《最后的淇淇》教学设计[5篇范例]

第一篇：《最后的淇淇》教学设计

教材分析：

这篇拓展阅读课文，写得是人们救护长江频危动物--白鳍豚的事例，发出了保护长江，保护白鳍豚，就是保护人类自己的感慨。了解长江频危珍稀动物的生存保护情况，了解长江环境的变化对长江流域生物多样性的影响，激发人们树立保护长江、保护环境的意识，是学习课文的重点、难点。

教学目标：

1.独立阅读课文，自学生字词语，积累美词佳句。

2.理解课文内容，了解长江频危珍稀动物的生存保护情况，了解长江环境的变化对长江流域生物多样性的影响。

3.树立保护长江，保护环境，就是保护人类自己的意识。

教学准备：

教师：查阅有关长江珍稀动、植物的生存情况。

学生：按要求预习课文，查阅有关长江珍稀动、植物的生存情况。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、谈话导入新课。

大熊猫、中华鲟、白鳍豚、扬子鳄等动物是仅存于我国的世界孑遗生物，它们是在长江的庇护下才躲过九死一生的地质灾变，长江流域正是以其优越的自然地理环境，成为世界罕见的孑遗生物避难所。可是，随着长江生态环境的恶化，这些生活在长江流域的珍稀动物面临着生存的威胁，有的正在以倒计时向我们做最后的诀别。面对这种情况，我们该怎样做么？

板书课题，齐读。

二、独立阅读课文，思考：长江珍稀动物的生存情况如何？

三、理解课文内容。

1.指读课文，正音，交流生字词语。

2.小组讨论：长江珍稀动物的生存情况如何？

3.全班交流：

结合学生的交流，引导学生了解长江珍稀动物的生存情况。

4.结合师生查阅的有关资料，补充介绍长江其它珍稀动物的生存情况。

四、体会感情，树立环保意识。

1.长江流域珍稀动物的灭绝，有什么影响？

2.为了保护长江珍稀动物，人们是怎样做的？

3.针对长江流域珍稀动物的生存情况，你有什么认识？现在小组内讨论，然后全班交流。

4.你们的家乡有河流流过吗？可以把那条河叫做母亲河吗？为什么？讨论交流。

五、质疑问难。

六、课时小结。

板书设计：

最后的淇淇

珍稀动物 灭绝 环境恶化

保护长江 保护白鳍豚 保护人类自己

作业设计：

1.有感情地朗诵课文。

2.据有关报道，淇淇已经死去。想一想淇淇去世前的生活情景，写写孤独的淇淇。

3.《课堂同步学习与探究》

4.预习下一篇课文。

课后反思：

在本课的学习中，我采用了学生自学为主的方式，先让学生自己学习文章出小测试卷，然后自己做，最后结合老师的指导，给自己打分。

第二篇：《最后的淇淇》优秀教学设计

教学目的：

（1）了解“淇淇”的艰难生活经历。

（2）唤起人们对野生动物的保护意识。

（3）引发人们对长江流域环境问题的深深思索

教学重点：

说明方法的运用和作用

教学难点：

采用说明和议论相结合的表达方式来阐释道理

一、导入：

长江水域遭受严重污染，导致许多生物生存危机，白鳍豚就是其中之一。这节课我们就来学习介绍白鳍豚的文章。

二、讲新课：

1．交流资料：

1980年1月11日，渔民在长江洞庭湖城陵矶捕到了这只体重36.5千克、体长1.45米的雄性幼豚，取名为“淇淇”。

补充资料：2002年，7月4日，白鳍豚“淇淇”在武汉去世，人们了解白鳍豚的生活的这一窗口就这样关闭了。“淇淇”由人类成功是养了22年，是世界上存活时间最长的4头淡水鲸类之一。去世前，“淇淇”已体长2.07米，重达98.5千克，约25岁，在淡水鲸类已属老龄，相当于人的70 岁高龄。

