高尔夫文化下的体育教育应用研究论文

第一篇：高尔夫文化下的体育教育应用研究论文

摘要：高尔夫是一项具有深厚文化底蕴的现代运动，在经济、文化快速发展的今天，高尔夫文化有其特殊的定义，且教育价值突出。“为他人着想”、“公平竞赛”和“对球场的保护”是高尔夫运动所倡导的行为规范，“自律、诚信”是高尔夫运动的重要精神，也是我们做人做事应该坚持的价值标准。文章通过阐释高尔夫文化的内涵，考察高尔夫文化对体育教育的积极影响，来分析高尔夫文化在体育教育中的应用效果。

关键词：高尔夫文化；体育教育；应用

高尔夫运动是一项具有深厚文化底蕴的现代运动，其优美的运动环境，球员优雅的绅士风度吸引越来越多的人加入。尤其在当代经济文化快速发展的影响下，高尔夫这项运动有其特殊的文化传承，并且教育价值突出。在美国，部分小学就已经开设高尔夫兴趣课程，从多种角度让儿童体验高尔夫运动的乐趣，部分大学开设高尔夫专业课程或高尔夫社团俱乐部，培养专业优秀人才；在韩国和日本，虽然国土面积有限，但高尔夫运动的普及程度很高，日本国内高尔夫球学校也是备受学员青睐。这些国家将高尔夫文化教育融入到学生培养体系中，培养学生优良的道德品质、完善的人格特点、高尚的文化修养，从而促进学生的全面发展。因此，高尔夫文化在体育教学活动中的应用和传播，以及专门的高尔夫课程体系建设，对学生综合素质发展起到促进作用。

一、高尔夫文化

文化是一定历史时期伴随着人类发展、社会进步而沉淀下来的智慧结晶。随着社会的进步，人们对文化的传承和发展日趋重视。国内外相关学者对高尔夫文化的研究从未间断，基本认为高尔夫文化是以高尔夫运动特征为基础，运动竞赛体制、挥杆技术特点、高尔夫礼仪以及各种球场设施为载体，以其独特的高尔夫礼仪和规则为价值取向，所形成的社会意识形态。

（一）高尔夫礼仪文化

高尔夫这项运动是苏格兰牧羊人放牧时自创的游戏，后来逐渐演变为欧洲贵族所热衷的运动，其中的“绅士礼仪”和“贵族精神”在发展演化中逐渐形成高尔夫礼仪，它让我们在享受文明、优雅、阳光和具有挑战性运动的同时，塑造自身的人格修养。在高尔夫球场，不论是职业球员还是爱好者，都非常注重自己的言行举止，不大声喧哗，举止文明，礼貌待人；球员在打球时上身要穿着带领的服饰，下装要穿过膝短裤或长裤，以符合高尔夫着装礼仪；比赛中，球员要时刻为他人着想，例如在他人击球时不应走动、讲话或产生其他噪音，当同组球员的球暂时无法找到时要帮助一起寻找等。遵守高尔夫礼仪是球员行为举止的外在表现，高尔夫球不仅看中球员的技术和成绩，更看中打球者的品德和人格魅力，不能遵守礼仪的人是无法融入高尔夫群体，也无法体会到高尔夫运动的真谛。

（二）高尔夫竞技文化

高尔夫是一项富有挑战性的运动，真正要战胜的永远只有自己。高尔夫竞技文化包括规则文化、明星文化等。高尔夫球规则是由苏格兰圣安德鲁斯皇家古老高尔夫球俱乐部（R&A）及美国高尔夫球协会（USGA）审定，每四年修订印制一次的最权威的行为规范用书，用以维护比赛秩序、指引职业球员和业余爱好者开展赛事的执行标准。它以“为他人着想”、“公平竞赛”和“对球场的保护”三点为基本原则，将高尔夫运动中所倡导的行为规范、行为举止和行为理念，作为34条规则的“法典”基础，形成了贯穿规则全文的精神依据。高尔夫球规则的制定是围绕公平原则展开，以保证每位球员在公平的环境中进行比赛，维护球员应有的权利。例如在比赛中开球时间的安排，开球顺序的先后，打球过程中球员遇到的各种情况和处置方式，球员差点系统等，都从最公平的角度出发，即对违反规则者进行一定处罚，同时又最大化的保护了其他球员相应的权利。球员差点系统，能够让不同水平的高球爱好者同场竞技，体验与高水平职业球员同场比赛的乐趣。众所周知，高尔夫球场面积广大，地形复杂，一场正式的高尔夫比赛只有几名裁判员执裁，并且裁判员很少跟随球员观察比赛，即使出现某种棘手的状况，裁判也很难第一时间到场并给出裁决，这就需要每位球员自觉遵守高尔夫球规则，养成遵守规则的意识，形成崇尚礼仪的个人素养。明星文化是竞技体育中所独有的，也可称之为明星效应。2017年“老虎”伍兹因腰伤，在告别球场10个月后回到美巡赛场，参加2017英雄世界挑战赛吸引了大量观众到场观看，网络媒体也是持续关注这位曾经的世界第一，全球各地的虎迷们通过网络观看了这场比赛，也让这场比赛受到了前所未有的关注。在场外，泰格伍兹、麦克罗伊等职业球员代言耐克品牌服饰、鞋帽等，耐克公司推出同款服装和鞋帽备受粉丝们的青睐，购买喜爱的明星代言的产品不仅激励着球迷们对此项运动的热爱，也促使他们树立良好的价值观和道德品质，同时公司也打响了品牌达到宣传的目的。

（三）高尔夫精神文化

“自律、诚信、替他人着想”是高尔夫运动最重要的精神，也是我们做人做事应该坚持的价值标准。“自律”是指在没有人监督的情况下，主动遵守规则，自觉约束行为举止，不受外界影响的行为原则。高尔夫球场面积广阔，裁判无法跟随每位球员执法比赛，整个比赛过程基本是由球员自己遵守规则，按照规则要求的处置程序完成比赛，因此，高球比赛必须要每位球手高度自律，也就是高尔夫运动倡导的自律精神。“诚信”即待人处事真诚、一诺千金，是做人的基本准则，是个人品德修养的体现，人格高尚的表现。高尔夫球比赛是由球员自己记录本人和同组球员整轮比赛成绩，经过本人签字确认后提交记分卡的记分形式，它充分体现了球员诚信做人的道德品质，并激励着高尔夫参与者在日常生活中诚信待人，言行相符。“替他人着想”就是站在他人的立场上想问题，忧他人之忧，乐他人之乐。我国古代著名思想家、教育家孔子曾说过：“己所不欲，勿施于人”，也就是这个道理。高尔夫赛场上处处体现着为他人着想，包括在打球前、打球中和打球后。球员开球前，如果上一组球员没有离开自己可能的开球范围时要耐心等待，打球时要注意自己的挥杆或练习挥杆是否会影响到他人安全，打球后要及时补沙或修复草皮，为下一组球员提供最好的比赛环境等。打高尔夫球是一种生活方式，学打高尔夫球实际就是学做人，一场比赛几个小时就能让自己学习做人的道德情操，讲究自我节制，宽容待人。高尔夫精神赋予了这项运动新的内涵，我想这也是它被称为“贵族运动”的原因之一。

二、高尔夫文化与体育教育

2017年9月国务院副总理刘延东在全国学校体育工作座谈会上强调：“青少年的理想信念和综合素质是国家发展活力的重要体现，学校体育对青少年身心健康和国家民族长远发展具有战略意义，要充分发挥学校体育育人功能，培养学生健康体魄，塑造健全人格，促进全面发展。”增强体质，培养高尚的道德情操，提高青少年身心健康水平，一直是学校体育的工作重心，而高尔夫文化在体育教学中对青少年身心健康发展起着积极作用。近年来，高尔夫球在国内高校专业建设中发展迅速，2017年中国大学生高尔夫球锦标赛于2017年11月7日在东方（青岛）生态体育俱乐部启动，这次比赛共吸引来自全国53所高校（其中本科院校34所、高职院校19所）的244名选手参加比赛，其中同济大学、中山大学、厦门大学、深圳大学等知名院校也纷纷派队参赛。从参赛队数量来看，近年来高尔夫运动在国内高校专业建设中发展迅速，专业发展前景广阔；从参赛队所属院校来看，涉及从沿海到内地，东部到中西部高校都有开设高尔夫相关专业的高等院校，这次大学生高尔夫锦标赛对推动高尔夫运动，促进高校高尔夫专业蓬勃发展起到重要作用。2016年国家体育总局教科司、教育部高校学生司下发《2016年体育单招管理办法》，其中将高尔夫项目纳入普通高校体育单招统考，成为高尔夫球员进入高等院校学习的新途径，同时也为高校未来建立专业高尔夫球学院打下基础。除此之外，在广州、深圳等地部分中小学已开设高尔夫相关的课程和课外体验活动，东莞市塘厦镇目前已有6所小学和1所中学开设高尔夫相关课程，高尔夫运动在中小学中推广展开，对我国培养青少年高尔夫运动起到推动作用。体育教育是一个发展身体，增强体质，传授锻炼身体的知识、技能，培养道德和意志品质的教育过程，是对人的身心进行培养和教育的过程，是教育的重要组成部分，是培养人全面发展的重要方面。因此，把高尔夫文化融入体育教育过程之中，可以培养性格，挑战自我，树立正确的价值观和道德品质。

三、高尔夫文化在体育教育中的作用

（一）培养学生诚实守信、遵守礼仪的优良品德

诚实守信是对人的基本要求，也是在校学生必须具备的思想道德品质，但考试作弊现象在考试中屡见不鲜，从中反映出部分学生诚信缺失，应加强学生思想品德教育，使其在思想上意识到诚信是道德的基础。中华民族自古以来就有“礼仪之邦”的美称，学生既是中华传统礼仪文化的传承者，又是体现时代进步要求的实践者，高尔夫让我们在享受文明、优雅、阳光而具有挑战性运动的同时塑造了自身的人格修养，球员在比赛中时时刻刻践行着高尔夫礼仪，如身体行为礼仪，主要是以语言表现方式为主，如礼貌性用语等；服装礼仪是在运动中球员穿着符合礼仪要求的服装，是对文化的基本尊重；最后是与周边环境的融洽相处，如遵守球场秩序，保护场地设施，尊重球童和服务人员等。在体育教学过程中注重高尔夫文化教育的培养，提高学生诚实守信、替别人着想的优秀道德品质，不仅符合教育的目的，同时也培养学生道德情操，提高身心健康水平。

