《西晋的短暂统一 》习题与答案

第一篇：《西晋的短暂统一 》习题与答案

一、单项选择题：

1、支持曹丕建魏的大将是（）

A、司马懿 B、司马昭 C、曹植 D、周瑜

2、推翻西晋王朝的少数民族是：()

A、匈奴 B、鲜卑 C、羌 D、氐

3、西晋末年出现的大规模的移民潮，其迁徙的主要方向是：（）

A、向东 B、向西 C、向南 D、向北

4、西晋的都城在：（）

A、开封 B、洛阳 C、长安 D、咸阳

二、填空题：

1、_______年，_______称帝代魏，建立晋朝，第21课 西晋的短暂统一习题，历史试题《第21课 西晋的短暂统一习题》。他就是晋武帝。

2、历史上成为“五胡”的少数民族是_______、鲜卑、_______氐、_______。

三、思考题：

为什么西晋是一个短命的王朝？

答案：

一、１Ａ ２Ａ ３Ｃ ４Ｂ

二、１、司马炎

2、匈奴 羯 羌

三、1、西晋统治集团腐朽，造成“八王之乱”，西晋统治衰落；

2、对各族人民残酷剥削压迫，激化了阶级矛盾和民族矛盾，各族人民纷纷掀起反晋斗争，导致西晋灭亡。

第二篇：三国鼎立与西晋的统一说课稿

《三国鼎立与西晋的统一》说课稿

B12历史 杨雨欣

各位老师、同学你们好：

今天我说课的题目是《三国鼎立与西晋的统一》

下面我将从教材内容、学法、教学目标、重难点、教法、教学过程六个环节来谈谈我的教学思路。

一、说教材：

教材所处的地位和作用：

《三国鼎立与西晋的统一》是人教版历史与社会八年级上册第四单元第一课第一节的内容。在此之前，学生已经学习了秦汉时期的内容，这为过渡到本节的学习起着铺垫的作用。本课承接第三单元的内容，描述了东汉末年军阀割据的局面。官渡之战奠定了曹操统一北方的基础，赤壁之战奠定了三国鼎立的基础。课文勾勒了东汉的结束，三国的相继建立与灭亡，以及西晋的建立与灭亡的历史发展线索。

二、说学法：

初中阶段是智力发展的关键年龄，学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力、记忆能力和想象能力也随着迅速发展。从年龄特点来看，初中学生好动、好奇、好表现，应采用形象生动、形式多样的教学方法和学生积极主动参与的学习方式，激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。生理上，青少年好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以一方面要运用直观生动的教学，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。

三、教学目标：

知识与能力目标：

1）引导学生掌握官渡之战和赤壁之战的历史作用、曹操能够统一北方的原因、赤壁之战曹操失败的原因以及三国鼎立局面形成的原因。2）提高学生对重大历史事件的复述能力。

3）通过评价历史事件与历史人物提高学生分析历史现象，透过现象抓住本质的能力。

过程与方法目标：

1）教学过程以学生为主体，通过史实辨析、讨论战争胜败原因、评价历史人物、历史事件等方式，采用探究启发式教学，充分调动学生参与教学的积极性，主动性，让学生真正成为学习的主人。

2）通过学习，使学生学会归纳课文的方法，通过比较、分析相同点和不同点，使学生学会从图片史料中获取有效信息，提高运用所学知识解决问题的能力，同时通过历史古今对比应用，培养以史为鉴的学习方法。

情感态度与价值观目标：

1）通过对三国鼎立局面形成原因的分析，使学生认识到每一历史事件的发生都有其条件，但是人们的主观能动性也起重要作用。

2）通过对曹操等历史人物的分析和评价，使学生认识到评价历史人物时，主要应该看它是否推动了社会进步和生产力的发展。

四、重点、难点

根据对教材的分析和对历史与社会课程的理解，我把本课中赤壁之战和三国鼎立局面的形成确定为重点。依据是：赤壁之战、三国鼎立局面形成贯穿从分裂逐步走向统一，当中的历史人物以及事件对历史进程产生重要影响。我把对三国鼎立局面的确立和对曹操的评价确定为本课的难点，依据是学生认识能力还不高，对人物和事件的评价仍带有片面性和表面性。

五、说教法：

为达到以上的教学目标，我将在教学中将采用：

1、直观演示法

根据教学内容，利用多媒体资料，选用恰当的图片，资料等手段进行教学，一方面可以激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，同时也可促进学生对知识的掌握。

