苏教版第三册语文识字2教案

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第一篇:苏教版第三册语文识字2教案

识字2 [教材简析] 本课识字有12个词语,分4组,大多描写天安门广场国庆大典盛大场面的。第一组词语表现天安门城楼的景色;第二组词语表现国庆阅兵式场面;第三组词语表现人民群众欢庆的场面;第四组词语表现祖国的突飞猛进。识字配有插图可以帮助学生理解词语意思。[教学目标] 1.学会本课的10个生字,两条绿线内的4个生字只识不写,认识一个偏旁。2.观看插图,联系生活积累,认识天安门广场的事物。理解本课的词语。3.能从欢庆气氛中切身感受祖国的蒸蒸日上,繁荣富强。[教学核心问题] 能根据生活联系或是借助图片的帮助,理解课文中的词语,感受祖国的繁荣强大。[教学准备] 生字卡片 教学光盘 学生预习韵文(读圈生字、词语)[前置性作业] 预习课文,自学生字。[课时安排] 2课时

第一课时

[教学要求] 1.学会本课的7个生字,两条绿线内的4个生字只识不写,认识一个偏旁。2.观看插图,联系生活积累,认识天安门广场的事物。理解本课的词语。[教学过程]

一、谈话导入

1.同学们,你们知道我国的首都在哪里?你了解它?

2.今天我们就去首都北京走一走,去了解开国大典的盛况。3.板书课题:识字2

二、新课学习

1.多媒体展示国庆盛况 2.说说你看到了哪些景物?

3.根据学生的交流,教师出示相应的词语卡片:

城楼 红灯 金水桥 大典 检阅 海陆空 礼炮 焰火 狂欢夜 神州 腾飞 中国龙

三、初读韵文 1.范读韵文。

2.自读,要求:先认读生字,读准字音。再读韵文,要求读连贯。3.检查:

(1)出示生字卡片认读(先有拼音,再去拼音)(“城、腾”读准后鼻音,“神”前鼻音)(2)指名认读词语,及时正音。

(3)小老师领读词语,开火车朗读词语,齐读词语。(4)说说理解了哪个词语的意思?(可结合插图理解)4.同桌互读,指出优缺点。5.分组朗读韵文。6.齐读韵文。

四、教学书写生字“桥、检、陆、礼、炮、焰、狂” 1. 出示这几个生字,口头组词。

2. 自学生字的笔顺,想想你用什么方法记的? 3. 出示“桥”,说说怎么记的?书写时注意什么? 4. 师范写,生书上描红后在作业本上写2遍。5. 同法学习其余几个生字。

[作业设计] 生字扩词; 熟读韵文

第二课时

[教学要求] 1.韵文熟读成诵,积累词语,能从欢庆气氛中切身感受祖国的蒸蒸日上,繁荣富强。2.练习用韵文中词语说一段话。会写3个生字。[教学过程]

一、复习旧知

1. 出示生字卡片认读,并口头组词。2. 听写学过的生字。

二、学习韵文

(1)出示:城楼 红灯 金水桥

1.天安门是一座城楼,人们站在楼上可以看到很远的地方,谁来读读这个词语。

2.每到国庆节到来的时候,天安门城楼上挂着的那一个个红通通的东西是什么呀,是呀,红色是一个非常喜庆的颜色,让我们一起来读一读。

3.城楼下面那一座座白色的石头桥叫什么呢?指名朗读。

(介绍:在天安门的金水桥一共有7座,在古时候,不同级别的人就走不通的桥,中间最大最宽的那座桥只能皇帝通过)

4.谁来读读第一行城楼景色。(2)出示:大典 检阅 海陆空

1.十月一日是我们的国庆节,每到这一天人们就齐聚在天安门前,大家在干什么呢?让我们一起来看一看(播放60年大庆的视频)

2.这样重大、隆重的节日就叫——大典,指读词语。

3.空中飞来了一架架飞机,地上开来了一辆辆坦克,还有走着整齐步伐的军人,那穿白色军服的是(海军),绿色军服的是(陆军),蓝色军服的是(空军),他们在一起构成了——生接:海陆空。4.天安门城楼上站着的都是我们国家的领导人,他们在干什么呢?指读词语。5.谁想读读这大典的阅兵场面。(3)出示:礼炮 焰火 狂欢夜

1.你听,传来了震耳欲聋的什么声音。指读。

2.观看的人们此刻是什么心情,到了晚上人们还不肯离去,因为天安门广场的上空出现了——生接,你看到了怎样的焰火,来和我们说说。3.这真是一个——狂欢夜,指读词语。4.这欢庆的场面谁想读。

(4)出示:神州 腾飞 中国龙

1.我们的祖国叫中国,中国还有许多其他的称呼,你知道吗(中华、九州、四海、华夏)课文中也出现了一个词语,让我们一起来叫一叫。

2.龙是一种传说有鳞有脚的动物,在古代龙象征着皇帝,现在人们常把龙作为我们中华民族的象征。谁来自豪的读读这个词。

3.中国就像一条腾飞的巨龙,正在不断发展,不断进步,一起来读读。4.这最后一行,谁想来读一读。

1.出示图画。小朋友,你们看,图上画了什么?

