职业学校应注重培养学生五种意识教育论文

第一篇：职业学校应注重培养学生五种意识教育论文

职业学校的学生应注重哪些方面的意识培养呢？我认为除了要有爱国意识、法律意识、竞争意识、就业意识、创新意识等，还要有安全意识，自律意识、团结意识、进取意识和孝敬意识等五种意识。作为班主任，我在实际教育教学工作中的做法如下，希望对大家有所启发。

首先是安全意识。

也就是说安全永远放在首位，安全第一。学生不论是在校内还是在宿舍，不论是在实习场地还是在操场上，也不论是交通饮食用电防火等等，一切的一切，都要时刻绷紧安全这根弦。

案例是某大学学校里发生的安全事件。有四个同学约着到海边玩，四个人落水了，可是他们都不会水，悲剧发生了，两名学生遇难了，两条鲜活的生命就这样消失了。他们来自西部，是大三的学生了，才刚刚交上学费，那学费还是家里人卖了粮食换来的。他们就这样走了，还没有报答这个国家对他的培养，还没有报答父母对他的养育之恩，这是多么的可惜！所以，在实际生活学习中，我始终把对学生的安全教育作为第一位，加强对学生安全方面的监督，让学生时刻警钟长鸣。

其次是自律意识。

职业学校的学生自律意识差，自由散漫，这对他们以后走上工作岗位不利，所以应加强对这方面的教育。国有国法，校有校规。学校都有比较成熟的规章制度，这就要求我们学生要认真遵守。这些规章制度不是因人而制定的，不是针对某一学生来制定的，但是如果你违反了的话，那就是你的错误了。我们不能光靠别人提醒我们不要违反，关键是我们要学会自律，“我们每个人心中都应该有一盏红绿灯”，这样你才能时时提醒自己什么事可以行、什么事必须止。“不管学校安装没安装摄像头，我们心头之上都应该有一处摄像头。”

再次就是团队意识。

现在的学生大多是独生子女，个人意识严重，团队意识不强，我在教育管理过程中，有意识加强了这方面的教育。

所谓团队意识，简单来说就是大局意识、协作精神和服务精神的集中体现。团队精神的核心是协同合作，最高境界是全体成员靠向心力、凝聚力形成优秀集体。

团队精神的形成要求团队成员发挥自己的聪明才智，发挥自己的特长，共同完成学校或上级交给的任务目标。每个人在完成各项活动中，要充当合适的角色，与其他成员协调一致，共同完成活动内容。每一位成员都要有良好的心态和奉献精神，善于接受他人意见，共同交流前进，这样才能形成良好的团队精神。

还有就是进取意识。

职业学校的学生普遍学习差，进取心淡薄。针对这种情况，我在教学中教育学生：学生的天职就是学习，我们应该活到老学到老，要有“好好学习，天天向上”的精神。可以我用榜样的力量带动学生。例如：雷运姣，出生于云南，10岁时，父亲去世，母亲改嫁。12岁那年继父坚决让她退学。18岁被继父和母亲包嫁给镇广播站的一位工作人员。丈夫看不起没文化的妻子。儿子女儿考取大学，雷运姣觉得自己是个成功的母亲。没想到，儿子指责母亲“文化不高，心胸狭窄，性格急躁，一遇到不高兴的事就说粗话”。“本指望下半辈子靠儿子，想不到儿子也看不起我！”雷运姣决心去上学。浯溪三中校长就破格收下了这名46岁的学生。功夫不负有心人，1999年9月初中毕业的雷运姣被祁阳县一中录取，三年后，50岁的雷运姣与湖南25万名考生一同走进了高考考场，头发花白的她，成为我国年龄最大的高考女考生。一名50多岁的母亲都能发奋学习，我们这些青少年又怎能不好好学习、积极进取呢？

最后是孝敬意识。

我认为这一意识最为珍贵，是应该放在心里的，不只是用来挂在嘴上的。“一个连自己父母都不孝敬的人，不值得我们和他交往。”我会不定期地举行关于孝敬的主题班会。

在班会开始时，我会先放一首《父亲》的歌曲，让学生在音乐的渲染下进入主题班会；然后再让学生说说有关自己父亲的事情，如父亲的爱好、生活习惯等，让学生回想一下自己的父亲。

