小学语文《识字2》优秀教案大全

第一篇：小学语文《识字2》优秀教案大全

教学目标：

1、正确流利地朗读课文，积累词语体会词语的节奏。

2、留心观察校园生活，体会校园生活的多彩多姿。

重点：认字、写字。正确流利地朗读课文。

难点：积累词语体会词语的节奏，留心观察校园生活，体会校园生活的多彩多姿。

第一课时

一、看图引入：

1、学生观看校园生活的图，议一议，说说图上都画了什么？

2、说说自已的学校生活经及自已的感受。

二、学习生字。

1、借助图画读本课的词语，画出生字。

2、借助拼音读准字音，同桌互相纠正读音。

3、检查读音，重点读准“琴”和多音字模。

4、学生在独立思考的基础上交流识字经验。总结识字方法。

三、看图读词。

1、小组合作学习，找一找哪些词语在图画中能找到，再读一读。

2、哪些词语是图画中没有的？找出来读一读。

3、再次练读词语，展示：喜欢读哪一行就读哪一行。

4、比赛读，看谁读得最好。

四、指导书写

1、学生观察田字格中的范字，然后描红。

2、教师范写，学生临写：

胡：左高右低，左右宽乍基本相等。

戏：左窄右宽，左短右长，又的捺变点。

钢；金字旁的起笔不要超过第二横。

第二课时

一、复习字词

1、自已读词语，如有不会的可以向同学请教。

2、指名读词语，看谁读得准确读得有感情。

3、检查学生认读词语的情况。

二、诵读词语

1、教师范读。

2、学生评说老师的范读，教师提示从以下两个方面：要边读边想象，读每个词语都要读出一个画面来。要读出词语的韵律来。

3、学生有滋有味地练读词语。指名读第一行词语，相机评议，最后齐读。

4、自主读后三行词语，边读边做动作体会。指名读，喜欢读哪行就读哪行，学生读后可提问；你仿佛看到了什么？你为什么喜欢这个词语？为什么要这样读？

5、男女生比赛读。

三、指导写字。

1、学生观察描红。

2、教师范写学生临写。

观；左窄右宽，左短右长，左边又字捺变点，右边见字的“撇”不宜太长，竖弯钩要舒展开。

弹：左窄右宽，左右相等长。

琴：上边的两个王字要扁一点，下面的人字要舒展开。

养：中间的竖撇要一笔写成。

四、读读说说

第二篇：小学一年级语文识字2教案

识字2 学习目标

1、认识“懂”、“貌”等14个生字，会写“洗”、“认”等6个字。

2、正确、流利、有节奏地朗读儿歌，懂得儿歌中的良好品质。

3、产生尊长辈、爱劳动、爱家庭的意识，努力成为一个人人夸的好孩子。

一、照片导入，唤醒情感

1、这节课，老师给大家带来了一张照片。你们一看就知道这是一张“全家福”，有慈祥的爷爷奶奶，亲爱的爸爸妈妈，还有可爱的孩子们。你看了之后，有什么感受，想说什么吗?(学生简单谈感受)

2、你们是怎样爱自己的家的呢?(指名读导语：我们爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。)

二、初读儿歌，合作识字、写字

???

1、用自己喜欢的方式读儿歌，遇到生字，多读几遍。???

2、分小组合作学习生字。

??? A、互相当小老师提醒字音。??? B、看看谁的方法好，能帮助大家记住字形。???

3、小组汇报学习成果。(推选代表汇报)???

4、以小组形式进行“识字比赛”。???

5、进行“组词比赛”。出示“父”、“错”、“事”、“改”、“懂”自由选择，进行扩词训练。???

6、相机指导写字“认真”。

???

7、出示其他四个要写的字，老师进行范写，学生练写。

三、读懂儿歌，懂得道理 ???

1、分小组轮读儿歌。

???

2、合作学习，小组交流：读了儿歌，你知道了什么? ???

3、全班交流，教师相机指导朗读。

???

4、师生轮读儿歌；男生读，女生听；女生读，男生听。

四、实践活动

把儿歌背给小伙伴听，背给爸爸妈妈听，做一件你最想为他们做的事 板书设计 识字2

洗 扫 真 母 5 看电视 教学目标

1、认识“全”、“奇”等14个生字，会写“爸”、“全”等6个字。

2、有感情地朗读课文。第一课时

一、猜谜揭题（谜语导入）???

1、猜谜语??? 小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。(打一家用电器)[板书：电视] ???

2、交流课前调查情况。??? 说说你最喜欢看什么电视节目?你知道爸爸妈妈喜欢看什么电视节目吗?

二、初读感知 ???

1、学生选择自己喜欢的方式自由读课文。标自然段序号，遇到不认识的字和不理解的地方作个记号。

???

2、小组内互相请教，解决疑难。

???

3、全班交流。说说自己学会什么，谁教会了自己什么，小组内有什么问题不能解决。

三、自主识字 ???

1、借助拼音自由读。???

2、自愿试读，纠正字音。

3、识记生字交流：说说自己的识记方法。

4、检查识字情况：变序开火车读。

四、再读课文??? ???

1、自由练读。???

2、个别读，评议。(重点评议字音)??