（二）促进学生心理健康与全面发展

常打球的人都知道，高尔夫本质上是一项考验球手心理的运动，其中心理因素占到90%左右，属技心能主导类运动项目，心理因素对球员稳定发挥至关重要。比赛中通过适当的放松心情、增强自信心和提高注意的指向性对提高比赛成绩，降低杆数有很大帮助。学生时期处于身心发展的关键阶段，但认知水平和自我调节能力有限，他们在日常学习中面临着各种压力时会出现抵触、烦恼、焦躁等情绪，从而产生心理困惑，有时会出现抑郁或心理障碍等问题，长此以往可能会影响学生学习成绩，甚至退学等情况发生。学校应以学生为中心，通过各种方式培养学生自信心、进取心、意志力等健康心理品质，引导学生掌握“自我调节、自我激励、自我控制”等基本心理调节方式，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养学生主体意识，促进学生全面发展。

（三）增强学生挑战自我和勇于探索的精神

在高尔夫比赛中，长草、沙坑、水障碍区是最常见的三种障碍，对于每个球手来说，他的每一次击球都面临着挑战，直至最后一推小球进洞为止，因为在球场上球员永远都不知道下一杆会出现什么情况，这种挑战主要表现在挑战自我，同时也在挑战不同难度的球场，即勇于探索的精神。即使在同一个球场，球手每次击球，每次胜利都是对自我的超越和征服，也正是这种成功的喜悦会激起他追求更多成功的力量。明星球员之所以被众人仰望，是因为他们在遇到困难时能够保持冷静，调整情绪，做出正确的判断，享受战胜困难的快乐。每位学生在漫长的求学路上也会遇到各种困难，这就需要我们努力拼搏，挑战自我，只有付出行动，迈出坚实的步伐，才能到达成功的彼岸。学校也应通过组织课外活动和锻炼，培养学生锲而不舍、勇于探索的精神，这也正是培养学生良好意志品质的最好途径。

四、结语

高尔夫文化融入到体育教学的过程中，能够培养学生优良的道德品质、完善的人格特点、健康的心理素质和勇于探索的意志品质，同时符合国家对青少年培养的目标要求，促进学生的全面发展。因此，高尔夫文化在体育教学活动中的应用和传播，以及专门的高尔夫课程体系建设，对学生综合素质发展起到促进作用。

参考文献：

[1]杨风华,肖楠楠,刘洁.高尔夫文化对大学生影响的调查：以江汉大学学生为例［J］．四川体育科学，2014.[2]冷霞,邱麟,贺昭泽.高尔夫文化在体育教育中的作用研究［J］．当代体育科技，2015.[3]王新华,刘波.对我国体育教学与人格精神教育的思考［J］.体育科学，2004.

第二篇：高尔夫论文

摘要

高尔夫球运动在中国发展了近三十年，全社会对这项运动的评价不一，有的人将其称为“绅士阳光运动”、“绿色环境杀手”和“贵族的腐败温床”，然而国家相关政策的限制、运动收费的高门槛、运营成本高、高尔夫球自身管理体制的缺陷等因素，使这项贵族运动在中国的传播正在经历瓶颈时期。本篇文章以高尔夫球运动技术动作的分析为出发点，参考国内外技术研究和教学模式，根据在教学与管理实践中取得的经验，不断改进创新，总结出一些作分析系统的教学模式，其重点是探索研究，如何利用计算机数字与分析系统将动作分析与高尔夫技术相结合，更好地进行高尔夫球运动的技术教学及运动技术辅助训练的方法和手段研究探索，设计安排好每堂教学课内容，制定好教学教案，为以后的高尔夫技术教学及技术训练提供借鉴。本文综述了高尔夫球技术动作分析的十年来研究进展。l前言

高尔夫运动是一种需要耐心细致击球、准确把握力量、集中注意力、技巧平衡和对高尔夫环境地形微妙把握的击球运动，而挥杆技术是高尔夫球技术动作中一项最基本的运动技术，所以在高尔夫技术训练课的教学过程中也是最基本和重要的内容，如何让学生迅速、准确的领会技术动作要领，掌握和应用正确的挥杆技术，所以现阶段我国开展高尔球的专业，应在教学中采用何种教学方法和手段提高课堂效率，使每一个学生的主观能动意识，主体能力和主体价值得到充分的发展，并能够有效提高教学质量，是我们在高尔夫技术课教学过程中需要长期探索和研究。本文通过运用KUDU高尔夫技术动作分析方法，进行高尔夫技术动作进行分析，为探索新的高尔夫技术教学方法和手段提供理论依据。1.1高尔夫球的概况

对高尔夫英文单词的字面注解可以发现，绿色、氧气和阳光组成了“GOLF”一词，是生命活力的彰显，由此推演出公式：生命之源(绿色、氧气、阳光)+生命活力(运动和交友)=高尔夫。高尔夫运动十六世纪前起源于苏格兰的绅士运动，传到中国不到30年的时间里，经历了缓慢发展期、加速发展期及蓬勃发展期这三个阶段。据统计，高尔夫设施总数至2010年底广泛分布于国内30个省、自治区和直辖市，增加到了395家，共8814个球洞。全国包括练习场在内的高尔夫球场已逾千个，国内现有大约250个在建高尔夫球场，超过500个球场项目已列入规划。规模的增幅及增速证明了这项运动在国内市场中有广阔的发展空间，其发展与我国对该项运动的解读有很大联系。1．2运动引进初衷

1．2.1 高尔夫是典型的休闲体育运动项目，其独特的价值使其有别于其它体育运动项目，同时具备了其它运动项目所不可替代的特质。在运动参与者方面，其基本要求是有闲阶层，一场球的耗时在4小时左右，参与运动的前提条件是参与者有充分的自由支配的时间，对参与者的消费能力也有一定要求。在运动规则方面，有专属性圣安德鲁斯规则(逢奥运年修订)及其它运动鲜有的数千条判例和独一无二的差点系统，充分保证竞赛的公正和公平。在场地器材方面，其规模在目前有具体标准的运动场地中首屈一指，建造成本及养护的规格也高于大部分的运动。锦标赛级球场需要 900—1200亩土地，每年球场养护成本高达三五百万。在健身效果方面，高尔夫球运动集目力训练、柔韧、力量、协调性训练于一体。

1．2．2 高尔夫球产业对社会经济的辅助作用

高尔夫球产业由其相关的企业集合，其中包括高尔夫俱乐部、生产制造、设计建筑、园林园艺、管理咨询、赛事、广告传媒、教育科研、会展、房地产、旅游服务、金融信息等。高尔夫球产业涉猎领域广泛，对球场设计、建造、运营、器材制造销售、场地维护、赛事运作、广告宣传等直接相关领域和金融、信息、房地产、旅游业等问接相关领域的经济发展发挥着重要的带动作用。高尔夫球会作为高尔夫球产业的核心和载体除了以单一的休闲运动设施身份提供高尔夫相关产品，还扮演着度假村、经济开发区、高档住宅区配套设施的角色。1．2.3 高尔夫运动理念对社会文化推动作用 经过半个多世纪的洗礼，这项运动形成了以明礼诚信、廉洁自律、公平竞争、平等尊重为主要特征的高尔夫运动理念，高尔夫球场在美化城镇环境、提供优质健身场所的同时也为大众搭建起休闲、娱乐、交流的平台，其精神实质与构建和谐社会的理念相符合，利于社会精神文明的建设和个人道德修养的提高，营造颇具特色的社会文化。

自八十年代中山温泉高尔夫俱乐部在中国大陆成立，我国高尔夫球运动发展开始起步，凭借其自身的特质、对经济的辅助作用及运动理念给中国经济发展及社会生活带来了新的产业力量，而伴随这项运动的质疑声也同这项运动的兴起而四起，其中代表性的观点认为，高尔夫球场占用大量土地(多为耕地)、水资源消耗巨大，因此中国当前的国情不适宜发展高尔夫运动。这种质疑是高尔夫球运动倍遭诟病的主要原因，“绿色鸦片”、“腐败温床”、“伪绿色、真杀手”、“高而富”等一系列的负面形象和评价在社会中蔓延开来，政府的态度也由九十年代的大力支持、全力引进转为“规范、限制发展”甚至“严禁开发建设”，增加其税收、提高成本、紧缩的政策致使该运动在中国的发展陷入前所未有的困境。

1.3 中国高尔夫赛事的发展概况

自中山温泉高尔夫球场开业正式拉开了中国高尔夫发展的序幕起，中国高尔夫走入了而立之年。中国现阶段大约有600 多个标准高夫球场以及上千个高尔夫练习场，且球场的数量每年均以30％的速度增长。同时，目前我国约有300 万人参与高尔夫球运动，约有400 多名职业高尔夫球员以及3000 余名业余高尔夫球员参加高尔夫各类赛事，而运动员及相关专业人员在过去两年间也以40-50％的速度激增。

1.2中国高尔夫赛事基本类型

具体来看，近年来，由中高协主办和举办的国际国内正规比赛一般分为男子职业赛事、女子职业赛事、业余及教练赛事、青少年赛事以及俱乐部赛事。男子职业赛事包括亚洲巡回赛、VOLOV 职业巡回赛、ISPS 世界常青高尔夫球锦标赛、中国职业高尔夫球锦标赛等，占总量的35.7％；女子职业赛事包括世界女子锦标赛、人济杯挑战赛、北京明珠挑战赛、上海精英赛、三亚女子公开赛等，占总量的13.4％；业余及教练赛事包括全国业余高尔夫球希望赛、“皇冠杯”中国业余城市精英挑战赛、“中信银行”中国业余高尔夫球巡回赛、中国高尔夫球业余公开赛等，占总量的30.3％；青少年赛事包括全国青少年精英挑战赛、汇丰全国青少年高尔夫冠军赛、全国青少年高尔夫球锦标赛、VOLOV 全国高尔夫球青少年冠军赛等，占总量的12.6％；此外，俱乐部赛事占8％。

