《天上一群小白羊》教学反思

第一篇：《天上一群小白羊》教学反思

一、《天上一群小白羊》是一首充满童趣的儿歌。通过对白云不同姿态的描述，把白云想像成草原上的小白羊。本课的教学目标是认识生字，整体感知课文，通过教学，完成了识字这一教学目标。学生学习兴趣浓厚，在教学过程中，我也体会到以下几点。

二、过程：

1、谈话导入，激发想像

富于情趣的导入尤其重要，本课我采用了谈话的导入方式，以“同学们，你们喜欢看天上的白云吗？你见到的白云是什么样子的？”一句打开学生想像的大门，学生发言很积极，有的说看到过像龙的白云，有的说看到过像小兔的白云…….等等。从学生熟悉的蓝天白云入手，让学生充分发挥想像力，既锻炼了口语表达能力又很自然地导入了本课。

2、把识字融入到游戏中

我们所面对的是一群刚从绚丽多姿的滑稽戏世界走出来的孩子：好动，活泼，注意力不宜集中，是他们的通病。要想让学生对语文产生兴趣，并持入呵斥着这份新鲜，游戏环节是再合适不过了。复习巩固历来以抽读卡片为主，卡片颜色单调，很难激起学生的求知欲。为此，在此环节我安排了小狗爬楼梯的小游戏，读对一个小狗就上一级台阶，学生感到很有趣，积极性很高，而且做到了全员参与，这样我们才能关注到每一位学生，切实提高课堂效率，真正达到复习巩固，激发兴趣的目的。

缺憾及改进方法：

1、由于本课生字较多，所以在识字环节用了不少时间，以至没有时间去关注课文，一节课的容量显得有些空，教学目标中的流利地读课文没有达到。

2、学生生字掌握不是太理想，如果将拼音教学与识字教学有机结合，也许本课中的难点更容易化解，在识字过程中可以设计字词与拼音的复习巩固，这样学生学起来丝毫感觉不到枯燥乏味。

第二篇：24天上一群小白羊(详)

24．天上一群小白羊

一、看图说话，引入课题。

1、看，今天老师把谁请来了？板书：小白羊 谁能用草地上有什么来说一说？

2、现在草地上有几只小白羊？（两只）看，又来了好几只呢，这么多羊怎么形容呢？许多小白羊在一起我们可以说“一群小白羊”。板书：一群 除了一群小白羊，还可以说一群什么？

3、今天，我们要学习一首新的儿歌“天上一群小白羊”。板书：24天上

4、齐读课题，读了课题，你有什么疑问吗？（小白羊怎么跑到天上去了？）

二、朗读儿歌，学习生字。

1、整体认知

（1）小白羊怎么会跑到天上去呢？就让我们来学学这首有趣的儿歌。让我们听听儿歌，猜猜天上的小白羊到底是什么？

（2）原来天上的小白羊是一朵朵形态各异的白云。（白云图）我们把白云的云读得平平的，就是我们今天要学习的前鼻韵母ün，先发ü的音ün。白云白云ününün。我们来开一列单人小火车。（小火车开起来）来读读它的四声。（3）当韵母ün碰到声母y的时候，就变成了一个整体认读音节，谁会读？咦，有点不对，ün上的两点呢？（小ü见大y脱掉帽子敬个礼）。它的四声会读吗？小老师领读。

（4）在今天的课题中，有一个字就含有前鼻韵母ün，谁能找到？

谁会拼？个别读。ün上的两点怎么又不见了？是呀，ü碰到j q x和大y都要去掉两点。

（5）天上的小白羊原来是云朵，真有趣啊，想读读这首儿歌吗？谁愿意试着来读一读？（指名读：童霞）请大家打开书本91页，（读书准备。。）一起读读课文，做到读准字音，读通句子。

2、学习第一句

（1）小作者看到的小白羊到底是怎样的？我们来合作读读第一句。引读：天上一群（小白羊），有的（蹲着），有的（躺）。

（2）小白羊的姿势是怎样的？ 板书：蹲、躺。理解“蹲、躺”，你能做做这两个动作吗？做动作读读句子。（3）“蹲”字里有我们今天要学的第二个前鼻韵母un，小圆嘴巴先发u的音un。温度温度ununun。开小火车朗读。它的四声会读吗？男女生读。

（4）小白羊有的蹲着，有的躺着。你觉得这群小白羊怎么样？（很可爱）你能通过朗读出小白羊的可爱吗？

想想小白羊除了蹲和躺，还有什么动作？谁能用这个句式说一说：天上一群小白羊，有的，有的。（教师随机板书：趴、站、走、跑）

3、学习2、3句

（1）过渡：小作者看到了这么可爱的小白羊，于是，对它们说„„（小白羊啊下来吧，别在天上着了凉。地上河水清，地上草儿肥，地上才是你家乡。）

（2）要读好这两句话，我们先要读好这些红色的词语：河水、才是、家乡

河水：齐读。学习生字：河是什么结构，你有什么办法记住它？给它找找词语朋友。

才是：读准平翘舌音，开双人小火车。学习生字才：小老师范写，一起写。

家乡：个别读。学习生字“乡”字有几画？ 乡的词语朋友你认识吗？齐读。学习生字：“家”字中有个我们今天要学的新笔画，叫什么，谁来拼一拼？我们一起来写一写。“家”字笔画较多所以我们写的时候凑得紧点，跟着老师在田字格中写一写。语文书上描好一个“家”字。