2.师述:1949年10月1日,北京30万人在天安门广场举行了开国大典。人民领袖毛泽东在天安门城楼上向全世界庄严宣告:中华人民共和国中央人民政府成立了!从此,天安门广场成了全国各族人民无比向往的地方。毛主席宣告完毕,阅兵式开始了。你在图上看到了什么样的军队,给你留下什么印象? 3. 放录象,了解开国大典中的阅兵盛况。4. 整体读韵文,形式多样。5.背诵韵文。

三、练习说话

看文中插图,练习用韵文中的词语说几句话。(同桌说,指名说)

四、教学书写生字“神、州、龙”。1.出示这几个生字,口头组词。

2.自学生字的笔顺,想想你用什么方法记的? 3.出示“狂”,说说怎么记的?书写时注意什么?(认识“反犬旁”)4.师范写,生书上描红后写在作业本上。5.同法学习其余几个生字。6.学生完成《习字册》,师巡视检查。

[作业设计]

[板书设计] 生字扩词;《补充习题》 城楼 红灯 金水桥

大典 检阅 海陆空 礼炮 焰火 狂欢夜 神州 腾飞 中国龙

第二篇:苏教版第三册语文识字1教案

识字1 [教材简析] 本课采用词串的形式,介绍了金秋水乡富有诗情画意的美景。全课12个词语,分成4组。第一组词语表现水乡白天的景色;第二组词语介绍荷塘里的主要植物;第三组词语表现水乡傍晚的景色;第四组词语表现夜晚水乡的景色。[教学目标]

1.学会本课7个生字。认识2个偏旁部首。

2.认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来,凭借图画理解词语。3.了解金秋水乡特有的景色,感受大自然的美好。[教学核心问题]

1.识字、写字,朗读韵文,感受语言的优美,受到美的熏陶。[教学准备] 多媒体课件 [前置性作业]

1.熟读韵文,圈出生字。[课时安排] 2课时

第一课时

[教学要求]

1.学习本课生字,读准字音,认清字形,正确书写“秋、烟、芦、夕”。2.初步感知韵文,了解水乡的美丽富饶。[教学过程]

一、谈话导入

1.还记得描写“春天、夏天”的归类识字吗?指名背一背。2.今天学习一篇关于“秋天”的归类识字。

二、多媒体展示水乡图片,揭示韵文中的词语 1.边看边思考:秋天有什么特点?

2.交流:根据学生交流,相机出示相应的词语。

金秋 烟波 水乡 芦苇 菱藕 荷塘 夕阳 归舟 渔歌 枫叶 灯火 月光

三、初读韵文,认读生字词语 1.自读词语,要求读准字音。2.检查自读情况。

(1)出示生字,认读(先有拼音,再去拼音)及时正音(2)指名认读词语,及时正音:“菱、灯、枫”读准后鼻音。(3)边读词语,边理解部分词语意思。3.指导诵读韵文。

(1)教师范读韵文。(2)各自练读;四人小组读。4.指名读,读出节奏和韵味来。

四、教学书写生字“秋、烟、芦、夕、归” 1.出示这几个生字,口头组词。

2.自学生字的笔顺,想想你用什么方法记的? 3.出示“夏”,说说怎么记的?书写时注意什么? 4.师范写,生书上描红,生在作业本上写2遍。5.同法学习其余几个生字。结合教学“雨字旁”。[作业设计]

给抄写的生字扩词(2个);熟读韵文

第二课时

[教学要求]

1.了解金秋水乡特有的景色,感受大自然的美好

2.练习用文中的词语说话。会写“归、歌、灯”三个生字。[教学过程]

一、复习导入

1.认读生字,口头组词;2.听写四个生字。

二、继续学习韵文

1.出示韵文插图,各自边看图边想象自己来到什么地方?看到什么?听到什么? 2.学生自读(你认为哪儿最美?把你认为最美的地方好好读读。)教师巡视指导。3.品读韵文

(1)出示:金秋 烟波 水乡 指名读,理解“烟波”,感悟湖面的苍茫、广阔。说说现在是秋季,我们身边的哪些事物发生了变化? 指导朗读:语速较慢,练读、练背。(2)出示:芦苇 菱藕 荷塘 指名读,说说怎样的地方才是水乡呢? 引导学生观察(水多,船多,桥多,人们的房子造在水边,水里种着菱,荷花,岸边有芦苇。)指导朗读:语速稍快,表达兴奋之情。

(3)出示:夕阳 归舟 渔歌

指名读,看图:太阳快要落山了,我们给这时的太阳取个好听的名字“夕阳”。小朋友们看,谁回来了?(归舟)小朋们听到了什么?渔民们为什么这么高兴?(捕到了许多鱼,采到了许多菱和藕.这时他们会唱些什么内容的歌呢?)指导朗读:语速稍快,抒发丰收的喜悦。(4)出示:枫叶 灯火 月光

