《三个傻瓜》心得体会

第一篇：《三个傻瓜》心得体会

三个傻瓜》观后感

看了《看了三个傻瓜》后，给你印象最深的人物是谁。我想一定是那个头脑灵活、性格开朗、敢于向禁锢的教育制度挑战、在困难面前微笑着对自己说“all is well ”的兰彻；一定是那个敢于追求自己的内心，做自己喜欢和感兴趣的事情，不追求成功只追求卓越的兰彻。对于他我能用太多的形容词进行描述。我不禁细想我是否希望自己的孩子成为像兰彻这样的人，这里的像不是职业像、性格像等等，而是是否像兰彻一样成长，成长为他们自己的样子。答案是肯定的。关于教育我有很多的话说，做为一名即将踏上工作岗位的教师，对于教育一词的含义我有自己的见解，在看了《三个傻瓜》之后我觉得我的想法和这部电影产生了深深的共鸣。在这里我想结合电影从下面几个角度去探讨自己对于教育的理解。

谈到教育，每个人都会首先问自己什么是教育，翻开任何一本教育类的书籍，首先定义的一定是教育。但是究竟什么事教育，每个人对他都有自己的理解，正确理解了教育一词的含义才能真正理解自己的责任所在，才能更好把学生当做一个活生生的动态的人来看，在自己的教学生涯中更好的促进学生的成长。我们传统的对于教育的定义会认为教育是教育者根据一定社会和阶级的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会（或阶级）所需要的人的活动。这里我不是挑战专家的权威，我只是想谈谈自己对于教育的理解。我觉得教育不仅仅是根据社会和阶级的要求把学生培养为社会和阶级所需要的人，教育更应该帮助学生成长为他们自己的样子。因为每个人都有自己不同的性格特点、不同的人格差异、不同的生长环境、不同的成长经历更重要的是有不同的兴趣爱好和自己擅长的地方。而教育就应该让他们能够根据自己的兴趣爱好和擅长点、自己的人格类型成长为一个身心健全的独特的自己。就像电影里面的兰彻一样，他清楚的明白自己喜欢的是工程学，自己擅长的也是这方面，他因为喜欢而学，因为喜欢而始终对学习充满热情，敢于专研和探究，才最终成就了他。而法汗也最终选择了摄影学，我们没法逼一个工程师变成艺术家，也没办法逼一个艺术家变成一个工程师，每个人都应该成长为自己的样子。这才是教育，才是教育的本质。这让我记起李开复在《世界因你而不同》的著作中所提到美国的大学教育，即通才教育。每个进入大学的学生不会马上学习自己本专业的知识，而是系统的让学生接触各种不同的学科，比如人类学、社会学、心理学、美术欣赏、音乐教育等等，在解除了人类的各种知识体系后，学生才会真正的明白自己最喜欢和擅长的是什么，这是一个漫长而艰辛的过程，但是这是每一个人生活必须明白的。任何学科都会在自己漫长的一生中发挥作用，尽管他并没有成为我们的职业。但是他帮助我们了解人类自己以及生活得更幸福和有意义。

教育的本质在我看来就像罗杰斯所说的那样，教育应该是培养一个完整的人。这个完整的人应该是学生的各个方面都充分发挥作用的人，应该是拥有持续发展能力的人，应该是学生在人格、品质、身体和心理等等各个方面都获得成长和获得成长能力的人。教育并不是想要给学生输入多少多少的知识，知识无限，一个人活在世上，并不能够掌握全部，但是一个人可以在教育的帮助下获得这种持续学习终身学习、适应社会变化的人。就好比我们看到的这个兰彻，也许成绩优异并不足够使我们惊讶，我们惊讶的是他乐观积极的生活态度，在这个浮躁的社会中拥有那么沉静和看穿世界的心态，有如洪应明“去留无意，闲看庭前花开花落，宠辱不惊，笑望长空云卷云舒”的圣人般的心态，更惊讶于他敢于说真话，敢于挑战权威这样的勇气。在中国这样教育制度下成长起来的孩子，或许没有几个人能够真正做到说真话，永远说真话。