五、写字指导

1、学生读“我会写”的字后，谈识字方法及自己的发现。

2、老师范写“家”字，学生观察。

3、学生练写“家”，老师巡视，及时指导学生写错的地方。

4、学生练习写其它字，评议，再练写，鼓励学生一次比一次有进步。???

板书设计 看电视

家 爸

第二课时 教学目标

1、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。

2、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。教学过程

一、复习导入

1、抽读生字词卡片，给“家、全”扩词。

2、摘果子，看看谁摘的果子多。

二、朗读感悟???

1、指导学生看图，学习第1自然段。

（1）看图说说这是谁的家?他家都有哪些人?他们在做什么（2）指名朗读。

（3）[板书：奇妙？]奇妙在哪儿呢？ 对课文的感悟，围绕“奇妙”一词展开。

2、读第二节，想想奇妙在哪里。??? 身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧。

3、读第三节，想想奇妙在哪里。??? ???(奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换成了足球频道；奶奶不看电视却看我们，和我们一起拍手欢笑。)??? ??? 学生朗读，指导读出老人对儿女子孙的浓浓爱意。（范读——练习读）

4、读第四节，想想奇妙在哪里。??(我们不再看球赛，而是听音乐，看舞蹈)

5、读第五节，想想每个人心里都装着什么东西。??(互敬互爱，为了他人的快乐，放弃自己喜欢的东西)??

6、全班齐读第二节至第五节。???

三、小组讨论，用“因为„„所以„„”造句。然后全班进行交流。

1、联系课文：因为爸爸爱奶奶，想让奶奶„„，所以„„。?因为奶奶爱我们，想让我们„„，所以„„。

2、联系自己家的情况，用“因为„„所以„„”造句。???

四、实践活动把课文朗读给爸爸妈妈听，让家里人谈谈他们的感受。板书设计 5 看电视 关爱

因为„„所以„„ 6胖乎乎的小手 教学目标

1、认识“胖”等13个生字，会写“看”等6个生字。?

2、正确、流利地朗读课文，积累语言，感受阅读的乐趣。

3、激发学生帮助长辈的愿望和行为。第一课时

一、谜语激趣，引入课文

1、谜语激趣。

??? 小朋友，你们喜欢猜谜语吗?我出一则谜语考考你们。“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写出算还会画，天天干活不说话。”(手)?

2、引入课文。

??? 人的手多么灵巧啊!今天，我们要认识—双胖乎乎的小手。[板书课题：胖乎乎的小手]齐读课题。

??? 这双小手帮谁做过什么事呢?我们来读课文吧。

二、初读课文，整体感知

???

1、自读课文，借助拼音读课文，用熟悉的符号标出难读的生字词，多读几遍。??? A、学生提出难读的生字词，其他学生帮忙。??? B、做“小小播音员”带读带拼音的生字。??? ??? C、游戏帮助记忆。(以开火车的形式认读去掉音节的生字)???

2、再读课文，把课文读通顺、读流利。

??? 过渡：小朋友，别忘了每次我们认识新朋友后的任务：把生字宝宝送回家。A、检查读长句子。◆出示四个句子。

全家人都喜欢兰兰画的这张画。这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!??? 这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！◆指读句子，引导学生先说优点，再评不足。??? 读了这四句话，你发现了什么 完成P26“说说做做”。??? ? 过渡：兰兰的小手真能干，你们的小手也很能干，一定也为大家做过许多事。? 出示“说说做做”的题目，学生自由发言。???

3、再读课文，边读边想像文中人物说话时的动作、神情。

三、自主识字，指导写字

1、自主识字 ??? 过渡：小朋友，你们通过读课文，认识了许多生字朋友。下面，我们来进一步了解他们，好吗? ? A、学习小组讨论：用什么方法记忆每个生字 ? B、交流讨论结果。(引导学生总结识字方法，如：加一加、减一减、换一换„„)

2、写字指导。? A、“放大镜”。? ◆同桌比较“着”、“看”的异同。? ◆全班交流。? ◆观察“着”、“看”在田字格中的位置。? B、师范写。(引导学生看“着”、“看”中撇的书写)? C、学生描红，练写。板书设计

6胖乎乎的小手 着 看

第二课时 教学目标

1、认识13个生字，会写6个字；正确流利地朗读课文。

2、认识生字“墙、替、帮、鞋”；书写“笑、画”；长句的朗读。教学过程

一、游戏导入

??? 小黑板上出现一座高峰，以学习小组为单位认读不带音节的生字，如有同学读错了，小组其他同学帮忙读，读准一个生字，就向上攀登一步，读准全部生字，才能登上最高峰，成为胜利者。??? 感悟积累

??? 过渡：你们真棒!老师请小朋友看一幅图，比比谁是细心的孩子。

1、指导看图。图上画了什么?他们在干什么?(仔细观察他们的神情)???

2、学习小组合作学习。选择自己喜欢的角色朗读课文，可以加上动作。???

3、全班交流。??? ??? A、以学习小组为单位展示学习过程。(分角色朗读课文)??? ??? B、夸一夸，帮一帮：引导学生先评优点，再评不足。??? ??? ◆引导学生想想平时姥姥、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。

◆交流：姥姥、爸爸、妈妈的话语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。? ??? 兰兰的话语气天真活泼，有礼貌。??? ◆学生表演读。???

