关于傻瓜和影子的故事

第一篇：关于傻瓜和影子的故事

我见过这样一个大傻瓜，一心想把自己的影子抓。

影子，怎能抓住它?

他一个劲儿跑步往前跨，他追影子，影子也追他。

有人见他白费劲，出于怜悯规劝他，不要再跑，快停下：

“你想要把影子抓，它在哪?

就在你脚下，只需你停步，一弯腰就能抓住它。”

有人身在福中不知福，到处去把幸福找。

曾记得

某人说得好：

“你到处去把幸福找，哪知道，正是为此迷心窍，恰好把幸福失掉。”

且听我好言规劝，准能把幸福找见：

不要，不要东跑西颠，知足者常乐，幸福就在你身边。

(陈际衡 赵世英译)

第二篇：《傻瓜城的故事》读后感

《傻瓜城的故事》读后感

《傻瓜城的故事》是一本诙谐幽默的书，它里面的内容妙趣横生。使人捧腹大笑。透过这本书，我们可以看见本书作者艾萨克·巴什维斯·辛格深厚的文学功力。

《傻瓜城的故事》中的傻瓜主要生活在海乌姆城，它是一个由笨蛋们治理的城市，里面的居民都固守着当地的习俗和生活方式。故事中作者全用幽默之事写出了那群傻瓜的可悲、可笑、可怜。灵活的运用了大量的寓言技法，超现实地虚构了一座“傻瓜城”，让孩子们百读不厌。

为了展现傻瓜们的可笑，作者还设置了许多“傻瓜问题”，这些问题的常理，粗看好像很简单，细看却又很难，例如“夏天为什么这样热”城里人答曰：因为冬天一直在生火炉，热气留在海乌姆城上空，所以弄得夏天也热了。有一条鱼打了长老一个耳光，被认定是最蠢的鱼，于是就不让人吃它，吃了它的人也会变地愚蠢。后来傻瓜们就用最好的美食为它，囚禁它。最后还用最舒服的刑：淹死——放回水里，不许打捞上来„„

这本书会让你忍俊不禁。有时候用傻瓜的思维去解决一些问题，也是一种很好的选择。也会给单调的生活增添一点幽默和乐趣。书中的长老们是城里响当当的大人物，但做出的却是愚蠢的决定。他们小题大做，大题小作，就像有些当官的做出错误的命令，让老百姓造成损失。

这真是一本好书，大家一定要看哦！

浦东新区北蔡镇中心小学四年级:鲍炀波

第三篇：《太阳和影子》教案

《太阳和影子》教学设计

一、教学目标

（一）过程与方法：

能够连续观察记录物体的影子变化。

（二）知识技能：

1.认识到影子的方向和长度随时间变化而变化。2.认识太阳在天空中的（视）运动模式。3.知道太阳的（视）运动与影子变化的关系。

（三）情感态度与价值观： 1.培养持之以恒的观察品质。

2.意识到完整的观察记录对结论的重要性。

二、教学重点、难点：

重点：认识影子的形成及变化规律。难点：认识影子的变化规律。

三、教学准备： 记录纸、粉笔、铅笔、温度计、白纸、尺子、指南针、手电筒、细铁丝

四、教学过程：

（一）、导入新课

猜一猜：这是谁的影子？

1、师先出示三个小孩的图片，然后出示一个影子，让生辨别这是谁的影子，为什么这么认为？

2、师同样出示三盆花的图片，然后出示一个影子，让生辨别这是谁的影子，并说说理由。谈话：今天，是开学的第一节科学课，老师要带同学们到操场看太阳，观察阳光下的影子。（板书：太阳和影子）

