《比尾巴》最新教学设计

第一篇：《比尾巴》最新教学设计

【设计理念】

小动物是小朋友的好伙伴，创造情境让学生寓教于游戏之中，让孩子和动物在一起嬉戏。采用和谐开放的教学，以表演，演讲为主要形式，培养小朋友们的口语表达能力，组织他们在宽松的环境中学习知识。

【教学目标】

1、通过比尾巴，让学生了解动物，培养他们的观察力，激发他们热爱生活、热爱大自然的热情。

2、会读本课的12个生字，会写3个生字。

3、看图读文理解6个词语的意思。

4、能正确流利地朗读课文，学习朗读问句。

【教学准备】

收集有关动物的知识、儿歌。

【教学过程】

一、设置情境，导入课题

小朋友，你们喜欢小动物吗? 今天森林里的小动物要进行一次比赛，想去参加吗?

看，他们都来了，是谁呀?(大屏幕出现6种小动物，让小朋友看1 分钟，马上关闭。)

你们看到谁来了?(指名回答)

你们记性可真好，一看就记住了。我们再来看看这些可爱的小动物。(再次放出)

让我们和它们交个朋友吧!快和它们打个招呼。(逐一叫出这6种小动物的名字。)

想知道它们今天要进行什么比赛吗?(让学生猜一猜)

出示课题《比尾巴》，让学生读一读。

好吧，让我们一起去看看吧!

(创设情境，以学生喜闻乐见的形式进入课文学习。)

二、融入比赛，边玩边学

首先出场的是三位蒙面小动物，他们只露出三条尾巴，请看(大屏幕出示三条尾巴)谁会说说看这些尾巴分别是怎样的?(学习：长、短、伞)

熊猫裁判请评委们为三条尾巴打了分，边上的蚂蚁迫不及待地问：(出示第一自然段。)

(三个问号加红加粗)这三个是什么符号 ?那么加问号的句子叫什么句?谁能干来试试怎么读好它 ?(指名读，评价读、指导读。)

男女生互问互答读1、2两段。

小蚂蚁在大家的帮助下，解答了问题，他委托老师想大家致以最衷心的感谢!谢谢你们!比赛继续进行，看，这又出现了三条尾巴，(出示)

谁会用上适当的词来说说?(学习：弯、扁、最)

小蜻蜓飞来了，他也很想知道这些尾巴的主人是谁，你能告诉他吗?

练读第3、4自然段。

刚才小朋友们读的话连起来是作家程宏明写的一篇课文。

(充分发挥学生模仿性强的特点，让学生说出课文，再次激起学生学习的兴趣，渗透培养写作兴趣。)

三、说说尾巴，演演他，我的收获大

1、画尾巴。

老师出示6种动物的身体，请小朋友把相应的动物尾巴画上去，画对了，这些小动物会以不同的方式向小朋友致谢。

2、说尾巴。

老师看图引读：谁的尾巴长?(生：猴子的尾巴长)

3、演一演。

请6位小朋友头戴头饰分别扮演小动物，边演边说各自尾巴的作用。

请小朋友们选择一种自己喜欢的动物表演表演，并向同桌介绍介绍它的尾巴。

四、拓展延伸

小朋友们，老师带来了一段录象，想请你们欣赏欣赏，好吗?(欣赏录象《动物王国》)

你们收集了哪些动物资料?请小朋友和你的同桌交流一下。小动物们已经跃跃欲试了，好吧，请上台展示吧!请其他的小朋友睁大眼睛，竖起耳朵，找出最有威力的尾巴!

(为学生搭建施展才华的舞台，把讲台让给学生，将讲台变成舞台，用欣赏的眼光去看这一颗颗明日之星。)

多么伟大的尾巴，多么优秀的口才!现在请小评委们来点评。

看来每个小动物的尾巴都有自己独到的用处，真是──(生说：各有各的本领!)我们和小动物们共同生活在大自然中，关心动物就是关心我们自己，保护动物也就是保护我们自己!

(由知识的传授，能力的培养到明理，辨证地看问题，虽然学生还不能完全领悟，但思想的胚芽已经在孕育了。)

五、我会写

指导书写3个生字。看谁能写得特别漂亮。

【板书设计】

比 尾 巴

猴子图片 长 公鸡图片 弯

兔子图片 短 鸭子图片 扁

松鼠图片 好象一把伞 孔雀图片 最好看

各有的用处

第二篇：《比尾巴》教学设计

《比尾巴》教学设计

乾兴寺小学

王君瑶

教学目标：

1、认识生字，会写“云、公、车” 生字。认识笔画“撇折”和偏旁“八”字头。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文，学习朗读问句。