2、探究讨论法

这种方法主要根据教材内容，通过设置问题，组织学生分组讨论，充分发挥学生的学习主体作用，培养学生运用课堂所学知识解决实际问题的能力，同时，通过鼓励学生发言，也有利于提高学生的语言表达能力和心理素质。

3、讲授法

直观演示和探究讨论可以使课堂生动，但在教学过程中，特别是重点难点知识的教学过程中，老师恰当适时的总结讲解也必不可少，这样一方面可以使学生更有效的理解知识，另一方面也可以使学生明确教学的重点难点。

4、问题教学法

以问题为载体贯穿教学过程，使学生在设问和释问的过程中萌生自主学习的动机和欲望，进而逐渐养成自主学习的习惯，并在实践中不断优化自主学习的方法，提高自主学习能力

六、说教学过程：

1、媒体激趣，导入新课：

我先播放电视剧《三国演义》片头曲——《滚滚长江东逝水》导入新课。这样设计的目的是从学生熟悉的电视剧和歌曲入手，营造一个学习历史的氛围，让学生逐渐融入课堂。导入新课后我随即提问“三国时期有哪些英雄人物？”学生可以回答他们熟知的人物，例如曹操、刘备、孙权、诸葛亮等。从学生熟知的人物导入，有兴趣有话题。使学生明确本节课要讲述的内容，以激发起学生的求知欲望。导入新课后我随即提出：“三国时期的历史特点是什么”这一问题不需要学生马上作答，从而转入第二个环节的学习。

2、伸入历史 探究新知：

我会先向学生展示《东汉末年形势图》，官渡之战的flash，为同学们讲述东汉末年军阀混战的局面，再要求学生简要的叙述官渡之战的过程。然后和学生一起归纳出官渡之战的时间地点交战双方以及以少胜多的特点和为曹操统一北方奠定了基础的作用。之后再向学生提出：“曹操为什么能以少胜多”。学生根据课本知识思考回答出：曹操控制了汉献帝，“挟天子以令诸侯”，在政治上取得优势；曹操重视贤才，善待部下。而袁绍刚愎自用，不听建议。

然后我会利用PPT播放曹操的《龟虽寿》中的名句过渡到赤壁之战，让学生感受到曹操的雄心壮志，他想要统一全国。随即我播放苏轼的念奴娇赤壁怀古，请学生朗读。通过诗句让学生想象火烧赤壁的场景。然后要求学生简单介绍赤壁之战的经过。再总结归纳出赤壁之战也是一场以少胜多的战役，为三国鼎立局面的确立奠定了基础。之后再引导学生从战争双方去找原因，总结出曹操在赤壁之战中失败的原因。

之后我向学生展示三国鼎立形成的图片。要求学生根据图片信息，结合课本，整理出：三国是魏蜀吴。他们分别建立的时间皇帝都城等内容。然后我在介绍三国建立后统治者们都注意发展生产。他们的具体表现并展示相关图片，例如：魏国的水利工程图片，蜀国的蜀锦，吴国所造的船等，让学生形象直观的了解。

在学习西晋的统一与灭亡的部分我会先向学生展示西晋建立过程的flash。让学生通过课本知识以及PPT展示的图片信息得知，公元263年，司马昭灭蜀国，266年，司马炎称帝，建立西晋，280年，西晋灭吴，全国统一，316年，西晋灭亡。根据课文资料以及阅读卡的材料让同学们归纳出西晋灭亡的原因是是惠帝的昏庸无能，西晋皇族之间的矛盾，内迁民族乘机举兵。

这样设计的目的是使学生在教师的引导下，培养辩证分析历史现象的能力，由浅入深，顺理成章，便于把握学习重点，推动学生主动加工教材并从中体会有效学习的基本途径，进而发展学生自主学习能力。

以上环节结束后，我说：理顺了三国时期的历史，我们来评价一下三国的历史事件和历史人物。让我们一起进行探究学习。从而承转到第三环节

3、合作探究 深化认识 要求学生6人为一小组，确定好记录员、发言员，要求学生利用所学知识与课本资料，开展小组合作探究，分析三国鼎立局面的形成是历史的进步还是倒退（提示：可以从统一与分裂的角度和从大规模分裂与局部统一的角度分析）小组探究时间设计为约5分钟，然后由小组汇报探究结果。为了突破难点，在学生汇报过程中，我用课件及时呈现事先已设计好的内容：从统一与分裂的角度看：三国鼎立是历史退步，因为它导致300多年分裂局面，给社会经济和人民生活带来不利影响；从大规模分裂与局部统一的角度看：三国鼎立是历史进步，因为它结束了东汉末年众多割据势力混战的局面，实现魏、蜀、吴三地的局部统一，有利于经济恢复发展，也符合分裂到统一的历史趋势，为实现全国重新统一奠定基础。