在这部电影里面有一个十分鲜明和喜剧的对比，那就是兰彻和查图尔。这个对比颠覆了我们所有人对于成功的理解。在查图尔眼里，成功是有房、有车、有钱、有势，拥有自身以外的许多价值，他是传统教育制度下的成功人物。他有野心，上进，追求成功，为了成功而学习。但是成功究竟是什么，成功是不是这些外在看来光鲜亮丽的所有物质?答案在兰彻身上，真正的成功应该是找到自己真正喜欢做的事情去做，那么每个人都可以而且能够是成功的。成功不是通过与别人比较而来而是通过与自己比较而来。与自己比就是关注自己的成长，关注自己的整个一生，是一个持续和动态发展的过程。既然对于成功的含义应该进行颠覆性的改革，那么我们的教育评价方式也应该进行改革。传统的教育采用赫尔巴特的单一的评价方式，即量化的、标准的、客观的的方式，大大小小的摸底考试，小升初考试，初中生高中考试，一锤定音的方式无疑是不合适的。评价应该主张多元化，因为评价的对象是人，人是多元的是各不相同的，不能按照同一条标准线进行划分。如果把人按照一条标准线进行划分，这就无异于把人看成一种产品，把教育看成机器或工厂。产品有免检产品、合格产品和不合格产品。而人此时此刻也被打上了各种各样的标签。这不是教育这是工厂。电影里就是反应了这样的教育制度的弊端，环顾我们得四周我们听到的最多的声音还是你孩子这次考试考了多少分，爸妈最关注的不是自己孩子的成长而仅仅是分数，老师见互相攀比的也是分数，真个社会划分等级的也是分数。我们的教育病了，我们的教育需要改革，但是这的确是一个艰巨和充满阻力的过程。的确我们的教育在进行改革，从理念到实践方式再到评价方式，但是真正落实和改变整个社会的价值观念还需要一个漫长的过程，但是我知道作为老师我们也在尽自己最大的努力。

禁锢的教育方式必然会造成严重的心理问题，心理问题不单单是心理学的一个问题，也是教育的一个问题。因为教育需要培养的是一个完整的人，这个完整的人包括身心两个方面，如果一个孩子的心理上没有获得成长获得成熟，那么我们的教育也称不上是成功的教育。在电影里，我们看到了印度高比例的自杀率，我们也同电影里的人物一起经历了教育制度对我们大脑的压抑，最后我们看到乔伊和拉朱的自杀。我们要控诉我们的教育弊端，我们也要关注孩子的心理健康。希望现在的教育他的关注点不再放在成绩，而是让孩子获得健康的符合他自己的成长。

这是我看了电影后对于教育的一点浅薄的理解。教育要把人当人，让人像人。教育要帮助孩子成长，成长，成长为他们自己的样子。

第二篇：三个傻瓜 台词

“他的人和名字一样不同寻常。”

“一出生就有人告诉我们，生活是场赛跑，不跑快点就会惨遭蹂躏，哪怕是出生，我们都得和3亿个精子赛跑。”

“盐水具有极强的导电性，初二物理知识，我们都学过，只有他会应用。”

“杜鹃从来不自己筑巢，他只在别人的巢里下蛋，要孵蛋的时候他们会怎样？他们会把其他的蛋从巢里挤出去，竞争结束了，他们的生命从谋杀开始，这就是大自然——要么竞争，要么死„„”

你的朋友不及格，你感觉很糟；你的朋友考第一，你感觉更糟。“这支笔是卓越的标志，等你遇见和你一样卓越的学生，请再传给他，32年，我一直在等那个学生出现„„”

“一种记录、分析、总结、组织、讨论及解释信息的、有插图或无插图的、硬抄或平装的、加套或不加套的，包含有前言、介绍、目录表、索引的用以增长知识、加深理解、提升

并教育人类大脑的装置，该装置需要视觉、有触碰的感官形式使用。”（实际上是在说：书）

“你们都陷入比赛中，就算你是第一，这种方式又有什么用？你的知识会增长吗？不会，增长的只有压力。这里是大学，不是高压锅„„”