联系生活实际说话：家乡就是祖祖辈辈生活的地方。老师的家乡在上海，有小朋友的家乡不是上海的，你知道你的家乡在哪里？小白羊的家乡在哪儿？

（3）小白羊的家乡不在天上，而是地上的大草原（板书：地上）,让我们来认识一下。这就是美丽的大草原，看，蓝蓝的天上漂浮着朵朵白云，一望无垠的大草原上盛开着美丽的鲜花，清清的小河在静静地流淌，成群的牛羊在悠闲地散步，牧民们在这里快乐地生活。

谁来说说你看到了什么？（花儿美、草儿绿、朋友多„„）是啊，草原上牛羊成群，小河清澈（板书：河水图），草儿茂盛（板书：草儿图）。草原如此美丽，才是小白羊的家，你能不能用劝告的语气把小白羊从天上劝回家乡？（板书：箭头）

（谁来试试。说的真不错，谁能加上动作再来试试。想说的小朋友一起来。）齐读，板书：才是你的家

（4）小白羊还是没有下来，它不知道自己的家乡这么美，快把你刚才看到的草原美景说给小羊听，劝它回到草原。请你仿照课文，试着说一说。

练习说话：小白羊啊下来吧，别在天上着了凉。地上________,地上________,地上才是你家乡。

（5）一起朗读课文，配上动作读一读，拍手按节拍背一背。

三、学习拼音，巩固练习。

1、像小白羊一样的云朵飘走了，咦，天上又飘来了一朵奇怪的云，它是什么形状的？yuan是整体认读音节不用拼，跟我读，整体认读音节yuan。读读四声。认识了新的拼音，小白羊要来考考我们了。（1）拼一拼 小老师带读

（2）练一练 示范一个，剩下自己连，交流，拼出jun的要表扬小眼睛看的仔细

3、总结：小朋友，通过今天的学习，我们不但学会了儿歌，记住了生子，而且认识了笔画弯钩和两个前鼻韵母ün、un，和整体认读音节yun、yuan做了好朋友，收获可真不小，请小朋友回家把学到的儿歌背给爸爸妈妈听。

4、布置作业。

第三篇：《天上的小白羊》教学设计

《天上的小白羊》教学设计1

教学目标：

知识与技能

1、会写田字格里的五个生字，做到笔顺正确、姿势规范。

2、正确认读十四个生字。

3、在写字过程中，初步认识新笔画“竖钩”。

4、借助汉语拼音正确、流利的朗读课文，背诵课文。

5、展开想象，感悟文章内容。

过程与方法：

在开放的课堂中，合作探究，识记、书写生字；讨论交流，畅谈所知；感情诵读，品味其情；大胆想象，综合实践，仿照文章说一说，人人当“小诗人”，感受表达的快乐。

情感态度与价值观：

亲历文章学习的全过程，在整个学习活动中，充分体悟大自然之美丽，从而生发出热爱大自然、亲近大自然之情。

教学重点：

正确书写生字，背诵课文。

教具准备：

CAI课件 大屏幕

一、激趣导入

师：（出示课件一）小朋友都喜欢画画吧？今天，我们先来欣赏一幅画。看了美丽的图画，你想说点什么呀？（生答）是呀，绿绿的草地上开满了各种颜色的小花，一条小河从草地上流过，还有一群可爱的小白羊在那儿快乐地生活着，多美呀！

（出示课件二）（演示小白羊飞上天）师：咦？小白羊哪儿去了？原来，小白羊飞上天了。今天我们就来学习第2课，天上的小白羊。（板书课题）。（齐读课题）

师：读了课题，你想知道什么？

二、自主合作，读通课文。

1、自主合作读课文，把课文读通顺，注意生字读音。

师：请同学们自己读这首儿歌，遇到不认识的字用自己喜欢的方式解决它。（学生边读边画出不认识的字，然后通过拼拼音、问同学、问老师等多种方法认识这些字，在自己认为读通后，读给同桌互相评一评）

2、检查朗读情况。

采用多种形式的朗读。（分句读，男生读、女生读、在学生掌握朗读的基础上，学生教老师朗读。）教师及时纠正不正确的读音。

3、出示课件三（出示去掉拼音的课文）师生共同朗读课文。（使学生进一步对不认识的字关注）

三、自主识字、合作探究

1、小组合作，认读词句

(出示课件四)（展示课文中的生字词）

师：你们看课文中有一群淘气的生字宝宝，它们听我们在这里读课文读的那么好，悄悄的跑到我们的大屏幕上来了，它们想和我们玩捉迷藏，你们人是它们吗？

让小组互助，合作认读词句。

2、师检查词句的认读情况。

全部会认的组奖励一面“小红旗”