4、竞技场。??? A、兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢? ◆在学习小组内交流自己的想法。

◆小组派代表汇报，其他小组可补充。??? B、创作画《我有一双小巧手》，并写上想说的话。(配上轻音乐)

二、看一看，记一记，写字指导???、1、先看“画”、“笑”、“兴”、“会”在田字格中的位置，记一记。???

2、老师范写：“画”和“笑”。

3、学生书空，描写、练写。???

4、写得好的作品展示。?? 板书设计

6胖乎乎的小手 画 笑

7．棉鞋里的阳光 教学目标

1．认识“棉”、“照”等13个生字。会写“妈”、“奶”等6个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。

第一课时

（一）看图说话，导入新课。

1．你们喜欢看图讲故事吗？仔细看土，根据图中的内容想一想，说一说。2．出示课文插图。

3．学生看图，自由练说后，指名说故事。4．我们能不能给这个故事取个名字？ 5．板书课题，随机认读课题中的生字。

（二）初读课文，感知内容

1.学生借助拼音自由读课文，边读边画出难读的字词。2.小组同学互读互听。

3.各小组挑选一名同学按自然段接读课文。

4.其他同学边听边划：课文中有哪几个人物？哪些字音读时要提醒大家注意？

（三）互相交流，认读生字。

1．小组交流：课文中有哪几个人物？哪些字音读时要提醒大家注意？ 2．各小组派代表指出读音要注意的字词。3．老师相应出示学生指出的字词。4．请小老师范读、领读，多种形式读。5．学生自读自纠，互读互纠。6．师生共做识字游戏。

（四）读顺课文，发现感知

1．生字回到课文中能不能读好？课文中哪句话最难读？一边读课文一边找一找。2．读了课文，你们发现了什么或知道了什么？ 3．根据学生回答，出示课文人物的语言。4．分角色练读，朗读妈妈、奶奶、小峰的话。5．边读边想，说说：读了他们的话，你想说什么

（五）提出问题，自读自悟

1．读了课文，自己想提出什么问题？自己问自己答。2．全班交流。

3．读了课文，你们还能提出哪些问题，让同学回答？

（六）看图对文，情感升华

1．出示课文插图，找一找与插图相应的段落。图一男生看图，女生读文。图二：女生看图，男生读文。2．想一想，小峰这样做，妈妈会说什么？奶奶会说什么？

板书设计

7．棉鞋里的阳光

妈 奶

第二课时 教学目标

1、记生字

2、情朗读课文，学会体贴长辈的思想品质。教学过程

（一）交流讨论，巩固识字。

1．出示生字卡片，全班开火车多种形式认读。2．让学生挑选自己会认的字读给大家听。

3．挑选会认的字说词语，所说是怎么知道这个词的。4．做听音找卡片游戏。

（二）有感情地朗读课文 1．学生自由练读。

2．小组练读，以给画面配音的形式分角色朗读、表演读。3．全班汇报读。

（三）认真观察，指导书写。

1．今天我们要学习写好6个字，会读吗？

2．师范写这几个字，引导观察写这几个字时要注意什么。3．引导学生说说写这几个字时的发现。4．学生练写。

（四）课后作业：做一件体贴长辈的事。

板书设计：?

?

7、棉鞋里的阳光

? 奶奶 ?? 妈妈?? 晒棉被? 舒服 ?? 小凤?? 晒棉鞋? 暖和 月亮的心愿 教学目标

1．认识“帘、女”等14个生字，2．有感情地朗读课文。

3．有在父母生病或有困难时体贴、照顾父母的愿望和举动。课前准备：挂图、生字卡片?? 第一课时

（一）谈话揭题 板书：心愿。“心愿”是什么意思？ 将课题板书完整：亮的心愿。（生读课题）读了课题，你想知道什么？

（二）自读课文，认识生字

（三）朗读感悟

1.教师范读课文，学生听后评价，激起读书兴趣。2.学生读课文。

（1）个人自由读课文，自己评价。（2）同位互相读课文，并互相评价。（3）指名分段读，其他同学听后评价。（4）教师总结

（四）细读讨论

1．同桌合作读读课文，说说月亮的心愿是什么？ 2．小组合作学习。读读议议：“月亮刚开始说得去跟太阳公公商量商量，让明天有个好天气，可是后来月亮为什么又想让明天下雨？” 3．读1、2自然段，读后你知道了什么？ 4．（出示图一）从图中能看出这些吗？说一说月亮笑什么呢？ 5．（出示图二）看看月亮的表情与第一幅图中有什么不一样呢？月亮愁什么呢？

6．下位找小伙伴分角色读一读课文的3-7自然段。指名读。读后你知道了什么？讨论：珍珍想不想去郊游？为什么？珍珍的心愿是什么？

（五）疑读课文 课结束前，教师布置学生读课文思考：读过课文，你喜欢课文中的谁？为什么？ 板书设计 8 月亮的心愿

第二课时 教学目标

1、认记生字

2、理解“月亮的心愿”和小女孩美好的心灵，练习朗读。教学过程

（一）讨论上节课布置的问题

（二）学生字 1.学生自学生字

（1）读课文找生字读。（2）自读生字表中的生字。（3）互读，互查。2.教师检查读生字

（1）按序抽读生字：齐读、分组读、个人开火车读。

（2）按序将生字贴在黑板上，要求自读三遍，一遍比一遍快。读后开展计时读字比赛。（3）打乱生字后指名读。3.教师检查记生字

（1）你觉得哪些生字容易记？让学生看黑板上的生字找一找。在学生找出后，让学生说说是怎么记的？还可以回忆一下学过哪些偏旁的字。

（2）其它难记的字，可在教师的帮助、启发下进行识记。

（三）巩固生字

教师课前准备好课件或投影片：将结构相同的字分别放在一起，教学时依次出示给学生看，学生读后找出其中的秘密。读过生字，同座比赛组词，最后出示全部生字，让学生快速读，拍手读、比赛读。