“即使马戏团的狮子也会因为怕鞭打而学会坐在椅子上，但你们会说这是‘良好的训练’，而不是‘良好的教育’。”

“心很脆弱，你得学会去哄他，不管遇到多大困难，告诉你的心‘一切顺利’。”

“电影中的场景现在发生在我们身上。”

“为什么要把缺点公之于众呢？好比你缺铁，医生会给你开补铁药，但不会到电视上说你缺铁。”

“但他总说，有两个白痴会来找我的。”

“剧情太复杂，而且没有字幕，不适合你。”

“知道我为什么第一名吗？因为我热爱机械，工程学就是我的兴趣所在，知道你的兴趣吗？这就是你的兴趣„„跟工程学说拜拜，跟摄影业结婚，发挥你的才能，想想迈克尔杰克逊的爸爸硬逼他成为拳击手，拳王阿里的爸爸非要他去唱歌，想想后果多可怕？”

“因为你是懦夫，害怕未来，看看这个，戒指比手指头还多。为开始戴，为姐姐嫁妆戴，为工作戴„„你这么害怕明天，怎么能过好今天？又怎么能专注于学业？两个怪兄弟，一个害怕，一个虚伪„„”

“1千克秋葵，5百克奶油，外加一个“免费”就能叫醒他，为什么牺牲我？”“我想说服你，爸。但不会以死相胁，爸，我做一名摄影家又会怎样呢？挣得少一点，房子小一点，车子小一点，但我会很快乐，会真正幸福。”

“我为你所做的事都非虚情假意，我一向听你话，哪怕一次，让我聆听自己的声音。求你了„„爸。”

“去活出你自己，我的儿子。”

“今天我不请求上帝给我这份工作，只为这生命而感激。”

“断了两条腿，才让我真正站起来，好不容易获得了这种态度，我不会改变的。你们留着这份工作吧，而我保留我的态度。”

“入学那天，你问了我一个问题，为什么宇航员在太空中不能用铅笔？如果笔尖断了，失重的话它就会漂浮在空中，进入眼睛，鼻子，仪器。你错了，你不可能一直都对，你明白吗？这是一个重要的发明（指太空笔），你知道吗？我的院长说，等你遇见和你（指主任）一样卓越的学生„„去，学习去，考完试就滚„„”

“有位智者说...学习是为了完善人生，而非享乐人生，追求卓越，成功就会在不经意间追上你„„”

“在人类行为学课上我们曾学过，朋友失败时，你难过；朋友成功时，你更难过。”

“为什么一生下来父母就帮我们决定我们长大要做什么，从来没人问我们想做什么。”

“他的脑子一定很值钱，因为从来都没用过！”

“Every thing is fair in love and war.”

“爱和战争中没有什么事是公平的。”

——“如果病毒说‘我的孙子将是一名工程师’，我就打烂他下巴，但当他最终说话时，我们都惊讶了”

——“踢得好！想当足球运动员吗？做你想做的吧！”

“All is Well”（一切皆好）

“好消息，院长。警察和JOY的父亲都没有线索。大家都认为这是一起自杀。尸检报告显示，死亡原因是窒息死亡，气管压力过大。大家都认为他死于颈动脉脉压过大，那四年来的心理压力呢？尸检报告中却没有提及。工程师是一群聪明的人，但是他们没有制造出能测量心理压力的机器。如果制造出来，大家就都知道这不是自杀而是谋杀。”

“响而不臭的屁是光荣的~ 半响的屁是可忍受的~轻轻地微放是可怕的~无声的屁是让人致命的~”

“追求卓越，成功就会出其不意的找上门。”（电影结尾旁白）

第三篇：《三个傻瓜》观后感

最近我们在社团课上看了一部非常有教育意义的电影——《三个傻瓜》(3 idiots)。我们在看这部轻松、幽默的风格的影片时，发现时间过的是如此之快，大家都沉浸在这部电影之中。