3、合作探究，识记生字。

a、小组合作，识记生字。

b、全班交流方法，识记生字，做扩词训练。

c、（课件以不同的方式呈现单个生字）师检查识字情况。

四、细读课文，理解内容。

1、大屏幕展示课文，师；这些淘气的生字宝宝玩累了，高兴的跑回家了，你们在读读课文，想一想你读懂了什么？

2、向全班同学说一说：你知道了什么？

生各抒己见。（天上有一群小白羊；小白羊的姿势不同，有的站着，有的躺着；小朋友在跟小白羊说话，她说地上草肥水美，让小白羊到地上来等等）

3、师：说了这么多，你们知道“天上的.小白羊”到底是什么吗？为什么小朋友们让“天上的小白羊快快下来吧？”（指导朗读，读出对白云的喜爱、关切之情）

你见过什么样的云？你躺在草地上，想对白云说什么？

4、师：天上除了有小白羊外，还有许多其它的动物，天上还有个动物园呢。你们看看还有什么小动物呢？大屏幕播放天上形态万千的云

发挥想象，仿写课文（天上一群梅花鹿，有的站着有的卧，梅花鹿啊下来吧，不要在天上迷了路。地上树叶嫩，地上小草绿，地上才是你们的家乡。）（天上有个动物园，小鱼水中游，青蛙岸上叫，小狗小猫捉迷藏。咦，动物园不见了？哈，云儿云儿飘走了。）

5、配乐朗读课文。

6、指导书写

合作探究，学写“小、上、下、羊、天”。“认识竖钩”

a、讨论：这些字怎样写才好看？师指导书写书空交流“上、下、羊、天”四个字的笔画、笔顺。全班交流。

b、自己在书上练习书写。教师巡视，书写规范的奖励“小笑脸”。

五、小结

小朋友们知道天上的小白羊是什么吗？天上的白云真是太美了！不知道大家注意到没有，天上的白云总是在不断的变化着自己的姿态，看来大自然中藏着好多的秘密，只要我们仔细观察，肯动脑筋，就能发现大自然的美丽。

《天上的小白羊》教学设计2

教学目标：

知识与技能

1、会写田字格里的五个生字，做到笔顺正确、姿势规范。

2、正确认读十四个生字。

3、在写字过程中，初步认识新笔画“竖钩”。

4、借助汉语拼音正确、流利的朗读课文，背诵课文，尽量做到有感情。

5、展开想象，感悟文章内容。

过程与方法：

在开放的课堂中，合作探究，识记、书写生字；讨论交流，畅谈所知；感情诵读，品味其情；大胆想象，综合实践，仿照文章说一说，人人当“小诗人”，感受表达的快乐。

情感态度与价值观：

亲历文章学习的全过程，在整个学习活动中，充分体悟大自然之美丽，从而生发出热爱大自然、亲近大自然之情。

策略方法：

以谈话的方式激发学习兴趣，自然引入课题；合作探究，指导识记、书写生字；鼓励畅谈所知，进而感悟内容；提供优美的乐曲，让孩子们配乐感情诵读，以表述真情；鼓励大胆想象与创新，在综合实践中品味表达的快乐。