3、了解动物尾巴的特点，激发喜爱动物的情感。

4、培养表达能力，引导孩子学会观察，学会发现。教学重点：

识字、写字，朗读、背诵课文。教学难点：

读好问句，知道一些动物尾巴的特点。课时安排：2课时 教学过程：

第一课时

一、创设情境，导入新课

昨天动物王国的狮子大王给老师打了个电话说要邀请小朋友们到动物王国去参加一场有趣的比赛，还请我们去当裁判呢。大家想去吗？坐好了，我们现在就出发。

看，小动物们早做好了准备，连牌子都竖起来了，赶快拼拼吧！“比尾巴”自由拼读，集体拼读。

“巴”的拼音宝宝上面少了什么啊？没有声调，要读轻声，我们把巴读得又轻又短，谁会读？

（指名读，齐读）

二、初读课文，自主识字

1、请大家用自己喜欢的方式自由的朗读课文，读准字音。

2、再读课文，标出自然段序号，圈出课文中的生字，借助拼音读准字音，不熟悉的字多读几遍。

3、同桌互相读生字，小组合作读生字。

4、出示“我会认”的生字。

5、交流识字方法。

三、再读课文，整体感知

1、指名分节读课文，把课文读正确，读流利。

2、小组合作读课文：森林里有（）、（）、（）、（）、（）和（）参加了比赛。

3、汇报交流，强化朗读训练。

四、紧扣重点，指导书写

1、出示“我会写”的字。

2、读生字，组词。观察生字结构，交流识记方法。

3、书空“云、公、车”，让学生对照样子在田字格中认识笔顺。

4、生描红，练写，教师巡视。

5、评比，展示学生优秀作品。

第二课时

一、复习导入

小朋友们，通过上节课的学习，我们知道了，这次来参加比尾巴大赛的小动物们都有谁呢？我们再来认识认识它们好吗？（出示动物图片）生认读。

二、指导朗读

1、师：现在小动物们都出场了，等待着比赛的开始，（课件出示）这就是小动物们比赛的项目，现在没有拼音了，小朋友们自己试着读一读吧！

2、看谁是火眼金睛，能发现这六句话的小秘密：每句话的后面都有一个像小耳朵一样的符号——叫问号，问号的出现也和之前我们认识的句号一样，代表一个完整的句子。读问句的时候最后一个字要轻轻的向上扬，现在老师来给大家读一遍。（老师范读，学生认真听）

3、虽然小朋友们之前对问号接触的很少，但是我们每天都能用到问句，比如说：今天早上你吃饭了吗？他的衣服好看吗？那么谁能也给大家说一个问句？

4、再读六个问句。

5、这些比赛项目的冠军究竟被谁得走了？我们先来看看第一节。老师先提问前两句，学生回答，（板书；长，短）猴子的尾巴长有多长？兔子的尾巴短有多短？请学生比划一下，长、短是比较出来的，长和短是反义词关系。好了我们接着往下比，老师提问；谁的尾巴好像一把伞？学生回答。“松鼠的尾巴好像一把伞”。为什么说松鼠的尾巴好像一把伞呢？你觉得它像一把伞吗？学生大胆回答。其实，说松鼠的尾巴像把伞，不仅仅说的是雨伞，小朋友们知道吗？它的尾巴有一种特殊的功能，就是小松鼠在从树上往下跳的时候，尾巴可以像降落伞一样让它保持平衡，这样它就可以平稳的落在地上了，所以说松鼠的尾巴好像一把伞。（板书；一把伞）这是一个比喻句，前边我们在《小小的船》这一课已经认识过比喻句，那么同学们能不能用像或者好像来说一个比喻句呢？（引导学生说）

6、好了，现在老师用一问一答的方式来检验一下同学们还记不记得谁得了冠军！老师问一句（加动作），学生边模仿老师的动作边回答。然后同位也用一问一答的方式互动（加上动作），抽生展示读。

7、森林里还有很多小动物们等着我们帮它们比尾巴呢，现在同学们用刚才学习一、二小节一问一答的方式同位合作学习三、四小节。之后老师提问第三小节的前两句，生回答。（板书：弯、扁）这次比赛结果可把小鸭子乐坏了，因为公鸡的尾巴弯弯的得了冠军，小鸭子的尾巴扁扁的也得了冠军！同学们仔细观察一下小鸭子除了尾巴是扁扁的，它身体的哪个部位还是扁扁的？（引导学生说出嘴巴和脚掌）

8、好了，我们还有一个比赛项目没有评出来，“谁的尾巴最好看”？我们来看一看（请学生来欣赏一些孔雀开屏的图片）老师提问：谁的尾巴最好看？学生回答孔雀的尾巴最好看！老师提问：为什么不说特别好看、很好看，而是说最好看呢？学生大胆回答。因为在参赛的这些小动物中，没有别的小动物的尾巴能和孔雀的尾巴比美了，通过比较，孔雀的尾巴比所有小动物的尾巴都好看，所以说孔雀的尾巴最好看（板书；最好看）

9、好了，现在老师还用一问一答的方式来检验一下同学们还记不记得谁得了冠军！老师提问（做动作）学生模仿老师动作回答，然后男女生互动，抽个别生展示。

三、指导背诵

比尾巴大赛到这里就结束了，可是呀还有一个人不知道比赛结果，那就是狮子大王，因为它工作繁忙，没有时间来到比赛现场，那我们现在把比赛上的结果告诉狮子吧！先齐读儿歌，再师生互动，然后生生互动，结合板书试背课文。

四、课后延伸

1、看图仿照课文说句子。

2、这些参加比赛的小动物都有可爱的尾巴，可是，有一群小动物它们的尾巴却不见了，它们可伤心了，小朋友们，你们愿意帮它们把尾巴画上去吗？（完成课后“读读画画”)

五、作业布置 课外探究：

动物王国的小动物们千奇百怪，各有各的本领！今天课后，老师交给小朋友们一个任务，利用课外时间，可以自己观察身边的小动物，也可以问家长，还可以上网或者从课外书上搜集一些关于小动物们身上的特点的知识，找一找小动物身上更多的奥秘！下次我们也来一场比赛，叫《动物知识大竞赛》，到时候谁了解的小动物多，谁就是冠军！