这部影片讲的是“三个傻瓜”毕业多年之后，Farhran，Raju和“消音器”一起去找Rancho，而这时影片回到了几年前在一所印度有名的学工程的大学，三个好朋友Rancho，Farhran和Raju所经历的种种趣事。

Rancho天资聪颖（跟我一样），却不随俗流并不死守教条，他不满现有的教育体制，经常跟严厉而死板的“病毒”作对，是个充满理想主义色彩的人物。Raju家里很贫困，全家都寄希望于他以后找个好工作飞黄腾达。

Farhran也是家里唯一的希望，他的父母和无数中国家长一样省吃俭用把最好的物质条件都让给了他，却不知道自己儿子对自己所学的东西丝毫没有热情和动力。

三位主角的性格反差形成了一组对比。Rancho是一个光辉的存在。其他两位则不敢放下心中的包袱，希望能按世俗意义上的标准生活下去。

另一组对比来自“病毒”和三位主人公之间的冲突。“病毒”的理念就是觉意义（其实我认为他的这种想法是非常不正确的，我认为你必须要有兴趣去对待这种种考试，如果你没有兴趣，学这学那是完全没意义的！你可是为你自己而活！）。“病毒”对学生冷酷无情，甚至对自己的孩子也是如此。像我们这些学生一样，只有分数是判别一切的标志（老师看了别生气）。特立独行的Rancho的出现，成了他眼中的尖刺。Rancho他还和病毒说：“我要教你们如何去教育。”“病毒”肯定是不容许别人这样蔑视他的权威的。

除了“病毒”之外，还有一个角色“消音器”，他是一个“所谓”的好学生，玩命的念书（书呆子……），恨不能把所有的公式都记入脑海，还不惜买药吃，不料此药的副作用是放闷屁，为此人送外号“消音器”。他和“病毒”是天然的同盟，自然也被兰乔等人所憎恨，从而组成了这部电影的第三组对比。

在看电影过程中，我有很多感悟：首先我很欣赏Rancho的活泼机智，蔑视权威，接着我又渐渐对他嚷嚷的口号非常欣赏。其实我们每个人都会这么去说，但每个人都不会这么去做，而Rancho确实这个突破常规的人，他去实践了自己的信念。

这部人物鲜活，细节丰满，各种伏笔天衣无缝。很少有这样的一部片子能让我们这群学生看得非常投入，完全进入了影片的情境中，跟着主角们一起经历喜怒哀乐。这真是一部非常好的电影啊！

预初（5）班

董松灵

49号

第四篇：三个傻瓜观后感

《三个傻瓜》观后感

重温了一遍《三个傻瓜》，看得我又哭又笑。不同于第一次的是，这次多了些反思与感悟。

教育制度，学习，工作„„一提到这些词语，我们都会不约而同的头疼。上大学之前，一直认为大学里不用再接受填鸭似的教育，不用成天写作业，读不喜欢的科目，竞争也不会像高中那么激烈。可是来到大学之后，发现还是与想象中的有很大的差别。不可否认的是，你的自由度是提高了。度过一天的方式掌握在你手里，你可以选择不去上课，前提是不要挂科。但是细想，在中大这个华南第一学府，甚至大一的学生就在为工作，考研，留学等与大学精神不符的事情担忧，做准备。我们社会的就业形势逼着我们走上这样的道路，不得不说是悲哀啊。我们有多少人真正将注意力，精力放在对兴趣的培养发展上？我们的课程有多大的自主选择权？我们有多大的底气逃课，理由是不感兴趣，而避免可能因此挂科的风险？当你看到周围的人在读雅思，考托福，准备考公务员时你是否可以心安理得的睡到自然醒？尽管很大程度上大家都不喜欢做这种事，但他们，我们都在做。竞争从高中的显性转为地下的持久战。我们的老师鼓励我们创新，但他们可知道，从小被扼杀的想象力是你说要有就回的来的吗？

