三个傻瓜观后感

第一篇：三个傻瓜观后感

三个傻瓜观后感

之前，我看过一部印度电影《三个傻瓜》，这部影片能够在印度以及全球出名，原因是电影利用喜剧的表演手段来讽刺印度当今的教育制度。看完这部影片除了感到搞笑之余，还引起了我对当今教育问题的思考。

主人公兰彻是一个有钱人的园艺工人的儿子，他从小到大都喜爱读书，还很喜欢自己动手做实验，最后他成为一名科学家。兰彻有两个好朋友，一个朋友是法汉成为摄影师，另一位朋友拉朱成为工程师。当然，还有两个人物是最搞笑不过，一个是“消声器”查托，因为他是书呆子，还由于他的死记硬背，最后在教师节的演讲台上闹出笑话。

另一位就是这间大学的校长兼教授 “ Virus” , 教授冷酷无情的教学方式，最终因为兰彻，教授改变他对原有的教学方式。

电影有一个场面让我很深受感动，法汉家境是中产家庭，相对拉朱家里条件要好。可是，法汉的父母希望他成为一名工程师，但，法汉并不想成为工程师，而是想成为野外的摄影师，面对父母的希望和自己梦想，他左右为难。后来，兰彻看懂他的心思说： “如果你选择自己不喜欢的职业，抛弃你自己的梦想，你会抱憾终生，你要追求自己的梦想。后来，法汉回到家后，他下定决心对父母说出自己的心声。刚开始他的父母不接受他的想法，但他说：“爸妈，你们让我追求着自己的梦想吧！我从来对工程师这个职位没有兴趣，我不想抱憾终生，当你们看到我成为摄影师，照片上的我是多么开心。” 后来，法汉的父母最后答应他。

其实，天下间的父母都希望自己的孩子能够出人头地，不愿意他们从事薪水较不稳定的职业。虽然，他们的出发点是好的，但是，这不利于孩子的发展，还使他们抱憾终生失去自己的梦想（个人观点）

校长兼教授 “Virus” 是一个专制、冷酷、自私的人，电影有一个场面真的让人看得很心酸，这是对教育方式的讽刺，有一个学生，他制作直升飞机，但，教授不愿意接受他的作业，就一口否认他的作品。后来，这个学生最终选择自杀了。校长对于他的离开，并没有作出反应，反而，他还用冷酷无情的话来打击他的父亲。

还有一个场面学生是分等级，照毕业相时，能够与校长坐在一排的为 “优生”，而坐到最后一排的为 “差生”，兰彻是全校第一名，让校长彻底的无语了，而 “消声器” 查托是第二名，兰彻的朋友法汉、拉朱为 “差生”的行列。兰彻就对校长说 ： “你不觉得这样的照相方式有点不好吗？”校长就说： “你有什么更好的方法吗？”兰彻说：“我认为照毕业相不应按成绩排名的次序，这样就会等级了，我的成绩排第一就与你同座，而我的兄弟在最后的一排，你说，这不是有等级吗？”

我觉得学生不应该分等级，虽然，有优生也有差生，但是，他们都是学生，应该关心和爱护他们，而不是用冷酷的等级来判断他们的优劣。（个人观点）

我觉得这部影片最大的笑点就是 “消声器”查托，常常被兰彻恶作剧，“消声器”虽然是很用功，而且很多老师都很喜欢他。但，他没有真的的理解书本上的知识，只是死记硬背，这是不好的学习方法。

学习是要讲求培养自己的兴趣，而不是一味的死记硬背来应付考试，这样就会是读书这个含义大大的降低。亚洲国家与西方的教育制度不同在于，我们过分的死记硬背课本上的知识，没有透彻的理解和动脑想问题，所以有些方面我们教育落后与西方国家。亚洲国家的父母和老师很多时候没有尊重孩子的选择，反而，让他们去做不擅长的职业，虽然父母和老师很多时候的出发点是好的，但他们并没有想到这样会影响孩子自身意愿。（个人对电影的观后感）