第三篇：比尾巴+教学设计

比尾巴

教材解析

《比尾巴》以对话的形式介绍了 6 种动物尾巴的特点。根据问题与回答，可以把课文 分成两个部分：第一、二节是第一部分，通过三问三答介绍了猴子、兔子、松鼠尾巴的特 点；第三、四节是第二部分，同样通过三问三答介绍了公鸡、鸭子、孔雀尾巴的特点。全 文句式整齐，富有节奏和韵律，读起来朗朗上口，简明易懂，充满了儿童情趣。

课文的插图生动形象地展示了 6 种动物的尾巴，这些图片可以给学生直观的感受，使 他们了解动物尾巴的特点，理解课文内容。

教学目标

1.认识“比、尾”等 11 个生字和提手旁、八字头 2 个偏旁；会写“长、比”等 4 个字 和竖提 1 个笔画。

2.朗读课文，读好问句的语气。背诵课文。

3.模仿课文一问一答的形式做问答游戏，积累语言表达。

【教学重点】 朗读课文，背诵课文。

【教学难点】 读好问句的语气；注意人字头和八字头的区别。

教学建议

一、识字写字

1.识字。本课新学的偏旁，“伞”字的人字头容易与“公”字的八字头混淆。可以把“伞、公”

放在一起进行比较，让学生仔细观察偏旁的不同。本课中的“长、短”是一组反义词，可以把它们放在一起识记。如，让学生说一说生

活中哪些东西长，哪些东西短。利用字族识字。如“巴”和“把”，字音相近，在认识基本字“巴”的基础上，结合

第六单元 201 偏旁“扌”的学习，认识“把”。本课有不少表示事物名称的生字，可以组成词语让学生识记。如，“尾、巴、伞、兔”

可以分别组成“尾巴、雨伞、兔子”。也可以让学生联系生活经验去理解，或者让学生结 合图片去理解。

有些字，如“最”很难单纯地讲词义或用法，教师可引导学生将课文中描写的 6 种动 物放在一起比一比，看看谁的尾巴最好看，由此领会“最”的意思。

2.写字。本课要学习新笔画竖提。竖提和竖钩容易混淆，可以通过范写，强调二者的方向是

相反的，还可以带着学生边念儿歌边做动作进行区分，如，“竖提竖提往外提，竖钩竖钩 往里钩”。

本课要写的4 个字中，“比”中的竖提和竖弯钩容易混淆，可以让学生反复书写加强记 忆。“比、长”的书写都要注意笔顺，“比”的笔顺是：横、竖提、撇、竖弯钩，“长”的笔 顺是：撇、横、竖提、捺。“巴、把”都含有“巴”字，但是大小不一样。可以通过视频演

示，“巴”加上提手旁后变小了。

本课 4 个字书写要点：

4画，独体字。

长横写在横中线上，竖提略靠左，在竖中 线

上收笔。

4画，合体字。

教师示范竖提：

左窄右宽。短撇略高于短横。竖弯钩从竖 中

竖提要在竖的收 线写起，起笔略高于竖提的起笔。

笔处提笔作顿，再向

右上出锋收笔。

4画，独体字。

横折收笔靠近竖中线。短横在横中线上起 笔，长比巴略上扬。竖弯钩要写得舒展。

7画，合体字。

把 左窄右宽。“巴”要写得略小些，横折起 笔略低于提手旁的横，竖弯钩从竖中线起 笔。

可以把本课要写的 4 个字组成新词，让学生写一写，以达到巩固、复习的目的。如，“比一比、长大、下巴”。

202

二、课文学习

1.朗读指导。本课整体的情感基调是轻松、欢快、俏皮的，就好像两个小朋友在一问一答，做猜谜

游戏。因此，全文的朗读指导，除了让每位学生自由读外，还可以安排不同形式的对读，重点指导学生读好问句。

可以先出示4 个较短的问句和作为回答的陈述句，通过对比范读，让学生体会到问句末 尾的语气要上扬。然后以“谁的尾巴长”为例，让学生练读，教师纠正后，再让学生读好其 他的问句。接下来，教师可以出示两个较长的问句，通过对比范读较长的问句和较短的问 句，让学生体会到在读较长的问句时，“谁的尾巴”后面可以稍作停顿，快速换口气，再接 着往下读。学生以“谁的尾巴好像一把伞”为例进行练读后，再读好另一个较长的问句。

一些词语的读法需要注意，如，问句和答句的重音要放在“谁”和“松鼠、兔子”等 称说动物的词语上，“的”要读得又轻又短，学会连读，不拖音。

2.理解运用。词句的理解要充分利用学生的生活经验和课文插图。如，理解“弯”和“扁”时，可

以利用插图进行观察理解。教师可让学生想一想，说一说：和“弯”意思相反的词是什 么？“扁”还可以用在什么地方？

在理解“松鼠的尾巴好像一把伞”时，不必告诉学生这是一个比喻句，也不必让学生 说出“松鼠的尾巴 ”与“一把伞”什么地方像。只要将松鼠的图片与一把伞的图片放在 一起让学生看一看，或者让学生想一想伞的样子，使学生从整体上感受它们之间的相似就 可以了。

3.课后练习。课后第一题要求学生背诵课文。在指导学生背诵时要有方法，不能死记硬背。可以回忆

课文插图，想一想谁的尾巴长，谁的尾巴短。也可以想想每小节讲述的内容都有什么特点。如，第二节说到的动物都有四条腿，都非常敏捷；第四节说到的动物只有两条腿，都有 翅膀。