指名读,湖边的枫叶红得像二月花,到了晚上,湖边的点点灯光多像天上的星星,在明亮的月光照射下,显得更宁静和迷人。指导朗读:语速稍慢。4.练习背诵。

5.你能用韵文中的词语来说一段话吗?(先同桌,再指名)

三、教学书写生字“归、歌、灯” 1.出示这几个生字,口头组词。

2.自学生字的笔顺,想想你用什么方法记的? 3.出示“歌”,说说怎么记的?(认识部首“欠字旁”),书写时注意什么? 4.师范写,生书上描红后在作业本上写2遍。5.同法学习“归、灯”。

[作业设计] 生字扩词;《补充习题》;背诵韵文

[板书设计] 金秋 烟波 水乡

芦苇 菱藕 荷塘 夕阳 归舟 渔歌 枫叶 灯火 月光

第三篇:苏教二上识字6教案

识字6 设计者:郑雅丹

教学目标:

1、学会本课生字,理解词语。通过网络自主搜集的资料理解词语。

2、培养学生利用网络等现代信息媒体获取资料,能熟练地运用本课中的词串向爸爸妈妈介绍这些旅游胜地。

3、利用网络资源多层面的拓展,使孩子初步了解我国东部、南部、西部、北部各地的风情,激发学生对祖国的热爱之情。

教学重难点:

了解感受到不同的风光美景。认识本课生字,能按字的结构把字写端正、美观。

背诵成语和古诗。步骤

(一):情境导入。

1、播放《大中国》(我们都有一个家,名字叫中国„„)

2、师:我们的祖国地大物博,地形各异(出示地图),有一望无边的塞北,有桃红柳绿的江南,有骄阳似火的海岛,有冰天雪地的高原。

今天,我们就一起乘飞机到祖国的这四个地方旅游。在登机前,让我们先去买票吧。

步骤

(二):初读。

1、请同学们打开课本78页,自由读词语,读准字音,读通顺。这样,你就可以获得机票。

2、在读的过程中,你觉得哪些字音要提醒大家注意的?指读——全班跟读。

师:你觉得你能读准字音的,站起来读。

3、去掉拼音,一行一行的读,看能不能读准确?分小组读。

4、一行一行能读好了,相信你们全文一起读也能读好。全班齐读(评:同学们读得真认真呀,每个人都拿到了飞机票,现在,我们可以登上飞机开始旅游了。)

设计意图:指导学生自由读词语,读准字音,读通顺词串。步骤

(三):精读。

过渡:飞机起飞,你们想先飞到哪去看看呢?

1、学习“骏马 秋风 塞北”。

(1)、(播放视频:牧民在草原上骑马,有马叫声)从视频上你看见了什么?听见了什么?(出示第一排词,指名读)

你们觉得这些马儿怎么样?(强壮、神气、俊俏、跑得快„„)对,像这样跑得快的好马就是——骏马

(2)、从图上可以看出是什么季节?(秋天)秋天,骏马特别喜欢在塞北的草原上奔驰,为什么?多舒服的风啊,齐读“秋风”。

(3)、(听音乐,师做动作)你觉得骏马迎着秋风在草原上奔跑,是什么样的感觉?(欢快)谁来读词串?(指读)

过渡:飞机继续飞行,下一站我们去哪?

2、学习“杏花 春雨 江南”。

(1)、江南是美丽的水乡,这里水很多,到了春天的时候雨也很多,春天的雨是怎样的?

春雨像牛毛、细如绣花针,就连著名的大诗人杜甫也曾经赞美过春雨:随风潜入夜,润物细无声。

你们瞧,有了春雨的滋润,杏花开得更娇艳了(出示杏花图)(2)美丽的杏花显得更加娇艳,装扮着江南美丽的春天。喜欢江南吗?谁来读。(生随着音乐轻声诵读。)

(3)江南细雨蒙蒙,江南美景如诗如画,你读的真好,还有谁也想读。

我们的声音再轻柔一些,去品味如诗如画江南水乡的美。(齐读)

3、学习“椰树 骄阳 海岛”。到过江南水乡,下面我们继续出发,看这是哪?

(1)、齐读“海岛”,贴词。

(2)这里的太阳可厉害了。你能读出太阳的厉害吗?(出示骄阳图)老师送给你一个词 骄阳似火。

(3)虽然海岛骄阳似火,可是这儿却有一种植物它不怕热,你们知道是什么吗?(椰树)

你们觉得这椰树怎么样?你了解它吗?椰树长得很高大,郁郁葱葱,如果你去采一个椰果,把它剖开来,还会流出乳白的椰子汁,喝一口,味道好极了!谁来读好这个词语?

(4)一段难忘的海岛旅行相信孩子们都很喜欢,喜欢海南岛的小朋友站起来一起读!

4、学习“牦牛 冰雪 高原”。过渡:祖国的南部骄阳似火,而祖国的西部却飞雪飘飘,让我们乘上飞机,俯瞰高原!