在讨论了历史事件后再接着探究历史人物。要求学生利用所学知识与课本资料，开展小组合作探究，评价曹操。

小组探究时间设计为约5分钟，然后由小组汇报探究结果。为了突破难点。在学生汇报过程中，我用课件及时呈现事先已设计好的内容：如曹操的功绩、曹操的诗歌作品：《龟虽寿》《观沧海》等、以及曹操阴险狡诈的事迹。并在学生汇报后，逐一说明，评价曹操是中国历史上杰出的政治家、军事家。曹操戎马一生，兼并群雄，统一北方，发展生产，功劳不可低估，但也有其奸险狡诈的一面。呈现这些内容，对教材知识进行适当的补充，让学生知道评价历史事件与历史人物需要全面的、辩证的对待。抓住其主要的方面，要放在当时的历史条件下，看是否对社会的发展做出贡献还是阻碍社会的发展。

这样设计的目的是为了充分体现学生主体，还课堂于学生，锻炼学生获取有效信息的能力，语言表达能力等，对学生自主学习的成果采用激励式评价，鼓励学生主动探究。学生愿意展示自己的才能和思维过程，这既能发现学生的创造性思维火花，更能激发学生学习的热情。

4、拓展延伸，感悟历史

这个环节我会解决本课一开始提到的问题：三国时期的历史特点是什么？通过本课的学习，引导学生得出三国时期的特点是政权分立。然后向学生说明，中国历史的发展有两个特点即连续性统一性。三国时期是中国历史发展的分裂时期，在中国历史发展的长河中，分裂只是短暂的，统一才是历史发展的趋势，所以分裂了几十年的三国后来被西晋所统一。这就是我们常说的合久必分分久必合。这样设计的目的是对学生进行唯物史观教育，力求达到以史为鉴的目的。

5、课堂小结，强化认识

告诉学生通过数字“一二三四五”来熟记本课的知识。①一种局面：三国鼎立的局面

②两场战役：官渡之战和赤壁之战； ③三个国家：魏蜀吴

④四个人物：曹操、孙权、刘备、诸葛亮；

⑤五个时间：200年、208年、220年、221年、222年。这样设计是便于学生把握重点并记忆。在临下课之际，我向学生布置了课后作业：查找相关资料，从本课的学习中你获得了哪些启示？（提示可以从曹操在官渡之战和赤壁之战一胜一败的不同结局中，得到启示，从三国经济的发展中，得到启示等等）

6、板书设计

我比较注重直观、系统的板书设计，可以及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。附板书

在这节课的教学过程中，我注重突出重点难点，条理清晰，各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动了学生参与课堂的积极性、主动性。

板书：

第三篇：第17课 西晋的短暂统一和北方各族的内迁

第17课 西晋的短暂统一和北方各族的内迁

【教学目标】

知道西晋的兴亡，初步了解人口的南迁。【教学重点】

西晋的建立；八王之乱；北方游牧民族的内迁。【教学难点】 西晋速亡的原因。【教学过程】 导入新课

西晋结束三国分裂局面，统一了全国。但西晋的统治很短暂，这是为什么？魏晋时期，除汉族外，还有匈奴、鲜卑、羯、氐、羌等民族活跃在历史舞台上，他们从何而来？又做了些什么？ 下面请同学们依据导读提纲预习课本。

课件展示导读提纲

1．西晋建立于什么时间？建立者是谁？都城在哪里？ 2．八王之乱的原因、影响各是什么？

3．北方游牧各民族内迁的方向和地点各是什么？ 组织学生学习和探究新课

一、西晋的建立

1．学生依据课本第78页第二段，简述西晋建立的有关知识。

2．请学生简述石崇和王恺斗富的故事，并简述出现这种状况的原因。

(1)西晋的建立：266年，司马懿的孙子司马炎自立为帝，改国号为晋，以洛阳为都，史称西晋。

(2)统一全国：280年，西晋灭吴，统一了全国。

(3)西晋的腐朽统治：西晋王朝制定了一系列优待大地主、大贵族的政策，以保护他们的利益。统治阶级在政治上昏庸腐朽，在生活上极为腐化，大地主、大贵族无不以豪华奢侈为荣。二、八王之乱