教育既不是冷酷也不是无情，应该结合实际来对教育进行反思，有助于孩子的未来。

第二篇：三个傻瓜观后感

《三个傻瓜》观后感

应某人要求，最近几天一直在看这部叫做《三个傻瓜》或者叫《三傻大闹宝莱坞》的电影。本来我对印度以及印度电影是没有一丝好感的，然而西京某人推荐的这部宝莱坞影片却深深打动了我，其中宝莱坞是印度电影公司，用在这部片名中容易将人引入低俗的戏谑喜剧片氛围中，远不如直接叫三个傻瓜好。这部电影我看第一遍时觉得好玩，看第二遍时感觉有所启发，看第三遍时顿感震撼。这是一部追求梦想的理想主义经典影片，在这个无梦的年华，激起我追梦的情怀。

影片用夸张的情节引人入胜，这种夸张从影片一开始就展现在了观众眼前：为了见一个叫兰彻的人，法汗用戏谑的诡计从已经起飞的飞机上下机；拉朱则激动的连裤子都没穿；还有那个好学生的典范査图尔，用十年的时间努力奋斗就是为了能超越兰彻。一开始这一干人等的反应是有悖常理的夸张，正是这些夸张的小情节在观众的脑海中串联成一个大大的问号，这个问号就是兰彻是有着何种神通的何许人？倒叙、插叙、顺叙交织的故事在影片中继续进行着，那一段段优美风景配着的优美旋律是整部影片的灵魂，正是这

些简单的文字向我们传达了一个风之子一样独一无二自信自由自足人的影像。

兰彻在观众千呼万唤中终于出场了，他的出场也确实不同凡响。他用智慧在印度著名的皇家理工学院反叛传统，用简单的物理知识教训蛮横的学长，用特立独行的思维教训皇家理工学院那些道貌岸然的教授和如金庸小说中周伯通那样会左右互搏而又墨守传统的校长。他像只自由的小鸟一样，肆意的遨游在机械迟钝的帝国理工学院，特立独行的反叛常规，砸碎传统。更重要的他是兼济天下的自由传播者，在一个个小问题的解决中他的人格魅力渐渐的征服了他的室友，校长的千金乃至成千上万的已经观赏到这个时段的观众。如果影片这个时候结束那它充其量只能算是三流的靠戏剧和情节取胜的娱乐片，导演独具匠心的更大冲突还在继续，更引人深思的社会问题才刚刚开始呈现。

在严酷的帝国理工学院学习竞争以及社会弱肉强食中，敢于反叛一切，拥有聪明脑袋的资本的人除了兰彻，没有第二个人，甚至可以这样说，兰彻这个人也是不存在的，兰彻只是个符号，所指的仅仅是人们的一种理想主义的对象。真正天才的是宝莱坞的导演，他抓住了社会问题的关键，用兰彻这样一个超人来控诉社会体制的不完善，来启迪麻木的疲于竞争的人群。这个与教育甚至是整个社会价值观挑战的电影在全球获得如此高的赞誉和票房一方面是导演独具匠心的技艺，我觉得更重要的就是影片主题对人生社会问题的解答。导演把易普生的社会问题剧思维搬上荧幕，再加上话剧无法企及的影片剪辑，这部电影堪称经典。这部电影中兰彻对常规的教育体制的反叛是大快人心的控诉，他在这里只是个超人，让他成为人的是他对朋友的无限关怀和对爱情的一往情深。这样一个完美的人，观众们当然期许他所有的一切都是完美的，所以乐见他最后成为伟大的科学家，乐见他抱得美人归，乐见他“一切都好”。

对电影学知识了解的太少，无法从技巧的角度解读这部电影，仅仅是从内容和意义的视角来看，这部电影已经够完美了。它涉及到了很多当下问题，压力过大、人才流失、生存竞争等等。然而这些在现实中是无法实现的，所以这是一部理想主义的影片，导演也给那个符号兰彻下了好多的限定成分，兰彻的名字是别人的，最后那个叫达拉克的桃花源也是不存在的。他真正的姓名是旺度，他是纯自由的学习者和生活者，纯自由的意思是他几乎没有任何的压力和包袱，他没有长辈的期许，没有同侪的压力，他就是如庄子说的逍遥游的鲲鹏，他作为理想人物是激励人的，然而从深层次看，他又是对我们所有人的嘲讽，我们是不可能没有负担的，我们要对几乎所有人负责，我们所有的人都是悲哀的。导演在影片中省略掉了独行侠的个人奋斗，就是美剧《当幸福来敲门》和《阿甘正传》这样的励志大片也是需要主人公艰辛的奋斗历程才能等到一个机遇。