教学准备：

1写有本课需认读生字的语句的小黑板；

2计算机课件（以不同的方式呈现单个生字）；

3理查德·克莱德曼的钢琴曲。

教学设计：

师生活动

设计意图

一谈话激趣，引入课题。

师：同学们，你们喜欢看天上的云朵吗？

生答。

师：你看到过的云朵是什么样子的？

生各抒己见。（引导学生说完整的话，例如：在傍晚的时候，我看到过红色的云朵，它像......等等）

师：有一位小朋友，和大家一样，也非常喜欢看天上的云朵，那么，她看到了什么呢？学习了《天上的小白羊》这篇课文，大家就清楚了。

师板书课题，生齐读。

二熟读课文，识记生字。

（一）形式多样，熟读课文。

1生自己尝试着读，勾画出认读困难的字。

2师范读（或听录音），生指字听读，重点听认读困难的字的读音。

3师大声范读，生指字小声跟读。

4指名读。

5小组读。

(二)小组合作，认读词句。

1师出示写有“一群羊、有的、站着、躺下、下来、别在天上着了凉、肥大、美丽”等词句的小黑板。

小组互助，合作认读词句。

2师检查词句的认读情况。

全部会认的组奖励一面“小红旗”。

(三)合作探究，识记生字。

1小组合作，识记生字。

2全班交流方法，识记生字。

3（计算机以不同的方式呈现单个生字）师检查识字情况。

三畅谈所知，感悟内容。

1齐读课文，巩固识字。

2自由读课文，边读边想：你知道了什么。

3向全班同学说一说：你知道了什么？

生各抒己见。（天上有一群小白羊；小白羊的姿势不同，有的站着，有的躺着；小朋友在跟小白羊说话，她说地上草肥水美，让小白羊到地上来等等）

四感情诵读，表述真情。

1依据自己的理解，自由感情诵读，也可以边读边加动作。

2指名配乐感情诵读。

3全班配乐感情诵读。

五大胆想象，实践运用。

师：同学们读得太好了，听得老师呀也忍不住想去看看天上的云了，你们想去吗？

生答。

师：那就让我们一起去看看天上的云吧！

1生自选方式（独立思考或是与他人合作完成），也象书中的小朋友那样说上几句话，向大家介绍一下天上的云。教师巡视指导。

2全班交流（配有优美的钢琴曲）。

3师：同学们的想象力可真丰富，说得可真棒！祝贺大家，你们都成为小诗人了！小诗人们，赶快拿起笔来，把你们的杰作写下来吧！

六合作探究，指导书写。

（一）合作探究，学写“小”。

1教师板书竖钩，生仔细观察，应该怎样写。生书空。

2小组合作，书空交流“小”字的笔画、笔顺。全班交流。

3讨论：“小”字怎样写才好看？

4自己在书上练习书写。

5小组互评，自我修正，精益求精，直到自己满意为止。教师巡视，书写规范的奖励“小笑脸”。

（二）合作探究，学写“上、下、羊、天”。

1小组合作，书空交流“上、下、羊、天”四个字的笔画、笔顺。全班交流。

2讨论：这些字怎样写才好看？

3自己在书上练习书写。

4小组互评，自我修正，精益求精，直到自己满意为止。教师巡视，书写规范的奖励“小笑脸”。

天上的云朵，是孩子们司空见惯了的，因此，对于这一话题，他们既感兴趣谈，又有话可谈。在侃侃而谈中，孩子们将步入云的世界，自然而然的进入新内容的.学习。

指字听读和指字认读，能够集中孩子们的注意力，促使孩子们在具体的语言环境中认读、识记生字。

多媒体技术的恰当运用，使得枯燥单调的生字以活泼新颖的动态形式呈现出来，再配以“你真行、你太棒了！”等激励性语言的热情赞扬，孩子们便会情绪高涨，全神贯注的参与到巩固识字的活动中。

“你知道了什么”这是一个极具开放性与层次性的问题，这是我们学习课文以来，进行的第一次大胆的尝试，因此，绝不要强求每个孩子必须说，另外，只要孩子们敢说，说出了自己的所知，无论对与错，都要进行热情的赞扬。

在优美的乐曲声中，在个性化的感悟中，孩子们一定会身临其境，把儿童的天真可爱、天空云朵的美丽绘声绘色的表达出来。

“象书中的小朋友那样介绍天上的云”，这是一个集思维训练、口语交际、实践运用于一体的综合实践活动，发散性极强，激活了孩子们的思维，有助于孩子们在广阔的思维空间里任意驰骋，展开想象，大胆创新。（注：我们不必在意孩子们说的质量如何，只要他们有足够的兴趣去说即可。）

在合作、讨论、探究中，在反复的品评与书写实践中，在“小笑脸”的激励中，使得孩子们提高写字水平！

《天上的小白羊》教学设计3

教学目标：

知识与技能

1、正确认读十四个生字。

2、借助汉语拼音正确、流利的朗读课文，背诵课文，尽量做到有感情。

3、展开想象，感悟文章内容。

过程与方法：

在开放的课堂中，合作探究，识记生字；讨论交流，畅谈所知；感情诵读，品味其情；大胆想象，综合实践，仿照文章说一说，人人当“小诗人”，感受表达的快乐。

情感态度与价值观：

亲历文章学习的全过程，在整个学习活动中，充分体悟大自然之美丽，从而生发出热爱大自然、亲近大自然之情。

策略方法：

以谈话的方式激发学习兴趣，自然引入课题；合作探究，指导识记生字；鼓励畅谈所知，进而感悟内容；提供优美的乐曲，让孩子们配乐感情诵读，以表述真情；鼓励大胆想象与创新，在综合实践中品味表达的快乐。

教学重点：

背诵课文，尽量做到有感情。

教学难点：

展开想象，感悟文章内容。

教具准备：

灯片、大屏幕

教学准备：

1写有本课需认读生字的语句的小黑板；

2计算机课件（以不同的方式呈现单个生字）；

3理查德·克莱德曼的钢琴曲。

教学过程：

一、看图激趣，导入新课。

师：（出示课件一）小朋友都喜欢画画吧？

师：今天，我们先来欣赏一幅画。看了美丽的图画，你想说点什么呀？

学生畅所欲言

师：是呀，绿绿的草地上开满了各种颜色的小花，一条小河从草地上流过，还有一群可爱的小白羊在那儿快乐地生活着，多美呀！（接着出示课件二；演示小白羊飞上天）看，小白羊去哪了？对，小白羊飞上天了。今天我们就来学习第2课：天上的小白羊。（出示课题）。

[设计意图：通过一幅美丽的图画，吸引了学生的注意力，激发学生对文章的兴趣，为学生积极主动的读文做好情感铺垫。看图说话还能培养学生表达能力]

二、熟读课文，识记生字。

（一）熟读课文。

1、师：这篇课文可有意思了，它呀就在我们书上46页，请同学们打开书找一找这篇课文，看谁找的又快又准。

生找课文

师：找到了吗？先听老师读一读，老师读的时候，你们看着书，认真听，我要看看谁最会听，准备好了吗？

2、师范读，生指字听读，重点听认读困难的字的读音。

3、师：你们都会读了吗？自己试着读读。不认识的字可以拼一拼拼音。（教师巡视，重点指导。）

4、师：刚才我在下面听到有的同学读的可好了，谁能把你读课文的本事给大家展示展示？指名读。

5、师：他读的怎么样？读对了没有？

生评价

再指名三个小孩儿读。

师：这么多小朋友都会读了，你们真了不起，现在小组同学互相读一读，每人读一遍，读的时候一定要认真听，听听他到底读对了没有，他如果读错了，你要给他指出来。

生小组读。

师：都会读了吗？那好，现在都把书拿起来，让我们精精神神的一齐读，老师看看谁最精神，小眼睛看书看得最仔细。

齐读。

师：你们读得非常通顺，老师相信，一会儿你们还能读得非常好听。对不对？好，现在我们先来做一个游戏。

[教师优美的范读，给学生一个朗读的示范，无形中也在渗透，原来读书能读得这么好听，让学生有一些朗读的意识。这一层次的读让学生读会、读对就行，不做过多要求，如果有人能读出一点感情，一定要表扬，你读得真好听。]