1．学生依据课本回答下列问题：

(1)西晋初年，晋武帝分封同姓诸王的原因和影响各是什么？(2)八王之乱的起因是什么？(3)八王之乱有何影响？

2.教师在学生回答的基础上归纳总结有关知识。

(1)背景：西晋初年，晋武帝认为，曹魏削弱所封诸王的势力，导致孤立而亡，于是大封同姓诸王。后又陆续派遣诸王据守州郡重镇。这些出镇的宗室诸王，既手握重兵，又掌管民事，势力日益强大。

(2)目的：争夺中央政权。

(3)影响：对社会造成巨大灾害，当时米价飞涨，贵到一万钱一石，人民饱受痛苦。“八王之乱”历时16年，西晋从此衰落。中原人口大量死亡，幸存者纷纷逃离，其中逃往南方的即数以十万计，形成我国古代历史上第一次大规模的人口迁徙高潮。(4)西晋的灭亡： 316年，内迁的匈奴人灭掉西晋。

3．学生讨论：西晋是中国古代历史上的一个短命王朝。西晋速亡的原因是什么？ 西晋速亡主要有三个原因：①西晋的统治集团非常腐朽，奢侈腐化的风气非常盛行，在位的皇帝智力低下；②西晋的统治集团内部发生争夺皇位的内乱，彻底地破坏了西晋的统治秩序，也耗竭了西晋的国力；③内迁的少数民族受到西晋统治阶级的压迫，民族之间存在矛盾，少数民族的上层利用西晋内乱的机会起兵反晋，推翻了西晋的统治。

三、北方游牧民族的内迁 1．展示《敕勒川狩猎图》《甘肃嘉峪关魏晋墓砖画》，学生根据图片及课本描述北方游牧民族的生活。

2．展示《西晋内迁各族分布图》，学生依据图片及课本复述各族内迁的方向及地区。(1)原来生活在西北的氐族和羌族，由西向东迁入陕西关中；(2)分布在蒙古草原上的匈奴族和羯族，由北向南迁到山西一带；(3)而鲜卑族有一部分迁到辽宁，有一部分迁到陕西及河套地区。(4)西晋时，山西、陕西内迁的各族人口，已经占当地总人口的一半。

3．学生依据课本回答：西晋统治者是如何对待内迁各族的？产生了什么影响？

西晋统治腐朽，向内迁各族人民收取重税，征兵派役，甚至掠卖少数民族人民为奴婢。这些暴政激起了内迁各族人民的强烈反抗。一些少数民族的首领乘机起兵反晋。

4．学生阅读相关史事：擅长骑射的匈奴人，逐步由游牧转入农耕生活，发展了冶铁和制陶等手工业。山西南部的羯人，大部分都从事农耕，善于织布，喜欢穿青绛色的衣服。内迁各族领袖，大都仰慕中原文化。内迁各族的文化习俗，也影响了汉族。西晋时，洛阳贵族官僚，争用胡床、方凳等西北各族的家具。各族杂居地区的汉人，也学习经营畜牧业。该材料说明了什么问题？

游牧民族的内迁促进了各民族经济文化的发展和民族的融合。板书设计

西晋的短暂统一和北方各族的内迁时间：266年建立者：司马炎西晋的建立都城：洛阳统一：280年，西晋灭吴，统一了全国 原因：手握重兵的八个封王为了争夺中央政权课后作业

八王之乱影响：西晋从此衰落，形成我国古代史上第一次大规模的人口迁徙高潮生活在西北的氐族和羌族，由西向东迁入陕西关中；北方游牧分布在蒙古高原上的匈奴族和羯族，由北向南迁到山民族的内迁西一带。鲜卑族迁到辽宁，陕西及河套地区完成本课对应同步练习。