（二）、学习新课

1、观察阳光下物体的影子：

（1）提要求：以小组为单位，观察阳光下哪里有影子？是什么的影子？并可以选择一些影子用粉笔把它画在地面上（2）分组活动；

（3）教师巡视并提问：你们有什么发现？ 什么情况下会出现影子？ 影子和实物有什么不同？

（4）游戏：踩影子

①介绍规则：两人一组，一个人踩另外一个人的影子，一分钟后交换，尽量不让别人踩到自己的影子。

②学生自由组合进行游戏活动。（5）回教室讨论心得并汇报；

（6）师生共同小结：影子的产生有 2 个条件，一要有光源，二要有不透明的物体。（7）讨论：从早上太阳升起到傍晚太阳落山，物体的影子有变化吗？

2、了解影子变化规律

（1）出去观察刚才做记号的影子（2）观察老师事先做记号的影子

（3）汇报发现：一天中影子的长短、位置是变化的。3、模拟太阳运动过程中影子的变化（1）谈话：一天中影子是怎样变化了？由于时间的问题，我们不能马上在课堂上观察到。但是，我们可以进行模拟实验。（2）看书，了解实验方法

（3）学生讲述实验过程，教师补充；（4）分组实验；

（5）汇报：影子的方向和太阳的位置有什么关系？ 影子的长短和太阳的高度有什么关系？

（6）预测：气温的变化和太阳的运动会有关系吗？

（三）、巩固总结：、提问：今天我们研究了什么，你有什么收获？ 有什么疑问？ 课堂上没解决的问题是什么？、课后研究活动：实际观测一天中物体影子的变化；

板书设计

1、太阳和影子

? ? 光 源

影子的产生?? 影子的方向和太阳的方向是相对的

? ??不透明的物体? ? 高?? 短

影子的大小??? ?太阳? 影子??? ?? ?? 低??? ??? ??长 ?

第四篇：16、《太阳和影子》

16、《太阳和影子》

一、教学目标：

1．了解太阳在天空中位置的变化与温度、时间变化的关系；知道同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律；并能运用太阳和太阳光下物体的影子来辨别方向。

2．引导学生对日常事物进行观察、置疑，养成长期观察的好习惯；培养学生合作与交流的能力。

3、知道利用太阳光和太阳光下物体影子的变化为人们的生活做一些有益的事。

二、教学重点：

了解太阳在天空中位置的变化与温度、时间变化的关系；知道同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律；并能运用太阳傌太阳光下物体的影子来辨别方向。

三、教学准备：

1．课前观察或回忆生活经验提示卡片。2．幻灯机一台，银幕一个。3．每组三幅画。4．课件。

四、教学过程设计：（一）游戏导入（1）教师做手影游戏。（2）学生做手影游戏。

（3）通过游戏过程中的设计，总结出影子形成的条件。

（二）交流游戏，活动探究，总结规律，发现新知。

1、交流观察，总结规律。

（1）交流太阳在天空中位置变化的规律；

（2）活动实践用太阳在天空中的位置辨别方向的方法。（3）交流阳光下物体影子的特点。

（4）情景模拟活动。

2、动手作画，深化认识

（1）学生以小组为单位分工合作，画出上午、中午、下午三个时间物体的影子。（2）小组交流所画影子，教师、学生进行评点。（3）学生根据评点进行修改。

3、深入探究，发现新知。

（1）回忆知识储备，引出太阳在天空中位置的变化和温度的关系。（2）利用课件根据太阳在天空中的位置估计时间。（3）利用课件根据影子估计时间。

（三）交流生活现象，明确科学应用（1）温度在生活中的应用。（2）太阳光在生活中的应用。（3）阳光下影子在生活中的应用。

（四）总结延伸，指导课外活动.总结太阳和阳光下的影子为生活增添了快乐。2.简介古代的日晷。.提出让学生课外搜集日晷有关资料。

第五篇：太阳和影子说课稿

尊敬的各位评委老师大家上午好：

我是今天的28号参赛选手李彦敏，我今天说课的题目是《太阳和影子》，下面我将从教材、学情、教法学法、教学过程几个方面进行设计说明。第一部分：教材分析

1、地位及作用

《太阳和影子》是冀人版科学四年级上册第十四课的内容。本课从学生熟悉的太阳和影子的关系入手，让学生结合生活经验，实际观测影子和温度的变化，分析观测到的数据，发现影子和温度的变化与太阳东升西落的关系。本节课的学习对后续课程的学习有着重要的作用。本课共需两课时，我所说的是第一课时，观测一天中影子和温度的变化。因不能在课上完成，需要同学们课下去观察，所以本课将重点引导学生设计实验方案，尝试观测。