（二）认读词句。

师：孩子们，你们看，我们的老朋友来了，他们是谁？你们认识他们身上这些字吗？如果你能准确地读出这些字词，老师就把喜羊羊与灰太狼送给你们。

[将认字融入一个有趣的游戏，避免枯燥，引发兴趣]

三、感情诵读，表述真情。

1、教师配乐范读。

师：现在大家闭上眼睛，展开我们的想象，我们仿佛躺在柔软的青草地上，眼前是蓝蓝的天，朵朵飘动的云儿，变来变去……”配乐朗读。

你们看到了什么？

[播放音乐，让孩子们闭上眼睛想象，加上教师优美的语言和声情并茂的读，充分激发了学生的美感，活化了学生的表象，使学生产生一种强烈的抒发情感的欲望，为下面的有感情朗读奠定了坚实的基础。]

2、师：朵朵白云多有趣啊，就好像一群小白羊。

出示：“天上一群小白羊，有的站着有的躺。”谁来读读这句话。

指名读

师：你们想象一下，小白羊在天上都干什么呢？

生：玩游戏、站着等小朋友、吃草、躺着睡觉等

注意评价。

师：是啊，这么多的小白羊，天上一群小白羊，有的在——有的在——有的在——（引用学生的话）多有意思啊！

范读：天上一群小白羊，有的站着有的躺。谁再来读读。

指名再读。如果不好教师可在范读指导。在指名读。

师：你就是那只在天上自由自在的小白羊，你可以在天上躺着、站着、打个滚、吃点饭、和这么多的小伙伴一起游戏，多高兴啊。再读，可跟老师一起齐读，也可再指名读。

[让孩子们展开想象，移情换位，去想象小白羊的'多姿多彩，很好的调动学生的情感体验，当情感丰富了才能通过朗读表达情感，当孩子们真的把自己想象成自由自在的小白羊时，他的朗读就会有一个飞跃]

3、师：多可爱的小白羊啊！你们想不想和他们交朋友，跟他们说说话？你想跟他们说什么？

（学生想说什么说什么）

咱们有这么多话要跟小白羊说，那就让小白羊赶快下来吧！谁来叫叫小白羊。

生1：小白羊，你快下来。

生2：小白羊，我想和你交朋友，你快下来。

师：课文中的小作者也想把小白羊叫下来，

出示：小白羊啊下来吧，别在天上着了凉。地上草儿肥，地上水儿美，地上才是你们的家乡。

师：我们读一读，看看小作者为什么想叫小白羊下来呢？

生自由读。

师：谁知道了，小作者为什么想叫小白羊下来呢？

生：他怕小白羊着了凉。

师：是啊，天上的风一定很大，天上的风一定很凉，小白羊着了凉会生病的，那可怎么办啊？你们担心吗？你关心小白羊吗？你们读读这一句，（出示小白羊啊下来吧，别再天上着了凉）老师听听你是不是真的关心小白羊。

生读。

中间教师可穿插范读或评价

可分小组读。师：咱们分小组叫叫小白羊，老师听听哪个小组的同学最关心小白羊。

[这一环节充分调动孩子们的情感体验：你想和小白羊交朋友吗？你想跟它说什么？激起孩子们对小白羊的担忧、关心之情，多形式的读以及教师适时地范读引领，给孩子们心灵上的冲击，使得孩子们的情感得以淋漓尽致的发挥。]

4、出示：图片草肥花美，美丽的景象。孩子们，你们看草儿多柔软，绿绿的、嫩嫩的，花儿多美，红的、黄的、粉的衬着绿绿的草地，水儿多清。

图片放完后师深情的说：多美啊！小白羊生活在这样的环境多好啊！

出示：地上草儿肥，地上草儿美，地上才是你们的家乡。

指名读。

师：谁能读读这一句。

生读

师评价指导。

[优美的图片给孩子们视觉的冲击，在调动孩子们的实际生活体验，帮助他们进一步体会草儿肥、水儿美的景象，让这种美真正融入孩子们心中]

5、师：现在让我们伴着优美的音乐，跟着老师一起再把课文美美的读一遍吧。配乐，师生齐读。

[配乐，师生齐读全文，使得情感再次升华，达到高潮。]

四、扩展：

师：同学们，你见过什么样的云？你躺在草地上，想对白云说什么？其实天上的云在无时无刻不断变化着，就像动画城，现在老师就带同学们到外面看一看，看看天上还有哪些小动物好不好？我们也像书中的小朋友那样对它们说几句话吧！（看完后，仿写课文）