课后第二题的左边摘录了文中一问一答的一组句子，右边放的是另一组一问一答且句 式相同的句子，只是替换了个别词语。可以在引导学生反复朗读课文原句的基础上，问学 生：“谁的样子最可爱？”学生的回答可以是“兔子的样子最可爱”，也可以是其他动物的 样子最可爱，只要句式相同即可。教师和学生还可以交换角色，由学生来问，教师来答，让学生进一步熟悉一问一答的语言表达和句式。在此基础上，还可以继续拓展开去，做更 多的问答游戏。

三、实践活动

鼓励学生从课外书中、网络上或到动物园里了解其他动物尾巴的特点。把了解到的与 家长、老师或同学进行分享，尝试用“谁的尾巴怎么样”问一问，让对方猜一猜。

一课时

一、激趣导入，揭示课题 1．识字游戏——“摸尾巴”。

(1)导言：同学们喜欢做游戏吗？快拿出你的小手，我们来做个摸身体的游戏吧！摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头发，摸摸你的尾巴…… 预设：生疑惑，我们没有尾巴啊？

(2)导学：我们人类没有尾巴，那谁有尾巴呢？(动物。)你知道哪些小动物有尾巴吗？它的尾巴是什么样的？(学生自由说自己知道的有关小动物尾巴的资料。)预设：

我见过马的尾巴。马的尾巴长长的，和长头发一样。我见过猴子的尾巴，它的尾巴也很长。我见过燕子的尾巴，它的尾巴像剪刀。

(3)小结：同学们的知识可真丰富，知道这么多有尾巴的动物。老师今天也给大家带来了一些有尾巴的动物小朋友，一起看看吧！动物的尾巴呀，可不只是好看，他们还有各自的作用呢，你知道吗？比如说„„

2．既然尾巴这么有用，你认识这两个字，啊？板书：“尾巴”，识记生字。(1)指名读词。

(2)指导学生观察拼音。发现“巴”没有声调，读轻声。师补充：要读得又轻又短。(3)指导学生记住字形。

导学：你还有什么办法记住“尾”和“巴”这两个字？ 预设：

尾：偏旁记字法，上面一个尸字头，下面一个毛字。

联想的方法记：身体的后面长一条毛茸茸的尾巴。组词：尾巴

巴：数笔画的方法记；减一减，色——巴。组词：尾巴 巴住 结巴

3．过渡：动物王国里有尾巴的动物可多了，前两天，它们进行了一场大比赛呢！它们要比什么呢？

(板书：在“尾巴”前加上“比”)4．认读课题。(1)指名读课题。

(2)导学：这个“比”字也是我们今天要学习的生字，你有什么好办法学习并记住它？ 预设：

三看： + 联想的方法：两个人站在一起比个子。组词：比较 相比 比赛 比美 比一比

二、初读课文，识记生字

1．过渡：想知道哪些动物参加了比赛吗？赶紧来读读课文吧！2．提出自读要求：

边读边看插图，不会的字可以看拼音，注意把每个字的音读准确。圈出会认字。3．学生看图借助汉语拼音自由地轻声读课文。

4．你在课文中圈出生字宝宝了吗？我们一起来和他们交个朋友吧，看，你还认识他们吗？学习会认字：尾巴：轻声、比尾巴；

谁？长短：兔子；一把伞，有雨伞，还有降落伞。你看，松鼠的尾巴像什么？本课中有一个字的头跟伞的头很像，你发现了吗？公：区分。孔雀的尾巴最好看！5.去掉拼音，从词语中跳出来，你还能认识他们吗？一起读一读，并组词。生字小火车就要开走了，你有信心跟上吗？(1)指名认读。

(2)学习新偏旁“扌”，识记生字“把”。

扌：读作提手旁。提手旁表示用手做某些动作。在字的左侧。(多媒体课件演示一些手的动作并出示相应的字，如：打、拍、拾等。)导学：今天的生字中也有一个带“扌”的字，它是哪个？请你做一做这个动作。你会给它组词吗？

预设：把(车把)(把手)(一把尺)导学：“把”是多音字。组词：bà刀把儿

三、指导书写

1.除了会读，我们还要会写。这节课我们来学写几个字：首先，是“长”，要想把它写好可不容易，请你们仔细观察，并在小组内进行讨论学习。准备汇报！

小组汇报 ——书空——描红、书写。2.巴 对比“把”

小火车拉着生字宝宝回到了课文里，我们一起去看看吧！比赛比了什么项目？ 四．感知课文。

1、小黑板出示问句

比尾巴大赛的内容已经出来了，怎么比呢，谁能为大家读读。

2、看谁是火眼金睛，能发现这六句话的小秘密，他们哪里是一样的？

3、小朋友们的眼睛真雪亮，这么快就发现了他们的小秘密。他们的末尾都有问号，所以这六句话都是问句，你们平时问过问题吗，怎么问的? 比如：问字不知道怎么写，你会怎么问老师，怎么问同学？