2、教学目标

科学探究目标：能用温度计和自制测影长装置观测一天中温度和影子的变化，并将观测结果以不同形式的图表记录下来。情感态度价值观目标：

（1）能和小组成员积极合作，坚持较长时间的观测。（2）在观测活动中能实事求是地记录观察结果。科学知识目标：

认识一天中温度和影子的变化与太阳的运动有关。

3、重点、难点 根据以上分析，本课的重点为：实际观测和记录一天中影子和温度的变化。难点为怎样观测，制定观测方案。第二部分、学情分析

对四年级的学生来说，太阳、影子并不陌生。根据已有的知识，他们能够知道一天中太阳在天空中的位置变化，但对于影子的方向和太阳的位置及影子的长短和太阳的高度的关系并不十分了解，因此需要老师引导探究。第三部分、教法学法

杜威曾说过“教育不是一种告知与被告知的事情，而是一个学生主动性构建的过程。”因此教学本课我采用了讨论法、小组合作法、启发式教学法等。

为了使学生主动、充分、有效并富有创意的学习，在整个教学过程中让学生采用观察法、讨论法、小组合作法等方法来学习。第四部分、教学过程

探究是科学学习的核心，亲生经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径，通过小组讨论，激活学生的思维，进一步激发他们的求知欲。对于本科的教学我主要安排了四个环节。

环节

一、谜语导入

激发兴趣 环节

二、提出问题

大胆猜想 环节

三、小组合作

制定方案 环节

四、课堂小结

实际操作 环节

一、谜语导入

激发兴趣

爱因斯坦曾说过:“兴趣是最好的老师”为了激发学生兴趣，一上课就出示一则谜语“你走它也走，你停它也停，白天跟着你，晚上离开你。”根据生活经验，孩子们很快猜出了“影子” 那么我们今天就来学习有关影子的知识。（板书课题）环节

二、提出问题

大胆猜想

新课标指出“鼓励学生大胆猜想”为了激发学生探究兴趣，我先让学生玩一玩影子游戏，然后提出问题“影子出现和什么有关呢？”学生交流讨论后得出：在光下不透明的直立物体都有影子。想一想：影子是不是一成不变的呢？那么它的变化和什么有关？一个小小的问题，一个小小的猜想就能充分调动学生的好奇心和求知欲。孩子们马上就想到了影子在一天中的方向和长短变化不同。随即进入环节三。环节

三、小组合作，制定方案

这是本课的中心环节，因为新的科学课堂要求教师必须树立以活动为载体的基本理念，就是以学生的亲自参与为主线，为了抓住重点，突破难点，这部分我安排了两个活动 活动一：小组讨论，明确要求

这一活动我先提出明确的任务“观测一天中影子和温度的变化”先让学生自己思考能利用学校的哪些物体观测影子的变化？小组交流后汇报结果：旗杆、小树等，也可以自己在校园内插一个标杆，标杆要与地面垂直。接着出示课本上影子钟的图片，也可以自制影子钟观测，但要测量一天中同一地点不同时间的温度和影长，并提醒学生正确使用气温表。在学生交流讨论的过程中，让学生主动参与，充分体现了学生的主体地位。活动二 小组合作

制定方案

在学生讨论成熟后，开始制定订方案，填写记录单，教师巡视指导。通过讨论，激活了学生的思维，激发了他们的求知欲，在这样的基础上制订方案，学生的印象才深刻。环节

四、课堂小结，实际操作

学科学的关键是用科学，让学生走出课堂实际观测一次，教师发现问题后及时纠正。在本课即将结束的时候，提出要求，明天早晨到校后开始观测，以后每个课间观测一次，直到放学，把结果填在课本50页。这就体现了把课堂知识延伸到课外的新课程理念。

反思：本课的教学，我以课标的理念为指导，注重培养学生的团队意识和思维能力，通过讨论、设计方案等方法，培养学生的分析、综合、发散、等思维能力，发展了他们对科学的探究能力、思维能力及多方面的科学素养。