这部电影引起了我们很多的共鸣，尽管它是一部极具理想主义和浪漫主义色彩的美梦，但它毕竟深入的涉及到了我们当前面临的社会问题，而且激励我们做回我们自己，追求卓越，成功就会如期而至。继续我们的追梦历程，“虽不能至，心向往之”。最后附上几段影片中的歌词，我觉得这些歌词在看过几遍影片后是经典中的经典，是我们追梦历程中的宣言书：他如风一般自由，似风筝飞翔天空 ；他去了哪里……让我们去寻觅 ；我们靠前人指路，但他却自己铺路 ； 跌倒，爬起，他无忧无虑的前行；我们为明日之忧烦恼 ； 他只顾畅想当今，让每一分钟活得充实 ；他来自何处，触动了我们的心弦之后却消失 ；他去了哪里，让我们去寻觅 ；骄阳似火他像一片绿荫，在无垠的沙漠 他似一片绿洲 …… ；他是心伤痛处上抹的滑滑的香油 ；我们惧怕，桎梏于蛙井 ；他无所畏惧，在水中前进 ；面对涛浪，从不犹豫，迎面直击 ；他如云彩般寂寞漂泊，但是我们最亲爱的朋友 ；他去了哪里……让我们去寻觅 ；我们不会放过你，我们还要继承，要继续。

这部影片真的很好，只是这个糟糕的名字差点让许多人擦肩而过，有幸看到这篇读后感的朋友们抽空看一下这部电影吧，关于学习、友情、青春、励志、事业等等，在诙谐幽默中见哲理，于欢乐愉悦里看深沉。

第三篇：《三个傻瓜》观后感

《三个傻瓜》观后感

我是个经常看电影的孩纸，不过大多数电影都看不懂，这点表示很悲催。不过这部电影完全颠覆了我的世界关，想不到电影也可以这样长，这样精彩。

主人公兰彻是个所谓的富家子弟，全名很长很奇怪，入学第一天就展现了他的不同之处。为了保护自己，给学长反击，他利用盐水可以导电的原理重创了嚣张的学长。把学到的知识运用到实际生活中，这种感觉真的很好。每次在日常生活中看到某些原理是自己课堂上学到的联系起来的时候，就很开心，感觉自己没有白学，这些知识在实践中是可以用到的，就不会觉得书本上的知识是那么空虚，那么理论性了。突破常规，不安常理出牌，是主人公兰彻的兰彻和拉朱有一句对话让我印象很深刻：

兰彻：哥们，你太容易担心害怕了。把你的手放在心上，然后说“All is well”。心很容易害怕，你要哄哄它。不管碰到多大问题，告诉你的心“All is well”。

拉朱：那能解决问题吗？

兰彻：不能，但你得到了面对问题的勇气。我觉得这段对话说明了拉朱的问题所在，用主人公兰彻的话来说，拉朱“非常害怕未来，戒指比手指头还多。为考试戴，为姐姐嫁妆戴，为工作戴......” 拉朱一心想成为一名工程师，也非常热爱工程学，可是成绩一直垫底。想通过自己的努力改变家庭贫困的现状，想找到体面的工作，想解决姐姐的嫁妆问题。电影一演到拉朱家时，画面就自动转为黑白色。一个狭小的、黑暗的房间，一位瘫痪在床的父亲，一位不断咳嗽的母亲，一个嫁不出去的姐姐，一张冒出弹簧的沙发，24小时不间断供水——从房顶漏下，母亲是以为学校退休老师及不倦的抱怨者，父亲曾是位邮递员，瘫痪部分停止了他的身体，完全停止了他的薪水。拉朱的母亲经常这样跟他抱怨：“Kammo已经28岁了，他们要求嫁妆要有一辆车才肯娶她，你要不好好学习好好挣钱，她怎么嫁的出去？”