“生活是场赛跑，不跑快点你就会惨遭蹂躏。”我们就这样，被各种压力驱逐着，甚至忘了选择的权力在我们手上。在这种教育体制下，我们不幸福。幸福何来？就是尽可能充分发挥我们的个性。因此，我们应该循着符合我们个性的方向，努力争取得到适合个性的发展。所以，我们必须选择与我们个性符合的位置职业和生活方式。法涵明明有很高的摄影天赋，却被迫去读工程学，这不是他的兴趣所在，他如果坚持这条路走下去，他终其一生都会感到郁郁不得志。很多人都说过，应该把学习当乐趣。可是如果学的不是他所感兴趣的，他会为得到新知识而高兴吗？我们为什么而学习，为了完善自我，是自我的需要。叔本华说过：“最高级、最丰富多彩以及维持最为恒久的乐趣就是精神上的乐趣。”没有这种以兴趣为引导的精神上的乐趣，我们的学习只会带来痛苦。

电影中展现的填鸭式教育也是中国教育的弊病。在大学里，有很多科任老师都说你们要提问要质疑要创新。这在上大学之前是极少可能听到的。大学前的教育不要创新，你只要听老师的就好。试问，在这种教育制度下学习了12年，突然说你不可以这样，你让我们情何以堪，我们的想象力被剥夺要到哪去上诉？到了提问环节，沉默的总是大多数，有什么好问的呢？我都不知道你在说什么，又或者知道你说什么，但那又与我何干呢，我的脑子并没有在思考，能提出什么问题来呢？兴趣是一个导向，从小对创造力的鼓励也是非常重要的。我们需要一个宽容，宽松的教育环境。电影里，乔伊因为没法按时交作业，竟然没法毕业；校长可以当众羞辱学生。一个学生在这种不宽容，只看成绩，不重视新思想、新发现的学校里，他的创造力只能被扼杀。

再说说查图尔，这个虚荣的孩子。只会死读书，最后还是不及兰彻。因为他在为虚荣而读书，他的内在素质并没有因为学习而提高。他追求的是最后都会失去的身外之物，而忽视了最重要的自我精神的发展。兰彻说：“追求卓越，成功就会在不经意间追上你。”成功不是学习的目的，学习是因为我们精神的需要。当然，很多人都会说，迫于现实的压力，理想很多情况下都得屈服。学习什么，选择什么专业与就业是密不可分的，兴趣应该这之后考虑。我不这么认为，任何兴趣都可以成为你养家糊口的职业，只要你真正的投入其中。像法涵，即使当摄影师的工资会很低，车子比别人小，房子没别人漂亮，但自身是快乐的，这是最重要的。

总结一下，看了这部电影，我的几点感悟是： 1.以兴趣为导向，在感兴趣的领域遨游。对于学校安排的不感兴趣的学科，我只能当做是一种知识的补充，想想，说不定这知识说不定什么时候对你感兴趣的领域是有帮助的。

2.不为虚荣而读书，只是因为喜欢。

3.不要让未来的担忧阻碍你的进步，过好今天最重要。4.突破常规，学会质疑，允许不同于你的意见的存在。5.珍惜你的朋友，鼓励你的朋友追求她的梦想。

故事以两个好朋友在寻找多年不见的好兄弟兰彻的过程中展开的回忆：讲述十年前兰彻顶替他人来到皇家工程学院读书。这是一所印度传统的名校，这里的检验学生的唯一标准就只有第一（指成绩）！成绩不好就意味着没有未来！而兰彻却不随波逐流，他用他的善良、开朗、幽默和智慧影响着周围的人。他用所学的物理知识来教训野蛮的学长，他用智慧打破了学院墨守成规的传统观念。最后他用智慧成为了印度科学界的一位天才科学家（具有400项专利），他实现了