（设计意图：把学生带出教室，更有利于学生亲近自然，热爱自然，自然的生发出对云的喜爱，学生会情不自禁的对天上的云说话。）

《天上的小白羊》教学设计4

教学目标：

（一）知识与技能

1、会写田字格里的五个生字，做到笔顺正确、姿势规范。

2、正确认读十四个生字。

3、在写字过程中，初步认识新笔画“竖钩”。

4、借助汉语拼音正确、流利的朗读课文，背诵课文。

5、展开想象，感悟文章内容。

（二）过程与方法：

在开放的课堂中，合作探究，识记、书写生字；讨论交流，畅谈所知；感情诵读，品味其情；大胆想象，综合实践，仿照文章说一说，人人当“小诗人”，感受表达的快乐。

（三）情感态度与价值观：

亲历文章学习的全过程，在整个学习活动中，充分体悟大自然之美丽，从而生发出热爱大自然、亲近大自然之情。

教学重点：正确书写生字，背诵课文。

教具准备：

幻灯片、大屏幕

策略方法：

以谈话的方式激发学习兴趣，自然引入课题；合作探究，指导识记生字；鼓励畅谈所知，进而感悟内容；鼓励大胆想象与创新，在综合实践中品味表达的快乐。

教学过程：

一、激趣导入。

师：小朋友都喜欢什么动物呢？为什么喜欢？请同学们自由说一说

（及时指导学生说普通话及完整的话）

（出示幻灯片一）师：几天老师也给同学带来了一群可爱的小动物，我们来一起请他们出来吧。（投影出示一群小白羊在草原上吃草的图片）

学生自由说，用自己的话完整的描述美丽的图画。

（出示幻灯片二）师：咦小白羊去哪里了？原来他跑到天上去了，今天我们就来学习第二课天上的小白羊，板书课题，齐读。

师：读了课题，你想知道什么？（学生自由发挥）

（设计意图：由学生喜欢的动物导入，增强学生的好奇心，激发学生的兴趣，同时锻炼了学生的语言表达能力。）

二、自主合作，读通课文。

1、自主合作读课文，把课文读通顺，注意生字读音。

师：请同学们自己读这首儿歌，遇到不认识的字用自己喜欢的方式解决它。（学生边读边画出不认识的字，然后通过拼拼音、问同学、问老师等多种方法认识这些字，在自己认为读通后，读给同桌互相评一评）

（设计意图：充分发挥学生的主体性，让他们自主识字，养成不懂就问的良好习惯）

2、检查朗读情况。

采用多种形式的朗读。如：范读，领读，小组读等。教师及时纠正不正确的读音。

3、出示课件（出示去掉拼音的`课文）师生共同朗读课文。（使学生进一步对不认识的字关注）

（设计意图：不同形式的朗读能集中学生注意力，自觉进行朗读训练，更好的理解课文。）

三、自主识字、合作探究。

1、小组合作，认读词句

（出示幻灯片三）师：你们看课文中有一群淘气的生字宝宝，它们听我们在这里读课文读的那么好，悄悄的跑到我们的大屏幕上来了，它们想和我们玩捉迷藏，你们认识它们吗？

让小组互助，合作认读词句。

（出示一群羊、有的、站着、躺下、下来、别在天上着了凉、肥大、美丽词语。）

2、师检查词句的认读情况。

全部会认的组奖励一面“小红旗”

3、合作探究，识记生字。

a小组合作，识记生字。

b全班交流方法，识记生字，做扩词训练。

c师检查识字情况。

（设计意图：激励性的方法有利于学生合作识字，增强合作意识。）

四、细读课文，理解内容。

1、大屏幕展示课文，师；这些淘气的生字宝宝玩累了，高兴的跑回家了，你们再读读课文，想一想你读懂了什么？

2、向全班同学说一说：你知道了什么？（学生自由说）

3、师：说了这么多，你们知道“天上的小白羊”到底是什么吗？为什么小朋友们让“天上的小白羊快快下来吧？”（指导朗读，读出对白云的喜爱、关切之情）。

五、拓展

师：同学们，你见过什么样的云？你躺在草地上，想对白云说什么？其实天上的云在无时无刻不断变化着，就像动画城，现在老师就带同学们到外面看一看，看看天上还有哪些小动物好不好？我们也像书中的小朋友那样对它们说几句话吧！（看完后，仿写课文）

（设计意图：把学生带出教室，更有利于学生亲近自然，热爱自然，自然的生发出对云的喜爱，学生会情不自禁的对天上的云说话。）

板书设计：

2、天上的小白羊

小白羊、云

第四篇：《天上的小白羊》教学设计

知识与技能

1、会写田字格里的五个生字，做到笔顺正确、姿势规范。

2、正确认读十四个生字。

3、在写字过程中，初步认识新笔画竖钩。

4、借助汉语拼音正确、流利的朗读课文，背诵课文，尽量做到有感情。

5、展开想象，感悟文章内容。

过程与方法：

在开放的课堂中，合作探究，识记、书写生字；讨论交流，畅谈所知；感情诵读，品味其情；大胆想象，综合实践，仿照文章说一说，人人当小诗人，感受表达的快乐。

情感态度与价值观：

亲历文章学习的全过程，在整个学习活动中，充分体悟大自然之美丽，从而生发出热爱大自然、亲近大自然之情。

策略方法：

以谈话的方式激发学习兴趣，自然引入课题；合作探究，指导识记、书写生字；鼓励畅谈所知，进而感悟内容；提供优美的乐曲，让孩子们配乐感情诵读，以表述真情；鼓励大胆想象与创新，在综合实践中品味表达的快乐。