然后再让学生看一段邹越演讲的《让世界充满爱》，让学生再次通过视频的演讲，引起心灵的震撼。最后再让学生写一写有关自己父亲或母亲的事，化亲情为动力，驱动知识学习，促进品德上的升华。

学生这五种意识的培养还需要两个方面共同形成合力，一是学校与教师的引导与监督，二是学生的坚持不懈，这样我们才能取得很好的教育教学效果。

第二篇：地理课堂教学中应注重培养学生的创新意识

地理课堂教学中应注重培养学生的创新意识

人类即将进入一个新的时代——知识经济时代。创新是这一时代的最特色的概念，它是一个国家一个民族兴旺发达的不竭动力。作为我们的教育一样也要创新，其着力点就是要培养学生的创新意识和创新思维，那么地理课堂上如何培养学生的创新呢？我认为应从以下几个方面进行。

一、创设情境萌发创新

学生的求知欲的形成要经历过好奇---求知---探索三个阶段。好奇是人的天性，世界上许多重大发明和新技术的发现往往从好奇开始。牛顿的万有引力的发现离不开对苹果自由落地的好奇。陈景润的歌德巴赫猜想离不开1+2等于3的好奇。好奇心使人富有追根求源的精神。乐于深索事物的奥妙，发现其中的奇异。课堂上因此要引导学生勇于提出问题。

二、主动探索引发创新

荷兰文学家费赖登塔尔认为通过自身活动得到的知识与能力比旁人硬塞的理解得透彻，掌握得快。同时善于应用，一般来说，保持较长久的记忆。他还认为：发现是一种乐趣。因此在课堂上教师要充分调动学生学习的积极性，让学生主动学习，学生在认知结构更新完善中创新思维就会得到更好地开拓。

三、沟通纵横激发创新

创新思维简单的说就是有创见的思维如对已有知识经验进行不同方向不同程度组合进行再创造。从而获得新异独特的有价值的新经验、新知识、新方法等创造成果。在教学中在培养学生正向思维的同时鼓励学生从相反角度去看待和认识事物去思维。这样往往别开生面，独具一格常常导致新奇独特发现，取得突破性进展。在平时教学中教师不仅要训练学生的集中思维同时还给学生创设较多的训练发展思维的机会，设置一些开放性习题，使学生不但善于单向思维而且习惯于多向思维发展学生

四、激励成功培育创新

心理学研究表明：快乐兴奋的情绪与温和宽松的学习环境对知识创新思维活动具有扩展强化功能。在教学中我们要力求营造氛围，激励成功，让学生体验成功的喜悦展示自己的闪光点。因此教师必须做到让学生发表意见、自主选择学习方式、自由的相互沟通。苏霍姆林斯基说过，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量是继续学习的种动力。在课堂教学中要面向全体学生针对不同层次学生设置相对应的习题，让每个学生在参与活动中享受成功的喜悦，增强创新意识。

培养学生的创新意识关键在于教师对学生的潜心启迪和培养，充分挖掘教材中和学生身上点点“发散性思维”的火花，利用各种思维训练的有机结合将创造性思维渗透到教学的每一个环节之中学生的创新思维和创新精神一定得到充分的发展。

第三篇：平凉轨道运输职业学校应注重培养学生的“工匠精神”

平凉轨道运输职业学校应注重培养学生的“工匠精神”

职业教育是以就业为导向的职业准备教育，主要培养生产、建设、管理和服务等一线所需的具有较高职业素养的专门技术人才。职业精神的内涵体现在敬业、勤业、创业、立业四个方面。国外多数企业屹立不倒的秘诀就是他们都在传承宝贵的“工匠精神”。而在我国，企业在短时间内被吞并、破产倒闭的现象屡见不鲜。在技术竞争、人才竞争白热化的当下，要想谋求更辉煌的成果，“差不多”的思维要不得，它会让我们流于庸俗，止于粗糙。不精雕细琢，产品就上不了档次。我国当代职业教育迫切需要走出过于重视技能传授、文化教育而忽视职业素养培育的误区，让“工匠精神”在职业教育中扎根，进而对经济发展和科技进步产生“蝴蝶效应”。