问题的根源在哪里？是由于内心的恐惧，在 你成绩一直都很差，原因是什么？恐惧，我从小就是个好学生，父母希望我能结束他们的贫穷，那让我感到惧怕，字这里，我又看到疯狂的竞赛，如果你不是第一就什么都不是，我的恐惧就一直在增长，恐惧对成绩真的不好，先生，我就找了更多的神符和圣戒，祈祷神的厚爱，不，是乞讨，16根摔断的裂谷，让我这两个月里思考和反思，终于，我想明白了，今天我没有祈求神给我这份工作，只是感谢他给我这样的人生，如果我被拒了，我也不后悔，我这一生仍会去做些有价值的事，你这样直率的行为，对我们公司不理，我们更需要具有外交刺陵的人来应对我们的客户，你太直率了，不过，如果你能保证，“这么害怕明天，怎么能过好今天？又怎么能专注于学业？”

在困难面前，我们的内心充满了恐惧。当出现畏惧心里的时候，困难就变的更不容易克服。

具有一颗直面困难的心，让我们能在困难面前冷静下来，沉着的思考解决方案，才会让我们尽快走出泥潭。就像做练习题或者考试一样，拿到一道很长的题目，我们首先想到的就是这道题叙述了这么多，肯定很复杂，这时我们已经产生了畏惧心理，可能就没有勇气往下做下去了，而事实上这道题目可能很简单，就是步骤繁琐些。

第四篇：三个傻瓜观后感

《三个傻瓜》观后感
重温了一遍《三个傻瓜》，看得我又哭又笑。不同于第一次的是，这次多了些反思与感 悟。教育制度，学习，工作……一提到这些词语，我们都会不约而同的头疼。上大学之前，一直认为大学里不用再接受填鸭似的教育，不用成天写作业，读不喜欢的科目，竞争也不会 像高中那么激烈。可是来到大学之后，发现还是与想象中的有很大的差别。不可否认的是，你的自由度是提高了。度过一天的方式掌握在你手里，你可以选择不去上课，前提是不要挂 科。但是细想，在中大这个华南第一学府，甚至大一的学生就在为工作，考研，留学等与大 学精神不符的事情担忧，做准备。我们社会的就业形势逼着我们走上这样的道路，不得不说 是悲哀啊。我们有多少人真正将注意力，精力放在对兴趣的培养发展上？我们的课程有多大 的自主选择权？我们有多大的底气逃课，理由是不感兴趣，而避免可能因此挂科的风险？当 你看到周围的人在读雅思，考托福，准备考公务员时你是否可以心安理得的睡到自然醒？尽 管很大程度上大家都不喜欢做这种事，但他们，我们都在做。竞争从高中的显性转为地下的 持久战。我们的老师鼓励我们创新，但他们可知道，从小被扼杀的想象力是你说要有就回的 来的吗？ “生活是场赛跑，不跑快点你就会惨遭蹂躏。”我们就这样，被各种压力驱逐着，甚至 忘了选择的权力在我们手上。在这种教育体制下，我们不幸福。幸福何来？就是尽可能充分 发挥我们的个性。因此，我们应该循着符合我们个性的方向，努力争取得到适合个性的发展。所以，我们必须选择与我们个性符合的位置职业和生活方式。法涵明明有很高的摄影天赋，却被迫去读工程学，这不是他的兴趣所在，他如果坚持这条路走下去，他终其一生都会感到 郁郁不得志。很多人都说过，应该把学习当乐趣。可是如果学的不是他所感兴趣的，他会为 得到新知识而高兴吗？我们为什么而学习，为了完善自我，是自我的需要。叔本华说过： “最 高级、最丰富多彩以及维持最为恒久的乐趣就是精神上的乐趣。”没有这种以兴趣为引导的 精神上的乐趣，我们的学习只会带来痛苦。电影中展现的填鸭式教育也是中国教育的弊病。在大学里，有很多科任老师都说你们 要提问要质疑要创新。这在上大学之前是极少可能听到的。大学前的教育不要创新，你只要 听老师的就好。试问，在这种教育制度下学习了 12 年，突然说你不可以这样，你让我们情 何以堪，我们的想象力被剥夺要到哪去上诉？到了提问环节，沉默的总是大多数，有什