2．交流字词

微薄bó 白媪ǎo 孑遗jié 趋势qū 树蕨jué 庇护bì

弥补mí 奢望shē 容纳nà

3、交流探究

（1）、这篇文章用许多方法来介绍“淇淇”，你能找出来吗？并说说它的作用。

（2）、对白鳍豚这样的孑遗生物造成生存威胁的因素有哪些？

（江水的严重污染，繁忙航运和乱捕滥捞。）

（3）、如果白鳍豚灭绝了，那么它所带来的严重后果是什么？

（4）、为了保护仅存的这些白鳍豚，你认为长江流域应采取哪些措施来改善自然地理环境？

（5）、除了白鳍豚之外，你还知道我国的哪些濒危动物？你想为它们做点什么？

三、展开联想

据有关报道，“淇淇”已经死去，想一想“淇淇”去世前的生活情景，写一写“孤独的淇淇”。

第三篇：临淇村调查

临淇镇临淇村调查

调查地点：河南省林州市临淇镇临淇村

调查时间：2011.10.1—2011.10.7 基本状况：

临淇镇，临近淇水而得名。地处河南省林州市最南端，距林州市44 公里，扼郑州、新乡入林之门户，东邻鹤壁市，南毗卫辉市，西壤辉县市，素有“鸡鸣闻四县”之称，自古就是沟通两省五县的交通枢纽和商贾要地。全镇总面积185平方公里，其中耕地7.5万亩，山坡面积13.77万亩，辖46个行政村，204个自然村，总人口8.8万人。镇政府所在地临淇村，拥有人口2.6万人，是林州市最大的集镇。镇区现有面积6平方公里，城市化水平达60%。

临淇镇南部是山区，北部是丘陵，中部是临淇盆地，地表水和地下水资源丰富，属暖温带湿润性气候，年平均气温12.5°，年平均降水量为697毫米，无霜期210天左右，是个山清水秀、气候宜人、交通方便、林茂粮丰的好地方。

外出务工是临淇最显著的特色。随着城镇化的发展，大量的农田被征用改为建筑用地，加上人口数量的增加，原本耕地就少的临淇现人多地少的矛盾更加突出了。靠种田都将不足以维持生计，所以在八、九十年代就兴起了外出打工的热潮，主要从事的是承包建筑行业，有资本的一部分人成了包工头，而其余的人则大多成为了农民工。其中崔庄村是最突出的代表，仅其一个村，就有不计其数的包工头。如果说林州市以其建筑业而闻名全国的话，那么位于林州南部的临淇镇则是其代表。临淇的建筑队已经遍布大江南北，现在走出了国门，发展到了东南亚等地。当然和别的地方一样，农民工的打工史同时也是一部资本原始积累的血泪史，外出务工拖欠工资的现象比比皆是。

商业则是临淇的有一个显著特色。因为临淇的优越地理位置，处于临淇盆地的中心地带，自古就是商业比较发达的乡镇。四面八方村镇的村民都要到临淇来购买其生活所需的物品。每逢有庙会集市的时候，街上人山人海，摩肩接踵，琳琅满目的商品齐集于此，村里举办有社戏，其装热闹非凡。近些年来，商业更有了长足的发展，商业的发展又促进了城市化的发展，扩建了商业街，越来越接近于一个小型城市了。然而在这些繁荣的背后，却也存在着许多的问题。比如两极分化严重，靠外出包工或者商业甚至放高利贷等方式，很多人富裕起来，然而另一部分人却长期处在贫困的状态之下。政治矛盾也十分明显，大家族势力长期影响占据着村委会的权力，几个家族同时又相互明争暗斗，所谓的民主选举一直都未真正实现过。大家族则常常仗势横行乡里，村民从来敢怒不敢言。借着扩建商业街的名义，腐败官员滥用职权，和大家族势力勾结，用暴力手段进行拆迁，大肆卖地，损公肥私，已经到了十分严重的地步。