现阶段中国男子职业赛事和业余及教练赛事这两类赛事占中国高尔夫赛事的66％左右，由此可知男子职业赛事及男子运动员相对数目大，赛事普及程度不断提高，业余赛事成为中国高尔夫赛事的一大主力。青少年赛事比重可以和女子赛事数目相媲美，可见中国在高尔夫运动的青少年培养方面还是给予了极大的关注。2 研究方法 2.1文献资料法

运用文献研究方法，认真查阅、收集国内外有关虚拟教学、高尔夫教学、现代教育技术及学习理论方面的文献资料，整理国内外虚拟教学研究方面的最新成果，了解目前国内外虚拟教学研究的现状。2．2 KUDU动作分析系统介绍

KUDU动作分析系统引自美国，是一套专业的高尔夫技术动作分析系统，目前处于国内外领先水平。通过专业的传感器跟踪设备直接记录运动实体的运动数据。并将其用于生成计算机动画。这种方法的最大优点是能够捕捉到人类(包括训练器械)真实运动的数据，如落地距离、杆头速、球速、飞行高度、发射角度、飞行轨迹等，同时可以对每一次击打动作进行即时图像采集。2.3 KISTLER测力台 KISTLER测力台结合三维影像分析运动学数据位置数据是由人工识别的，这一过程会增加噪声信号介绍，对进一步分析的准确性有严重的影响。当使用速度、加速度等原始位置的衍生数据，高频噪声的影响被扩大，导致数据失真，因此在进一步计算之前必须滤掉噪音，要最大限度过滤噪音的同时，最小化真实信号的过滤。这个需求常通过数字滤波技术来满足，运用低通滤波方法使用不同的平滑频率对影像获得的高尔夫挥杆动作运动学原始信号数据进行过滤，使用残差分析进行适当评估，从而确定最佳的截止频率。身体关节运动学数据平滑最佳截止频率与其运动速度密切相关，而身体各个环节所需的最佳截频差异较大，速度越大所需的最佳截止频率越大。上肢末端环节最佳截频高于近端环节，下肢环节反之。而左右侧肢关节点的最佳截止频率较为一致。3高尔夫球技术动作结构分析和应用 3.1挥杆技术的动作结构特征分析

挥杆技术作为高尔夫球运动的基木技术，从运动生物力学的角度分析，该项运动技术是沿人体纵轴所进行的一种旋转运动。挥杆技术主要包括握杆、站姿、瞄球、挥杆和顺摆等动作环节。其中。涉及旋转运动的关键动作环节包括“起杆-上杆-挥杆顶点-下杆-击球-顺势运动”6个内容。挥杆技术的旋转运动是绕各关节轴的转动，其动作结构特征主要表现为三个阶段：第一阶段(从起杆到上杆顶点的挥摆过程)，双脚固定于地面，重心的向右平移，以右腿为轴，臀部、脊柱、肩整体向右转动-制动。手腕上翻：第二阶段(从挥杆顶点-下杆-击球的挥摆过程)，重心由右向左移动，腿、臀部、脊柱、肩、上臂、前臂、手腕按照远端环节到近端环节的顺序向左做反解螺旋的回旋转动，直至击球瞬间上肢关节做挥摆鞭打动作。第三阶段随挥运动(从击球到挥杆结束)，伴随引导击球时的强力右侧身体及下肢的平移和转动，在下杆结束时带动右脚向前滑动，使身体右侧超越左侧(即右手、右肘、右肩比左侧相应部位更接近目标；借助臀部的靶向平移，头部接近其初始位置身体呈现“弓”形。通过以上对动作结构特征的分析，我们可以得出挥杆动作技术特征主要表现在回旋挥摆技术与个人挥摆技术特点的高度协调统一，通过机体整体回旋转动与上肢环节在击球瞬间的挥摆鞭打动作的有机配合，协调用力，使杆头获得最佳杆速和最佳击球角度的运动过程。

通过以上对高尔夫挥杆技术特征的分析研究后，我们在高尔夫技术的教学过程中，利用KUDU动作分析系统。可以看出每一位实验组学生技术的薄弱环节，进而进行纠正和改进，完善其个人技术动作。3.2从呼吸的角度对稳定性进行分析

在调查的共231名学生中，赞成正常呼吸时推杆稳定性好的有192人，占调查总人数的83．1％。通过调查结果得出正常呼吸时有益于推杆稳定性。我们应该从呼吸的调节开始人手，先学会调节呼吸。正常呼吸即在平静放松的时候的一种呼吸方式，通过平静放松的呼吸练习感觉和加强对正常呼吸的理解，然后在推杆练习中调节自己的呼吸，感受自己在推杆过程中是否和平常放松时是否一样，通过推杆时的呼吸调节感觉正常呼吸和推杆的配合，这样能加强推杆的舒适性也能加强推杆的稳定性。3.3分析压力与推杆稳定性的关系

我校高尔夫系学生在不同压力的情况下对于稳定性的影响不同，压力越大稳定性越差，只有在心静平和的时候无压力情况下能推杆击球入洞的有211人站总人数的91．3％，在很多人看这你推球的时候能推

进的只有79人，占总人数的34．1％。很想推个小鸟的时候能推进的只有34人，很想把球推进的时候能推进的只有55人。在有压力的情况下能推击人洞的人还不到40％。也说明了我们在打球过程中面临压力的普遍问题。对于现在的问题在以后的练习和学习中我们应该从增加压力和干扰人手，如在练习中给自己推杆的周围放置球减小球通过的范围来增加压力或推杆周围放置球来增加压力，在训练或测验时，组织队友或其他人员在运动员做动作时施以噪声，用来培养运动员在各种噪声的干扰下能正常完成动作的能力。运动员具备了抗干扰的能力后就能在比赛中不受噪音的干扰，从而正常发挥自己的技术水平。多方面的增加自己推杆的压力和干扰，在练习中克服这些压力和干扰将能提高抗干扰和压力的能力，这样从心态心情上提高了推杆的稳定

性。在平时的训练中加强抗干扰和心理抗负荷能力的训练，让运动员在实际的情景中去感受心理训练所带来的心境的变化以及控制训练和比赛的能力的提高。主要方式有：要求成绩的推杆(一杆击球入洞)、比洞赛f推杆多者下)、比杆赛练习的方法有奖有罚的推杆、最后一杆定胜负等。3.4从击球态度上进行稳定性分析

调查统计数据显示：不良态度的时候能推击入洞的人数为16，良好态度的时候推进人数为166，非常认真的时候推进人数为195．极大的反应了击球态度对与稳定性的影响。态度越好稳定性越强。所以我们在打球过程中都要认真的去打球才能体现出真实水平。所以我们要明确自己的态度，不管成绩是好是坏我们都要保持认真的心态去对待，即使是很容易的推杆距离。在平时的练习和学习中，我们要认真的对待每一杆，即使就在洞口。认真的对待每一件事也能够帮助自己养成认真对待每一杆的好习惯。3.5高尔夫比赛中运动员常见的不良心理状态

运动员在比赛时对结果的心理期望过高，心理负担过于重，焦虑水平超过比赛需求。这时运动员会出现恐惧等一些负面的情绪，特别是在第一洞开球时表现的尤为明显。在这种心理状态下比赛时运动员注意过度分散或过度狭窄，注意力很难与集中在比赛上，而是关注无关因素。恐惧心理会使小肌肉群的协调性受到影响，使长杆球的方向、切杆和推杆的精确性受到影响。一场18洞的比赛一般需要4到5h，需要运动员具有较好的耐力和毅力。运动员如果没有足够的体力和毅力，或者在前面部分打的不理想时，很容易失去信心，缺乏坚持下去的动力。另一方面，有的运动员既想取得好的结果，但又不愿意付出努力，去仔细观察场地等条件，认真评估。高尔夫比赛中出现成绩的起伏波动情况出现后，运动员可以在往下一洞走的过程中与球童或同组的对手进行沟通，或者听取球童的意见和建议，来决定剩下来的赛事的战术和选择，及时发现问题并进行调节。甚至和旁边的球迷打招呼的方式来分散自己的注意。同时在与别人进行沟通时也可以使自己忘掉刚才的负面情绪和表现，以便于能够尽快调整状态去准备后面的比赛。保持比赛激情

在比赛如果状态不太理想，对自己失去信心，产生放弃或退出比赛的想法时，运动员首先要问自己的一个问题就是“你还能追求成功吗？”。另外在比赛之前运动员料想到或估计到自己的的目标以及要实现目标所要满足的条件，这样在比赛中运动员就会认真按照赛前的目标去努力而不会因为一时的成绩起伏就轻易放弃。保持比赛动力的重要条件是保障运动员对时间的有效管理。运动员在赛前下场适应场地是否认真，是否仔细研究场地(球道、果岭等)状况，是否根据自己的技术特点制定详细的比赛计划和策略，以及比赛中可能出现的问题及解决方法。赛前保持生活的规律性，避免干扰因素的介入。这些都影响了一个选手的竞技状态和成绩。