第四篇：第17课西晋的短暂统一和北方各族的内迁教案

第17课 《西晋的短暂统一和北方各族的内迁》教案

【课标要求】

知道两晋南北朝的更替。【教学目标】

1.了解西晋建立、统一全国及八王之乱的基本史实。了解北方游牧民族内迁的情况和十六国的建立。

2.了解西晋的治国方略，分析八王之乱的原因；识读《西晋内迁少数民族分布图》，获取有效的历史信息，并分析北方游牧民族内迁的影响。

3.通过本课学习，认识到历史上各族人民在进一步交往中，加深了了解，共同书写着中华民族的历史。初步认识民族平等、正确处理民族关系的重要性。【教学重难点】

重点：八王之乱和北方游牧民族的内迁 难点：西晋速亡的原因 【教学手段】多媒体教学

【教学方法】启发式教学 讨论法 问题探究 【教学过程】

导入新课：西晋结束了三国分裂的局面，统一了全国。但西晋的统治很短暂，这是为什么？魏晋时期，除汉族外，还有匈奴、鲜卑、羯、氐、羌等民族活跃在历史舞台上，他们从何而来？又做了些什么？让我们一起通过本课的学习来探讨这些问题吧！一.西晋的建立 1．西晋的建立

同学们有没有听过“司马昭之心，路人皆知”的典故。故事中的司马昭是何人，说明什么？他有什么野心？最终实现了吗？

司马昭是三国时魏国权臣司马懿的儿子，在司马懿死后，掌握魏国大权。“司马昭之心，路人皆知”说明阴谋家的野心非常明显，已为人所共知。司马氏想统一天下。他的儿子司马炎最终实现了愿望。

三国鼎立的局面是如何结束的呢？ 263年，魏灭蜀。

266年，司马懿的孙子司马炎废魏帝，自立为帝，建立晋朝，定都洛阳，史称西晋。司马炎就是晋武帝。

280年，西晋灭吴，统一了全国，三国鼎立的局面结束。

注意：结束三国鼎立局面的不是曹魏，而是司马炎建立的西晋，西晋266年建立，280年统一全国。

三国建立：魏、蜀、吴→三国灭亡：蜀、魏、吴。2.西晋的统治 材料一

大臣石崇与国舅王恺斗富

材料二(晋武)帝既平吴，颇事游宴，怠于政事，掖庭殆将万人。常乘羊车，恣其所之，至便宴寝，宫人竞以竹叶插户，盐汁洒地，以引帝车，而(皇)后父杨骏及弟(杨)珧、(杨)济始用事，交通请谒，势倾内外。

——《资治通鉴·晋纪》 材料三 针对西晋“唯钱是图”的现状，时人鲁褒作《钱神论》讽刺道：“失之则贫弱，得之则富强……无德而尊，无势而热，排金门而入紫闼。危可使安，死可使活，贵可使贱，生可使杀。是故忿争辩讼非钱不胜，孤弱幽滞非钱不拨，怨仇嫌恨非钱不解……”

【问题探究】阅读课文，结合以上材料分析西晋的统治到底是什么样的呢？这导致了什么后果？

西晋王朝制定了一系列优待大地主、大贵族的政策，以保护他们的利益。统治阶级在政治上昏庸腐朽，唯钱是图；在生活上极为腐化，大地主、大贵族无不以豪华奢侈为荣。

西晋初期的这种社会现状为“八王之乱”的发生和西晋的短命而亡做了铺垫。二．八王之乱

1.西晋为什么会爆发八王之乱？

西晋初年，晋武帝认为，曹魏削弱所封诸王的势力导致孤立而亡，于是大封同姓诸王。西晋实行分封制使宗室诸王手握重兵，又掌管民事，势力日益强大。在西晋以前，还有哪些朝代实行过分封诸王的制度？

西周、西汉都实行分封诸王，一旦诸王势力强大，就会威胁中央的统治。2.简述“八王之乱”。

晋武帝的儿子晋惠帝昏庸无能。他在位时，手握重兵的八个封王为了争夺中央政权，先后起兵，相互混战，史称“八王之乱”。3.八王之乱对西晋社会产生了什么影响？

八王之乱历时十几年，西晋从此衰落。在八王之乱中，中原人口纷纷南迁，形成了我国古代历史上第一次大规模的人口迁徙高潮。

讨论：“八王之乱”对社会造成巨大灾害，人民饱受痛苦，西晋从此衰落。不久，西晋被内迁的匈奴人所灭。为什么西晋的统治如此短暂？从中得到怎样的历史教训？ 原因：(1)统治集团非常腐朽：奢侈之风盛行，在位皇帝(晋惠帝)昏庸无能。