(1)、齐读“高原”。高原的地势很高,(简单画高低)。(出示图片)看图,你有什么感受?(指答)冰雪好大呀,谁来读这个词?(指读)

(2)、在高原生活的人们,有一个好帮手,(出示牦牛)你们了解牦牛吗?(它全身是宝,它的毛很长,可以做绳索、帐篷,它还可以帮人们耕地、运输,被称作“高原之舟”)它一点也不怕冷,真了不起!我们一起来读好这个词,齐读“牦牛”。

(3)、让我们带着敬佩读好这个词串。男生读——齐读。

5、飞机降落了我们去了祖国的四个地方,你有什么感受?齐读。(1)、归纳课文特点。用几个词就把不同地方的风景写了出来,多美啊!

(2)、让我们带着对祖国的赞美之情来再来读课文。(齐读)步骤

(四):识字写字。

1、看看这篇课文有几个生字?你会记哪个字?想想我们学过的记字方法。(指答)

2、相机识字,并指导书写。

“塞”:“塞”字是怎么来的呢?“塞”字最早读sāi,表示堵住的意思,(示图)古人房顶漏了缝,就用双手拿着草和泥土来补漏洞。后来用来表示边界上险要的地方,读sài,说明这些地方边远。

你能给“塞”字组词吗?怎样写好这个笔画多的字呢?师范写,学生描“塞”,再在生字本上写一个。

“岛”:“岛”是什么样的?(示图)师讲解:四面都是水,中间有陆地,有许多石山,小鸟在海洋上飞累了,就可以停在山上休息,(示鸟)有山有鸟就是“岛”。组词。

有信心写好这个字吗?范写,生说笔顺,学生描“岛”,再在生字本上写一个。

“骄”:这个字读谁的音?它是一个左形右声的形声字。学生说偏旁,再把形旁和声旁组合。组词。

写这个字的时候要注意什么?(马的横边成了提,撇不要写成横)它在田字格中的位臵怎样?(左窄右宽)生自己描红。步骤

(五):总结。

今天,同学们和老师一起“旅游”,收获了不少知识。请你们回家后用词串中的词向爸爸妈妈介绍这些旅游胜地。

板书设计 识字6

骏马 秋风 塞北 杏花 春雨 江南 椰树 骄阳 海岛 牦牛 冰雪 高原

第四篇:人教实验版语文第三册教案(识字一——3课)

人教实验版语文第三册教案

识字一到语文园地二

识字1 第一课时

教学目标:

1、能认识11个二类字,会写4个一类字。

2、能正确、流利地朗读课文。教学重点:认识11个生字,会写4个字。教学难点:在朗读中,理解词语的意思。学习过程:

一、板书课题

1、谈话导入:走过炎热的夏天,我们迎来了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀!就像一幅多彩的图画。今天,就跟随老师一块儿去认识一些描绘秋天的词语。

2、板书课题,齐读课题。

二、出示学习目标。

三、比会读课文。(第一次“先学后教”)

1、自学指导:请大家自由读课文,注意读准字音,边读边把这一课的二类生字的拼音写在相应的字上面。读完以后再把自己注了音的字多读几次。若有不认识的字,请做好记号,与同桌共同解决。(读---思---画---读)

2、学生根据提示自由读课文,完成自学指导。

3、检查自学成果 ①、指名学生读课文,一人一段.其余学生认真听,认真看,画出读错的字。

②、师生指正,教师板书学生读错的字词。③、学生齐读易错的字词。

四、比会认生字(第二次“先学后教”)

1、自由拼读生字,读准字音,认清字形,了解字义。比一比谁先把二类字读准记牢。(我给孩子5分钟时间想办法记生字,而后关书汇报,这样可能会调动孩子的积极性。)

2、学习生字

(1)、出示带有拼音的字。读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”

A、一起读。

B、每个字请小老师教读。(如果小老师教错了,赶紧举起你的小手。)

C、两个同学你读我听,我读你听。D、再一起读。

(2)、出示不带拼音的字。

A一起读。B指名读。

3、出示单个的字,A一起读。B指名读。

4、打乱顺序读。(抢读)(3)、读单个的字。

五、比流利读课文。(第三次“先学后教”)二类字大家都会认了,相信大家一定能把课文读得更流利。

1、自由读,学生边读边想象,联系大自然实际,整体感悟词语的意思。

重点理解:层林尽染、叠翠流金、春华秋实。(利用课件,形象理解这几个词的意思会更容易。)

2、男女生赛读。

3、指名读。

六、比会写生字。(第四次“先学后教”)

接下来我们完成下一个学习目标。学会4个一类字。

1、自学提示:自学生字,掌握每个字的读音、字形结构,并能运用。(读---记---写---用)

2、学生按读记写用四个步骤进行自学。(在所组词语中选词说话)

3、检查自学成果。

①、我会读。(读准每个字的读音。)

②、我会记。(用各种方法记住每个字的字形。)

③、我会写。(让学生在田字格里正确书写,注意间架结构。)④、我会用。(给每个字组词造句。达到活学活用。)

七、当堂训练,完成练习。

1、抄写生字。

2、听写

3、课外搜集描写秋天的词语。

八、板书设计:

识字1 金秋时节 景色宜人 层林尽染 叠翠流金

天高云淡 大雁南飞 秋高气爽 山河壮美

教后反思:

1、此次教学内容偏多,完成起来有难度。

2、整个课堂强调“赛”字,才能调动孩子学习积极性。

3、开学初,我特别强调书写,规范书写,本期强调了学以致用这环节。

第二课时

教学目标:

1、认识6个生字,并能会读会写会运用。

2、积累描写秋天的词语。

3、会背课文。

教学重点:会写6个字,准确掌握汉字的间架结构。教学难点:搜集描写秋天的词语。教学过程:

一、板书课题。

1、回忆上节课的学习内容。

2、复习巩固上节课认识的生字。

3、板书课题。

二、出示学习目标

三、比流利背诵课文。(第一次“先学后教”)

1、出示背诵要求。

2、学生自由背诵。

3、指名背诵。

四、比会写生字。(第二次“先学后教”)

三、学习生字。

我们将用四场比赛来学习生字,看谁学得好。(一)、自学提示:

1、学习内容:宜、实、壮、层、华、丰

2、回忆我们学过的几种识字方法学习本课生字。要求会读会写会运用。

3、学习方法:我会读——我会记——我会写——我会用

(二)、我会读。(第一场比赛)

1、出示生字卡,指名学生读。要求读准音。

2、分组读,全班读。(我让孩子先自学:注音、描红、识记,而后关书汇报)

(三)、我会记。(第二场比赛)

1、“棋”“弹”怎么记?指名说。(熟字加偏旁)

2、“观”“钢”“戏”“胡”怎么记?指名说。(熟字换偏旁)“观”——又见面了

3、“琴”“养”怎么记?(数笔画、编顺口溜等)

(四)、我会写。(第三场比赛”)

1、指名学生到黑板上板演,其余学生自己在本子上写。

2、师生共同指正。

3、教师板演,学生书空。(孩子在黑板上板演可能书写不够规范)

(五)、我会用。(第四场比赛)

1、同桌两个互相比赛组词造句。

2、派两名学生上台比赛组词造句。可以比比同音字或形近字:壮——状 丰——风 华——花

五、比搜集的词语。(第三次“先学后教”)

1、学习提示:同桌互相展示自己搜集到的描写秋天的词语,读读认认说说。

2、学生自主学习。

3、检查学习成果。(学生说,老师板书)

4、展示学生搜集到的词语,全班齐读。

一叶知秋 春种秋收 春兰秋菊 春花秋月 秋色宜人

秋风过耳 秋风萧瑟 秋雨绵绵 秋收立秋 秋风习习

六、当堂训练,完成练习。

1、抄写生字和搜集的词语。

2、听写

课后反思:

1、整节课学习氛围很浓,为调动孩子积极性,我学完一个字就进行小组比赛,孩子便是有意注意了。

2、书写还需加强指导,不够规范、端正、整洁。

1、秋天的图画 第一课时

教学目标:

1、能认识11个二类字,会写4个一类字。

2、能正确、流利地朗读课文。、教学过程:

一、看图导入新课

1.小朋友们,秋天来啦,天空是那样蓝,白云是那样美,老师特别喜欢秋天,因为秋天景色宜人,五谷丰登、瓜果飘香,是一个美丽的丰收季节。今天,我们一起到山野去郊游一番,好不好?(出示挂图。)2.看图说说是谁告诉我们秋天来啦?怎么告诉的?

对,它们告诉小朋友们秋天已经来到了,我们身边这么美的景色不就是一幅秋天的图画吗?(板书课题:秋天的图画。)导语漂亮!3.指名读并齐读课题。

二、教学目标。

三、比会读课文,(第一次先学后教)

1、自学指导:请大家自由读课文,注意读准字音,边读边把这一课的二类生字的拼音写在相应的字上面。读完以后再把自己注了音的字再读一次。若有不认识的字,请做好记号,与同桌共同解决。(读---思---画---读)

2、学生根据提示自由读课文,完成自学指导。

3、检查自学成果

①、指名学生读课文,一人一段.其余学生认真听,认真看,画出读错的字。

②、师生指正,教师板书学生读错的字词。③、学生齐读易错的字词。四.比会认生字(第二次先学后教)

1、自由拼读生字,读准字音,认清字形,了解字义。比一比谁先把二类字读准记牢。

2、学习生字

(1)、出示带有拼音的字。

A、一起读。

B、每个字请小老师教读。(如果小老师教错了,赶紧举起你的小手。)

C、两个同学你读我听我读你听。D、再一起读。

(2)、出示不带拼音的字。

A一起读。B指名读。

3、出示单个的字,A一起读。B指名读。

4、打乱顺序读。(抢读)(3)、读单个的字。

五、比流利读课文。(第三次先学后教)

二类字大家都会认了,相信大家一定能把课文读得更流利。

1、自由读

2、男女生赛读。

3、指名读。六.比会写生字。(第四次先学后教)

接下来我们完成下一个学习目标。学会4个一类字。

1、自学提示:自学生字,掌握每个字的读音、字形结构,并能运用。(读---记---写---用)