4、刚才他们在问的时候，末尾的语调都比较高，语气上扬。板上扬的符号

你能用刚才问的语气读读这六句话吗？比尾巴大赛要招小记者，小记者是问问题的，谁来当当小记者？

5、老师也送给小朋友们一个大大的问号，希望小朋友们与问号交朋友，多问问题，多动脑筋。

五、学习答句

1、比赛的内容出来了，谁想当小裁判，根据比赛的内容给这些小动物们评评尾巴？

2、小黑板出示答句：小裁判们真能干，这么快就有结果了，哪个小裁判愿意把结果告诉给下面看比赛的小观众听呢！

六、梳理全文

1、比尾巴大赛真热闹，刚才的小记者和小裁判都忙累了，谁还想当？

2、同桌两人一个但记者，一个当裁判自己练练看吧！展示读

3、下面的小朋友也想当，那男生来来当小裁判，女生来当小记者，比比看，谁最棒？

4、有一些新的小观众来看比赛了，他们不知道比赛的情况呢，我们一起告诉他们吧。

一、二小组当小记者，三、四小组当小裁判。

5、老师来当小记者，你们来当小裁判，我们不看课本，现在老师一句一句的问，你们能答出来吗？两句两句的问呢？加大难度，三句一起问呢？

6、小朋友们越来越厉害了！

七、很多动物都有尾巴，你觉得他们会获得什么冠军呢？请你下课回家以后像课文一样编写几句，明天来展示！

7、这些小动物的尾巴很好看，可是有一些小动物他们的声音可好听了，这不他们也举行了比声音大赛，我们一起听听看，谁的声音最好听？

教师引导学生交流参加比赛的小动物。

(1)根据学生回答，课件出示相应的带拼音的词语和图片。(2)和最喜欢的小动物，亲热地打个招呼。预设：

生：我喜欢小兔子。你好，小兔子，你的长耳朵真可爱。师(模仿兔子回答)：谢谢！你也很可爱。生：我喜欢孔雀。孔雀，你的衣服真漂亮。师(模仿孔雀回答)：谢谢！你的校服也很好看。…………

(3)多媒体课件播放小动物们的话。(我的尾巴长。我的尾巴短。我的尾巴好像一把伞。我的尾巴弯。我的尾巴扁。我的尾巴最好看。)并依次出现小动物的名字，请学生大声喊出它们的名字。(齐说、指名说。)5．去掉图片认词语。

导学：现在，小动物们的照片不见了，你还能认出它们的名字吗？(自由读——齐读)6．去掉拼音开火车读动物的名字。组织学生争当小老师教学生读。(1)读好带轻声字的词。兔子 鸭子 猴子

(2)加手势读好“松鼠”：“松”是平舌音，“鼠”是翘舌音。7．多种方法，识记生字。

(1)导学：瞧，字宝宝从词中蹦出来了，你还认识它们吗？

(多媒体课件出示“谁、长、短、把、伞、兔、最、公”8个生字。)(2)指名认读。

(3)学习新偏旁“扌”，识记生字“把”。

扌：读作提手旁。提手旁表示用手做某些动作。在字的左侧。(多媒体课件演示一些手的动作并出示相应的字，如：打、拍、拾等。)导学：今天的生字中也有一个带“扌”的字，它是哪个？请你做一做这个动作。你会给它组词吗？

预设：把(车把)(把手)(一把尺)导学：“把”是多音字。组词：bà刀把儿(4)识记“长”和“短”。

课件出示两条直线，一长一短。请学生说一说有什么发现，根据学生回答相机出示生字“长”和“短”。长和短是一对反义词。

(5)识记生字“公”和新偏旁“八字头”。①出示生字“公”。

②导学：你用什么办法记住这个字？ 预设：

加一加的方法记，八字头加“厶”；减一减的方法记，“松”去掉木字旁，就是“公”。组词：公共 公牛 公开

③导学：“八”也是我们今天要学的一个新的偏旁，“八字头”。和同学们说一说自己认识的带有八字旁的字。

预设：分、谷、共等。

(6)识记生字“谁、伞、兔、最”。导学：你是怎样记住这四个生字的？和你的同桌说一说吧！预设： 谁：①用加一加的方法记“谁”，左边一个言字旁，右边一个“隹”字。②组词：是谁 谁家 谁的

伞：①用实物图片来识记，对比伞的实物识记“伞”的字形。②用字谜识记“伞”字，一根柱子好些梁，没有门窗没有墙，好像一座小亭子，用它挡雨遮太阳。(打一用具)(谜底：伞)兔：①用对照图片联想记忆的方法记，上面的部分像是兔子的头，长撇和竖弯钩像是兔子粗壮的两条后腿，最后一点像是兔子的尾巴短短的。②组词：白兔 兔子 最：用加一加的方法记，日＋耳＋又＝最。

设计意图：引导学生运用多种方法识字，通过学生和同桌讨论记忆生字，与同学分享识字的方法这一环节，让学生开动脑筋，自主分析字形。学生在识记本课生字和偏旁的过程中逐渐掌握了一定的识字方法，并了解了两个带有新偏旁的字的特点，举一反三，为学生以后自主识字打下基础。

三、再读课文，巩固生字 1．师导学，提出阅读要求：

(1)在课文中画出会写的生字和会认字，把要求会认的字多读几遍，加深印象。(2)想一想，儿歌主要讲了什么内容？ 2．学生按要求再次自由读课文。3．组织学生同桌之间互相交流展示。(1)同桌的两个学生轮流读，互相正音。

(2)读得好的地方互相学习，不太好的地方一起改进。(3)同桌间拿出生字卡片，互相考一考。4．把生字根据结构分类。

5．指名读课文，交流儿歌的主要内容。

预设：这首儿歌告诉了我们六种动物尾巴的特点。6．指名分段读文，巩固识记生字。7．游戏——走迷宫，巩固生字。8．齐读课文。

设计意图：通过生字回文、同桌互考、走迷宫游戏等形式巩固识字效果，同时启发学生按照汉字的构字规律对字形进行分析综合，把识字的过程变成活跃思维的过程。充分利用形象化的图片调动各种感官，既激发识字兴趣，又增强记忆。