(2)统治集团发生内乱：“八王之乱”使西晋走向衰落。

(3)民族矛盾激化：内迁的少数民族受欺压，乘机起兵反晋，西晋灭亡。教训：统治者统治要开明；要团结，不要内耗；民族关系要融洽等。三．北方游牧民族的内迁 1.北方游牧民族的内迁(1)北方游牧民族的生活

你们知道北方游牧民族过着什么样的生活吗？逐水草而居的游牧生活。(2)北方游牧民族的内迁过程

内迁路线：原来生活在西北氐族和羌族，由西向东迁入陕西关中；分布在蒙古草原上的匈奴族和羯族，由北向南迁到山西一带；鲜卑族有一部分迁到辽宁，有一部分迁到陕西及河套地区。

内迁结果：西晋时期，山西、陕西内迁的各族人口，已经占当地总人口的一半。2.十六国

西晋灭亡后，从4世纪初到5世纪前期，北方各族统治者先后建立了许多政权。历史上把北方主要的15个政权，连同西南的成汉，总称为“十六国”。3.前秦统一北方

十六国时期，各国彼此攻战，人民生活在水深火热之中，这种状况在什么时候结束？是谁结束了这种状况？

4世纪后期，氐族苻氏建立的前秦逐渐强盛，并统一了黄河流域。皇帝苻坚采取哪些措施维护统治？有何影响？

措施：整顿吏治，厉行法治，加强集权，招抚流民，减赋禁奢，兴办学校，提倡儒学。影响：前秦境内的胡汉之间的对立和矛盾有所缓和。【课堂小结】

西晋短暂的统一，固然是多种矛盾冲突的结果，但统治阶级的贪婪腐败是导致当时政治黑暗不可忽略的一个原因。历史警示我们，应居安思危，吸取历史教训。【板书设计】

第17课

西晋的短暂统一和北方各族的内迁

一.西晋的建立 1．西晋的建立 2．西晋的统治 二.八王之乱 1.原因

2.概况

3.影响

三.北方游牧民族的内迁 1．北方游牧民族的内迁 2．十六国 3．前秦统一北方

第五篇：外汇交易习题与答案

第三章 外汇交易

一、填空题

1、银行间市场，是指银行同业之间买卖外汇形成的市场。由于每日成交金额巨大，其交易量占整个外汇市场交易量的90％以上，故又称作________。

2、________在第一次世界大战之前就已发展起来，是世界上出现最早的外汇市场，也是迄今为止世界上规模最大的外汇市场，其外汇交易额约占世界外汇交易总额的30％。

3、________是指在成交后的第二个营业日交割。如果遇上任何一方的非营业日，则向后顺延到下一个营业日，但交割日顺延不能跨月。

4、________是指套汇者在不同交割期限、不同外汇市场利用汇率上的差异进行外汇买卖，以防范汇率风险和牟取差价利润的行为。其核心就是做到________，赚取汇率差价。

5、由于外汇期货交易的结算是每天进行的，只要结算价格有变化，每天就会发生损益的收付，直到交割或结清为止。因此，外汇期货交易实际上实行的是________。

二、不定项选择题

1、目前世界上最大的外汇交易市场是()。

A．纽约 B．东京 C．伦敦 D．香港

2、外汇市场的主要参与者是()。

A．外汇银行 B．中央银行 C．中介机构 D．顾客

3、按外汇交易参与者不同，可分为()。

A．银行间市场 B．客户市场 C．外汇期货市场 D．外汇期权市场

4、利用不同外汇市场问的汇率差价赚取利润的交易是()。

A．套利交易 B．择期交易 C．掉期交易心 D．套汇交易

5、即期外汇交易的交割方式有()。

A．信汇 B．票汇 C．电汇 D．套汇

6、掉期交易的特点是()。

A．同时买进和卖出 B．买卖的货币相同，数量相等

C．必须有标准化合约 D．交割期限不同

7、外汇期货市场由下列部分构成()。

A．交易所 B．清算所 C．佣金商 D．场内交易员

8、外汇期货交易的特点包括()。

A．保证金制度 B．逐日清算制度 C．现金交割制度 D．保险费制度

9、按外汇期权行使期权的时限可分为()。

A．欧式期权 B．买人看跌期权 C．买入看涨期权 D．美式期权

10、赋予期权买者在有效期内，无论市场价格升至多高，都有权以原商定价格(低价)购买合同约定数额的外汇是()。

A．看涨期权 B．看跌期权 C．场内交易期权 D．场外交易期权

三、判断分析题

1、从全球范围看，外汇市场已经成为了一个24小时全天候运作的市场。()