那么，平凉轨道运输职业学校培养学生“工匠精神”的途径有哪些？ 在教学中渗透“工匠精神”

平凉轨道运输职业学校“工匠精神”的培养可以渗透到整个专业的素质培养中去，与各专业课程教学紧密融合。根据各个专业的不同特点，分析出本专业职业岗位应具备哪些职业精神，进行职业道德教育，从而将其渗透入各专业教学的目标、内容以及考核之中。

形成崇尚“工匠精神”的良好氛围

平凉轨道运输职业学校可充分发挥校园文化艺术活动的作用，弘扬“工匠精神”。譬如学校可举办关于“工匠精神”的演讲、作文竞赛、话剧表演、有关“工匠精神”的知识问答、具有“工匠精神”的先进工作者事迹展览等校园文化艺术活动，形成崇尚“工匠精神”的良好氛围。

建立现代学徒制

现代学徒制最显著的特色，是通过职业院校与企业的深度合作，教师与师傅的携手传授，共同培养社会所需要的技能型人才。

现代学徒制的稳步推进，必须要以继承和发扬传统的“工匠精神”为切入点，具体而言就是形成终身敬业、乐业、精业的强烈责任感。努力培育学徒形成一丝不苟、专业专注、精益求精的工匠意识，认真对待每一件作品，实现“零次品”，奋力追求“没有最好、只有更好”的精神境界。这种精神不仅是我国学徒制的基本精神，也是成功秘诀。

第四篇：高中体育教学应注重终身体育意识论文

一、前言

终身体育是指人们终身进行体育锻炼和接受各种教育的总和，是指人们按照自己的意愿进行，并贯穿一生的参与体育学习与锻炼的过程。它主张将有意识、有目的、有计划的体育教学科学地、系统地、完整地贯穿于人生全过程，使每个社会成员都要自觉地、积极地、坚持不懈地进行运动锻炼和体育健身，促进人体身心全面发育和健康长寿。随着终身教育思潮的兴起，终身体育也逐渐成为各国体育发展的一个热点。高中体育教育是基础教育的一部分，学生的终身体育锻炼习惯的培养在这一阶段至关重要，将起着基础、指导作用。高中体育教学应向学生传授体育的知识与技术、价值观念，让学生学会选择体育锻炼方法，培养学生终身的体育观念、意识，并形成自己的体育能力。

我国以往的体育教学存在着许多不足：体育教学观念滞后，过分强调运动技术技能的教学，不能很好地处理教与学的关系，等等。越来越多的学生对体育课产生厌烦情绪，导致学生喜欢体育但不喜欢体育课这一情况的发生。因此，学生不可能正确认识体育运动，更不要说建立终身体育意识了。当学生离开校园，踏入社会，会因为对学校体育教育的误解及体育意识的淡薄导致其对学校体育教育的漠视，进而成为影响体育教育的社会因素。学校体育教育，对于培养学生终身从事体育运动的意识和能力，具有不可推卸的责任。由此可见，作为一名体育教师，必须充分运用有效的教学方法、教学手段，努力培养学生的终身体育意识。

二、高中体育教学中培养学生终身体育意识的策略

1.加强理论教育

目前，一般学校的体育工作者对体育理论都不是很重视。理论是实践的指导，没有理论就没有实践。作为一名合格的体育教师，应让学生在运动时遵循人体运动和生理学规律，让学生学会掌握科学的身体锻炼方法，以相应的理论作为支撑。要想提高学生对终身体育的认知，教师在高中体育教学中就应特别注意加强对学生的理论教育，让学生真正认识到体育锻炼的重要性，为终身体育打下良好的基础。中学体育相关部门一定要保证理论课的学时，体育教师一定要深入研究教材，上课时把教材的内容讲深、讲透、讲具体，只有这样学生才能系统地掌握体育知识，形成体育习惯，从而终身受益。