四、辨认字形，指导写字

1．出示“我会写”的字：长、比、巴、把。认读、组词。

2．指导观察：“比、长”。这两个字都有一个共同的笔画“竖提”。

3．学习新笔画：“竖提”，书写时，注意与“竖钩”的区别。(“竖提”的“提”的方向是向右。)4．观察每个字在田字格中的位置，让学生说说自己的发现。

预设：“比”字的第四笔是“竖弯钩”，落在竖中线上；“长”的“横”要落在横中线上。

5．指导书写“比、长”两个字时要注意字的书写笔顺。“比”的第三笔是“撇”；“长”的第一笔是“撇”，第二笔是“横”。

6．学生描红，一边描一边记住每一笔在田字格中的位置。看谁写得正确美观。

7．指导观察“巴、把”。“巴”字单独书写时第三笔的“横”落在横中线上；“把”字中的“巴”写在田字格的右面，“竖弯钩”的“竖”落在竖中线上。8．教师指导学生书写“巴”的笔顺。强调“竖弯钩”写得要舒展一些。“把”是左右结构的字，“提手旁”写得要窄一点，比右面的“巴”高。9．学生描红，练习书写。教师巡视，个别指导，及时展示写得好的学生作业。10．评议。(用投影展示学生作品，评出最佳作品，奖励一颗闪光的小星。)设计意图：从小养成良好的书写习惯，可以使学生终身受益。设计“观察——分析——书写——激励”的过程，促使学生的观察能力、分析能力、表达能力得到提高，提高学生的写字兴趣。

五、作业布置 1．熟读课文。

2．观察自己喜欢的小动物，并查找相关的资料，了解它的尾巴的作用。

三、学习问句

1、小黑板出示问句

比尾巴大赛的内容已经出来了，怎么比呢，谁能为大家读读。

2、看谁是火眼金睛，能发现这六句话的小秘密，他们哪里是一样的？

3、小朋友们的眼睛真雪亮，这么快就发现了他们的小秘密。他们的末尾都有问号，所以这六句话都是问句，你们平时问过问题吗，怎么问的?

比如：问字不知道怎么写，你会怎么问老师，怎么问同学？

4、刚才他们在问的时候，末尾的语调都比较高，语气上扬。板上扬的符号

你能用刚才问的语气读读这六句话吗？比尾巴大赛要招小记者，小记者是问问题的，谁来当当小记者？

5、老师也送给小朋友们一个大大的问号，希望小朋友们与问号交朋友，多问问题，多动脑筋。

四、学习答句

1、比赛的内容出来了，谁想当小裁判，根据比赛的内容给这些小动物们评评尾巴？

2、小黑板出示答句：小裁判们真能干，这么快就有结果了，哪个小裁判愿意把结果告诉给下面看比赛的小观众听呢！

第四篇：比尾巴教学设计

《比尾巴》 教 案

教学目标：

1.认识12个生字，会写“云、公、车”3个字，认识一个笔画撇折。了解一些动物尾巴的特点。

2.在不同方式的“读”中认识生字，了解一些动物尾巴的特点，感受儿歌“琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣”的特点。

3.激发学生喜欢学习汉字和观察其他动物尾巴特点的兴趣。教学重点：

1、能认读12个生字。

2、会正确书写“云、公、车”。

3、正确流利的朗读课文。教学难点：读好文中问句。

课前准备：六种动物的图片，词语、生字卡片。教学过程：

一、创设情境，揭示课题

１、师：告诉大家一个好消息，昨天晚上，森林王国里的狮子大王给我打来电话，它说森林王国里今天要进行一场特别的比赛,想请小朋友们去参加，还想请咱们做小裁判呢！想去吗?（生：想）

2、同学们猜猜看，小动物们要比什么呢？（师板书课题：10 比尾巴）

3、指名读课题，提示“巴”是轻声。

师：让我们一起再整齐大声的读一遍，告诉所有的小动物比赛就要开始啦！

二、整体感知，认识参赛选手

1、初读课文，找出参赛的小选手。

师：这么多的小动物，到底有哪些小动物要参加比尾巴大赛呢？狮子大王说了，这些参赛的小选手们跟咱们玩一个捉迷藏的游戏呢，它们就藏在咱们的课文里面。要细心的小朋友认真读才能找得出它们。提出读的要求：

（1）小朋友们读的时候注意看旁边的插图，不会的字借助拼音，一定要读准字音呀。（2）把参赛的小动物的名字用横线画出来，借助拼音多读几遍。现在就开始吧！（师巡视指导）、师：找到参赛小选手了吗？现在我们就隆重的请出它们吧！一号选手是（生答），二号选手是（生答），三号选手是（生答），四号选手是（生答），五号选手是（生答），六号选手是（生

答）。

师边引导学生说出六种小动物边贴图。

2、认识部分生字

师：小朋友们真棒，一下子就把这六个小选手找出来了。

你能用（）、（）和（）都来参加比赛了。的句式说一句话吗？

狮子大王还为参赛选手准备了牌子，牌子上面都写着小动物们的名字，它让小狗把这些花发给小选手，但是小狗不识字，不知怎么办？小朋友们愿不愿意帮助它？（生答愿意）要想帮小狗的忙啊，首先得认认卡片上的字。猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀。(1)指名读。开火车认读词语，正音。

(2)去掉拼音认读“猴”、“松”、“鼠”、“公”、“鸭”这5个字。说说你是怎样记住这几个字的?在交流过程中认识两个偏旁“八”和“鸟”