么好 问的呢？我都不知道你在说什么，又或者知道你说什么，但那又与我何干呢，我的脑子并没 有在思考，能提出什么问题来呢？兴趣是一个导向，从小对创造力的鼓励也是非常重要的。我们需要一个宽容，宽松的教育环境。电影里，乔伊因为没法按时交作业，竟然没法毕业； 校长可以当众羞辱学生。一个学生在这种不宽容，只看成绩，不重视新思想、新发现的学校 里，他的创造力只能被扼杀。再说说查图尔，这个虚荣的孩子。只会死读书，最后还是不及兰彻。因为他在为虚 荣而读书，他的内在素质并没有因为学习而提高。他追求的是最后都会失去的身外之物，而 忽视了最重要的自我精神的发展。兰彻说： “追求卓越，成功就会在不经意间追上你。”成功 不是学习的目的，学习是因为我们精神的需要。当然，很多人都会说，迫于现实的压力，理 想很多情况下都得屈服。学习什么，选择什么专业与就业是密不可分的，兴趣应该这之后考 虑。我不这么认为，任何兴趣都可以成为你养家糊口的职业，只要你真正的投入其中。像法 涵，即使当摄影师的工资会很低，车子比别人小，房子没别人漂亮，但自身是快乐的，这是 最重要的。总结一下，看了这部电影，我的几点感悟是：

1.以兴趣为导向，在感兴趣的领域遨游。对于学校安排的不感兴趣的学科，我只能当做是 一种知识的补充，想想，说不定这知识说不定什么时候对你感兴趣的领域是有帮助的。2.不为虚荣而读书，只是因为喜欢。3.不要让未来的担忧阻碍你的进步，过好今天最重要。4.突破常规，学会质疑，允许不同于你的意见的存在。5.珍惜你的朋友，鼓励你的朋友追求她的梦想。

第五篇：《三个傻瓜》观后感

最近我们在社团课上看了一部非常有教育意义的电影——《三个傻瓜》(3 idiots)。我们在看这部轻松、幽默的风格的影片时，发现时间过的是如此之快，大家都沉浸在这部电影之中。

这部影片讲的是“三个傻瓜”毕业多年之后，Farhran，Raju和“消音器”一起去找Rancho，而这时影片回到了几年前在一所印度有名的学工程的大学，三个好朋友Rancho，Farhran和Raju所经历的种种趣事。

Rancho天资聪颖（跟我一样），却不随俗流并不死守教条，他不满现有的教育体制，经常跟严厉而死板的“病毒”作对，是个充满理想主义色彩的人物。Raju家里很贫困，全家都寄希望于他以后找个好工作飞黄腾达。

Farhran也是家里唯一的希望，他的父母和无数中国家长一样省吃俭用把最好的物质条件都让给了他，却不知道自己儿子对自己所学的东西丝毫没有热情和动力。

三位主角的性格反差形成了一组对比。Rancho是一个光辉的存在。其他两位则不敢放下心中的包袱，希望能按世俗意义上的标准生活下去。

另一组对比来自“病毒”和三位主人公之间的冲突。“病毒”的理念就是觉意义（其实我认为他的这种想法是非常不正确的，我认为你必须要有兴趣去对待这种种考试，如果你没有兴趣，学这学那是完全没意义的！你可是为你自己而活！）。“病毒”对学生冷酷无情，甚至对自己的孩子也是如此。像我们这些学生一样，只有分数是判别一切的标志（老师看了别生气）。特立独行的Rancho的出现，成了他眼中的尖刺。Rancho他还和病毒说：“我要教你们如何去教育。”“病毒”肯定是不容许别人这样蔑视他的权威的。

除了“病毒”之外，还有一个角色“消音器”，他是一个“所谓”的好学生，玩命的念书（书呆子……），恨不能把所有的公式都记入脑海，还不惜买药吃，不料此药的副作用是放闷屁，为此人送外号“消音器”。他和“病毒”是天然的同盟，自然也被兰乔等人所憎恨，从而组成了这部电影的第三组对比。

在看电影过程中，我有很多感悟：首先我很欣赏Rancho的活泼机智，蔑视权威，接着我又渐渐对他嚷嚷的口号非常欣赏。其实我们每个人都会这么去说，但每个人都不会这么去做，而Rancho确实这个突破常规的人，他去实践了自己的信念。

这部人物鲜活，细节丰满，各种伏笔天衣无缝。很少有这样的一部片子能让我们这群学生看得非常投入，完全进入了影片的情境中，跟着主角们一起经历喜怒哀乐。这真是一部非常好的电影啊！

预初（5）班

董松灵

49号