2、在不同的标价法下，买价和卖价的位置不同。直接标价法：前面是买价，后面是卖价。()

3、“交割日”就是外汇买卖成交后第二个营业日。()

4、进行套利交易的前提条件是两地利差须大于掉期成本，即期利率差大于高利率货币的远期贴水率；利率差大于低利率货币的远期升水率。（）

5、外汇期权就其内容看，可分为买方期权和卖方期权，买方期权也叫看跌期权，卖方期权又称看涨期权。()

四、名词解释

1、外汇市场

2、外汇黑市

3、外汇经纪人

4、即期外汇交易

5、远期外汇交易

6、套汇交易

7、套利交易

8、掉期交易

9、外汇期货交易

10、外汇期权交易

11、直接套汇

12、间接套汇

13、非抵补套利

14、抵补套利

15、空头套期保值

16、多头套期保值

17、看涨期权

18、看跌期权

19、美式期权 20、欧式期权

五、简答题

1、外汇市场的特点是什么？由哪几部分构成？

2、什么是远期外汇交易？其作用有哪些？

3、简述即期外汇交易的操作程序。

4、什么是外汇期货交易？它的特点有哪些？

5、简述外汇期货交易和外汇期权交易的区别。

六、论述题

1、远期外汇交易、外汇期权交易和外汇期货交易各有哪些优缺点？

2、结合所学知识，谈谈对外汇交易的认识。

七、技能训练

1、已知伦敦外汇市场的外汇牌价为，即期汇率：l英镑=1．5600—1．5620美元，3个月远期：70—90。

(1)美元3个月远期的汇率是多少？

(2)某商人如卖出3个月远期美元10 000，届时可以换回多少英镑？(保留小数点后两位)(3)如按上述汇率，我机械公司出口一批机床，原报价每台18 000英镑，现英商要求改用美元报价，则应报多少美元？

2、美国套汇者以100美元利用下面三个市场套汇，结果如何？

纽约 1美元=1．6250一1．6260欧元 法兰克福1英镑=2．4150一2．4160欧元 伦敦 1英镑=1．5320一1．5330美元

3、伦敦3个月短期利率9％，纽约3个月短期利率6％，纽约外汇市场即期汇率1英镑=1．5356-1．5366美元，远期贴水16—36，一美国商人以10万美元套利，结果如何？

4、某美国公司从英国进口机器，3个月后需支付货款625万英镑。为防止外汇风险以欧式期权保值。协议价格1英镑=0．5500美元，买入50份英镑期货买权，期权费为每英镑2美分。如果3个月后英镑汇率发生下列变化：各种情况的损益如何，该公司应采取什么办法？(1)1英镑=0．5300美元(2)1英镑=0．5700美元

(3)1英镑=0．5900美元

第三章 参考答案

一、填空题

1、外汇批发市场；

2、伦敦外汇市场；

3、标准交割日交割；

4、套汇交易，低买高卖；

5、每日清算制度；

二、不定项选择题

1、A ；

2、A ；

3、AB；

4、D；

5、ABC；

6、ABD；

7、ABCD；

8、AB

9、CD；

10、A

三、判断分析题

1、√

2、√

3、× 银行同业间即期外汇交易的交割日包括三种类型：1．当日交割2．次日交割3．标准交割日交割

4、√

5、× 看涨期权(call Option)，又称买入期权或多头期权，即期权买方预测未来某种外汇价格上涨，购买该种期权可获得在未来一定期限内以合同价格和数量购买该种外汇的权利。看跌期权(Put Option)，又称卖出期权或空头期权，即期权买方预测未来某种外汇价格下跌，购买该种期权可获得未来一定期限内以合同价格和数量卖出该种外汇的权利。

四、名词解释

略，参见教材。

五、简答题

1、外汇市场的特点是：①全天24小时交易；②成交量巨大；③有市无场；④交易成本低；⑤双向交易；⑥政策干预低；⑦成交方便。其构成主要包括：①外汇银行；②外汇经纪人；③非金融机构和个人；④外汇投机者；⑤中央银行。