2、学生按读记写用四个步骤进行自学。

3、检查自学成果。

①、我会读。(读准每个字的读音。)

②、我会记。(用各种方法记住每个字的字形。)

③、我会写。(让学生在田字格里正确书写,注意间架结构。)④、我会用。(给每个字组词造句。达到活学活用。)

七、当堂训练,完成练习。

1、抄写生字。

2、听写

课后反思:

1、整节课紧张、有序地进行,孩子精力高度集中,整节课下来收获不少。

2、在教学“我会认”的生字中,方法还应多样。

第二课时

教学目标:

1、学会认8个生字。

2、理解课文内容,体会秋天景象之美,感受勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。

3、指导书写4个左右结构的字。教学过程:

一、导入新课。

二、出示学习目标。

三、学习课文。(第一次“先学后教”)

1、出示自学提示:自由读课文,说说这幅秋天的图画里有些什么事物?这幅图画是谁画出来的?把比最喜欢的句子用横线画出来,反复品读。

2、学生根据自学提示进行自学。

3、检查自学情况。①、指名回答。

②、出示句子,指导朗读。

梨树挂起金黄的灯笼,苹果露出红红的脸颊,稻海翻起金色的波浪,高粱举起燃烧的火把。

谁使秋天这样美丽?勤劳的人们画出秋天的图画。

A、这幅图画美吗?该怎样来读呢?(通过课件,让孩子真切地感受美)

B、这么美的景象,你想用哪些优美的词语来描述呢? 五谷丰登、瓜果飘香、春华秋实„„ ③、秋天还有什么成熟了?说一说。

橘子红了,柿子红了,像小灯笼,像小太阳„„ ④、红彤彤、金灿灿的果实挂满枝头,掩映在绿叶中,还可以用什么词语来描述?

层林尽染、叠翠流金„„

⑤、这么美的秋天,你想说什么?

4、齐读课文,试着背诵课文。(让孩子和老师比,让孩子和孩子比,这样效率会更高。)

四、比会写生字。(第二次“先学后教”)

接下来我们完成下一个学习目标。学会4个左右结构的字。(波、浪、灯、作)

1、自学提示:自学生字,掌握每个字的读音、字形结构,并能运用。(读---记---写---用)

2、学生按读记写用四个步骤进行自学。

3、检查自学成果。

①、我会读。(读准每个字的读音。)

②、我会记。(用各种方法记住每个字的字形。)注意区分:作——做——坐——座

③、我会写。(让学生在田字格里正确书写,注意间架结构。)④、我会用。(给每个字组词造句。达到活学活用。)

五、当堂训练,完成练习。

1、抄写生字。

2、听写

六、板书

灯笼(梨子)

脸颊(苹果)

勤劳的人们----秋天的图画 美丽

波浪(稻子)

火把(高粱)

课后反思:

1、孩子们在引导中充分感受秋天的美,而且灵活的运用所学词语形容,太美了!

2、继续强调书写。

2、黄山奇石 第一课时

教学目标:

1、能认识14个二类字。

2、能正确、流利地朗读课文。、教学过程:

一、导入课题

二、出示学习目标。

三、比会读课文,(第一次“先学后教”)

1、自学指导:请大家自由读课文,注意读准字音,边读边把这一课的二类生字的拼音写在相应的字上面。读完以后再把自己注了音的字再读一次。若有不认识的字,请做好记号,与同桌共同解决。(读---思---画---读)

2、学生根据提示自由读课文,完成自学指导。

3、检查自学成果

①、指名学生读课文,一人一段.其余学生认真听,认真看,画出读错的字。

②、师生指正,教师板书学生读错的字词。③、学生齐读易错的字词。

四.比会认生字(第二次“先学后教”)

1、自由拼读生字,读准字音,认清字形,了解字义。比一比谁先把二类字读准记牢。

2、学习生字

(1)、出示带有拼音的字。

尤其、胳膊、著名、风景区、仙桃石、巨石、脖子、石盘、山峰、每当、奇形怪状 A、一起读。

B、每个字请小老师教读。(如果小老师教错了,赶紧举起你的小手。)

C、两个同学你读我听我读你听。

D、再一起读。(出示多音字“当”“都”)(2)、出示不带拼音的字。

A一起读。B指名读。

3、出示单个的字,A一起读。B指名读。

4、打乱顺序读。(抢读)(3)、读单个的字。

五、比流利读课文。(第三次“先学后教”)

二类字大家都会认了,相信大家一定能把课文读得更流利。

1、自由读

2、男女生赛读。

3、指名读。

六、当堂训练。

出示自备的生字卡片,同桌互相抽认生字。

课后反思:

1、此篇课文太长,为了熟读课文,应在“我会认”的字上下功夫,通过各种方式识记生字,学生掌握较好。

2、鼓励学生读出喜爱、神奇的感觉。

第二课时

教学目标:

1、熟读课文,感受黄山奇石的特点,体会大自然的神奇。

2、认识8个生字,做到会读会写会运用。

3、背诵自己喜欢的部分,教学过程:

一、导入课题。

二、教学目标。

三、学习课文第一段。(第一次“先学后教”)

1、自学提示:自由读文,说说第一段有几句话?分别告诉我们什么? 理解“闻名中外”“尤其”的意思。

2、学生自学。

3、检查自学成果。闻名(出名),可以举出孩子们熟悉的万里长城等古迹帮助理解。①、指名回答 ②、当堂训练一

第一自然段共有(2)句话。第一句告诉我们(黄山风景区的位置)。第二句告诉我们(黄山的怪事非常有趣).③全班齐读。

四、学习第二到五自然段。(第二次“先学后教”)

1、自学提示:

①、自由读文,说说课文介绍了几块石头?他们分别叫什么名字? ②、说说你喜欢那块石头?为什么? ③、试着背诵你喜欢的段落。

2、学生根据提示自学课文。

3、检查自学成果。①、指名回答。

②、当堂训练,完成练习二

A、《黄山奇石》这篇课文主要讲了()、()、()和()几块石头。

B、我最喜欢()。因为()提示:学生喜欢什么就学什么。通过课件让孩子理解黄山奇石的奇。C、试着背诵你喜欢的段落。仍可选择孩子上台表演,孩子表述;教师与孩子比赛背诵等方法。

五、学习第六自然段。(第三次“先学后教”)

1、自学提示:读课文,说说黄山还有哪些块石?请根据名字画一画或仿照把奇石的样子写写。

2、学生自学。

3、检查自学成果。

1、读课文填空。

六.比会写生字。(第四次“先学后教”)

接下来我们完成下一个学习目标。学会八个一类字。

1、自学提示:自学生字,掌握每个字的读音、字形结构,并能运用。(读---记---写---用)

2、学生按读记写用四个步骤进行自学。

3、检查自学成果。

①、我会读。(读准每个字的读音。)

②、我会记。(用各种方法记住每个字的字形。)

③、我会写。(让学生在田字格里正确书写,注意间架结构。)④、我会用。(给每个字组词造句。达到活学活用。)

七、当堂训练。附板书:

┌ “仙桃石”好像„„飞落

│ “猴子观海”抱蹲望

黄山奇石┤ “仙人指路”

│ “金鸡叫天都”

└ „„

课后反思:

1、内容偏多,可能生字教学不能完成。

2、整节课理解课文、背诵课文很有趣,孩子积极。

3、植物妈妈有办法

第一课时

教学目标:

1、能认识12个二类字,会写4个一类字。

2、能正确、流利地朗读课文。、学习过程: 一 导入课题

1、板书课题。

2、学生齐读课题。二.揭示目标。

本节课,我们要完成两个学习目标,(出示目标)请大家齐读。三,比会读课文。(第一次先学后教)

1、自学指导:请大家自由读课文,注意读准字音,边读边把这一课的二类生字的拼音写在相应的字上面。读完以后再把自己注了音的字再读一次。若有不认识的字,请做好记号,与同桌共同解决。(读---思---画---读)(对生字标音可放在预习这一环节)

2、学生根据提示自由读课文,完成自学指导。

3、检查自学成果

①、指名学生读课文,一人一段.其余学生认真听,认真看,画出读错的字。

②、师生指正,教师板书学生读错的字词。③、学生齐读易错的字词。四.比会认生字(第二次先学后教)

1、自学指导:自由拼读生字,读准字音,认清字形,了解字义。比一比谁先把二类字读准记牢。

2、学生先学。

3、检查自学成果。

①、学生拼读带有拼音的字词。

旅行 蒲公英 降落伞 娃娃 纷纷 啪 苍耳 山洼 蹦着 炸开 观察 知识 A、一起读。

B、每个字请小老师教读。(如果小老师教错了,赶紧举起你的小手。)

C、两个同学你读我听我读你听。D、再一起读。

②、出示不带拼音的字。A一起读。B指名读。

③、出示单个的字自由读。

④、同桌互相抽认生字。(出示自制生字卡片。)洼——娃,炸——作

五,比流利读课文。(第三次先学后教)

二类字大家都会认了,相信大家一定能把课文读得更流利。

1、自由读

2、男女生赛读。

3、指名读。六.比会写生字。(第四次先学后教)

1、自学提示:自学生字(娃、洼、纷、识),掌握每个字的读音、字形结构,并能运用。(读---记---写---用)强调“识”的音节

2、学生按读记写用四个步骤进行自学。

3、检查自学成果。

①、我会读。(读准每个字的读音。)

②、我会记。(用各种方法记住每个字的字形。)

③、我会写。(让学生在田字格里正确书写,注意间架结构。)④、我会用。(给每个字组词造句。达到活学活用。)

七、当堂训练,完成练习。

1、抄写生字。

2、听写

课后反思:

1、本节课识字量大,特别是偏难度的二类字,除应用多

样识字法以外,还要多读。

2、小组激励,个别加“星”能促进课堂效果。

第二课时

教学目标:

1、有感情地朗读课文,了解三种植物传播种子的方法。

2、背诵课文。

3、会写6个生字,并会读会记会用。教学过程:

一、导入课题

1、谈话导入。

2、板书课题,齐读课题。

二、出示教学目标。

三、学习第一小节。(第一次“先学后教”)

1、自学提示:自由读文,说说这个小节有几句话?“四海为家”是什么意思?