在团体比赛中，也需要培养运动员的责任感和荣誉感，即使表现不好也不能放弃，也需要尽力的完成剩下的比赛。因为这是一个集体项目，最终的成绩是一团体成绩来记分。

队员在比赛前可以使用自己喜欢的比赛用球或穿自己最喜欢的比赛服，把注意集中到高尔夫以外的乐趣上也是一种保持比赛激情的方法。3.6推杆甜蜜点

通过跟部、趾部以及甜蜜点的分析3种击球部位导致的结果不同。

跟部和趾部击球将会导致球的路线改变，或者导致击不到球或者重大偏差而击球甜蜜点则不会改变球的前进路线。在受到手腕，下盘不稳定以及重心的起伏移动不会导致击出的球较大的偏离心中球的滚动路线。则击球甜蜜点击球将会比跟部击球和趾部击球更加稳定。在推杆击球中甜蜜点击球方式是一个不错的选择。在练习中我们可以通过在推杆上涂上白色粉笔灰同时摆上只能容纳一个半小球得宽度来进行推杆击球，练习过程中可以看出自己的击球点和球的运行路线，经常练习来提高推杆甜蜜点和球得运行方向的稳定性。练习之后进行定期检测，每次检测都要保证第一、第二推的稳定。从而提高在实战中推杆的稳定性。

3.6.1从手腕动作进行稳定性分析。

手腕动作体现的结果是改变击球时的力量，改变击球的力量后将会导致球的滚动距离减小或者增大，力量的大小将会改变果岭暗线的走向，力小了球不会进，力大了球可能越过洞口。从以上几点可以反映出手腕动作将会导致球进洞的可能性越小。所以得出结论，手腕动作不利于推杆的稳定性。在练习过程中我们可以用绷带绑住手腕，从而减少手腕运动，还可以用反手握杆来阻挡手腕运动。在练习中绝对不能翻动手腕来补足距离，手腕应该放松，可以通过定距离的推杆比较来反映自己的手腕是否用力翻转。如：用一根鱼线来绑住推杆像摆钟那样然后上杆在3点钟4点钟5点钟方向和自己3、4、5点钟方向的推杆距离进行对比。这样进行训练不仅可以解决手腕问题还可以提高推杆稳定性和推杆的距离感，在练习推杆的时候我们可以在握好推杆时在手腕部位放两个球，来进行推杆练习，只要手腕有多余的动作那么小白球就会在击球完后掉下来。在练习推杆时我们应该保证推杆击球完毕后两颗小白球依然在自己握好推杆的手上。通过多次的练习来稳定手腕从而提高推杆的稳定性。3.6.2从下盘稳定性进行稳定性分析。

钟摆式推杆是以人的脊椎为中心的悬挂式推杆，做功的力臂是一定的，下盘不稳会导致击球不扎实，可能出现擦地球或者剃头球或者击不中球，距离会减小以及改变球的前进方向。敲击式也是一样。所以下盘是否稳定对推杆的稳定性是有影响的。

我们可以通过篮球防守，跳网，滑冰，滑板，等多个方面对下盘的稳定性进行训练。这样不仅能提高推杆的稳定性还能提高在挥杆击球时的动态稳定性。推杆稳定性是指运动远在推杆时心理稳定、站位稳定、动作技术稳定握杆稳定以及击球稳定的总称。推杆稳定性对运动员 来说是却得好成绩的关键。

从力道、距离与果岭速度之间的关系得出：稳定下盘、击球部位、手腕部位的稳定与击球方式的稳定更能提高推杆的稳定性。，由于我们的技术动作基本已经定型，但有助加强，此时就要重点关注心理稳定性的训练，使我们能够合理正确地调控自己的情绪和心理状态，以正确的心态去面对。4展望

４.１KuDU动作分析仪在教学中的应用分析

KUDU动作分析系统可以对每一次技术动作进行拍摄，在教学过程中可以随时进行动作重演和展现。动作重现是虚拟教学系统的重要的要求，学生可以在练习过程中随时看到自己的挥杆击球技术动作录像。我们在高尔夫实验教学过程中，每次上课利用KUDU动作分析系统对实验组学生进行技术校正分析的数据收集整理，建立一个数据库，教师可以从其个人的数据库中。从技术分析系统所提供的某些参数可以对其高尔夫技术水平进行评价分析。

在教改实验教学过程中，对照组学生按照传统教学模式来进行授课，每周只利用KUDU拍摄一次技术动作录像，但不对其技术动作利用进行分析，主要目的是采集数据，以便和实验组学生进行教学效果对比；对实验组学生安排虚拟教学内容。把实验组学生每次练习的动作利用KUDU动作分析仪进行拍摄，在每次击打练习之后。可以马上回放看到自己所做的技术动作，教师利用软件上的相关动作分析工具，进行现场指导。可以对学生的技术动作进行实时改进和纠正。在每次实验教学课程上，对每个实验组的学生每次正式击打采集5次。存储在每个实验学生的数据库文件夹下．应对学生一学期7号铁杆击打距离每周最好成绩统计分析图，从中可以看出学生的击打距离成绩的趋势，从而学生改进技术动作的结果。在高尔夫技术教学中，利用虚拟现实技术进行探究式高尔夫教学，对学生技术动作的掌握有着积极的作用，对提高高尔夫技术课的教学质量具有明显效果。要使其技术课授课的科学化得到进提高，必须要平均值明显好于对照组，经统计学检验两组间存在显著差异，加强教学的理论与方法研究。技术课教学方法的研究的过程中，我们必须注意借鉴运用现代科学的技术研究设备和手段来进行技术的教学，运用动作分析系统来进行高尔夫技术训练与教学的发展趋势正逐渐加强，这一崭新的教学思想和方法应引起我们足够地重视． ４.２教学方法手段的创新

KUDU动作分析系统在高尔夫球技术的教学中的应用，丰富了教学手段，激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂氛围。KUDU动作分析系统在高尔夫教学中的应用，起到了十分重要的作用，总结概括地讲有以下几点：首先，要求教师必须改变教学观念。通过KUDU分析系统的技术平台，实现教师由讲授者、演示者向指导者、研究者、讨论者的转换；学生由学习者向探求和创造者的升级转化，达到由培养经验型人才向培养创造型人才的蜕变。其次，要求教师善于运用教学策略，启发学生思维，鼓励学生根据自己的技术动作掌握情况状况，自己先进行分析和诊断、自主探索与协作研究相结合，以不断提高学生创新思维、分析问题、解决问题的能力，从而培养学生的创新能力和实践能力．

其次，促进教学内容的变化。KUDU动作分析系统引入高尔夫教学，要求我们根据动作分析系统的功能和特点，改革教学内容，深入研究高尔夫球技术这门课程在人才培养工作中所起的作用，再次，促进教学方法手段的变化。利用KUDU动作分析系统，使在高尔大技术教学中有效地改变以往‘灌注式”教学方法，KUDU动作分析系统能以一种直接的信息传递方式，提供了直观的、形象的、多重感官刺激的视听觉材料及击球的相关数据，有效地提高了课堂的教学效果。

第三篇：高尔夫文化研究

高尔夫文化发展研究

张伟光

2009060069 【摘要】: 高尔夫文化是现代物质文明和精神文明高度发展的产物也是现代文化的一种高级形式．论文从“起源历史” 与“现代文化”关系入手。对高尔夫现代文化的概念进行了界定也对高尔夫文化三个层次的特征进行了比较研究。高尔夫对现代教育、休闲两方面入手,再到奥运带给我们文化上的思考。可见高尔夫不仅带给运动锻炼,也能带来深厚的文化内涵。本文对高尔夫文化的内涵和特征进行了较为深入的研究。

【关键词】: 高尔夫;文化教育；休闲文化；回归奥运文学思考

一、前言

高尔夫运动起源于古时苏格兰牧民，距今这项运动已流传三百多年的历史，它是人们漫步在天然优雅自然的绿地中的一项运动，使人心旷神怡，陶冶情操，自我挑战的运动，在运动中可以去尽情享受阳光、绿地、空气，在运动中给人们带来了无限的遐想，即兴奋又刺激，使人回味无穷，所以被人们称之为绿色鸦片。高尔夫运动在现代社会中又是一项时尚、阳光、快乐的运动，在商业化城市中，给人们带来了无限的商机。在商业化城市中，给人们带来了无限的商机，因为在高尔夫球场上竞技过程中八人平等，相互之间又要遵守高尔夫球场规则礼仪，能使人们在短时间内就成为了朋友。通过高尔夫运动达到了以球会友，提高球技。高尔夫球运动项目已经列入2016年奥运会比赛项目，随着我国人民生话水平的提高，高尔夫球运动会逐渐在我国普及发展。

二、高尔夫文化与教育的关系

随着高尔夫运动的不断发展，特有的文化特征不仅被很好的传承下来，且与教育相结合，对球手的人生发展有着重要的意义孔子讲“君子务本，本立而道生”，说的是思想文

化教育对人的发展的促进作用。1 在高尔夫教育体系中，文化提供的是软实力，体现的是知识和思路，是球手形成修养、品德、性格等的重要因素。在球场上，球员的软实力表现为宽容、诚信、态度、情感、责任感等思想素质。教育提供的是硬实力，体现的是素质和能力，是球手运用方法、程序、规格的依据，在球场上表现出技术、能力、智谋等科学素质。高尔夫的文化是根，教育是手段，通过教育将文化内涵融人到专项知识体系中，培养球手具有文化修养的运动技能。通过文化内涵使教育为球手意识和能力的形成提供方法和手段，拓展球手科学解决问题的途径。高尔夫文化与教育相结合，培养球手具有较高思想修养和科学素养的竞技能力，从而促进球手在社会活动中将软实力和硬实力转化为社会生产力，为适应社会的发展和变化储备能量。

三、高尔夫公平竞争文化

在高尔夫教育中要确立“公平竞争、共同参与”的教育思想。高尔夫运动的本质是游戏，只要是游戏就有规则。教师要在这个游戏中明确教育思想，充分利用规则，培养球手以积极的心态、正当的行为来参与公平的竞赛。高尔夫运动规则的制定和赛场的判罚，是让大家在同一条件下进行竞争的过程，超过规则允许的范围，是违背人们意愿不被大家接受的。世界上没有任何一种文化能像运动竞赛那样不分国度、民族、肤色、信仰而只凭竞技者的真功夫参赛，竞技场上人人机会均等，充满生机的竞技场，永远给新秀提供机会，鼓励他们奋进，促使他们形成公平竞争的意识，学会不违反规则的平等竞技的办法。在高尔夫教学中，教师要利用专项特征教育球手遵守竞赛规则，在球场明确个人行动的范围、标准、条件，通过公平竞争取得优异成绩。在教育思想指导下，教师运用规则培养球手无论在球场上还是在生活中，做到知法、懂法、遵法，做一个有道德修养的好公民。培养球手具有不伟大，但应正义；不能取胜，但应尽力；不能赞同，但要协作。教育球手在学习中，确立积小善，立大德的思想，从而培养出具有良好道德修养、高超的专业技术、社会适应能力强的专业人才。