自己的梦想，也做回了真正的自己。

在这个传统的学校里，要的就是每天不停的学习。开学的第一天，院长就对大家说了一句话：“生活就是赛跑，你要跑不快，就被别人踩到。”更加体现了来到这里一切就是在竞争中度过的，你必须无条件的努力。

电影里有几个让我颇有感触的几个情节。第一个是在一节课上，老师问什么是“机械装置”？主人公兰彻用“能省力节省时间又方便的东西”这些通俗语言来解释。并举了例子如风扇、电话、计算器、甚至于拉链、钢笔头都是机械装置。但是老师想要的结果是它的定义，老师用粉笔头打断了他的话语。另外一名外号沉默者的学生法图尔回答了这个问题，是课本上很难理解和记忆书面语言，在他回答之后受到了老师的表扬。兰彻解释说他是用简单的语言说明了同样的意思，我们必须理解它的含义，不能成为自己硬背的书呆子，结果被老师撵出了教室。在走出教室之前，兰彻说他忘记了一样东西，老师问什么东西，他用了一大堆语言来解释，最后老师问他到底要什么东西？他说是书。老师就说你不会说得简单一点吗？他的回答很令人深思：刚才我就是用了简单的语言来表达我的意思，可是你说不行。这也间接说明了传统教育的封闭性，填鸭式教学的局限性。还有一个情节是，在最后毕业的时候，大家要在一块照相，照相的座位是按照名次来排的。兰彻的两个好朋友因为分别考了倒数第一和倒数第二被排在了最后，很无奈的看着考了第一的兰彻坐在了第一排的中间。这时候兰彻对他们的院长说了一句话：“成绩不要用座位表现出来，因为这是在揭露别人的缺点。”这也正说明了我们现在的教育要多注重学生的心理特点，尊重学生。最后一个比较有戏剧性的情节是兰彻的一句很经典的名言“All is well”不但激励了自己，也在最后帮助院长的女儿顺利生下了孩子。这句话诠释了一种生活态度，那就是给我点阳光，给我点雨露，我就能活出精彩！我们不要自我设限，相信只要努力，就有希望，兰彻让我们懂得了信念的力量。

兰彻最后成功的成为了一名发明家，还开办了一个学校。在这个学校里，每一个学生的脸上都带着笑容，不再受填鸭式教育的侵害。最后的结局是美好的，我从中也学到了应该让孩子们自由的发展，有一个健康的心态来迎接每一天的生活。最喜欢最后的那句话：追求卓越，成功就会在不经意间追上你。相信通过努

力，最后一定可以实现自己的梦想。

喂，他没有告诉你，朋友是男人最大的“胸部”吗？” 你信也好，不信也好，请至少给自己一个梦想，一个脱离金钱物质的快乐。

如果生活只是催促我们埋头前进的鞭子，人类又何异于牲畜？

如果生活已经泯灭了我们最初的梦想，也是我们该安静思索的时候了……

朋友应该怎样相处，什么才是真正的友谊?兰彻为救拉朱的父亲，可以开着摩托车载着朋友的父亲十万火急地闯进医院，可以偷考试卷子帮拉朱逃过“病毒”的恶意刁难，可以为了朋友皮娅的终生幸福当面戳穿未婚夫本来势利的面目，喝酒，给校长门楼撒尿，改演讲稿，种种这些神经质的想法和行为，完完全全是为了朋友以及情人的幸福。这样的傻子还傻吗？不仅不傻，而且是个天才！于是后来兰彻失踪后成为了拥有400多项科技专利的科学家，他也让另两个“傻瓜”在他的影响下获得重生而取得成功，以至于若干年后他的两个朋友疯了似的寻找兰彻，为了找到兰彻，在飞机飞行中法汗可以装病使飞机迫降，甚至差点把Shamaldas's的骨灰冲进下水道，并且和一个新娘在她的婚礼上私奔，这全是为了兰彻，所以法汗和拉朱在取得成功时振臂大呼，朝圣般地喊兰彻是“吾王”。