（四）朗读课文

朗读全文，说说月亮的心愿是什么？小女孩的心愿是什么？ 全班有感情齐读课文。板书设计

8、月亮的心愿

? 郊游??? 有个好天气 照顾生病的妈妈??? 下雨

??一个都不少 愉快旅

第三课时 教学目标

1、会写“女、太”等6个字。2．有感情地朗读课文。

3．有在父母生病或有困难时体贴、照顾父母的愿望和举动 教学过程

（一）巩固读生字（复习导入）

1.按序读卡片 2.打乱顺序读卡片 3.学生读自制卡片

4.游戏。教师读出一字，学生快速拿出卡片，并读出生字和反面的词语

（二）书写生字

1.教师范写生字，师生共同突破重点、难点。（1）“女”字和女字旁在书写上的区别。（2）“太”字是“竖撇”，写好“竖撇”，最主要的是要“先竖后撇”，就是先写竖，由竖中弯下写撇。（3）“气”字要写好最后一笔，弯处要写得像一张弓，钩处要有力。2.学生书空。

3.学生在书上练写，教师评价。

（三）听故事或交流课外阅读情况，谈谈感受。1.乌鸦反哺

《本草纲目?禽部》载：“慈乌：此鸟初生，母哺六十日，长则反哺六十日。”大意是说小乌鸦长大以后，老乌鸦不能飞了，不能自己找食物了，小乌鸦会反过来找食物喂养它的母亲。乌鸦反哺的故事经一代代的口授心传，已为许多人知晓。从某种程度上，萦绕在人们心头的“反哺情结”至今仍是维系社会及家庭走向和谐、温馨和安宁的重要力量。2.听故事，念童谣。故事：《乌鸦爱妈妈》

经过妈妈的精心哺育，小乌鸦渐渐长大，它长得又高又壮，飞翔的速度很快，现在已经长成一只大乌鸦。而乌鸦妈妈渐渐衰老，终于飞不动，整天只能坐在窝里。

??? 大乌鸦捕虫的技术非常好，它每次出去找食，总会想到妈妈在鸟窝里，肚子一定很饿。大乌鸦将虫子带回家，让乌鸦妈妈吃饱之后，自己才吃剩下的。附近的鸟类都称赞大乌鸦非常孝顺。

??? 有一天，森林发生大火，鸟类纷纷逃离。大乌鸦想带着乌鸦妈妈飞离灾区。妈妈飞不起来，大乌鸦非常紧张，绕着大树飞来飞去。??? “孩子！你赶快逃走吧！不要管妈妈了。”乌鸦妈妈说。“不！我不能丢下妈妈！我要想办法救妈妈。”大乌鸦说。其他鸟类也都劝大乌鸦不要管妈妈了，自己逃命要紧。“不！我要留下来救妈妈。我爱妈妈。”大乌鸦不肯飞走，它用力鼓动翅膀，企图将大火扇灭。

??? 火势还是很猛烈，大乌鸦凭着一股孝心、勇气，决心要与森林大火搏斗。其他鸟类看见大乌鸦并没放弃，深受感动，纷纷飞到它的身边，一起鼓动翅膀，希望能将大火熄灭。忽然间，刮起一阵大风，吹来浓浓的乌云，一场大雨将森林大火浇灭了。大乌鸦得到风、雨和百鸟的帮忙，阻止了这场森林大火。它救了乌鸦妈妈，也救了整座森林。??? 又湿又累的大乌鸦飞回鸟窝，乌鸦妈妈张开双翅，紧紧抱着它：“你真是我的好孩子！” 童谣：《大乌鸦》

大乌鸦，抓只虫虫喂妈妈。我要学习大乌鸦，爱爸爸，爱妈妈，做个孝顺的好娃娃。?