3.1 确立“身和”的教育目标

高尔夫球场上需要的是身心统一。“身和”体现的是人体这部大机器，只有各零件都和谐了，才能正常运转，才能表现出高超的运动技能和超强的对抗能力。高尔夫的技巧性很高，技术应用和变化也非常多。所以说，高尔夫运动对“身和”的要求非常高，动作必须非常之精准，这是对人体的一种挑战，促使人体在击打中具有“和谐”的身体活动，以期达到完善的动作效果。球手在高尔夫运动中，每打一次球都会有新的体会，在技术动作上会有新的认识，促使球手去不断地改进身体动作，和谐身体状态，创造人的身体上的超越。

3.2 确立“心和”的教育目标

“心和”。是指运动员面对场上变化的一种和谐的认识与态度。使球员在各种多变的球况下摒除喜、怒、忧、思、悲、恐、惊等不良精神状况而始终保持平稳状态和应对能力，以平和的心理状态对待比赛过程和结果。高尔夫运动环境、气象、球的位置总是处于不断变化之中，且赛场情况变幻不定，如，风雨天气、沙坑球、果岭球等。除面对种种困境的挑战外，还应熟悉果岭的不同草种，风向和风力对球的影响，以及球场本身的设计特点与难易度，球员要考虑如此多的外在的情况变化，这在其他球类运动中是没有的。这对人的心理是一个严重的考验，也是培养球手“心和”的最好手段和时机。在这种情况下，教师要不断鼓励球手，帮助他们树立信心，促进球手心理素质健康发展，以此达到球手能在生活中，面对各种复杂情况保持着心理平稳的状态。

3.3 享受技巧应变的成就感

高尔夫运动的技术在所有体育运动中是比较多且难度较大的项目，从其技术本身来说，除要求击球精准外，还要面对各种意想不到的球况与天气的态势造成的应变难度。单从打技术球来说，只有达到炉火纯青的地步才能应对千变万化的临场情况。此外，不同的地形，不同的距离，不同的障碍区，都要对应选择不同的球杆、不同的打法和不同的技巧，而且每一种技巧的掌握要经过千锤百炼，球员要考虑这么多外在的技术变数，这对球手的技术应变过程是个考验。因此，在教学中，教师要借助技术变数，培养球手应变能力，提高技能，使球手无论在任何情况下都具有专业应对方法，宽阔的解决问题途径，让球手具有应变后的成就感，树立对未来充满希望的思想。

3.4 享受挑战困境的快乐

美国心理学家威廉．詹姆斯通过实验发现，没有受过激励的人仅能发挥其能力的20％一30％，而当他受到激励后，其能力可以发挥80％—90％。一个人只要体验一次成功的喜悦便会激起无休止的追求成功的力量。在一个长132m的3杆短洞，果岭四面环水，果岭前面各有沙坑障碍，要想成功上果岭，对球手的发球距离、方向和准确度都有讲究，球手圆满击打完这样的球，会获得更多喜悦与激励。感受到战胜失败、获得成功、走出困境的体验，使他们逐渐树立起良好的信念与斗志，获得更好的满足感。2010年美国名人赛中，伍兹和米克尔森的决赛轮堪称今年来最精彩的对决，米克尔森在树林里198m的右曲球绕过树后打到距离旗杆不到一码的位置，伍兹面对250m的距离和大斜坡站位，气贯长虹般的下坡老鹰推杆看得观众热血沸腾，让球手和观众体验到绝境中精彩的对决，充分享受到挑战困境成功的快乐。

四、高尔夫运动与休闲文化

高尔夫运动起源于英国，最早源自爱尔兰牧羊人的游戏，成立于1787 年的英国爱丁堡高尔夫球社是世界上第一家高尔夫俱乐部。二战以后9美国逐渐取代英国成为高尔夫休闲发展最兴旺的地区。据粗略统计: 每10 个美国人中就有1 个是高尔夫休闲者。1999 年日本高尔夫休闲者突破1 000 万人，即平均每10个人中就有一个高尔夫爱好者。许多国外人士把高尔夫球看作外交场合的一种高雅社交方式。如美国前总统克林顿等。在中国1985年5月中国高尔夫球协会正式成立，高尔夫休闲在国内某些地区蓬勃发展，目前据不完全统计国内高尔夫休闲者将近万由此可见高尔夫运动已经成为大众化的休闲活动之一。随着高尔夫运动的发展，它不再仅仅被看作是一项体育竞技运动，同时也是一种高雅的休闲活动。在人们的生活中，没有体育的生活是不健康和不完整的;在人们的一生没有体育运动是不可想象的。因为体育运动已经成为一种文化成为一种生活方式和生活自觉。随着社会的进步人们闲暇时间和收入的增多，高尔夫运动不再是上流社会和白领阶层的专利，而作为一种独特的休闲文化进入大众化的休闲生活。尤其是都市生活的人群，将高尔夫休闲视作个性与品位 身份与地位 健康与休憩 自然与生态的生活象征，从而表现出丰富多彩的休闲文化。由此，可将高尔夫休闲文化界定为以高尔夫运动为载体，以身心愉悦为目的的一种高雅的休闲文化活动。在高尔夫休闲文化活动中体现了人与人 人与自然的和谐关系。

4.1 高尔夫休闲文化内涵

狭义地看，高尔夫休闲文化看至少包括以下三个方面:(1)是一种竞技文化，反映着人与自身的关系。体验突破自然力量束缚所带来的自身愉悦感。与世界三大球类运动相比，高尔夫球运动的节奏趋于舒缓，与挑战强队的为目标的比赛相比，高尔夫球手挑战的是不同的球场9即使每个球场都是18 洞72标准杆9但每个球场因融入当地原生植被 起伏地形 变化的水面 沙坑和地方文化就形成风格各异难度不一的球场。每个球场都有一两个经典球洞来挑战高尔夫休闲者的智慧，俗语说 世界上最难战胜的对手就是自己，高尔夫运动体现的正是一种挑战自我的人生态度，表现在打球时要求心平气和9直攻河对面的果岭时要有自信心和细密估算。高尔夫运动文化主要集中体现挑战文化9即在每一次胜利就是一种超越和征服，得到满意的杆数，球技和成绩提高后刺激着高尔夫球手去挑战更高的目标，而存在的问题又成为下一次挑战的动力。

(2)是一种社交文化。高尔夫是一项广泛用于社交活动的运动，它适用于上至高层领导下至一般百姓。正如公共关系专家miller baner 所说 在高尔夫球场4 至5 个小时的时间里，你能了解到你的高尔夫伙伴的性格，类似诚实处理成功和失败问题的能力 冒险精神 有幽默感等，而你要做的是，将这些良好品性转移到建立的业务关系当中去。可见，高尔夫在建立和改善人际关系中起了重要的作用，是一种高雅文明的社交活动。

(3)历史传承下来的精神文明的结晶。14 世纪高尔夫运动最初起源于苏格兰牧羊人的击球运动，最初的100 年里高尔夫文化主要以游戏娱乐为主要特征9特别流行于乡间。15 世纪初不列颠岛贵族和王室成员对高尔夫运动的偏爱9他们由于受绅士文化教育的影响，在任何时候都时刻铭记自己的绅士风度，使得高尔夫运动中渗透了绅士文化的精神。随着工业革命的进步，美国和欧洲许多国家逐渐取代不列颠岛成为高尔夫运动的圆心，1998 年美国体育经济产值为2130亿美元9排在各类领域所占国内生产总值的第6位，体育旅游的产值占体育经济产值的20.92 %居于首位，表明当前在经济导向下高尔夫运动以竞技性和休闲性为主要特征外还有经济性特征。

高尔夫休闲文化横向纵向发展

吴亚初从文化的结构出发定义的高尔夫文化，是指以高尔夫运动为核心，反映高尔夫运动的基本方法行为特征，以及以高尔夫运动为载体的经济活动和相关社会实践的综合。总之，现在娱乐与运动的联系越来越强烈，以至于在一些国家，人们为娱乐而运动的动机超过了为了身体健康而运动的动机，而国内对沿海大中城市群众体育的调查中发现结果与国外相反，即国内休闲者从事运动的观念是 为健康而运动超过了为娱乐而运动。高尔夫文化的成因。文化的产生和形成要经历实践和创造 学习和仿效 概括和抽象 传授和教育的过程。早期的高尔夫休闲者为了更好地公平比赛 规范彼此的球场行为，创造了诸如球场礼仪 服饰文化运动休闲文化等意识形态，而后得到众多休闲者的拥护，积极仿效继而为一个或几个群体和地区的模式，再抽象化向后代传播。高尔夫文化由此而生并继续发展。

五、高尔夫运动回归奥运思考

高尔夫球已是当今世界3大体育运动之一，但其申奥过程却漫长而曲折。2004年8月，国际奥委会将重新确定的33项奥运项目评估标准，发给了28个国际单项运动联合会。为扩大调查范围，奥组委将一些可能提高奥运会比赛质量和知名度的运动项目也列人了调查范围，将标准分发给“国际高尔夫联合会、国际滚轴溜冰联合会、国际橄榄球总会、世界空手道联合会和世界壁球联合会”。然而，在2005年新加坡国际奥委会117次全会上，呼声最高的高尔夫球却由于无法在“职业选手参赛权”等问题上达成共识，在奥运项目增设决议投票中败下阵来。之后，国际高联及相关人士便在奥组委等重要部门之间开始了艰苦的游说。2009年10月9日上午11点整，丹麦首都哥本哈根国际奥委会委员们最终投票决定，高尔夫重返奥运大家庭，正式被选为2016年夏季奥运会项目,这给我们带来思想上,文化上的深思.5.1 奥林匹克文化的兴盛促使高尔夫球融入奥运会