更重要的是兰彻保持着一颗童心，他很善良，也许是因为这样，大家才说他傻得幼稚。他还很乐观，干什么事都不会绝望，他总是对自己说：“放心吧！一切都会好的！”这句话感染感动了很多人，甚至最后这句话另一个将死的婴儿奇迹般地活了过来，让“病毒”校长想通了，感动地把自己无比珍爱的太空笔送给了这个杰出的学生。

第五篇：《三个傻瓜》观后感

《三个傻瓜》观后感

我是个经常看电影的孩纸，不过大多数电影都看不懂，这点表示很悲催。不过这部电影完全颠覆了我的世界关，想不到电影也可以这样长，这样精彩。

主人公兰彻是个所谓的富家子弟，全名很长很奇怪，入学第一天就展现了他的不同之处。为了保护自己，给学长反击，他利用盐水可以导电的原理重创了嚣张的学长。把学到的知识运用到实际生活中，这种感觉真的很好。每次在日常生活中看到某些原理是自己课堂上学到的联系起来的时候，就很开心，感觉自己没有白学，这些知识在实践中是可以用到的，就不会觉得书本上的知识是那么空虚，那么理论性了。突破常规，不安常理出牌，是主人公兰彻的兰彻和拉朱有一句对话让我印象很深刻：

兰彻：哥们，你太容易担心害怕了。把你的手放在心上，然后说“All is well”。心很容易害怕，你要哄哄它。不管碰到多大问题，告诉你的心“All is well”。

拉朱：那能解决问题吗？

兰彻：不能，但你得到了面对问题的勇气。我觉得这段对话说明了拉朱的问题所在，用主人公兰彻的话来说，拉朱“非常害怕未来，戒指比手指头还多。为考试戴，为姐姐嫁妆戴，为工作戴......” 拉朱一心想成为一名工程师，也非常热爱工程学，可是成绩一直垫底。想通过自己的努力改变家庭贫困的现状，想找到体面的工作，想解决姐姐的嫁妆问题。电影一演到拉朱家时，画面就自动转为黑白色。一个狭小的、黑暗的房间，一位瘫痪在床的父亲，一位不断咳嗽的母亲，一个嫁不出去的姐姐，一张冒出弹簧的沙发，24小时不间断供水——从房顶漏下，母亲是以为学校退休老师及不倦的抱怨者，父亲曾是位邮递员，瘫痪部分停止了他的身体，完全停止了他的薪水。拉朱的母亲经常这样跟他抱怨：“Kammo已经28岁了，他们要求嫁妆要有一辆车才肯娶她，你要不好好学习好好挣钱，她怎么嫁的出去？”

问题的根源在哪里？是由于内心的恐惧，在 你成绩一直都很差，原因是什么？恐惧，我从小就是个好学生，父母希望我能结束他们的贫穷，那让我感到惧怕，字这里，我又看到疯狂的竞赛，如果你不是第一就什么都不是，我的恐惧就一直在增长，恐惧对成绩真的不好，先生，我就找了更多的神符和圣戒，祈祷神的厚爱，不，是乞讨，16根摔断的裂谷，让我这两个月里思考和反思，终于，我想明白了，今天我没有祈求神给我这份工作，只是感谢他给我这样的人生，如果我被拒了，我也不后悔，我这一生仍会去做些有价值的事，你这样直率的行为，对我们公司不理，我们更需要具有外交刺陵的人来应对我们的客户，你太直率了，不过，如果你能保证，“这么害怕明天，怎么能过好今天？又怎么能专注于学业？”

在困难面前，我们的内心充满了恐惧。当出现畏惧心里的时候，困难就变的更不容易克服。

具有一颗直面困难的心，让我们能在困难面前冷静下来，沉着的思考解决方案，才会让我们尽快走出泥潭。就像做练习题或者考试一样，拿到一道很长的题目，我们首先想到的就是这道题叙述了这么多，肯定很复杂，这时我们已经产生了畏惧心理，可能就没有勇气往下做下去了，而事实上这道题目可能很简单，就是步骤繁琐些。