2.教学实施

为了更好地实施终身体育的观念，可以实行“开放型”教学。

“开放型”教学在实践中要求教师放手、放开、放宽、放活；在思想上要求教师放心；在师生关系上要求教师讲究民主，积极听取学生的意见和建议；在体育评价上也要认识并尊重学生的个体差异。例如，教师评价时不要只注重定量评价，应将学生的进步幅度和努力程度作为考核的重要依据；考核中宜采用模糊的优、良、合格等级给学生评价。实行“开放型”教学，就是让学生参与到目标的制定中，让学生参与教与学的过程。“开放型”教学的注意点是放宽和取消一些限制，给学生充分的想象空间。比如，准备活动可以在轻松的乐曲中让学生分散跑，不必每次都整齐划一地慢跑。再如跳远的起跳点不一定强调一定要准确，跳高横竿放置的高度不要过分地加以限制，应让学生自由选择。这种教学方式既考虑到了学生的个人愿望，又考虑到了学生存在的个体差异，使学生始终在轻松愉快的体育环境中学习，不仅可以激发学习动机，又有利于学生终身体育意识的培养。3.营造良好的体育氛围

健康的体魄、顽强的意志不仅是学生完成当前学习任务的需要，也是他们今后从事工作，取得职业成功的必备条件，也是学生毕业后适应社会的条件。中学体育工作应遵循学生身心发展规律，相关部门和教师要加大体育锻炼意识的宣传，了解高中学生的体育动态需求，为学生营造积极向上的体育氛围，最终让学生养成良好的体育习惯和建立终身体育意识。比如学校体育部门可以设立体育文化节，开设体育选修课，普及健康教育，开展丰富多彩的课外体育活动，利用学校宣传平台等媒体进行活动宣传和组织教师与学生的比赛，也可组织相关专业教师进行体育知识讲座、体育知识竞赛等，对学生进行全方位的体育宣传，这样可以让学生受到强烈的体育熏陶，提高体育锻炼意识，对学生终身体育意识的最终形成起到潜移默化的作用。

4.利用竞赛，培养学生的学习兴趣

高中生正处于身体发育的后阶段，生理、心理发育较完善，求知欲望比较旺盛，并已拥有一定的体育自我活动控制和行为能力。比如，在培养学生兴趣方面可以采用游戏与竞赛的方式，因为游戏和竞赛具有趣味性和竞争性，很受高中学生的欢迎，教师可以根据这些特点设计和开发适合本学校学生的相关体育游戏，因地制宜、循序渐进地激发学生对体育的兴趣。另外，体育竞赛是促进学生体育情感产生和发展的重要方式之一，它在培养学生的锻炼意识方面比其他方式更为深刻。高中体育教学中，教师应利用高中生竞争心理的特点，多进行各项目活动竞赛。同时，教师在体育教学活动中应坚持以表扬、鼓励为主，从而提高学生学习的积极性和学生对体育的兴趣。

第五篇：语文课堂教学应注重学生创新能力的培养论文

实施素质教育以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，使学生生动活泼、积极主动地得到发展，而实现这个目标的主阵地就是课堂。因此，在课堂教学中，学生创新精神的培养和实践能力的提高就成了教学的最高目标。传统教学方式重在知识的传授，忽视了能力的培养。以语文课的讲读法为例，在教师设计的思路框架中，学生的思维多处于被动状态，少有主动学习、自主发展的机会，素质教育提出的目标要求与传统语文课堂教学方式产生了矛盾。而要想获得素质教育的成功，首先得摆正学生的位置，因为教育教学的关键是学生，教学要以学生为主体，充分发挥学生的潜能，让学生自主学习。因此。要把指导学生学会学习、培养创新精神和创新能力作为课堂教学的最终目标。

一、更新观念，营造创新环境

语文课堂教学是培养学生创新能力的主渠道之一。教学内容应该丰富多彩，形式要灵活多样，要有幽默、有笑声、有争议、有讨论……教师作为课堂教学的主导者，要善于营造民主、自由、合作的学习氛围，让学生始终处于一种积极的情绪状态之中，对所学内容产生浓厚的兴趣，乐于表达，积极参与，让学生感受到自身价值之所在，体验创造性学习的乐趣。为此，教师在课堂教学中要以平等真诚的态度对待学生，建立民主自由的氛围，尊重学生的意见，鼓励独立思考。学生的表现只要有值得肯定的地方，教师就要适当地给予表扬，即使有些观点不够成熟，教师也不要急于全盘否定，而要在鼓励的基础上引导学生进行修改和完善。同时，要允许学生有质疑的自由，对他人或老师的观点提出不同的看法，自由探讨、自由争论，这样才能充分发挥学生探索问题的主动性，为学生的创新发展创造环境。