(1)各国政府对奥林匹克的认可，有助于优化高尔夫球的全球布局。文化生成过程实际上是人们根据自己的意识和心理，力图改变文化的客观性，使之符合自己的目标和利益的观行为，是文化需要者的一种自我满足的实现，这种行为带有很大的主观性和随意性，在文化传播过程中是普遍存在的，是文化增值的一个很重要的来源嘲1。现代奥林匹克运动是一项社会文化活动，在百余年的奥林匹克史的发展中，人类赋予了奥林匹克运动浓厚的政治、非政治和经济商业色彩，但它所推崇的和平友谊、公平竞赛的文化价值理念得到了世界大众 的广泛认同。在当今全球化背景下，世界各国政府从自身利益和国家共同利益出发，逐渐认识到奥林匹克运动的重要性，通过成立国家奥委会，接受国际奥委会的指导，发展奥林匹克运动，积极参与到奥运会这一世界最大的社会文化活动中来。如在2009年丹麦哥本哈根投票选举2016年奥运会举办权过程中，各候选城市纷纷邀请本国领导人与会进行助选，可见各国政府对奥林匹克运动重要性的认可。据统计，目前得到国际奥委会正式承认的国家及地区奥委会已达205个，遍及全世界。虽然高尔夫球早就是全球化程度最高的体育项目之一，但其在全球推广和普及遭到部分国家的抵制，并面临其它体育项目的激烈竞争。因此，世界各国政府重视和融人奥运会，成立与国际奥委会相联系的国家奥委会，理应大力倡导和优先发展奥林匹克运动项目。高尔夫球在列为奥运会正式比赛项目之后，将在一定程度上取得在世界各国的发展权和各国政府相应的支持，并在一定范围内增强高尔夫球在全球推广的竞争力，优化高尔夫球的全球布局，为高尔夫球在全球的有效发展提供了充分条件。世界高尔夫球权威组织之一苏格兰皇家古老高尔夫俱乐部执行主席皮特道森就认为“入奥”是高尔夫球迅速发展的绝好机会。

(2)各国青年对奥林匹克运动的积极参与，有助于扩大高尔夫球的参与群体。群体参与是文化增值的重要力量，群体参与是改变文化价值取向和心理取向的过程，也是文化增值的过程。奥林匹克运动的宗旨是通过开展没有任何形式的歧视，并按照奥林匹克精神——以互相理解、友谊、团结和公平比赛精神的体育活动来教育青年，从而为建立一个和平与更美好的世界做出贡献。可见现代奥林匹克运动是全球青年进行对话与交流的体育文化活动平台，可以吸引全球各国青年积极参与到奥林匹克运动中，接受奥林匹克运动的文化价值和精神理念的熏陶。当前，全球各大体育运动项目在市场化、商业化和全球化的浪潮中竞争日趋激烈。伴随着经济不景气，在拥有全球一半高尔夫球人口，全球高尔夫球最为发达的美国，从2000年开始，高尔夫球人口总数开始逐渐下滑了，根据美国全国高尔夫基金会和体育用品制造商协会公布的数据显示，高尔夫球总人口从3 000万人下降到2 600万”1。美国高尔夫球人口的下滑和青少年参与高尔夫运动数量的下降，在一定程度上影响了今后高尔夫球运动的发展基础。此次高尔夫球回归奥运会，将高尔夫球纳入奥林匹克青年教育之中，可以促进全球青年更好地认识、参与和了解高尔夫球，为全球高尔夫球的发展提供坚实的青年参与群体。如对高尔夫行业限制颇为严格的中国大陆地区，在获悉高尔夫球回归奥运会后，政府部门、各高尔夫球协会以及各高尔夫球俱乐部均对青少年人才的培养给予了极大的重视，国家小球运动管理心主任张小宁就明确表示要加大青少年高尔夫球手的支持力度，争取在2016年奥运会赛场上有中国选手的身影，2009年11月28日全国首家省级青少年高尔夫球培训基地——广东省青少年高尔夫球训练基地落户观澜湖高尔夫球俱乐部。可见，高尔夫球融人奥运会，有助于提高青少年参与该项目的支持力度，增强高尔夫球与其它体育运动的竞争力，强化高尔夫球在全球的后续力量，并为高尔夫球在世界各国的普及程度和运动水平提高，促使各国体育界对高尔夫球的重视，提供了良好的条件。

(3)资本对奥林匹克运动的竞相追逐，有助于扩展

高尔夫球的发展空间。奥林匹克运动作为一种社会文化现象，是产生在一定的社会经济基础之上，并伴随着经济的发展而发展。1984年美国洛杉矶奥运会商业化的介入，社会对奥运的经济投人，从以非商业性为主转变为以商业性为主的机制，促使奥林匹克运动迎来了新的展和繁荣期”即。伴随全球电视观众不断增长，作为奥运会最重要收人渠道的奥运电视转播权刺激了世界商业资本的竞相追逐。从1980年莫斯科奥运会以来，奥运会电视转播权的价格已经上涨了15倍，国际单项体育运动联合会获得的发展基金也日益增多，如国际单项体育运动联合会的夏季奥运会电视转播收入在1992年巴塞罗那奥运会为3 760万美元，到1996年亚特兰大奥运会的8 660万美元，再到2000悉尼奥运会的1．9亿美元”1，足见奥运会电视转播权收入的增长为国际单项体育运动联合会提供了不断增加的财政支持。在2008年金融危机影响下，奥运会应急资金的及时投入，使得伦敦奥委会执行主席科尔信心十足。高尔夫球的发展借助于商业化运作。获得了诸多国际知名企业的赞助，取得了良好的经济效益，但其高端化定位和高档化商业运作，在一定程度上限制了吸引世界资本的范围，使得高尔夫球赞助资本主要集中于银行业、豪华轿车等奢侈品牌，造成围际高尔夫球的发展缺乏弹性的财政支持。如2008年在金融危机的影响下，由于赞助商无法继续赞助比赛，2009年的LPGA(美国女子职业高尔夫联盟)有3场比赛被取消；PGA 2009年比赛的总奖金比2008年减少了525万美元，欧巡赛宣布印度大师赛将不会出现在20()9年欧巡赛国际赛程中川。在金融机的背景下，这在一定程度上显示了当前国际高尔夫球所面临的发展困境弘，因此，高尔夫球回归奥运会，不仅可以获得稳定的财政支持，更可以凭借奥运会这一强势平台，获得更丰富和完善的世界资本竞争体系，确保全球高尔夫球正常推广，提升高尔夫球在全球的经济效应。

5.2 奥林匹克文化全球话语权的提升促使其接纳高尔夫球运动

随着体育的国际化与全球化，国际奥委会与国际单项体育联合会之间形成了3种不同的制度关系，一种是国际单项体育联合会得到国际奥委会的正式承认，其管辖的体育运动项目被列为奥运会正式比赛项目；一种是国际单项体育联合会得到国际奥委会的正式承认，但其管辖的体育运动项目未列入奥运会正式比赛项目；一种是国际单项体育联合会得到同际奥委会的I临时承认，并有一定的时间限制。在这77个国际单项体育组织中，共有32个国际体育联合会所管辖的体育运动项目尚未列入奥运会正式比赛项目。且这些国际单项体育联合会对该项目在全球的发展话语权较小，如国际高尔夫球的话语权主要掌握在苏格兰皇家古老高尔夫俱乐部和美国高尔夫球协会两大组织手中，而受国际奥委会管辖的国际高尔夫球理事会对全球高尔夫球的发展缺乏发言权，这在一定程度上影响了奥林匹克文化在全球的体育话语权。高尔夫球作为全球3大体育运动之一，在国际体育中占有重要的地位，其高端化定位在一定程度上限制了人们参与这一运动的权利，与奥林匹克运动所倡导的人人享有平等参与体育运动的理念相违背，影响了奥林匹克运动文化价值理念的传播和奥林匹克教育的普及。高尔夫球此次回归奥运会，一方面得益于全球高尔夫球发展主导权的两大国际组织的协调一致，同意按照国际奥委会的赛制要求进行调整，支持职业高尔夫球选手参加；另一方面得益于国际奥委会对高尔夫球全球推广和财政支持的承诺。可见，高尔夫球回归奥运会，将奥林匹克教育贯穿于高尔夫球教育之中，促进了奥林匹克价值理念在高尔夫球发展中的传播，提升了奥林匹克文化在高尔夫球发展中的话语权，更在一定程度上整合了奥林匹克文化在全球的体育话语权。

高尔夫文化提升

起源

教育 休闲 回归奥运思考

延伸到教育方面,提高人们对礼仪的尊重

单纯的运动锻炼身体项目,文化内涵没有具体表现.认识,借着由一种运动发展为旅游休闲方式,开阔了高尔夫发展.回归奥运后,将奥林匹价值理念灌输到高尔夫发

展中去.更加支持和鼓励球员们以及事业发展.可见高尔夫文化发展,不仅对高尔夫事业发展带来前景，同时也能带来收益以及思想文化上的提升。

参考文献:

【1】万发达,吴爱芳 高尔夫球回归奥运会的文化学思考 体育周刊第18卷4期 2001年7月

【2】程道品 高尔夫休闲文化探析 广西民族学院报 第27卷6期 2005年11月

【3】杨凯“高尔夫“与“ 捶丸”历史发展的文化比较 浙江体育科学 第30卷6期 2008年11月

【4】杨凯 论高尔夫文化的由来以及社会会发展 科教文汇

【5】吴克祥 文化认同与高尔夫发展历程 特区经济 2004年第11期

【6】陈静 高尔夫运动经营模式与创新研究 湖北大学旅游发展研究院 商业经济第8期 2001年8月

【7】吴茜 论思想文化视角下的高尔夫教育 济州国立大学[M].韩国:济州岛科学出版社2008, 12: 55, 45, 56.【8】张凡 现代高尔夫球文化 中国高尔夫行业报告[M].2010