字数有限，以上了了千言就是我对临淇状况的一个初步调查，当然只是冰山一角。

第四篇：孤独的淇淇的故事

我是一只公白鳍豚，人们叫我淇淇，我一直孤独着，哪怕我早已走进了天堂。

我与我的家人在长江里快乐的活着。可是幸福和快乐太短暂了，我被一张鱼网抓住了，我拼尽全力让家人们逃了出去，接着，我眼前一黑，昏了过去。

我醒来时，身上受了很重的伤。这是哪？我无助的四下张望。我发现我在一个水族馆里，我生气，我想要知道是谁让我与家人分散！我不去吃饲养员给我的食物，想要他们知道我的气恼！可渐渐的我发现他们对我很好，我接收了这里。可我心中一直有个结，我思念我的家，这使我一直不高兴。

有一天饲养员带来了一只母白鳍豚，对我说：“淇淇，这是珍珍，你们一起玩吧。”不一会儿，珍珍游到了我身边，我们交了朋友，一起玩耍。

我以为幸福来敲我的门时，恶魔却也跟着来了。珍珍开始还好好的，后来我们才知道她得了肺炎，她对我说了最后一句话：“淇淇你一定要好好的、快乐的活下去，等待着你的家人”后就慢慢的闭上了眼睛……

水又重新变得平静起来，一点波澜也没有。

我又开始孤独起来，每当想起家人在一起的快乐温馨，想起珍珍的嘱托，眼泪就会默默的流下来。日子一天天的过去了，终于我发现我老了，游不动了，我知道，我快不行了，但我却不愿意闭上我的眼睛，因为我想我的家，想我的家人，那让我夜夜思念的地方啊，是我的期望……

第五篇：《假如》 教学设计 - 鹤壁市淇滨小学

《假如》 教学设计

鹤壁市淇滨小学 李淑琴

学习目标 ：

1.感受小姑娘关爱他人，希望带给别人

快乐的美好心灵。1.2.有感情地朗读全文。

3.有关爱他人，美化环境的愿望,能把小诗续写下去。

教学重点：

有感情的朗读课文，体会小姑娘的善良。

教学难点：

有关爱他人、关心环境的愿望，能把小诗续写下去。

教学准备：多媒体课件 教学过程：

一、定向诱导

1.同学们，你们听过《神笔马良》的故事吗？那马良的神笔神在什么地方呢？你想不想拥有这样的一支神笔呢？今天就让我们继续学习《假如》，学完这一课，你就可以得到一支马良的神笔！

2.先让我们来复习上节课学过的生词

寒风 袭击 遥远 觅食 饿得哭泣 不幸叹息 金色的太阳 好吃的谷粒 一双好腿

在这两行词语中，你更喜欢那一行呢？ 3.就像同学们说的那样，第二行词语读上去很快乐。其实我们每个人都渴望过上幸福快乐的生活。就有这样一个小女孩，她就想用马良的神笔帮助别人实现愿望，过上快乐的日子。那她都有什么愿望？帮助了谁呢？先看一下我们本节课的学习目标。同学齐读目标： 1.感受小姑娘关爱他人，希望带给别人快乐的美好心灵。2.2.有感情地朗读全文。