2、学生先学。

3、检查自学成果。①、指名回答。

A、强调“四海为家”中的“为”是多音字,在这里读“wei”。B、理解“四海为家”就是到处安家。②、指导朗读。③、试着背诵。

四、学习第2到4小节。(第二次“先学后教”)

1、自学提示:默读课文,知道课文中给我们介绍了几种植物?他们是怎么传播种子的?用笔在书上标上记号。

2、学生先学。

3、检查自学成果。①、指名回答。②、指名读文 ③、指名填空: A、我知道蒲公英妈妈准备了(),靠()传播种子。B、我知道苍耳妈妈准备了(),靠()传播种子。C、我知道豌豆妈妈准备了(),靠()传播种子。④、拓展练习:说说你还指导哪些植物传播种子的方法。

我还知道()妈妈准备了(),靠()传播种子。„„

⑤、指导朗读,试着背诵。

五、学习第5小节。(第三次“先学后教”)

1、自学提示:自由读文,说说读了这节,你知道了什么?

2、学生先学。

3、检查自学成果。

①、植物妈妈传播种子的方法很多。

②、只要我们仔细观察,就能了解植物的很多知识。③、试着背诵。

六、总结课文,并有感情地朗读、背诵课文。

七、比会写生字。(第四次“先学后教”)

1、自学提示:自学生字(已、经、甲、豆、如、好),掌握每个字的读音、字形结构,并能运用。(读---记---写---用)

2、学生按读记写用四个步骤进行自学。

3、检查自学成果。

①、我会读。(读准每个字的读音。)

②、我会记。(用各种方法记住每个字的字形。)③、我会写。(让学生在田字格里正确书写,注意间架结构。)注意“已、经”的正确写法,特别是“女”字旁难写漂亮。④、我会用。(给每个字组词造句。达到活学活用。)

七、当堂训练,完成练习。

1、抄写生字。

2、听写

八、板书

蒲公英 风

苍耳 动物

3、植物妈妈有办法 靠 传播种子

豌豆 太阳

柳树 风

„„

课后反思:

1、在孩子选择中学习课文,会更自然,掌握植物传播种子的方法。板书也很重要,它强调了课文的精髓。

2、学生对生字容易记,但仍要强调易错或书写不够规范的地方。

第五篇:(第三册)《识字2》教学设计

(第三册)《识字2》教学设计

作者:佚名

转贴自:本站原创

点击数:127(第三册)《识字2》教学设计

教学目标:

1.学会10/9个生字,其中田字格上的2个只识不写,并理解由生字组成的词语,认识“尸”旁。

2.知道大街两旁有哪些营业单位,警察叔叔是怎样指挥车辆及行人的,教育学生遵守交通规则和公共秩序。

教学重难点:识字、写字。

教具学具准备:投影、生字卡片。

主要板书:识字二。

作业安排:

课内:抄写字词、说出汉字的偏旁部首、口头组词、说话。

课外:阅读韵文,默写生字词。

教学时间:二课时。

教学过程:

第一课时

一.出示投影,指导学生看图学字词

1.请同学们仔细观察图画:

.这是什么地方?谁在指挥交通?

.马路上有什么?

.马路边上有什么?

2.学习生字新词。

.图文对照自由朗读。

.指名认读词语。

.开火车读词语卡片,检查学生对生字字音的掌握情况。

3.范读课文。

4.指导学生再次诵读课文,要求做到:正确、流利。

二.再次看图,理解课文。

1.理解词语“警察”。

2.在图上让学生分别找出“黄灯、红灯、绿灯”。简介这三种信号灯的由来和作用。

3.说说图上的行人和车辆是怎样遵守交通规则的。

4.讲解遵守交通规则的重要意义。

5.看一看,马路旁边有哪些单位。

三.说话练习

1.提供句式:【请搜索课题关键字查找本课更多资料!本站()地址】

马路上有(),有(),有()。

马路两边有(),有(),有()。

2.要求以“大街上„„”为开头说一段话,可参照以上的句式。

四.学写生字

1.学生自学生字。

2.重点指导“街”、“通”的写法。

3.学生练习。

4.作业

复习生字新词,朗读课文。

第二课时

一.复习生字新词。

二.朗读课文

1.提示:不能大这些词语读成顺口溜,也不能顿读,要读出有序的感觉。

2.训练朗读:指名读、开火车读、齐读。

三.学写生字

1.观察生字的笔顺及在田字格中的间架结构。

2.学习“尸”旁。

3.重点指导:商、局。

4.学生练写。

四.作业

1.在括号里写出下列字的偏旁部首。

灯()

绿()

街(()

局()

房()

邮(2.抄写词语。

3.组词。

文()

气()

挂(()

交()

汽()

蛙(()老百晓在线

体)

油)))

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