The golf culture development research

zhang weiguang

2009060069 【Abstract】: The golf culture is the modern material civilization and spiritual civilization of the high development of the product is also a kind of modern culture senior form.Paper from “origin history” and “modern culture” relationship of modern culture of golf the concept is defined to also golf culture three levels of compares the features.In modern education and leisure golf two aspects.Again to the Olympic Games bring us cultural thinking.Visible golf is not just to bring exercise, also can bring profound cultural connotation And characteristics for a more indepth research.【key word】: Golf cultural education Leisure Culture Return to the Olympic literary thought

第四篇：体育教学中体育游戏的价值与应用研究教育论文

摘要:通过文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法等研究方法,发现体育游戏在体育教学中具有三大基本价值:健身娱乐、教育、促进个体社会化。三大价值的有效利用,为体育教学的开展做好了身体、心理、组织上的准备。为了充分发挥体育游戏的三大价值,在运用体育游戏时要综合考虑学生的身体、心理的发育特征以及课的不同部分选择合理的体育游戏。

关键词:体育游戏;体育教学;三大价值;应用

1研究对象与方法

1.1研究对象

信阳市中学生100人,信阳师范学院体育老师、教授15人,各教学实习单位的体育教师20人。

1.2研究方法:

(1)文献资料法。

查阅和收集2001年至今的“期刊网”上有关体育游戏在体育教学中的价值与应用的文献30余篇和体育游戏等学术资料,有效文献8篇,以对本文的研究提供参考。

(2)调查问卷法。

对信阳市中学生(男75人,女25人)、体育学院老师(15人)和中学实习指导老师(20人)发放调查问卷135份,回收128份,其中有效问卷124份,有效回收率为92%。

(3)访谈法。

对部分老师及中学生进行了面对面访谈及讨论交流。了解他们对体育游戏在体育教学中的价值与应用的看法和建议并进行归纳分析。

(4)数理统计法。

运用EXCEL2003进行数据统计。

2研究结果与分析

根据回收的问卷可以得出,体育游戏在体育教学过程中得到普遍认可的价值有三种:健身娱乐、教育和促进个体社会化价值。在体育教学中应用体育游戏的依据主要有五个:不同的教学任务、课的不同部分、不同的参与对象、季节气候、场地器材。2.1教师、学生对体育游戏三大价值认可程度的调查

(1)教师学生对健身娱乐价值的认识。

从表1的数据中可以看出教师和学生普遍认为体育游戏具有健身娱乐价值。其中77%的教师和49%的学生都认为体育游戏具有很大的健身娱乐价值。究其原因,与体育游戏自身具备的特点有很大的关系。其一,娱乐性。体育游戏轻松愉快的特点,符合学生的生理、心理要求。在参与游戏的过程中,学生可以尽情的发挥自己的情感,从而得到生理和心理的满足。其二,普遍性。体育游戏的内容丰富形式多样,不受场地、器材限制,因此它的普及程度极高。其三,健康性。

体育游戏是一种以身体运动为进本手段的活动,因此,它不论是对学生的身体还是意志都有很大的健康意义。

(2)教师和学生对教育价值的认识。

从表2可以看出,在对体育游戏有很大的教育价值的调查中,教师占74%,而学生占41%,教师对体育游戏认可程度远高于学生。究其原因,在于教师和学生对体育游戏的认识程度不同。教师对体育游戏的认识较全面,因此能站在一个很高的角度评价了教育价值,学生对体育游戏的认识相对肤浅,只是从促进新技能的掌握上认识了教育价值。在体育教学过程中,教师是课的设计者,因此对体育游戏的理解程度要高于学生。

(3)教师和学生对促进个体社会化的认识。

从表3可以看出,58%的教师和38%的学生认为体育游戏有很大的促进个体社会化的价值。从表中数字可以看出:教师和学生都认为体育游戏具有丰富而深刻的个体社会化价值。他们普遍认为,体育游戏是在规则的约束下,通过集体的共同参与开展的,因此它可以培养学生在社会的大舞台上,尽快适应规则、应用规则发展个人空间。而且在游戏中促进了个人与集体、个人与个人之间的交流,拓展了学生的交际能力及社会适应能力。

2.2体育游戏在体育教学中的应用的调查

由表4的统计结果可以看出,教师在体育教学中选用体育游戏的依据主要有五个方面,即:不同的教学任务、课的不同部分、不同的参与对象、不同的季节气候、不同的场地器材。中学与体育学院教师对场地器材依据的看法相对一致。具体原因是体育游戏的内容丰富多样,对场地器材的要求不是太严,器材不足时可以用其他的物品代替。对教学任务、课的部分、季节气候依据有差异,主要是因为中小学对体育课的认识仍存偏见,对体育课的重视程度不高造成的。而对于参与对象依据的差异,主要源于学生生理、心理的差距。一般来说,一个中小学体育教师就要带几个年级的体育课,学生的年龄跨度大,生理、心理的差距明显,这就迫使中小学体育教师在选择体育游戏时要充分考虑学生自身的因素。大学生已经是成年人,在生理和心理方面已趋于稳定状态,相互差异不大,体院教师是分专项上课的,因此不用过多的考虑学生的生理和心理差异。

(1)不同的教学任务选用不同的体育游戏。

体育游戏应用于体育教学中是为体育教学服务的,因此根据不同的教学任务应选用不同的体育游戏。例如,在快速跑的技术教学中引入“黄河——长江”游戏,把枯燥的快速跑教学变为追逐跑游戏,不仅增加了教材的趣味性也提高了学生的学习兴趣。

(2)课的不同部分选用不同的体育游戏。

在准备部分,游戏的任务就是迅速将学生组织起来,集中精力,调动他们的积极性,让学生快速进入学习状态,为基本部分的教学做准备。因此通常选用集中注意力和运动负荷量中等、时间不长的游戏。基本部分是一节课的主体,对体育游戏的要求更高,其主要任务是把枯燥的教学内容趣味化,以便学生更好的掌握课堂内容。该部分应选择配合教材、作为辅助或诱导性的内容、为完成教学任务服务的体育游戏,它的运动量相对较大,具有一定的竞争性。结束部分的主要任务就是消除疲劳,使机体恢复相对静止状态,一般选用负荷强度较小、放松身心的游戏。

(3)不同的参与对象选用不同的体育游戏。

体育游戏要依据学生的年龄、性别、运动能力等特点来选用,如男生喜欢力量性、竞争性强的游戏,女生喜欢优美、韵律感强、活动量不太大的游戏;大学生喜欢技术含量高的游戏,而中小学生特别是小学生最大的特点就是活泼、好动、对什么都有兴趣;自我控制能力差,形象思维占优势,则适合选用娱乐性较强的游戏。

(4)不同的季节气候选用不同的游戏。

人的习性随季节气候的变动而变动,因此在体育教学中选用体育游戏应考虑季节气候的因素。夏季天气较热,适合选用负荷量不大,且强度适中的游戏;冬季天气寒冷,机体的惰性较大,应选用负荷量相对较大且密度大的游戏,帮助学生活动肌肉;春秋季节,天气较适合运动,基本上各类型的游戏都可以选用。

(5)不同的场地器材选用不同的游戏。

学校条件好的,师生可以发挥有利条件,充分利用场地器材;条件不太好的学校,师生应多选用徒手游戏或充分开发体育资源,自制简易器材。

3结论与建议

3.1结论

(1)体育游戏在体育教学中的价值主要表现在三个方面:健身娱乐价值、教育价值、促进个体社会化价值。

(2)在体育教学中应用体育游戏的依据主要有五个:不同的教学任务、课的不同部分、不同的参与对象、不同的季节气候、不同的场地器材。

3.2建议

(1)提高师生对体育游戏的价值的认识。

(2)在体育游戏内容的选择方面,要充分发挥学生的主动性。

(3)在体育教学中应用体育游戏,要遵循针对性、安全性、纪律性、合理性的原则。

参考文献

[1]许小珍,樊明康.体育游戏在高校体育教学中的应用[J].科教文汇(旬刊),2007,(3):85.[2]贾健康,胥山.论体育游戏在高校体育课中的价值与意义[J].山西大同大学学报(自然科学版),2007,(5):014.[3]房沛宁.体育游戏在体育教学中的应用[J].少年体育训练,2008,(2):11.

第五篇：高职教育分类教学应用研究论文

摘要：本文以分类教学为研究对象，在阐述分类教学实施的前提条件、指导思想与指导原则后，从对学生进行合理分班与定位、针对不同学生拟定不同的教学方法与考试考核手段的改革与实施等角度阐述了在高职院校中实施分类教学可采用的具体模式及应注意的事项。

关键词：高职教育 个体差异 分类教学 因材施教

当前高职院校生源大体可分为两类：第一类为高中类学生，第二类为中职类学生，他们的基础理论知识程度不同，相关专业理论及实践技能水平也有一定的差异。高职生源的文化基础水平和知识结构呈现出的多样性和层次性，要求高职院校在学生入校后必须实施分类教学。分类教学是根据学生的理论基础，针对他们的学习愿望、学习特点及未来可能从事的工作岗位等进行有侧重培训的教学模式。高等职业院校探索分类教学改革策略，建立适应高等教育大众化发展趋势的职业教育人才培养机制，有利于促进高等职业教育健康持续发展。

一、分类教学的指导思想与指导原则

（一）分类教学的指导思想——以人为本，因材施教

分类教学法的指导思想是“以人为本，因材施教”：即要从学生的实际情况出发，教学设计围绕学生特点展开，促进学生主动学习。掌握必备的知识与技能；同时应针对不同学生的具体情况，依照学生的特征和差异，有的放矢地施行教育，满足不同学生的不同要求。

