清晰，讲解精到，即让学生更直观的了解了如何用线条表现发型的方法，也感受到了美术教师的个人魅力和艺术修养。

六、独特新颖的板书形式形式激发了学生学习的兴趣，营造了一个开放的良好学习环境和氛围；本课教学中用到的许多图片和资料则来自网络，教学资源具有开放性；

七、评价方式也非常丰富，主要采取自评，互评和教师评价相结合的方式，更有利于培养学生宽容的合作精神和敏锐的审美鉴赏力。

总之，边老师执教的《线与造型》这节课的教学体现了以学生为主体，以教师为主导教学模式，突破传统的知识传授和单纯的技能训练，把学生从被动的接受学习中解脱出来，学生始终处于一种积极参与的状态中，学生的心情一直处于快乐和兴奋的愉悦状态，是一堂新课程标准下洋溢着现代教育气息的美术课。