板书设计

8、月亮的心愿

? 郊游??? 有个好天气 照顾生病的妈妈??? 下雨

??一个都不少 愉快旅游

语文园地二 教学目标

1、引导学生发现汉字规律，自己小结识字的方法。

2、初步了解多义字。第一课时 教学过程

1、导入：小朋友，咱们都有一个温馨和睦的家，平时在家里，你们会和爸爸妈妈一起干些什么呢？

2、我会认（1）我们和爸爸妈妈看电视的时候，电视中出现的生字，爸爸妈妈会教给你们听吗？看电视，你们都认识了哪些字？

（2）学生拿出自制的识字课本，分小组互相交流看电视时认识的字。（3）学生全班交流自己的识字方法，教师和同学评议。

（4）小组学习“我的发现”中的汉字。读读这些字，你发现了什么？（5）集体交流，小组派代表汇报，总结识字方法。（6）认读生字卡片（学生说一说是怎么记住这个字的）。

3、读读想想

（1）小组学习：读一读这些词语，你发现了什么？

（2）你还知道哪个字，也和“张”字一样，表示很多不同的意思？（3）小组交流，全班交流。

板书设计 语文园地二

第二课时 教学目标

1、积累词语。

2、熟读背诵《鞋》。教学过程

1、我会读

（1）出示一棵“苹果树”，苹果树上挂满了红彤彤的“苹果”（“苹果”上写上“我会读”中的词语）

（2）小组学习：四人小组轮流读“我会读”中的生字，互相纠正读音。（3）各个小组采用轮读的方式（开火车读），看看哪一组摘的“苹果”多。

2、读读背背

（1）小组学习。

四人小组一起读小诗《鞋》，互相纠正读音。说说这首诗说了什么意思。（2）指名朗读《鞋》，同学评议。（3）自由背诵小诗《鞋》。（4）全班配乐背诵。

板书设计

语文园地二

鞋

第三课时 教学目标

1、积累词语

2、提高积累语言的能力 教学过程

1、激趣导入 同学们，你们在家做过家务事吗？ 你为什么没做过？能给大家说说当时的情况吗？（学生说一说父母不让他们做家务事的情况）

2、展示画面，口语交际（1）创设情境一 ?a、（出示课件：故事）星期一，爸爸出差了，家里只剩妈妈和小明，妈妈又要上班又要照顾小明，还要做许多的家务事，小明就想帮妈妈做一些家务事，可妈妈说小明还小，不会做。小朋友们，他该怎么办？谁来帮他出出主意？

?b、讨论交流：这位小朋友非常需要大家的帮助，你们愿不愿意帮他想想办法？

☆四人小组讨论交流： △妈妈为什么不让小明做家务？

△怎样才能劝说小明的妈妈，让他做家务呢？

△我们能做那些家务事？我们之前学过的课文中小朋友是怎么做的？

☆小组内表演： 小组内的几个同学分别扮演妈妈、孩子、同学等角色，表演劝说的过程。说服“妈妈”后，请“妈妈”谈谈，为什么接受了“孩子”的要求。C、上台表演： ☆ 小组自告奋勇上台表演。?? ☆ 评一评“最佳口才奖”。看看哪组能在最短的时间内用最好的方法说服“妈妈”。（2）创设情境二

刚刚有几位同学都说做过家务事，那谁来给大家说说为什么要帮爸爸妈妈做家务？你是怎么做的？

A、说说你为什么要帮爸爸妈妈做家务？

B、个别说说做家务事的经过（要求口齿清楚，普通话标准）C、全班交流。

?? 其他同学补充认为你说得不完整的地方，在同一件家务事上，他们的做法又是怎样做的？（3）创设情境三

通过刚才的交流，教师发现同学们个个都是能干的孩子，那你们想不想把自己能干的一面展现给大家看呢？那我们就来一个“小能手”的争夺赛吧！

A、分成几个小队，如苹果队、桔子队等，每队都做不一样的家务（如叠衣服、抹桌子、整理书桌等），全班学生分别到各个小对去做家务（自己想去哪个队就去哪个队）。B、每个大组挑选一名代表上台争夺“小能手”，看谁能在最短的时间内把书桌上的东西整理得井井有条。C、在队中进行做家务比赛，做得好的评为“小能手”并将一朵小红花。（边做家务边放音乐）

3、总结

通过这一节课，大家有什么想说？（学生交流）刚刚同学都说了这么多，说明大家都是孝敬长辈、爱劳动的好孩子，那我们以后天天都做爸爸妈妈的好帮手，行吗？

语文园地二

口语交际

第三篇：小学语文识字教案

小学语文识字教案 教学目标：

知识与技能：认识8个汉字，能找出字与画的关系。

练习口头组词，丰富学生的词语

初步知道汉字的组成规律 过程与方法：培养学生的观察与想象能力

情感、态度与价值观：激发学生学习汉字的兴趣。教学重点：

学认8个汉字，知道字与画的关系 难点：知道汉字组成的基本规律 教具准备：

图卡、字卡 教学过程：

一、故事导入

在很早以前还没有汉字的时候。有兄妹俩，哥哥负责打柴，妹妹管洗衣做饭。早晨，为了告诉熟睡的妹妹他去砍柴了，拿起树枝照着远处山的样子在地上画了一座山（贴图），旁边放上一根柴。妹妹醒来后要去河边洗衣，为了告诉还没有回家的哥哥，她学哥哥学在地上画了小河的样子画了几道弯曲的水流（贴图），旁边放上一件衣服。哥哥回来看到图后到河边去果然找到了妹妹，兄妹俩可高兴了。从此以后，他们就用山、水图来表示字，慢慢地变成现在的字。汉字多有意思呀！古人多聪明啊！