（二）分类教学的指导原则

1、尊重差异原则

学生在性格、气质、智力等发展水平上有着个体差异，在学习习惯、学习水平和学习能力也存在着个体差异，实施分类教学必须尊重学生的差异，针对个体差异，采用不同的教学方法和手段。

2、求同存异原则

分类教学既承认学生个体在智力水平、学习能力、个性特征等方面的差别性，又承认学生作为一个整体的同一性。在教学中，既要意识到学生之间的差异，避免“一刀切”；又要看到部分学生间的共同点，要以共同点作为某类学生之间联合的契合点，实现共同提升和发展。

3、评估为先原则

在上述原则的指导下，实施分类教学的首要问题是“如何分类”。要做好分类教学，首先要做好评估工作。评估时要把对学生个体差异的调查研究放在首位，用科学的评估方法准确地反映出学生个体差异的水平，并进行统计、归类、整理，为分类提供参考依据和标准。

二、实施分类教学必须具备的前提条件

1、学生特点分明、差异化明显

实施分类教学的高职学院必须由具有明显差异的学生构成，这些学生存在着性格、兴趣、能力等方面的差异，同时在整体知识水平、思维水平、学习态度等方面也都有明显差别。

2、师资力量雄厚，教师素质较高

实施分类教学，要求开设课程数量较多、涉及的学科类型也是纷繁复杂的，雄厚的师资力量是高职院校分类教学模式顺利实施的保障。

分类教学对教师提出了更高层次的要求：在分类教学中，教师应针对不同类型的学生，精心设计更适应某一类学生的教学活动，选择恰当的教学方法和手段，突出不同的教学重点。分类教学要求教师付出比正常教学更多的劳动。教师需要针对不同类别学生的知识水平、今后发展方向等制定不同的教学目标，并据此拟定教学大纲，选用适宜难度的教材，准备不同的教学内容及相关资料，分别设计相应的课堂活动，在教学内容的难度、广度等方面适应不同类型学生的学习水平、需求。

三、分类教学的具体模式

（一）对学生进行合理分类与定位

由于高职学生的实际情形千差万别，因此、学院应结合学生心理需求、个性特点、兴趣爱好等，对学生进行合理分类及定位，为其制定出切合实际的未来职业发展走向与通道。笔者认为可将学生分为管理型、技术研究型、技能型等不同类型的学生。其中管理型人才需要具备全面的素质和综合职业能力，不仅需要掌握与本专业相关的基本知识、理论与技能，还应有长远的发展目标、具有较强的领导能力、将来既可以进入高一级学校深造，也可直接在生产、管理、服务一线工作，并在获得锻炼后逐步走向管理岗位；技术研究型人才则在掌握、与本专业相适应的基本知识、理论和技能的同时，还需掌握相应的新知识、新技术和新工艺，具有一定的创新能力、热衷钻研的个性，将来成为企业中的技术骨干；技能型人才需掌握本专业必备的基础理论与基本知识，具有非常熟练的生产技术操作能力、一定的现场技术指导能力和组织能力，将来成为企业中基层工作人员的中坚力量。对学生合理分类与定位既是出于提高教学效果和办学效率的需要，也是分类教学得以顺利实施的关键。

（二）针对不同的学生制定不同类型的培养方案

分类教学要求教学团队针对不同的培养目标，设计不同的培养方案，以确保培养目标的实现。高职教育提倡能力优先，以发展、提高学生的各项能力为主线去开展理论知识教学和具体实践活动，为此对于管理型人才班级的教学应重视培养学生的思维能力和分析解决问题的能力；对于技术研究型人才的班级注重创新能力、丰富的想象力、敏锐的观察力的培养；而对于技能型人才班级的教学应注重动手操作能力的培养。培养方案中课程群的建设应着重从上述能力的培养加以设计。

无论哪一类学生，都应具备较高的政治思想素质、科学文化素质和道德修养，所以公共基础课及专业基础课是所有学生必学的共同课程。在课程讲授时老师不以知识点群的多少作为分类定位，而是在不减少知识点的前提下，以知识点的难度和深度作为分类内容的区分度。

对于专业课程的学习，教学培养方案应针对不同类型的学生设计不同体系的课程。如对于管理型人才班级、在对专业基础课程做全面性了解的同时，加强理论基础培养，多开设一些其将来极有可能应用到的一些如数理统计、经济管理类的课程等，同时深化课程内容，强化学生管理能力的训练，完善管理思维。对于技术研究型人才班级，则在传授专业基础知识的基础上，强化本专业必修的所有技术方面的课程，同时与管理类学生相类似，注重对这些学生思维创新能力的培养，力争在校期间即培养出学生勤于思考、努力钻研技术的品质特性。对于技能型人才班级，则主要强化实践教学，加大实训课程在总课时中的比重，锻炼其动手操作动力，争取在学生走出校门时掌握该专业及岗位所必需的技能，在走向岗位时即可将所学熟练运用于实际工作中。

（三）针对不同学生采用不同的、更具有创新性质的教学组织模式与教学方式

分类教学的顺利实施，需要创新教学组织模式，改革教学方法。

对于管理型人才及技术研究型人才班级的教学，要着眼于学生学习能力和今后的职业可持续发展。为此教师应努力为学生创设更多的问题情境、使教学内容问题化，组织学生访问、考察，引导学生发现问题、提出问题、分析问题，教学中学生能解决的问题，教师尽量要求学生完成；课内外所布置的各项学习内容与开展的各项活动应成为整体教学活动的延伸、拓展，成为学生未来可持续发展的动力资源。在教学中教师要起到引导者、咨询者的作用，成为学生学习的组织和协作者。教学时、针对管理走向型学生的需求，教师需进一步补充新内容，同时多介绍一些管理方面的案例。引导学生多角度思考；针对技术研究型人才的学生，可开设专题讲座、专题研究、综合研讨会，聘请本校教师、知名学者、业内专家开设具有一定学术水平的各类型讲座、研究，组织学生进行深入研讨，还可根据专业特色，设计一些综合实际问题，以论文研讨、案例解析等形式开展“研究性学习”，使该类学生不仅具有熟练的操作和运用能力，而且学识上具有较高的理论水平，真正成为行业需要的复合型技术研究人才。

对于技能型人才的教学，宜采用“动静结合”的教学方法，以各种活动要求学生动起来，实际操作演练所学技能。由于各专业要求学生掌握同一专业中的不同技能类型，针对这种问题，可采用“交叉循环制小组化”教学，即将每个班级分成几个小组、教师分别指导，每个小组配备一个专业教室、一套实践设备设施以及相应的辅助教学设备，学生在几个平行模块中交叉循环进行强化训练，掌握学习各单元的知识及技能，必要时还可实施情景模拟活动，要求学生分别承担某专业实际运行过程中的各项工作，让学生体验实际在岗工作的情境，培养学生信息收集和处理、语言交流、与人合作、服务意识、经营管理等方面综合能力。同时、为强化学生实践操作能力的培养，学校可通过各种技能比赛激发学生学习兴趣，提高学生的职业实践能力、缩短学习与就业间的距离。

此外、根据不同类型学生的各项需求，还可开设分层次的选修课程。如针对管理型人才学生可开设拓宽类选修课，以介绍综合性的基础科学、行业内最新的文化、发展动向，或者开设兴趣类选修课，这类选修课涉及不同学科领域，主要目的在于拓宽学生视野，发展学生在专业外其他领域的特长。针对技术研究及技能型人才，可以开设分类型专业选修课，课程内容与必修课课程相辅相成，以强化此类学生的专业技术能力。

（四）分类教学模式下的考核方式

良好的考核评价体系有助于多类型合格人才的培养，分类教学模式要求高职院校建立起多元化的考评体系，对学生实行定量记分与定性评价并重、理论知识测试与技能特长考核并举，以达到不同考核适应不同类型学生，真正体现学生的各种知识与技能，适应不同市场的人力资源需求。分类教学模式下的考核体系要在考核主体变化的前提下，对考核的形式、考核的标准等予以创新。

1、设计多种考核标准

（1）统一标准的考核：对于各类学生都必须掌握的通识课程与基础课程，可设计统一标准的考核方式，考核所有学生必须掌握的能力和知识点。

（2）差异标准的考核：对不同程度、不同类型的学生设计不同标准的考核，这种考核适用于一些要求所有学生都必须学习的专业课程。但在问题类型、问题难度、问题设计等方面需形成差异，以适应不同类型学生学习需求与就业要求。

（3）转换性考核：针对不同类型学生在各方面特长不同的特点，可采取用学生某方面特长成绩转换某些薄弱课程成绩的方式，把学生培养成为具有不同特长的高技能人才。

2、设计多元化的考核形式：

（1）书面性考核：除传统的书面试卷考试外，还可采取论文、读书笔记、案例分析报告、社会调查等书面形式的考核。前者注重对学生基本知识掌握的考察，比较适合所有学生基础课程的考试，后者注重对学生思维能力及分析解决问题能力的考核，因此比较适用于管理型人才实施。

（2）研究性考核：教师可通过布置技术类课题，要求学生根据所学进行技术攻关，并根据攻关效果及进展给予评分，这种方法能够融学于考，激发培养学生的研究能力，因此比较适用于技术研究型人才。

（3）展示性考核：学生通过学习成果的展示，提高交流能力、实操能力。适用于技能型人才的考核。

（4）过程性考核：对学生学习过程中各个环节的成绩进行综合考核：课堂笔记整理、课堂讨论、作业成绩、活动课题成绩、展示学习成果成绩等，促进学生各种能力的养成，适用于所有类型学生的考核。

总而言之，分类教学模式下的考核必须为教学目标服务，无论采取哪种考核方式，其目的都是培养学生的自信心、调动学生的积极性，促进学生能力的发展。

需要注意的是，分类教学不是为分类而分类，分类教学仍然必须贯彻执行“成才教育”的新思路，使广大学生在“职业教育”这个平台上充分发挥其自身的积极性和创造力，将个体文化基础水平和知识结构的差异转化为专业技能、专业方向的侧重点的区别以及专业特长的不同，而其“实用型高级技术人才”的本质特性不能有任何的改变。