2、远期外汇交易，又称期汇交易，是指外汇买卖双方先签订合同，规定交易的币种、金额、汇率以及交割的时间、地点等，并于将来某个约定的时间按照合同规定进行交割的一种外汇方式。其作用主要包括：①进行套期保值，避免外汇风险；②调整银行的外汇头寸；③进行外汇投机，牟取暴利；④可作为中央银行的政策工具.3、即期外汇交易的操作程序主要包括：①询价；②报价；③成交；④证实。

4、外汇期货交易，是指交易双方按照合同规定在将来某一指定时间以既定汇率交割标准数量外汇的外汇交易。其特点主要有：①交易合约标准化；②交易以美元报价；③最小价格波动和最高限价；④实行保证金制度；⑤每日清算制度。

5、两者区别主要体现在：①买卖双方权利义务不同；②交易内容不同；③.交割价格不同；④保证金的规定不同；⑤价格风险不同；⑥获利机会不同；⑦交割方式不同；⑧标的物交割价格的决定不同；⑨合约种类数不同。

六、论述题

1、远期外汇业务是现在锁定未来时间交割金额和汇率的交易。优点便捷、交易金额相对灵活、锁定成本或收益，缺点不具备流动性、承担交易对手不履约的风险、丧失未来汇率上升或下降可能带来的收益（当然也可能是损失）。

外汇期货业务是在期货交易所参与买卖外汇期货产品的交易。优点流动性好、市场信息透明、无交易对手违约风险、能基本锁定成本或收益，缺点交易产品制式化，可能会不能完全适应自身的需求，丧失未来汇率上升或下降可能带来的收益（当然也可能是损失）。

外汇期权业务是期权买方通过现在支付一定的期权费取得在未来时间以规定的金额和汇率交割的权力，而非义务。优点是便捷、交易金额相对灵活、锁定成本或收益、保持着未来汇率上升或下降可能带来收益的可能性。缺点是不具备流动性、承担交易对手不履约的风险、期初需要支付成本而该成本在到期时未必能弥补。

2、外汇交易是一国货币与另一国货币进行交换。与其他金融市场不同，外汇市场没有具体地点，也没有中央交易所，而是通过银行、企业和个人间的电子网络进行交易。外汇交易也指同时买入一对货币组合中的一种货币而卖出另外一种货币。外汇是以货币对形式交易, 例如欧元/美元(EUR/USD)或美元/日元(USD/JPY).外汇交易主要两个原因。大约每日的交易周转的5%是由于公司和政府部门在国外买入或销售他们的产品和服务，或者必须将他们在国外赚取的利润转换成本国货币。而另外95%的交易是为了赚取盈利或者投机。

从交易的本质和实现的类型来看，外汇买卖则可以分为两大类：(1)为满足客户真实的贸易、资本交易需求进行的基础外汇交易；(2)在基础外汇交易之上，为规避和防范汇率风险或出于外汇投资、投机需求进行的外汇衍生工具交易。属于第一类的基础外汇交易主要是即期外汇交易，是交易双方约定于成交后的两个营业日内办理交割的外汇交易方式。而外汇衍生工具交易则包括远期外汇交易，以及外汇择期交易、掉期交易、互换交易等。

也可从外汇交易的作用等方面作答。

七、技能训练

1、(1)美元3个月远期汇率，前小后大往上加，1英镑=1．5670—1．5710。(2)某商人如卖出3个月远期美元10 000，商人的卖出价用银行买入价，即1．5710，可以换回10 000／1．5710=6365．37英镑。

(3)如按上述汇率，我机械公司出口一批机床，原报价每台18 000英镑，现英商要求我改用美元报价，应以伦敦为本国市场，所以为本币改外币报价，用买入价1．5710，应改为1．5710×18 000=28 278美元。

2、套汇路线：纽约——法兰克福——伦敦

USDl00×1．6250／2．4160×1．5320一USDl00=USD 3．0422

3、USDl0万／1．5366×(1+9％×3／12)×(1．5356—0．0036)一USDl0万×(1+6％×3／12)=USD0．04439万 即获利0．04439万美元

4、(1)1英镑=0．5300美元，放弃。损失：6 250 000×0．02=125 000美元的期权费(2)1英镑=0．5700美元，执行。

收益：6 250 000×(0．5700一O．5500)一6 250 000×O．02=0美元，不赔不赚。

(3)1英镑=0．5900美元，执行。

收益：6 250 000×(0．5900—0,5500)一6 250 000×0．02=125 000美元，净收益125 000美元。