二、比较字与图，找关系

请同学们把字与画对照起来看，说一说图中哪一部分与汉字的哪一笔相似，小组合作。

三、看图猜字练习 过渡：我国古代人民在劳动中发明了汉字，多么不简单！像这样的汉字还有很多，请大家看图猜字。1．出示图卡：

2．学生猜字。

3．猜中后说说自己是怎样猜的。

四、学习“日”和“土” 1．出示图卡：

2．启发：太阳用一个字表示是什么？小幼芽从什么地方钻出来？ 3．读字。

4．学生讨论对比图与字的相象之处。

5、正确书写日、土

五、课中休息——找朋友

8人举图片，8人拿字卡，大家一起唱找朋友。

六、学认图标，口头组词

1．老师展示图片，请同学们在生活中注意观察哪些词语中有这些字，发现一个记住一个，增加一个花瓣，比比谁的花瓣多。

七、小结作业： 老师和学生共同总结今天学习的内容 作业：日和土在田字格里各写八个

八、板书设计

1、听故事

2、猜字 3学习生字：

日 土

九、教学反思：

如果要求设计一个教学过程（把整个教学过程写下来，从导入开始）：

教学过程：

一、故事导入

在很早以前还没有汉字的时候。有兄妹俩，哥哥负责打柴，妹妹管洗衣做饭。早晨，为了告诉熟睡的妹妹他去砍柴了，拿起树枝照着远处山的样子在地上画了一座山（贴图），旁边放上一根柴。妹妹醒来后要去河边洗衣，为了告诉还没有回家的哥哥，她学哥哥学在地上画了小河的样子画了几道弯曲的水流（贴图），旁边放上一件衣服。哥哥回来看到图后到河边去果然找到了妹妹，兄妹俩可高兴了。从此以后，他们就用山、水图来表示字，慢慢地变成现在的字。汉字多有意思呀！古人多聪明啊！

二、比较字与图，找关系

请同学们把字与画对照起来看，说一说图中哪一部分与汉字的哪一笔相似，小组合作。

三、看图猜字练习 过渡：我国古代人民在劳动中发明了汉字，多么不简单！像这样的汉字还有很多，请大家看图猜字。1．出示图卡：

2．学生猜字。

3．猜中后说说自己是怎样猜的。

四、学习“日”和“土” 1．出示图卡：

2．启发：太阳用一个字表示是什么？小幼芽从什么地方钻出来？ 3．读字。

4．学生讨论对比图与字的相象之处。

5、正确书写日、土

五、课中休息——找朋友

8人举图片，8人拿字卡，大家一起唱找朋友。

六、学认图标，口头组词

1．老师展示图片，请同学们在生活中注意观察哪些词语中有这些字，发现一个记住一个，增加一个花瓣，比比谁的花瓣多。

七、小结作业： 老师和学生共同总结今天学习的内容 作业：日和土在田字格里各写八个

设计教学活动（两个以上的教学活动）： 学习“日”和“土” 1．出示图卡：

2．启发：太阳用一个字表示是什么？小幼芽从什么地方钻出来？ 3．读字。

4．学生讨论对比图与字的想象之处。

5、正确书写日、土

教学环节（片段）：把新课里面的一个教学内容和这个内容的教学活动写出来：

师：同学们，我们刚才通过图片猜出了不少字，非常聪明，那我们再看图片猜字，也就是我们今天要学的两个字，请大家看看老师手里第一张图，上面是什么呀？

生：是一个太阳，红红的太阳

师：太阳除了红还有什么啊？ 生：中间有个白色的心

师：那好，太阳就是一个圆圈，是间还有一个白光圈，看看是不是老师画的这个样子？一个圆圈里面有个点，再把它变一下，是不是就成了“日”，好神奇啊！请跟老师读拼音（在黑板书写“日”和拼音）生：跟读拼音.........师：读得非常好，现在老师请几个同学单独读一下，大家听一听评一评好不好？ 生：主动举手读.......师：同学读得都非常好，那现在我们来拼写一下“日”，请大家先看老师怎么写，然后请自己在本子上写一写，一会老师请两个同学到黑板上来写一写。生：按老师要求做

师：读写我们今天都做得非常好，那现在大家和老师来讨论一下，刚才我们猜过的图和字有什么想象之处啊？ 生：字跟图的样子.......师：说得很好，接下来我们学习第二个字“土”........

第四篇：小学语文第十册总复习识字教案_2

小学语文第十册总复习识字教案

一、复习重点

复习巩固本册教材中需要掌握的115个生字。

二、教学过程

（一）、出示掌握生字的标准，学生自己复习。标准如下：

（1）读准字音。

（2）记住字形：结构、笔顺和笔画、偏旁、组词、形似字辨析。

（二）、先复习读准字音：全班学生齐读一遍，看生字表，带拼音(声母、韵母、声调、拼写规则：ī u并列标在后；小鱼碰到j q x头上的两点要去掉和隔音符号)。再叫好、中、差三个学生分别读这些字，看课后生字表，不带拼音。发现问题，师生订正。

教给学生读准字音的方法： ①、形声字：看半边，看偏旁外的另一部分，绝大部分的音节一模一样，也有的声调发生了变化象：“宪”、“匪”、“绞”等。

②、看声旁的韵母部分：象“娱乐”的“娱”；“殊” ③、多音字要把音读准了。同学们再同桌互读。

（三）、记住字形。

1、错别字医院：一是“搜捕”错别字。在学生每次作业、练习、习作之后，批阅之前，让学生交换作业、练习或习作，“搜捕”对方作业、练习或习作中的错别字，并把错别字“押送”到黑板上，等候“审判”。二是“审判”错别字。等学生把错别字都写到黑板之后，让学生依次“审判”这些错别字。谁“抓”的谁来“审”——指出错别字错在何处，应怎样纠正，写出正确的字。三是“关押”错别字。“审判”完之后，让学生把这些错别字分门别类记到一个单独的本子上，取名为“错别字监狱”，“监狱”里设置有本地“牢房”（关押自己的错别字），外地“牢房”（关押别人的错别字）和重犯“牢房”（关押自己或他人经常出现的错别字）。四是处理错别字。在下一次的作业、练习、习作中，把新“抓”到的错别字与上次的进行对比并进行处理：改正的就地“释放”，打上叉号；屡教不改的打入“重犯牢房”。