3、检查学生认字情况

师：愿意来帮帮小狗的忙啊？（请学生上台）你想发谁的牌子啊？（声答，带读词语，并将花分别贴到小动物图片的下面。）师根据学生读的情况指导。

师：你们看小狗正谢谢各位小老师呢，不过它还有个要求，要小朋友们再教它读一遍。（生读词语）

师：你们瞧，小选手们带上花多得意啊！它们一个个都翘起了尾巴，着急得想要比赛了。

三、参与活动，充分宣读比赛项目，学习问句

师：看来大家都有资格当裁判。到底它们比什么呢？狮子大王给我们列出了这些比赛项目，（师用小黑板 出示六个问句，生自由读六个问句。）要求各位小裁判先认真读一读。(1)请小朋友们自由拼读。

(2)识记“把”、“短”、“扁”、“最”，认识偏旁“矢”，交流记这4个字的方法。(3)指名读。

师：你觉得你哪句话读得最拿手？

（指名读六个问句）

师：我也想来读读了。听仔细听，好吗？（师选择一句读）

师：小朋友们再来看看，你发现了什么？

生：每一句的后面都有一个同样的问号。

师：哦，这个象小耳朵一样的符号叫问号。这种有问号的句子，我们把它叫做问句。在读这种句子的时候声音就要扬起来。下面你象老师那样再把这六个问句读一读吧。谁想再来

读读这几句话呢？（开火车时读六个句子）

四、积极评选，充分宣读比赛结果

师：咱们已经把比赛的项目弄清楚了，到底谁是比赛的冠军呢？小朋友们现在就把课文读一遍，找出比赛的冠军吧！（生自由读课文。）

师：小朋友们读得可认真了，现在肯定知道比赛的结果了。谁来说一说啊？

（生一边说一边将“长”、“短”、“好象一把伞”、“扁”、“弯”、“最好看”等词语卡片贴在对应图片的下面。）

师：小朋友们都同意吗？生：同意。

师：那我们就一起把这个结果宣布一下，好吗？（生宣布比赛结果。）

师：小朋友们读得真不错，你瞧，现在所有的小动物们都知道了比赛的结果。只有一个人不知道，他是谁呀？原来是森林王国里的狮子大王还不知道，下面我们就一起把评选的结果汇报给狮子大王吧！我来当狮子大王，你们来向我汇报结果，好吗？

师生一问一答读。

同桌互相问答。

两个小朋友上台表演。

男生扮演狮子大王，女生扮演小裁判，一问一答。背诵课文

师：下面，我们一起把这篇课文背一遍，回家说给你的好朋友听。

五、指导写字

师：我们已经成功地认识12个生字宝宝，还有3个生字宝宝要个我们交朋友。你们有信心写好他们吗？

出示“我会写”的字：云 公 车。认读、组词。

师：这三个字都有一个共同的笔画撇折。同学们你们再观察观察这些撇折，他们都一样吗？（云和公的撇折有点斜，车的撇折平平的。）学习新笔画：撇折

观察每个字在田字格中的位置，让学生说说自己的发现。指导书写“云、公、车”三个字时要注意字的书写笔顺。

学生按笔画描红，一边描红一边记住每一笔在田字格中的位置。看谁写的正确美观，写几个不限，直到自己满意为止。

行间巡视，个别指导，及时展示写得好的学生作业。拓展训练

六、总结

师：今天，小朋友们玩得开心吗？你们真了不起啊，都当了一回最棒的小裁判。希望下次老师再带你们去森林王国里玩，好吗？今天的课就上到这里，下课。师：比赛结束了，瞧瞧，那边的小动物在干嘛呢？

原来它们也想参加比赛呢？下面请小裁判们选择你喜欢的小动物，然后仿照课文编儿歌。同桌讨论，然后指名说儿歌。用“＿＿的尾巴＿＿＿”的句式说话。

师：打开课文看第三题，我们来画画这些动物的尾巴，好吗？ 板书设计：

10、比尾巴

猴子图

长

公鸡图

弯

兔子图

短

鸭子图

扁

松鼠图 一把伞

孔雀图

最好看

（最漂亮、最美丽）

第五篇：《比尾巴》教学设计

《比尾巴》教学设计

教材简析;《比尾巴》是义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级上册（人教版）中的一篇短文。本篇短文通过三问三答的对话方式，介绍了六种动物尾巴的特点。全文读来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣。设计理念：

儿歌抓住各种小动物尾巴特点，以“比”的形式为主线，充分调动孩子学习探究的积极性。同时儿歌形式活泼，读起来朗朗上口。在课文阅读方面将以“读”的训练为主线，指导学生通过朗读认识生字、读通句子、会读对话等层次，了解内容，体会课文表达的思想感情和趣味。借助多媒体课件展示有关尾巴的资料，既让学生在快乐的氛围中真正地感受到动物们的尾巴样子有趣，而且各有各的用处，还让学生在创编儿歌的过程中主动地运用了语言。

教学目标：

知识与能力：认识11个生字，会写“长、比、吧、把”4个字，认识一个笔画竖提。了解一些动物尾巴的特点。

过程与方法：在不同方式的“读”中认识生字，了解一些动物尾巴的特点，感受儿歌“琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣”的特点。

情感、态度、价值观：感受到动物尾巴的可爱与神奇，对动物充满喜爱之情。教学重点：

练习朗读和认字。教学难点：

读好问句。教学准备：

１、多媒体课件

２、“猴子、兔子、公鸡”等动物的图片。教学方法：

谈话法、讨论法、探究法等综合运用。教学课时：一课时。教学过程：

一、激趣导入，揭示课题。

同学们，你们喜欢动物吗？陈老师带你们一起去森林看动物好吗？森林里有一场特别的比赛，让我们一起去瞧瞧小动物要比什么？请看大屏幕。

小动物要比什么呀？（比尾巴）注意“巴”字头上没有什么？没有声调，又轻又短。（设计意图：富有激的导语，营造出轻松愉悦的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，培养学生的想象能力。）