教学准备：

1写有本课需认读生字的语句的小黑板；

2计算机课件（以不同的方式呈现单个生字）；

3理查德·克莱德曼的钢琴曲。

教学设计：

师生活动

设计意图

一谈话激趣，引入课题。

师：同学们，你们喜欢看天上的云朵吗？

生答。

师：你看到过的云朵是什么样子的？

生各抒己见。（引导学生说完整的话，例如：在傍晚的时候，我看到过红色的云朵，它像......等等）

师：有一位小朋友，和大家一样，也非常喜欢看天上的云朵，那么，她看到了什么呢？学习了《天上的小白羊》这篇课文，大家就清楚了。

师板书课题，生齐读。

二熟读课文，识记生字。

（一）形式多样，熟读课文。

1生自己尝试着读，勾画出认读困难的字。

2师范读（或听录音），生指字听读，重点听认读困难的字的读音。

3师大声范读，生指字小声跟读。

4指名读。

5小组读。

(二)小组合作，认读词句。

1师出示写有一群羊、有的、站着、躺下、下来、别在天上着了凉、肥大、美丽等词句的小黑板。

小组互助，合作认读词句。

2师检查词句的认读情况。

全部会认的组奖励一面小红旗。

(三)合作探究，识记生字。

1小组合作，识记生字。

2全班交流方法，识记生字。

3（计算机以不同的方式呈现单个生字）师检查识字情况。

三畅谈所知，感悟内容。

1齐读课文，巩固识字。

2自由读课文，边读边想：你知道了什么。

3向全班同学说一说：你知道了什么？

生各抒己见。（天上有一群小白羊；小白羊的姿势不同，有的站着，有的躺着；小朋友在跟小白羊说话，她说地上草肥水美，让小白羊到地上来等等）

四感情诵读，表述真情。

1依据自己的理解，自由感情诵读，也可以边读边加动作。

2指名配乐感情诵读。

3全班配乐感情诵读。

五大胆想象，实践运用。

师：同学们读得太好了，听得老师呀也忍不住想去看看天上的云了，你们想去吗？

生答。

师：那就让我们一起去看看天上的云吧！

1生自选方式（独立思考或是与他人合作完成），也象书中的小朋友那样说上几句话，向大家介绍一下天上的云。教师巡视指导。

2全班交流（配有优美的钢琴曲）。

3师：同学们的想象力可真丰富，说得可真棒！祝贺大家，你们都成为小诗人了！小诗人们，赶快拿起笔来，把你们的杰作写下来吧！

六合作探究，指导书写。

（一）合作探究，学写小。

1教师板书竖钩，生仔细观察，应该怎样写。生书空。

2小组合作，书空交流小字的笔画、笔顺。全班交流。

3讨论：小字怎样写才好看？

4自己在书上练习书写。

5小组互评，自我修正，精益求精，直到自己满意为止。教师巡视，书写规范的奖励小笑脸。

（二）合作探究，学写上、下、羊、天。

1小组合作，书空交流上、下、羊、天四个字的笔画、笔顺。全班交流。

2讨论：这些字怎样写才好看？

3自己在书上练习书写。

4小组互评，自我修正，精益求精，直到自己满意为止。教师巡视，书写规范的奖励小笑脸。

天上的云朵，是孩子们司空见惯了的，因此，对于这一话题，他们既感兴趣谈，又有话可谈。在侃侃而谈中，孩子们将步入云的世界，自然而然的进入新内容的学习。

指字听读和指字认读，能够集中孩子们的注意力，促使孩子们在具体的语言环境中认读、识记生字。

多媒体技术的恰当运用，使得枯燥单调的生字以活泼新颖的动态形式呈现出来，再配以你真行、你太棒了！等激励性语言的热情赞扬，孩子们便会情绪高涨，全神贯注的参与到巩固识字的活动中。

你知道了什么这是一个极具开放性与层次性的问题，这是我们学习课文以来，进行的第一次大胆的尝试，因此，绝不要强求每个孩子必须说，另外，只要孩子们敢说，说出了自己的所知，无论对与错，都要进行热情的赞扬。

在优美的乐曲声中，在个性化的感悟中，孩子们一定会身临其境，把儿童的天真可爱、天空云朵的美丽绘声绘色的表达出来。

象书中的小朋友那样介绍天上的云，这是一个集思维训练、口语交际、实践运用于一体的综合实践活动，发散性极强，激活了孩子们的思维，有助于孩子们在广阔的思维空间里任意驰骋，展开想象，大胆创新。（注：我们不必在意孩子们说的质量如何，只要他们有足够的兴趣去说即可。）