2、纠正错别字的方法： ①、抓字音，记字形。

“仑”和“仓”：凡字音的韵母为un的，其声旁应是“仑”，如论、轮、抡、伦、沦、纶、囵等字。凡字音的韵母为ang的，其声旁应是“仓”，如沧、舱、苍、伧、枪、抢、跄等字。

“良”（---ang）:娘、酿、浪、狼、郎、朗、琅；

“““”（---en）:恳、垦、很、狠、恨、痕； ”（--ian）:陷、阎、焰、馅； ”（--ao）:滔、稻、“东”（---ong）:冻、栋 “”（---ian）:练、炼、拣

“”和“”：凡读“di”的，都要加上点，凡不读“di”的，都不加点。②、抓字义，记字形。许多形声字的形旁起着表意的作用。““”：属于服装、被褥之类字义的字。”:其字义往往与祭祀等迷信活动有关。

“木”与“禾”：“木”与“树木”有关，“禾”与“庄稼”有关。“目”和“日”；“目”字旁与眼睛有关，“日”字旁与“太阳”有关，这样“眼睛”就不会错成“眼晴”，“晴天”也不会写成“睛天”。

“”与“”：两点水与“冰”有关，三点水与“水”有关。

”： “小”和““水”和“”：

③、组词，辨析字义。即放在具体的语言环境当中去辨析字义和识记字形。

④、想办法硬记、巧记。

要注意使人疏忽的细微笔画，以加深记忆。如：“敲”字右边不是反文旁；“隆”右边的第四画一横；“蒙”的第六画一横，都要特别注意。

同音、音近、形似字辨析：读音相同或相近，形体十分相似，容易写错。比较法，通过比较字形，用熟字记生字，达到巩固的目的。编顺口溜的办法记忆：“自‘己’不出头，‘已’经半出头”

硬记少数、区别多数的办法来辨析。

如“于“”和“”两种偏旁的字，只要记住“

”旁的字总共只有“博”和“协”两个字，其余的都属

“的常用字只有“建”、“延”、“廷”三”旁就行了。“”和走字旁良种偏旁的字，只要记住“个，以及用这三个字为声旁的形声字“键、健、诞、庭”等，其余的字都属于走字旁。

“”与“母”：---惯、贯；母---霉、梅、拇、姆、毒等字。

“瓜”与“”：派 孤、弧、瓢、瓣、瓤。

耳朵旁和单耳旁： ⑤、偏旁特殊的： ⑥、笔画较多的。⑦、容易多点少画的。

不要多一撇：鹉、予、不要少一撇： 不要多一点：伏、不要少一点： 上长下短的：末、上短下长的：未、⑧、分类复习按部首归类 如：

月：肤

膘

氵：漠

涕

洛

汹

溅

鸿

木：橙

橱

权

⑧、一个字做偏旁的时候，末笔或有一部分要发生变化：“云”、“女”、“木”、“禾”、“火”、⑨、不变形换位：虐 辱 魔 ⑩、注意笔顺、笔画：

3、写生字：注意姿势;结构、笔顺（先横后竖 十 一 十 ；先撇后捺 人 丿 人 ；从上到下 主 亠 ；从左到右 川 丿 ；先外后里再封口 田 ；先中间后两边 山 ；从外到里 向）和笔画。你认为哪些字比较难记，难写，应重点复习哪些字；你愿意怎么复习就怎么复习；可以同桌合作听写

三、作业。

1、看拼音，写字词。（8分）

埋yuàn（）

nà（）喊

luǒ（）露

火yàn（）chú（）柜

倒mãi（）

kǒng bù（）

yì yán jiǔ dǐng（）dǐ yù pái huái miǎo shì châ dǐ jīng zhàn máo dùn míng yù

bù lǚ míng kâ

piān pì biāo zhì shēn qǐng wǔ rǔ

ling lì

pá ihuái

wǔ rǔ

gòu zào kòng zhì mèi lì jùn gōng máo dùn líng lì

()（）（）()()()

dù jì wú rǔ zhù zào dǐng zhì

chāng shâng gōng yì jīng zhàn()()()()()