二、初读课文，认识生字。

想知道哪些动物参加了比赛了吗?赶紧来读读课文吧！提出自读要求：

(1)边读边看插图，不会的字可以看拼音，注意把每个字的音读准确。(2)找一找有哪些小动物参加了比赛，用横线画出来，借助拼音多读几遍。学生看图借助汉语拼音自由地轻声读课文。

教师引导学生交流参加比赛的小动物。【PPT出示只有字的（猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀）】加手势读好“松鼠”：“松”是平舌音，“鼠”是翘舌音。

森林的动物们邀请你们去当评委，评一评这些小动物们的尾巴，你们愿意吗？（但是想当评委，要先过生字关，有信心吗）

出示生字卡片：谁、长、短、把、伞、兔、最、公。小老师带读，开火车认读，全班齐读。

2、要想当个好裁判，必须得把比赛的各项内容给弄清楚。现在让我们翻开语文书《比尾巴》这一课，请你们读一读这些小动物们在比什么？碰到自己不认识的字，圈一圈，再拼一拼。

师：刚才同学们读书非常的认真！有哪位小朋友愿意读给我们大家听听？个人读？全班读？ 读的非常好，大家来表扬一下自己，（棒棒棒，你真棒！）

谁知道小动物们在比尾巴的什么？（长和短、漂亮，弯，等等）你们是怎么知道的？生答。

【屏幕上显示出六个疑问句】

师：让我们一起来读一读这几个句子。请你们再仔细看看，每一行的最后，都有一个什么呀？（问号）

那我们该怎么来问呢？（指向一个同学）你来问问看行吗？你来选择一句问问看？（面向其他同学）他问的是第几句呀？你们觉得他问得怎么样？（好，怎么个好法？）很有感情，好像真的是在问。还有谁想问？

要把句子最后的部分读得往上扬。听老师读一读。(师范读，生跟读。)【在这个过程中，把问句都进行完】 真棒，真的有问的味道。

三、趣读课文，学习答句。

1、师：咱们已经把比赛的项目弄清楚了，到底谁是每个项目的比赛冠军呢？小朋友们现在就把课文再读一遍，找出比赛的冠军吧！

2、生自由读课文。

3、师：小朋友们读得可认真了，现在肯定知道比赛的结果了。小动物比尾巴大赛比得可开心了，还唱起了歌呢，我们随着音乐唱一唱，边听一听，找一找，还可以跟着音乐节奏做动作。

4、小朋友唱得真好，相信大家已经找到比赛的冠军了，那我们就一起把这个结果宣布一下，好吗？

5分角色朗读：现在请小朋友也像老师一样翻开课本，一问一答来读课文；全班的同学一起来，男同学来问，女同学来答。

读着读着，同学们是不是能把课文给背出来了？试着拍着手来一次 学生尝试背诵一次。最后翻开课本再一起整整齐齐地朗读一遍。（设计意图：利用多种形式，训练学生读好问句，突破本课教学难点。）

四、书写

“比”字的第四笔是“竖弯钩”，落在竖中线上；“长”的“横”要落在横中线上。

指导书写“比、长”两个字时要注意字的书写笔顺。“比”的第三笔是“撇”；“长”的第一笔是“撇”，第二笔是“横”。

学生描红，一边描一边记住每一笔在田字格中的位置。看谁写得正确美观。

指导观察“巴、把”。“巴”字单独书写时第三笔的“横”落在横中线上；“把”字中的“巴”写在田字格的右面，“竖弯钩”的“竖”落在竖中线上。

教师指导学生书写“巴”的笔顺。强调“竖弯钩”写得要舒展一些。“把”是左右结构的字，“提手旁”写得要窄一点，比右面的“巴”高。

学生描红，练习书写。教师巡视，个别指导，及时展示写得好的学生作业。评议。(用投影展示学生作品，评出最佳作品，奖励。)

五、挖掘课外资源，拓展运用

比赛结束了，我们再一起去看看这边的小动物在做什么呢？原来它们也在举行比尾巴比赛呢，请小朋友仔细观察，这些小动物的尾巴有什么特点？你们瞧！这是什么？（燕子）对了，是燕子。燕子尾巴的特点是形状像（一把剪刀）我编的儿歌是“谁的尾巴像剪刀？燕子的尾巴像剪刀。” 大家介绍下面这些小动物有什么特点，并像老师这样编一句儿歌好吗？（PPT出示老鼠、小猪、恐龙、金鱼、）

生：谁的尾巴细？老鼠的尾巴细。谁的尾巴卷？小狗的尾巴卷。“谁的尾巴粗？老虎的尾巴粗。谁的尾巴像扇子？金鱼的尾巴像扇子。

（设计意图：拓展运用。结合课件所给的图片或联系实际生活，学会提问。培养学生的观察能力、想象能力和口头表达能力。激发学生勇于探索，乐于搜集资料，并学会合作学习。）

六、总结本课

小动物们的尾巴各有各的特点也各有各的用处，这节课我们认识6种动物的尾巴特点。还当了一回最棒的小裁判，请同学们课后再找一找你还认识哪些动物？他们的尾巴都有哪些特点？跟同伴说说。