在合作、讨论、探究中，在反复的品评与书写实践中，在小笑脸的激励中，使得孩子们提高写字水平！

第五篇：天上的小白羊教案

24.天上一群小白羊

学习目标

1、能正确朗读儿歌，鼓励学生背诵儿歌。

2、在阅读儿歌中认识4个生字“河、才、家、乡”。

3、能认识前鼻音un ün和整体认读音节yun yuan；会拼音相关音节。

4、知道“家、乡、才、”的书写笔顺，并能在田字格中正确描写。教学过程

一、揭示课题

1、媒体出示：草地上走来一只羊。

师：草地上有什么？谁能用一句话把图上的内容说一说，注意（媒体在出示：草地上走来两只羊，三只羊„„一群羊）

师：你又看到了什么？谁还会再说？（可从羊的颜色、样子等描述，老师要及时肯定。）

2、出示“一群”一词。

师：对！可以用“一群”来描述这么多羊。

3、出示羊姿态图。

⑴、这群可爱的小白羊，样子各不相同，这只羊蹲着，其它的呢？你们仔细看。

老师先来说，你们来接龙：草地上有一群可爱的小白羊，有的蹲着，有的躺着„„（生讲完，出示一段话）

师总结：这群真是姿态万千，可爱极了。听老师来读这段话，你们仔细看看！⑵师：大家看一只小白羊正蹲（dūn）在山头上呢！（生齐读“蹲”字）这是个动词，我们来蹲一蹲。（生做动作）

⑶它的音节是dūn，里面有我们今天要学习的一个新的复韵母un（开火车读）⑷un和ün是一对双胞胎，我们来分清楚，带两点的是ün，不带两点的是un！（生读）

4、这群小白羊可真调皮，大家看，他们现在跑哪去了？（出示媒体）谁会说？

5出示课题：24 天tiān上一群qún小xiāo白羊 ⑴齐读课题。

⑵复习三拼音tiān xiǎo：是三拼音的音节，自己拼拼看。

二、学习儿歌，学习生字

1、听录音，边听边记：小朋友对天上的小白羊说些什么？

2、出示整首儿歌（后半段变红），这就是小朋友对天上的小白羊说的话。⑴（河、才、家）正音：“才”是平舌音，“家”是三拼音。（出示识字卡）借助拼音，读准字音；谁已经会拼了？cái是平舌音，jiā是三拼音。（开火车）⑵指导写“才”字。⑶练读儿歌。

师：刚才我们借助拼音读准字音。谁来读读儿歌？其他同学看屏幕，眼睛跟字跑，听听做到不加字，不漏字了吗？（个别读、同桌互读）

反馈：儿歌中小朋友怎么对小白羊说的呢？（生个别读）你们学着小朋友的样子读读！（生齐读）

3、（儿歌第一句变红）哪个小朋友读读变红的句子？（个别读）原来跑到天上的是？——云（出示字）

师：瞧！天上有朵朵白云，这些白云千姿百态，让小朋友浮想联翩，看白云真有趣！⑴学习整体认读音节yun。师“云”这个字，小朋友早认识了，可我们今天要学习新的本领。这是一个整体认读音节——出示音节(齐读)。

⑵学习整体认读音节yuan。

师：想不想再认识一个整体认读音节yuan（出示图），图上有许多圆圆的东西，有圆圆的葡萄，圆圆的球。我们要认识的这个音节yuan。

⑶读这两个整体音节和它们的四声。

5、再读课文。

三、游戏巩固，拓展练习。

1、拼音音节，复习韵母：看图找音节朋友。⑴有了拼音的帮助，我们就能学习更多的本领，（出示音节）这四组音节代表的四样东西，他们分别是什么呢？小朋友相互拼拼，会拼的小朋友要多帮帮组内其他同学的忙！（图上画的是轮廓、元宵、馄饨和军舰。）

⑵四人小组共同学习，选一小组作代表交流）

2、我们来做一字开花的游戏。

⑴乡——生边扩词。师板书：乡村、家乡、故乡。

⑵听、读一句话。师：仔细听听老师用这些词语来说一句话。——我的家乡在浙江一个美丽的小乡村里。（出示句子，学生自由读句。）

四、拼音练习。

1、拼一拼。左边一组是练习声母ɡ、k、h和un相拼的音节。如ɡǔn,“翻滚”的滚； hún，“馄饨”的“馄”。右边一组是j、q、x和ün相拼的音节，拼音时，注意ü在j、q、x后两点省的规则。

2、我会连线。教学时，可以先拼读词语，再找相应的图连线；也可以先说说图上画的是什么，再找相应的音节连线。图上画的分别是轮船、元宵、馄饨和军舰。重点拼读带有韵母un和ün的音节，认读整体认读音节yuan。

五、写字指导。

1、复习笔画。

师：这是我们学过的笔画“竖钩”和“弯钩”。今天要描的哪两个字中有这两个笔画。（才、家）

2、学生自学“家、乡、才”的笔顺，同桌之间相互说说！家：“弯钩”是第几笔？（第6笔）才：“竖钩”是第几笔？（第2笔）

3、学生练习描写，同桌互评

六、课外延伸，拓展阅读。

1、听老师读补充的短文。

师：老师根据这首儿歌的内容写了一篇短文，先听老师来读读。

出示这段文字：小朋友们在看天上的白云。啊，天上的白云像一群小白羊。你看，它们有的蹲着，有的躺着，有的站着，还有的趴着，可爱极了！小朋友们对小白羊说：“小白羊你们快下来吧！别在天上着凉啊！地上有清清的河水，肥嫩的草儿，地上才是你们的家乡啊！”

2、布置课外作业。

师：同学们回家读给爸爸妈妈听，看清字，注意不加字，不漏字，让爸爸妈妈来评一评。