3.有关爱他人，美化环境的愿望,能把小诗续写下去。

二、自学探究

1.刚才同学们词语读得又响亮又准确，作为奖励，老师要把小诗范读给大家听。师配乐朗诵。学生加动作小声跟读。

2.同学们也像老师这样把小诗美美地读一读吧，1.一边读一边思考这样一个问题：

诗中共写了小女孩的几个愿望？学生反馈，幻灯片随机出示三个愿望。谁能一口气说出来，这些愿望都送给谁呢？教师随机板画：小树、小鸟、失去双腿的西西。3.学习第一小节

（1）.自己把第一小节读一读，画出不理解的词语。（寒风 袭击）（2）.学生说“寒风”意思，你还能说出几个描写寒风的词语吗？

（3）.学生说“袭击”的意思。课文中写了谁袭击谁呢？想一想被寒风袭击的小树是什么样的？（播放寒风呼啸的声音，生做动作想象。）小树们，你们在叹息什么呢？

（4）.小树小树，你们怎么这么冷啊？文中的小女孩是怎样帮小树的？（师随机板画太阳、云朵）为什么要画一个红红的太阳呢？为什么要画能变成雨的云朵呢？

（5）.在暖洋洋的太阳的照射下，在湿润小雨的滋润下，小树们，你们还冷吗？你们的心情怎样？指导朗读第一小节。指名读、齐读。

过渡：我们帮助了寒风中的小树，又走到了一座小房子钱。你听，小鸟在哭呢！

4.学习第二小节。

(1).指名读第二小节，思考：鸟宝宝们在哭喊什么呢？

(2).同学们都有饿肚子的感受!鸟宝宝们饿得喳喳的哭泣，鸟妈妈不心疼吗？鸟妈妈去了什么地方干什么呢？（遥远的地方觅食）

(3).理解“觅食”、“遥远”。“觅食”是什么意思？遥远有多远呢？鸟妈妈都可能去了哪些遥远的地方呢？到这么远的地方，鸟妈妈只用去一次吗？为什么？看到这，你觉得鸟妈妈怎么样啊？

(4).鸟妈妈这么辛苦，鸟宝宝们饿得喳喳直哭。（板画眼泪）孩子们快来帮帮他们！怎么帮？谁来帮？（随机板画谷粒）指导朗读第二小节。指名读，学生评价，男女生赛读。

过渡：我们帮助了窗前的小树，房前的小鸟，让我们继续上路吧！咦？“唉——”这是谁在叹息呢？（西西）

5.学习第四小节（1）.西西为什么要叹息呢？失去双腿的西西在叹息什么？他在生活中会遇到什么困难、麻烦呢？自己闭上眼睛想象一分钟，假如你失去了双腿……

（2）.老师这里有一个真实的故事，简介篮球女孩的故事。（篮球女孩图片）。（3）.孩子们，想帮帮她吗？让我们一起给她画上——好腿！（板画好腿）（4）.让我们通过朗读把健壮的好腿送给他吧！（师引读）6.抬头看黑板，小女孩给小树画上了——；给饿得哭泣的小鸟画上了——；还帮助不幸的西西画上了——。从小女孩的这三个愿望中，你体会到她是个什么样的孩子呢？（随机板画红心，在红心内板书“爱心”）这么有爱心的孩子难道仅仅只有这三个愿望吗？从哪里可以看出来？（第四小节后的省略号）省略号省略了什么呢?

三、讨论解疑

1.小女孩还有哪些愿望呢？她还会用神笔帮助哪些需要帮助的人呢？哪些动物、植物或人还生活在困境中，需要我们的帮助呢？自己想一想，然后告诉你的同桌。

2.同学们，从你们的愿望中，老师感受到大家都非常有爱心。今天的我们，吃着可口的饭菜，穿着干净整洁的衣服，住在宽敞的房子里，在明亮的教室里学习。其实，我们身边还有太多太多的人、物生活得很困难，今天老师也把他们带来了（出示图片：被人踩踏的花草，流浪的小狗，荒芜的大沙漠，被猎人截去双牙的大象，非洲难民，地震灾区，过马路的盲人……）

四、反馈总结

1.看到这些图片,你一定被深深地震撼了,想要帮助他们，还等什么,赶快拿起我们的神笔，把我们这些美好的愿望写进小诗吧！用上书中的格式。你也可以成为了不起的小诗人。

2.再回头看看我们的课题——《假如》，“假如”是什么意思呢？我们不能真的给小树画出温暖的太阳和白白的云朵，我们也不能真的把画出的谷粒喂给小鸟吃，我们更不能真的让西西重新长出一双健壮的好腿，可是我们拥有这样一颗大大的爱心，我们就能尽我们最大的努力，去帮助那些需要帮助的人们，相信他们依旧会感到快乐！这就是心的呼唤，这就是爱的奉献。播放歌曲《爱的奉献》。