2、读拼音，写字词。你能行!(6分)

mèi

chè

shēn

jiāng

()力

()底

()请

泥（）

kòng

chà

pái

dà

chén g

zǔ

náo

yù

jùn()制

()道

（）徊

（）（）

（）抵（）（）工

3、带点字选择正确的读音 掠（le lue）过

几（ji ji）乎

4、读词语，在正确的读音下面画上“——”。

幽静〖①yōu jìng ②yōu jìn ③yōu jīn〗 舒适〖①shū sì ②shū shì ③sū sì 〗

牺牲〖①xī shēng ②xī sēng③xī shēn〗 阻挠〖①zǔ lǎo ②zhú nǎo ③zǔ náo〗

尝试〖①cán shī ②chán shì ③cháng shì〗 徘徊〖①pǎi huái②pái huái ③pái huí〗

5、在写错的字下面画横线，并在后面的括号里改正过来。

峻工（）完壁归赵（）派遗（）暑名（）幼想（）

颜色个异（）前功尽弃（）顾明思义（）提词（）自毫（）

署假（）毅义（）消毁（）伺养（）泥糖（）圣挺树（）

期未（）帐蓬（）

一个男孩检走了她的托鞋，还说准备将来给自己的孩子当摇蓝。（6、形近字组词。

挠（）呐（）侮（）刑（）

饶（）纳（）梅（）荆（）

梗（）魂（）魅（）

便（）魄（）魁（））

第五篇：一年级语文下册《识字2》教案

一年级语文下册《识字2》教案

教学目标

1．认识“懂、貌”等14个生字，会写“洗、认”等6个字。

2．初步理解教学内容。

3．有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动。

教学重点

按要求会识、会写本的生字。

时安排 1时

前准备

1．教师准备《三字经》及有关。

2．师准备生字卡片

3．学生可自备快板等表演道具。

教学过程

教学设计

一、谈话导入，激发兴趣

1．朋友们，你们感觉自己的家庭幸福吗?温暖吗?

2．谁愿意给大家介绍一下你的幸福、温暖的家庭呢？

3．看来小朋友们都有一个温暖的充满爱的家，而且通过你们的介绍我还能感觉到你们都爱自己的家和家里的每一个人，对吗?大家想不想知道生活中我们怎么做才是对家里人最好的“爱”的呢?

4．揭题：今天我们要学的《识字2》就告诉我们应该怎样做，让我们一起来看看吧!

二、双向互动，引导识字

1．教师示范读文，学生边听边画出文中的生字。

2．学生轻声随教师一起读文，读时注意自己画出生字所发的音。

3．学生选择自己喜欢的方式来自学本的生字词。

4．全班交流认读：教师出示生字卡片，采用自由读、开火车读、情境游戏里读等形式指导学生练读，读到正确为止。

．指导学生采取多种方法识记生字，如：

每──母──减—减

快──筷──加—加

放──教、改──换—换

自编谜语、儿歌识记法如：

重心靠边戴草帽

已见反文尾巴短

三、朗读感悟

1．指导学生用生字组词，帮助理解字义。

2．引导学生提出生疏的词语，联系上下文和生活实际想一想，再说一说。

3．指导朗读，感受语言的韵律美；在熟读的基础上进一步感悟文内容。

4．引导学生结合实际谈一谈自己在对待长辈和父母中有哪些好的或需要改进的地方。

．举行朗读擂台赛，比比谁最棒，会背的更佳。

四、书写指导

1．引导学生观察“洗、扫、认、真、父、母”这六个字有什么特点，并说说书写时要注意什么。

母：笔顺是_______________。

2．师在田字格中作细致的指导，书写时看清楚笔画的位置。

3．生进行书写练习，师巡回指导。

五、实践活动

1．“字──词”大拼图：从文中选出五个自己喜欢的，要求会认的字各组两个词。最好先把字词都写在剪好的彩色小花上，然后把五组字词摆成一个大的五角星粘贴在一张纸上。

2．每天帮父母做一事，最好能做记录，一个星期后全班交流。

教学设计

教学过程

一、谈话导入

1．师简介《三字经》导入文学习。

2．新三字经讲了什么内容呢？

二、感悟文，朗读表演

1．请大家先根据文中的注音试着读一遍文，然后画出本的生字及不懂的地方。

2．学生可面向全体提出不懂的地方，也可在小组内提出交流。

3．教师范读文。

4．教师采用多种形式领读文。

．学生采取自己喜欢的方式自由练习读文，做到熟读成诵。

6．全班交流朗读，师生共同纠正字音。

7．采用联系上下文、查字典、小组讨论、全班交流等方式进一步理解文内容，师做适当引导。例如：“尊长辈”的“尊”可用组词“尊重、尊敬”的方法理解；“即改正”的“即”可由老师讲解；“承担”可用换词的方法理解。

8．说说文内容。再用儿歌、快板等形式演出来。

9谈谈自己在家中的表现或学了这篇文后的打算。

三、强化识字，加深记忆

1．学生在小组内将本的生字用互读、互考、组词、找方法等形式进行交流识记，教师巡视指导。

2．教师出示生字卡片采用闯关的方式让学生认读，以检测学生对生字的掌握情况。

3．选用找朋友的方式为这些字组词。

4．师生互动，共同交流识记方法。如：

“减一减”、“加一加”、“换一换”

编谜语、儿歌识记法。

“形声”识记法。如“筷”，因为古时候的筷子大多用竹子做的，所以是“竹”字头，下面加上快慢的“快”，合起来就念“筷”，筷子的“筷”。

四、指导书写

1．引导学生分析各个字的结构特点及书写要领，培养学生的分析、观察能力。

母：笔顺是母。

2．教师在田字格中做细致指导。

3．生练习，师巡视指导。

五、拓展延伸

1．每天帮父母做一好事。

2．将自己的实际行动在父母协助下以儿歌、三字经、顺口溜等形式编出来，一周后全班交流。

编辑短评：A、B案都注重朗读，认读生字，指导书写生字，培养识字方法，符合集中识字学习的方式，还算扎实。