二、鼓励自信，培养创新品质

首先，在语文课堂教学中要注重培养学生的自信。创新离不开自信，不相信自己的眼睛和判断力、不相信自己的智慧和力量的人，绝不可能有创新的想法。教师要鼓励学生努力完成较难的任务，为其坚定信念，相信自己的能力，树立自信。例如，一个信任的眼神，一个微笑的点头，都可以使学生信心倍增。其次，要在课堂上培养学生的坚韧性。科学上没有平坦的大道可走，没有坚韧性，任何创新的想法都只是空谈。因此，教学中要培养学生经得起困难和失败考验的精神，让学生明白一份艰辛一分收获。

三、打破模式，培养创新思维

思维定势指的是沿着固定的思路思考和分析问题的思维方式。思维定势是创新的最大障碍，老师要巧妙引导学生采用逆向思维、求异思维、发散思维、聚合思维、想象思维思考问题，力求求新求异，打破思维定势的束缚。

1、培养学生的想象力。

首先，要丰富学生的表象储备，通过引导学生对课文的理解、欣赏，使学生受到感染；通过充分利用教学图片、实物、实验、电教化教学手段及学生的情感体验来发展学生的观察力，当学生积累了丰富的表象之后，创造想象能力便会得到逐步发展。其次，在课文已有故事结局的基础上可引导学生展开想象，填补可能产生的结局。当然，创造性想象能否产生创新成果，还必须在想象之后引导学生评价自己想象的合理性是否有违客观现实和客观规律。

2、培养学生的直觉思维。直觉思维是创新思维的弥补，是创新的高级思维形式。学生抢答，老师不要认为学生是“出风头”、“爱表现”、“个人主义”，否则会挫伤学生思维的积极性，抑制学生的直觉思维。语文课堂还要适当地应用发现法，培养学生的直觉思维。让学生独立发现，而不是越俎代庖，这既可以让学生掌握知识体系，又能使学生获得自信，有利于培养学生创造精神的态度，也有利于促进学生创新能力的发展。

四、立足“终身教育”，改革教学方法

“终身教育”着眼于人的“可持续发展”，立足于人的一生，定位于使人“学会学习”。当今时代，我们培养的学生一旦投身社会，能否立身行事，很大程度上取决于其读写能力（不能排除听、说能力），因而，这对学校的语文读写教学提出了更高的要求。

长期以来，中学语文阅读教学盛行以文学为理论指导的“文学阅读教学法”，一般是从文章结构入手解析“范文”，从积累语文知识入手整理范文所提供的内容要点和零碎的语文知识点。比如人民教育出版社编辑出版的教材配套用书《教学参考书》的“参考”内容是：作者介绍、时代背景、结构分析、段落大意、中心思想、写作特点、修辞方法、练习答案等。一些教师在教学实践中照搬“参考”，用“生理解剖学”的方法和以获得“生理解剖”结果为认知目的的教学，违背了阅读的根本目的和阅读教学的能力培养目标。再有，习惯的“文学阅读教学法”是从“读写结合”入手，把对范文的解析同时扩展为模仿范文的写法来进行作文教学。比如，中学语文教科书以体裁编组课文单元，用“单元知识短文”归纳、阐述本单元课文的文体知识，学什么文体的范文就设计什么文体的写作。这种编排模式，实际上是把阅读与写作不同的思维过程和心理活动混为了一谈。许多教师视课文为阅读和写作的共同参照物，因而出现了用文章结构分析来置换、代替读写信息处理的现象，从写作的角度解读文章，使语文读写教学处于尴尬境地。由此，学生创新思维的火花受到扼制，学生作文出现了千人一面、千腔一调、不使人卒读的现象。

总之，在语文教学中，学生的创新精神无所不在。教师要做个有心人，结合语文学科的特点和《课程标准》的要求，在组织学生进行听、说、读、写等教学实践活动中，培养学生的创新能力，让埋在学生心底的智慧种子早日生根、发芽、开花、结果。